REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

CIENCIAS
NATURALES EN EL
PREESCOLAR

INTEGRANTES:
Yubraska Mayora
Gnesis Castro
Mermar Henrique
Katherin Marcano

Elsy Cardona
INTRODUCCION

El presente trabajo se realiza con la finalidad de proporcionar, una

alternativa, para la aplicacin de las Ciencias Naturales, del nivel preescolar, por
medio del rea de ciencias, para lo cual se investig herramientas clave que se
pueden utilizar para la creacin de actividades que puedan realizar los nios en el
aula de clase, tomando en cuenta la caractersticas de intereses de ellos.
Esta investigacin va dirigida a los futuros docentes preescolares con el fin
de que se aprenda como facilitar a los nios preescolares las enseanzas de las
ciencias naturales.

Herramientas para ensear ciencias naturales a los nios

La enseanza de las ciencias naturales en el nivel inicial plantea un
enfoque de la teora constructivista, ya que el nio es parte esencial y activa en la
bsqueda de explicaciones y en la indagacin que el docente plantea,
proporcionndole al nio nicamente los elementos necesarios para que obtenga las
respuestas sobre su medio natural.
El docente debe partir siempre de las ideas previas de los nios,
planteando preguntas y formulando hiptesis para que con la prctica y
experimentacin pueda llegar a construir el conocimiento cientfico, obteniendo
informacin verdica del por qu de las cosas?
Para que este conocimiento pueda darse es necesario crear en el nio un
sentimiento de insatisfaccin de sus saberes, alentndolo a indagar, a realizar
preguntas, a explorar, a ser experimentador. Para que el nio evolucione ser
necesario crear un clima de confianza y respeto en el que se sienta con la confianza
de preguntar y compartir sus experiencias y suposiciones.
Las actividades para la enseanza de las ciencias naturales debern
plantearse como problemas, para que el nio descubra, profundice y llegue a
conclusiones generalizadas. Los materiales que se utilicen deben permitir la
participacin del nio, la toma de decisiones, la autonoma, siempre considerando
la seguridad que estos deben implicar.
Es importante que durante las actividades fomentemos en el nio el
registro sobre las reacciones que la ciencia implica, buscando diferentes
procedimientos y materiales hasta llegar a la respuesta en comn.
Para la enseanza de las ciencias naturales no debemos dejar de lado la
teora o bien la prctica, ambos aspectos se complementan, el uno depende del otro,
descuidar los aspectos procedimentales o los conceptos no permitirn que el nio
adquiera el conocimiento de forma clara y contundente.
El docente debe facilitar a los nios la adquisicin de una cultura
cientfica, que le permita comprender mejor su mundo, actuar con responsabilidad y
tomar decisiones basadas en el razonamiento. La enseanza de las ciencias favorece
en los nios el desarrollo de sus capacidades como la observacin, el anlisis, el

razonamiento, la comunicacin y permite que organicen sus pensamientos de forma

autnoma.
Es necesario hacer a los nios conscientes que el estudio de las ciencias
naturales no es exclusivo de los profesionales de la ciencia y que todos y a cada
momento podemos llevarla a cabo; siempre con responsabilidad sobre nuestras
actuaciones en el medio.
Importancia de las ciencias naturales aplicadas en nios de preescolar
Es de gran importancia crear o incentivar en los educandos la necesidad de acceder
a los conocimientos cientficos por muchas razones, entre ellas:
La curiosidad frente a fenmenos nuevos o problemas inesperados.
El inters por lo relativo al ambiente y a su conservacin.
El espritu de iniciativa y perseverancia.
La confianza en s mismo.
La necesidad de conocer y cuidar su propio cuerpo.
Para la bsqueda de mejores maneras de explorar el potencial de la naturaleza.
La flexibilidad intelectual.
La habilidad para enfrentarse a situaciones cambiantes y problemticas.
El aprecio del trabajo investigador en equipo.
Para que se formen valores pro-sociales a nivel de familia, escuela, comunidad y
del propio universo.
Para que desarrollen el pensamiento lgico, creativo, convivencial y reflexivo.
Por todas estas razones se considera fundamental e importante la enseanza
de las ciencias naturales en el preescolar jugando a aprender que estamos
conociendo el mundo y a sus fenmenos propios; ya que adquieren habilidades y
destrezas que les permiten mejor desenvolvimiento en la vida cotidiana y
relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la produccin y del
estudio mismo, en forma adecuada. Ensear Ciencias Naturales es ofrecerle al nio
un poder para adquirir, adaptar, modificar, enriquecer y crear conocimientos y saber
usarlos; adems es fundamental lograr que todos los nios tengan la oportunidad de

apropiarse de los conocimientos necesarios para interpretar la realidad y participar

en la vida social en forma cada vez ms activa , autnoma y crtica.
Actividades para aplicar las ciencias naturales

