PLANIFICACIN ANUAL

I.

DATOS GENERALES:
I.1.

Institucin Educativa

: JESS MAESTRO

I.2.

Dependencia

: UGEL SANTA

I.3.

Lugar

: Nuevo Chimbote

I.4.

Director

: Hctor Bahamonde Soto

I.5.

Nivel

: Secundaria

I.6.

Ciclo

: VI

I.7.

rea y Asignatura

: Razonamie

I.8.

Profesor (es)(as) Responsable (s) :

I.9.

Duracin

Tania Garca, Deybis Huerta, Dick Dvalos

: Inicio: .01 03 16

Termino: 17 12 16

I.10. Nmero de horas semanales:

I.11. Ao Acadmico:

II.

2016

PROBLEMTICA PEDAGGICA
2.1

De la Institucin Educativa:

Al analizar, debatir y consensuar sobre la realidad institucional se ha

identificado algunos problemas que afectan directamente al alumno y su
entorno; del conjunto de problemas identificados y analizados hemos
seleccionado cinco problemas que sern abordados este ao escolar
buscando soluciones a corto y mediano plazo.
Alto ndice de agresividad de los estudiantes, bajo nivel en el desarrollo
de las habilidades comunicativas y operativas, escaso inters por los
aprendizajes, inconsistencia en la fe y vivencia cristianas, inadecuada
prctica de hbitos alimenticios y conservacin del ambiente escolar.
La comunidad educativa: padres de familia, profesores y educandos
debemos ser conscientes de estos problemas y buscar superar esta
problemtica, de esta manera mejoraremos el proceso de enseanzaaprendizaje y alcanzaremos de manera ptima los objetivos planteados
en la formacin de alumnos con una educacin integral.
2.2

Del rea curricular:

Comunicacin es un rea centrada en el desarrollo de las capacidades

comunicativas como hablar, escuchar, leer y escribir, las mismas que
contribuyen a las competencias en expresin oral, la comprensin y
produccin de textos en los educandos.
El no haber alcanzado un nivel ptimo de los requisitos previos en el
nivel anterior, constituye no solo un gran problema dentro de nuestra

rea, sino que tambin influye en los aprendizajes de las otras reas
curriculares, ya que en todas ellas los estudiantes necesitan hablar, leer
y escribir para procesar bien la informacin. A pesar de estas
dificultades, es todo un reto el alcanzar aprendizajes de calidad.
Constituye tambin un gran reto el incidir en una profunda motivacin a
fin de que cada uno de los estudiantes interiorice la necesidad de
desarrollar las competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer y
escribir) y, sobre todo, que participe con responsabilidad e inters en
cada una de las actividades programadas en las diferentes sesiones de
aprendizaje. Cuando as lo haga, descubrir que aprender bien no solo
es posible sino que le resultar muy significativo e inclusive divertido.
Hace falta tambin aprovechar mejor el uso de las TICS, especialmente
de la computadora y la Internet en el desarrollo de algunas de las clases
programadas. Para ello, tendr que plantearse algunas estrategias de
coordinacin con el propsito de acceder a la sala de informtica.
Otro de los aspectos fundamentales que no debe descuidarse, es
comprometer a los docentes de las otras reas para que desde sus
propias sesiones de aprendizaje promuevan tambin el desarrollo de las
competencias comunicativas, pues ellas constituyen el soporte para el
desarrollo de nuevos aprendizajes.

III.

FUNDAMENTACIN:

La I.E.P. Jess Maestro, con la finalidad que los estudiantes

desarrollen las competencias comunicativas del nivel secundario
contribuye a desarrollar capacidades comunicativas para que los
estudiantes interacten en espacios formales, incorporndose
progresivamente en el mbito acadmico.
El rea de comunicacin fortalece la competencia comunicativa
desarrollada por los estudiantes en educacin secundaria para que
logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones
comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de
satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su
acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios
textos. Asimismo se promueve una reflexin permanente sobre los
elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor
comunicacin, la misma que en este nivel enfatiza los aspectos
acadmicos y cientficos.
El rea de comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias
para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y

llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia

armnica.
Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la
reflexin permanente sobre el aprendizaje lo cual exige del docente la
generacin de situaciones favorables, para que los estudiantes
dialoguen, debatan, expongan temas, redactan textos en forma crtica y
creativa, lea con diferentes propsitos y aprendan a escuchar.
El rea persigue el dominio del castellano para promover la
comunicacin entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el
respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad,
valorando as la diversidad lingstica del pas.
3.1.
LEGAL
La presente Programacin Curricular de Educacin Secundaria, se fundamenta
en las siguientes normas legales vigentes:
Constitucin Poltica del Per.
Ley N 28044 Ley General de Educacin y sus modificatorias Nos. 28123,
28302 y 28740.
D.S. N 019-90-ED Reglamento de la Ley N 25212.
D.S. N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular.
D.S. N 006-2006-ED Reglamento de Organizacin y Funciones del
Ministerio de Educacin y sus modificatorias.
D.S. N 015-2002-ED Reglamento de Organizacin y Funciones de las
Direcciones Regionales de Educacin y de las Unidades de Gestin
Educativa.
D.S. N 004-2006-ED Reglamento de la Ley N 28628.
D.S. N 008-2006-ED Lineamientos para el Seguimiento y Control de la
Labor Efectiva del Trabajo Docentes en las Instituciones Educativas
Pblicas.
D.S. N 009 2006 ED Reglamento de los Centros y Programas
Educativos Privados.
Decreto ley N 26102; Cdigo Del Nio y Del Adolescente.
R.M. N 0234-2005-ED Directiva sobre Evaluacin de los aprendizajes de
los Estudiantes en la Educacin Bsica Regular.
R.M.N 0440-2008-ED Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica
Regular.
R.M. N 348-2010-ED. Directiva para el desarrollo del Ao Escolar 2011 en
la I.E. de Educ. Bsica y Tcnico Productivo.

IV.

COMPETENCIAS POR CICLO:

MAPA DE PROGRESO DEL

APRENDIZAJE (ESTNDARES): Que deben lograr los estudiantes al

trmino del VI ciclo es:

ORGANIZADORES

1. Expresin y
comprensin
oral

CICLO VI

2. Comprensin
de textos

3. Produccin de
textos

V.

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones

comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente
las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones
crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el
marco del dilogo intercultural.
Comprende textos de distintos tipos, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de lo complementario; hace
inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones
crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin
de mejorarlo.
Produce textos de distintos tipos, en forma clara, coherente y
original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios;
utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no
lingsticos, reflexionado sobre ellos.

PROBLEMTICA EDUCATIVA Y TEMAS TRANSVERSALES

UNIDAD

Problema Pedaggico
Incumplimiento de las
Normas de Convivencia
en
relacin
a
la
Responsabilidad Personal
y Social
Alto ndice de agresividad
de los estudiantes

Temas
Transversales
Educacin para la
convivencia la paz y
la ciudadana.
Educacin para la
convivencia la paz y
la ciudadana.

Ttulo de la
unidad

Fecha

Dificultades de
aprendizaje en el
desarrollo de actividades
acadmicas.
Escaso inters por los
aprendizajes

Educacin para la
superacin personal
xito en la vida

Inconsistencia en la fe y
vivencia cristiana.

Educacin para la
fe, el amor y el
testimonio
Educacin para la
gestin de riesgos y
la

Falta de compromiso y
desconocimiento dante
amenazas naturales o
generadas por la
actividad humana.
Existencia de
multivariedad de valores
que conviven con
antivalores , lo que
produce confusin y
desorientacin en la
actuacin y valoracin de
los educandos.

conciencia
ambiental

Educacin en
valores o formacin
tica

TEMAS TRANSVERSALES SEGN EL DISEO CURRICULAR NACIONAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero

VI.

MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

MES

VALORES

ACTITUDES
ANTE EL REA

INDICADORES
Cumple con la entrega de
comunicados e informes de
la I.E. al padre de familia.

MARZO

PUNTUALIDAD

Cumple con la hora de entrada

a la I.E., durante los recesos y
cambio de hora.

ABRIL

RESPONSABILID
AD

Planifica sus tareas para la

consecucin
de
los
aprendizajes esperados

Cumple
sus
tareas
individuales en casa.

MAYO

Presenta a tiempo sus

trabajos
Consulta
en
forma
permanente
con
el
docente.
Participa
activamente
en
las
actividades
cvicas, deportivas y
artsticas.

