Webinar GRUPO 1

Webinar as strategy online training
Mickeygrupo1
Webinar
como
estrategia
de
formacin online: descripcin y
anlisis de una experiencia
Webinar as strategy online training: description and analysis of an
experience.
Nombres de los componentes:

Soledad Garca Olivenza
Raquel Rodriguez Montero
Nuria Vzquez Izquierdo
ndice de contenido
Resumen........................................................................................................3
Palabras Clave......................................................................................................3
Abstract.................................................................................................................4
Keyboard..............................................................................................................4
Mickeygrupo1
1. El concepto de webinar...................................................................................5
2.
La
planificacin
y
webinar.................................................6
desarrollo
3.
Descripcin
y
webinar..........................................................10
de
anlisis
un
de
un
3.1. Los objetivos y organizacin del webinar................................................10

3.2. La seleccin y gestin de los recursos tecnolgicos........................12
3.3. Datos de participantes en el
...................................................................................................20
webinar.
4. La evaluacin del webinar......................................................................21

4.1. Valoracin de la organizacin previa....................................................21
4.2. Expectativas..............................................................................................23
4.3. Valoracin del desarrollo del webina.......................................................24
4.4. Valoracin de tema o contenidos del webinar..........................................26
4.5. Valoracin del webinar como estrategia de formacin............................27
5. Conclusiones.............................................................................................29
6. Referencias...............................................................................................32
Resumen
En este artculo se ofrece una conceptualizacin del webinar como una estrategia
de formacin entre
expertos utilizando las herramientas o recursos tecnolgicos
disponibles en la red. Asimismo, se describe y analiza una experiencia de organizacin

de un webinar realizada durante el periodo abril-junio de 2013 por
investigacin
EDULLAB (Laboratorio
de
Educacin
Nuevas
el grupo de
Tecnologas)
de
la

Universidad de La Laguna como parte
de
Mickeygrupo1
las
acciones
formativas de
la Red
Universitaria de Investigacin e Innovacin Educativa REUNI+D. Se ofrecen resultados

de la valoracin de los participantes obtenidos a travs
de una encuesta online.
Se
concluye que el webinar es una estrategia con alto potencial para la formacin entre
iguales
y el desarrollo de comunidades de prctica profesional utilizando las TIC.
Palabras claves
Webinar, formacin online, LMS, Seminario, TIC.
Abstrac
This
article
provides a conceptualization of the
between experts using
tools
webinar as
a training strategy
or technological resources available in the network. It
also describes and analyzes the experience of organizing a webinar conducted during
AprilJune 2013 by the
research group EDULLAB
(Laboratory of Education and
New
Technologies) at the University of La Laguna as part of the training of the University

Network for Educational Research
and Innovation REUNI + D. We offer results of the
participants opinion obtained through an online survey. We conclude that the webinar
is a strategy with high potential for peer training and development of communities of
practice
with
ICT.
Keywords:
Webinar,
online
teaching,
LMS,
Workshop,
ICT
Mickeygrupo1
1-El concepto de webinar:

La formacin online,
e l e a r n i g o educacin virtual (Area
y Adell,
2009) ha ido
cobrando un protagonismo relevante en esta ltima dcada a medida que las TIC
(Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin) se han
expandido por
todas
los
mbitos y sectores de nuestra sociedad. De este modo, han ido surgiendo distintas
modalidades de procesos de enseanza-aprendizaje digitales que varan, no slo en su
arquitectura y software tecnolgico, sino
tambin en el papel e interaccin entre
docentes y estudiantes configurando modelos y formatos de etearning diferenciados.

Hoy en da se habla de los LMS (Learning Management System)
de
los
MOOCs
(Cursos
online
masivos
o aulas
y abiertos), de
virtuales,
blended learning
(aprendizaje mezclado o hbrido), utlearning
(aprendizaje ubicuo), entre otros.
Una de los modalidades de formacin online
que han surgido en estos ltimos
aos
es la denominada Webinar (Sereno, 2010) que procede de la combinacin de los
trminos web y seminar o seminario.

