Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
IES formadora
Universidad Autnoma de Yucatn
Correo electrnico:
b_tito@hotmail.com
Pagina
Introduccin.
Desarrollo de ncleos
1. Diagnstico...
2. Diseo argumentado.
10
3. Evaluacin.
14
Referencias bibliogrficas
Introduccin
sociales, les podemos buscar un fin didctico, adaptndolas de tal forma que sea ms
fcil que lleguemos a los alumnos y ellos se sientan cmodos con el ambiente.
Por todo lo mencionado anteriormente, el presente documento tiene como objetivo
la propuesta de una estrategia didctica, la cual puede llegar a ser utilizada en
prcticamente todas las materias que se imparten en mi institucin e inclusive en
cualquier institucin de nivel medio en adelante, sin importar el propsito que dicha
materia tenga, ya que se considera sumamente adaptable a diversos contextos. Dicha
propuesta consiste en la adaptacin de una herramienta que los estudiantes ya utilizan
de manera cotidiana, como es el Facebook, pero dndole un uso didctico y educativo,
para que ellos puedan realizar diversas actividades dentro de sus materias escolares. Al
utilizar esta estrategia educativa, se pretende abordar problemticas estudiantiles tales
como la dificultad para elegir estrategias adecuadas de estudio, la complicacin para
trabajar en equipo, as como el hecho de que presentan problemas para buscar
informacin e interpretarla de manera adecuada.
mensajes en foros abiertos (muros) y se puede leer las veces que se desee al ingresar
a la plataforma.
Una de las redes sociales ms populares, por no decir que es la red social por
excelencia, es el FB, con la cual nuestros alumnos, al estar muy habituados a su uso,
pueden participar en grupos especficos de estudio o aadir aplicaciones (programas
sencillos) para trabajar con cualquier asignatura. Los orgenes de la plataforma social
FB se sitan en la Universidad de Harvard, inicialmente creada por Mark Zuckerberg
como un sitio web para entablar conversaciones entre los estudiantes de dicha
universidad. Posteriormente, y debido al auge que tuvo, se convirti en un espacio en el
que se empez a incluir a estudiantes de otras universidades, siempre manteniendo la
misma finalidad, pero abriendo las posibilidades de conversaciones con gente de otros
estados. Actualmente, FB se convirti en una red social que abarca un sinnmero de
usuarios en todo el mundo, cada uno con diversos intereses, entre ellos estn el
mantener comunicacin con personas a distancia, realizar actividades (principalmente
juegos) con mltiples colaboradores pero inclusive se encuentra el uso de esta
herramienta para subir informacin multimedia (imgenes, audio, video, etc) para
compartir con otras personas (La Razn, 2010 y Gonzlez, 2010).
Dentro de las posibilidades educativas que puede tener la plataforma social FB, y
tomando en cuenta los lineamientos de la educacin por competencias, podemos
encontrar que es una herramienta capaz de potenciar el desarrollo de habilidades
tecnolgicas bsicas, estimula la creacin de perfiles con base en intereses personales,
socioculturales y profesionales, ayuda a desarrollar destrezas de bsqueda, seleccin y
difusin de informacin adecuada a su formacin, fomenta competencias de expresin
escrita y audiovisual, propicia el trabajo colaborativo entre pares y adems ayuda a
expandir las redes de conexin personal, sociocultural y profesional.
