Perpectiva Filosofico-Pedagogico-Didactica

Analisis de la institucion reflejada en la obra

"Entre Muros"
Profesora: Alicia Ambrosino
Estudiante : Julio Cesar Maya
Curso: Tercer ao del profesorado de Historia
Fundacion Esteban Adrogue

Guia para realizar el analisis de la institucion reflejada en la pelicula "Entre Muros".

1-Usted vio la pelicula?
2-Determine y fundamente si estan presentes las tres dimensiones.
3-En que condiciones las observa. Caractercelas y ejemplifiquelas.
4-Que pudo observar con respecto a las zonas de interaccion? Se dan?
5-Hay una gestion etica?
6-Como se concreta?
7-Hay una definicion institucional de educacion?Detectan un curriculum institucional?
8-Hay un modelo de organizacion escolar?
9-Que barreras detectan para la gestion etica?
10-Que pasos deberian seguir para alcanzar una gestion etica?

Resumen de la obra
La pelicula se desarrolls en una escuela de clase media/baja (por lo que puedo suponer) de Francia,
en los suburcios de Paris. Comienza con el ciclo lectivo, con la presentacion de todo el personal
docente y no-docente y la preparacion para el ao lectivo.
El relato transcurre a traves de la clase de Lengua Francesa del profesor Francois Marin, que se
dicta en el cuarto ao, con estudiantes de entre 13 y 15 aos de Francia y de otras nacionalidades
correspondientes a los dominios franceses : hay estudiantes marroquies, del Caribe, de Mali y un de
China.
A lo largo de largometraje puede verse la enseanza de la asignatura combinada con el
comportamiento de estudiantes y profesores y su interrelacion.
Se muestra la problematica del profesor Marin, y tambien la problematica de los demas profesores y
directivos sobre como manejar la conducta de los estudiantes, imponiendo un sistema de
penalizacion ademas de sanciones y un consejo disciplinario con el que cuenta la institucion.
Se documenta as la relidad escolar en el aula, con estudiantes que no consiguen o no pueden

manifestar sus temores y angustias, que reproducen en clase las tensiones sociales y profesores que
tienen que lidiar con infinitas variantes sociales, culturales y economicas.
1,2 y 3- Las tres dimensiones estan presentes en la pelicula "Entre muros".
Estan son la personal, en donde el docente debe ser entendido como una persona con cualidades,
caracteristicas, dificultades y errores.
Esta dimension es mas funcional y creativa ( interactuan el tu y el yo), permanece el individualismo
y la creatividad personal.
En lo personal se ponen limites a todos los estudiantes y la institucion se preocupa por delimitar "lo
que esta bien " y "lo que esta mal". En esta dimension no hay lugar para el nosotros. (???).
La dimension relacional, que es el esqueleto donde las personas que trabajan en la institucion no
estan aisladas sino relacionadas, donde debe primar el "Nosotros", en donde tiene que haber
equidad y justicia y establecerse normas de convivencia. Si alguien tiene mas privilegios o poder, se
pierde el equilibrio.
Suceden dos ejemplos claros, uno cuando a Khoumba se le pide leer en clase y se niega, acusando
que el profesor la obliga a leer a ella arbitrariamente, a lo que el profesor le responde que es una
parte del trabajo en clase y alguien tiene que hacerlo.
En otro caso Souleymane acumula varias sanciones y accidentalmente golpea a Khoumba.
Si bien el caso podria ameritar una excepcion, es justo que Souleymane se atenga las normas como
cualquier estudiante.
Y por ultimo la dimension estructural, que responde ala capacidad del ser humano, tanto que ha
sido catalogado como un ser en relacion, que tiene que ver con la cultura de la institucion, las
tradiciones. Aqui es donde se les pide a las instituciones que comienzen a armar su historia.
Tambien vamos a encontrar espacios de crisis, de tension, a los cambios que propone la cultura que
sostiene la institucion escolar.
4- La relacion personal-relacional, que es el respeto mutuo, al que el profesor aspira llegar poniendo
limites y orden a los estudiantes en el transcurso de la pelicula.
La interaccion relacional-estructural, que es la adaptacion a los cambios que se realizan en la
institucion escolar, como por ejemplo la expulsion del alumno Souleymane.
Interactua lo personal y lo estructural, que es la coherencia y donde hay una situacion de
aprendizaje de la institucion. Si no hay un valor, que es la responsabilidad, la interaccion no
funciona. Por ejemplo cuando el profesor les manda a hacer una autobiografia a los estudiantes para
que se puedan conocer y aceptar entre todos , y asi lograr que se sientan parte de un grupo.
El espacio de interaccion de las tres dimensiones es la interaccion central, que es el aprendizaje.