Thomas y Weertz,
De forma
ms precisa
(2012:2) sealan que Un webinar es un
McCarthy, Saxby,
trmino usado para
describir un seminario basado en la web. Webinars son como conferencias, pero los
participantes participan remotamente a travs de un ordenador. Los webinars tpicos
son
de
una direccin donde
expone el conferenciante. Se pueden
actividades de colaboracin, tales como el

encuestas, as
menudo
la
como
sesiones de
de
llegar
de
preguntas y
grabados digitalmente para
oportunidad
uso
su
chat
de
texto,
los
utilizar las
sondeos y
respuestas. Los webinars
son
reproduccin futura proporcionando as
una
audiencia
an
ms
grande.
La planificacin y utilizacin del modelo o estrategia del webinar para desarrollar

actividades formativas a travs
destinado a distintas
de
Internet se emplea en
audiencias. Por ejemplo,
en
distintos mbitos y
la educacin superior
para
estudiantes de pregrado y/o mster (Davis, Flannery & Payne,2012), as como en la

mejora
Mickeygrupo1
y desarrollo profesional independientemente
especializacin y trabajo (Buxton, Burns & De Muth,

los
estudios
y evaluaciones realizadas de
las
(Verma
Roseth,
satisfactorios
2-La
&
Singh,
planificacin
Como
acabamos de
estructurado es
2010;
materia o campo
experiencias de
webinar ms
un seminario o espacio
la
de
2012). En uno u otro mbito,

Akcaoglu
desarrollo
sealar, un
temtica concreta entre
de
&
de
que
un
de trabajo
webinar han
Zellner,
un
curso
online
sido
2013).
webinar
cerrado y muy
para
abordar una
expertos utilizando las herramientas web para
que se
desarrolle una interaccin entre las personas e ideas.

Un
webinar
es
caractersticas de
ejemplo,
un
evento
hbrido
que
comparte
mezcla
distintas
otras actividades acadmicas que se desarrollan en la red.
es similar
a los
MOOCs
en
Por
cuanto posibilita que puedan inscribirse y
participar (en muchas ocasiones de forma libre y gratuita) un nmero muy amplio de
usuarios de
distintas partes del
mundo, que
dicha
participacin pueda
ser
acreditada, y que se produzca mucha interaccin social y debate entre los mismos.
Pero se diferencia en que no persigue que sea un evento en masa, sino de expertos o
especialistas en la temtica concreta abordada, y en ocasiones, su duracin es ms
corta que un MOOC.
Los webinar comparten con los congresos virtuales distintos elementos organizativos
como son las videoconferencias en
diferencian en
que
los
que
no
participantes
estn
tiempo real
y los foros
tan estructurados
puedan
realizar
de
debate, pero
jerarquizados,
ponencias
ni
se
permiten
o comunicaciones tal como
ocurre en los congresos.

A pesar
en
de estas
diferencias, hemos
de indicar que
las mismas son flexibles
y,
muchas ocasiones, no quedan claras. En todo caso, hemos de indicar que en los
webinar el aforo es ms limitado y cerrado que en los MOOCs y Congresos Virtuales

En sntesis,
instrumental
un
Webinar es un
evento programado, en red,
y sincrnico, organizado
para
temtico, temporal,
difundir y discutir ideas,
problemas,
Mickeygrupo1
soluciones, enfoques, etctera y, en consecuencia, podemos
entenderlo
como
un
seminario de formacin desarrollado online donde se combinan actividades de tipo

asincrnico como son los foros y e-mails,
con otras
en tiempo real o sincrnicas
como las videoconferencias y el chat (Sannicols, Del Castillo-Olivares, y Area,2012).

