MSTER

EN

FORMACIN

DEL

PROFESORADO DE ESO, BACH, FP Y

EI

SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIN. SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

(Cdigo asignatura: 457)

TEMA 5: LA FAMILIA

Huscar Hernndez, Elisa

Mora Mora, Mara Jos
Romero Gimnez, Mara Jos

Elche, 2015-2016
TEMA 5: LA FAMILIA

NDICE

5.1. INTRODUCCIN...................................................................................................3
5.2. CONCEPTO Y TIPOLOGAS DE FAMILIAS ...... Error! Marcador no definido.
5.2.1. Principales formas de convivencia familiar.............................................................5
5.3. FUNCIONES PRINCIPALES DE LA FAMILIA.............................................................8
5.3.1. El papel de la familia en la socializacin de la persona.........................................10
5.3.2. La familia en las diferentes etapas del desarrollo humano.................................... 12
5.4. LOS ESTILOS DE EDUCACIN FAMILIAR...............................................................14
5.5. BIBLIOGRAFA............................................................................................17
5.6. WEBGRAFA................................................................................................18

TEMA 5.- La familia como agente socializador

5.1.- Introduccin.
5.2.- Concepto y tipologas de familias.
5.3.- Funciones principales de la familia.
5.4.- Los estilos de educacin familiar

5.1. Introduccin
La familia puede considerarse el agente ms influyente y decisivo en la educacin
de los alumnos que tenemos en el aula. stos tienden a identificarse, en ocasiones de
forma inconsciente, con sus progenitores; adems, comparten ms tiempo con ellos,
siendo esos momentos ms influyentes que los compartidos con los docentes.
La familia se convierte en el primer punto de encuentro social, donde el nio
aprende a comportarse socialmente, de acuerdo con las normas de conducta establecidas
(institucionalizadas) por la propia familia. Es decir, el nio aprende a ser competente
socialmente en dicho entorno, en ese ambiente; adquiere los elementos imprescindibles
para comportarse de forma socialmente correcta. La funcin de la familia coo grupo
bsico de la especie humana y como agente socializador fundamental es innegable a
todas las civilizaciones.
Dentro de una misma sociedad, cada grupo familiar va a desarrollar unas
caractersticas de comportamiento totalmente diferentes. Se trata de una institucin de
formas muy variadas segn las culturas, las pocas y los contextos sociales.

stas

vendrn condicionadas por su status social, concepto en el cual ya incidimos en

anteriores sesiones; y, dependiendo de ste, su comportamiento social en el conjunto de
la macrosociedad de la que forma parte, variar.

5.2 .

CONCEPTO Y TIPOLOGAS DE FAMILIAS

El concepto de familia ha estado sujeto a cambio constante a lo largo de la historia. El

INE(Instituto Nacional de Estadstica) la define como un grupo de personas que,
residiendo en la misma vivienda familiar, estn vinculadas por lazos de parentesco, ya
sean de sangre o polticos, e independientemente de su grado (Elboj e Iiguez, 2012).
Sin embargo en otras definiciones como la de Giddens (2007) se hace alusin al cuidado
de los hijos e hijas como eje fundamental de la definicin de familia: Grupo de personas
directamente ligadas por nexos de parentesco, cuyos miembros adultos asumen la
responsabilidad del cuidados de los hijos/as.
En cualquier caso, a familia es la nica institucin que se encuentra presente en todas
las sociedades conocidas, desde las ms desarrolladas hasta las ms primitivas. En todos
los contextos y culturas su importancia es indiscutible, puesto que cumple funciones
fundamentales para la supervivencia y bienestar de sus integrantes, asegura la
continuidad de las generaciones y permite la transmisin de las normas culturales,
creencias, valores y costumbres que regirn nuestra vida (Estvez, Jimnez, y Snchez,
2012).
En cuanto a tipologas o estructuras familiares, la composicin de las familias ha
cambiado considerablemente en las ltimas dcadas. Para las generaciones anteriores
era ms habitual crecer en familias tradicionales con un padre y una madre unidos por el
vnculo del matrimonio. En la actualidad, aunque esta estructura familiar sigue siendo la
predominante, la proporcin ha disminuido notablemente en numerosos pases. As, hoy
en da son mucho ms comunes las uniones con un padre y una madre que cohabitan sin
estar casados; tambin conformando familias reconstituidas resultantes de divorcios o
nuevas nupcias. Adems, existe un creciente nmero de otras estructuras familiares como
las compuestas por un solo padre, por una pareja de homosexuales, o aqullas
encabezadas por los abuelos.
Atendiendo a criterios de extensin, esto es, a los miembros que componen la
unin familiar, probablemente la primera distincin y ms conocida de tipos de familia es
la que hace referencia a la familia nuclear y la extensa.
*La familia nuclear constituye un grupo social ms reducido, compuesto por dos
adultos que viven juntos en el hogar y los hijos no adultos (o que todava no han
constituido sus propias uniones familiares) propios o adoptados. Cuando los hijos
4

