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A

Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Infante D. Henrique


Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dom Lus de Loureiro

RELATRIO DE ATIVIDADES
REPESES VISEU

DO

SERVIO DE PSICOLOGIA E ORIENTAO

Ano letivo 2012/2013

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

NDICE
1.

Nota introdutria

2.

Constituio do Servio de Psicologia e Orientao no presente ano letivo

3.

Atividades realizadas ao longo deste ano letivo

3.1.
3.2.
3.3.
4.

Apoio psicopedaggico ....................................................................................................4


Orientao Escolar e Profissional ......................................................................................7
Apoio ao desenvolvimento do sistema de relaes na comunidade escolar .....................8
Alunos abrangidos

4.1.
4.2.
5.

12

Distribuio dos alunos atendidos individualmente por ano e estabelecimento de ensino12


Alunos abrangidos em Grupos ........................................................................................14
Balano/avaliao de atividades

15

4.1
Avaliao da atividade Na minha nova escola vou por o medo a fugir....................15
4.2
Avaliao do Programa de Promoo do Bem-Estar Emocional A Inteligncia do
Corao
........................................................................................................................................17
4.3
Avaliao da atividade Programa de orientao vocacional ........................................19
4.1-Avaliao das atividades realizadas no mbito Projeto Jogos +Vida Ateliers de
Desenvolvimento de Competncias .........................................................................................................23
6.

Concluso

25

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

1.

2012/13

Nota introdutria
Com a Agregao, em julho de 2012, dos Agrupamentos Infante D. Henrique e Silgueiros,

constituiu-se um novo Agrupamento que corresponde rea de influncia dos dois Agrupamentos,
sendo atualmente denominado Agrupamento Viseu Sul. O Agrupamento abrange sete freguesias
limtrofes de Viseu, comportando 26 estabelecimentos de ensino (treze Escolas do 1 CEB , onze Jardins
de Infncia e duas escolas do segundo e terceiro ciclos). No presente ano letivo faziam parte do
Agrupamento 2266 alunos do ensino pr-escolar, 1, 2 e 3 ciclos.
Em relao ao Servio de Psicologia e Orientao importante referir que apenas no exAgrupamento Infante D. Henrique havia uma psicloga do quadro de Escola, sendo o servio de
psicologia assegurado no ex-Agrupamento de Silgueiros por uma psicloga sem contrato formal, com
financiamento atravs da Segurana Social na sequncia do apoio que presta a alguns alunos com
Necessidades Educativas Especiais. Essa psicloga foi integrada na equipa do SPO do Agrupamento
com total autonomia e responsabilidade no respeitante ao seu trabalho no ex-Agrupamento de
Silgueiros, embora houvesse, desde o primeiro momento um verdadeiro trabalho em equipa. Para tal
realizaram-se reunies quinzenais do SPO na Escola sede, com a ocorrncia de uma planificao
conjunta de todas as atividades, bem como construo de materiais, elaborao de relatrios, etc.,
traduzindo-se na definio conjunta de procedimentos comuns e na partilha de experincias e dvidas.
Desta forma, o relatrio que a seguir se apresenta o do SPO do Agrupamento Viseu Sul,
englobando todas as atividades realizadas pelos elementos deste servio ao longo deste ano letivo.

2. Constituio do Servio de Psicologia e Orientao no presente ano letivo


Anabela de Oliveira Duarte da Cruz Carvalho (Psicloga do Quadro da Escola);
Ana Rita Rebelo Peres (Psicopedagoga da Associao de Futebol de Viseu, contratada para
desenvolver actividades no mbito do Projeto JOGOS+VIDA at finais de novembro, e estagiria
de psicologia clinica at maio de 2013);
Cludia Carvalho Coelho (Psicloga , em regime de prestao de servio atravs de protocolo com
a Segurana Social);
Lcia Antnia Fernandes Correia ( Psicloga estagiria da Ordem dos Psiclogos Portugueses).

3. Atividades realizadas ao longo deste ano letivo


Apresentam-se, em seguida, as atividades realizadas pelo Servio de Psicologia e Orientao, ao
longo deste ano letivo, por reas de interveno: apoio psicopedaggico, orientao escolar e
profissional e apoio ao desenvolvimento do sistema de relaes na comunidade escolar.

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3.1. Apoio psicopedaggico


A interveno psicolgica ao nvel do apoio psicopedaggico estrutura-se em diferentes tipo de
atividades, uma realizadas individualmente sob a forma de consulta psicolgica (onde se realizam
tarefas de avaliao e/ou acompanhamento psicolgico), e outras com interveno em grupos,
habitualmente nas turmas, conforme o que a seguir se apresenta:

Interveno psicolgica individual (apoio psicopedaggico, consulta psicolgica, avaliao


psicolgica), junto dos alunos dos vrios nveis de ensino e anos de escolaridade, versando diversas
problemticas, ao longo de todo o ano letivo envolvendo, esporadicamente, deslocaes a Escolas
e Jardins de Infncia do nosso Agrupamento;

Interveno psicolgica em grupo, atravs da dinamizao de Atelis com diferentes temticas


em diferentes turmas, de acordo com o quadro abaixo. Alguns ateliers foram dirigidos a todas as
turmas de um determinado ano e mas noutros casos foram os Diretores de Turma que solicitaram a
interveno, de forma autnoma, ou no seguimento de propostas apresentadas pelo SPO (como
o caso do atelier de Promoo do Bem-estar emocional), de acordo com o quadro que a seguir se
apresenta:

Quadro 1- Distribuio dos atelis realizados por turma


Tema

Turmas onde
decorreu
Na minha nova escola Vou pr o medo a fugir
Todas as do
5 ano
Estratgias para Resoluo de Problemas
5 H
8 I
Desenvolvimento de Competncias Pessoais e
6 J
Sociais
Bullying
5 E
Amizades na Adolescncia
Programa de Promoo do Bem-Estar Emocional
A Inteligncia do Corao

Gesto de stress e ansiedade perante os exames

7 B
5A
5C
5D
5E
5F
5G
6B
6F
7B
7D
7F
8A
Todas as do
9 ano e 8
turmas do 6
(A, B, C, F, G,
H, I, J)

N
de
sesses
1
(90
minutos)
4
(4x45
min.)
4
(4x45
min.)
4
(4x45
min.)
6
(6x45
min.)
5
(5x45
min)

Perodo em
que decorreu
1 perodo
1 perodo
1 perodo
1 perodo
1 perodo
2
e
perodo

1
(90 3 perodo
minutos)