AUTONOMA

JUNIO

SENSIBILIDAD

JULIO

IDENTIDAD Y
LIBERTAD

AGOSTO

RESPETO

Muestra asertividad en sus Asume con responsabilidad

intervenciones durante una las consecuencias de sus
actos y cuidado de s
exposicin o debate.
mismo.
Reacciona ante la alegra, Integra sus afecto en su
actuar cotidiano y en su
tristeza de sus compaeros de
pensamiento reflexivo.
aula.
Emite juicios valorativos
sin presiones ni
coacciones.
Se reconoce a su mismo
Expresa
sentido
de como peruano y est
pertenencia a la colectividad orgulloso de su pas.
histricaculturalsocial Participa en las
chimbotana,
ancashina actividades de las fiestas
patrias.
peruana, universal.
Expresa
sus
comentarios u opiniones en
el momento oportuno.
Muestra satisfaccin y
optimismo ante sus logros y
los de sus pares.
Se involucra en las
actividades
programadas
dentro y fuera de la I.E.
Muestra inters por
participar en actividades
socioculturales.
Entona
con
fervor
nuestro himno nacional.
Representa a la I.E.P.
en actividades externas.
Cultiva el hbito de
lectura de diferentes
tipos de texto.
Escucha con atencin
las opiniones diferentes
a las suyas.
Muestra asertividad en
Expresa libremente sus ideas
y las defiende con argumentos
slidos.

Respeta y valora la diversidad

lingstica.

Respeta, los puntos de vista

diferentes a los suyos.

SETIEMBR
E

HONESTIDAD Y
VERDAD

Acta con honestidad en

situaciones que lo requieran.
En un acto disciplinario admite
la verdad de sus acciones.

OCTUBRE

HUMILDAD

Muestra humildad al momento

de asumir un cargo de
confianza de la I.E. as como
en su forma de comunicarse
con sus dems compaeros.

NOVIEMBR
E

CREATIVIDAD

Presenta trabajos individuales

utilizando materiales diversos
no convencionales.
Se interesa
por el
creativo del lenguaje.

DICIEMBR
E

VII.

SOLIDARIDAD

CALENDARIZACION

sus comentarios
Pide la palabra y espera
su
turno
de
participacin.
Cumple acuerdos y
normas de convivencia
en el aula.
Promueve un clima de
armona en cada sesin
de aprendizaje.
Respeta a sus
compaeros y
profesores,
saludndolos y
expresndose con
propiedad.

Emite
enunciados
meditativos
ante
situaciones problemticas
de su vida cotidiana.
Se expresa con la
verdad en situaciones de
conflicto.
Visita y es visitado por sus
compaeros y docentes
mostrando humildad en
todas sus actitudes.

Busca
soluciones,
alternativas y estrategias
originales a los retos de su
vida.
uso Produce textos creativos

Comparte sus conocimientos Coopera en el trabajo de

con sus compaeros.
equipo
con
sus
compaeros.
Valora la comunicacin como
medio
para
solucionar Aporta ideas para trabajar
en equipo.
conflictos.
Acepta a quienes opinan
Ayuda a sus compaeros en diferente a l.
las actividades propuestas.
Muestra Desprendimiento
cooperando con donativos
en
beneficio
de
comunidades con bajos
recursos econmicos.

BIMESTRE

DURACIN

Unidades

N SEMANAS

Del 01 de Marzo al 14 de Mayo

I II

11

Del 16 de Mayo al 23 de Julio

III - IV

11

Vacaciones: del 23 de julio al 07 de agosto

3

Del 8 de Agosto al 08 de Octubre

02
V - VI

Vacaciones: del 08 DE OCTUBRE AL 16 DE OCTUBRE

4

Del 17 de octubre al 17 de diciembre

09
01

VII - VIII

09

VIII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Situacin
significativa
En la I.E. Jess
Maestro
del
centro
poblado
de
Nuevo
Chimbote
se
observa
en
algunos
estudiantes poco
respeto al bien
ajeno y a la vida,
para ello nos
planteamos
el
desarrollo
de
habilidades
sociales a travs
de un taller que
involucre
su
propia
participacin y la
de sus padres.

Ttulo de
la unidad

Competencia

Comprende
textos orales

Capacidad
Escucha
activamente
diversos
orales.

textos

Infiere el significado
de los textos orales.

PRIMERA
UNIDAD
Tcnicas
de
lectura

Se expresa
oralmente

Comprende
textos
escritos

Produce
textos
escritos.