Existen
distintos
autores
que
prescriben
tecnolgicas que deben tenerse para
las
caractersticas
organizativas
planificar y desarrollar un webinar como son
las guas que ofrecen Molay (2009), Lande (2011), Mccarthy, Saxby, Thomas & Weertz
(2012), o en espaol, la ya citada de Sannicols, Del Castillo-Olivares y Area
Las
mismas
clasifican
coinciden
en
sealar
una
en tres fases: una previa antes
serie
de
acciones
(2012).
organizativas
que
del webinar, durante el periodo o fase de
desarrollo del mismo, y una posterior o evaluativa. Tambin en dichas guas se ofrecen
descripciones y clasificaciones de distintas herramientas o recursos tecnolgicos para
implementar el webinar y que
tiempo
real,
as
como
la
permiten el desarrollo de
interaccin
debate
las videoconferencias en
mediante
foros
chats.
Por su parte, Young (2009) sugiere ocho principios para el diseo de un webinar que
sintetiza en las siguientes orientaciones:
Empezar con objetivos de aprendizaje interactivos.

Dividir el contenido de aprendizaje en tres reas: materiales expositivos que
se pueden leer, conocimiento de un experto al que se le puede preguntar, compartir

conocimiento
experiencias
entre
participantes.
Utilizar mtodos de aprendizaje tanto sncronos como asncronos.
La importancia del trabajo previo.
Desarrollar
Asumir
Adecuar
actividades
un
rol
la
de
individuales,
de
pequeo
facilitador/moderador,
experiencia
interactiva
grupo
ms
que
de
al
tamao
gran
grupo.
conferenciante.
del
grupo.
Seleccionar la tecnologa adecuada para
Mickeygrupo1
facilitar
la participacin e interaccin
social.
El conjunto de las tareas organizativas implicadas en la planificacin de un Webinar
se presentan en el siguiente cuadro en el que aparecen identificadas las acciones a
desarrollar en cada fase.
Tabla 1. Fases y tareas
implicadas en la planificacin y puesta en prctica de un
webinar.
3. Descripcin y anlisis de una experiencia de

organizacin, desarrollo
y evaluacin de un
webinar.
La experiencia de organizacin de un webinar presentada en este artculo fue
realizada durante el periodo abril-junio de 2013 por el grupo de investigacin EDULLAB
(Laboratorio de Educacin y Nuevas Tecnologas) de
como
parte
de las acciones
la Universidad de
La Laguna
formativas de la Red Universitaria de Investigacin e
Innovacin Educativa REUNI+D.

El eje o contenido central
de dicho
webinar gir en torno
a la cuestin: Est
fracasando la escuela como institucin sociocultural?, y estaba

especialistas e investigadores del
dirigido a expertos,
mbito educativo, y en particular del rea de la
Didctica y Organizacin Escolar.
3.1-
Los
objetivos
organizacin
del
webinar.
Mickeygrupo1
Los objetivos del webinar fueron los siguientes:

1.
Poner en prctica una estrategia online de formacin entre expertos , como es el
webinar, dentro de la Red Universitaria REUNI+D
para
comprobar su utilidad y
potencialidad.
2.
Abrir y generar un debate intelectual ms all de la propia Red, dando cabida
a otros colegas
escuela
3.
latinoamericanos, en
torno
al
eje temtico
del
fracaso
de
la
como institucin sociocultural.
Evaluar
Las tareas
el
impacto
opinin
de
los
participantes
en
dicho
webinar
organizativas del webinar fueron asumidas por el grupo de investigacin
EDULLAB en estrecha colaboracin con el resto de equipos y miembros de REUNI+D.