alcanzan una edad determinada y forman familias propias, el ncleo familiar se vuelve a
reducir a la pareja conyugal que la form originalmente.
Segn el INE, existen cuatro tipos de ncleos familiares, entendiendo este
concepto como el vnculo familiar de parentesco ms estrecho:
-Matrimonios o parejas sin hijos/as.
-Matrimonios o parejas con hijos/as.
-Madre con uno o ms hijos/as.
-Padre con uno o ms hijos/as.
*La familia extensa es aqulla en la que conviven conjuntamente con la pareja y los
hijos/as otros parientes, bien en el mismo hogar o bien en contacto continuo. Esta
tipologa sigue una lnea de descendencia e incluye como miembros de la unidad familiar
a personas de varias generaciones. Supone la mxima proliferacin posible del conjunto
familiar como ocurre por ejemplo en la sociedad tradicional china. La familia extensa se
estructura, principalmente, a partir de la herencia o legado. La transmisin del legado es
la clave de la familia extensa e incluye la herencia biolgica y material, as como el
conjunto de caractersticas psicosociales que caracterizan a los miembros de la familia y
que los define y diferencia de otras (Milln, 1996).
Aunque en cada etapa de la evolucin social han coexistido formas mayoritarias y
minoritarias de familia, la preeminencia de la familia nuclear ha sido una constante, y con
carcter general se puede afirmar que ha existido tanto en los pueblos primitivos como en
las sociedades industriales ms avanzadas. De hecho, hoy todava es el tipo de familia
ms habitual en Europa y Amrica, si bien es cierto que la proporcin de hogares que
representan este modelo nuclear ha disminuido considerablemente en las ltimas
dcadas para dar paso a una mayor diversidad de formas familiares. La imagen
tradicional de la familia como un hogar formado por el padre y la madre con varios hijos
ha perdido fuerza para dar lugar a nuevas formas de convivencia que resultaban
excepcionales en la primera mitad del siglo XX y que son cada vez ms habituales. En el
siguiente cuadro se recoge un resumen de las principales estructuras familiares.
5.2.1. Principales formas de convivencia familiar
Como hemos sealado anteriormente, la familia es un grupo social sujeto a un cambio
constante, ya que en las ltimas dcadas el modelo familiar tradicional y unitariao se ha
ido reinventando en nuevos modelos que son un claro reflejo de las caractersticas de la
sociedad actual. Por lo tanto, como seala Elboj e Iiguez (2012), una segunda divisin
puede ser la relacionada con la evolucin de las formas de convivencia a lo largo de la
5

historia contempornea: las familias tradicionales por un lado, y por otro lado, los nuevos
modelos familiares.
-Familias tradicionales. Este modelo viene influenciado por el cristianismo y por la
nueva sociedad industrial. Se relaciona con la imagen unitaria de padre-madre-hijo/a
legitimizada oficialmente.
-Nuevos modelos familiares. Estos modelos ofrecen nuevas posibilidades de
eleccin a las personas superando el modelo de familia limitado exclusivamente a la
biologa o a un lazo legal. Se trata de nuevas formas con mayor autonoma personal
donde se tienen en cuenta nuevas elecciones personales y que mejor se ajusten a las
necesidades o circunstancias de cada grupo:
* Familia monoparental. Puede incluir a un padre o a una madre solos (solteros, viudos,
divorciados, separados)o uno o ms hijos o hijas.
*Familia reconstituida. Ofrece un gran nmero de combinaciones, siendo la ms habitual
aqulla en la que conviven dos personas con hijos o hijas de parejas anteriores.
*Cohabitacin. Es una frmula de convivencia en la que dos o ms personas comparten el
mismo hogar sin que exista entre ellos vnculo familiar o socio-jurdico (como el
matrimonio)
*Parejas homosexuales. Incluyen a dos personas del mismo sexo uqe constituyen una
unin sentimental o un matrimonio.
*Otras frmulas. Por ejemplo, la nueva frmula Living Apart Together (LAT) se refiere a
parejas o matrimonios que viven en hogares distintos de manera autnoma pero siguen
compartiendo vida de pareja. Otra frmula reciente de convivencia familiar es el Just
Women, que se refiere a aqullas agrupaciones solo de mujeres que cohabitan en el
mismo hogar teniendo o no vnculos familiares.
En conclusin, como indican Elboj e Iiguez (2012) no significa que la familia
tradicional haya desaparecido, sino que ha ido perdiendo progresivamente su predominio
al aparecer nuevas formas de convivencia que fomentan la inclusin y la tolerancia de las
personas que por sus circunstancias, no encajaban en el modelo tradicional.
Para Del Campo (2004), las nuevas formas de familia responden a la denominada
sociedad post-materialista, caracterizada por el cambio de valores de las actuales
poblaciones occidentales. Cuando hablamos de valores post-materialistas nos referimos
al nfasis en la auto-expresin, la tolerancia, la igualdad, la libertad y la calidad de vida.
Estos valores se asumen en el mbito de la familia y se reflejan en la adopcin de
hbitos sustancialmente diferentes a los de pocas anteriores. Frente al compromiso de
6

