PROGRAMACION ANUAL DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA 2015

I.

DATOS GENERALES:

I.E.
DIRECTOR :
REA:
NIVEL:
CICLO:
GRADO:
HORAS SEMANALES:
DOCENTE RESPONSABLE:
EJES CURRICULARES:

TEMAS TRANSVERSALES:

II.

REPUBLICA DE BOLIVIA
CENTENARO REYES JOSE
IDIOMA
SECUNDARIA DE MENORES
VI
2 A, B,C,D,E,F,G
2h
Lic. LUIS ALBERTO CAMACHO CAMPOS
APRENDER A SER,
APRENDER A VIVIR JUNTOS,
APRENDER A APRENDER,
APRENDER A HACER
EDUCACIN PARA EL XITO,

PRESENTACION
El proceso de la globalizacin mundial de las comunicaciones obliga a la educacin a formar personas que pueden estar
en el mbito de los cambios. Un instrumento para lograr este objetivo es el lograr que los alumnos dominen por lo menos
un idioma extranjero. El rea del idioma busca desarrollar la competencia comunicativa que le permite a los alumnos a
estar preparados para desenvolverse en diferentes situaciones de comunicacin que se les presenten ligados a la vida
cotidiana. La competencia comunicativa en un idioma extranjero es entendida como la comprensin y produccin de
diferentes tipos de textos orales.

III.

PROPOSITOS DE GRADO

CAPACIDADES
FUINDAMENTALES
PENSAMIENTO CRITICO

CAPACIDADES DE AREA
Comprensin de textos

PENSAMIENTO CREATIVO

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Produccin de textos

TOMA DE DECISIONES

IV.

PROPSITOS DEL GRADO

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de
lectura; discrimina la informacin relevante de la
complementaria; infiere informacin a partir de datos explcitos;
formula conclusiones, emite apreciaciones personales sobre el
contenido del texto y el lenguaje empleado; y reflexiona sobre
los aspectos lingsticos y textuales como elementos que
favorecen la comprensin del texto.
Produce textos de distinto tipo en funcin de diversos propsitos
y destinatarios, a partir de bosquejos previos y adecundolos a
diversas situaciones comunicativas; revisa y corrige el texto
para hacerlos claros y atractivos, utilizando de modo reflexivo
los elementos textuales y lingsticos que otorgan coherencia y
cohesin a los textos.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

RESPETO

ACTITUDES
ANTE EL REA
Escucha atentamente las intervenciones de la

profesora y sus compaeros respecto a la

importancia del idioma extranjero y emite

opiniones argumentadas al respeto.

Sigue las indicaciones de trabajo establecidas

por la profesora en la ejecucin de actividades

para el logro de los aprendizajes esperados

COMPORTAMIENTO
Aplica normas de higiene en su
presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse
Saluda a alas personas que ingresan
al aula
Llega temprano al aula

Trae y utiliza material didctico solicitado

RESPONSABILIDAD

(cuaderno , libro, diccionario)

Se esfuerza por superar errores en la
ejecucin de los aprendizajes esperados.
Cumple con las tareas acadmicas
encomendadas.

Participa en forma permanente y

autnoma

Contribuye con la conservacin de

orden e higiene en el aula.

Asume con disposicin positiva las

responsabilidades en el aula

Mantiene orden y disciplina en el aula

Llega ala hora indicada.

V.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

U.D
TITULO DE LA
UNIDAD DIDACTICA
01

ROUTINES

TIPO DE
UNIDAD
DIDACTICA
Unidad de
aprendizaje

02

TIME TO EAT

Unidad de
aprendizaje

03

HABILITIS

Unidad de
aprendizaje

04

THE WAY WE WERE

Unidad de
aprendizaje

05

I REALLY HAD A
GOOD TIME!

06

ITS AMAZING

VI.

