Edificacoes Natal Mossoro

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificacoes
Curso Tcnico de Nvel Mdio

Integrado em
Edificaes
Plano de Curso
Gerncia de
Construo Civil
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

CEFET-RN 2004
Sumrio
1.
JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
2.
REQUISITOS DE ACESSO
3.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DOS EGRESSOS
4.
ORGANIZAO CURRICULAR
5.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS ANTERIORES 10
6.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM APLICADOS AOS ALUNOS
10
7.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
11
8.
PESSOAL DOCENTE E TCNICO
12
9.
CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES
13
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO COMUM
14
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA PARTE DIVERSIFICADA
49
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA FORMAO PROFISSIONAL
59

CEFET-RN 2004
1. Justificativa e Objetivos
O presente documento trata do Plano do curso tcnico de nvel mdio integrado em Edificaes
na rea de Construo Civil. Este projeto est fundamentado nas bases legais e nos princpios
norteadores explicitados na LDB n 9394/96 e no conjunto de leis, decretos, pareceres e referencias
curriculares que normatizam a Educao Profissional e o Ensino Mdio no sistema educacional
brasileiro, bem como nos documentos que versam sobre a integralizao destes dois nveis que tm
como pressupostos a formao integral do profissional-cidado. Esto presentes tambm, como marco
orientador desta proposta, as decises institucionais traduzidas nos objetivos desta instituio e na
compreenso da educao como uma prtica social, os quais se materializam na funo social do
CEFET-RN de promover educao cientficotecnolgicohumanstica, visando formao integral do
cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido efetivamente com as
transformaes sociais, polticas e culturais e em condies de atuar no mundo do trabalho, atravs da
formao inicial e continuada de trabalhadores; da educao profissional tcnica de nvel mdio; da
educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao; e da formao de professores.
O grande desafio a ser enfrentado na busca de cumprir essa funo o de formar profissionais
que sejam capazes de lidar com a rapidez da produo dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos e
de sua transferncia e aplicao na sociedade em geral e no mundo do trabalho, em particular.
Diante dessa constatao, a possibilidade de formar pessoas capazes de lidar com o avano
da cincia e da tecnologia e dele participar de forma proativa deve atender a trs premissas bsicas:
formao cientficotecnolgicohumanstica slida, flexibilidade para as mudanas e educao
continuada.
Na atividade produtiva da Construo Civil, existe uma demanda de mercado local, regional e
nacional. De acordo com dados do Conselho Federal de Engenharia e Arquitetura - CONFEA, existe um
dficit habitacional no pas que gira em torno de 10 milhes de unidades, o qual pode ser suprido atravs
de programas de aes sociais ou pela iniciativa privada. Acrescentam-se a isso as exigncias advindas
de um largo processo de urbanizao, que caminha em paralelo rea da Construo Civil. Esses
dados deixam clara a necessidade de investimentos na referida rea e, conseqentemente, apontam
para uma concentrao de esforos na qualificao de trabalhadores para o desempenho profissional
com tica, qualidade e competncia social.
Especificamente no Estado do Rio Grande do Norte, existem indicadores favorveis
formao profissional na rea da Construo Civil. O Conselho Regional de Engenharia e Arquitetura do
Rio Grande do Norte (CREA-RN) aponta para a existncia de 1200 empresas construtoras registradas
atuando principalmente, na capital e nas maiores cidades do Estado. Concomitante a essa realidade, o
Sindicato dos Trabalhadores da Construo Civil possui o registro de 800 trabalhadores dessa rea com
um bom ndice de empregabilidade. Vale ressaltar que dentre esse contigente de trabalhadores
sindicalizados, permeia uma grande parcela carente de formao profissional. Alm da grande maioria
que trabalham nas diversas atividades construtivas sem possuir nenhum registro, ficando totalmente na
estatstica dos trabalhadores informais, algo que muito comum nesta rea profissional.
Diante disso, justifica-se a oferta do curso tcnico de nvel mdio em Edificaes, visando
qualificar jovens e adultos para o bom desempenho de atividades destinadas execuo e ao
gerenciamento de obras de edificaes, abrangendo a utilizao de novas tcnicas e tecnologias nos
processos construtivos, bem como buscando gerar novas possibilidades de empregabilidade para a
populao economicamente ativa de nossa Regio.
Os tcnicos em Edificaes podero exercer suas atividades profissionais em empresas
especializadas da Construo Civil, em atividades de execuo e manuteno de obras, no
gerenciamento dessas atividades e na prestao de servios afins.
Os profissionais da rea de Construo Civil do CEFET/RN entendem que este o desafio
atual e futuro para a rea: formar tcnicos competentes para o desempenho terico-prtico e para o
gerenciamento dos processos construtivos.

CEFET-RN 2004
Objetivos
Geral
Formar profissionais-cidados tcnicos de nvel mdio competentes tcnica, tica e
politicamente, com elevado grau de responsabilidade social e que contemple um novo perfil para saber,
saber fazer e gerenciar os processos construtivos das edificaes, utilizando mtodos, tcnicas e
procedimentos estabelecidos, a fim de garantir a qualidade e a produtividade dos processos da
construo predial, sem perder de vista a segurana dos trabalhadores.
Especficos
Formar tcnicos de nvel mdio aptos a:
-
Desenhar e interpretar projetos de construes prediais;
Instalar e gerenciar canteiros de obras;
Desenvolver as etapas de execuo de construes prediais;
Atuar em etapas de manuteno e restaurao de obras.
.
.

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2. Requisitos de Acesso
O acesso ao Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes na forma integrada poder ser feito
atravs de processo seletivo aberto ao pblico (exame de seleo ou PROCEFET), para ingresso na
primeira srie do curso, para estudantes que detenham o certificado de concluso do Ensino
Fundamental, ou equivalente (Figura 1).
Exame de Seleo
PROCEFET
Tcnico em Edificaes
Figura 1 Requisitos de Acesso
3. Perfil Profissional de Concluso dos Egressos

A rea profissional de Construo Civil compreende atividades de planejamento, projeto,
acompanhamento e orientao tcnica execuo e manuteno de obras civis, como edifcios,
aeroportos, rodovias, ferrovias, portos, usinas, barragens e vias navegveis, abrangendo a utilizao de
tcnicas e processos construtivos em escritrios, execuo de obras e prestao de servios.
O tcnico de Edificaes na rea de Construo Civil atua no planejamento e projeto, na
execuo e na manuteno de obras. Atua no levantamento de informaes cadastrais, tcnicas e de
custos, que iro subsidiar a elaborao do projeto ou compor o seu estudo de viabilidade. Desenvolve os
projetos arquitetnicos e de instalaes, dando a eles a forma grfica adequada e detalhando as
informaes necessrias execuo da obra. Elabora oramentos, processos licitatrios e licenciamento
de obras.
O tcnico em edificaes desempenha atividades na implantao e gerenciamento do canteiro
de obras, fazendo a locao da obra, executando instalaes provisrias, assegurando o fluxo de
insumos para o andamento da obra, contratando trabalhadores, desenvolvendo treinamentos,
fiscalizando a execuo dos servios, implantando programas de qualidade e apropriando custos. Atua
ainda, nas restauraes arquitetnicas e estruturais, reforo de estruturas e reformas em geral.
Ao final de sua formao, o profissional tcnico de nvel mdio em Edificaes dever demonstrar
um perfil que lhe possibilite:
Conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da
cidadania e preparao para o trabalho, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crtico;
Compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela
intervm, como produtos da ao humana e do seu papel como agente social;

CEFET-RN 2004
Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

estabelecendo estratgias de soluo e articulando os conhecimentos das vrias cincias e
outros campos do saber;
Compreender os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando
teoria e prtica nas diversas reas do saber;
Usar corretamente instrumentos, mquinas e materiais, tanto em escritrios quanto em canteiros

de obras;
Aplicar as normas tcnicas, mtodos, tcnicas e procedimentos estabelecidos, visando

qualidade e produtividade dos processos construtivos e de segurana dos trabalhadores;
Elaborar projetos arquitetnicos, estruturais e de instalaes hidrulicas e eltricas para

edificaes, nos termos e limites regulamentares;
Supervisionar a execuo de projetos, coordenando equipes de trabalho;
Elaborar cronogramas e oramentos, orientando, acompanhando e controlando as etapas da

construo;
Controlar a qualidade dos materiais, de acordo com as normas tcnicas;
Executar levantamentos topogrficos, locaes de obras e demarcaes de terrenos;
Realizar ensaios tecnolgicos de laboratrio e de campo;
Ter iniciativa e exercer liderana;
Aplicar normas tcnicas de sade e segurana do trabalho e de controle de qualidade nos

processos construtivos;
Aplicar medidas de controle e proteo ambiental para os impactos gerados pelas atividades
construtivas;

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4. Organizao Curricular
A organizao curricular do curso tcnico de nvel mdio integrado em Edificaes observa as
determinaes legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e Educao
Profissional de Nvel Tcnico, nos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, nos Referenciais
Curriculares Nacionais da Educao Profissional, no Decreto 5.154/2004, bem como das diretrizes
definidas no projeto pedaggico do CEFET-RN.
A organizao do curso est estruturada na matriz curricular constituda por:
Um ncleo comum, que integra disciplinas das trs reas de conhecimento do Ensino Mdio
(Linguagens e Cdigos e suas Tecnologias, Cincias Humanas e suas Tecnologias e Cincias
da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias);
Uma parte diversificada, que integra disciplinas voltadas para uma maior compreenso das
relaes existentes no mundo do trabalho e para uma articulao entre esse e os
conhecimentos acadmicos; e,
Formao profissional, que integra disciplinas especficas do curso de Edificaes.
O Curso Tcnico de Nvel Mdio integrado em Edificaes est organizado atravs de uma
slida base de conhecimento cientficotecnolgicohumansticos, possuindo uma carga horria total de
4000 horas, sendo 2190 destinadas ao ncleo comum, 360 horas parte diversificada e 1050 horas
Formao Profissional especfica em Edificaes, conforme apresenta-se no Grfico 1, a seguir:
Ncleo
Comum
2190h
Parte
Diversificada
360h
Formao
Profissional
1050h
Grfico 1 : Representao da distribuio da carga horria total do curso tcnico de nvel mdio integrado em Edificaes
A esta carga horria so acrescidas 400 horas para a prtica profissional. Alm disso, o Curso
Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes Integrado est organizado em sries anuais, com durao de
quatro anos, estando o primeiro destinado s disciplinas do Ncleo Comum e da Parte Diversificada, o
que propicia a introduo de conhecimentos da Formao Profissional j na primeira srie. As trs sries
seguintes sero organizadas com disciplinas do Ncleo Comum, Parte Diversificada e Formao
Profissional especfica, sendo que a prtica profissional est permeada em todo o curso com a
concepo de articular teoria e prtica na formao do profissional. Ademais, como forma de inserir o
aluno no mundo do trabalho e propiciar uma vivncia mais consistente na rea, optou-se tambm pela
exigncia do estgio supervisionado.
Devido a uma especificidade da rea de Construo Civil, na segunda srie e no primeiro
semestre da quarta sero ministradas algumas disciplinas no turno inverso, como forma de antecipar a
carga horria prevista para o segundo semestre da quarta srie e, portanto, viabilizar a realizao da
6

CEFET-RN 2004
prtica profissional na modalidade de estgio em tempo integral durante o segundo semestre dessa
mesma srie.
Cada srie anual formada por um conjunto de disciplinas fundamentadas numa viso de reas
afins e interdisciplinares, com o limite mximo de 30 (trinta) horas semanais, durante o ano letivo,
conforme representado na Tabela 1.
Essa matriz curricular do Curso de Edificaes foi elaborada a partir de estudos da organizao
da indstria da construo civil, do agrupamento de atividades afins deste setor da economia e dos
indicadores das tendncias futuras das relaes entre capital e trabalho. O perfil profissional associado
a essa matriz foi definido, considerando-se as demandas da sociedade em geral e do mundo do
trabalho, particularmente as da construo civil, bem como os procedimentos metodolgicos que do
sustentao construo do referido perfil.
Como componente da matriz curricular do curso tambm consta a base tecnolgica, cujos
contedos esto definidos a partir da organizao em disciplinas e de indicadores de avaliao que
orientam todo o processo ensino-aprendizagem.
A Tabela 1 descreve a Matriz Curricular do curso e a Figura 2 mostra um fluxograma das
disciplinas, enquanto os Anexos I a III apresentam os programas das disciplinas.

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Tabela 1 Matriz Curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Edificaes
Matriz Curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Edificaes
Diversificada
Carga-Horria/Ano
Carga Horria total/disciplina
Hora
Lngua Portuguesa
330
440
Ingls
180
240
Arte *
90
120
Educao Fsica **
120
160
Geografia
180
240
180
240
60
80
Histria
Sociologia
Hora / aula
60
80
Qumica
240
320
Fsica
240
320
Filosofia
Biologia
210
280
Matemtica
300
400
Subtotal CH
24
24
19
2.190
2920
Informtica
90
120
90
120
2 Lngua Estrangeira ***

Desenho
60
80
Orientao Educacional *
30
40
90
120
360
480
120
160
90
120
60
80
120
160
Gesto Organizacional e Segurana do

Trabalho
Subtotal CH
Desenho Arquitetnico
Materiais de Construo****
Mecnica dos Solos****

Formao Profissional
Base de Conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos
Ncleo Comum
Disciplinas
Constuo Civil I
Topografia
120
160
Sistemas Prediais Hidossanitrios
90
120
Sistemas Prediais Eltricos
60
80
Sistemas Prediais de Segurana
60
80
CAD****
60
80
Oramento****
60
80
Estabilidade
90
120
Constuo Civil II
120
160
18
1050
1400
400
533
4.000
5.333
Subtotal
11
Prtica Profissional
Total CH
30
30
30
30
Nmero de Disciplinas
12 12 12 12
48
Carga horria geral das disciplinas =
3.600 h
Carga horria da Prtica Profissional = 400h
Carga horria total do curso tcnico de nvel mdio integrado em Edificaes = 4. 000 h.
* Na 1 srie, as disciplinas de Orientao Educacional e Arte sero cursadas apenas em um semestre, com 2
horas-aula cada, respectivamente, no 1 e 2 semestres
** Na 3 srie, a disciplina Educao Fsica ser ministrada atravs de modalidades desportivas
***O aluno optar por Francs ou Espanhol como segunda lngua estrangeira
****Disciplinas ministradas no turno inverso (antecipao do 2 semestre da 4 srie)

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Figura 2 Fluxograma de Disciplinas

1 Srie
2 Srie
3 Srie
4 Srie
Lngua Portuguesa Lngua Portuguesa

I
II
Lngua Portuguesa
III
2
2
Lngua Estrangeira Lngua Estrangeira
- Ingls I
- Ingls II
2
Lngua Estrangeira
- Ingls III
1
Arte I
2
Arte II
2
Educao Fsica I
2
Educao Fsica II
2
Geografia I
2
Geografia II
3
Informtica
Sistemas Prediais de
Segurana
2
Biologia III
4
Desenho
Arquitetonico
4
3
CAD
4
Topografia
Materias de
Cosntruo
5
Sistemas Prediais
Eltricos
Qumica III
Biologia II
6
Sistemas Prediais
Hidrossanitarios
Fsica III
Qumica II
Biologia I
3
Gesto Organizacional e
Segurana do Trabalho
Matemtica III
Fsica II
Qumica I
2
Histria III
Sociologia
Matemtica II
Fsica I
2
Histria II
Filosofia
Matemtica I
2
Geografia III
Histria I
Orientao
Educacional
Desenho
3
Lngua Estrangeira Espanhol/Francs
5
Construo Civil I
6
Estabilidade
6
Construo Civil II
2
Mecanica dos
Solos
3
Oramento

CEFET-RN 2004
5. Critrios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experincias Anteriores

Os conhecimentos adquiridos ao longo de experincias vivenciadas fora do CEFET-RN, inclusive no
mbito no formal, podem ser aproveitados mediante a avaliao com vistas certificao desses
conhecimentos que coincidam com componentes curriculares integrantes do curso tcnico de nvel
mdio integrado em Edificaes.
Podero ser aproveitados conhecimentos adquiridos:
Em qualificaes profissionais ou componentes curriculares de nvel tcnico concludos em

outros cursos;
Em cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores (antigos cursos bsicos); ou,
Em atividades desenvolvidas no trabalho e/ou alguma modalidade de atividades no-formais.
6. Critrios de Avaliao da Aprendizagem Aplicados aos Alunos