por vida con la pareja, el valor de la fecundidad, el sacrificio, la marcada asimetra entre
padres e hijos y los roles de gnero muy definidos, se priorizan la democratizacin en la
relacin entre los cnyuges, la primaca del compaerismo y la amistad en la pareja, el
auge de la cohabitacin que sucede al ideal de matrimonio como estado ptimo, el uso
voluntario y racional de la concepcin, la mayor flexibilidad e igualdad en los roles de
gnero, el derecho a la autorrealizacin y la apuesta por una mayor autonoma y libertad
en el interior mismo de la relacin de pareja (Estvez et al., 2007).
Aunque existe un debate abierto sobre la desfamiliarizacin de la sociedad, esto
es, de prdida de hegemona de la familia como institucin fundamental de agrupamiento
humano, muchos autores como Bek-Gernsheim (2003) consideran esta transformacin
como un aspecto positivo debido al abanico de posibilidades que ofrece. As pues, otro de
los aspectos fundamentales que marcan la desinstitucionalizacin de la familia tradicional
es la devaluacin del papel del patriarca en la familia, cuestionando la divisin de roles
familiares en funcin del gnero, como consecuencia del reconocimiento de la mujer
como ciudadana de pleno derecho, con actividad econmica fuera del hogar y mayor
participacin en la toma de decisiones familiares. Adems, se valora que las relaciones de
pareja actuales se caractericen ms por la negociacin y el consenso que por la
imposicin de poder de una persona sobre otra y la reproduccin de los roles de gnero
tradicionales. Se da, en definitiva, un reconocimiento de quienes establecen la relacin en
tanto que comparten deseos, sentimientos y opiniones. En resumen, la familia actual se
diferencia de la familia de hace algunas dcadas no slo en la mayor diversidad de
formas familiares sino tambin en los nuevos valores y normas de comportamiento que ha
adquirido.
No obstante, es importante sealar que las diferencias demogrficas, econmicas y
culturales entre pases implican tambin, a su vez, la existencia de grandes diferencias
respecto del modo de entender y formar una familia en cada contexto particular. As, por
ejemplo, hay culturas donde priman las familias extensas en comparacin con las
nucleares; en otras, la influencia de determinadas creencias se representa en el elevado
nmero de matrimonios de carcter religioso; otras sociedades abogan ms por el
matrimonio civil frente a la ceremonia religiosa; y en otros contextos, la firma de
documentos para establecer un vnculo legal ha perdido gran parte de significado y se
apuesta por la cohabitacin como modelo principal de unin familiar.
Adems de los factores culturales, existen, como decimos, otros determinantes
demogrficos y econmicos que influyen en las tipologas familiares. En particular, en las
7

sociedades occidentales han acontecido en los ltimos aos mltiples cambios que se
han vinculado con la nueva diversificacin familiar y con caractersticas propias de las
familias

actuales

que

hemos

comentado

anteriormente.

Algunas

de

estas

transformaciones son el descenso de los ndices de natalidad o el aumento de la

esperanza de vida, aunque quiz el cambio ms destacable sea la transformacin en la
disolucin de las familias. A partir de los aos 70 las tasas de separaciones y divorcio
aumentaron considerablemente en numerosos pases como consecuencia de profundos
cambios en las legislaciones al respecto. Tenemos el caso reciente de Espaa en donde,
desde la implementacin del denominado divorcio express, vigente desde 2005, y con
resoluciones ms rpidas y menos costosas econmicamente, se ha triplicado la tasa de
separaciones matrimoniales1. Este aumento general del divorcio ha supuesto, a su vez,
un incremento en el nmero de familias reconstituidas y monoparentales.
Sin embargo, respecto a los hijos, la estructura particular de la familia, no parece
ser la clave del mejor o peor ajuste emocional y psicosocial de los mismos. El xito en la
educacin y crianza de los pequeos parece estar relacionado ms directamente con la
habilidad de los padres para crear un clima positivo y propicio para el buen desarrollo de
los integrantes de la familia. En el siguiente apartado profundizamos en estos aspectos
relativos a la funcin socializadora de los padres, haciendo especial hincapi en los
distintos estilos educativos parentales y en sus principales consecuencias en el ajuste de
los hijos.

5.3.

