TEORAS DE APRENDIZAJE Y LA

PSICOPEDAGOGA SISTMICA
Escrito por Claudia Rodriguez el 13 Febrero 2016. Publicado en Metodologa

La psicopedagogia nace como una rama de la psicologia para comprender los procesos
de aprendizajes de las personas y asi poder apoyar los procesos de educacin
pedaggica de los educandos, de all se deriva su nombre de psicologa educativa.

La psicopedagoga se desarrolla como disciplina cientfica a partir de la segunda mitad

del siglo XX, con un enfoque interdisciplinario y combinando conocimientos de la
educacin y de la salud mental.
Los grandes precursores de la psicologa educativa son: James Williams, Wilhem Wund,
John Dewey y Edward Thornike.

De esta manera como se confluyen ambas vertientes, la psicologica y la pedaggica

para crear la psicopedagoga. Desde esta perspectivas nacen trascedentales estudios
formando teoras del aprendizaje, sus ms influyentes corrientes son:

1.- Conductismo: Principales exponentes Watson, Pavlov, Skinner, Thornike. Sus

principios funadmentales estaban basados en que la conducta est regida por leyes y
sujeta a variables ambientales, en donde el aprendizaje est basado en
comportamientos de fenmenos observables los cuales afectan en el cambio de

comportamiento. El aprendizaje est dado por un estmulo y respuesta ha ese

estmulo.

2.-Cognitivista: Dentro de estas corrientes se encuentran las cognitivas puras y las

construcitivistas, sus grandes exponentes son, J. Piaget, Vigotski, Asubel y J. Brunner.
El aprendizaje cognitivo se produce a travs de una manera estructurada de presentar
los contenidos, tal cual lo organiza un computador, es netamente memorsitico y va
relacionado con el desarrollo del ser humano. En donde el desarrollo intelectual se
centra en la percepcin, la adaptacin y la manipulacin del entorno que le rodea.

Ms tarde aparecen algunos especialistas que complementan esta teoria piagetiana

aludiendo que existe un aprendizaje social que puede incrementar las potencialidades
del individuo de manera independiente de su desarrollo evolutivo. Experiencias previas
+ experiencias nuevas => Reconstruye asociativamente dando como resultado
aprendizaje significativos para la vida. a la cual se le llam constructivismo

Dentro de esta categora tambin se encuentra el modelo metacognitivo de Felder y

Silverman en donde postulan que para percibir y procesar la informacin de mejor
manera todos nuestros sentidos necesitan ser estimulados para lograr un objetivo de
aprendizaje determinado.

3.-Conectivista: Esta teria es la evolucin del constructivismo elaborada por George

Siemens, el aprendizaje se produce distribuido como una red, las habilidades
tecnolgicas permiten incrementar las capacidades, habilidades y recursos internos. La
memoria aqu actua como un patrn que se encuentra en constante cambio y
adaptacin debido a los constantes estmulos que recibe del medio.

4.-Convergente: Esta manera de aprender esta basado en la teora de David Kolb y

Hermann que postulan que existen cuadrantes cerebrales en donde cada parte
mantiene una funcin especfica, esto conlleva al individuo a pensar, operar, crear y
aprender de manera diferente.

5.- Inteligencias Mltiples: R. Gadner postula que la persona presenta diversas

habilidades a las cuales llama inteligencias las cuales actan de manera independiente,
donde algunas se encuentran ms desarrolladas que otras, por ello es que existen
cosas que nos resultan mas ms fciles que aprender. Gadner clasifica las inteligencias
en 8 , estas son: Lingistica, lgica matemtica, musical, espacial, corporal kintica,
ecolgica, interpersonal e intrapersonal. En donde esta ltima ha sido estudiada y
observada ya que dentro de ella se puedes desglosar otras sabidurias ms que tienen
que ver con la evolucin en el conocimiento de uno mismo.

6.- Neurociencia en educacin: Sus precursores Brandler y Grinder con la

programacin neurolingisitca saber cmo funciona el cerebro resulta til para todo el

mundo, porque nos permite conocer sus procesos e interconexiones que favorecen y
estimulan la creatividad e incrementa nuevas habilidades.

7.- Sistmico: En un nuevo paradigma, en donde se considera a los alumnos como

parte de un sistema involucrndose con otros sistemas activamente, donde sus
aprendizajes se ven afectados por las creencias, experiencias, lealtades familiares y
tratados familiares.
Estos pueden favorecer el desarrollo evolutivo integral como tambin pueden frenar
algunos procesos de aprendizajes, afectando a la construccin de su realidad futura.

Es aqu, donde la orientacin psicopedaggicamoderna cambia de ser solamente

reeducativa a ser reconstructiva y reconectiva. Ya que sita su diagnstico desde
las posibles situaciones sistmicas que pueden estar afectando el proceso de formacin
del individuo para elaborar un plan de accin que incluyan los recursos y herramientas
individuales como sostn, para incursionar y reconstruir sus aprendizajes de manera
que tengan sentido y utilidad para su vida. Donde el individuo es su propio evaluador
de acuerdo a como optimisa sus recursos y logra sus objetivos. De esta forma, avanza
hacia el desarrollo de su potencial personal creativamente, en beneficio de sus sueos.