A proposta pedaggica do curso prev uma avaliao contnua e cumulativa, assumindo, de forma
integrada, no processo ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e somativa, com
preponderncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, devendo ser utilizada como ferramenta
para tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades e que funcione como
instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
Adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
Incluso de tarefas contextualizadas;
Manuteno de dilogo permanente com o aluno;
Utilizao funcional do conhecimento;
Divulgao dos critrios a serem adotados na avaliao;
Exigncia dos mesmos critrios de avaliao para todos os alunos;
Apoio disponvel para aqueles que tm dificuldades;
Estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados na correo;
Incidncia da correo dos erros mais importantes; e,
Importncia conferida s aptides dos alunos, aos seus conhecimentos prvios e ao domnio
atual dos conhecimentos que contribuam para a construo do perfil do futuro egresso.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos de

assiduidade e aproveitamento. A assiduidade diz respeito freqncia s aulas tericas, aos trabalhos
escolares, aos exerccios de aplicao e atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado
atravs de acompanhamento contnuo do estudante e dos resultados por ele obtidos nas atividades
avaliativas.
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CEFET-RN 2004
7. Instalaes e Equipamentos
.
O curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado funcionar nas dependncias da Gerncia
Educacional de Tecnologia da Construo e Gesto do Espao Fsico Social, bem como nas salas de
aulas e laboratrios pertencentes Gerncia do Ensino Mdio e Formao de Professores. Para a
formao na rea de Construo Civil o CEFETRN congrega as seguintes unidades (prdios) e
labortrios:
Unidade Fsica 1 Laboratrio de Construo Civil
Pavimento Trreo
Secretaria
Sala da Coordenao de Laboratrios
Sala do Escritrio Modelo
Sala dos Professores
Laboratrio de Topografia
Laboratrio de Solos
Laboratrio de Asfalto e Materiais de Construo
Laboratrio de Informtica
Laboratrio de Instalaes Hidro-sanitrias
Laboratrio de Instalaes Eltricas
Sala de Projees
Casa Didtica
Banheiro
Pavimento Superior
Sala da Gerncia
Sala da Coordenao Pedaggica
Banheiro
Sala de Reforo
Sala de Projees
Salas de Aula 1, 2 e 3
Unidade Fsica 2 Laboratrio de Expresso Grfica

Pavimento Trreo
Sala da Coordenao
Sala de Projees
Sala de Desenho 1 e 2
Banheiro Masculino
Banheiro Feminino
Pavimento Superior
Sala do Centro de Atividades de Edificaes (CAED)
Salas de Desenho 3, 4 e 5
Sala dos Professores
O CEFET-RN dispe de uma Biblioteca, contendo espaos para estudo individual e em grupo. A
Biblioteca opera com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil acesso via terminal
ao acervo da biblioteca. O sistema informatizado propicia a reserva de exemplares cuja poltica de
emprstimos prev um prazo mximo de 8 (oito) dias para o aluno e 15 (quinze) dias para os
professores, alm de manter pelo menos 1 (um) volume para consultas na prpria Instituio. O acervo
est dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por ttulos especficos. O Anexo IV
descreve os ttulos e exemplares disponveis para acesso.
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CEFET-RN 2004
8. Pessoal Docente e Tcnico

O
NOME
FORMAO
CARGO
ESPECIALIZAO
MESTRADO
_
DOUTORAD
1.
Alcides F. e Silva Filho
Engenharia Civil
Professor
Topografia
2.
Aldan Nbrega Borges
Engenharia Civil
Professor
Desenho
3.
Alexandre da Costa Pereira
Engenharia Civil
Professor
Topografia
4.
Armando Manoel de Freitas
Engenharia Civil
Professor
Pavimentao,
Eng. Mecnica
5.
Aristfanes D. de Medeiros
Engenharia Civil
Professor
Desenho
6.
Carlos Guedes Alcoforado
Engenharia Civil
Professor
7.
Cludia R. Gomes Tavares
Engenharia Civil
Professor
Segurana do
Trabalho
Eng. De
Produo
8.
Edilberto Vitorino Borja
Engenharia Civil
Professor
Estrutura
Estrutura
9.
Edson Luiz Bandeira Luz
Engenharia Civil
Professor
Recursos
Hdricos
10.
Eurpedes de M.Jnior
Engenharia Civil
Professor
Topografia
Eng. Mecnica
11.
Evandro Firmino de Souza
Lic. em
Geografia
Professor
12.
Flvio Gutenberg de Oliveira
Engenharia Civil
Professor
Eng. Qumica
13.
Franc. Cludio F. de Moura
Ensino Mdio
Administ.
14.
Izabel Cristina Silva
Tc.de Nvel
Mdio Topografia
Administ.
15.
Joo Roberto Alves de Frana
Arquitetura
Professor
Desenho
16.
Jos Eurico de Queiroz
Engenharia Civil
Professor
Materiais de Const.
17.
Jos Ribamar de A.Queiroz
Licenciatura em
Construo Civil
Professor
Instalaes
Prediais
18.
Juarez Alves Torres
Engenharia Civil
Professor
Engenharia
Sanitria
19.
Liznando Fernandes da Costa
Engenharia Civil
Professor
Eng. sanitria
20.
Natrcio Dias de Holanda
Lic. em Desenho
Professor
21.
Renato Samuel de Arajo
Engenharia Civil
Professor
Eng. de
Produo
Doutorando
22.
Ricardo N. F. Severo
Engenharia Civil
Professor
Ensino de
Matemtica
23.
Rmulo Andrade de S. Jnior
Arquitetura
Professor
24.
Srgio Luiz Baena de Souza
Desenho
Industrial
Professor
Marketing e
Propaganda
25.
Vladimir Srgio de A. Souto
Engenharia Civil
Professor
26.
William de Oliveira Barreto
Licenciatura em
Construo Civil
Professor
Topografia
Recursos
Hdricos
Engenharia Civil Estrutura
Convm ressaltar que outros profissionais qualificados das reas do Ensino Mdio tambm estaro
atuando diretamente no curso.
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CEFET-RN 2004
9. Certificados e Diplomas Expedidos aos Concluintes

Aps a integralizao das disciplinas que compem a matriz curricular do Curso Tcnico de Nvel na
forma integrada em Edificaes e da Prtica Profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de
Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes.
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CEFET-RN 2004
Anexo I Programas das Disciplinas do Ncleo Comum

Curso: Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes
rea Profissional: Construo Civil
Disciplina: Qumica I
Perodo Letivo: 1 Srie

Carga-Horria: 90 h (120 h/a)
Objetivos
Compreender as transformaes qumicas numa viso macroscpica e microscpica;
Relacionar os fenmenos naturais com o seu meio e vice-versa;
Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano e na demonstrao dos
conhecimentos bsicos da qumica;
Aplicar o uso das linguagens: matemtica, informtica, artstica e cientfica na compreenso de
conceitos qumicos;
Ler, interpretar e analisar os tpicos especficos da qumica;
Desenvolver diversos modelos de sistemas qumicos relacionados com o seu cotidiano;
Selecionar e organizar idias sobre a composio do tomo;
Formular diversos modos de combinaes entre os elementos qumicos a partir de dados
experimentais;
Reconhecer os limites ticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da qumica e da
tecnologia quando no estudo das funes qumicas e suas aplicaes em benefcio do homem;
Fazer uso dos grficos e tabelas com dados referentes s leis das combinaes qumicas e
estequiomtricas.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Sistemas qumicos
Estrutura atmica
Ligaes qumicas
Funes qumicas inorgnicas
Reaes qumicas
Leis das combinaes qumicas
Clculos qumicos
Estequiometria
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas prticas em campo; visitas tcnicas; exerccio
terico e prtico; seminrios; projeto
Utilizao de vdeos
Avaliao
Avaliao diagnstica individual

Construo de experimentos caseiros
Seminrios
Relatrio de visitas
Avaliao em grupo
Bibliografia
(Em construo pelo grupo de professores)
Observao:
Informaes Adicionais
A interdisciplinaridade e a contextualizao so fundamentais para que os
objetivos sejam atingidos, ou seja, a formao do cidado depende da evoluo
das cincias e do desenvolvimento tecnolgico, considerando seu impacto na
vida social e nas atividades cotidianas
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CEFET-RN 2004

Disciplina: Biologia I
1.
2.
3.
4.
5.

Objetivos
Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico, dentro de uma
perspectiva da contextualizao e da realidade;
Reconhecer os seres vivos como formados por diversos componentes bioqumicos, designando uma
identidade especfica;
Identificar a realidade microscpica existente e a partir desse conhecimento incorporar o pensamento
cientfico fundamentado no funcionamento celular;
Compreender as relaes intercelulares, tendo como base as estruturas celulares e seus
compartimentos;
Conhecer os processos de diviso celular, compreendendo a importncia deste para a perpetuao da
espcie;
Identificar os tecidos biolgicos constituintes dos organismos, bem como, suas estruturas e respectivas
funes.
Origem da vida: biognese e abiognese
Bioqumica celular: compostos orgnicos e inorgnicos
Estrutura celular: organelas citoplasmticas, ncleo, diviso celular (mitose e meiose)
Noes de embriologia
Histologia (tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido nervoso)

Aulas expositivas; anlise crtica de textos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas externas;
pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor
Avaliao
Provas; trabalho em grupo e individual; participao nas discusses
Bibliografia
1. AMABIS & MARTHO. Biologia das clulas. 3 volumes, So Paulo: MODERNA, 2000.
2. LINHARES, Srgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. So Paulo: tica,
2002.
3. LOPES, S. Bio. 3 volumes. So Paulo: Saraiva, 2003.
4. PAULINO, W. R. Biologia Atual . 3 volumes So Paulo: tica, 2003.
5. SOARES, J. L.Fundamentos de Biologia. 3 volumes So Paulo: Scipione, 1999.
15

CEFET-RN 2004

Disciplina: Fsica I

Objetivos
Fazer uso de tabelas, grficos e relaes matemticas para interpretar fenmenos fsicos;
Interpretar as informaes cientficas divulgadas na imprensa;
Aplicar os conhecimentos da fsica nos eventos do cotidiano;
Compreender e aplicar as leis de Newton em suas atividades;
Conhecer os postulados de Einstein sobre a teoria da relatividade espacial.

1. Mecnica Clssica
1.1. Conservao da quantidade de movimento
1.2. Leis de Newton
1.3. Conservao da energia
1.4. Gravitao
1.5. Mecnica dos fluidos
2. Noes de Mecnica Relativista
2.1. Postulado de Einstein
2.2. Relatividade do tempo, do espao e da massa

Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; atividades experimentais; seminrios;
desenvolvimento de projetos
Utilizao de vdeos e projetor multimdia
Avaliao
Avaliao individual e em grupo

Seminrios
Relatrios das atividades experimentais
Projetos
Bibliografia
16

CEFET-RN 2004

Disciplina: Geografia I

Objetivos
Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos bsicos da geografia: espao, territrio, regio, lugar,
escala e paisagem, tomando por base a leitura do cotidiano socioespacial da sociedade e, por
conseguinte do aluno;
Promover a leitura, anlise e interpretao dos cdigos especficos da Geografia (mapas, grficos,
tabelas etc.), considerando-os como elementos de representao de fatos espaciais e/ou
espacializados;
Identificar a dinmica do quadro natural nas dimenses globais, regionais e locais, e, sua relao com o
crescimento socioeconmico;
Conhecer a produo do espao mundial e global, numa perspectiva poltica, cultura, econmica e
scia.

1. Conceitos fundantes da Geografia
1.1. Lugar
1.2. Paisagem
1.3. Territrio
1.4. Espao
1.5. Regio
2. Sistemas de localizao e representao cartogrfica
2.1. Coordenadas geogrficas
2.2. Fusos horrios
2.3. Escala
2.4. Projees cartogrficas
3. Paisagem natural e problemas ambientais
3.1. Relevo
3.2. Vegetao
3.3. Solo
3.4. Hidrografia
3.5. Clima
3.6. Problemas ambientais globais
4. Aspectos da dinmica populacional
4.1. Teorias demogrficas
4.2. Estruturas da populao: atividades econmicas, sexo, idade, IDH
4.3. Conflitos tnicos-nacionalistas
5. Aspectos da urbanizao mundial
5.1. Indstria e urbanizao
5.2. Rede urbana
5.3. Problemas sociais urbanos
6. Fontes de energia e revoluo tcnica-cientfica-informacional
6.1. Fontes energticas: convencionais e alternativas
6.2. Revoluo Industrial e espao geogrfico
7. Geopoltica mundial
7.1. Do ps-guerra nova ordem mundial

Aulas de campo; aulas dialogais;debates; pesquisas em Jornais, revistas e Internet; seminrios;
trabalhos individuais e em grupo.
Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retoprojetor e multimdia.
Seminrios
Trabalhos individuais e em grupo
Relatrios de aula de campo
Avaliao
17

CEFET-RN 2004
Participaes em debates e seminrios

Avaliaes escritas e orais
Bibliografia
1. FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Atlas do Rio Grande do Norte. Joo
Pessoa: Grafset, 2004.
2. FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Geografia econmica do Rio Grande do
Norte. Joo Pessoa: Grafset, 2004.
3. LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONA, Cludio. Geografia geral e do Brasil:
ensino mdio. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2003.
4. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto, 2003.
5. MORAES, Antnio Carlos Robert. Meio ambiente e cincias humana. So Paulo: Hucitec, 1994.
6. MOREIRA, Igor, O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2000.
7. NUNES, Elias. O meio ambiente da Grande Natal. Natal: Ed. UFRN, 2002.
8. SENE, Eustquio de. Geografia: espao geogrfico e globalizado geografia geral e do Brasil. So
Paulo: Scipione, 2003.
9. VESENTINI, Jos William. Brasil: sociedade e espao. So Paulo: tica, 2004.
10. ____________________. Sociedade e espao: Brasil e Geral. So Paulo: tica, 2004.
18

CEFET-RN 2004

Disciplina: Lngua Estrangeira Ingls I
1.
2.
3.
4.
5.

Objetivos
Ampliar o seu universo, ao entrar em contato com a cultura e civilizao de outros povos,
principalmente, os falantes de lngua inglesa;
Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades profissionais;
Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnico e cientfico, bem como identificar a idia central de
um texto em ingls;
Construir frases, pargrafos e textos, em ingls, utilizando as estruturas gramaticais adequadas e
traduzir textos do ingls para o portugus.
Simple present, simple past
Present perfect, past perfect and present perfect continuous
Conditional sentences
Gerunds and infinitives
Modal auxiliary verbs and related expressions

Aulas expositivas, exerccios orais e escritos, utilizao de canes como acrscimo vocabular, filmes
com udio e legenda em ingls, acesso Internet como elemento de pesquisa
Textos tcnicos relativos rea do curso
Avaliao
Provas, trabalhos escritos e orais, seminrios e pesquisas direcionadas na Internet
Bibliografia
1. TOUCH, Antnio Carlos, ARMAGANIJAN, Maria Cristina. Match Point. So Paulo: Longman, 2003.
2. Dicionrio Ingls Portugus.
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CEFET-RN 2004

Disciplina: Lngua Portuguesa I
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Objetivos
Aperfeioar os conhecimentos lingsticos e as habilidades de leitura e produo de textos orais e
escritos.
Cena de produo do texto
1.1. Produtor, situao (tempo e espao) e ouvinte/leitor
Conceito de texto e gnero
Resumo
Variao lingstica
Coeso e coerncia textuais
Funes da linguagem
6.1. Funo referencial
6.2. Funo expressiva
6.3. Funo conativa
6.4. Funo ftica
6.5. Funo metalingstica
6.6. Funo potica
Modos de citar o discurso alheio
7.1. Modalizao em discurso segundo
7.2. Discurso direto
7.3. Discurso indireto
7.4. Ilha textual
7.5. Discurso indireto livre
Seqncias textuais
8.1. Dialogal: estudo do texto dramtico (comdia, auto, farsa, pardia...)
8.2. Descritiva: estudo da crnica
8.3. Narrativa: estudo do conto
Aulas expositivas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminrios, debates, projetos
Utilizao de: textos tericos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos
produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais como jornais e revistas; obras
representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos
Avaliao
Produo de textos, individuais e/ou em grupo
Seminrios
Provas
Bibliografia
ADAM, J. Les textes: types e prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992.
BAGNO, M. Dramtica da lngua portuguesa. So Paulo: Loyola, 2000.
_______. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 5. ed. So Paulo: Loyola, 2000.
_______. Preconceito lingstico: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 2000.
BAKHTIN, M. Os gneros do discurso. In: Esttica da Criao Verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
p. 277-287. ( Coleo Ensino Superior)
BECHARA, E. Moderna gramtica portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999.
DIONSIO, A. P. ; MACHADO, A. R. ; BEZERRA, M. A. (org.). Gneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2002.
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. So Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a lngua
portuguesa.)
FIORIN, J. L. Teorias do texto e ensino: a coerncia. In: VALENTE, A. (org.). Lngua, lingstica e
20

CEFET-RN 2004
literatura. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1998. p. 209-227.

11. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So Paulo: Martins
Fontes, 2002.
12. KOCH, I. G. V. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 1989.
13. KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 1990.
14. KOCH, I. G. V. Introduo lingstica textual. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
15. MAGALHES, M.; RODRIGUES, B. B.; CIULLA, A. (orgs.). Referenciao. So Paulo: Contexto, 2003.
(Coleo Clssicos da Lingstica)
16. MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. So Paulo: Cortez, 2001.
17. NEVES, M. H. de M. Gramtica de usos do portugus. So Paulo: Ed. da UNESP, 2000.
18. POSSENTI, S. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas, SP: Mercado das letras, 1996.
(Coleo leituras no Brasil)
19. RUIZ, E. Como se corrige redao na escola. Campinas-SP: Mercado das Letras, 2001.
20. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
21. STAUCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre escritor e leitor interno. So
Paulo: Martins Fontes, 2003. ( Texto e linguagem)
22. VANOYE, F. Usos da linguagem. 3. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1982. (Ensino Superior)
Observaes:
Aspectos normativos e descritivos da lngua sero abordados medida que se
fizerem necessrios
21

CEFET-RN 2004

Disciplina: Matemtica I

Objetivos
Formular e interpretar hipteses visando a resoluo de problemas, utilizando os conceitos
matemticos;
Construir grficos e tabelas atravs de modelos matemticos;
Interpretar e solucionar as situaes problemas modeladas atravs de funes;
Descrever atravs de funes o comportamento de fenmenos nas outras reas do conhecimento como
a Fsica, Qumica, Biologia, Economia;
Representar fenmenos atravs de sries;
Transcrever mensagens matemticas da linguagem corrente para a linguagem simblica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Conjuntos numricos
7. Inequaes do 2 grau
Intervalo
8. Funo modular
Funo
9. Funo exponencial
Funo composta e inversa
10. Funo logartmica
Funo do 1 grau
11. Progresso aritmtica
Funo do 2 grau
12. Progresso geomtrica

Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; seminrios; dinmica de grupo; estudo dirigido.
Utilizao de multimdia
Avaliao
Avaliao diagnstica individual e/ou grupal;
Utilizao de instrumentos avaliativos: fichas de acompanhamento; registro de observao; produo de
texto oral ou escrita; testes escritos individuais ou em grupo.
Bibliografia
22

CEFET-RN 2004

Disciplina: Educao Fsica I

23

CEFET-RN 2004

Disciplinas: Arte I e II
Perodo Letivo: 1/2 Srie

Objetivos
Humanizarem-se melhor como cidados inteligentes, sensveis, estticos, reflexivos, criativos e
responsveis, no coletivo, por melhores qualidades culturais na vida dos grupos e das cidades, com
tica pela diversidade;
Realizar produes artsticas individuais e/ou coletivas nas diversas linguagens da arte (msica, arte
visual, dana, e arte cnica);
Apreciar produtos de arte, em suas vrias linguagens, desenvolvendo tanto a fruio quanto anlise
esttica;
Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da arte, com seus diferentes instrumentos de
ordem material e ideal, como manifestaes socioculturais e histricas;
Conhecer, analisar, refletir e compreender critrios culturalmente construdos embasados em
conhecimentos afins filosfico, histrico, sociolgico, antropolgico, semitica, cientfico e tecnolgico;
Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestaes da Arte em suas funes mltiplas
utilizadas por diferentes grupos sociais e tnicos, interagindo com o patrimnio nacional e internacional,
que se deve conhecer e compreender em sua dimenso scio-histrica.

PROJETO DE ARTES VISUAIS (40 h/a)
1. Anlise conceitual: arte e esttica.
2. Arte e sociedade:
2.1. As artes visuais como objeto de conhecimento
2.2. As diversas formas comunicativas das artes visuais
3. Elementos que compem a linguagem visual: cor, luz, forma, textura, composio, perspectiva, volume,
dentre outros.
4. Tendncias estticas: o naturalismo e sua ruptura.
5. Apreciao, leitura e anlise de produes artsticas nacional e local.
6. Realizao de produes artsticas no mbito das artes visuais
PROJETO DE MSICA (40 h/a)
1. A msica como objeto de conhecimento.
2. Elementos para leitura musical: mtodos Barbatuque e Kodaly.
3. Estilos e gneros musicais: erudito, popular e tradio oral.
4. Apreciao e anlise de produes artsticas nacional e local.
5. Produo artstica.
PROJETO DE ARTES CNICAS (40 h/a)
1. As artes cnicas como objeto de conhecimento.
2. Elementos bsicos da composio teatral: texto, interpretao, cenrio, figurino, direo cnica,
sonoplastia, trilha sonora, coreografia.
3. Estilos, gneros e escolas de teatro no Brasil.
4. Leitura, apreciao e anlise de produes cnicas nacionais e locais.
5. Produo e encenao de peas teatrais.

Aula expositiva dialogada; trabalhos em grupo e individual: pesquisa; debates; dinmica de grupo;
exibio e apreciao de produtos artsticos; atividade prtica individual e coletiva: pintura, escultura,
instalaes, coreografias e peas.
Avaliao
Avaliao diagnstica e contnua
24

CEFET-RN 2004
Bibliografia
PROJETO DE ARTES VISUAIS
1. ARRUDA, M. L. Filosofando: introduo filosofia. So Paulo: Moderna, 1995.
2. CALDAS, Dorian Gray. Artes Plsticas no Rio Grande do Norte. Natal. UFRN/Universitria /
FUNPEC/SESC, 1989.
3. CHAU, Marilena. Filosofia. So Paulo: tica, 2000.
4. FARIAS, Agnaldo. Arte brasileira hoje. So Paulo: Publifolha, 2002.
5. GARCEZ, Lucilia; OLIVEIRA, Jo. Explicando a arte: uma iniciao para entender as artes visuais. So
Paulo: Ediouro, 2001.
6. GRAA, Proena. Histria da Arte. So Paulo: tica, 1988.
7. Revista Bravo! - 2000, 2001, 2002, 2003, 2004.
8. VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 1999.
9. VRIOS. Livro da arte, O (bolso). So Paulo: Martins Fontes, 1999.
10. TREVISAN, Armindo. Como apreciar a arte. UNIPROM. 2000.
PROJETO DE MSICA
1. ANDRADE, M. Introduo esttica musical. So Paulo: HUCITEC, 1995.
2. PRIOLLI, M. L. Teoria musical. Vol. 1. Rio de Janeiro: Vitale.
3. SCHAFER, M. O ouvido pensante. So Paulo: UNESP, 1991.
4. SOLTI, G. O mundo maravilhoso da msica. Melhoramentos.
5. STEFANI, G. Para entender a msica. 2 ed. So Paulo: Globo, 1995.
PROJETO DE ARTES CNICAS
1. CACCIOCLA, M. Pequena histria do teatro no Brasil. So Paulo, 1996.
2. CAMPEDELLI, S. Y. Teatro brasileiro do sculo XX. So Paulo: Scipione, 1998.
3. NICOLETE, D.; GALLETI, R.; ROCCO, A. 3 Peas curtas: teatro na escola. So Paulo: do Autor, 1999.
4. PALLOTINI, R. Dramaturgia, construo de personagens. So Paulo: tica, 1989.
5. PEIXOTO, F. O que teatro. 14 ed. So Paulo: Brasiliense, 1995.
6. PRADO, D. A. Histria concisa do teatro brasileiro. So Paulo: EDUSP, 1999.
Observaes:
O contedo programtico da disciplina compreender trs semestres, sendo
distribudo em trs projetos de modo a abranger as linguagens artsticas (msica,
artes cnicas e artes visuais), incluindo fundamentao terica referente ao
campo da arte.
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CEFET-RN 2004

Disciplina: Qumica II

Objetivos
Descrever as transformaes qumicas em linguagem discursiva;
Compreender dados quantitativos, estimativa e medida atravs das relaes proporcionais;
Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano;
Reconhecer o papel da qumica no sistema produtivo individual;
Relacionar os fenmenos naturais com o meio e vice-versa;
Traduzir atravs de investigao cientfica, a importncia dos gases para a sobrevivncia do homem;
Relacionar os diversos tipos de disperses com suas aplicaes em diversas reas de conhecimento;
Reconhecer atravs de experimentos quando um processo qumico ocorre, analisando um intervalo de
tempo do fenmeno;
Desenvolver modelos fsico-qumicos do cotidiano de sistemas reversveis e irreversveis;
Relacionar o conhecimento das diversas reas com os processos eletroqumicos e suas aplicaes;
Questionar o uso da radioatividade no mundo moderno.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Gases
Estudo das disperses
Termodinmica aplicada qumica
Cintica qumica
Sistemas em equilbrio
Eletroqumica
Radioatividade

Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas indstrias; exerccio terico e
prtico; seminrios; projeto
Utilizao de vdeos

Relatrio de visitas
Avaliao em grupo
Avaliao
Bibliografia
26

CEFET-RN 2004

Disciplina: Biologia II

Objetivos
Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico, dentro de uma
perspectiva da contextualizao e da realidade;
Compreender que a classificao biolgica, alm de organizar a diversidade dos seres vivos e de
facilitar seu estudo, revela padres de semelhana que evidenciam as relaes de parentesco evolutivo
entre diferentes grupos de organismos. Reconhecer que a falta de consenso entre os cientistas quanto
a classificao biolgica revela tanto as dificuldades quanto a variedade de pontos de vista sobre o
assunto, e indica que a cincia um processo em contnua construo;
Valorizar os conhecimentos cientficos e tcnicos sobre vrus, bactrias, protozorios e fungos e
reconhecer que esses seres, mesmo sendo causadores de doenas graves, podem contribuir para a
melhoria da vida humana;
Conhecer as semelhanas e diferenas entre os grandes grupos de plantas, de modo a possibilitar
reflexes e anlises sobre as relaes de parentesco evolutivo entre os componentes do mundo vivo.
Valorizar o conhecimento sistemtico das plantas, tanto para identificar padres no mundo natural
quanto para compreender a importncia das plantas no grande conjunto de seres vivos;
Reconhecer nossas semelhanas e diferenas com outros seres vivos em particular com os do reino
animal de modo a possibilitar reflexes e anlises no-preconceituosas sobre a posio que nossa
espcie ocupa no mundo vivo. Valorizar o conhecimento sobre o organismo animal, reconhecendo sua
importncia tanto para a melhoria da vida humana como para o estabelecimento de relaes mais
equilibradas entre a espcie humana e outras espcies de seres vivos;
Reconhecer em si mesmo os princpios fisiolgicos que se aplicam a outro seres vivos, particularmente
aos animais vertebrados, o que contribui para a reflexo sobre nossas relaes de parentesco com os
outros organismos. Valorizar os conhecimentos sobre a estrutura e o funcionamento dos sistemas de
rgos do corpo humano, reconhecendo-os com necessrios tanto para identificao de eventuais
distrbios orgnicos como para os cuidados com a manuteno da prpria sade.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Sistemtica texonomia
Vrus e viroses
Reino Monera e bacterioses
Reino Protista e protozooses
Reino Fungi e micoses
Reino Vegetal e Reino Animal
Fisiologia animal

Aulas expositivas; anlise crtica de textos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas externas;
pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo
Avaliao
Provas de aproveitamento; trabalho em grupo e individual; participao nas discusses
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Bibliografia
AMABIS & MARTHO.Biologia das clulas. , 3 volumes. So Paulo: Moderna, 2000.
LINHARES, Srgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. So Paulo: tica, 2002.
LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES So Paulo: Saraiva, 2003
MARCZWSKI, M; VLEZ, E. Ciencias Biolgicas. 3 volumes So Paulo: FTD, 1999.
PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. So Paulo: tica , 2003.
SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. So Paulo: Scipione, 1999.
27

CEFET-RN 2004

Disciplina: Filosofia

Objetivos
Ler textos filosficos de modo significativo;
Ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas e registros;
Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
Debater, tomando uma posio, defendendo-a argumentativamente e mudando de posio face a
argumentos mais consistentes;
Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas Cincia Naturais e
Humanas, nas artes e em outras produes culturais;
Contextualizar conhecimentos filosficos tanto no plano de sua origem especfica, quanto em outros
planos: o pessoal-biogrfico; o entorno scio-poltico, histrico e cultural; o horizonte da sociedade
cientfico-tecnolgica;
Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crtico, bem como a capacidade efetiva de atuar de
forma consciente e criativa na vida pessoal, na poltica, no trabalho e no lazer.

1. Introduo a Filosofia: o que Filosofia?
1.1. Definio etimolgica da palavra filosofia
1.2. Conceito geral, importncia e utilidade da filosofia
1.3. O surgimento da filosofia na Grcia antiga
1.4. A passagem do pensamento mtico para o filosfico
1.5. Noes fundamentais do pensamento filosfico (a physis, a arqu, o cosmo, o logos, o carter
crtico)
1.6. Histria da Filosofia Grega (pr-socrticos, perodo socrtico e sistemtico)
1.7. Principais perodos da Histria da Filosofia
1.8. Leitura, anlise e interpretao de textos filosficos
2. A cultura e a filosofia poltica: o que Poltica?
2.1. A democracia
2.2. A cidadania
2.3. Os Conflitos sociais
2.4. O poder
2.5. A participao
2.6. Formas de Governo (monarquia, aristocracia, tirania)
3. A conscincia moral: o que Moral?
3.1. Valores morais
3.2. Heteronomia
3.3. Autonomia
3.4. Responsabilidade moral
3.5. Liberdade e determinismo
3.6. Moral e tica
3.7. Moral e histria
3.8. Moral e direito
3.9. Moral e arte
3.10. Moral e cincia
4. O conhecimento filosfico e cientfico: o que o Conhecimento?
4.1. Conhecimento do senso comum e filosfico
4.2. Mito, cincia, cincias da natureza
4.3. Cincias humanas
4.4. Cientificismo
4.5. Cincia e poltica
4.6. Cincia e tecnologia
4.7. Arte como conhecimento
4.8. Os paradigmas emergentes da cincia
4.9. Filosofia: interdisciplinaridade e transdiciplinaridade
28

CEFET-RN 2004

Processo metodolgico abrange uma variedade de mtodos e formas que possibilitam a efetivao da
aprendizagem: mtodo expositivo (aula expositiva), mtodo interrogativo, mtodo dialtico, mtodo de
leitura e anlise de texto, mtodo de anlise lingstica, estudo dirigido.
Recursos que podem ser utilizados: quadro e giz, vdeo, aulas de campo, multimdia, teatro, msica,
poesia, oficinas de trabalho, dinmicas de grupo, fotografia, jornais, debates, palestras com
especialistas convidados, laboratrio de informtica
Avaliao
Trabalhos em grupo, seminrios, debates, prova escrita, observando-se a capacidade argumentativa e
clareza conceitual, que indispensvel na linguagem escrita e oral
Bibliografia
1. CHAUI, Marilena. Convite filosofia. So Paulo: tica, 1995.
2. ______, Introduo histria da filosofia: dos pr-socrticos a Aristteles. 2. ed. rev. e amp. So Paulo:
Companhia das Letras, 2002. 1 v.
3. DESCARTES, R. Discurso do mtodo; Meditaes etc. So Paulo: Nova Cultural (Os Pensadores),
1996.
4. MARCONDES, D. Iniciao histria da filosofia: dos pr-socrticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1997.
5. SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. So Paulo: FTD, 1995.
6. PCN Ensino Mdio: Cincias Humanas e suas tecnologias. Braslia: MEC; SEMTEC, 2002.
7. ZILLES, Urbano. Teoria do conhecimento. 4. ed. rev. e ampl. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
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CEFET-RN 2004

Disciplina: Fsica II

Objetivos
Relacionar e diferenciar os vrios campos e tipos de fora existentes na fsica;
Compreender o funcionamento dos aparelhos eltricos e a produo de calor a partir da eletricidade;
Relacionar o consumo da energia eltrica com o funcionamento de eletrodomsticos e os valores
financeiros;
Compreender o funcionamento dos motores eltricos;
Compreender os princpios de gerao e distribuio da energia eltrica;
Identificar e solucionar problemas que englobam corrente eltrica e produo de calor;
Compreender o funcionamento dos circuitos eltricos residenciais;
Diferenciar os diversos tipos de geradores de energia eltrica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Eletrodinmica
Aparelhos eltricos resistivos
Corrente eltrica
Potncia eltrica
Resistncia eltrica
Eletrosttica
Campo eltrico
Potencial eltrico
Eletromagnetismo
Campo magntico
Fora magntica
Induo eletromagntica gerao e distribuio de energia eltrica.
Efeito fotoeltrico
Noes de energia nuclear

Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas a indstrias; exerccio terico e
Utilizao de vdeos

Relatrio de visitas tcnicas
Avaliao em grupo
Elaborao do projeto
Avaliao
Bibliografia
30

CEFET-RN 2004

Disciplina: Geografia II

Objetivos
espacializados;
scia.