FUNCIONES PRINCIPALES DE LA FAMILIA

La diversidad de familias presentes en nuestras sociedades actuales, nos hace

replantearnos si la familia tiene unas funciones estndar o si stas van a depender de
cada tipologa familiar. As, por ejemplo, algunas funciones tradicionalmente atribuidas a
la familia, como la reproductiva, la educacin formal y religiosa, o la funcin de cuidado de
ancianos y enfermos, han perdido importancia a lo largo de las ltimas dcadas. La
funcin reproductiva es en nuestros das menos relevante para algunos tipos de uniones
donde los cnyuges deciden no tener descendencia, y prueba de ello es que el nmero de
nacimientos est disminuyendo en la mayor parte de pases industrializados. Tambin las
1

No obstante, y especialmente en momentos de crisis econmicas o para grupos poblacionales de escasos recursos,
algunas parejas se ven obligadas a vivir bajo el mismo techo a pesar de la convivencia negativa, por no poder

actuales sociedades de servicios estn asumiendo cada vez ms la funcin de cuidado de

ancianos y enfermos a travs de iniciativas tanto pblicas como privadas mediante
instituciones especializadas (Del Campo, 2004). Y la funcin de educacin formal y
religiosa se ha delegado a instituciones fuera de la familia como los colegios e institutos,
laicos y religiosos. Sin embargo, es indudable que la familia sigue desempeando algunas
funciones bsicas y, en mayor medida, comunes a todos los tipos de familias actuales,
como es el caso de las funciones econmica y de apoyo o afectiva.
As, Musitu y Cava (2001) sugieren que en nuestra sociedad se espera que la familia,
al menos la unin denominada nuclear, cumpla las funciones de compaa, actividad
sexual, apoyo mutuo, y educacin y cuidado de los hijos. Otros autores como Nye y sus
colaboradores (1976) destacan igualmente las siguientes: funcin sexual y de expresin
de afectos y gratificaciones sexuales; administracin, orden, limpieza y cuidado del hogar;
proveedora de recursos materiales y personales a sus integrantes; cuidado de los hijos y
promocin de su salud tanto fsica como psicolgica; socializacin de los hijos y
promocin de su desarrollo psicolgico y social; desarrollo del sentido de identidad a
travs de la comunicacin y el apoyo mutuo; funcin teraputica de asistencia y afecto
cuando algn miembro de la familia tiene algn problema; y funcin recreativa y de
organizacin y puesta en marcha de actividades de tiempo libre.
Ms recientemente, Montoro (2004) afirma que la familia sigue siendo la nica
institucin que cumple simultneamente varias funciones claves para la vida de la
persona y tambin para la vida en sociedad. Se trata de funciones que ninguna institucin
social, aparte de la familia, es capaz de aglutinar y desempear simultneamente. La
familia es, por tanto, una institucin que economiza muchos medios y recursos, y que
ordena y regula: (1) la conducta sexual, a travs de una serie de normas y reglas de
comportamiento, como la prohibicin del incesto y la sancin del adulterio, (2)

la

reproduccin de la especie con eficacia y funcionalidad, (3) los comportamientos

econmicos bsicos y ms elementales, desde la alimentacin hasta la produccin y el
consumo, (4) la educacin de los hijos, sobre todo en las edades ms tempranas y
difciles, y (5) los afectos y los sentimientos, a travs de la expresin ntima y autntica de
los mismos.
Detengmonos un poco ms en algunas de estas funciones desempeadas por la
familia. Por ejemplo, es evidente que la familia actual sigue cumpliendo una funcin
econmica importantsima. De hecho, el hogar familiar es una unidad econmica que se
caracteriza, entre otras cosas, por poner sus recursos en comn y que, en el momento
permitirse los gastos derivados de mantener dos viviendas.

actual, es la institucin que est permitiendo soportar el coste social del desempleo de
jvenes y adultos, adems de encargarse, en numerosas ocasiones, del cuidado de
personas con algn tipo de discapacidad. En definitiva, la red de parentesco familiar es,
sin duda, la mejor red de proteccin social y econmica en las sociedades actuales. Otra
caracterstica fundamental de la familia es que suele ser la principal fuente de apoyo y
afecto para sus integrantes. Aunque los conflictos estn presentes, en mayor o menor
medida, en todas las relaciones familiares, sigue siendo el contexto por excelencia en el
que la persona suele buscar consuelo y ayuda tanto de tipo material como emocional.
Musitu, Romn y Gutirrez (1996) sostienen que la familia, a travs de las relaciones de
afecto y apoyo mutuo entre sus miembros, cumple a su vez varias funciones psicolgicas
para las personas como mantener la unidad familiar como grupo especfico dentro del
mundo social, generar en sus integrantes un sentido de pertenencia y proporcionar un
sentimiento de seguridad, contribuir al desarrollo de la identidad personal, fomentar la
adecuada adaptacin social, promover la autoestima y la autoconfianza, permitir la
expresin libre de sentimientos y establecer mecanismos de socializacin y control del
comportamiento de los hijos a travs de las prcticas educativas utilizadas por los padres.
5.3.1. El papel de la familia en la socializacin de la persona
La familia con hijos, en particular, cumple una funcin principal de socializacin, en la
que nos vamos a detener un poco ms. La socializacin puede definirse como el proceso
mediante el cual las personas adquieren los valores, creencias, normas y formas de
conducta apropiados en la sociedad a la que pertenecen (Navarro, Musitu y Herrero,
2007). A travs de ella las personas aprendemos los cdigos de conducta de una
sociedad determinada, nos adaptamos a estos cdigos y los cumplimos para un
adecuado funcionamiento social (Paterna, Martnez y Vera, 2003). La meta final de este
proceso es, por tanto, que la persona asuma como principios-gua de su conducta
personal los objetivos socialmente valorados, es decir, que llegue a adoptar como propio
un sistema de valores internamente coherente que se convierta en un filtro para evaluar
la aceptabilidad o incorreccin de su comportamiento (Molpeceres, Musitu y Lila, 1994).
Los perodos de la infancia, la niez y la adolescencia representan las etapas de la
vida en las que el ser humano es ms sensible a la socializacin familiar. El contexto de
convivencia con los padres y madres es un lugar especialmente privilegiado para la
transmisin de estos elementos sociales y culturales desde el momento del nacimiento y
durante muchos aos. No obstante, tambin es importante sealar que la socializacin no
10