Dentro la experiencia que puedo mencionar del uso de esta estrategia pues es
muy poca en realidad. He visto la puesta en marcha de aplicaciones sociales como el
Whatsapp para fines didcticos, siendo sta nicamente para mandar mensajes entre
un grupo de contactos, pero lo que se pretende hacer con la plataforma FB es mucho
mayor, ya que no solo se podran mandar mensajes entre los miembros del grupo, sino
que inclusive se podra compartir informacin entre el profesor y los alumnos y
viceversa e inclusive los mismos alumnos pueden ir aportando, mediante foros, sus
aportaciones hacia el desarrollo de los temas de la materia.
sta plataforma se presenta como una alternativa til y simple, tanto para el
profesor como para sus alumnos, ya que permite disear un punto de encuentro on line
accesible en cualquier momento. Es la ms utilizada en nuestro pas en comparacin
con otras redes sociales, es muy utilizada por los jvenes hoy en da y adems cumple
con las necesidades operativas. Su uso nicamente necesita de un dispositivo con
acceso a internet (computadora porttil o de escritorio, tableta o telfono inteligente) y
un lugar de donde obtener la seal de conexin a internet. Esto podra parecer una
limitante para el caso de muchas instituciones, incluyendo el plantel educativo en el cual
laboro, pero con los apoyos y programas de gobierno, nuestros alumnos cada vez
tienen mayores posibilidades de acceder a estas herramientas. A partir del sexenio del
2. Diseo argumentado
El enfoque pedaggico es fundamental en el concepto de educacin, para la
formacin y desarrollo humano, tanto social como integral. Dicho enfoque le dar un
valor a lo que se realice acadmicamente, sobre todo en las situaciones en que el
estudiante tenga un aprendizaje significativo. De cierta forma, el enfoque que se le d a
la educacin no tiene porque ser montono y exhaustivo para los estudiantes, por el
contrario, actualmente se ha notado que los estudiantes buscan situaciones en las que
ellos puedan tener mayor control y realicen actividades de manera mucho ms
dinmica, haciendo el aprendizaje ms divertido si podemos aplicar algo de juego en
las situaciones escolares.
El objetivo de utilizar la plataforma FB como estrategia didctica es
principalmente mantener un contacto tanto del profesor con los estudiantes como entre
los mismos alumnos del curso. Servir como difusor de informacin y medio de
comunicacin sncrona y asncrona de lo que acontece en la materia; de igual forma es
una buena herramienta para crear participacin en los estudiantes y establecer una red
de contactos, as como hacer participar a aquellos que tienen mayor dificultad para
expresarse en el aula y que de esta manera todos contribuyan en las actividades.
Tambin se plantea como espacio para difundir eventos, noticias y diversas novedades
relacionadas con el curso o la institucin, como pueden ser exmenes, exposiciones,
visitas o salidas de campo, etc.
Los profesores nos encontramos con que nuestros estudiantes han nacido y
crecido con la tecnologa, lo que les ayuda a adaptarse ms fcil al uso de herramientas
digitales. Si ya de por s, tanto estudiantes como docentes, ya utilizamos el FB, se
pretende darle un uso prctico. Es una aplicacin que prcticamente el 100% de la
gente ya utiliza, por lo que el hecho de la herramienta nueva no va a ser un
impedimento (Chunga, 2013).
Para tener un mayor entendimiento de en qu consistir el uso de esta plataforma
como estrategia didctica, hay que comprender como funciona la plataforma. Como ya
se mencion anteriormente, es un sitio en el cul los usuarios pueden subir y bajar
informacin, compartir estados o comentarios acerca de lo que sientes, les parece o lo
que hacen y de igual manera pueden ir compartiendo contenido multimedia (fotos,
videos, enlaces) con el resto de los usuarios del FB. Para poder utilizar esta
herramienta con fines educativos, lo primero que debern hacer, tanto el profesor como
los estudiantes del curso, es tener una cuenta o perfil de esta aplicacin, situacin que
de acuerdo a la encuesta realizada en mis estudiantes fue resuelta sin problemas ya
que todos cubramos este requisito. Como lo indica el nombre de la estrategia, la
finalidad de sta va a ser el contar con un grupo con fines didcticos, por lo que una
vez teniendo acceso todos a la plataforma, el profesor se encargar de crear ste
grupo, que es un espacio donde los miembros del mismo podrn compartir informacin
entre s. Al momento de su creacin, el administrador, que en este caso es el profesor,
deber decidirse por qu tipo de grupo va a generar con sus alumnos, ya sea abierto,
cerrado o secreto. En el grupo abierto o pblico se puede unir cualquier persona que
10
11
agenda con recordatorios para los estudiantes, ya que estos eventos se agregan en el
muro del grupo y se solicita confirmacin de asistencia, por lo que podramos
considerarlo como un acuse de recibido y de esta manera mantener mas involucrados
a los estudiantes de las actividades del curso.