1. Globalizao e regionalizao do espao geogrfico
1.1. A OMC e a liberalizao do comrcio mundial
1.2. Os principais blocos econmicos regionais
1.3. A atual diviso internacional do trabalho
2. A organizao do territrio brasileiro
2.1. A formao histrico-territorial do Brasil
2.2. As regionalizaes do Brasil
2.3. Dinmica da sociedade brasileira: atividades econmicas, sexo, estrutura etria, IDH
3. Paisagem natural do Brasil
3.1. Relevo
3.2. Vegetao
3.3. Solo
3.4. Hidrografia
3.5. Clima
3.6. Problemas ambientais
4. A questo agrria e a estrutura fundiria do Brasil
4.1. Relaes de trabalho e produo
4.2. Conflitos sociais no campo
4.3. A modernizao na agricultura
5. A industrializao e urbanizao brasileira
5.1. A estrutura industrial brasileira
5.2. O Brasil urbano: a hierarquia urbana brasileira
5.3. Os problemas sociais urbanos

Seminrios
Trabalhos individuais e em grupo
Relatrios de aula de campo
Avaliao
Bibliografia
31

CEFET-RN 2004
32

CEFET-RN 2004

Disciplina: Histria I

Objetivos
Compreender o processo de estruturao das sociedades humanas desde o momento de diferenciao
do homem dos demais animais at o surgimento das sociedades de classes;
Identificar os elementos constitutivos das sociedades de classes e as diversas formas de organizao
da produo no mundo antigo e medieval;
Compreender o processo de crise do feudalismo e ascenso das formas capitalistas a partir do
renascimento comercial, cultural e cientfico.

4. A transio do Escravismo ao Feudalismo e as
1. Introduo ao estudo da Historia
transformaes nas relaes sociais
1.1. Para que serve a Histria?
4.1. A servido: trabalho e vida do servo
1.2. O Tempo como uma construo cultural
medieval
as vrias noes de tempo
4.2. A sociedade feudal: a terra como
1.3. A Pr-Histria: trabalho e linguagem: traos
instrumento de poder
distintivos do homem
4.3. Mentalidade medieval: religio e poder
1.4. Do surgimento do homem ao uso dos
descentralizado
metais
5. A crise do sistema Feudal
1.5. A antiguidade do homem do RN
5.1. O ressurgimento do comrcio e das cidades
2. A Revoluo Agrcola e Revoluo Urbana
5.2. O aparecimento da Burguesia
2.1. As sociedades agro-pastoris
5.3. A crise do Sculo XIV
2.2. Servido coletiva e escravismo
5.4. O fim do feudalismo no Ocidente europeu
3. As sociedades Comerciais: Escravismo Antigo
3.1. Grcia
3.2. Roma

Aulas expositivas, dinmicas de grupo, pesquisas bibliogrficas, pesquisas na Internet, aulas de campo,
seminrios, pesquisas de campo (entrevistas, enquetes), debates, visitas a museus, exposies,
projetos, projees de filmes e vdeos.
Utilizao de quadro, giz, uso de mapas, fichas de registros, retroprojetor, recortes de revistas, jornais,
fotografias, videocassete, DVD, computador e Internet.
Avaliao
Provas operatrias, avaliao do desempenho em trabalhos individuais e coletivos, produo textual,
atitudes hbitos importantes formao da cidadania tais como pontualidade, assiduidade,
cumprimento dos prazos na entrega de tarefas e realizao de trabalhos, participao em sala de aula
em debates, dinmicas de grupos.
Bibliografia
1. ARRUDA, Jos Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda Histria: histria geral e histria do Brasil. So
Paulo: tica, 1999.
2. FIGUEIRA, Divalte Garcia. Histria: novo ensino mdio. So Paulo: tica, 2000.
3. MONTEIRO, Denise Mattos. Introduo histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal: EDUFRN, 2002.
4. MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrcia. Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo:
Moderna, 2001.
5. VICENTINO, Cludio; DORIGO, Gianpolo. Histria para o ensino mdio: Histria Geral e do Brasil. So
6. REZENDE, Antnio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da Histria. So Paulo: Atual, 2001.
7. Revista Nossa Histria Fundao Biblioteca Nacional
8. Revista Histria Viva Duetto Editorial
9. Sites na Internet: www.historianet.com.br, www.seol.com.br/rnnaweb
Software(s) de Apoio:
Power Point
33

CEFET-RN 2004

Disciplina: Lngua Estrangeira Ingls II
1.
2.
3.
4.
5.

Objetivos
um texto em ingls;
Modal auxiliary verbs and related expressions (II)
The passive
Causative verbs
Direct and indirect (reported) speech
Direct and indirect (reported) speech (II)

Avaliao
Bibliografia
34

CEFET-RN 2004

Disciplina: Lngua Portuguesa II

Objetivos
Ler e produzir diversos gneros textuais ( literrios e no-literrios); utilizando os recursos lingsticos
necessrios para a produo desses gneros.
1. LITERATURA
1.1. Gneros literrios: romance, poema
2. TEXTO
2.1. Seqncia explicativa
2.2. Seqncia argumentativa
2.3. Gneros no-literrios: verbete, artigo informativo, carta argumentativa, artigo de opinio
3. GRAMTICA
3.1. Relaes sintticas nas oraes: termos subordinantes e termos subordinados
3.1.1. Sujeito e predicado
3.1.2. Objeto direto, objeto indireto, complemento nominal e agente da passiva
3.1.3. Adjunto adverbial, aposto e vocativo
3.2. Gramtica aplicada
3.2.1. Concordncia verbal
3.2.2. Regncia, colocao pronominal e pontuao

Aulas expositivas, leituras dirigidas, pesquisas, seminrios, debates
Avaliao
Teste individual e/ou em grupo (atividades orais e ou escritas)
Seminrio
Bibliografia
1. CAMPEDELLI, S.; JNIOR, Abdalla. Tempos da Literatura Brasileira. So Paulo: tica, 1998.
2. CEREJA, William R.; MAGALHES, Tereza C. Texto e interao: uma proposta de produo textual a
partir de gneros e projetos.So Paulo: Atual, 2000.
3. HOUAISS, A.; VILLAR, M. de S. Minidicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetivo,
2001.
4. INFANTE, Ulisses. Textos: leituras e escritas. Literatura, Lngua e Redao. v. 1, 2 ,3. So Paulo:
Scipione, 2000.
5. PLATO; FIORIN. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1998.
6. PLATO; SAVIOLI, F. Gramtica em 44 lies. So Paulo: tica, 1999. (Srie compacta).
35

CEFET-RN 2004

Disciplina: Matemtica II

Objetivos
Aplicar as relaes mtricas e trigonomtricas na resoluo de problemas reais;
Conceituar algbrica e graficamente as funes trigonomtricas;
Relacionar adequadamente as diversas funes trigonomtricas relativas a um mesmo arco;
Aplicar os conhecimentos adquiridos na resoluo de equaes e inequaes trigonomtricas;
Usar os conhecimentos adquiridos na resoluo de equaes que envolvem nmeros complexos nas
formas algbrica e trigonomtrica;
Obter a noo de matriz, a utilizao da sua representao, bem como a aplicao de suas operaes
em outras reas de atividades;
Desenvolver clculos de determinantes, adquirindo, no entanto uma estrutura imprescindvel ao
aprofundamento da matemtica;
Reconhecer, classificar, discutir e resolver sistemas de equaes lineares fazendo uso de novas
tcnicas adquiridas anteriormente;
Definir, operar polinmios e resolver equaes polinomiais fazendo uso de teoremas, mtodo e
relaes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Relaes mtricas do tringulo
Trigonometria no tringulo retngulo
Trigonometria no ciclo trigonomtrico
Matrizes
Determinantes
Sistemas de equaes lineares
Polinmios
Equaes polinomiais

Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; seminrios; dinmica de grupo; estudo dirigido.
Utilizao de multimdia
Avaliao
Avaliao diagnstica individual e/ou grupal;

Utilizao de instrumentos avaliativos: fichas de acompanhamento; registro de observao; produo de
texto oral ou escrita; testes escritos individuais ou em grupo.
Bibliografia
36

CEFET-RN 2004

Disciplina: Educao Fsica II

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CEFET-RN 2004

Disciplina: Biologia III

Objetivos
Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico dentro de uma
perspectiva da contextualizao e transformao da realidade;
Compreender as relaes existentes entre os sistemas constituintes do corpo humano e a partir da,
efetuarmos analogia;
Conceituar os principais termos relacionados gentica;
Caracterizar as leis de Mendel;
Diferenciar os tipos de heranas genticas: polialelia, interao gnica, herana quantitativa, linkagem e
gentica de populao;
Caracterizar as principais tcnicas utilizadas pela biotecnologia, como tambm, as suas aplicaes nos
diversos campos de conhecimento;
Entender o processo de formao da Terra e do sistema solar;
Analisar as diversas teorias que procuram explicar a evoluo dos seres vivos.

1. Fisiologia humana: sistema digestrio, respiratrio, circulatrio, excretor, nervoso e endcrino
2. Gentica: as leis de Mendel, heranas genticas e as tcnicas usadas pela biotecnologia
3. Evoluo: formao do sistema solar e a evoluo dos seres vivos

Aulas expositivas e prticas; anlise crtica de textos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas
externas; pesquisa de campo
Avaliao
Avaliao escrita; trabalho em grupo e individual; participao nas discusses
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Bibliografia
AMABIS & MARTHO Biologia das clulas, Ed. MODERNA, 3 volumes 2000;
LINHARES, Srgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. So Paulo: tica, 2002.
LOPES, S. Bio. 3 volumes. So Paulo: SARAIVA, 2003.
MARCZQSKI, M; VLEZ, E. Cincias Biolgicas. 3 volumes. So Paulo: FTD, 1999.
PAULINO, W. R.Biologia Atual. 3 volumes. So Paulo: tica , 2003.
SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes So Paulo: SCIPIONE,1999.
38

CEFET-RN 2004

Disciplina: Fsica II

Objetivos
Fazer uso de tabelas, grficos e relaes matemticas para interpretar fenmenos fsicos;
Interpretar as informaes cientficas divulgadas na imprensa;
Reconhecer a Fsica como algo presente nos objetos e aparelhos presentes no dia a dia;
Utilizar os conhecimentos da fsica nos eventos do cotidiano;
Compreender e aplicar as equaes da fsica trmica no seu dia-a-dia;
Compreender e aplicar as leis e equaes da fsica ptica no seu dia-a-dia;
Reconhecer a utilidade da fsica quntica no desenvolvimento da tecnologia..

1. Fsica Trmica
1.1. Termmetros e escalas
1.2. Dilatao
1.3. Calorimetria
1.4. Termodinmica
2. Ondas e ptica fsica
2.1. Ondas mecnicas
2.2. Ondas eletromagnticas
2.3. Dualidade onda partcula
2.4. Estudo do som
3. ptica geomtrica
3.1. Espelhos planos
3.2. Espelhos esfricos
3.3. Lentes
3.4. Instrumentos pticos

Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; atividades experimentais; seminrios;
desenvolvimento de projetos
Utilizao de vdeos e projetor multimdia
Avaliao individual e em grupo

Seminrios
Relatrios das atividades experimentais
Projetos
Avaliao
Bibliografia
39

CEFET-RN 2004

Disciplina: Geografia III

Objetivos
espacializados;
scia.

1. Dinmica scio-espacial do territrio Norte-Riograndense
1.1. Formao e expanso do territrio potiguar
1.2. Economias tradicionais e modernas do Rio Grande do Norte
1.3. Os problemas sociais urbanos do RN
2. O quadro natural do Rio Grande do Norte
2.1. Relevo
2.2. Vegetao
2.3. Solo
2.4. Hidrografia
2.5. Clima
2.6. Problemas ambientais

Avaliao
Seminrios, trabalhos individuais e em grupo, relatrios de aula de campo
Bibliografia
40

CEFET-RN 2004

Disciplina: Histria II

Objetivos
Compreender o processo de transio da sociedade feudal para a sociedade capitalista;
Identificar os elementos constituintes da modernidade e o processo de consolidao do Estado burgus,
atravs do estudo das Revolues burguesas - Revoluo Industrial e Revoluo Francesa;
Compreender como o Brasil se insere no contexto de tais transformaes bem como se d o processo
de formao da sociedade brasileira a partir da colonizao.

3. A Era das Revolues II
1. As transformaes nas relaes sociais na
3.1. A era das luzes
transio do Feudalismo para o Capitalismo
3.2. As duas revolues polticas: americana e
1.1. O trabalho e cidadania
francesa
1.2. O Antigo Regime: mercantilismo,
3.3. Trabalho e cidadania
absolutismo e colonialismo
3.4. Ecos das revolues liberais no mundo
1.3. Sociedade agrria e excluso no Brasil
colonial a independncia da Amrica
colonial
portuguesa e da Amrica espanhola
2. A Era das Revolues I
4. Sociedade agrria e excluso no Brasil do
2.1. A Revoluo Industrial
Sculo XIX
2.2. Trabalho e cidadania
4.1. O trabalho escravo e cidadania negada

Avaliao
Bibliografia
1. ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda Histria: histria geral e histria do Brasil. So
Paulo: tica, 1999.
2. BURNS, Edward McNall. Histria da civilizao ocidental. v.I e II. Rio de Janeiro: Globo. 1985.
3. CAMPOS, Flvio O. Oficina da Histria: histria geral. So Paulo: Moderna, 2000.
4. _______________. Oficina da Histria: histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 2000.
5. CANHDO. Letcia Bicalho. A revoluo Industrial. So Paulo: Atual, 1994 (Coleo Discutindo a
Histria.)
6. DECCA, Edgar. O nascimento das fbricas. So Paulo. Brasiliense, 1982. (Coleo Tudo Histria).
7. FIGUEIRA, Divalte Garcia. Histria: novo ensino mdio. So Paulo: tica, 2000.
8. MONTEIRO, Denise Mattos. Introduo histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal: EDUFRN, 2002.
9. MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrcia. Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo:
Moderna, 2001.
10. VICENTINO, Cludio; DORIGO, Gianpolo. Histria para o ensino mdio: histria geral e do Brasil. So
11. REZENDE, Antnio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da Histria. So Paulo: Atual, 2001.
12. Revista Nossa Histria Fundao Biblioteca Nacional.
13. Revista Histria Viva Duetto Editorial.
14. Sites na Internet: www.historianet.com.br, www.seol.com.br/rnnaweb
41

CEFET-RN 2004

Disciplina: Lngua Estrangeira Ingls III
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Objetivos
um texto em ingls;
Relative adjective clauses
Relative adjective clauses (II)
Adverb clauses
Noun clauses
Prepositions
Phrasal verbs

Avaliao
Bibliografia
42

CEFET-RN 2004

Disciplina: Lngua Portuguesa III

Objetivos
Processar adequadamente a leitura de diferentes gneros textuais; inclusive, os especificamente
tcnicos;
Produzir textos orais e escritos, obedecendo a critrios pragmticos, semnticos e formais
condicionados pelas convenes do gnero, pela adequao ao pblico alvo e situao e pela
inteno comunicativa do enunciador;
Estabelecer as relaes semntico-estruturais entre os constituintes sintticos do perodo composto;
Apropriar-se de convenes normativas peculiares ao registro culto oral e escrito, a fim de utiliz-las em
situaes especficas de comunicao.