CAPACIDADES
AREA

ESPECIFICAS

Pensamiento Creativo

Compren
sin de
textos

Predice,
identifica,
discrimina,
selecciona,
utiliza, interpreta,
infiere, imagina,
organiza,
elabora,
,selecciona,
evala

Pensamiento critico

Solucin de
problemas

Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje

CRONOGRAMA

FUNDAMENTALES

Producci
n de
textos

predice,identifica
,discrimina,selec
ciona,utiliza,inter
preta,infiere,ima
gina,organiza,ela
bora,evalua,sele
cciona, elabora
utiliza, disea,
evala, enjuicia

Toma de decisiones

01 de marzo al 07
de abril
10 de abril al 01
junio
04 de junio al 13 de
julio
17 de julio al 07 de
septiembre
10 de septiembre al
27 de octubre
27 de octubre al 21
de diciembre

ORIENTACIONES METODOLGICAS
MTODOS

VII.

Mtodo deductivo (sntesis)

Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo comunicativo
Metido por descubrimiento

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Dialogo
Dinmica grupal o en pares
Observacin
Lluvia de idas
Anlisis de imgenes

TCNICAS COGNITIVAS

Mapas conceptuales
Mapas semnticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin es permanente e integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes, esta
comprende:
Evaluacin de entrada (diagnostico)
Evaluacin de proceso (valoracin que evidencian los aprendizajes de las capacidades de rea)
Evaluacin final (regulacin y retroalimentacin de las capacidades)
La evaluacin posibilita la intervencin de los distintos actores en el proceso valorativo.
Auto evaluacin: los alumnos se evalan as mismos, es individual.
Coevaluacin: las alumnas se evalan entre ellas mismas, en grupo o en pares
Heteroevaluacin: Los docentes como mediadores del aprendizaje.
Adems se evaluara los siguientes criterios:
Dominio de trminos y estructuras gramaticales.
Cohesin y coherencia al estructurar un texto
Fluidez comunicativa (entonacin, signos de puntuacin, pronunciacin)

PROGRAMACION ANUAL DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA 2015

I.

DATOS GENERALES:

II.

I.E.
DIRECTOR :
REA:
NIVEL:
CICLO:
GRADO:
HORAS SEMANALES:
DOCENTE RESPONSABLE:
EJES CURRICULARES:

TEMAS TRANSVERSALES:

REPUBLICA DE BOLIVIA
CENTENARO REYES JOSE
IDIOMA
SECUNDARIA DE MENORES
VI , VIII
3 A, B, C
2h
Lic. LUIS ALBERTO CAMACHO CAMPOS
APRENDER A SER,
APRENDER A VIVIR JUNTOS,
APRENDER A APRENDER,
APRENDER A HACER
EDUCACIN PARA EL XITO,
EDUCACIN PARA LA CALIDAD DE VIDA

PRESENTACION
El proceso de la globalizacin mundial de las comunicaciones obliga a la educacin a formar personas que pueden estar
en el mbito de los cambios. Un instrumento para lograr este objetivo es el lograr que los alumnos dominen por lo menos
un idioma extranjero. El rea del idioma busca desarrollar la competencia comunicativa que le permite a los alumnos a
estar preparados para desenvolverse en diferentes situaciones de comunicacin que se les presenten ligados a la vida
cotidiana. La competencia comunicativa en un idioma extranjero es entendida como la comprensin y produccin de
diferentes tipos de textos orales.

III.

PROPOSITOS DE GRADO

CAPACIDADES
FUINDAMENTALES
PENSAMIENTO CRITICO

CAPACIDADES DE AREA
Comprensin de textos

PENSAMIENTO CREATIVO

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Produccin de textos

TOMA DE DECISIONES

IV.

