Actividades para artes plsticas de 3ro

Clasificacin de los sonidos

Clasificacin de los sonidos
Hay tres tipos de sonidos, estos son:
Vocales
En la articulacin de las vocales hay un pequeo estrechamiento de la cavidad
oral.
El aire escapa sin encontrar obstculos. Normalmente las cuerdas vibran.
Semivocales
Son sonidos parecidos a los vocales pero ms breves. Durante su articulacin
la lengua se mueve del punto de articulacin de una vocal al de otra.
Normalmente las cuerdas vocales vibran.
Consonantes
En la articulacin de las consonantes hay una obstruccin total o parcial del
canal oral. Cundo el aire espirado vence esta obstruccin se produce un ruido.
Las cuerdas vocales pueden o no vibrar.
Ejemplos:
El canto de un pajarito, un violn, solos de guitarra elctrica, voz casi pillona o delgada de una
mujer, el grito de una mujer, el timbre de tu casa.

Actividades
Organizar actividades en las que los y las estudiantes se vean en la necesidad
de usar pulsos, silencios y otras distribuciones rtmicas en la ejecucin,
demostrar confianza y gozo al mover su cuerpo en forma rtmica y coordinada,
producir ambientaciones sonoras para acompaar imgenes.

Organizacin de los sonidos en estructuras simples.

La msica es un medio de comunicacin como lo es el lenguaje. Al igual que en
el lenguaje, donde las distintas caractersticas estn localizadas en diferentes
partes del cerebro, en la msica ocurre lo mismo, es decir, que por ejemplo, la
meloda y los tonos se localizan preferentemente en el hemisferio derecho.
Curiosamente, los msicos profesionales utilizan ms en la percepcin de las
melodas el hemisferio izquierdo y se ha comprobado que con el entrenamiento
en msica, la dominancia cerebral para la percepcin de la meloda se desplaza
del hemisferio derecho al hemisferio izquierdo. Tambin, se ha demostrado,
que la corteza motora primaria y el cerebelo que estn involucrados en el
movimiento y la coordinacin, son ms grandes en los msicos adultos que en
personas que no son msicas, o que el cuerpo calloso (que es el que permite la
conexin entre los dos hemisferios), as como la corteza auditiva (responsable
de unir la msica y el habla en una sola experiencia consciente) tambin eran
ms grandes en los msicos.
ACTIVIDAD
Fomentar el canto utilizando pistas instrumentales en sincrona con su cuerpo o
instrumentos, el canto con alineacin y precisin rtmica, crear letras diferentes
a canciones conocidas.

Instrumentos tradicionales guatemaltecos

Son todos aquellos que han sido creados en Guatemala para formar parte del
grupo de instrumentos musicales hechos en nuestro pas, algunos de ellos son:
Ejemplos
La Chirima.
Es un instrumento de viento posiblemente de origen rabe, construido con
madera y que consiste en una especie de oboe primitivo.
El Chinchin.
Es un instrumento muy empleado por los aborgenes tambin recive el nombre
de sonaja.
La Marimba.
Su origen ha sido muy discutido. Y no se sabe con certeza si es un instrumento
africano o bien si fueron los mayas que lo crearon. aun siendo extranjero lo han
ido perfeccionando y consiste en un instrumento original. La marimba es
ejecutada a golpes en las teclas con baquetas.
ACTIVIDAD
Incluir actividades que permitan a los y las estudiantes observar instrumentos
musicales tradicionales de percusin, escuchar los sonidos que producen los
instrumentos de cuerda, viento y otros de su regin, identificar los materiales
con los que se fabrican y su procedencia y fabricar instrumentos musicales
nacionales y extranjeros.

Secuencias rtmicas
En la msica, las secuencias resultan ser aquellas composiciones musicales que se encuentran
conformadas por ms de una frase meldica que se repetir dos veces y si el texto est presente
siempre permanece independiente respecto de la meloda.
Las secuencias son una forma musical que deriva del llamado Tropo Tipo prosa que al momento de
evolucionar constituyeron una unidad musical totalmente independiente, en tanto, al imprimirles
texto se convierten en las primeras composiciones en estrofas con rimas que seran el antecedente
de las formas poticas de hoy.
Ejemplos
Entre las secuencias musicales ms conocidas se cuentan las siguientes: Ave Maris stella, Veni,
sancte espritu, Laude Deo y Media vita in morte sumus.

ACTIVIDAD
Promover situaciones en las que los y las estudiantes puedan establecer la
relacin de ritmos corporales e instrumentales con textos poticos (ritmo
musical y ritmo de la palabra).