se trata de una va de sentido nico de padres a hijos, sino que se trata de un proceso
bidireccional que va de estos a aqullos y viceversa. Esto quiere decir que los hijos no
tienen un papel pasivo en la socializacin, sino que cada miembro de la familia puede
influir en el otro, en su conducta, actitudes, sentimientos y valores.
La socializacin, adems, comprende dos aspectos fundamentales e inseparables:
qu se socializa y cmo se socializa. El primero hace referencia a un aspecto de
contenido (qu es lo que se transmite) y el segundo se refiere al aspecto formal (cmo se
transmite). El aspecto de contenido depende fundamentalmente de cuestiones culturales
y sociales, como los valores imperantes en el entorno familiar que determinan en gran
medida el sistema de creencias, costumbres y repertorios comportamentales de los
padres. El aspecto formal se conoce con el nombre de disciplina familiar y hace referencia
a las estrategias y mecanismos que utilizan los padres para transmitir los contenidos de la
socializacin; es decir, cmo transmiten los padres los valores, normas sociales, etc. a
sus hijos. Estas estrategias y mecanismos presentan una gran variabilidad de unas
familias a otras, por lo que para su mejor comprensin, se han desarrollado distintas
tipologas de los estilos parentales de socializacin.

Cuadro 2
Principales funciones de la familia

Afectiva o de apoyo: La familia permite la expresin ntima de afectos y emociones.

Adems, es proveedora de recursos materiales y personales a sus integrantes. Es el lugar
elegido por la mayora de personas para solicitar consuelo y ayuda.
Econmica: La familia regula los comportamientos econmicos bsicos y ms
elementales, desde la alimentacin de sus integrantes en la infancia hasta la provisin
financiera a los hijos adultos necesitados.
Socializadora: Una de las funciones principales que desempean la mayora de familias
es la del cuidado y atencin de los hijos, procurando su desarrollo integral, psicolgico y
social. Desde la familia se ejerce la principal labor de transmisin de valores a los hijos
mediante la aplicacin de prcticas educativas concretas.
Asistencial: Esta funcin de desarrolla principalmente cuando algn miembro de la
familia presenta un problema especfico que requiere de una atencin y ayuda especiales.

11

5.3.2. La familia en las diferentes etapas del desarrollo humano

Aunque a lo largo de la vida del ser humano se pueden producir cambios en
quines son las personas ms significativas en cada etapa del ciclo vital, la familia sigue
siendo una fuente de apoyo de referencia, desempeando un papel determinado
dependiendo del perodo de vida: infancia, niez, adolescencia, edad adulta y tercera
edad. As, nuestras primeras relaciones interpersonales desde el nacimiento se producen
con los padres, y por tanto, stos se convierten en nuestros primeros proveedores de
afecto y los ms destacables referentes en el desarrollo del sentimiento de seguridad y de
pertenencia. De hecho, son numerosos los estudios que relacionan el vnculo emocional o
apego seguro con el posterior ajuste psicosocial de la persona, un aspecto en el que
tambin profundizaremos ms adelante. Durante los primeros aos de vida del nio, los
compaeros de juego van adquiriendo una importancia creciente, pero sin duda siguen
siendo los padres las personas ms influyentes en su desarrollo. En estos primeros aos,
los estilos de crianza parental tienen un marcado efecto en el ajuste de los ms
pequeos: la personalidad de los hijos puede ser moldeada por el carcter ms permisivo,
democrtico, negligente o autoritario en que se ejerce la funcin socializadora familiar.
Conforme avanza el perodo de la niez, los amigos, vecinos y profesores empiezan
a formar parte importante de la red social cada vez ms compleja de la persona, pero los
padres son de nuevo los principales proveedores de afecto, atencin y cuidados. Adems,
los padres, como modelos de comportamiento, van a influir marcadamente en las
relaciones sociales que el nio establezca o forje fuera del contexto familiar. Por ejemplo,
el nio utilizar las estrategias y pondr en prctica las habilidades sociales que haya
aprendido en la familia para comunicarse en el contexto escolar. No podemos olvidar,
adems, que los padres van a delimitar el tipo de relaciones que sus hijos tienen con otros
iguales y adultos desde el momento en que son ellos los que eligen un centro educativo
determinado o los que facilitan o dificultan el establecimiento de contactos sociales dentro
del vecindario o comunidad, por poner algunos ejemplos.
En la adolescencia, la red social tiene una nueva composicin en la que las
relaciones de amistad con los iguales y los encuentros con las primeras parejas, provocan
en algunos casos el mayor distanciamiento entre padres e hijos. El proceso de
configuracin y consolidacin de la identidad y la demanda creciente de mayor
autonoma, ambos aspectos caractersticos de la adolescencia, son una fuente potencial
de tensin y estrs en el sistema familiar que puede aumentar la frecuencia o intensidad
de ciertos conflictos. Estos conflictos pueden ser entendidos como una oportunidad
12