PROPSITOS DEL GRADO

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de
lectura; discrimina la informacin relevante de la
complementaria; infiere informacin a partir de datos explcitos;
formula conclusiones, emite apreciaciones personales sobre el
contenido del texto y el lenguaje empleado; y reflexiona sobre
los aspectos lingsticos y textuales como elementos que
favorecen la comprensin del texto.
Produce textos de distinto tipo en funcin de diversos propsitos
y destinatarios, a partir de bosquejos previos y adecundolos a
diversas situaciones comunicativas; revisa y corrige el texto
para hacerlos claros y atractivos, utilizando de modo reflexivo
los elementos textuales y lingsticos que otorgan coherencia y
cohesin a los textos.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

RESPETO

ACTITUDES
ANTE EL REA
Escucha atentamente las intervenciones de la

profesora y sus compaeros respecto a la

importancia del idioma extranjero y emite

opiniones argumentadas al respeto.

Sigue las indicaciones de trabajo establecidas

por la profesora en la ejecucin de actividades

para el logro de los aprendizajes esperados

COMPORTAMIENTO
Aplica normas de higiene en su
presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse
Saluda a alas personas que ingresan
al aula
Llega temprano al aula

Trae y utiliza material didctico solicitado

RESPONSABILIDAD

(cuaderno , libro, diccionario)

Se esfuerza por superar errores en la
ejecucin de los aprendizajes esperados.
Cumple con las tareas acadmicas
encomendadas.

Participa en forma permanente y

autnoma

Contribuye con la conservacin de

orden e higiene en el aula.

Asume con disposicin positiva las

responsabilidades en el aula

Mantiene orden y disciplina en el aula

Llega ala hora indicada.

V.

U.
D

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TITULO DE LA
UNIDAD DIDACTICA

01

CELEBRATIONS

02

UNEXPECTED
EVENTS

02

03

I FEEL SICK

A WINDOW TO THE
WORLD: ASIA

04

TELEVISION

05

AROUND PERU:
CUSCO

TIPO DE
UNIDAD
DIDACTICA
Unidad de
aprendizaje

CAPACIDADES
FUNDAMENTAL
ES
Pensamiento
Creativo

ESPECIFICAS

Comprensi
n de textos

Predice,identifica,
discrimina,selecci
ona,utiliza,interpr
eta,infiere,imagin
a,organiza,elabor
a, ,selecciona,
evala

Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje

Pensamiento
critico
Produccin
de textos

Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje

Solucin de
problemas

Toma de
decisiones

CRONOGRAMA

AREA

predice,identifica,
discrimina,selecci
ona,utiliza,interpr
eta,infiere,imagin
a,organiza,elabor
a,evalua,seleccio
na, elabora
utiliza, disea,
evala, enjuicia

01 de marzo al 07
de abril
10 de abril al 01
junio
04 de junio al 25 de
julio
17 de julio al 07 de
septiembre
27 de octubre al 21
de diciembre
10 de septiembre al
27 de octubre

06

PETS

Unidad de
aprendizaje

07

AROUND PERU:
ANCASH

Unidad de
aprendizaje

27 de octubre al 21
de diciembre
27 de octubre al 21
de diciembre

08

COMPUTER WORLD

Unidad de
aprendizaje

27 de octubre al 21
de diciembre

VI.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
MTODOS

Mtodo deductivo (sntesis)

Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo comunicativo
Metido por descubrimiento

VII.

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Dialogo
Dinmica grupal o en pares
Observacin
Lluvia de idas
Anlisis de imgenes

TCNICAS COGNITIVAS

Mapas conceptuales
Mapas semnticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin es permanente e integral, esta comprende:
Evaluacin de entrada (diagnostico)
Evaluacin de proceso (valoracin que evidencian los aprendizajes de las capacidades de rea)
Evaluacin final (regulacin y retroalimentacin de las capacidades)
La evaluacin posibilita la intervencin de los distintos actores en el proceso valorativo.
Auto evaluacin: los alumnos se evalan as mismos, es individual.
Coevaluacin: las alumnas se evalan entre ellas mismas, en grupo o en pares
Heteroevaluacin: Los docentes como mediadores del aprendizaje.
Adems se evaluara los siguientes criterios:
Dominio de trminos y estructuras gramaticales.
Cohesin y coherencia al estructurar un texto
Fluidez comunicativa (entonacin, signos de puntuacin, pronunciacin)

PROGRAMACION ANUAL DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA 2015

I.