1. LITERATURA
1.1. Gneros literrios: novela, literatura de entretenimento
2. TEXTO
2.1. Seqncia explicativa
2.2. Seqncia argumentativa
2.3. Gneros no-literrios: resenha
3. GRAMTICA
3.1. Anlise sinttica do perodo composto
3.1.1. Oraes subordinadas substantivas e adjetivas
3.1.2. Oraes subordinadas adverbiais e oraes coordenadas
3.2. Viso assistemtica de convenes do registro culto oral e escrito

Aulas dialogadas, leituras dirigidas, exerccios estruturais, pesquisas, seminrios, debates
Avaliao
Observao do desempenho lingstico oral e escrito do aluno
Participao efetiva durante as aulas
Teste individual e outras atividades grupais e individuais orais e/ou escritas
Bibliografia
1. CERESA, Willian Roberto; COCHAR, Thereza Magalhes. Texto e interao: So Paulo: Atual, 1998.
2. Dicionrio da Lngua Portuguesa.
3. JNIOR, Abdala Benjamin; CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da Literatura Brasileira. So Paulo:
tica. 1998.
4. FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de Texto: leitura e redao. So Paulo: tica,
1996.
5. Gramtica da Lngua Portuguesa.
Observaes:
Outros gneros sero definidos a partir das especificidades indicadas por cada
curso.
A indicao dos textos literrios a serem lidos ser feita ao longo do curso.
43

CEFET-RN 2004

Disciplina: Matemtica III

Objetivos
Compreender enunciados, formular questes, selecionando e interpretando informaes de problemas
de contagem;
Recorrer ao Binmio de Newton para representar;
Selecionar estratgias de resoluo de problemas e analisar resultados em situaes-problema
envolvendo possibilidades;
Ler, interpretar e utilizar tabelas e grficos no estudo de fenmenos estatsticos;
Recorrer a modelos da matemtica financeira para clculo de juros, porcentagem e operaes de lucro
e prejuzo;
Utilizar modelos matemticos para clculo de reas, permetros e elementos das figuras planas;
Fazer e validar hipteses recorrendo a modelos matemticos para clculo de reas e volume de slidos
geomtricos;
Associar lgebra geometria na resoluo de problemas, fazendo representaes no plano;
Resolver problemas de distncia e tangncia entre retas e curvas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Anlise combinatria
Binmio de Newton
Probabilidades
Estatstica
Geometria plana
Matemtica financeira
Geometria espacial
Geometria analtica
Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas a indstrias; exerccio terico e
Utilizao de vdeos
Avaliao

Relatrio de visitas tcnicas
Avaliao em grupo
Elaborao do projeto
Bibliografia
44

CEFET-RN 2004

Disciplina: Qumica III

Objetivos
Compreender as transformaes da qumica orgnica numa viso macroscpica e microscpica;
Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano;
Reconhecer e propor investigao de um problema relacionado qumica orgnica;
Relacionar os fenmenos naturais com o meio e vice-versa;
Traduzir a linguagem discursivas em curtas linguagens usadas em Qumica;
Reconhecer a importncia dos compostos orgnicos no cotidiano;
Selecionar dados experimentais que caracterizem um composto orgnico;
Relacionar as funes orgnicas a outras reas de conhecimento;
Formular questes diagnsticas e propor solues para problemas apresentados utilizando os
elementos da qumica orgnica;
Identificar atravs de experimentos fatos ao diversos tipos de reaes orgnicas;
Expressar dvidas, idias e concluses acerca das fontes de energia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Qumica dos compostos do carbono;
Caractersticas gerais dos compostos orgnicos;
Funes orgnicas e suas aplicaes;
Estudo das estruturas dos compostos orgnicos (isomeria);
Principais reaes envolvendo os compostos orgnicos;
Importncia dos compostos orgnicos nas diversas reas;
Aplicao dos compostos orgnicos.

Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas indstrias; exerccio terico e
Utilizao de vdeos

Relatrio de visitas
Avaliao em grupo
Elaborao do projeto
Avaliao
Bibliografia
45

CEFET-RN 2004

Disciplina: Sociologia

Objetivos
Relacionar os temas propostos com a prtica social experimentada pelos alunos em sua vivncia
cotidiana, de modo que as discusses empreendidas em sala de aula possam contribuir para a reflexo
dos problemas sociais (locais, regionais, nacionais e mundiais), possibilitando a busca pela construo
da cidadania plena e a transformao da sociedade.

1. Indivduo e Sociedade
3. Trabalho e Sociedade
1.1. Sociologia: cincia da sociedade
3.1. Trabalho e desigualdade social
1.2. Relaes indivduo-sociedade
3.2. Novas relaes de trabalho
1.3. Processo de socializao e papis sociais
3.3. Qualificao e mercado profissional
1.4. Instituies e grupos sociais
3.4. Estrutura e ascenso social
2. Cultura e Sociedade
4. Poltica e Sociedade
2.1. Cultura e ideologia
4.1. Poltica e cotidiano
2.2. Diversidade cultural
4.2. Democracia e exerccio poltico
2.3. Cultura popular, erudita e de massa
4.3. Excluso social e violncia
2.4. Mdia e consumo
4.4. Movimentos sociais

Aulas tericas expositivas; anlise crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos; seminrios; debates;
aulas externas; pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo; anlise e discusso de filmes e artigos
jornalsticos
Avaliao
Provas de aproveitamento; trabalhos realizados em grupo e individualmente; participao e
envolvimento nas discusses, organizao e pontualidade na elaborao e entrega de atividades
Bibliografia
1. BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco: discutindo as relaes raciais. So Paulo:
tica, 2003.
2. BRANDO, Antnio Carlos. Movimentos culturais de juventude. So Paulo: Moderna, 1990.
3. CALDAS, Waldenyr. Temas da cultura de massa: msica, futebol, consumo. So Paulo: Arte & Cincia
Villipress, 2001.
4. COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 1997.
5. DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanh. So Paulo: tica, 2003.
6. DIMENSTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. Quebra-cabea Brasil: Temas de cidadania na
Histria do Brasil. So Paulo: tica, 2003.
7. GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Porto Alegre: P&PM, 1999.
8. PEDROSO, Regina Clia. Violncia e cidadania no Brasil: 500 anos de excluso. So Paulo: tica,
2003.
9. SAVATER, Fernando. Poltica para meu filho. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
10. TOMAZI, Nelson Dcio (org.). Iniciao sociologia. So Paulo: Atual, 2000.
46

CEFET-RN 2004

Disciplina: Histria III

Objetivos
Compreender o processo de transformao do trabalho e de afirmao da cidadania no conjunto das
transformaes ocorridas a partir dos desdobramentos das Revolues Liberais e da Revoluo
Industrial;
Compreender o processo de transformao da sociedade brasileira e norteriograndense no contextos
das transformaes mundiais.

1. Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revoluo Industrial no mundo
1.1. As Revolues e Liberais e Nacionalistas do Sculo XIX
1.2. A afirmao do liberalismo poltico e econmico
1.3. O trabalho no contexto das transformaes ocorridas a partir das revolues liberais e da
revoluo industrial
1.4. As crises do liberalismo burgus
1.4.1.Os confrontos do Capital Liberal com ele mesmo: imperialismo e o neo-colonialismo; o
totalitarismo; a era das catstrofes: o apogeu da crise (1914 1945)
1.4.2.Os confrontos do liberalismo com o socialismo: a Revoluo Russa; a Guerra Fria
confrontos e conflitos entre o socialismo e o capitalismo; o fim da Guerra fria; a afirmao do
liberalismo o neoliberalismo e a globalizao
2. Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revoluo Industrial no Brasil e no Rio Grande do Norte
2.1. O liberalismo brasileiro acomodao e singularismo: o Sculo XIX
2.1.1. Os Conflitos sociais urbanos e rurais
2.1.2. A crise do escravismo e o trabalho assalariado
2.1.3. O republicanismo, a crise e o fim da monarquia
2.2. Repblica, democracia e trabalho
2.2.1. O operariado brasileiro no contexto da Repblica Oligrquica
2.2.2. A Revoluo de 1930 Era Vargas
2.2.3. A redemocratizao, o Golpe de 1964 e a Ditadura Militar
2.2.4. A democracia brasileira contempornea no contexto da hegemonia do capital neoliberal e da
Globalizao

Avaliao
Bibliografia
1. ALENCAR, DENISE, OSCAR. Histria das sociedades modernas s sociedades atuais. So Paulo: Ao
Livro Tcnico, 1996.
2. ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda Histria: histria geral e histria do Brasil. So
Paulo: tica, 1999.
3. BURNS, Edward McNall. Histria da civilizao ocidental. v. I e II. Rio de Janeiro: Globo. 1985.
4. CAMPOS, Flvio O.Oficina da Histria: histria geral. So Paulo: Moderna, 2000.
5. ________________. Oficina da Histria: histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 2000.
6. CANHDO. Letcia Bicalho. A Revoluo Industrial. So Paulo: Atual, 1994. ( Coleo: Discutindo a
Histria).
47

CEFET-RN 2004
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
DECCA, Edgar. O nascimento das fbricas. So Paulo: Brasiliense. 1982. ( Coleo Tudo Histria).
FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. So Paulo:Edusp,1985.
FIGUEIRA, Divalte Garcia. Histria: novo ensino mdio. So Paulo: tica, 2000.
HOBSBAWN, Eric. A era das revolues. So Paulo: Paz e Terra,1985.
_______________. A era dos imprios. So Paulo: Paz e Terra, 1985.
_______________. A era dos extremos. So Paulo: Paz e Terra, 1985.
HUBERMAN, Leo. Histria da riqueza do homem. So Paulo: Zahar, 1984.
MONTEIRO, Denise Mattos. Introduo histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal: EDUFRN, 2002.
MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrcia. Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo:
Moderna, 2001.
PAZINATO, Alceu; SENISE, Maria Helena V. Histria moderna e contempornea. So Paulo: tica,
2002.
REZENDE, Antnio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da Histria. So Paulo: Atual, 2001.
VICENTINO, Cludio; DORIGO, Gianpolo. Histria para o ensino mdio: histria geral e do Brasil. So
__________________. Histria para o ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2001.
Revista Histria Viva Duetto Editorial.
Sites na Internet: www.historianet.com.br, www.seol.com.br/rnnaweb
Power Point
48

CEFET-RN 2004
Anexo II Programas das Disciplinas da Parte Diversificada

Disciplina: Desenho

Objetivos
Usar corretamente as ferramentas bsicas do desenho;
Aplicar os conceitos bsicos do Desenho na construo de figuras planas;
Representar no plano objetos tridimensionais.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

O desenho (Expresso Grfica) no contexto das diversas reas profissionais
Fundamentos do desenho geomtrico
Instrumentos de desenho
Noes de paralelismo, perpendicularismo, operaes com segmentos, operaes com ngulos
Figuras planas
Noes de proporo: unidades de medida e escala
Projees: introduo
Noes de Geometria descritiva: ponto, reta e plano
Noes de visualizao espacial
Vistas ortogrficas principais: vista frontal, lateral direita e vista superior
Perspectivas: tipos, perspectiva isomtrica

Aulas expositivas
Demonstrao com instrumentos de desenho
Trabalho em grupo/ individual
Construes fundamentais
Construo de figuras planas
Construo de uma pea em sabo ou similar
Desenho de vistas ortogrficas utilizando uma pea real
Desenho de perspectivas isomtricas a partir de um modelo real
Avaliao
Prova individual dos conhecimentos tericos; trabalho individual e/ou em grupo relacionados aos
conhecimentos terico-prticos
Bibliografia
1. ABNT / SENAI, Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo, 1990.
2. ARAUJO, Mauro. Definio e objetivos do layout. URL:
http://www.zemoleza.com.br/trabalho.asp?cod=621. Acessado em 28/10/2001
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. URL: http://www.abnt.org.br. Acessado em
07/11/2001.
4. BORGES, Aldan. TAVARES, Cludia. SILVA, Gerson. Apostila de Desenho Tcnico. CEFET-RN, 2004.
5. BORGES, Aldan. TAVARES, Cludia. SILVA, Gerson. SOUZA, Srgio. Apostila de Desenho
Geomtrico. CEFET-RN, 2004.
6. CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro Tcnico,3
edio,1993.
7. COSTA, Mrio Duarte. VIEIRA, Alcy P. de A. Geometria Grfica Tridimensional. - Sistemas de
Representao. ed. Universitria - UFPE, vol. 1, 2a edio, 1992.
8. _______. Geometria Grfica Tridimensional - Ponto, reta e plano. ed. Universitria - UFPE, vol. 2, 2a
edio, 1992.
9. DESENHO TCNICO. URL: http://www.isq.pt/modulform/modulos/c5.html. Acessado em 28/10/2001
10. FERREIRA, Joel. SILVA, Regina Maria. Telecurso 2000. URL:
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/acervo/matdidat/tc2000/tecnico/des_tecnico/des_tecnico.htm.Acessado
em 28/10/2001
49

CEFET-RN 2004
11. FRENCH, Thomas Ewing. VIERCR, Charles J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. So Paulo: ed.
Globo, 2a edio, 1989.
12. MONTENEGRO. Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher ltda. 1987
13. NOES BSICAS: DESENHO TCNICO. URL: http://www.geocities.com/themsfx/destec.htm.
Acessado em 28/10/2001
14. OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao livro Tcnico. 22 a edio, 1979.
15. PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna, vol. 1,2,3 e 4 , 1
edio, 1991.
16. PRNCIPE Jr, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva. So Paulo: ed. Nobel, vol. 1. 34a
edio, 1983.
17. PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Scipione, vol. I
e 2, 1 edio, 1989.
18. SOUZA, Antnio Carlos de. Caligrafia Tcnica EGR 5604 e 5616.
http://www.cce.ufsc.br/~souza/caligrafiatecnica.htm. Acessado em 28/10/2001
19. VIRGLIO, Athade. Noes de Geometria Descritiva. RJ: ed. Ao Livro tcnico, vol 1, 5a edio, 1988.
20. XAVIER, Natlia et. alu. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo: ed. tica, 4a edio, 1990.
50

CEFET-RN 2004

Disciplina: Orientao Educacional

Objetivos
Compreender o processo de aprendizagem que se realiza na Escola, como uma das condies
favorveis para a organizao do pensamento na busca do aprender a aprender para o
desenvolvimento de habilidades e atitudes indispensveis formao cidad.

1. O CEFET-RN e seu funcionamento
1.1. Funo social
1.2. Objetivos gerais
1.3. Nveis e cursos oferecidos
1.4. Estrutura Organizacional do curso optado e suas perspectivas
1.5. Calendrio acadmico
1.6. Servios oferecidos:
1.6.1.Assistncia social
1.6.2.Psicologia
1.6.3.Assistncia mdica/enfermagem
1.6.4.Odontologia e fisioterapia
1.6.5.Biblioteca
1.6.6.Atividades artstico-culturais (teatro, coral, flauta, ateli de artes, dana)
1.7. Organizao Didtica, regulamento de ensino e normas disciplinares
1.7.1.Processo ensino-aprendizagem
1.7.2.Avaliao da aprendizagem
1.7.3.Recuperao e Centros de Aprendizagens
1.7.4.Conselho de classe (objetivos, estrutura e metodologia)
1.7.5.Prtica profissional
1.7.6.Direitos e deveres dos estudantes
2. Papel do estudante no processo educativo
2.1. Relacionamento interpessoal (aluno/aluno, aluno/famlia, aluno/servidores);
2.2. Liderana;
2.3. Organizaes estudantis (Grmio, Centro de Atividades, DCE).
3. O desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
3.1. Orientaes psicopedaggicas (metacognio)
3.2. Dificuldades de aprendizagem por disciplinas / possveis solues
3.3. Desenvolvimento de equipes de monitorias em sala de aula (grupos de estudo)
4. Definio de temas de interesse do estudante

Aulas expositivas e dialogadas; dinmicas de grupos; seminrios; pesquisas;
Utilizao de quadro branco, retroprojetor, recursos multimdia e vdeos
Avaliao
Os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores sero considerados no processo avaliativo, numa
perspectiva processual. Compreendendo-se avaliao como estratgia que possibilita identificar progressos
e dificuldades do aluno, no sentido de contribuir para mudanas de atitudes. Realizar-se- atravs de
observaes e registros sobre a participao dos alunos nas atividades desenvolvidas, alm do
procedimento de auto-avaliao pelo aluno.
Por sua vez, o registro e acompanhamento sistemtico das dificuldades e avanos conquistados
pelo aluno no decorrer das atividades iro fornecer dados referentes ao que deve ser mantido,
complementado ou modificado em funo dos objetivos propostos pela disciplina
Bibliografia
1. ANTUNES, Celso. Manual de tcnicas de dinmica de grupo, de sensibilizao de ludopedagogia. 11
ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1987.
2. BUFFA, ster; ARROYO, Miguel e NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?
So Paulo: Cortez Autores associados, 1987.
51

CEFET-RN 2004
3. CORTELLA, Mrio Srgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemolgicos e polticos. So

Paulo: Cortez, 1998.
4. LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da Escola Pblica: A Pedagogia Crtico- social dos Contedos
So Paulo: Loyola, 1996.
5. LUCK, Helosa. Administrao, Superviso e Orientao Educacional. Rio de Janeiro: Vozes, 1981.
6. MAIA, Eny Marisa e GARCIA, Regina Leite. Uma orientao educacional nova para uma nova escola.
So Paulo: Loyola, 1984.
7. MARTINS, Jos Prado. Administrao escolar: Uma abordagem crtica do processo administrativo em
educao. So Paulo: Atlas, 1991.
8. NUEZ, Isauro Beltrn e RAMALHO, Betania Leite (orgs.). Fundamentos do Ensino - Aprendizagem
das Cincias Naturais e da Matemtica: O Novo Ensino Mdio. Porto Alegre: Sulina, 2004.
9. TADESCO, Juan Carlos. O novo pacto educativo: Educao, competitividade e cidadania na sociedade
moderna. So Paulo: tica, 1998.
52

CEFET-RN 2004

Disciplina: Informtica

Objetivos
Mostrar a evoluo do computador ao longo da histria;
Propiciar ao aluno conhecimentos bsicos sobre os computadores digitais;
Utilizar e efetuar configuraes simples do sistema operacional Windows;
Utilizar programas utilitrios para computadores;
Usar com adequao editores de textos;
Usar com adequao planilhas eletrnicas;
Usar com adequao programas de apresentao.