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Realizao de um estudo turma do 5H da Escola E. B. 2/3 Dom Lus de Loureiro solicitado


pela diretora de turma em funo de indicadores preocupantes relativos ao sucesso acadmico e
comportamento. O estudo recorreu aplicao de diversos instrumentos de avaliao psicolgica
a todos os 19 alunos da turma (ou pelo menos aos que compareciam s aulas), permitindo recolher
dados sobre o desempenho acadmico e cognitivo dos alunos. Durante a realizao deste estudo
o SPO considerou pertinente a criao de uma ficha que recolhesse a avaliao que os
professores atribuem a determinados itens por cada aluno. Reala-se que todos os professores do
conselho de turma procederam ao preenchimento desta ficha, num total de 9 professores (havendo
professores que lecionam duas disciplinas). No final da avaliao dos alunos e da anlise e
tratamento de todos os dados recolhidos foi elaborado um relatrio que foi entregue diretora
de turma e analisado em conselho de turma. Aqui apresenta-se uma smula dos procedimentos e
as concluses mais relevantes de cada fonte de informao.
o

Descrio do instrumento de recolha de dados: o questionrio foi composto por vrios itens
relacionados com as competncias de cada aluno distribudas por duas grandes reas:
aprendizagem e o relacionamento pessoal. Em cada competncia era pedido ao professor
que atribusse a cada aluno uma pontuao entre 1 e 5. Para responder o professor
deveria colocar o nmero correspondente pontuao que atribua a cada aluno. Para
tratamento dos dados as respostas foram agregadas em 6 indicadores mais globais, a fim
de facilitar as anlises, nomeadamente: Oralidade, escrita, ateno na tarefa,
memorizao de contedos, relacionamento interpessoal e comportamento e
autonomia e resoluo de problemas. Em cada indicador global procedemos ao clculo
das mdias das respostas dos professores para cada aluno, permitindo uma anlise
comparativa.

reas avaliadas e respetivos testes de avaliao psicolgica:

ateno - Teste da Barragem de Toulouse-Piron,

raciocnio lgico abstrato - Matrizes Coloridas de Raven;

Memria auditiva imediata adaptao do teste de Memria Lgica)

Leitura preciso e fluncia Teste de Leitura O Rei

Compreenso Leitora- Teste de Idade de Leitura.

Comentrio Geral das respostas dadas pelos professores ao questionrio: Da anlise dos
resultados atribudos pelos professores podemos verificar que os alunos ns 1, 2 e 4 apresentam
situaes mais graves na generalidade das reas (quase todas classificadas com Fraco) mas tambm
os alunos n 3, 9, 13 e 15 representam situaes preocupantes com avaliaes reduzida em quase
todos os parmetros.. de referir, contudo, que os alunos ns 1, 2, 5, 12, 13, 20 e 21 encontram-se em
absentismo/abandono escolar. A aluna n 4 tem Currculo Especfico Individual, bem como o n 11.

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A aluna n 3 tem apenas um nvel inferior a 3 no 2 perodo, o n 9 tem 2 nveis inferiores a 3 e o


aluno n 15 apresenta 3 nveis inferiores a 3 tambm no 2 perodo, apesar de terem obtido vrias
classificaes Reduzidas nas pontuaes mdias atribudas pelos professores. Constituem, desta forma,
os 3 casos mais preocupantes desta turma, pese embora terem obtido poucos nveis inferiores a 3 no
2 perodo.
Pelo motivo inverso, ou seja, por terem vrias classificaes de Bom salientam-se os alunos ns 8,
14, 16, 17 e 18 que obtiveram no final do 2 perodo nveis superiores a 3 a todas as disciplinas,
apresentando ainda vrios nveis 4 e 5.
Comentrio geral dos resultados obtidos nos testes psicolgicos:

Da anlise desta tabela

verificamos que os alunos com maiores dificuldades em mais de metade das competncias cognitivas
avaliadas so os alunos ns 3, 6, 8 e 9. Os alunos n 3, 6 e 9 apresentaram nveis inferiores a 3 no 2
perodo (respetivamente um, trs e dois), o que parece ir ao encontro destas dificuldades avaliadas.
Contudo, a aluna n 8, que apresenta dificuldades na ateno, memria, raciocnio e preciso leitora
no obteve negativas no 2 perodo, tendo at um rendimento que pode ser considerado bastante
satisfatrio, com vrios nveis 4 e dois 5.
Os alunos ns14, 16 e 17, que no apresentaram nveis inferiores a 3 no 2 perodo, tiveram
desempenhos um pouco inferiores mdia ou at inferiores em 3 das 6 reas avaliadas, evidenciando
dificuldades cognitivas na ateno, memria, raciocnio ou leitura que, apesar de tudo, no se refletem
no seu sucesso educativo. A nica aluna em que os resultados da avaliao psicolgica so refletidos
no seu desempenho escolar a n 18.
Concluses do Estudo:
Da avaliao realizada pelos professores nas diferentes competncias verifica-se a presena de
algumas situaes de alunos onde so referidas mais dificuldades mas que so alunos de etnia cigana
em absentismo ou com necessidades educativas especiais;
- Na avaliao psicolgica foram obtidos resultados em geral mdios ou mdios inferiores pelos
alunos, com exceo das provas de memria lgica, de ateno seletiva e de preciso leitora, onde a
maioria dos alunos teve desempenhos reduzidos. Na maioria dos casos os seus desempenhos tm
reflexos na aprendizagem e sucesso educativo, mas h algumas situaes discrepantes pela positiva,
com alunos com algumas dificuldades a apresentarem boas notas.
- No cmputo geral da turma identificam-se como mais preocupantes a situao dos alunos n 3, 6
e 9 em que a avaliao dos professores, os dados da avaliao psicolgica e os resultados escolares
so coincidentes, evidenciando dificuldades na aprendizagem.
Sugestes de interveno: para os casos dos alunos ns 3, 6 e 9, apesar de no manifestarem um
insucesso evidente, aconselhamos uma monitorizao cuidadosa da sua evoluo e, se continuarem a
manifestar dificuldades na aprendizagem e um possvel comprometimento do sucesso educativo,

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devero ser alvo de medidas especficas, nomeadamente de apoio socioeducativo, aulas de


recuperao ou outras que o conselho de turma considere necessrias.
Outras Atividades de Apoio Psicopedaggico
Para alm destas atividades, em que ocorreu uma interveno direta junto dos alunos, no mbito
do apoio psicopedaggico realizmos ainda as seguintes tarefas/atividades:

Definio de estratgias de interveno e recriao ou adaptao dos programas a aplicar e em


funo das necessidades de cada grupo/indivduo a que se dirigem;

Elaborao de material de apoio s consultas individuais e aos programas desenvolvidos nos


grupos;

Realizao de relatriossntese de observao psicolgica sobre os diferentes alunos


acompanhados e as intervenes desenvolvidas dirigidos a diretores de turma, professores de
educao especial, mdicos assistentes, pedopsiquiatra, entre outros;

Realizao de pareceres de acerca de alunos observados no SPO, tanto referentes a situaes de


risco de reteno repetida como outras situaes excecionais em resultado de pedidos da Direo,
professores e encarregados de educao (ex: mudanas de turma, preferncias de turno horrio
em funo de problemticas pessoais do aluno, situaes excecionais de progresso no ciclo ou
adiamento da escolaridade, etc.).