DATOS GENERALES:

I.E.
DIRECTOR :
REA:
NIVEL:
CICLO:
GRADO:
HORAS SEMANALES:
DOCENTE RESPONSABLE:

REPUBLICA DE BOLIVIA
CENTENARO REYES JOSE
IDIOMA
SECUNDARIA DE MENORES
VIII
4 A, B, C,D,E,F
2h
Lic. LUIS ALBERTO CAMACHO CAMPOS

EJES CURRICULARES:

APRENDER A SER,
APRENDER A VIVIR JUNTOS,
APRENDER A APRENDER,
APRENDER A HACER
EDUCACIN PARA EL XITO,
EDUCACIN PARA LA CALIDAD DE VIDA

II.

TEMAS TRANSVERSALES:
PRESENTACION

El proceso de la globalizacin mundial de las comunicaciones obliga a la educacin a formar personas que pueden estar
en el mbito de los cambios. Un instrumento para lograr este objetivo es el lograr que los alumnos dominen por lo menos
un idioma extranjero. El rea del idioma busca desarrollar la competencia comunicativa que le permite a los alumnos a
estar preparados para desenvolverse en diferentes situaciones de comunicacin que se les presenten ligados a la vida
cotidiana. La competencia comunicativa en un idioma extranjero es entendida como la comprensin y produccin de
diferentes tipos de textos orales.
III.

PROPOSITOS DE GRADO

CAPACIDADES
FUINDAMENTALES

CAPACIDADES DE AREA

PENSAMIENTO CRITICO

Comprensin de textos

PENSAMIENTO CREATIVO

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Produccin de textos

TOMA DE DECISIONES

IV.

PROPSITOS DEL GRADO

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de
lectura; discrimina la informacin relevante de la
complementaria; infiere informacin a partir de datos explcitos;
formula conclusiones, emite apreciaciones personales sobre el
contenido del texto y el lenguaje empleado; y reflexiona sobre
los aspectos lingsticos y textuales como elementos que
favorecen la comprensin del texto.
Produce textos de distinto tipo en funcin de diversos propsitos
y destinatarios, a partir de bosquejos previos y adecundolos a
diversas situaciones comunicativas; revisa y corrige el texto
para hacerlos claros y atractivos, utilizando de modo reflexivo
los elementos textuales y lingsticos que otorgan coherencia y
cohesin a los textos.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

RESPETO

ACTITUDES
ANTE EL REA
Escucha atentamente las intervenciones de la

profesora y sus compaeros respecto a la

importancia del idioma extranjero y emite

opiniones argumentadas al respeto.

Sigue las indicaciones de trabajo establecidas

por la profesora en la ejecucin de actividades

para el logro de los aprendizajes esperados

COMPORTAMIENTO
Aplica normas de higiene en su
presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse
Saluda a alas personas que ingresan
al aula
Llega temprano al aula

Trae y utiliza material didctico solicitado

RESPONSABILIDAD

Participa en forma permanente y

(cuaderno , libro, diccionario)

Se esfuerza por superar errores en la
ejecucin de los aprendizajes esperados.
Cumple con las tareas acadmicas
encomendadas.

autnoma

Contribuye con la conservacin de

orden e higiene en el aula.