El docente debe disear actividades para que el alumno desarrolle su

conocimiento procedimental basado en la investigacin del alumno, y en la
exploracin.
"... La forma ms adecuada para consolidar los conceptos, los procedimientos y las
actitudes construidos, es proporcionar al alumno la posibilidad de poner en prctica
sus nuevos aprendizajes..." (Porln); as, en la accin, puede comprobar su inters y
utilidad, es decir, proporcionarle actividades en las que vaya independizando el
nuevo aprendizaje, del contexto en que fue construido, y de esta manera favorecer
la reflexin sobre lo aprendido.
Es de gran utilidad llevar un registro de las expresiones verbales del nio y de
las actividades, para luego disear las actividades de evaluacin.

Hay que tener un objetivo, un problema, sobre algn aspecto de la realidad

que gue a observar el objeto en cuestin, o investigar en distintas fuentes, para
conocerlo, producir y registrar datos; es decir, formular suposiciones provisorias
(anticipaciones, hiptesis) sobre cmo es el objeto que se estudia o las relaciones
entre ste y otros.
Se apunta a ampliar o modificar lo que saben los chicos sobre el mundo que
los rodea, mediante situaciones en las que se tengan en cuenta los saberes previos,
se utilicen materiales sencillos y permitan el desarrollo de estrategias de
conocimiento y destrezas del mundo de la ciencia.
Recomendaciones Al Docente de Educacin Inicial

Tomar conciencia de la importancia de su rol en la formacin de individuos

crticos y creativos, capaces de dar respuesta a la solucin de las necesidades que el
pas presenta.
Tomar conciencia de que es en la Educacin inicial, donde se sientan las bases
de la personalidad; por lo tanto, es all donde debe iniciarse la formacin del
pensamiento cientfico.
Asumir que adems del trabajo del aula es necesario mantener la constante
actualizacin como profesional del rea, lo que contribuye a hacerse de
herramientas que influyen favorablemente en la prctica pedaggica y repercute
directamente en el ascenso de la calidad de la educacin que se imparte en el pas.
Incorporar en el proceso de instruccin, estrategias para mediar el aprendizaje
de la ciencia, entendiendo que para ello no se requiere de mayores recursos, porque
como se describe en el marco terico de esta investigacin la ciencia parte de lo
cotidiano.
Habilidades o Procesos que desarrolla la Ciencia en los nios
Las actividades de ciencia desarrollan en el nio un Hbito Intelectual, que
se traduce en:
Observar
Analizar
Hacer preguntas
Elaborar hiptesis
Experimentar
Representar o Comunicar y ampliar su conocimiento

Cmo puede ayudar el Docente?

Tener conciencia de que la ciencia y la enseanza de sta, es parte del

currculo, en iguales condiciones que matemticas o lenguaje
Manejar un vocabulario elemental y basarse en pocos conceptos y
principios al tiempo.
Planificar y evaluar las actividades en funcin de los procesos de ciencia.
Visto como un proceso de accin y experimentacin.
Evitar la orientacin excesiva de la manera en que los nios pueden
resolver sus problemas o comparten sus tareas.
Respetar la etapa de desarrollo de cada nio.
Involucrar a los nios en el dilogo instruccional
Compartir con los nios, el control de la experiencia de aprendizaje. Es
decir, muchos de los descubrimientos de los nios deben ser orientados por los
maestros.

Ambientes de Aprendizaje
Espacios para explorar y trabajar: Arenero, mesa, lavadero.
Espacios para observar y exhibir: repisas y carteleras
Espacio para reflexionar y leer: libros, revistas, que estimulen actividades de
ciencia
Repisas para almacenar los materiales de trabajo individual, al alcance de los nios
En cuanto a los materiales y reactivos, deben ser de fcil adquisicin y uso. En esta
etapa, pueden colaborar activamente los padres de los nios, ayudndolos en la
recoleccin, segn los requerimientos del maestro.