De igual manera, el FB permite el uso de videos ligados del Youtube, herramienta
que podemos utilizar para que los estudiantes no solo lean lo que deben realizar en las
prcticas, sino que tambin lo puedan ver de alguna manera y se den una mejor y
mayor idea de que es lo que harn al momento de estar en el aula o el sitio donde se
lleve a cabo la prctica.
Otra de las alternativas que ofrece esta estrategia, es la creacin de foros de
discusin en los que los estudiantes pueden hacer comentarios acerca del curso, de las
clases, las prcticas o lo que deseen referente a la materia y ya sea que el profesor les
responda o cualquier miembro del grupo pueda realizar una aportacin, situacin muy
similar a la que se podra desarrollar en el aula, pero con la variante de que el
estudiante ya no est necesariamente frente a sus compaeros y esto le abre las
puertas a todos para externar sus dudas sin pena, lo que se ha visto muy til con otras
herramientas virtuales. Estos foros de discusin pueden ser abiertos para todos los
estudiantes del curso o hacer pequeos grupos si es que se trata de temas diferentes
que englobe a pocos estudiantes.
Se tiene tambin el uso de la mensajera privada en el que los integrantes del
grupo pueden tener un contacto persona a persona de manera directa y en tiempo
real, lo que puede ayudar a clarificar dudas y conceptos de forma inmediata y de igual
manera puede generar un poco mas de seguridad en los estudiantes.
Otra de las opciones que le da gran utilidad al uso de esta herramienta virtual es
que aun sin tener activa la pgina de FB se pueden recibir las notificaciones, ya que
cuenta con la opcin de generar avisos directamente al correo electrnico designado al
crear una cuenta personal en esta red social. Todo lo que sucede en los grupos es
notificado, facilitando la tarea del profesor que lo administre e igual mantiene
actualizada la informacin.
Siempre es indispensable que el profesor sea quien establezca las normas de
participacin dentro de la plataforma, es decir, que sea una herramienta de provecho
para la clase, generando siempre aportaciones valiosas para todos los estudiantes y no
solamente saludos y comentarios sin sentido. Es importante recalcar que queda
prohibido el uso de lenguaje altisonante u ofensivo, y que los estudiantes sepan que de
usarlo causar baja del grupo y por consiguiente puede repercutir en su calificacin,
considerando que el grupo ser la herramienta para entregar tareas. Dentro de la
reglamentacin del uso del grupo tambin hay que dejar muy en claro que su uso pude
ser las 24 horas, aunque las consultas al profesor, as como la entrega de documentos
recepcionales van a tener una hora fija y que de no considerarse pues puede tener
repercusiones en su calificacin.
Como parte de los productos de aprendizaje esperados al utilizar esta estrategia
pues se pretende la mayor participacin de mis estudiantes, situacin que casi no se
12
aprecia en el aula, por el mismo conflicto que causa la pena de decir algo que pueda
ser incorrecto. Igual se espera que muchos ms alumnos entreguen sus documentos a
tiempo y que lo hagan de manera correcta. Otro punto esperado es la aclaracin de
dudas mediante los foros o la mensajera privada, en la que los alumnos ya no se
queden con dudas sobre los temas y esto se note al momento de resolver las pruebas
escritas. Por ltimo, y relacionado con el aprovechamiento y las calificaciones en los
exmenes, se pretende que con la puesta en prctica de esta herramienta, los
estudiantes tengan un mejor uso de la informacin, que sepan la importancia de lo que
podemos encontrar en internet y que aprendan a indagar, elegir y analizar informacin,
as como a generar puntos de vista y opiniones referentes a los temas tratados y
siempre respetar las opiniones de sus compaeros.