1. Introduo Microinformtica (12 h/a)
1.1. Evoluo histrica da computao
1.2. Hardware e software
1.3. Sistemas numricos
1.4. Como funciona um computador digital
1.5. Redes de computadores
2. Sistema Operacional e Utilitrios (18 h/a)
2.1. Conceituao de sistemas operacionais
2.2. Sistema operacional Windows
2.3. Programas Utilitrios
3. Aplicativos (90 h/a)
3.1. Programa de apresentao
3.2. Editor de texto
3.3. Planilha eletrnica

Aulas expositivas e atividades prticas no estudo dos softwares, desenvolvimento de projeto
Utilizao de computador com uso individualizado, projetor multimdia
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas
Observaes procedimentais e atitudinais
Trabalhos individuais e em grupo (estudos dirigidos, pesquisas, projeto)
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Bibliografia
NORTON, Peter. Introduo a informtica. Makron Books. 1996.
MANZANO, Andr Luiz N. G. e MANZANO, Maria Izabel N. G. Informtica Bsica. rica. 1998.
MICROSOFT, Manual do Windows 98 e 2000.
NORTON, Peter. Introduo a informtica. Makron Books, 1996.
MICROSOFT. Manual do Word.
MICROSOFT. Manual do Excel.
MICROSOFT. Manual do PowerPoint.
Windows 2000, Adobe Acrobat Writer, WinZip, VirusScan, WebMail
Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint
53

CEFET-RN 2004

Disciplina: Gesto Organizacional e Segurana do Trabalho
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Objetivos
Aplicar os conhecimentos da gesto organizacional no mundo do trabalho a partir de uma compreenso
crtica do processo produtivo no mbito da gesto;
Compreender os princpios da qualidade total como ferramenta de gesto;
Diagnosticar divergncias e manejar conflitos, atravs do uso da liderana e do poder interpessoal;
Comunicar-se eficazmente atravs do desenvolvimento da capacidade da empatia, escuta ativa e o uso
do feedback;
Compreender que os comportamentos emocionais interferem nas relaes de trabalho;
Expressar atitudes sobre a preveno de acidentes no trabalho, aplicando as noes sobre segurana
do trabalho.
7. Personalidade (conceito e formao)
Breve histrico sobre a evoluo da
8. Percepo social (preconceitos e esteretipos)
administrao
9. Socializao (processo de formao e
Conceito de administrao e o papel do
influncias na vida do trabalho)
administrador
10. Emoo
Funes administrativas
11. Competncias Interpessoal
3.1. Planejamento: estratgico, ttico e
12. Tcnicas de comunicao
operacional
13. Atitude e mudana de atitude
3.2. Organizao: formal e informal
14. Conflitos e resoluo de conflitos
3.3. Direo
15. Liderana
3.4. Controle
16. Princpios da cincia Segurana do Trabalho
Noes de Qualidade: conceitos, tcnicas e
17. Acidente de trabalho
dimenses
18. Legislao aplicada a SST
A empresa numa viso empreendedora (tipos,
19. SESMT
organizao, recrutamento, seleo e
20. CIPA
treinamento)
21. Proteo contra incndio
Contrato de trabalho (direitos e deveres)
22. Riscos ambientais
Aulas expositivas, palestras, leituras de textos, projeo de vdeos, trabalhos em grupo, seminrios,
multimdia e visita tcnica
Avaliao
Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita
Bibliografia
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao de Recursos Humanos. So Paulo: Atlas, 2001.
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao nos Novos Tempos. So Paulo: Makron Books, 1999.
PSANI, Elaine. Psicologiia geral. 9 Edio.
BRAGHIROLLI, Elaine Maraia. Temas de psicologia social. Vozes, 1999.
FURSTENAU, Eugnio Erny. Segurana do Trabalho. Rio de Janeiro: ABPA, 1985.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000.
OLIVEIRA, Sebastio Geraldo. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR,
2002.
8. NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
54

CEFET-RN 2004

Disciplina: Lngua Estrangeira Espanhol
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Objetivos
Utilizar adequadamente os recursos lingsticos e o lxico bsico da lngua espanhola, nas modalidades
escrita e, sobretudo oral;
Desenvolver atitudes e hbitos comportamentais para os diferentes contextos de comunicao e
interao social necessrios ao desempenho profissional;
Aprimorar os sentidos de responsabilidade, honestidade, respeito e cooperao.
10.3. Pronunciao r- rr
Bienvenidos al espaol!
10.4. Quanificadores: muy y mucho
1.1. O abecedario
10.5. Formas gustar e doler
1.2. O acento
10.6. Ir a + infinitivo
1.3. Heterotnicos
10.7. Marcadores temporais: despus de, antes
Saludos y presentacin
de + infinitivo
2.1. Os artgos indeterminados e determinados
10.8. Isla de Fernando de Noronha
2.2. As contraes al e del
10.9. Isla de Pascua
2.3. Frmulas de cortesa y apresentao
10.10. Isla Margarita
2.4. Pronunciao de vogais e letra ll
11. El prximo fin de semana salimos
2.5. Entonao em perguntas e respostas
11.1. Verbos Venir e Salir
La familia Martnez
11.2. Preposio + Pronome
3.1. Lxico da familia
11.3. Ir a + infinitivo
3.2. Lxico do vestuario e partes do corpo
11.4. Despus de/ Antes de + infinitivo
humano
11.5. Expresses para sair
3.3. Adjetivos qualificativos
11.6. Quedar con/ Quedarse em
3.4. Interrogativos: cmo, qu, cul y cules
11.7. Cartes telefnicos
3.5. Pronunciacin do H
11.8. Variedades hispano-americanas
3.6. 3. Perssoa singular e plural do Presente
11.9. Os cartes telefnicos
de Indicativo del verbo tener y estar
12. Qu ha pasado?
Los objetos
12.1. Pretrito Perfeito
4.1. Formao do plural
12.2. Particpios irregulares
4.2. Concordancia
12.3. Pronomes objeto direto
4.3. Os numerais de 0-100
12.4. Verbo SABER
4.4. Pronomes e adjetivos demonstrativos
13. Qu tal las vacaciones?
4.5. As colores
13.1. Marcadores temporais
4.6. Substantivos e adjetivos
13.2. Pretrito
4.7. Para + infinitivo
13.3. Alguns pretritos irregulares
4.8. Os posessivos
13.4. Acordarse de + pretrito
4.9. Comparao de igualdade, inferioridade e
13.5. Lxico de transportes
superioridade
14. ...Porque ramos jvenes
4.10. As pinturas de Picasso e Velzquez
14.1. Pretrito Imperfeito
4.11. Fonema /k/
14.2. Pretritos imperfeitos irregulares
Localizacin
14.3. Marcadores temporais de freqncia
5.1. Presente de indicativo: verbo estar
14.4. Usos do imperfeito
5.2. Expresses de lugar
14.5. Soler + infinitivo
5.3. Pontos cardinales
14.6. Lxico sobre Curriculum Vitae y entrevista
5.4. La fecha, los meses del ao, las
de trabajo
estaciones, los das de la semana
15. Pngame una caa, por favor!
5.5. Fenomenos atmosfricos
15.1. Imperativo afirmativo: tu/ usted
5.6. O fonema /x/
15.2. Alguns imperativos irregulares
5.7. Estar + gerundio
15.3. Imperativos + Objeto Direto
15.4. Tener que/ Hay que + Infinitivo
5.9. Rimas de Gustavo Adolfo Bcquer
15.5. Se puede/ No se puede + infinitivo
Tiene o hay?
15.6. Me das?/ Me dejas?
6.1. Presente de indicativo: verbo tener
15.7. Lxico sobre Bares y restaurantes
6.2. Preposies e adverbios
16. Qu dices?
6.3. Lxico sobre a casa
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CEFET-RN 2004
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Presente de indicativo: hay

Heterosemnticos
Pronunciao: ch
Poesias de Enrique de Mesa e Augusto
Ferrn
Actividades cotidianas
7.1. Presente de indicativo: formas verbais
regulares
7.3. Atividades cotidianas
7.4. Pronomes reflexivos
7.5. Pronunciao: y, hi
7.6. A ciudad de Santiago
Feliz cumpleaos!
8.1. Presente de indicativo: formas verbais
irregulares
8.2. Preposio en, a
8.3. Pretrito perfecto: participios regulares e
irregulares
8.4. Fonema /g/
8.6. Cano e brinde popular de festa
8.7. Poesa de M. Machado
Espaol en el mundo
9.1. Numerais cardinais de 100 at 1.000.000
9.2. Nmeros ordinales
9.3. Pronunciao: za, zo, zu, ce, ci, (Z) final
9.4. La ciudad de Mxico
Tres islas pintorescas
10.1. Formas imperativas: afirmativas, t y
usted
10.2. Instrues
17.
18.
19.
20.
16.1. Dice que/ Ha dicho que + indicativo

16.2. Pronomes OD e OI
16.3. Ir/ venir; traer/ levar; desde, hasta, de, a.
16.4. Lxico sobre a imprensa
Recuerdos
17.1. Reviso pretritos
17.2. Pretritos irregulares
17.3. Pluscuamperfecto
17.4. Lxico sobre viagens
No te pongas as!
18.1. Imperativo negativo
18.2. Presente de Subjuntivo com valor de
Imperativo
18.3. No + OI + OD
18.4. Que + Indicativo
Ojal!
19.1. Presente do subjuntivo
19.2. Verbos irregulares
19.3. Ojal + Subjuntivo
19.4. Que + Subjuntivo
19.5. Como, cuando, donde... quieras
19.6. Lxico sobre informtica
Yo creo... tu crees...
20.1. Verbos de entendimento, percepo e
lngua + Infinitivo/ Subjuntivo
20.2. Ser/ Parecer + evidente, seguro, etc
20.3. Estar + claro/ visto...
20.4. Decir, sentir
20.5. No crees que + indicativo?
20.6. Lxico sobre enfermedades

Aulas interativas, resoluo de tarefas, com atividades independentes em pares e em grupo, jogos
didticos, msicas, vdeos e atividades auditivas com fitas cassette e power point; Internet
Avaliao
Avaliao das habilidades: compreenso de leitura, expresso escrita, compreenso auditiva, gramtica
e vocabulrio e expresso oral
Instrumentos: exerccios, testes, provas escritas e orais
Bibliografia
Apostila Espaol introductorio. Ana Beatriz Barreto. CEFET-RN.
Uso de la Gramtica Espaola Elemental.
CASTRO, F: Uso de la gramtica espaola elemental. Madrid, Ed. Edelsa
Grupo Didascalia, 1996.
Dicionrio Brasileiro espanhol- portugus, portugus - espanhol. So Paulo. Ed. Oficina de textos. 1997.
REAL ACADEMIA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. Madrid, Espasa- Calpe, 1997.
REAL ACADEMIA ESPAOLA: Esbozo de una nueva gramtica de la
lengua espaola. Madrid, Ed.
Espasa-Calpe, 1973.
ALARCOS LLORACH, E: Gramtica de la lengua espaola. Madrid/RAE, Ed. Espasa Calpe, 1996.
GOMEZ TORREGO, L: Manual del espaol correcto. 2 vols.. Madrid, Ed. Arco/ Libro, S.L. 1997.
SECO, Manuel: Gramtica esencial del espaol, Madrid, Espasa-Calpe, 1974.
SANTILLANA (ed): lecturas graduadas. Leer en espaol. Nvel 1. Salamanca, 1992.
SANTILLANA (ed): Diccionario esencial de la lengua espaola. Salamanca, 1993.
SANTILLANA (ed): Diccionario de dificultades de la lengua espaola. Madrid, 1996.
QUILIS, Antonio: Principios de fonologa y fonticas espaolas. Madrid, Ed. Arcos-Calpe, 1997.
GONZLES H., Alfredo: Conjugar es fcil. Madrid, Ed. Edelsa, 1997.
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CEFET-RN 2004

Disciplina: Lngua Estrangeira Francs

Objetivos
Apropriar-se de tre/ avoir, apresentar-se e apresentar algum, exprimir def/ indefinio;
Conjugar verbos em ER, utilizar a negao saber fazer perguntas, utilizar Tu ou Vous;
Exprimir e identificar nacionalidades, pedir, agradecer, dar um conselho, situar-se;
Conhecer e utilizar expresses referentes ao telefone, indicar possesso;
Exprimir o contvel/ no contvel, solicitar um servio;
Escolher uma refeio, reconhecer um prato, reservar num restaurante;
Exprimir quantidade, comparar, contar algo no passado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Qui est-ce ? / Prsentations / Ou ? Quand ?
Je voudrais une...( un, une, des ).
Les heures, ( le, la, les), nepas.
Il fautTu ou Vous.
Ls nombres, commander quelque chose, pour aller ....
Rserver un billet, horaires, les partitifs, les adjectifs dmonstratifs.
Tlphoner ( les formules), les pronoms ( le, la, les )
Nous/On, adjectifs possessifs, pronoms dmonstratifs.
Articles partitifs, demander un service.
Choisir un repas, reconnatre un plat.
Rserver une table, les comparatives.
Donnez-moi, linterrogation.
Passe Compos, tre ou avoir.
Jai mal, lheure (suite).

Atividades orais/ simulaes ( ouvir, compreender, repetir ) e atividades escritas diversas ( produo de
texto, entre outras )
Utilizao de mtodo com vdeo
Utilizao de filmes, clips, VCD e outros
Avaliao
Avaliao contnua escrita e oral (dramatizao) e avaliao formal
Bibliografia
1. Bienvenue em France; Monnerie Anne, Editions Didier- 1991, Tome 1.
57

CEFET-RN 2004
Anexo III Programas das Disciplinas da Formao Profissional

Curso: Edificaes
rea Profissional: GECON
Disciplina: Sistemas prediais eltricos e telefnicos
Perodo Letivo: 2005

Carga-Horria: 100 H/A
Objetivos
Identificar os componentes e conhecer os princpios de funcionamento dos Sistemas Prediais Eltricos

e Telefnicos;
Conceber espacialmente os Sistemas Prediais Eltricos e Telefnicos em coerncia com os Projetos

Arquitetnico e Estrutural;
Conhecer os processos de dimensionamento dos Sistemas Prediais Eltricos e Telefnicos que

constam nas Normas Tcnicas;
Desenhar projetos de Sistemas Prediais Eltricos e Telefnicos e orientar suas execues.

A - SISTEMA PREDIAL ELTRICO DE BAIXA
TENSO
Terminologias e concepo espacial;
Normas da ABNT, da Cosern e do Corpo de
Bombeiros local;
Conceitos bsicos de eletricidade;
Previso de cargas, tipos de fornecimento e
padro de entrada;
B TUBULAO TELEFNICA
Pontos de luz, interruptores e tomadas;
Diviso das instalaes eltricas circuitos
Normas da ABNT e Prticas Telebrs;
terminais;
Tubulao telefnica para edificaes com at
Quadro de distribuio;
5 pontos;
Dispositivos de proteo contra sobrecarga,

curto-circuito e choque eltrico;
Tubulao telefnica para edificaes com

mais de 5 pontos;
Representao grfica, dimensionamento e
levantamento de material
Circuito de distribuio;
Planejamento da rede de eletrodutos;
Esquemas de ligao condutores eltricos;
Aterramento;
Ferramentas
para
instalaes
eltricas
execuo de circuitos;
Noes de dimensionamento de condutores,
dispositivos de proteo e eletrodutos;
58

CEFET-RN 2004
Representao grfica e levantamento de

material.
Aulas expositivas e demonstrativas utilizando roteiros de aula, catlogos tcnicos, materiais e projetos
eltricos e telefnicos;
Aulas prticas de campo (visitas tcnicas) e de laboratrio.