Comprende
textos
orales

Interacta
colaborativa-mente
manteniendo el hilo
temtico.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.

Escucha
activamente
diversos
orales.

textos

Indicadores
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral, utilizando algunos
organizado- res grficos bsicos.

Campo
temtico

Producto

La lectura: Tipos
de
lectura,
mtodos y pasos
para realizar buen
hbito en el lector.

Lee
adecuadamente a
travs del buen
hbito.

Clases de texto:
segn la ubicacin
de
la
idea
principal.

Identifica en el
texto la idea
principal y la clase
al que pertenece.

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja

(temtica y lingstica) y vocabulario variado.

Tcnica
del
subrayado:
Definicin,
ventajas,
recomendaciones.
Prctica

Utiliza
correctamente la
tcnica del
subrayado.

Construye organizado-res grficos (tablas, cuadros

sinpticos, mapas conceptuales y mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja

Tcnica
del
resumen:
Definicin,
ventajas,
recomendaciones.

Deduce el tema, idea principal, el propsito y las

conclusiones en los textos que escucha.

Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones y

complementaciones en forma oportuna y pertinente.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacos de informacin.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propsito y el tipo de texto oral, utilizando algunos
organizadores grficos bsicos.

Prctica.
Organizadores
grficos:
el
esquema, cuadro
sinptico,
mapa
conceptual y la
lnea del tiempo.

Comprensin de
textos: concepto,
tema, afirmacin
principal y
resumen.

Resume el texto
teniendo en
cuenta la tcnica
estudiada.

Domina el uso de
los organizadores
grficos para
resumir un texto.

Domina las
definiciones de
la comprensin
de textos.

Se
m.

Recupera y organiza
informacin
de
diversos
textos
orales.

SEGUNDA
UNIDAD.

Se expresa
oralmente.
Comprende
textos
escritos

Compren
sin
de
tipos
de
texto.

Comprende
textos
escritos

Comprende
textos
orales

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Infiere el significado
de
los
textos
escritos.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
los
textos escritos.
Infiere el significado
de
los
textos
escritos.
Recupera y organiza
informacin
de
diversos
textos

Identifica el
tema principal
del texto.

Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en

el texto oral con temtica variada.

Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,

fotografas, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.

Comprensin de
textos: ideas
secundarias.

Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las

conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos, captulos,
expresiones clave, marcas en los textos, iconos, versos,
estrofas y dilogos.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura
del autor de textos con estructura compleja.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica

Comprensin de
textos: inferencias.
Prctica integral
de comprensin
de textos.
Lectura crtica:
Argumento

Comprende la
funcin que
cumple las ideas
secundarias.
Domina algunas
estrategias de
inferencias.
Pone a prueba
su conocimiento
para resolver
una prctica.
Maneja los
argumentos de
cada texto.

Se expresa
oralmente

Comprende
textos
escritos

Comprende
textos
orales.

orales.
Interacta
colaborativa-mente
manteniendo el hilo
temtico.
Infiere el significado
de
los
textos
escritos
Infiere el significado
de
los
textos
escritos.
Escucha
activamente
diversos
orales.

Comprende
textos
escritos.

Deduce relaciones de causa-efecto, de problema-solucin

y de comparacin entre ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.

Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en

el texto oral con temtica variada
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explicita.

textos

Infiere el significado
de los textos orales.

Infiere el significado
de
los
textos
escritos.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases

con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explicita

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales

y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,
lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin
explicita e implcita en los textos que escucha.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases

con sentido fu igurado y doble sentido, a partir de
informacin explicita

Prctica de lectura
crtica.

Palabras
Polismicas,
homnimas y
parnimas.
Definicin, clases
y criterios de
solucin.
Prctica de
palabras
Polismicas,
homnimas y
parnimas.
Prctica de
palabras
homnimas,
homfonas y
polismicas.
Vocabulario
Etimolgico.
Concepto e
importancia.
Sinnimos
contextuales y
lxicos.

Vocabulario
etimolgico(incluir
en extensin
HOMO)

Pone a prueba
su crtica frente
al texto que lee.

Domina
la
definicin de las
palabras
polismicas,
homnimas
y
parnimas.

Resuelve
satisfactoriamen
te los ejercicios
dados.

a travs de una
prctica.