idnea para el planteamiento de la reestructuracin de las normas familiares utilizadas

hasta ese momento para la socializacin y educacin de los hijos. No slo el adolescente
debe adaptarse a los cambios fsicos, cognitivos y sociales propios de esta etapa del ciclo
vital, sino que tambin la familia debe adaptarse a la nueva situacin y continuar siendo el
referente principal de apoyo y afecto para el joven en ciernes.
En la juventud y la adultez, la formacin de nuevas uniones familiares es
probablemente el acontecimiento ms relevante para el desarrollo psicosocial de la
persona. De hecho, la vida en pareja ha mostrado ser un buen predictor de la satisfaccin
vital y la salud tanto fsica como psicolgica. Con la paternidad y la maternidad, las
relaciones familiares y sociales se modifican: as, la red social laboral y de amistades
puede sufrir ciertas transformaciones como consecuencia de las nuevas demandas y
responsabilidades asociadas al rol parental, pero al mismo tiempo, los vnculos familiares
pueden verse fortalecidos por la llegada de nuevos miembros y la aparicin de roles como
el abuelo o la abuela, el to o la ta. El adulto juega un papel fundamental en el vnculo
entre generaciones familiares, entre sus padres y sus hijos y en la relacin que se
establezca entre stos, puesto que en l recae normalmente la principal responsabilidad
en el establecimiento de encuentros conjuntos. No en vano se conoce a la generacin
adulta actual de numerosas sociedades como la generacin sndwich, un trmino que
ejemplifica que el adulto se encuentra en un lugar intermedio y privilegiado para el
mantenimiento de los lazos familiares en su doble labor de cuidado y atencin tanto de
sus descendientes como de sus progenitores.
Los padres adultos y sus hijos mayores cumplen funciones complementarias dentro
de la familia. Por un lado, algunos de los beneficios que los hijos mayores aportan a sus
padres son: bienestar emocional, por ejemplo ante los logros de sus hijos mayores en el
terreno profesional o personal, lo que repercute directa y positivamente en el orgullo y
autoestima paternos. Los hijos pueden ser adems una fuente de informacin y consejo
para sus padres sobre nuevos movimientos culturales como internet y nuevas tecnologas
en general, tendencias actuales relacionadas con los cuidados personales (dieta,
ejercicio, cosmticos, tratamientos de belleza, etc.) o actividades de ocio o desarrollo
personal (cursos para mayores, viajes, deportes, etc.). Por otro lado, los beneficios que
los hijos mayores obtienen de sus padres son principalmente apoyo econmico,
emocional y consejos expertos, as como la confianza en uno mismo que supone el hecho
de ser tratado como un adulto.
Con respecto a las relaciones entre los adultos y sus padres mayores, stas son
buenas o incluso mejoran con el tiempo por distintos motivos. Los hijos adultos son
13

capaces de ver la relacin desde un punto de vista ms maduro y equilibrado, valorando