Avaliao
Ser realizada de maneira contnua, portanto inserida no processo ensino-aprendizagem.
Os instrumentos de avaliao sero: prova oral, trabalhos grficos, trabalhos escritos e atividades de
execuo de pequenas instalaes eltricas.
Bibliografia
CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalaes Eltricas Prediais. 7. ed. So Paulo: rica, 2002.
LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de Instalaes Eltricas Prediais. 6. ed. So Paulo: rica, 2001.
CREDER, Hlio. Instalaes Eltricas. 14. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2000.
NISKIER, Julio; MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalaes Eltricas. 4. ed. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 2000.
59

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Topografia
Perodo Letivo: 2006.1

Objetivos
Interpretar e representar a superfcie topogrfica como recurso auxiliar na construo civil.
Avaliar o grau de preciso necessrio nos trabalhos topogrficos para os fins especficos da
construo civil
Avaliar a viabilidade de aplicao de novas tecnologias da topografia nas obras de construo

civil.
Coordenar trabalhos topogrficos de campo, clculos e desenho topogrfico.
Utilizar adequadamente instrumental topogrfico para planimetria e altimetria;
Realizar trabalhos topogrficos de campo (levantamentos e locaes);
Interpretar plantas topogrficas planialtimtricas;
Efetuar desenho topogrfico em prancheta e computador;
Utilizar as ferramentas bsicas de um software topogrfico;
Geometria;

Noes sobre coordenadas planas / sistema UTM
Goniometria e orientao topogrfica;
Trigonometria. Noes de Desenho Tcnico;
Instrumental topogrfico: bssolas, teodolitos, nveis,
Noes de Informtica;
Conceitos bsicos na Topografia (forma da Terra);
estaes totais, receptor GPS. Software

topogrfico;
Levantamentos topogrficos planialtimtricos;
Aplicaes sobre plantas topogrficas
Locao de obras;
planialtimtricas

Aulas prticas e exposio participativa.
Soluo de problemas.
Trabalhos topogrficos realizados em equipe.
Avaliao
Provas escritas e provas prticas com instrumentos.
Relatrios tcnicos sobre trabalhos topogrficos.
Bibliografia
BORGES, Alberto de Campos. Topografia. So Paulo: Edgar Blcher, 1977 v.um. BORGES,
Alberto de Campos. Topografia. So Paulo: Edgar Blcher, 1992 v.2. RODRIGUES, Jos
Carlos. Topografia. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1979;
COMASTRI, Jos Anbal. Topografia Aplicada: medio, diviso e demarcao. Viosa: UFV,
Impr. Univ. 1990;
COMASTRI, Jos Anbal. Topografia: altimetria. 2ed. Viosa: UFV, Impr. Univ. 1990;
GARCIA, Gilberto Jos; PIEDADE, Gertrudes C. Rocha. Topografia aplicada s Cincias Agrrias. 5Ed. So Paulo:
Nobel, 1984.
60

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Materiais de construo
Perodo Letivo: 2005

Objetivos
Conhecer os processos de obteno, propriedades, ensaios e tcnicas de aplicao dos materiais

utilizados na construo civil;
Conhecer os fundamentos da geologia e os princpios de formao da Terra;
Aplicar os mtodos, especificaes e procedimentos estabelecidos em Normas tcnicas, visando

qualidade e produtividade dos processos construtivos;
Manusear e manutenir mquinas e equipamentos laboratoriais de ensaio;
Realizar e interpretar ensaios tecnolgicos tanto no laboratrio como em campo;
Capacitar o tcnico a conduzir atividades individuais e em grupo;

ENSAIOS DO CIMENTO:Finura,Massa
especfica,Consistncia da pasta,Tempo de
MATERIAIS DE CONSTRUO Generalidades,
pega,Expansibilidade,Resistncia
Evoluo histrica.
ARGAMASSAS Conceitos, classificao,
PROPRIEDADES GERAIS DOS MATERIAIS.
propriedades, aplicaes, aditivo.
NOES DE GEOLOGIA Noes de Geologia ,
ENSAIOS COM ARGAMASSA:Consistncia
formao da Terra , rochas , composio e forma da
normal,Coeficiente de rendimento,Trao bsico ,
terra ,
rico e pobre.
PEDRAS NATURAIS Classificao , aplicaes .
CONCRETOS - Conceitos, classificao,
PROPRIEDADES DAS PEDRAS dureza ,
propriedades, ensaios, aplicaes, aditivos,
porosidade , massa especfica ,esforos estruturais.
dosagem,
NORMATIZAO rgos e instrumentos
composio, adensamento , cura , controle,
normatizadores , normas tcnicas.
patologias.
AGREGADOS MIDOS- Conceitos, Classificao,
CONCRETOS - Concreto de Central e Produo
Propriedades, aplicaes.
do Concreto.
ENSAIOS DE AGREGADOS MIDOS:
PRODUTOS CERMICOS Definio,
Granulometria,Massa
classificao, propriedades, aplicaes.
especfica,Umidade,Inchamento,Coeficiente de
ENSAIOS COM MATERIAIS

vazios,Outros
CERMICOS:Dimenso,
AGREGADOS GRADOS Conceitos,
Esquadro,Planeza,AbsoroResistncia,Arranca
classificao, propriedades ,aplicaes.
mento, Abraso
ENSAIOS DE AGREGADOS
VIDROS Definio, Tipos, Aplicaes.

GRADOS:Granulometria,Massa
POLMEROS E IMPERMEABILIZAO
especfica,Abraso,Outros
Definio, Tipos, Aplicaes.
AGLOMERANTES Conceito , classificao .
MADEIRAS Definio, Classificao,
AGLOMERANTES AREOS Cal , Gesso
Propriedades, Tratamento, Ensaios e Aplicaes.
OUTROS AGLOMERANTES asfalto , argila ,etc.
CIMENTO Conceitos, classificao, propriedades, TINTAS E VERNIZES Conceitos,
Classificao, Composio, Propriedades e
processo de fabricao, aplicaes.
Aplicao.
PRODUTOS METLICOS Definio ,
Classificao , Propriedades, Ensaios e
aplicaes.
Aulas tericas;
61

CEFET-RN 2004
Aulas prticas (ensaios laboratoriais);
Discusso em grupo;
Pesquisas e debates;
Aulas de campo (visitas tcnica).
Avaliao
A avaliao acontecer em diversos momentos ao longo da disciplina, com os seguintes instrumentos
avaliativos:
Trabalhos de Pesquisa,
Relatrio de Visitas tcnicas,
Resoluo de Exerccios e Situaes Problema,
Prtica de Laboratrio
Avaliao Final escrita bimestral.
Participao em aula
Atitudes comportamentais.
Bibliografia
1 BAUER, L. Falco Materiais de Construo vol 1 e 2 Livros Tcnicos e cientficos
Editora RJ 1992;
2 VEROSA, Enio Jos - Materiais de construo vol 1 e 2 Editora Meridonal PA RS1975;
3 PETRUCCI, Eldio Materiais de construo Editora Globo PA RS 1975
4 ALVES, Jos Dafico Materiais de construo Ed Univerdidade de Gois Goiana GO
5 - GIAMMUSSO, Salvador E. Manual do Concreto Ed Pini SP 1992;
6 - MEHTA, P. Kumar e Monteiro, Paulo J. M. Concreto-estrutura, propriedades e matrias, Ed Pini;
7 - NORMAS TCNICAS E CATLOGOS DOS FABRICANTES
62

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Sistemas prediais de segurana
Perodo Letivo: 2005

Objetivos
Identificar os componentes e conhecer os princpios de funcionamento dos Sistemas Prediais de

Preveno e Combate Incndio e dos Sistemas de Proteo contra Descargas Atmosfricas (SPDA);
Conceber espacialmente os Sistemas Prediais de Segurana em coerncia com os Projetos

Arquitetnico e Estrutural;
Conhecer os processos de dimensionamento dos Sistemas Prediais de Segurana que constam nas
Normas Tcnicas;
Desenhar projetos de Sistemas Prediais de Segurana e orientar suas execues.

A - SISTEMAS PREDIAIS DE PREVENO E
COMBATE INCNDIO.
Terminologias e concepo
espacial;
B SISTEMAS DE PROTEO CONTRA
Normas da ABNT e do Corpo de
DESCARGAS ATMOSFRICAS (SPDA)
Bombeiros local;
Classificao das edificaes;
Normas da ABNT, normas da Cosern e do Corpo
Classes de risco;
de Bombeiros local;
Classes de incndio;
Formao e efeitos das descargas atmosfricas;
Dispositivos de proteo contra
Determinao da necessidade de instalao do
incndio;
SPDA;
Exigncias dos dispositivos de
Formas de captao dos raios;
proteo contra incndio;
Mtodos de dimensionamento;
Extintores de incndio;
Aterramento;
Sistema de proteo por hidrantes;
Representao grfica e levantamento de
Sistema de proteo por chuveiros
material.
automticos (Sprinklers);
Representao grfica, noes de
dimensionamento e levantamento
de material.
Aulas expositivas e demonstrativas utilizando roteiros de aula, catlogos tcnicos, materiais e projetos
de Sistemas Prediais de Segurana;
Aulas prticas de campo (visitas tcnicas).

Avaliao
Ser realizada de maneira contnua, portanto inserida no processo ensino-aprendizagem.
Os instrumentos de avaliao sero: prova oral, trabalhos grficos e trabalhos escritos.

Bibliografia
MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalaes Hidrulicas Prediais e Industriais. 3. ed. Rio de
Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1996.
CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. 5. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 2002.
63

CEFET-RN 2004
BORGES, Ruth Silveira, BORGES, Wellington Luiz. Manual de Instalaes Prediais HidrulicoSanitrias e de Gs. 4. ed. So Paulo: Pini, 1992.
CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalaes Eltricas Prediais. 7. ed. So Paulo:
rica, 2002.
LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de Instalaes Eltricas Prediais. 6. ed. So Paulo:
rica, 2001.
CREDER, Hlio. Instalaes Eltricas. 14. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,
2000.
NISKIER, Julio; MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalaes Eltricas. 4. ed. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 2000.
64

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Desenho Arquitetnico
Perodo Letivo:
Objetivos
Conhecer elementos bsicos de desenho
Aplicar as normas tcnicas de Desenho nas representaes grficas
Utilizar os meios representativos de um projeto arquitetnico
Obter noes de distribuio e dimensionamento de espaos
Conhecer as etapas de um projeto arquitetnico
Utilizar as tcnicas do desenho a grafite

1 ELEMENTOS DE DESENHO ARQUITETNICO
3 REFORMA PARA UMA EDIFICAO COM
1.1 Generalidades
DOIS OU MAIS PAVIMENTOS:
1.2 Instrumentos e materiais de desenho
3.1 Aproveitamento mximo dos espaos
1.3 Sistemas de Projeo
3.2 Fator econmico
1.4 Meios de representao de um projeto
3.3 fator estrutural
arquitetnico
3.4 Convenes de cores nas reformas
1.5 Normas Brasileiras de desenho tcnico NB3.5 Calculo de escadas
8
3.6 Noes de ventilao e iluminao
1.6 Plano Diretor de Natal
3.7 Acessibilidade
2 DESENVOLVIMENTO DO ESTUDO DE UMA
4 ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO DE UM
EDIFICAO TRREA:
PROJETO DE UMA EDIFICAO
2.1 Programa
COM DOIS OU MAIS PAVIMENTOS:
2.2 Planta baixa
4.1 Projeto definitivo a Grafite
2.3 Cortes
4.2 Planta baixa
2.4 Planta de cobertura
4.3 Cortes
2.5 Fachadas
4.4 Fachadas
2.6 Planta de locao
4.5 Plantas de locao e cobertura
2.7 Planta de situao
4.6 Planta de situao

Aulas expositivas e demonstrativas, dialogadas, discusses terico-prticas
Aulas prticas
Orientao individual
Avaliao
Avaliao ser a partir do acompanhamento dos trabalhos realizados observando:
Domnio de tcnica da grafite
Entendimento espacial do projeto
Bibliografia
1. Arte de projetar em Arquitetura - Neufert
2. Desenho Arquitetnico Gildo Montenegro
3. Desenho Arquitetnico - L. Oberg
65

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Sistemas Prediais Hidrossanitrios
Perodo Letivo:
Carga-Horria: 120 h
Objetivos
Identificar os componentes e os princpios de funcionamento dos sistemas prediais de gua fria, de
gua quente, de esgoto sanitrio e sua disposio final e de drenagem pluvial;
Conceber espacialmente sistemas prediais hidrossanitrios compatveis entre si e com os demais
projetos;
Conhecer os processos de dimensionamento dos sistemas prediais hidrossanitrios descritos nas

normas tcnicas pertinentes;
Ler e interpretar os projetos e orientar suas execues;
4
SISTEMA PREDIAL DE ESGOTO SANITRIO
4.1 Terminologia e funcionamento;

4.2 Ramal de descarga;
1 NOES DE HIDRULICA
1.1 Hidrosttica: presso, peso especfico, lei de
Pascal, Lei de Stevin, presso atmosfrica,
presso efetiva e presso absoluta;
1.2 Hidrodinmica: vazo, equao da
continuidade, equao de Bernoulli, perda de
carga, condutos forados, condutos livres e
frmulas prticas;
2 S ISTEMA PREDIAL DE GUA FRIA
2.2 Sistema de distribuio de gua fria: direto,
indireto, hidropneumtico e misto;
2.3 Alimentador predial;
2.4 Reservatrios: reserva para consumo, reserva
para combate a incndio;
2.5 Instalao elevatria: ramal de suco, ramal
de recalque e conjunto motor-bomba;
2.5 Rede de distribuio: critrio da velocidade
mnima e critrio da velocidade mxima;
3 SISTEMA PREDIAL DE GUA QUENTE
3.1 Aquecedores;
3.2 Redes de distribuio: critrios de
dimensionamento, recirculao de gua quente,
materiais.
4.3 Ramal de esgoto;

4.4 Tubo de queda e tubo de ventilador primrio;
4.5 Subcoletor e coletor predial;
4.6 Rede de ventilao: ramal, coluna e barrilete
de ventilao;
4.7 Caixa de inspeo, poo de visita e caixa de
gordura.
5
TANQUE SEPTICO, SUMIDORO E VALA DE

INFILTRAO
SISTEMA PREDIAL DE DENAGEM PLUVIAL

6.2 Telhado e laje impermeabilizada: rea de
captao;
6.3 Calha: frmula de Manning-Strickler;
6.4 Condutor vertical;
6.5 Condutor horizontal: caixa de inspeo e caixa
de areia
Aulas expositivas;
Aulas prticas;
Visitas tcnicas.
66

CEFET-RN 2004
Avaliao
Avaliao individual;
Trabalhos individuais e em grupos;
Avaliao prtica;
Avaliao atitudinal.
Bibliografia
1. CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., 5
Edio, 1996. Rio de Janeiro - RJ.
2. MACINTYRE, Archbald Joseph. Instalaes Hidrulicas. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A.,
5 Edio, 1995. Rio de Janeiro - RJ.
3. VIANNA, Marcos Rocha. Instalaes Hidrulicas Prediais. Imprimatur, Artes Ltda, 2 Edio, 1998.
Belo Horeizonte MG.
4. AZEVEDO NETTO, Jos Martiniano de. Manual de Hidrulica, V1 e V2, Editora Edgard Blucher Ltda., 6
Edio, 1973. So Paulo SP.
5. NORMAS TCNICAS DA ABNT E CATLOGOS DE FABRICANTES.
67

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Desenho Auxiliado por Computador CAD
Perodo Letivo: 2005.1

