CONTEXTO

La escuela Telesecundaria "Celerino Cano Palacios", se encuentra ubicada en el

municipio de Atempan perteneciente al estado de Puebla. La institucin cuenta con
un total de 470 alumnos, mismos que son atendidos por 16 docentes, 1 maestra de
educacin especial, 2 maestros de ingles, 2 maestros de educacin fsica 3
administrativos y 2 intendentes y un director.
La escuela tiene una infraestructura considerable aunque insuficiente para las
necesidades de la comunidad escolar, cuenta con 16 aulas, 1 aula de medios, 1
direccin 4 sanitarios, 1 comedor, 1 cancha de basquetbol, 1 de volibol, y 1 de futbol.
cabe mencionar que la escuela participa en el programa de "Escuelas de tiempo
completo" el cual a travs de 5 lneas temticas, fortalece los contenidos
acadmicos y desempeo de los alumnos, debido a esto se tiene el apoyo por parte
del programa pata que los alumnos reciban alimento.
Mi aula cuenta con una televisin, un can y una computadora (sin acceso a
internet), mismos que tienen 13 aulas mas de la escuela, tambin tengo 35 butacas
en regular estado.
El municipio dota de los servicios bsicos a la institucin como son: luz, agua,
drenaje, y el apoyo necesario que se requiera.
el clima escolar de la institucin es agradable, colaborativo, y de respeto; ya que
cada integrante desempea la funcin que le corresponde, tambin se trabaja de
manera colegiada en la cual compartimos experiencias para la mejora del
aprendizaje de nuestros alumnos y el bienestar de la comunidad escolar.
El clima de trabajo en el aula tambin es de confianza, se establecen normas y
reglas desde el inicio para desarrollar un clima de armona.
El 70% de las familias de los alumnos son funcionales, ya que ambos padres se
encargan del cuidado de los hijos aunque no prestan toda su atencin a estos,
debido a que en su mayora trabajan largas horas de jornada y debido a esto
dedican poco tiempo a la convivencia y educacin de los mismos. Es importante
hacer mencin que un 30% de los padres cuenta con una baja escolaridad y por tal
motivo limita el apoyo a su enseanza.
El municipio en el cual se encuentra mi escuela corresponde a un medio semi
urbano y debido a que se encuentra en el centro de Atempan, llegan alumnos de
distintas localidades de la misma. En su mayora la poblacin pertenece a una clase
media baja, ya que se dedican a la agricultura, al comercio o a emplearse como
trabajadoras domesticas.
Los alumnos tienen una cultura estrechamente relacionada a la religin y por tanto
sus costumbres y tradiciones dependen en gran medida de ella. Existe
multiculturalidad y el respeto es un valor consolidado.
Mi grupo esta conformado por 35 alumnos de los cuales 17 son hombres y 18
mujeres, cuyas edades oscilan entre los 11 y 13 aos. En su mayora son alumnos a
los que les gusta participar.

DIAGNOSTICO DE GRUPO
Para conocer a mi grupo part de un examen diagnostico, el cual realice al inicio del
ciclo escolar y me arrojo como resultados, sobre la materia de espaol, que los
alumnos tiene un bajo nivel de comprensin de textos siendo sabedores que esta es
la base para comprender las dems asignaturas, por lo cual es importante trabajar
de lleno esta rea de oportunidad con mayor nfasis aplicando distintas estrategias y
tcnicas que refuercen el tema. En relacin a los estilos de aprendizaje identificados
segn la programacin neurolingstica arroja que un 42% de los alumnos presentan
un estilo de aprendizaje visual, 45 un estilo auditivo y un 13% un estilo kinestsico.
Basndome en dichas formas de aprender es primordial disear estrategias que
cubran estos estilos para alcanzar los aprendizajes esperados de cada asignatura y
as propiciar la movilizacin de saberes de estos canales. Es importante mencionar
que dentro de la ficha socioeconmica elaborada al inicio de curso podemos
observar que aunque el 70% de los alumnos vive con ambos padres, la atencin
prestada no es suficiente, ya que dedican la mayor parte del tiempo a trabajar y
como reflejo de ello los jvenes presentan ciertas necesidades emocionales,
mientras que el otro 30% vive con un solo tutor, ya sea padre, madre u otro familiar a
cargo de el, y adems de la carga de trabajo mas ardua tiene poca participacin
acadmica lo que limita la ayuda o apoyo en cuanto a tareas escolares, y todo estos
repercute de manera importante en el desempeo acadmico de mis alumnos.
por lo anterior resulta imperante atender a los estilos de aprendizaje para que los
aprendizajes esperados sean asimilados significativamente y dan como resultado
alumnos preparados para enfrentar los retos que te ponga la vida.
PLAN DE CLASE
Los resultados de la prueba diagnostica fueron:
En el Examen bimestral I el aumento fue de 1.3% comparado con el diagnostico y
aunque el aumento fue poco, considero que es significativo.
Grado: 1ero
Bloque: II
Eje temtico: 4
mbito:
Enfoque: Escuchen e interacten con otros.
Comprendan, interpreten y produzcan diversos tipos de textos, los
transformen y creen nuevos gneros y formatos es decir reflexionen individualmente
y en colectivo acerca de ideas y textos.
Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin
Com. Que se favorece: las 4 competencias.
Com. Para la vida: Para el manejo de la informacin.
Estndares curriculares:
- Procesos de lectura e interpretacin de textos.
- Produccin de textos escritos
- Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Propsito:
Aprendizajes esperados:

Comp del perfil de egreso:

Tiempo 9 sesiones de lunes a viernes.
Espacio Aula de 1 B y lugares necesarios para investigar.
Plan de clase:
Inicio
1. Los alumnos conocern el tema y el propsito de la secuencia asi como los
aprendizajes esperados.
2. Se realizaran algunas preguntas detonadoras.
3. Proyectar a los alumnos algunas monografas de Atempan. Presentar a los
alumnos, algunas monografas digitalizadas para observar sus
caractersticas.
4. Por medio de lluvia de ideas comentar las caractersticas que observen en
las monografas presentadas de su municipio Atempan, Puebla,
(introduccin, divisin de captulos, subcaptulos, etc).
5. De manera grupal, se propondrn algunos temas de relevancia social para
investigar, as como las razones para hacerlo y la importancia que tendr
para los lectores.
6. Una vez, seleccionado el tema se formaran equipos, para realizar la
investigacin en diversas fuentes de informacin (internet, libros, cd de
recursos, entrevistas).
Desarrollo
7. Se dar a conocer la rubrica que definir las caractersticas de la monografa.
8. En equipos se registrara la informacin obtenida en esquemas previamente
realizados colocando los subtemas sugeridos por el mismo equipo, utilizando
citas textuales, resumen o parfrasis.
9. Organizaran los subtemas por categoras, despus cada equipo depurara y
organizara su informacin para realizar, su primer borrador de la monografa.
10. Cada equipo autoevaluara su trabajo, verificando si esta completa, esta
articulada y es comprensible, la informacin.
11. Se revisaran y analizaran las monografas en forma grupal para realizar los
cambios o modificaciones necesarias, tomando en cuenta los aspectos
sintcticos y semnticos.
12. Finalmente se presentan las monografas grupalmente y mediante la
coevaluacin y por medio de una rubrica, se evaluaran los trabajos
presentados.
Cierre
Producto Final: Monografa para integrar en la biblioteca del saln de clases.
13. Se integrara la versin final de la monografa.
14. Se realizara una versin final pblica que darn a conocer a la comunidad
escolar mediante (exposiciones, peridico mural, boletn escolar, redes
sociales de trabajo).