ms a la persona mayor y comprendiendo mejor su rol en el pasado y sus limitaciones
presentes. Tambin es ms probable que con el paso de los aos se perdonen rencillas y
se reconozcan mutuamente errores del pasado. A esto debemos aadir el hecho de que
el aumento de la esperanza de vida que ha acontecido en las ltimas dcadas en
numerosos pases como consecuencia de las mejoras en la medicina, higiene y
alimentacin, ha conllevado que cada vez ms mayores alcancen edades avanzadas sin
mostrar un deterioro grave de salud fsica o cognitiva; por el contrario, muchos de ellos
presentan un nivel de salud aceptable que les permite, no slo valerse por s mismos, sino
adems contribuir a las tareas familiares. En la actualidad, de hecho, existe una nueva
funcin familiar relacionada con la mayor funcionalidad de nuestros mayores: el cuidado
de las generaciones ms jvenes, es decir, de los nietos. Actualmente, es fcil observar
que los mayores no son meros receptores pasivos de ayuda, sino que muchos de ellos
contribuyen al sustento de la familia participando activamente en la crianza de los nietos,
permitiendo as que el adulto de la generacin sndwich pueda mantener un trabajo
remunerado fuera del hogar.
Como vemos, los abuelos estn ejerciendo un papel fundamental en las familias
actuales, un aspecto indicativo de que la familia nuclear necesita cada vez ms de la
familia extensa como fuente de apoyo. En el siguiente apartado tratamos las tipologas
familiares y vemos en detalle la estructura de las uniones tradicionales y modernas,
destacando los aspectos relativos a las familias nucleares y extensas.

5.4.

LOS ESTILOS DE EDUCACIN FAMILIAR

El modelo tradicional de socializacin familiar sostiene que los padres ponen en

juego ciertos estilos de interaccin que determinan el tipo de relacin con sus hijos y las
consecuencias evolutivas sobre la conducta y la personalidad de sus hijos.
En el modelo tradicional de socializacin, el estilo de apego de los hijos se
considera dependiente de conductas paternas como la disponibilidad y la sensibilidad. Si
el adulto no se muestra receptivo a las posibles llamadas de atencin, ni sensible a las
necesidades expresadas por el nio, ste se mostrar inseguro e introvertido ante los
dems.
Se suele hablar de dos dimensiones bsicas en los estilos de educacin familiar
(Lpez, 2005). Una primera sera la dimensin del afecto y la comunicacin; y, la
14

segunda, sera la del control y la disciplina. As pues, encontramos las siguientes

opciones educativas por parte de estos importantes agentes del proceso de
enseanza/aprendizaje:
1. El estilo democrtico: caracterizado por presentar valores altos en las
dimensiones afectiva y comunicativa, y, al mismo tiempo, en las
dimensiones de exigencia y control.
2. El estilo permisivo: caracterizado por altos niveles de comunicacin y afecto;
pero, con bajos niveles de exigencia y, por extensin, con escasa
supervisin del cumplimiento de normas de comportamiento.
3. El estilo autoritario: caracterizado porque los padres no suelen mostrar
demasiado afecto a sus hijos y no se muestran interesados ni por sus
necesidades ni por sus intereses. Por supuesto, no recurren a ningn tipo de
dilogo ni comunicacin.
4. El estilo negligente: caracterizado por una menor implicacin paterna en la
relacin educativa.
Los hijos de padres democrticos destacan por su competencia social, por su gran
autoestima e independencia; los hijos de padres permisivos son muy alegres, creativos,
con escaso autocontrol; los hijos de padres autoritarios muestran poca autoestima y
dependen mucho del control externo, lo demandan hasta el punto de rozar la agresividad.
Por ltimo, los hijos de padres negligentes, presentan unos pobres valores, poca
autoestima, dificultades de autocontrol, conflictos sociales.
Por supuesto, las influencias genticas van a tener una influencia indudable sobre
el proceso educativo, principalmente, en el desarrollo de rasgos de extraversin

neuroticismo. Sin embargo, la influencia de los factores ambientales mantiene un alto

grado de importancia, liberando de parte del peso a las influencias genticas. Por
ejemplo, por qu dos hermanos tienen un carcter y un comportamiento tan diferentes?
Porque las influencias ambientales no compartidas, llegan a adquirir tanto peso (o ms,
dependiendo de la etapa evolutiva) que la propia gentica.
Entonces, se puede afirmar que la influencia de la socializacin familiar va
perdiendo protagonismo a medida que nos alejamos de los primeros aos (Ato, Galin y
Huscar, 2007). Para cuando el adolescente establece relaciones estrechas y duraderas
con otra persona, los modelos derivados del apego temprano han recibido todo tipo de
influencias; stas transforman, que no modifican completamente, el modelo inicial interno.
Los padres se consideran ms o menos capaces de influir en las conductas
15