3.2. Orientao Escolar e Profissional

Interveno psicolgica vocacional nas turmas do 9 ano, implementando um Programa de


Orientao Vocacional de 15 sesses dinamizadas quinzenalmente nas aulas de Formao Cvica
junto dos alunos de cada uma das 7 turmas. Esta atividade iniciou-se no 1 perodo e foi concluda
no 3;

Visita de estudo Escola Profissional Mariana Seixas, Escola Profissional de Torredeita e ao


Instituto Politcnico de Viseu;

Concluso da interveno em Orientao Vocacional atravs de uma entrevista individual na qual


foram devolvidos e analisados, em conjunto, os resultados dos testes de aptides, interesses e
valores realizados pelos alunos participantes;

Elaborao da brochura Caminhos dedicada aos alunos do 9 ano que tm de efetuar a sua
escolha formativa e distribuio da mesma. Esta brochura elaborada anualmente contendo todas
as informaes necessrias aos alunos a fim de que possam tomar uma deciso informada e
consciente;

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Apoio ao preenchimento e envio das fichas de pr-inscrio dos alunos interessados para diversas
Escolas Profissionais;

Reunio com os Diretores de Turma do 9 ano e Secretrios para preparao das matrculas dos
alunos do 9 ano;

Apoio s matrculas do 9 ano, durante o dia de matrculas .

Receo das fichas de pr-inscrio na turma de CEF- Pintor da Construo Civil, que ir funcionar
no prximo ano letivo, bem como seleo dos candidatos;

Apoio candidatura dos cursos de ensino vocacional, do percurso curricular alternativo previsto
para funcionar no ano letivo 2012/2013 na Escola E.B.2/3 Dom Lus de Loureiro e do Curso de
Educao e Formao de Pintores de Construo Civil que ir funcionar na Escola EB 2,3 Infante D.
Henrique.

3.3. Apoio ao desenvolvimento do sistema de relaes na comunidade escolar

2.3.1

Aes de formao

Dinamizao de uma Ao de (In)formao dirigida aos Assistentes Operacionais intitulada Ao


de Formao : Gesto de Stress e Relaxamento, realizada na interrupo letiva do Natal .
Dinamizao de uma Ao de (In)formao dirigida ao Pessoal Docente intitulada Ao de
Formao : Gesto de Stress e Relaxamento, realizada na interrupo letiva da Pscoa .
Colaborao com o projeto pais e professores em formao ao nomeadamente:
o dinamizando uma ao de formao intitulada O no tambm educa para pais e
encarregados de educao de alunos do 2/3 ciclos realizada em 30 de novembro
de 2012;
o Colaborao na dinamizao das sesses Drogas: o que fazer?, em 22 de fevereiro
com a apresentao dos resultados de um estudo realizado pelo SPO em 2012
acerca do consumo de substncias psicoativas neste Agrupamento e na sesso de 12
de abril referente ao tema Violncia(s) entre jovens: causas, consequncias e solues,
reportando mais um estudo realizado por elementos deste SPO em 2011 relativo
violncia e bullying na nossa comunidade escolar.

2.3.2

Colaborao na divulgao da oferta formativa (CEF de Pintor da Construo Civil)

- Colaborao na elaborao da candidatura pedaggica


- Colaborao na elaborao do material de divulgao do CEF,
- Elaborao da ficha de pr-inscrio e receo das mesmas;

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- Colaborao na seleo dos alunos a ingressar no CEF, estabelecendo contactos com os alunos e
com os encarregados de educao.

2.3.3

Manuteno e reforo do sistema de relaes na comunidade escolar

Receo aos alunos do 5 ano, com a apresentao dos elementos do SPO e das atividades a
desenvolver em cada sala onde se realizou a receo aos pais e alunos de cada turma do 5 ano;

Colaborao com a Direo em todas as iniciativas e projetos onde ser importante a


colaborao do psiclogo da Escola;

Participao no Conselho Pedaggico enquanto representante do Servio de Psicologia e


Orientao;

Contactos sistemticos com professores e educadores, nomeadamente diretores de turma e


professores/educadores titulares de turma, sobre problemticas verificadas com os alunos e/ou
com as turmas, ao longo de todo o ano letivo;

Atendimento a pais/encarregados de educao;

Participao nas reunies de avaliao intercalares e finais em cada perodo, nas turmas dos
alunos atendidos;

Avaliao das necessidades de recursos materiais e requisio de material de avaliao, pesquisa


e interveno psicolgica;

Trabalho burocrtico dirio (correspondncia, telefonemas...), visando responder necessidade de


contatos e articulao do Servio com outros servios e instituies.