5 y 6-Dentro de la historia hay una gestin tica, que es el director de la institucion escolar, que es
el que debe organizar y tomar las decisiones. El director cuando asume el cargo, asume un cargo de
servicio a la educacion.
La gestion tica implica la autonomia y la toma de decisiones, y se concreta a traves de las
acciones y las planificaciones, que posibilitan el modelo de persona que se quiere educar.
La definicion institucional establece el modelo de educacin que se implementara en el centro
educativo, el cual es fruto del trabajo en equipo de la comunidad educativa. Se establecen metas y
expectativas de logros.
La escuela necesita de la participacin de todos los miembros que forman la comunidad educativa.
En la pelicula se puede ver que exsisten dos delegadas de clase en representacion de cada curso, y
se puede ver como se discuten nuevas estrategias de disciplina, para poder lograr la buena conducta
de los estudiantes.
El curriculum institucional sera la herramienta para definir el modelo de persona que se quiere
formar y para incorporar, mediante su diseo y planificacion, mejoras y optimizaciones en la
educacin.
7 y 8-El modelo de organizacin escolar, que incluye la cultura que influye sobre el control
educativo, el estilo de liderazgo y la accion responsable en el aprendizaje organizacional,
conduciendo a una organizacion capaz de ser gestinonada de forma etica e inteligente.
Si no hay armonia entre los tres elementos no es posible la gestion etica de la organizacin.
En la institucin de la pelicula se puede ver que hay un curriculum que es flexible, pues se nutre de
la realidad y se intenta adaptar a las necesidades, como en el caso de Soulemayne, al cual el
profesor Marin intenta integrar mediante estrategias, con el fin de incluirlo en el grupo escolar y asi
evitar su desercin.
El curriulum institucional se divide en trees grandes funciones: la dimension educativa, la
metodologica y la evaluativa.
La educativa incluye a al profesor, los materiales didacticos, el espacio, el alumnado y sus familias.
En la pelicula se puede ver como la institucion incluye en el consejo disciplinario y en instancias
previas a la familia de Soulemayne para poder coordinar el esfuerzo educativo.