Metodologa sugerida

Ofrecer oportunidades para que el nio explore en funcin de lo que

conoce Aprovechar las ideas previas Estimular la comparacin entre lo nuevo con
la ya conocido y la elaboracin de conclusiones Relacionar los conceptos previos
con la nueva informacin Ingeniarse estrategias que permitan abordar los procesos
de la ciencia y desarrollar ideas

Ejemplo de actividad para realizar con los nios en el aula

En cuanto a los procedimientos, en sala de 4 aos, trabajamos el tema del
crecimiento de plantas, y realizamos germinaciones de diferentes semillas.
Comenzamos con un nico tipo de semillas, realizamos una serie de
procedimientos, por ejemplo: observacin de la semilla, manipulacin y
exploracin, formulacin de anticipaciones (Qu creen que va a pasar si plantamos
la semilla en la tierra?), utilizacin de instrumentos, obtencin de informacin a
travs de dibujos, interpretacin de informacin, comprobacin de las
anticipaciones por confrontacin y establecimiento de conclusiones a partir de sta.
Siempre existen conocimientos previos en los alumnos, la teora
constructivista dice que si no los tuvieran, sera imposible atribuirle un significado
inicial al nuevo conocimiento. Ante un nuevo contenido de aprendizaje, los
alumnos presentan conocimientos previos ms o menos elaborados, ms o menos
coherentes, y sobre todo, ms o menos adecuados o inadecuados en relacin a ese
contenido.
Adems, el aprendizaje ser ms significativo en la medida en que el alumno pueda
establecer ms relaciones con sentido entre lo que ya conoce, sus conocimientos
previos, y el nuevo contenido que se le presenta. Con esto quiero decir, que el
docente debe ser la ayuda y gua, que le permita al alumno movilizar y actualizar
sus conocimientos anteriores para tratar de entender las relaciones con el nuevo
contenido.
Con los procedimientos se trata de asegurar la inclusin en una red de
significados ms amplia. Cada procedimiento debe estar vinculado con otros ya

conocidos, lo que llevar a su revisin, ajuste, modificacin y enriquecimiento. Hay

que recordar que en este tipo de aprendizaje, la construccin es progresiva, de esta
manera se asegura la adquieren procedimientos relacionados con la ciencia y la
tecnologa, los posteriores aprendizajes escolares sern de gran facilidad para los
alumnos y no lo vern como "una carga", y los docentes tendrn ms herramientas
para utilizar, ya no lo sentirn como un "karma".
Es necesario recordar que una buena enseanza de las ciencias estimula
conductas como: la observacin, la indagacin, la curiosidad, la creatividad, y por
sobre todo, le ofrece al, nio la posibilidad de experimentar con la incertidumbre y
el asombro.
Funcionalidad del procedimiento y la posibilidad de aplicarlo a situaciones
nuevas ms complejas.
Hoy la sociedad evolucion gracias al desarrollo cientfico y tecnolgico.
Los nios no estn ajenos, es tal el bombardeo que ellos reciben de los medios de
comunicacin, y las muchas horas que estn expuestos a ellos, que debemos sacar
provecho de todas estas situaciones, por lo tanto creo que es fundamental que los
alumnos adquieran competencias cientficas y tecnolgicas desde muy temprana
edad. Porque muchas veces se deja de lado al nivel inicial, se lo subestima, y no se
tiene en cuenta que si se realizan aprendizajes verdaderamente significativos, y se

CONCLUSION

Al terminar este trabajo de investigacin llegamos a las siguientes

conclusiones:
El programa de Educacin Preescolar es flexible, lo podemos adaptar
de acuerdo a los intereses, necesidades, caractersticas y
Posibilidades de los nios La ciencia se realiza investigando y la
investigacin desarrolla el pensamiento lgico cientfico en el nio. La curiosidad
o inters de los pequeos por experimentar es parte de la observacin y el contacto
que estos tienen con su entorno.
El hombre realiza grandes descubrimientos desde que es beb ya que
empieza por descubrir su propio cuerpo, sorprendindose de sus manos, sus pies,
etc. Y el control que puede tener sobre ste.

BIBLIOGRAFIA

http://cienciaeneljardin.blogspot.com/p/la-experimentacion-como-herramienta.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Importancia-De-Ciencias-Naturales-EnPreescolar/5794720.html
http://es.slideshare.net/clamagama/enseanza-de-las-ciencias-en-el-preescolar
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0100/101.ASP
http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S131758152008000200008&lng=es&nrm=i