Teora y Tcnica del Psicoanlisis con Nios

Cap. III Dos corrientes en psicoanlisis de nios

El Historial de Juanito fue el que hizo posible una nueva psicologa del nio, ya
que abri el camino para buscar una tcnica que hiciese posible aplicar a nios el
mtodo teraputico creado para el tratamiento de adultos. Hay que recordar que el
nio es incapaz de asociar libremente como lo hace el adulto, es por ello que fue
necesario encontrar una terapia efectiva para ellos, fue Klein y Anna Freud
quienes comenzaron con la tcnica del anlisis de nios, planteando diferencias
fundamentales entre las dos direcciones centradas sobre el enfoque de la
transferencia, diferencias que involucraban divergencias tericas sobre conceptos
como el de la formacin del Yo y del Supery, el complejo de Edipo y la relacin
de objeto. As fue cmo surgieron dos escuelas del psicoanlisis con nios.
Anna Freud considera que el nio no tiene capacidad de transferencia y por lo
tanto es necesaria una labor previa no analtica cuya finalidad es preparar al nio
para el trabajo analtico, dndoles conciencia de enfermedad e infundndoles
confianza en el anlisis y en el analista y creando una transferencia positiva que
haga interior la decisin exterior de analizarse. El mtodo de Anna Freud se
preocupa en crear un vnculo suficientemente fuerte y positivo como para asegurar
la continuacin del tratamiento. Adems, para Anna Freud, en el nio no puede
hablarse de neurosis de transferencia, porque dice que el pequeo paciente no
est dispuesto ya que sus primitivos objetos amorosos, los padres, an estn
presentes en la realidad y no slo en la fantasa, como en el neurtico adulto. A.
Freud tambin menciona que el analista de nios puede serlo todo, menos una
sombra, pues el nio no desarrolla una neurosis de transferencia ya que, a pesar
de todos sus impulsos cariosos y hostiles contra el analista, sigue desplegando
sus relaciones anormales donde ya lo ha venido haciendo: en el ambiente familiar.
En el adulto el Supery ha alcanzado ya su independencia y no es accesible a los
influjos del mundo exterior, sin embargo en el nio an se encuentra al servicio de
sus inspiradores, ajustndose a sus exigencias. Es necesario que el analista de
nios sepa valorar con justeza la situacin exterior en la que el nio se encuentra,
tal como exigimos que se sepa captar en la situacin interior, es por ello que si es
necesario, el analista deber tomar funcin de educador en lo que dure el anlisis,
ya que el preciso que el analista logre ocupar durante todo el anlisis el lugar del
ideal del yo infantil.
Por otro lado, Anna Freud, una vez lograda la transferencia positiva por la labor
previa no analtica, evita cuidadosamente la aparicin de transferencia negativa
(cuando el nio nos percibe como seductores peligrosos y terribles) y cuando no la
consigue, la disuelve por mtodos no analticos ya que sostiene que las
tendencias agresivas que el nio manifiesta contra el analista no son ndices de
transferencia negativa sino que cuando ms cariosamente est vinculado el nio
pequeo a su madre, menos impulsos amistosos tendr para las personas

extraas. A. Freud propone reconquistar al nio en caso de aparecer

transferencia negativa en el tratamiento.
Tambin A. Freud nos dice que aunque el nio no es capaz de asociar libremente,
los sueos de los nios, la fantasa manifestada en el juego, los dibujos, etc.,
revelan los impulsos del Ello sin disfraces y de modo ms accesible que en los
adultos, aunque menciona que el conocimiento del Yo infantil es muy escaso.
Tambin Anna Freud menciona que para ella el juego esclarece los impulsos del
Ello pero no nos permite saber cmo funciona el Yo. La escuela de A. Freud
propone que, aunque en el anlisis con nios se transfieren sntomas y defensas,
la neurosis permanece centrada en los objetos originarios y slo se extiende al
anlisis con un propsito defensivo y no necesita transferir al analista sus afectos
porque los objetos originarios an existen.