Asume con disposicin positiva las

responsabilidades en el aula

Mantiene orden y disciplina en el aula

Llega ala hora indicada.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

U.
D

TITULO DE LA
UNIDAD DIDACTICA

TIPO DE
UNIDAD
DIDACTICA
Unidad de
aprendizaje

01

THE STAGES OF
LIFE

02

IN THE NEWS

Unidad de
aprendizaje

03

STRANGE EVENTS

Unidad de
aprendizaje

04

LOST IN TIME AND

SPACE

05

PROCESSES AND
RECIPES

06

DISCUSSING
PERSONAL ISSUES

CAPACIDADES
FUNDAMENT
ALES
Pensamiento
Creativo

Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje

ESPECIFICAS

Comprensi
n de textos

Predice,identifica,
discrimina,selecci
ona,utiliza,interpr
eta,infiere,imagin
a,organiza,elabor
a, ,selecciona,
evala

Pensamiento
critico
Produccin
de textos

Unidad de
aprendizaje
Solucin de
problemas

Toma de
decisiones

CRONOGRAMA

REA

predice,identifica,
discrimina,selecci
ona,utiliza,interpr
eta,infiere,imagin
a,organiza,elabor
a,evalua,seleccio
na, elabora
utiliza, disea,
evala, enjuicia

01 de marzo al 07 de
abril
10 de abril al 01 junio
04 de junio al 13 de
julio
17 de julio al 07 de
septiembre
10 de septiembre al
27 de octubre
27 de octubre al 21 de
diciembre

VI.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

MTODOS

VII.

Mtodo deductivo (sntesis)

Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo comunicativo
Metido por descubrimiento

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Dialogo
Dinmica grupal o en pares
Observacin
Lluvia de idas
Anlisis de imgenes

TCNICAS COGNITIVAS

Mapas conceptuales
Mapas semnticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin es permanente e integral, esta comprende:
Evaluacin de entrada (diagnostico)
Evaluacin de proceso (valoracin que evidencian los aprendizajes de las capacidades de rea)
Evaluacin final (regulacin y retroalimentacin de las capacidades)
La evaluacin posibilita la intervencin de los distintos actores en el proceso valorativo.
Auto evaluacin: los alumnos se evalan as mismos, es individual.
Coevaluacin: las alumnas se evalan entre ellas mismas, en grupo o en pares
Heteroevaluacin: Los docentes como mediadores del aprendizaje.
Adems se evaluara los siguientes criterios:
Dominio de trminos y estructuras gramaticales.
Cohesin y coherencia al estructurar un texto
Fluidez comunicativa (entonacin, signos de puntuacin, pronunciacin)

PROGRAMACION ANUAL DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA 2015

I.

DATOS GENERALES:

I.E.

DIRECTOR :

REA:

NIVEL:

CICLO:

GRADO:

HORAS SEMANALES:

DOCENTE RESPONSABLE:

EJES CURRICULARES:

II.

TEMAS TRANSVERSALES:

REPUBLICA DE BOLIVIA
CENTENARO REYES JOSE
IDIOMA
SECUNDARIA DE MENORES
VIII
5 A, B, C, D,E,F
2h
LUIS ALBERTO CAMACHO CAMPOS
APRENDER A SER,
APRENDER A VIVIR JUNTOS,
APRENDER A APRENDER,
APRENDER A HACER
EDUCACIN PARA EL XITO,
EDUCACIN PARA LA CALIDAD DE VIDA

PRESENTACION
El proceso de la globalizacin mundial de las comunicaciones obliga a la educacin a formar personas que pueden estar
en el mbito de los cambios. Un instrumento para lograr este objetivo es el lograr que los alumnos dominen por lo menos
un idioma extranjero. El rea del idioma busca desarrollar la competencia comunicativa que le permite a los alumnos a
estar preparados para desenvolverse en diferentes situaciones de comunicacin que se les presenten ligados a la vida
cotidiana. La competencia comunicativa en un idioma extranjero es entendida como la comprensin y produccin de
diferentes tipos de textos orales.

III.

PROPOSITOS DE GRADO

CAPACIDADES
FUINDAMENTALES
PENSAMIENTO CRITICO

CAPACIDADES DE AREA
Comprensin de textos

PENSAMIENTO CREATIVO

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Produce textos de distinto tipo en funcin de diversos propsitos

y destinatarios, a partir de bosquejos previos y adecundolos a
diversas situaciones comunicativas; revisa y corrige el texto
para hacerlos claros y atractivos, utilizando de modo reflexivo
los elementos textuales y lingsticos que otorgan coherencia y
cohesin a los textos.