Carga-Horria: 120 H/A (90 h)
Objetivos
So objetivos desta disciplina permitir ao aluno:
O reconhecimento e a utilizao dos principais perifricos comumente usados em programas para

escritrios;
A realizao de tarefas ligadas criao e manipulao de arquivos;
A realizao de tarefas relacionadas elaborao e edio de textos;
O desenvolvimento, a utilizao e a edio de planilhas eletrnicas;
A elaborao de uma apresentao multimdia, baseando-se em tcnicas de comunicao;
O conhecimento e a utilizao das ferramentas bsicas da Internet;
A execuo de pesquisas na Internet, atravs de mecanismos de busca;
O recebimento e o envio de e-mails;
A utilizao de recursos computacionais (software de desenho auxiliado por computador), como

ferramenta de auxlio ao desenho de projetos de construo civil.
O reconhecimento e a utilizao dos perifricos comumente usados em programas de desenho

auxiliado por computador;
A realizao, utilizando programas de desenho auxiliado por computador, de tarefas relacionadas

elaborao e edio de desenhos;

elaborao e edio de blocos de desenhos;

insero de margens, legendas e definio de escalas;

impresso de arquivos.
1. Noes bsicas sobre computadores, seu
histrico e evoluo;
2. Fundamentos do funcionamento do
13.
14.
computador;
3. Principais perifricos e sua utilizao;
4. Conhecimento e utilizao de sistema
operacional;
5. Conceituao e aplicao prtica dos
15.
16.
17.
18.
seguintes tipos de aplicativos: processador

de textos, planilha eletrnica e software de
apresentao;
6. Noes bsicas sobre a Internet.
7. Conceitos bsicos associados aos
19.
20.
21.
22.
23.
programas CAD: principais hardwares

utilizados; sistema de coordenadas
cartesianas, vetores; desenho e projeto
24.
25.
Insero de dados a partir do uso do mouse e

do teclado
Criao de entidades: comandos associados
ao menu Desenhar;
Modificao
de
entidades
geomtricas:
comandos associados ao menu Modificar;
Auxiliares de preciso: comando osnap;
Modos de visualizao: comandos zoom e pan;
Identificao de pontos especficos e clculo da
distncia entre dois pontos;
Insero e modificao de textos;
Hachuras;
Camadas;
Criao, insero e manipulao de blocos;
Dimensionamento
conceitos
bsicos
associados s Normas Tcnicas Brasileiras e
ao software AutoCAD;
Uso de escalas;
Conceitos associados impresso.
auxiliados por computador;

68

CEFET-RN 2004
8. Estrutura do programa e configurao da

aparncia da rea de trabalho;
9. Formas de acesso aos comandos;
10. Mtodos de seleo de entidades;
11. Alterao dos limites da rea do desenho;
12. Auxiliares de desenho: comandos snap,
grade, ortogonal;

Aulas prticas e/ou expositivas, dialogadas, com a aplicao de exerccios que buscaro abranger a
utilizao, de forma progressiva, do maior nmero possvel das funes existentes nos aplicativos
explorados com a utilizao, quando necessrio, de recursos audiovisuais (retroprojetor e/ou projetor
multimdia) e apostilas de exerccios, utilizados de modo a privilegiar tanto as experincias j
vivenciadas pelos alunos como os contedos de outras disciplinas do mdulo.
Avaliao
Avaliao terica e/ou prtica, acompanhamento da execuo de exerccios em sala de aula,
assiduidade e participao e, no caso de necessidade de reorientao de estudos, trabalhos de
pesquisa individuais e/ou em grupo.
OBSERVAO: dependendo das caractersticas de cada turma, poder ser adotado, a critrio
do professor, um dos procedimentos acima ou um conjunto deles.
1.
Bibliografia
BORLAND, Russel. Guia Autorizado Microsoft Word 97. So Paulo: Editora Makron Books, 1998.
2.
GOBBI, Cristina. AutoCAD 12, Estudos dirigidos para Arquitetura e Engenharia. So Paulo:
Editora rica, 1994.
3.
Introduo ao Microsoft Windos 98. Editora Campus, 199_.
4.
KUNZE, Rommel. Treinamento em informtica: Excel 2000. Cuiab: KCM Editora, 2002. 8 edio.
5.
KUNZE, Rommel. Treinamento em informtica: Internet e Explorer 6. Cuiab: KCM Editora, 2002. 1
edio.
6.
KUNZE, Rommel. Treinamento em informtica: Power Point 2000. Cuiab: KCM Editora, 2002. 2
edio.
7.
KUNZE, Rommel. Treinamento em informtica: Windows 98. Cuiab: KCM Editora, 2002. 10
edio.
8.
KUNZE, Rommel. Treinamento em informtica: Word 2000. Cuiab: KCM Editora, 2002. 10 edio.
9.
MacDOWELL, Ivan, MacDOWELL, Rosngela. AutoCAD 2000: curso passo a passo. So Paulo:
Editora Terra, 2001. Volumes 1 a 6.
10.
OMURA, George. CALLORI, B. Robert. AutoCAD Release 12 for Windows: manual de consulta. Rio
de Janeiro: Editora Cincia Moderna, 1993.
11.
PDUA, Fabiano Joo L.. Treinamento em Informtica: AutoCAD 2000. Cuiab: KCM Editora,
2003.
12.
RAMALHO, Jos Antnio. Srie Ramalho Teoria e Prtica: Excel. So Paulo: Editora Berkelev,
1999.
69

CEFET-RN 2004
13.
RAMALHO, Jos Antnio. Srie Ramalho Teoria e Prtica: Windows 98. So Paulo: Editora
Berkelev, 1999.
14.
SANTOS Jr., Mozart Jesus Fialho dos. Excel 7 passo a passo. Goinia: Editora Grfica Terra Ltda,
1995. 1 edio.
15.
STEELE, Heidi. Aprenda em 24 Horas: Microsoft Word. So Paulo: Editora Campus, 1998.
16.
Revista Info Exame. Editora Abril. So Paulo/SP
17.
Revista CADesign. Editora Market Press. So Paulo/SP
70

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Estabilidade
Perodo Letivo:
Carga-Horria: 120 h
Objetivos
Ler e interpretar projetos de estruturas de concreto armado e acompanhar sua execuo;
Estimar cargas e tenses atuantes em estruturas;
Calcular e dimensionar estruturas isostticas de concreto armado;
Desenvolver desenhos de projetos de estruturas de concreto armado;

1 ELEMENTOS DE FSICA E MATEMTICA
APLICADOS S ESTRUTURAS
Grandezas fundamentais: fora,
momento e sistema binrio;
3 DIMENSIONAMENTO ESTRUTURAL
Condies de equilbrio;
Dimensionamento de lajes flexo;
Centro de gravidade e momento
Dimensionamento de vigas flexo e ao
de inrcia;
cisalhamento;
Deformao estrutural: lei de
Dimensionamento de pilares curtos e mdios;
Hooke, diagrama tenso
Dimensionamento de fundaes diretas.
deformao, tenses normais e de
4 DESENHO ESTRUTURAL
corte, tenso normal na flexo.
Planta de Fundao;
2 ANLISE ESTRUTURAL
Planta de Lajes;
Elementos estruturais: lajes, vigas,
Detalhamento de Fundao;
pilares, fundaes;
Detalhamento de Pilares;
Vnculos: tipos, simbologia;
Detalhamento de Vigas;
Tipos de carregamento: cargas
Detalhamento de Lajes;
concentradas e distribudas;
Detalhamento de Escadas e Reservatrios;
Reaes de apoio: vigas e lajes;
Quantitativos de armaduras e quadros de
Esforos seccionais: esforo
ferragem.
cortante, esforo normal e
momento fletor em uma viga
isosttica;
Diagrama de esforos cortante,
normal e momento fletor.

Aulas expositivas dialogadas, discusses tericas e prticas;
Visitas tcnicas;
Aulas prticas de desenho.
Provas e trabalhos tericos;

Desenho de projetos.
Avaliao
Bibliografia
1. BORGES, Alberto de Campos (1975). Prticas das pequenas construes. V.1. So Paulo:
Edgard Blucher;
2. SANTOS, Edevaldo G. (1987). Estrutura Desenho de Concreto Armado. V.1, 2, 3 e 4, 5a Edio.
So Paulo: Nobel.
3. BOTELHO, Manoel Henrique Campos (1997). Concreto armado: eu te amo. So Paulo: Edgard
Blucher.
4. SUSSEKIND, Jos Carlos (1984). Cursos de anlise estrutural: estruturas isostticas. 8a ed. Porto Alegre, Rio de Janeiro: Globo.
71

CEFET-RN 2004
5. HIGDON, A. at alli (1981). Mecnica dos materiais. Rio de Janeiro: Guanabara Dois S.A.
6. MONTEIRO, J. C. Rego (1998). Tesouras de telhados: tesouras de madeira. 4a ed. - Rio de
Janeiro: Intercincia.
7. ABNT. Normas Tcnicas (NBR-6118, NBR-6120, NBR-7191).
72

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Construo de Civil I
Perodo Letivo:
Carga-Horria: 150 h
Objetivos
Orientar a execuo de servios de: implantao de canteiro de obra; Movimento de terra; Fundaes;
Servios de Superestrutura; Alvenarias; Cobertura
1. Servios preliminares: limpeza do terreno,
tapumes, locao da obra;
2. Movimento de terra: corte, aterro, escavao
de valas, aterro do caixo;
3. Fundaes: tipos, cintamento, frmas,
4. Superestrutura:
tipos,
frmas,
ferragens,
concreto;
5. Alvenarias: tipos, amarrao, vergas;
6. Coberta: tipos, madeiramento, telhamento
ferragens, concreto;

Aulas expositivas e dialogadas;
Visitas tcnicas
Avaliao
Avaliaes escritas;
Trabalhos e Seminrios;
Relatrios;
Projetos
Bibliografia
1. PETRUCCI, Eldio. Materiais de Construo, ed. Globo, Rio de Janeiro
2. BAUER, L. A. Falco. Materiais de Construo. Livros Tcnicos e Cientficos Editora Ltda.
3. BORGES, Alberto de Campos. Prticas das Pequenas Construes, Ed. Edgard Blucher Ltda
4. BAUD, G. Manual de Construo Hemos Livraria Editora Ltda. SP
5. CARDO, Celso. Tcnicas da Construo, Edies Arquitetura e Engenharia, Belo Horizonte, 2a ed.
6. PIANCA, Joo B., Manual do Construtor, Ed. Globo, Porto Alegre, 1a ed., 1959.
73

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Construo Civil II
Perodo Letivo:
Carga-Horria: 80 h
Objetivos
Orientar a execuo de servios de: implantao de canteiro de obra; Movimento de terra; Fundaes;
Servios de Superestrutura; Alvenarias; Cobertura

Alvenaria de elevao em geral
Impermeabilizao
Esquadrias
Piso e pavimentao
Revestimentos de paredes
Pintura
Forros

EM CONSTRUO
Avaliao
Bibliografia
74

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Mecnica dos Solos
Perodo Letivo: 2005

Objetivos
Identificar, Classificar e Manusear solos, com base no conhecimento das suas principais
propriedades.
Realizar ensaios de laboratrio e Interpretar os resultados obtidos.
Interpretar sondagens destinadas a construo civil.

1. Introduo a Mecnica dos Solos
2. Origem e Formao dos Solos
6. Ensaios de Caracterizao Fsica dos Solos.
3. Solo do Ponto de Vista do Agrnomo /
7. Plasticidade e Consistncia dos Solos.
Gelogo / Engenheiro.
8. Fenmenos da Capilaridade, Permeabilidade e

Compressibilidade dos Solos.
4. ndices Fsicos dos Solos.

5. Principais Sistemas de Classificao dos
9. Noes Gerais de Prospeco do Subsolo.
Solos.
Aulas expositivas
Aulas prticas desenvolvidas no laboratrio de solos
Acompanhamento de obras de engenharia
Avaliao terica com prova individual

Trabalho em grupo
Ensaio prtico em laboratrio.
Avaliao
Bibliografia
1. CAPUTO, H. P. Mecnica dos Solos e Suas Aplicaes
2. SOUZA PINTO, Curso Bsico de Mecnica dos Solos
3. APOSTILA, Cefet/Gecon
75

CEFET-RN 2004
Curso: Edificaes
Disciplina: Oramento
Perodo Letivo: 2005

Objetivos
Elaborar oramentos com base em projeto de uma residncia;
Calcular custos unitrios de servios;
Levantar quantitativos a partir de projetos;
Organizar tabelas de cargos, encargos e remunerao de pessoal;
Elaborar relatrios, planilhas, formulrios, esquemas e grficos;
Apropriar custos;
Conceitos Bsicos;
Composio de Custos Unitrios
Tipos de oramento;
Custos Diretos e Custos Indiretos;
Vantagens de um oramento;
Lucro e Despesas Indiretas (B.D.I.);
Fatores que influenciam os custos;
Encargos Sociais;
Fases de uma construo;
Planilha de Oramento Analtico;
Cadernos de Encargos e Especificaes de

Servios e Materiais;
Planilha de Oramento Sinttico;
Discriminao Oramentria;
Estimativa de Custo Resumido;
Quantificao de Servios;
Cronogramas;
Pesquisa de preos, materiais e mo-deobra no mercado;
Analise de Oramento;
Oramento Informatizado;
Apropriao de servios
Aulas Expositivas;
Aulas Prticas com quantificao de servios de projetos;
Pesquisa no mercado de preos e matrias;
Aulas prticas em laboratrio, utilizando softwere para elaborar oramentos.
Avaliao
Prova Escrita;
Trabalho de pesquisa;
Apresentao de Oramento de um projeto;
TCPO Tabelas de Composio de Preos. 1a ed.. So Paulo: Pini, 1999.
SAMPAIO, FERNANDO MORETHSON.1a ed. Oramento e Custo na Construo, So Paulo:

Hemus, 1998. 289 p
GIAMUSSO, SALVADOR EUGENIO. 2a ed. rev. Oramento e Custos na Construo Civil, So

Paulo: Pini, 1991.
COSTA, LIZNANDO FERNANDES. Apostila de Custos de Obras Civil, GECON do Centro

Federal de Educao Tecnolgica do Rio Grande do Norte, Natal-RN, 2002. 65p. Apostila.
LIMA, ANTNIO AMLCAR MARTINS, Oramento de Obras de Edificaes, Programa de
Bibliografia
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CEFET-RN 2004
Aperfeioamento Profissional, Goiana, 1999 135p. Apostila
COSTA, LIZNANDO FERNANDES, Planilhas de Custo Unitrios de Servios, n. 1 Revista Custo

& Construo, Natal, set.2003.
COSTA,
LIZNANDO
FERNANDES.
ORCAMENTO_CEFETRN,
<http://br.groups.yahoo.com/group/orcamento_cefetrn/ >. Acesso em: 22 de maro de 2004.
77

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Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificacoes

Curso Tcnico de Nvel Mdio

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DOS EGRESSOS

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS ANTERIORES 10

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM APLICADOS AOS ALUNOS

PESSOAL DOCENTE E TCNICO

CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO COMUM

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA PARTE DIVERSIFICADA

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA FORMAO PROFISSIONAL

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

Desenhar e interpretar projetos de construes prediais;

Instalar e gerenciar canteiros de obras;

Desenvolver as etapas de execuo de construes prediais;

Atuar em etapas de manuteno e restaurao de obras.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

3. Perfil Profissional de Concluso dos Egressos

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

Usar corretamente instrumentos, mquinas e materiais, tanto em escritrios quanto em canteiros

Aplicar as normas tcnicas, mtodos, tcnicas e procedimentos estabelecidos, visando

Elaborar projetos arquitetnicos, estruturais e de instalaes hidrulicas e eltricas para

Supervisionar a execuo de projetos, coordenando equipes de trabalho;

Elaborar cronogramas e oramentos, orientando, acompanhando e controlando as etapas da

Controlar a qualidade dos materiais, de acordo com as normas tcnicas;

Executar levantamentos topogrficos, locaes de obras e demarcaes de terrenos;

Realizar ensaios tecnolgicos de laboratrio e de campo;

Ter iniciativa e exercer liderana;

Aplicar normas tcnicas de sade e segurana do trabalho e de controle de qualidade nos

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

Formao profissional, que integra disciplinas especficas do curso de Edificaes.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

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Tabela 1 Matriz Curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Edificaes

Matriz Curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Edificaes

Carga Horria total/disciplina

2 Lngua Estrangeira ***

Gesto Organizacional e Segurana do

Mecnica dos Solos****

Base de Conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos

Sistemas Prediais Hidossanitrios

Sistemas Prediais Eltricos

Sistemas Prediais de Segurana

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

Figura 2 Fluxograma de Disciplinas

Lngua Portuguesa Lngua Portuguesa

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes

5. Critrios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experincias Anteriores

Em qualificaes profissionais ou componentes curriculares de nvel tcnico concludos em

Em cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores (antigos cursos bsicos); ou,

Em atividades desenvolvidas no trabalho e/ou alguma modalidade de atividades no-formais.

6. Critrios de Avaliao da Aprendizagem Aplicados aos Alunos

Adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;

Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;

Incluso de tarefas contextualizadas;

Manuteno de dilogo permanente com o aluno;

Utilizao funcional do conhecimento;

Divulgao dos critrios a serem adotados na avaliao;

Exigncia dos mesmos critrios de avaliao para todos os alunos;

Apoio disponvel para aqueles que tm dificuldades;

Estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados na correo;

Incidncia da correo dos erros mais importantes; e,