2.3.4

Projetos

2.3.4.1

Projeto Formar Crianas Leitoras

Mais uma vez, dando continuidade ao Projeto j iniciado em anos anteriores, em colaborao
com a rede de Bibliotecas Escolares do Agrupamento, desenvolveram-se atividades no mbito do
Projeto Formar Crianas leitoras que, no presente ano letivo, se apresentou sob a forma de um
Encontro de Formao. A equipa organizadora foi constituda pela psicloga Anabela Carvalho,
pelas professoras bibliotecrias do Agrupamento Conceio Tom e isabel Martins e pelas
coordenadoras interconcelhias da rede de bibliotecas escolares Alcina Correia e Paixo Pinto.
A organizao do Encontro iniciou-se ainda antes do incio do 1 perodo com a elaborao e
apresentao do projeto de formao ao Visprof para creditao ao Conselho Cientfico-pedaggico
da Formao Contnua, tendo sido creditado em 0,8 crditos (correspondentes a 16 horas de
formao). A formadora responsvel foi a psicloga Anabela Carvalho.
Para a organizao do Encontro propriamente dito, que ocorreu nos dias 13 e 20 de abril, a
equipa organizadora comeou por definir os temas principais e por selecionar um conjunto de possveis

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oradores de maior relevo em cada tema. De seguida foram iniciados os contactos, no s com os
oradores dos painis mas tambm com os formadores que poderiam dinamizar oficinas de formao,
tendo-se gradualmente construdo o programa definitivo. Em paralelo foram estabelecidos contactos
com patrocinadores (Ex: Porto Editora, Adega Cooperativa de Silgueiros) a fim de solicitar apoios e
brindes para ofertar aos palestrantes.
A divulgao da ao de formao iniciou-se em maro de 2013 havendo, aps os dois
primeiros dias, mais de 200 inscries on-line. data do fecho das inscries haviam sido recebidas
mais de 500 inscries oriundas de docentes e no docentes de diferentes Escolas do concelho de
Viseu e fora deste (Guarda, Seia, Coimbra, ), refletindo o interesse pelos profissionais da educao
no tema. Uma vez que o nmero de inscritos ultrapassava largamente a capacidade do auditrio e
no se coadunava com o funcionamento de vrias oficinas em simultneo, foram definidos critrios de
seleo. Assim, deu-se prioridade aos docentes e no docentes do Agrupamento de Escolas Viseu Sul,
a professores Bibliotecrios e a docentes da Escola Secundria de Viriato. A partir da, e at um total
de 230, os participantes foram selecionados por ordem de inscrio. Cada um dos inscritos
(selecionado ou no) foi informado via e-mail da sua situao em relao participao no Encontro,
havendo ainda, posteriormente, lugar a algumas alteraes em funo de desistncias. Apesar destas
diligncias, no 1 dia do Encontro ainda apareceram outras situaes excecionais que foram resolvidas
de imediato, com a incluso de mais participantes, uma vez que houve vrios professores selecionados
que no compareceram no 1 dia.
A ao de formao decorreu nas instalaes da Escola Superior de Tecnologia e Gesto do
Instituto Politcnico de Viseu e da Escola EB 2,3 Infante D. Henrique. Tendo em conta os objetivos
delineados para a Ao de formao foram convidados diferentes oradores de relevo em reas
distintas para a dinamizao de quatro painis temticos e variados autores e formadores para a
dinamizao de oficinas de carter tcnico e/ou prtico, conforme se pode verificar no Programa
definitivo. Em cada dia funcionaram 9 oficinas em simultneo nas salas da Escola EB 2,3 Infante D.
Henrique, tanto s 14:30 como s 16:15, ocorrendo assim um total de 18 oficinas dirias. Cada
formando participou em duas oficinas por dia, sob inscrio prvia, totalizando um total de 4 painis e
de 4 oficinas diferentes.
Os participantes que pretenderam creditao das horas de formao tiveram de elaborar e
submeter apreciao um relatrio crtico que espelhasse a sua participao nos dois dias de
formao. Para avaliao dos relatrios foram previamente definidos pela equipa determinados
parmetros e critrios, sendo, posteriormente os relatrios lidos e avaliados luz desses critrios. Dos
229 participantes selecionados, houve 26 que no compareceram, havendo um total de 203
formandos em condies de serem avaliados. Contudo, destes, apenas 181 enviaram relatrios, sendo
que 91,7% obtiveram a classificao de final de excelente.

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De todo este processo foi dado conhecimento ao Visprof atravs da elaborao de um relatrio
final entregue a 13 de junho de 2013, bem como da organizao e preenchimento de todos os
documentos do dossier pedaggico habituais nos projetos de formao de professores.

2.3.4.2

Projeto Avaliao das competncias pr- leitoras em crianas do jardim de infncia

O Projeto em epgrafe iniciou-se no ano letivo anterior no ex-Agrupamento de Silgueiros


visando a criao de uma prova que permita identificar as reas fortes e fracas implicadas na futura
aprendizagem acadmica das crianas no ltimo ano de jardim de infncia, incidindo de modo
preferencial na rea da leitura bem como sinalizar as crianas com mais indicadores de risco
possibilitando a interveno antes das manifestaes de dificuldade. Como o projeto no foi concludo
nesse ano, foi includa na equipa a psicloga Anabela carvalho, sobretudo pelo seu interesse na
problemtica em estudo mas tambm pela sua experincia na construo e validao de instrumentos
de avaliao psicolgica.
Ao longo deste ano foram realizadas as seguintes tarefas pela equipa do Projeto:

Reformulao do instrumento de trabalho iniciado em 2011;

Seleo dos jardim-de-infncia a aplicar a prova tendo em conta as reas geogrficas


do

agrupamento:

APU

(rea

Predominantemente

Urbana)

AMU

(rea

Moderadamente Urbana);

Aplicao da prova de avaliao das competncias pr- leitoras (PACPL) a cerca de


100 crianas de 5 /6 anos em transio para o 1ciclo, no decorrer do segundo e
terceiro perodos ;

Apresentao da PACPL em 4 oficinas de formao realizadas no encontro Formar


Crianas Leitoras em abril de 2013

Incio da definio de critrios de cotao dos testes.

O projeto no decorreu como esperado, sobretudo pela dificuldade em conciliar as deslocaes


aos Jardins para avaliao das crianas com as tarefas habituais dos elementos da equipa, pelo que
no foram realizadas as seguintes tarefas:

Anlise e tratamento dos dados em programa estatstico ir ser realizada no incio do


prximo ano letivo

2.3.4.3

Apresentao dos resultados da PACPL s educadoras cujas crianas foram avaliadas .


Projeto ENA-Energia para um Novo Amanh

Em abril de 2013 foi elaborado o Projeto ENA- Energia para um Novo Amanh, contanto com a
colaborao de algumas professoras do departamento de Educao Especial, para candidatura ao
Programa EDP Solidria. O projeto ENA visa apoiar, no prximo ano letivo 2013/2014, cerca de
140 alunos do 2 e 3 ciclos, sendo que muitos deles apresentam Necessidades Educativas Especiais e
esto abrangidos por um Currculo Especfico Individual carecendo da aquisio e desenvolvimento de

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competncias funcionais e de autonomia, mas tambm outros alunos com problemas graves de
aprendizagem, com insucesso continuado (que no so abrangidos pelas medidas da educao
especial), carncias diversas, graves problemas sociais, familiares e econmicos, diminuio do
rendimento escolar, absentismo ou em risco de abandono escolar, nomeadamente alunos de etnia
cigana e outros cujas condies familiares e sociais condicionam o sucesso educativo.
O projeto foi aprovado e decorrer entre os meses de setembro de 2013 e junho de 2014 com um
oramento total de 51000 euros, sendo financiado com 35000 euros da Fundao EDP. A responsvel
operacional do projeto a psicloga Anabela Carvalho, estando outros elementos do SPO e da
Educao Especial na equipa.