Como se mencion al principio del documento, las necesidades que la puesta en
marcha de sta estrategia requiere pues es nicamente el contar con la aplicacin, una
herramienta para poder tener acceso a ella (telfono inteligente) y la conexin a
internet, situaciones que ya tenemos en la escuela, por lo que los resultados esperados
despus de su aplicacin deben ser ms que favorables, contando con la participacin
de todos los estudiantes del curos y de ser posible, su adopcin por mas profesores
para sus materias, ya que como igual se plante, es una herramienta que los
estudiantes ya dominan y que les gusta usar, prcticamente lo mismo que un libro de
texto pero con la diferencia de que los estudiantes si lo leen ms de una vez al da.
13
3. Evaluacin
Para poder evaluar si la estrategia logra lo que pretendo que haga, es necesario
llegar al final del curso y aplicar una prueba tipo lista de cotejo, tanto por parte de los
estudiantes como por parte del profesor. Con esta prueba se podr ver si los
estudiantes fueron aprovechando cada una de las herramientas que la plataforma
planteaba, si los estudiantes utilizaron de manera correcta la herramienta para fines
benficos de la materia y sobre todo si el uso de esta estrategia les fue de provecho
para su mejoramiento acadmico. A su vez, al utilizar el soporte de la plataforma que
puede recibir documentos de procesador de textos (WORD), tambin es posible el
calificar la recepcin de documentos como investigaciones y tareas diversas. Otra de
las posibilidades que esta herramienta nos da para poder calificarla es la cobertura y el
alcance que este tiene, es decir, cada aportacin hecha en el muro del grupo nos
reporta, en la esquina inferior derecha, cuntas y qu personas han visto y revisado la
publicacin, situacin que podemos utilizar para saber que nuestros estudiantes estn,
como mnimo, leyendo los comentarios que los dems estudiantes hagan y de igual
manera ir viendo quienes aportan informacin valiosa a los foros de discusin.
Como dije antes, este tipo de herramientas no se ha aplicado en mi institucin y de
acuerdo a lo revisado en la literatura, el aprovechamiento de todas las herramientas
digitales que pretendamos utilizar, va a depender de la manera en la que nos
actualicemos, les perdamos el miedo, las diseemos y planifiquemos de manera
adecuada y sobre todo que organicemos nuestras prcticas docentes. Esto no quiere
decir que por el hecho de usar herramientas tecnolgicas actuales vamos a salir
victoriosos a la primera, siempre habr brechas que no superemos o que no podamos
superar de alguna u otra forma, lo importante es reconocer cuales son o fueron las
bondades de cada herramienta, as como las situaciones a corregir. El FB es un
espacio que bien manejado a nuestro quehacer docente, puede proveernos de muchas
oportunidades para apostar a posibilidades formativas adecuadas para el mejor
desempeo de nuestros estudiantes (Flores, 2014).
Por todo esto, lo que principalmente se pretende abordar con el uso de esta
estrategia, son las problemticas encontradas en los estudiantes como eran la falta de
estrategias adecuadas de estudios, los problemas para el trabajo colaborativo, as
como el hecho de que presentan problemas para buscar informacin e interpretarla de
manera adecuada. Problemticas que considero que si se pueden solucionar al ir
desarrollando en los estudiantes las diversas competencias que se plantearon al
principio del documento. El utilizar este tipo de herramientas a distancia logra que de
alguna manera los estudiantes convivan ms entre ellos, elimina las barreras de la pena
y la vergenza, ya que los alumnos que tienen este conflicto pueden hacer aportaciones
sin que sus compaeros los estn viendo en el momento de hacerlos. Genera ayuda
mutua entre estudiantes, inclusive sin que estos sean amigos o se hablen siempre en el
saln de clases.
14