sociales de sus hijos, segn cul sea la edad. La edad de los hijos aparece como uno de
los elementos que contribuyen a la construccin conjunta de las relaciones familiares.
Que los padres adapten sus prcticas socializadoras a la edad de sus hijos es una
exigencia para lograr cierto grado de eficacia en dicho proceso educativo-social.
Sin salir del ambiente familiar, hay unos factores que son determinantes a la hora
de fijar las pautas educativas de los padres. Por ejemplo, el hecho de tener mayor o
menor nmero de hijos, la vivienda y el espacio familiar. Adems, la existencia o no de
redes de apoyo formales e informales, as como el papel jugado por la cultura a que se
pertenece y el momento en que se vive, son otros factores decisivos.
Debemos partir de comprender la familia como una realidad social, demogrfica y
psicolgica. Diversas investigaciones han mostrado que los padres de elevado nivel de
estudios sostienen valores educativos que ponen nfasis en la independencia y la
autonoma, usando el razonamiento y la expresin emocional abierta; tambin, los padres
de bajo nivel de estudios, resaltan valores de obediencia y conformidad con las normas.
Retomando, el llamado estilo democrtico contiene una muy valiosa potencialidad
educativa, desde el punto de vista personal y social: contiene afecto explcito,
interacciones educativas positivas, racionalidad, simpata mutua, comunicacin. Y, al
mismo tiempo, ciertas dosis de disciplina ejercida con suavidad.
Sea cual sea el estilo que encontremos en los padres de nuestros alumnos, no
podemos olvidar que la socializacin familiar no es la nica fuente de influencias sobre el
desarrollo socio-afectivo del nio, teniendo nosotros mismos un papel destacado.
En general, siguiendo a Musitu y Cava (2001), parece ser que los estilos parentales
orientados hacia el apoyo e implicacin, tienen consecuencias ms positivas en el ajuste
general de los hijos. La clave de la socializacin parental parece estar en esta dimensin
correspondiente al aspecto afectivo. Respecto de la dimensin de control, es importante
sealar que su efecto en el ajuste de los hijos presenta notables diferencias culturales, ya
que determinadas conductas que en algunas culturas son interpretadas como una clara
intromisin o exceso de coercin hacia el hijo, se perciben en otras culturas como un
componente ms de la preocupacin y responsabilidad de los padres por los hijos. Un
claro ejemplo lo encontramos en las personas de origen asitico, para las que la
obediencia y la severidad en las pautas educativas estn directamente asociadas al
inters de los padres por sus hijos y al compromiso por mantener la armona en el hogar,
en lugar de vincularse con la coercin y el domino. As, la cultura china tradicional
combina la posicin autoritaria de los padres con la calidez y el apoyo, sin descartar el
firme control del hijo incluso con castigos fsicos si lo consideran necesario.
16

Por otro lado, adems de las diferencias culturales, es obvio que el grado de
control e imposicin paternas depender de otros factores, como la edad y madurez del
hijo, que determinarn en buena medida la interpretacin que ste haga de las tcnicas
coercitivas

elegidas

por

sus

padres

para

el

control

de

la

conducta;

pero

fundamentalmente, la comprensin y aceptacin del mayor o menor grado de control

parental depender de la presencia o ausencia de afecto en la relacin paterno-filial. As,
si los padres muestran afecto y aceptacin hacia sus hijos, la utilizacin de mtodos
restrictivos en un momento dado no implicar un impacto negativo en la calidad de la
relacin familiar. Por el contrario, el uso de tcnicas coercitivas junto con la carencia de
implicacin y aceptacin, puede tener serias consecuencias negativas en el bienestar de
los hijos.
5.5.

BIBLIOGRAFA
Ato, E., Galin, M., y Huscar, E. (2007). Relaciones entre estilos educativos,

temperamento y ajuste social en la infancia: una revisin. Anales de psicologa, 23(1), 3340.
Bek-Gernsheim, E. (2003). La reinvencin de la familia. Paids: Buenos Aires.
Del Campo, S. (2004): Las transiciones de la familia espaola y sus problemas. II
Congreso La Familia en la Sociedad del Siglo XXI. Madrid.
Elboj, C., e Iiguez, T. (2012). Capital cultural, familia y centros educativos (pp.134137). En Sociedad, Familia y Educacin. Una introduccin a la Sociologa de la
Educacin. Requena, A. y Gmez, J. (coord.). Tecnos: Madrid.
Estvez, E. (2007). La familia y su relacin con la escuela. En E. Estvez, J.
Terebel, y G. Musitu, Relaciones entre padres e hijos adolescentes. Valencia: Nau Llibres.
Estvez, E., Jimnez, T. I. , y Snchez, E. (2012). La familia: Funciones, estructura
y estabilidad.
Giddens, A. (2007). Sociologa. Madrid: Alianza.
Molpeceres, M. A., Musitu, G. y Lila, M. S. (1994). La socializacin del sistema de
valores en el mbito familiar. En G. Musitu y P. Allat (Eds.), Psicosociologa de la familia.
Valencia: Albatros.
Musitu, G. y Cava, M. J. (2001): La familia y la educacin. Barcelona: Octaedro.
Paterna, C., Martnez, M.C. y Vera, J.J. (2003). Psicologa Social. Madrid: Pirmide.

17

5.6. WEBGRAFA
1. http://www.rae.es
2. http://es.wikipedia.org/
3. http://www.ine.es
4. http://www.cis.es
5. https://www.familiasnumerosas.org
6. http://www.carm.es/ctra/cendoc/documentos/Leyes/l-21-87.htm

18