4. Alunos abrangidos

4.1. Distribuio dos alunos atendidos individualmente por ano e estabelecimento de ensino
Na totalidade dos casos de atendimento individualizado foi feita uma avaliao psicolgica e/ou
psicopedaggica bastante completa, envolvendo quase sempre vrias sesses de avaliao,
entrevistas com os pais e contactos com os professores. Foram ainda realizados, em todos os casos, um
ou mais relatrios, para os pais, professores titulares, mdicos assistentes, Comisso e Proteo de
Crianas e Jovens em Risco de Viseu. As atividades decorreram nos gabinetes do servio de psicologia
e orientao da escola Infante D. Henrique e D. Lus Loureiro. Deram-se resposta a todos os pedidos
de observao psicolgica, no total de 170 pedidos.
assim interessante analisar a distribuio dos alunos atendidos individualmente (em
Avaliao Psicolgica e em Acompanhamento Psicolgico) pelos diferentes nveis de Ensino deste
Agrupamento e por estabelecimento de ensino:
Atravs das tabelas seguintes podemos analisar melhor a distribuio dos pedidos por sexo, ano
de escolaridade e por escolas:
Quadro 2- Distribuio das avaliaes e acompanhamentos psicolgicos por sexo

Sexo
Feminino
Masculino
Total

12

61
109
170

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2012/13

Quadro 3- Distribuio das avaliaes e acompanhamentos psicolgicos por ciclo e ano de


escolaridade
Ciclo/nvel

Jardim de
Infncia
1 ciclo

13

2 ciclo

46

3 ciclo

46

Ano de
escolaridade
JI

65

1
2
3
4
5
6
7
8
9
CEF
Total

N
13
16
25
16
8
24
22
17
19
5
5
170

Quadro4 - Distribuio das avaliaes e acompanhamentos psicolgicos por Jardins de Infncia


Jardins de Infncia
Fail
2
Jugueiros
2
Loureiro
1
Paradinha
1
Ranhados
3
Teivas
1
Vila ChS
3
Total
13
Quadro 5 - Distribuio das avaliaes e acompanhamentos psicolgicos por escolas do 1ciclo
Escolas do 1ciclo
Fail
Jugueiros
Lages Silgueiros
Loureiro
Oliveira de Barreiros
Paradinha
Passos Silgueiros
Pindelo Silgueiros
Ranhados
Repeses
13

1
18
0
6
6
2
8
0
5
2

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

S. Joo Lourosa
Teivas
Vila Ch de S
Total

2012/13

7
2
8
65

Quadro 6 - Distribuio das avaliaes e acompanhamentos psicolgicos pelas escolas do 2 e 3


ciclos
Escolas 2 e 3 ciclo
DLL
25
EIDH
67
Total
92
Para todos estes alunos foram elaborados processos individuais e registos de todas as
actividades ou intervenes realizadas, havendo um registo informatizado dos dados mais relevantes.
Destaca-se o facto de terem existido muitos pedidos de avaliao psicolgica ao nvel do jardim de
infncia e do 1 ciclo, comparativamente com o ocorrido em anos anteriores, podendo-se referir que os
professores se encontram sensibilizados para a necessidade de uma avaliao das dificuldades o mais
precocemente possvel. De 6 crianas do JI passou-se para 13 e de 35 alunos do 1 ciclo para 65, mas
tambm no 2ciclo se manteve esta tendncia de aumento (haviam sido atendidos 27 alunos no ano
anterior e neste ano foram atendidos 46). Apenas houve reduo do nmero de alunos atendidos no
3 ciclo (no ano anterior haviam sido abrangidos 73 alunos e no presente ano foram 46), o que
poder estar relacionado com a extino do Projeto Jogos + Vida que abrangia alunos com outras
problemticas no apenas relacionadas com o sucesso educativo. Ou poder estar tambm associado
existncia de respostas pelos diretores de turma e/ou conselho de turma para a maioria dos
problemas relativos aprendizagem, sendo encaminhados apenas os casos mais graves e/ou em que
h problemticas emocionais associadas.

4.2. Alunos abrangidos em Grupos


No que toca interveno psicolgica em grupos, as actividades e o nmero de alunos
envolvidos so as seguintes:
Quadro 7- Distribuio do numero de alunos submetidos a interveno psicolgica em grupo
Tipo de Programa de Interveno

14

N de alunos

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Orientao Vocacional (9 ano)

135

Ateliers de Desenvolvimento de Competncias Pessoais e Sociais


Estratgias para Enfrentar Problemas, Bullying, Amizades na
Adolescncia
Atelier Na minha nova Escola Vou pr o medo a fugir.

101

Programa de promoo do Bem Estar Emocional: A inteligncia do corao

296

Atelier para as turmas do 6ano e 9ano Tcnicas de controlo da ansiedade


perante os testes /exames)
Estudo turma do 5H ( Dom lus de Loureiro)

301

Total

1067

215

19

Convm salientar que todas estas atividades foram alvo de uma programao cuidada e
orientada para a populao alvo a que se destinavam, incluindo a produo de todo o material
utilizado e distribudo aos alunos. De igual forma se procedeu avaliao das atividades, com o
intuito de verificar se os objetivos iniciais tinham sido atingidos.

5. Balano/avaliao de atividades
De seguida apresentaremos o balano/avaliao das atividades nas quais foi possvel realizar
uma avaliao objetiva, nomeadamente para as realizadas em grupo.

4.1 Avaliao da atividade Na minha nova escola vou por o medo a fugir
Participaram na avaliao da atividade 210 dos 215 alunos envolvidos, conforme o quadro que se
segue.
Quadro 8- Distribuio do nmero de alunos por turma

5 A (n=24)
5 B (n=21)
5 C (n=21)
5 D (n=21)
5 E (n=21)
5F(n=17)

Turmas
5G(n=24)
5H(n=14)
5I(n=17)
5J(n=15)
5K (n=15)
Total: 210

A maioria dos sujeitos considera que a sesso foi muito interessante (n=165; 78,6%) e uma
grande ajuda (n=157; 74,8%). Para os alunos, as psiclogas abordaram o tema com muita clareza
(n=169; 80,5%) (cf. Quadro 9).