Conoce la
importancia de
las palabras
etimolgicas.

Domina el
significado de
las palabras
etimolgicas en
su contexto.

IX. MTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
a) Se expresa oralmente
MTODOS Y TCNICAS
Conversaciones.
Plenarios.
Mesa redonda
Exposiciones individuales y grupales.
Declamaciones.
Juego de roles
Visualizacin de pelculas, diapositivas.
Escuchar grabaciones.
Descubriendo intenciones.
Anticipando respuestas.
Debates.
b) Comprende textos escritos
MTODOS Y TCNICAS

Lectura: silenciosa, rpida, comprensiva, reflexiva.

Estrategias de lectura del antes, durante y despus.
Activacin de los conocimientos previos.
Elaboracin de predicciones e hiptesis.
Identificacin de datos explcitos
Estrategias de repaso (subrayado, apuntes)
Estrategias de organizacin (mapas conceptuales, estructuras textuales)
Identificacin de ideas principales.
Elaboracin de resmenes.
Formulacin de conclusiones y juicios de valor.
Lectura de fragmentos, obras completas.
Lectura colectiva.
Anlisis y comentarios de textos

c) Produce textos escritos

Procesamiento de datos.
Redaccin de textos siguiendo las etapas de planificacin.
Trabajo individual y en grupo.
Taller de creacin de poemas.
Taller de creacin de cuentos.
Creacin de acrsticos y crucigramas.
Ensayos

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

1) La evaluacin ser permanente e integral.
2) En cada unidad didctica se evaluarn criterios
3) Las capacidades del rea y actitudes frente al rea constituyen los criterios
de evaluacin.
4) La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.
5) La evaluacin de los criterios, capacidades y actitudes se realizaran mediante
indicadores de aprendizaje.
6) Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

CRITERIOS

PROCEDIMIENTOS

Expresin y
comprensin oral.

Observacin.
Anlisis de productos
especficos.
Evaluacin de procesos de
aprendizaje.
Exposiciones, dilogos,
debates.
Participacin oral.
Observacin
Lectura
Tcnicas de lectura
Anlisis de textos

Comprensin de
textos.

Produccin de textos.

Observacin
Redaccin correcta de
textos
Reglas ortogrficas

Actitud ante el rea.

Observacin.
Comportamiento.

CRONOGRAMA
BSICOS)

DE

EVALUACIN

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin.
Ficha de anlisis de
productos.
Fichas de exposicin
Ficha de intervenciones
orales.
Ficha de observacin
Ficha de lectura
Fichas de anlisis de
textos
Prueba escrita de
comprobacin.
Ficha de observacin
Ficha de redaccin
Prcticas calificadas
Ejercicios de aplicacin
Pruebas escritas
Ficha de observacin
Lista de cotejos

BIMESTRAL

(FORMATIVOS

BIMESTRE

II

III

IV

FECHA

02 de mayo al 14
de mayo/2016

11 de julio al
23 de julio
2016

26 de setiembre
al 08 de octubre
2016

05 de diciembre
al 17 de
diciembre 2016

8. RECURSOS DIDCTICOS
8.1.

Del educando(a): Mdulos de aprendizaje, separatas, textos de consulta, obras

literarias, procesador de textos, CD, USB, diarios, revistas, papelgrafos,
plumones, etc.

8.2.

Del educador(a): Textos bibliogrficos, obras literarias, diarios, revistas, USB,

DVD, Televisor, etc.

8.3.

De la Institucin Educativa: Centro de cmputo, sala de proyecciones, sala de

visualizaciones(TV, DVD, auditorio, biblioteca, smart board,etc).

9. BIBLIOGRAFA
9.1.

Del educando(a):
Textos de consulta de comunicacin 2do de secundaria.
Enciclopedia Encarta.
Obras literarias.

9.2.

Del educador(a):

SANTILLANA
LENGUAJE Y
COMUNICACIN.ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL.

FOURNIER MARCOS, CELINDA

ANLISIS
LITERARIO.
ITESM,
MXICO.
PEA GUTIRREZ, IASAS
MANUAL DE LA LITERATURA
LATINOAMERICANA.EDUCAR EDITORES LTDA.
CCERES CHAUPN, JOSE
GRAMTICA DESCRIPTIVA Y
FUNCIONAL.
ADUNI
COMUNICACIN.

V B DIRECCIN
DOCENTE

V B