Durante una primera fase se procedi a consensuar el contenido, el programa y las
fechas de su desarrollo. Se decidi que el formato organizativo del webinar girara
torno
al debate, tanto
en foros asincrnicos, como a travs
en
de videoconferencias
en tiempo real donde participaran ocho ponentes o conferenciantes de distintas

universidades en dos sesiones de trabajo
distintas. En cada una
de las mismas, un
conferenciante tendra que elaborar previamente un texto central
de debate junto
con una grabacin audiovisual, y los otros tendran que redactar textos o ponencias
de rplica.
Todos
estos materiales (documentos y vdeos)
disposicin de los participantes previamente para
seran puestos a
su lectura y debate en foros. A
partir de los mismos, al finalizar el Webinar, se abrira
un tiempo y espacio online
para
colectiva
generar las conclusiones del mismo
de
forma
entre
todos
los
participantes. El calendario de desarrollo del mismo fue el siguiente:
Inscripcin
Publicacin de
videoconferencia
online,
libre
gratuita
materiales, desarrollo de
(primera
quincena
(mes
de
los foros
de
mayo
de
junio
de
2013)
debate y de
de
las
2013)
Elaboracin de conclusiones online (segunda quincena del mes de junio de 2013)
3.2.
La
seleccin
gestin
de
los
recursos
tecnolgicos
Mickeygrupo1
Despus de la identificacin del eje o contenido de debate del webinar, as como de

planificacin del programa y ponentes que participaran en el mismo,
el equipo de
trabajo de EDULLAB planific el los recursos online de forma que el webinar tuviera
el coste ms bajo posible,
este
modo
se
y que adems, fuera accesible para todo el mundo. De
cre
un
sitio
(http://webinarreunid.wordpress.com)
comunicaciones,
Se opt,
los
despus de
web
para
especfico
poder
foros
acceder
descartar la opcin
de
del
tanto
las
Joomla,
webinar
a
las
videoconferencias.
por
la utilizacin de
la
plataforma Wordpress. Una de sus ventajas es que la misma nos ofreca la posibilidad de
que los usuarios pudieran conectarse a la web gracias
a sus cuentas de Facebook y
Twittter, por lo que les ahorrbamos el trmite de tener que estar

cuenta,
recordar
Adems,
nos
el
pareci
nombre,
la
una herramienta muy
registrando una
contrasea,
etc.
verstil ya que podamos hacer lo
mismo que en Joomla y habamos conseguido dar con la solucin al problema del foro.
Cada uno de los debates ira en diferentes pginas del blog de Wordpress, utilizando los
comentarios de la pgina como si de un foro se tratara. Con esto habamos conseguido
un portal web accesible, con foro y sin la necesidad de registro para los usuarios. Pero
ahora
tenamos que dar solucin a otro de los problemas: qu software utilizar para
las videoconferencias?. Necesitbamos que el programa de videoconferencia pudiera

albergar en
una
misma
sala
videoconferenciantes; deba
hasta ocho personas: 1 moderador, 1 tcnico
tener
chat,
ser moderable, que
el vdeo
y 6
quedara
grabado y que cualquier persona pudiera verlo totalmente en directo desde nuestra
web.
Se barajaron varias herramientas, tanto de pago como gratuitas, pero ninguna
termin de
cumplir con todos
analizamos la posibilidad de
Una
de
las
ventajas que
similares, es que
nos
y cada
uno
de
los
requisitos, hasta
que
utilizar la herramienta o aplicacin Google Hangout.

tena
Hangout
con
proporcionaba de forma
relacin a
muy
otras
accesible
herramientas
y gratuita, la
posibilidad de organizar una sala de videoconferencia de hasta nueve personas de

forma
simultnea, y con
la capacidad de
emitir totalmente
en
directo
lo
que

estaba
sucediendo
en
instituciones educativas
ella.
que
Esto
no
es
Mickeygrupo1
un
disponen
avance
de
importantsimo
una
gran
para
infraestructura
tecnolgica, o con un poder econmico muy limitado.