15

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Quadro9: Avaliao da Sesso, por parte dos alunos


A Sesso
n
Participar na sesso foi para ti:
No me ajudou em nada
Uma ajuda
Uma grande ajuda
Total
Achas que a sesso foi:
Pouco interessante
Interessante
Muito interessante
Total
O modo como as psiclogas deram a sesso foi:
Pouco claro
Claro
Muito claro
Total
Da totalidade da amostra verifica-se que 154 (73,3%) dos

5
48
157
210

2.4
22.9
74.8
100

1.9

41
165
210

19,5
78.6
100

5
2,4
36
17,1
169
80,5
210
100
sujeitos consideram que o mais

importante da sesso foi aprender a relaxar em momentos de maior ansiedade. Como tal, acaba por
ser mencionada como sendo a estratgia que de forma mais frequente vo utilizar nas suas vidas
(n=108; 51,4%) (Tabela n. 3).
Quadro10- Avaliao das Opinies dos alunos
Opinies
n
O que achaste que foi mais importante na sesso?
No respondeu
Tudo
Relaxamento
Dinmica do Balo (rebentar com o medo)
Controlo de ansiedade nos testes
Nada
Total
Do que aprendeste o que que achas que vais
utilizar na tua vida?
No respondeu
Tudo
Relaxamento
Estudar mais
Estratgias para lidar com a ansiedade
Nada
Total

16

16
19
154
9
10
2
210

7,6
9,0
73,3
4,3
4,8
1,0
100

22
31
108
3
44
2
210

10,5
14,8
51,4
1,4
21,0
1
100

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

4.2 Avaliao do Programa de Promoo do Bem-Estar Emocional A Inteligncia do Corao


A interveno teve como objetivo promover o bem-estar psicolgico dos alunos da escola Infante
D. Henrique. Teve incio do 2 perodo nas turmas do 5 ao 8 anos, semanalmente nas aulas de
formao cvica ao longo de 5 sesses.
O programa foi avaliado pelos alunos atravs de um questionrio de avaliao, aplicado no final
do programa. Pretendamos assim, avaliar a eficcia da interveno realizada no que diz respeito ao
atelier preferido, grau de interesse em relao ao programa, intenes de aplicao dos
conhecimentos adquiridos e clareza quanto atuao da dinamizadora.
Resultados do questionrio de avaliao das emoes
N de alunos abrangidos pelo Programa de Bem-Estar Emocional: 296
N de Turmas:

12

N de alunos que participaram na avaliao do impacto: 254


Quadro 11- Distribuio dos alunos de acordo com a sua turma de origem:

Turmas
5A
5C
5D
5E
5F
5G
6B
6F
7B
7D
7F
8A
Total

25
20
21
21
15
22
24
22
23
17
24
20
254

9,8
7,9
8,3
8,3
5,9
8,7
9,4
8,7
9,1
6,7
9,4
7,9
100,0

Quadro 12- Distribuio dos alunos que participaram na avaliao do impacto por sexo:
SEXO

Masculino

140

55.1

Feminino

114

44.9

Total

254

100,0

A seguir apresenta-se a anlise da avaliao do impacto do programa, que recolheu informaes


junto dos alunos no final da interveno, em Maio de 2013.

17

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Relativamente temtica de cada sesso, a grande maioria dos alunos refere que gostou mais do
tema direcionado para o relaxamento.
Quadro 13- Percentagem de respostas dos alunos em relao ao tema preferido.
N

Expresso dos sentimentos

26

10,3

A Mmica dos Sentimentos

2,4

Escutar os pensamentos

13

5,1

Relaxamento

202

79,8

Todos

2,4

Total

253

100,0

Relativamente ao interesse mostrado pelos alunos em relao ao programa, a grande maioria


(89.4), classificou a temtica como interessante. Apenas 5 dos alunos que responderam ao
questionrio, no demonstraram interesse na temtica.
Quadro 14- Percentagem de respostas dos alunos em relao ao interesse que atriburam s
sesses:
N

Interessante

227

89.4

Pouco Interessante

20

7,9

Nada Interessante

2,0

No responde

0.8

254

100,0

Total

Quanto inteno da aplicao das estratgias para lidar com as emoes/sentimentos no dia-adia, a grande maioria dos alunos (96.1 %) refere que tem a inteno de as utilizar.
Quadro 15- Percentagem de respostas acerca da inteno da aplicao dos conhecimentos
adquiridos, no dia-a-dia:
N

sim

242

96,1

no

3,9

No responde

1.2

Total
254
100,0
Quanto avaliao referente adaptao da temtica ao contexto, a grande maioria dos
alunos refere que as sesses foram clarificadoras.

18

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Quadro 16- Percentagem de respostas quanto clareza dos ateliers


N

Claros

239

94,1

Pouco claros

13

5,1

Nada claros

,8

254

100,0

Total

Conclumos assim, que o Programa de Promoo do Bem-Estar Emocional atingiu os seus objetivos
junto dos alunos das vrias turmas e anos. De modo geral os alunos tiveram uma participao ativa e
positiva, sobretudo os alunos do 5 ano que intervieram com as suas experincias e exposio das suas
dvidas.

4.3 Avaliao da atividade Programa de orientao vocacional


A interveno psicolgica visando a orientao vocacional realizou-se durante o ano letivo,
num total de 15 sesses realizadas quinzenalmente, nas aulas de formao cvica. O programa foi
concludo com sesses individuais a todos os alunos que frequentaram o programa, para ajuda no
processo de tomada de deciso final, e com a elaborao de um parecer individual para todos os
alunos contendo a proposta da psicloga em termos de tomada de deciso, tendo em conta os dados
disponveis.
A avaliao deste Programa de interveno implicou que os alunos tenham respondido a um
questionrio de avaliao em dois momentos distintos: antes da aplicao do programa e aps a
aplicao do mesmo. Pretendamos assim avaliar a eficcia da interveno realizada no que diz
respeito ao grau de informao, de deciso, intenes de escolha e dvidas dos alunos.

