INSTITUTO PROFESIONAL IPP

ESCUELA SOCIAL JURIDICA

Servicio Social

LA PRCTICA REFLEXIVA
Mdulo 1

Nombre
Sede
Agrupacin
Asignatura
Da, Mes, Ao.

Wilma Vsquez
Ana Egaa
Sede Temuco/
Sede La Serena
A
Taller de Sistematizacin
31/08/2015

Taller de Sistematizacin
Trabajo Grupal Mdulo 1

INDICE

Introduccin
Desarrollo

Conclusin
Bibliografia

Taller de Sistematizacin
Trabajo Grupal Mdulo 1

INTRODUCCION

En el presente trabajo abordaremos una experiencia de Prctica de

una manera reflexiva en torno a la Sistematizacin de Talleres
escolares entregados a alumnos de enseanza media.
Creemos que es importante sistematizar el proceso de cmo se llevan
a cabo los talleres puesto que es una construccin con base emprica,
en que se interviene y recolectan datos para generar un cambio social
y que adems interactan profesionales del rea generando un
conocimiento nuevo que va a ser retransmitido, en primer lugar por
parte de los alumnos fuera de su entorno educacional y por parte los
equipos que ejecutan a los profesores, quienes tendrn otro escenario
distinto al que pudieran ver a primera vista de sus alumnos.

Taller de Sistematizacin
Trabajo Grupal Mdulo 1

Desarrollo

Defina el tema a sistematizar.

Talleres Escolares para alumnos y alumnas de Enseanza Media
Determine los propsitos de este proceso de sistematizacin.
El propsito de Sistematizar los Talleres entregados a los alumnos de este sector es captar si
con los datos recogidos y las intervenciones realizadas se logra el objetivo deseado.

Establezca tanto un objetivo general, como objetivos especficos para realizar

el proceso de sistematizacin.
Objetivo General
-

Lograr un cambio social en los alumnos respecto de su comportamiento.

Que este cambio sea retransmitido en sus hogares y en su entorno fuera del colegio

Objetivos especficos
-

Lograr que los alumnos identifiquen falencias propias y recurrentes como grupo curso
y que a partir de ello logren reconocerse y empatizar.
comprometerse al cambio primero con ellos mismos y luego con su entorno.
Que los alumnos participen de los talleres activamente
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Taller de Sistematizacin
Trabajo Grupal Mdulo 1
-

Que los alumnos apliquen en la convivencia diaria con sus pares los aprendizajes
obtenidos en los talleres
Que los docentes a cargo de cada curso empaticen y contengan a los alumnos de
manera ptima y sistemtica.
Lograr una cohesin grupal optima
Aportar a la dinmica interna de cada grupo curso
Aportar Al desarrollo integral de los adolescentes

Construya una justificacin para el proceso de sistematizacin, realizando la

pregunta
Por qu sistematizar nuestra experiencia?
Sistematizar los Talleres entregados a los alumnos de enseanza media es un proceso
necesario, dado que al comenzar a trabajar con los alumnos primero existe un trabajo de
planificacin, intervencin en el sentido de la exposicin del taller mismo y de ah la
recoleccin de datos que nos entregaran informacin necesaria para el enfoque de nuestras
prximas sesiones, se van revisando los registros obtenidos, lo que nos lleva a un nuevo
conocimiento de la situacin, la que a su vez se retransmite al cuerpo docente quienes
interactan diariamente con los alumnos y existe en este sentido una re conceptualizacin y
una nueva mirada de las problemticas existentes dentro de las aulas.
Adems de ser un proceso participativo y colaborativo con un equipo multidisciplinario en
donde participan profesionales como psicloga y Asistente social.

Redacte todas aquellas razones que se tienen para hacer este proceso, luego
con todas estas respuestas realice un pequeo escrito en forma de ensayo
que ser la justificacin de la Red para sistematizar su experiencia.

Con cada curso las temticas que se abordan son distintas. En algunos casos los talleres
son requeridos por el profesor jefe quien es el que aprecia que el grupo curso necesita
orientaciones especficas sobre el tema de la sexualidad o lo ms recurrente es que se
formen pandillas dentro de un mismo curso, en donde a veces hasta ponen en riesgo su
integridad fsica; o encontramos la problemtica de la tolerancia a la frustracin.
En otros casos son los mismos alumnos quienes se acercan a la unidad de orientacin
solicitando ayuda porque no tienen informacin o guas suficiente por ejemplo con el tema de
la enseanza superior y se sienten agobiados; en algunos casos sufren reconociendo las
falencias econmicas que creen pueden tener con este tema.
Siendo as los talleres tienen un enfoque especfico en cada caso, y las formas de intervenir
deben considerar cada personalidad y realidad social que hay dentro de un grupo curso.
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Taller de Sistematizacin
Trabajo Grupal Mdulo 1
Adems cada taller contiene tres sesiones cada una avanza con los resultados de la anterior
y dependiendo de los resultados a veces se van modificando las acciones interventivas a
seguir en las prximas sesiones.

Por ltimo desarrolle el esquema presentado a modo de

resumen.

Esquema:
Objetivos de la
Sistematizacin

Planificar las actividades a

realizar con el equipo
multidisciplinario.
Intervenir a travs de la
exposicin de Talleres

Recoleccin de los datos

obtenidos

Resultados
Esperados

Lograr que los alumnos identifiquen No es realista, porque en

falencias propias y recurrentes como esta etapa se trabaja sobre
un supuesto esperado.
grupo curso
Que los alumnos participen deSi es realista, porque existe
interaccin entre los
los talleres activamente
Que los alumnos apliquen en la profesionales y el objeto de
convivencia diaria con sus pares estudio.
los aprendizajes obtenidos en
talleres
los
Aportar
a la dinmica interna deS es realista, porque en

Traspaso de conocimiento
obtenido

Es realista?
Tiene que ver con el
problema que se quiere
resolver?

esta etapa se recoge la

cada grupo curso
Aportar Al desarrollo integral derealidad social imperante en
cada alumno del grupo
los adolescentes
curso
Que los docentes a cargo deS es realista, siendo los
cada curso empaticen
ymismos docentes quienes
contengan a los alumnos de se han interesado en las
manera ptima y sistemtica. falencias, se retransmite
esta sistematizacin
aportando ellos tambin al
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Taller de Sistematizacin
Trabajo Grupal Mdulo 1

CONCLUSION