Cabe destacar que esta herramienta permite compartir lo que est sucediendo en
la pantalla de cualquiera de estos
mostrar documentos en PDF,
posibilidades son
DOC,
mltiples, pero
nueve participantes, con lo que

PowerPoint, clips
de
la posibilidad de emitir
se pueden
pelculas, etc. Las
la videoconferencia en
directo (streaming) y para todo el mundo mediante el canal de YouTube asociado a

la cuenta de Gmail, es una de las mejores potencialidades de este software.
Moderacin de un Hangout.
Una de las primeras preguntas que necesitaba respuesta en esta experiencia, era
la
de
cmo moderar un
Hangout.
Debemos decir
que
las
herramientas de
moderacin del Hangout son bastante intuitivas pero bsicas, lo cual no quiere decir
que no cumplan con su funcin, pero entendimos que era necesario realizar un trabajo
previo con los conferenciantes que hizo que la conferencia en directo fuera fluida y sin
apenas contratiempos.
El primer lugar se desarroll un dossier destinado a los conferenciantes, en el que
mediante capturas de pantalla, se explicaban las diferentes partes del Hangout, para
qu servan y cmo utilizarlas. Tambin se redact una serie de sugerencias tcnicas.
A su vez, se llev a cabo una
prueba tcnica complementaria por cada grupo de
conferenciantes, y en ellas se comprob el buen funcionamiento del sonido de cada

ponente, y se volvi a explicar de manera prctica cmo funcionaba el Hangout. Los
puntos claves a tratar fueron los siguientes:
Turnos de palabra.
Tiempos de exposicin.
Cmo silenciar el micrfono mientras no se habla y cmo activarlo cuando se
conceda el turno de palabra y cmo compartir pantalla, el portal o sitio web del
10
Mickeygrupo1
webinar?.
Se procedi a organizar el portal web
primera
tarea
Por un lado
fue
(http://webinarreunid.wordpress.com) y la
estructurar
sus
tenamos que disear un men sencillo
webinar, y por otro integrar los widgets de las redes
diferentes
con todos
bloques.
los apartados del
sociales. Toda la estructura del
webinar tena que girar en torno al men principal, y ste deba ser modificable en el
tiempo, ya que el webinar tendra varias fases. En un primer momento, en la fase de
divulgacin, solo estuvo formado por la pgina de Inicio, en la que se daba
la
bienvenida al webinar, y que una vez dio comienzo el da 1 de junio, pas a ser
la
pgina en la que incluimos las noticias del blog. La pgina de Ponentes con las
fichas de los conferenciantes. El Programa, que
relativa a los eventos que
mostraba toda
la informacin
se sucederan en el futuro. Los Foros, en los que se
cre un apartado de Presntate para incentivar desde un primer momento a la

participacin en la web, y el apartado de Mira y Opina, en el que proporcionamos
una serie de vdeos que ponan en tela de juicio el modelo actual de escolaridad. Una
Gua para usuarios, en la que se explicaba como dejar un comentario en los foros y
noticias, y tutoriales grficos y en vdeo de cmo utilizar Twitter y Facebook. Y por ltimo,
el apartado de Contacto, en la que cualquier usuario poda ponerse en
contacto
directamente con la direccin del webinar para realizar consultas, dudas, peticiones,
etc.
La segunda fase dio comienzo el da 1 de Junio, cuando daba comienzo oficialmente el
webinar. En este momento, el men incorpor dos
nuevas secciones.
Por un lado
Videoconferencias, donde publicamos informacin relevante de los conferenciantes,

da y hora de celebracin, y una tabla con las diferencias horarias con todos los pases
hispanohablantes. Cada
usuarios,
La tercera
como
los
fase tuvo
videoconferencia tena
conferenciantes,
lugar
videoconferencias, se haba
su submen, en el que tanto
podan
intercambiar
sus
opiniones.
el da 17 de junio. Ya se haban celebrado todas
debatido en los foros y ahora
los
las
era el turno de Las
Conclusiones. En este apartado del men, invitamos a todos los participantes del
11
Mickeygrupo1
Webinar, a compartir sus conclusiones personales acerca
de todo lo acontecido
durante esos diecisiete das. Tambin habilitamos un apartado de Materiales, en

el que organizamos todos
(vdeos
de
las
los recursos que
se haban creado para
conferencias, documentos de
los
el webinar
ponentes, vdeos
de
presentacin y las conclusiones elaboradas por el equipo de trabajo del webinar).