N de alunos abrangidos pelo Programa de Orientao Vocacional: 139 alunos

N de Turmas: 7 ( 9A, 9B, 9C, 9D, 9E, 9F, 9G)

N de alunos que participaram na avaliao do impacto: 119 alunos


Quadro 17 - Distribuio dos alunos de acordo com a turma de origem
Turmas
9A
9B
9C
9D
9E
9F
9G
TOTAL

19

N
17
19
19
15
16
13
20
119

%
14,3
16,0
16,0
12,6
13,4
10,9
16,8
100,0

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Quadro 18- Distribuio dos alunos de acordo com o sexo


Sexo

Masculino

54

45,4

Feminino

65

54,6

Total

119

100,0

A seguir apresenta-se a anlise da avaliao do impacto do programa, que recolheu informaes


junto dos alunos no incio da interveno e no final do Programa, em Junho de 2013.
Relativamente avaliao que cada aluno faz acerca da informao de que dispe acerca das
opes aps o 9 ano, verificamos que no incio do ano letivo mais de metade dos alunos refere que
possui alguma informao. No final do ano h uma diminuio clara dos alunos que referem no ter
informao quase nenhuma, acompanhado de um aumento dos que referem estar bem informados.
Esta distribuio estatisticamente significativa confirmada aps o recurso ao teste de Wilcoxon (Z= 7,417, p 0,000).
Quadro 19 - Percentagens de respostas relativamente ao grau de avaliao da
informao no incio e fim do ano
Incio

Fim

Estou bem informado

18,5

67,2

Tenho alguma informao

69,7

27,7

No tenho informao quase nenhuma

10,9

,8

Verificamos que a maioria dos alunos referia saber qualquer coisa sobre cada uma das diferentes
opes formativas, e que na verdade, aps a frequncia do Programa de Orientao Vocacional,
adquiriram mais informaes., tal como visvel no quadro que se segue:
Quadro 20 - Percentagem de respostas acerca do grau de conhecimento sobre as diferentes opes
aps o 9 ano no incio e no fim do Programa de Orientao Vocacional

Nunca ouvi falar


J ouvi falar, mas no sei o que
so
Sei mais ou menos o que so
Sei o que so: estou bem
informado

20

Cursos
CientficoHumansticos
Incio
Fim
5.0
24.4
7

Cursos de
Aprendizagem
Incio
Fim
19.3
15.1
33.6
18.5

Cursos
Profissionais
Incio
Fim
10.1
1.7

48.7
21.8

41.2
5.9

48.7
41.2

13.4
84.0

26.9
38.7

10.9
86.6

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Em termos de anlise do significado estatstico destes valores, utilizando o teste Wilcoxon para
comparao de duas amostras emparelhadas, verificamos que do 1 momento para o 2 o aumento
do conhecimento em relao aos cursos cientfico-humansticos estatisticamente significativo (Z= 7,947, p 0,000), bem como para os cursos de aprendizagem (Z= -4,516, p 0,000) e cursos
profissionais (Z= -6,200, p 0,000). Podemos ento avaliar de modo geral como alcanado um dos
importantes objetivos do Programa de Orientao Vocacional: um aumento das informaes que os
alunos detm no final do ano letivo acerca de diferentes opes existentes aps o 9 ano de
escolaridade.
No que diz respeito s intenes de opo, no incio do ano letivo a maioria dos alunos tencionava
escolher um curso cientfico-humansticos e essa tendncia acentuou-se no final do ano. De salientar que
a percentagem de alunos que manifestava inteno de optar por cursos profissionais tambm
aumentou.
Quadro 21- Percentagem de respostas em relao s intenes de escolha no incio e no fim do
programa
No sabe
Curso Profissional
Cient- Humanist
Curso Tecnolgico
Outra opo

Incio
19,3
10,1
63,9
0,8
5,9

Fim
3,4
16,8
78,2
0,0
1,7

Verificamos que, apesar de se notarem algumas diferenas na distribuio das respostas, com uma
diminuio clara dos que no sabiam o que iriam escolher aps o final do ano letivo, estas no
assumem valores estatisticamente significativos (Z= -1,640, p 0,101).
No incio do Programa de Orientao metade dos alunos afirmavam-se indecisos em relao sua
escolha. No final do ano esse valor diminuiu, com um aumento bastante evidente dos alunos decididos,
tal como se pode ver na tabela seguinte. Do ponto de vista estatstico essa diferena significativa
(Z= -5,330, p 0,000),
Quadro 22- Percentagem de respostas relativamente ao grau de deciso no incio e fim do ano
letivo
Incio
Fim
Estou decidido
38,7
76,5
Estou indeciso
53,8
18,5
Ainda no pensei nisso
7,6
4,2

21

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Em relao s dvidas ou dificuldades sentidas pelos alunos acerca da sua tomada de deciso, no
incio do ano as dvidas eram sobretudo relativas escolha entre dois cursos, tal como se pode ver na
tabela seguinte, e no final a grande maioria no tinha dvidas acerca da sua opo aps o 9 ano.
Essa diferena no significativa (Z= -1,880, p 0,060), no entanto o Programa Vocacional
implementado junto dos alunos do 9 ano permitiu-lhes diminuir as suas dvidas e tomar uma deciso
mais pensada, informada e adequada em funo das suas caractersticas pessoais.
Quadro 23- Percentagem de respostas relativamente s dvidas e/ou dificuldades dos alunos
no incio e fim do ano

No tenho dvidas nenhumas

Incio
10,3

Fim
41,1

Falta de informao
Decidir a escola
Decidir entre dois cursos
No responde

14,7
7,4
32,4
35,3

0,0
1,1
12,2
45,6

Conclumos assim que o Programa de Orientao Vocacional atingiu, mais uma vez, os seus
objetivos junto dos alunos do 9 ano.
Ainda no mbito da orientao escolar e profissional, o Servio de Psicologia e Orientao,
organizou trs visitas de estudo, dirigida aos alunos do 9 ano que estivessem interessados:

Visita de Estudo Escola Profissional Mariana Seixas (EPMS)

A visita teve como objetivo principal proporcionar aos alunos, atravs da observao presencial,
um conhecimento mais aprofundado acerca das vrias ofertas formativas existentes na EPMS. Os
objetivos inicialmente propostos foram cumpridos, tendo sido o balano desta visita muito positivo,
contando com a participao de 35 alunos, um assistente operacional e uma psicloga.

Visita de Estudo Escola Profissional de Torredeita

A visita teve como objetivo principal proporcionar aos alunos, atravs da observao presencial,
um conhecimento mais aprofundado acerca das vrias ofertas formativas existentes em Torredeita.
Apesar da visita se ter realizado em funo dos horrios das turmas e de s uma turma do 9 ano ter
tido essa possibilidade, os objetivos inicialmente propostos foram cumpridos, tendo sido o balano
desta visita muito positivo, contando com a participao de 55 alunos, 1 assistente operacional, uma
psicloga e uma estagiria.