La metodologica define a la organizacion, y es la base sobre la que giraran los diferente procesos de
aprendizaje. Si no existe un metodo comun y aceptado por la organizacion se carece de aprendizaje
organizativo.
La dimension evaluativa se utiliza para mejorar , lo mecanismos de negociacion estimulan la
creatividad y potencian la dinamica de mejoras.
La negociacion establece una cultura evaluativa basada en el dialogo que impregna toda accion
educativa.
Se trata de mejorar ye el compromiso a avanzar.
9- Las barreras que se detectan para la gestion de en la pelicula son :
La predisposicion negativa ante la gestion, o sea las decisiones que afectan a los compaeros,
alumnos y que implican un compromiso en la ejecuccion tambien son una barrera. Por ejemplo
cuando los profesores se reunen para decidir si Souleymane sera expulsado de la escuela o no.
Esta es una decision dificil que se debe tomar y tener en cuenta las normas del establecimiento.
La dificultad para entender la gestion como servicio, el trabajo directivo se caracteriza por asumir
una gran cantidad de trabajo. La labor directiva, es una labor facilitadora, de guia, para proponer
acciones y alternativas. Recoge las iniciativas de la comunidad educativa y las transforma. Esta
vision de servicio es una barrera en tanto que no se trata de hacer todo lo que "yo quiero hacer",
sino procurar aquello que la organizacion quiere hacer. Un ejemplo es cuando se reunen en sala de
maestros para opinar acerca de la nueva norma que se deberia establecer para que los estudiantes
tengan mas disciplina.
La rigidez estructural de los centros educativos: una de las trampas en que puede caer la persona
con la responsabilidad de dirigir un centro docente es la de evitar las labores de los docentes.
El alejamiento de la realidad, de vida cotidiana del centro, imposibilita la gestion etica dle mismo.
Nos e puede gestionar con unos valores si no se conoce n las maneras en que estos se manifiestan
cada dia en el recreo, en los pasillos, en las aulas, etc.
El ejemplo seria cuando el director intenta conocer mas el manejo de la escuela y lo que sucede
dentro de ella , o cuando en la reunion charlan sobre las notas de cada uno y como se comportan
dentro de la escuela.
10- Pasos para alcanzar una gestion etica.

La primera es trabajar la vision compartida en la escuela (por parte de la comunidad educativa, los
centros educativos ofrecen su imagen), realizar actividades tanto a nivel personal como grupal,
apuestas en comun y los debates de las reflexiones individuales que conforman la vision colectiva
del centro. La cohesion se establece a partir de la cooperacion de los miembros de la organizacion,
tiene la necesidad de compartir un modelo de educacion que permita una accion educativa
coherente por parte de todos los miembros en la organizacion.
En segundo lugar esta la participacion compartida, responsable en la vida de la institucion, que los
padres puedan participar de la dinamica de la clase, no solo profesionalmente sino que en la
dinamica de la propia aula. Por ejemplo una asamblea de padres.
Y por ultimo, debe de tener autoridad compartida; la accin directiva se ha de regie en la justicia, ha
de fundamentarse en la autoridad y no en el poder, por ejemplo, no por delegar se pierde autoridad,
al contrario, se gana, delegar es un manifiesto de responsabilidad.
Para modificar esta situacion escolar, es preciso desarrollar un proyecto educativo institucional
(P.E.I.) fundado en valores, es una herramienta idonea para repensar y cambiar la institucion.
Dsede esta perspectiva, el PEI define estrategias y mecanismos que garanticen la consecucion de
principios que, a nuestro entender, constituyen las claves para la formacion en valores, de cara a la
construccion dela democracia y la participacion. Algunos de dichos principios son los siguientes :
*La construccion colectiva de normas entre maestros, alumnos, directivos y padres de familia,
fortalece la actitud de cumplimiento frente a stas.
*Los nios y jovenes requieren participar en distintos niveles y ambitos de decision y
responsabilidad. Tal ejercicio de participacion forja valores eticos y ciudadanos. La participacion
tiene un caracter progresivo, de acuerdo a las condiciones de madurez del nio y el joven.
*La formacion de valores es el proposito sustancial de la resolucion de conflictos. Cuando se los
resuelve sin atender a dicho proposito, se generan practicas mas cercanas al anti-valor.
*La practica pedagogica en aula es el espacio fundamental de valoracion de las diferencias fisicas,
actitudinales, de pensamiento y cultura de los estudiantes.
*El espacio fisico de una institucion debe ser utilizado para promover igualdad de oportunidades y
sentido de co-responsabilidad.

*La institucion que mejora la calidad de sus servicios educativos, toma decisiones curriculares, de
organizacion y de estimulos, de acuerdo a los niveles de logro que alcanzan sus estudiantes.
*Mejorar la calidad de la educacion requiere de procedimientos transparentes en procesos de
evaluacion y toma de decisiones.