La cuarta y ltima fase, incluy el apartado de Encuesta, en l integramos un
cuestionario diseado
en
Google Docs para
conocer
la
opinin
de
los
participantes en torno a la organizacin del evento y como herramienta de mejora.

Fig.
1.
Bloques
del
portal
sitio
web
del
webinar.
(http://webinarreunid.wordpress.com).
Foros de debate.
En los foros de debate, nos encargamos de animar y potenciar la actividad de los
usuarios. En un primer momento, se abri el foro de presntate, con la intencin de
que cada usuario fuera poniendo su lugar de procedencia, grupo de investigacin,
carrera que
conseguir
cursaba, por
de
qu
la
estaba
interesado/a en
experiencia,
el Webinar, qu esperaba
entre
otros
contenidos.
En segundo lugar, se abri el foro de Mira y Opina a una semana de dar el comienzo
oficial del webinar. Con este foro intentamos centrar el discurso en el actual modelo
de
escolaridad, y para
ello utilizamos dos vdeos
que lo ponan en tela de juicio. El
primer vdeo se titulaba No dejar que el resultado de un examen decida mi destino, y

est
elaborado
por
un
activista cultural
norteamericano
llamado Sulibreezy. El
segundo se titulaba Por qu los nios se aburren en la escuela? y es un montaje

audiovisual elaborado a partir de distintas entrevistas y reportajes del programa de
Televisin Espaola titulado
REDES
Por ltimo, siete das antes de la videoconferencia en directo, se activaron los debates
01 y 02 que correspondan a los textos y vdeos de presentacin del conferenciante
12
Mickeygrupo1
y sus replicantes sobre los que girara el debate de las videoconferencias en directo,
dando la posibilidad a los usuarios, de empezar a perfilar sus posibles preguntas y
comentarios de rplica, que posteriormente formaran parte del guion de cada una de
los directos.
Videoconferencias
Las videoconferencias se haban estructurado en el dossier antes
tendran una duracin de una
hora
y media. Constaran de una
comentado y
primera media
hora en la que se presentaran a los participantes y la exposicin de los ponentes y

sus tres replicantes, seguida de una hora de debate en el que se respondera a las
preguntas de
trajeron
los
consigo
espectadores. Los
mucho volumen de
coordinados. Para
ello se form
videoconferencias
das
de
trabajo
las
videoconferencias en
y necesitbamos estar
un equipo de trabajo
muy
exclusivo para
las dos
por:
Moderador (1 persona): encargado de presentar a los ponentes, dar
y finalizar
ponentes
Tcnico
las
(1
estaba
bien
formado
turnos de palabra, guiar
que
directo
el debate en caso de que este se perdiera, acercar
preguntas
persona):
del
pblico,
encargado
de
despedir
insertar
el
la
vdeo
a los
videoconferencia.
en
directo
videoconferencia en la web, cronometrar los 5 minutos establecidos para
de
la
cada
turno de palabra, gestionar el silencio de los micrfonos de los ponentes en caso

de que emitieran ruido y responder a las posibles dudas de los ponentes.
Gestoras de
las
redes
sociales
YouTube
(2 personas): encargadas
de
ir
seleccionado las preguntas de los espectadores en Twitter, Facebook y YouTube. Las

preguntas seleccionadas, se adjuntaban a un
en
Google Drive, al
que
tenan acceso
videoconferencia. Para facilitar
el trabajo
las
documento de
gestoras
texto
compartido
el moderador de cada
del moderador, cada pregunta que se
lanzaba en directo, era sombreada de color rojo, mientras que las preguntas ms
importantes se
Para
que
todo
coloreaban de
verde, dejando las
funcionara correctamente, media hora
amarillas para
antes
el final.
del inicio de cada
13

videoconferencia, se reuna
todos
Mickeygrupo1
los
participantes
en
la
sala
de
videoconferencia, se respondan a las dudas, y se comprobaba que el sonido de

todos
clave,
y cada uno de los miembros era el correcto.