22

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

VIII Dias Abertos do Instituto politcnico de Viseu no Instituto Politcnico de Viseu


(IPV)

A visita teve como principais objetivos a obteno de informaes acerca da oferta formativa,
bem como conhecer as instalaes e potencialidades do IPV. A principal dificuldade encontrada
prendeu-se com a fraca adeso dos alunos, em parte explicada pelo facto da visita ter ocorrido numa
tarde em que os alunos no tinham aulas (4 feira). Contudo, os objetivos inicialmente propostos foram
cumpridos, pelo que a atividade decorreu conforme o planeado, tendo os alunos tomado conhecimento
da oferta formativa do IPV.

4.1-Avaliao das atividades realizadas no mbito Projeto Jogos +Vida Ateliers de


Desenvolvimento de Competncias
A divulgao destes ateliers foi da responsabilidade da tcnica do projecto, que participou numa
reunio de diretores de turma no incio do ano letivo no sentido de realizar a divulgao dos ateliers e
respetiva modalidade de funcionamento. De salientar que este ano os diretores de turma interessados
deveriam realizar uma inscrio escolhendo a temtica do atelier. Posteriormente as sesses foram
agendadas e funcionaram nas aulas de formao cvica.
Assim foram realizados os seguintes ateliers:

Estratgias para Resoluo de Problemas

Desenvolvimento de Competncias Pessoais e Sociais

Bullying

Amizades na Adolescncia

A avaliao foi realizada de forma detalhada, constando do relatrio final do Projeto Jogos + Vida,
sendo aqui referidas apenas as concluses gerais mais importantes.
Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom

Conhecimentos anteriores sobre o tema

9.5%

19%

47.6%

23.8%

A dvidas foram esclarecidas?

9.5%

9.5%

23.8%

57.1%

Neste momento os meus conhecimentos


so:

9.5%

0%

14.3%

76.2%

Utilidade do atelier

9.5%

14.3%

28.6%

47.6%

0%

23.8%

9.5%

66.7%

9.5%

19%

33.3%

38.1%

0%

0%

14.3%

85.7%

Documentao e materiais
Durao do Atelier
Atuao da psicloga

23

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Podemos concluir que para os aluno envolvidos os ateliers ajudaram a melhorar os conhecimentos
sobre as diferentes temticas abordadas, na maior parte dos casos viram esclarecidas as suas dvidas
e consideraram os ateliers teis, com materiais adequados e com uma durao satisfatria. Lguns
alunos referiram que preferiam ter tido mais sesses. Todos os alunos consideraram que a atuao da
psicloga foi boa ou muito boa.

24

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

6. Concluso
Fazendo um balano do trabalho realizado ao longo deste ano, importa referir que, tendo em
conta as mudanas que a constituio deste novo mega-agrupamento trouxe consigo, a nvel do SPO
as mudanas ocorreram de forma espontnea e rpida. O grupo de profissionais que comps o
servio de psicologia e orientao neste ano letivo primou pelo bom relacionamento, empatia,
confiana e espirito de grupo , o que acabou por se refletir em todo o trabalho que foi desenvolvido,
tanto em termos de variedade como em qualidade da atuao. A equipa do servio de psicologia e
orientao deste Agrupamento pretendeu que este seja um Servio para os alunos, sem esquecer
outros elementos importantes na comunidade educativa (professores, pais e demais agentes
educativos), procurando ser em cada momento uma equipa que visa o bem estar e o desenvolvimento
integral dos alunos escolar.
No entanto verificaram-se, ao longo deste ano, diversas situaes que se assumiram como
urgentes ou emergentes, perturbadoras do ritmo de trabalho e consumidoras de tempo e energias.
Esto na lista situaes como:
A quantidade de alunos do 9 ano que foram alvo de orientao vocacional nas turmas (139) e que a
partir de Maio foram atendidos individualmente ou em grupos de dois para a realizao da
entrevista final. Foi realmente um trabalho muito intenso, at porque foi necessrio proceder-se
correo de todos os testes de aptides realizados (cada aluno realizou 7 provas o que perfaz um
total de 973 testes).
A avaliao no regime de alunos com necessidades educativas especiais, nomeadamente a avaliao
especializada no mbito da CIF (Classificao Internacional de Funcionalidade), que exigiu uma
adaptao por parte dos profissionais no que concerne aos procedimentos de incluso de um aluno no
Decreto-Lei 03/2008 de 7 de Janeiro. Este ano assistiu-se a um aumento de solicitaes de avaliao
especializada neste mbito, com a realizao de diversas avaliaes psicolgicas por referncia CIF
e a realizao de muitas reunies com os diferentes participantes neste processo de avaliao.
O acrscimo de pedidos de observao psicolgica em todos os ciclos e nveis de ensino, exceto no 3
ciclo. Em alguns casos este aumento foi de quase 100%, constituindo um constrangimento que exigiu a
aplicao de critrios de prioridade, traduzindo-se, em alguns casos, em tempos de espera pouco
habituais para o SPO (em algumas situaes excedeu os dois meses desde o pedido marcao do
atendimento).
Gostaramos de salientar que este trabalho s foi conseguido devido ao esforo, dedicao e
persistncia das tcnicas, implicando bastantes horas de trabalho intenso e algum desgaste fsico e
psicolgico.

25

Relatrio de Atividades dos Servios de Psicologia e Orientao

2012/13

Contudo, e apesar de todas estas condicionantes, consideramos que os SPO conseguiram


atingir os objectivos a que se propuseram tendo, tal como nos anos anteriores, uma interveno
variada, multifacetada e rigorosa, orientada para o bem-estar e sucesso educativo dos alunos. O SPO
procurou dar resposta s solicitaes dos elementos da comunidade educativa, apesar da contingncia
da agregao e do nmero reduzido de tcnicos, fazendo um balano positivo da sua atuao,
esperando poder continuar a responder de forma satisfatria. Para tal conta com a ajuda de todos,
nomeadamente com sugestes de melhoria vindas tanto da Direo e do Conselho Pedaggico, como
de qualquer outro elemento da comunidade educativa, apesar da eterna questo do nmero de
recursos, uma vez que para o nosso Agrupamento apenas est colocada uma psicloga e no se prev
abertura de vagas.

26