Produccin de textos

TOMA DE DECISIONES

IV.

PROPSITOS DEL GRADO

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de
lectura; discrimina la informacin relevante de la
complementaria; infiere informacin a partir de datos explcitos;
formula conclusiones, emite apreciaciones personales sobre el
contenido del texto y el lenguaje empleado; y reflexiona sobre
los aspectos lingsticos y textuales como elementos que
favorecen la comprensin del texto.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

RESPETO

ACTITUDES
ANTE EL REA
Escucha atentamente las intervenciones de la

profesora y sus compaeros respecto a la

importancia del idioma extranjero y emite

opiniones argumentadas al respeto.

Sigue las indicaciones de trabajo establecidas

por la profesora en la ejecucin de actividades

para el logro de los aprendizajes esperados

COMPORTAMIENTO
Aplica normas de higiene en su
presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse
Saluda a alas personas que ingresan
al aula
Llega temprano al aula

Trae y utiliza material didctico solicitado

RESPONSABILIDAD

(cuaderno , libro, diccionario)

Se esfuerza por superar errores en la
ejecucin de los aprendizajes esperados.
Cumple con las tareas acadmicas
encomendadas.

Participa en forma permanente y

autnoma

Contribuye con la conservacin de

orden e higiene en el aula.

Asume con disposicin positiva las

responsabilidades en el aula

Mantiene orden y disciplina en el aula

Llega ala hora indicada.

V.
U.
D

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

TITULO DE LA UNIDAD
DIDACTICA

01

PEOPLE AND
CAREERS

02

TELEVISIN WORLD

03

MACHINE AND
INVENTIONS

04

MUSIC AND
INSTRUMENTS

05

EXPLORING THE
UNIVERSE

06

TEEN MAGAZINE

VI.

TIPO DE
UNIDAD
DIDACTICA
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje

CAPACIDADES
FUNDAMENTALE REA
S
Pensamiento
Comprensi
Creativo
n de textos

Pensamiento
critico
Produccin
de textos
Solucin de
problemas

Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Toma de
decisiones

CRONOGRAMA
ESPECIFICAS

Predice,identifica
,discrimina,selec
ciona,utiliza,inter
preta,infiere,ima
gina,organiza,ela
bora,
,selecciona,
evala
predice,identifica
,discrimina,selec
ciona,utiliza,inter
preta,infiere,ima
gina,organiza,ela
bora,evalua,sele
cciona, elabora
utiliza, disea,
evala, enjuicia

01 de marzo al 07
de abril
10 de abril al 01
junio
04 de junio al 13 de
julio
17 de julio al 07 de
septiembre
10 de septiembre al
27 de octubre
27 de octubre al 21
de diciembre

MTODOS

VII.

Mtodo deductivo (sntesis)

Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo comunicativo
Metido por descubrimiento

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Dialogo
Dinmica grupal o en pares
Observacin
Lluvia de idas
Anlisis de imgenes

TCNICAS COGNITIVAS

Mapas conceptuales
Mapas semnticas
Organizadores visuales
Redes conceptuales

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin es permanente e integral, esta comprende:

Evaluacin de entrada (diagnostico)

Evaluacin de proceso (valoracin que evidencian los aprendizajes de las capacidades de rea)

Evaluacin final (regulacin y retroalimentacin de las capacidades)

La evaluacin posibilita la intervencin de los distintos actores en el proceso valorativo.
Auto evaluacin: los alumnos se evalan as mismos, es individual.
Coevaluacin: las alumnas se evalan entre ellas mismas, en grupo o en pares
Heteroevaluacin: Los docentes como mediadores del aprendizaje.
Adems se evaluara los siguientes criterios:
Dominio de trminos y estructuras gramaticales.
Cohesin y coherencia al estructurar un texto
Fluidez comunicativa (entonacin, signos de puntuacin, pronunciacin)