como
la solicitud de
turnos de
Se volvan a repasar los puntos
palabras o la necesidad de
micrfono. Y por ltimo se lanzaba la sala al directo para

terminada
la
videoconferencia,
videoconferencia,
en
el
que
quedaba
tanto
los
activo
el
todo
foro
conferenciantes,
silenciar el
YouTube. Una vez
de
debate
como
los
de
esa
usuarios,
intercambiaron opiniones acerca de lo que se dijo y de lo que no se dijo en cada una de

ellas.
3.3.
Datos
de
participantes
en
el
webinar.
Esta primera experiencia en la organizacin del webinar por parte de REUNI+D y el

grupo de investigacin EDULLAB, cont con una alta expectacin y aceptacin tanto
dentro como fuera
de Espaa. Se inscribieron y participaron 234 usuarios desde
Argentina, Mxico,
Colombia, Venezuela, Honduras, Uruguay, Per,
Chile,
Brasil,
Repblica Dominicana, Cuba, El Salvador, Bolivia, Puerto Rico y Ecuador. Se realizaron

un total de 425 comentarios en los diferentes foros del portal web, llegando a superar
las 13 mil visitas a la web, estableciendo un pico mximo de ms de mil visitas en un
solo da. El Twitter lleg a tener 108 seguidores y Facebook 140, siendo YouTube el que
menor nmero de
destacar que
suscriptores acapar con solo 23 suscriptores, pero
las conferencias superaron las 250 visitas,
debemos
llegando a la cifra total de
1.731
reproducciones.
4-La evaluacin del webinar

La opinin de los participantes
Como
se seal
anteriormente uno
de los objetivos
centrales del webinar fue
evaluar el impacto y opinin de los participantes en el mismo. Para recoger dichos

datos
se elabor un
cuestionario que
fue respondido
cuestionario se elabor especficamente para
por
46
la evaluacin de
impacto del webinar sobre los participantes y se distribuy online
sujetos.
Este
la organizacin e
a travs
de la
14

aplicacin Google Drive.
del
valoracin organizados
cuestionario
organizacin,
de
expectativas,
continuacin se
Mickeygrupo1
desarrollo,
presentan los
contenido
en
y
las
principales resultados
siguientes
utilidad del
dimensiones:
webinar como
estrategia formativa.
4.1-
Valoracin
de
El 96% de los participantes afirma
la
organizacin
previa
que la convocatoria del webinar se realiz
con
tiempo suficiente, solo un 4% consider que este se convoc con escasa antelacin. El
42% de los participantes obtuvo la informacin de la convocatoria del webinar a travs
de los grupos de investigacin adheridos a REUNID, el 58 % restante obtuvo conoci la
informacin a travs de otros medios, compaeros, pgina web, redes sociales u otros
cauces.
Con
respecto
la
difusin
del
webinar
el
82%
considera
que
15
Mickeygrupo1
fue suficiente, sin embargo un 18% opina que hubiera sido necesario haber llevado a cabo una estrategia de difusin
ms
extensiva.
Tabla
2.
Para
Datos
el
100%
sobre
de
la
los
participantes
valoracin
la
de
Preguntas
La convocatoria del webinar se realiz con tiempo suficiente?
coordinacin
la
del
organizacin
webinar
ha
previa
sido
del
SI
NO
96%
4%
De dnde los participantes obtuvieron la informacin de la convocatoria del 42% A travs de los
grupos de
webinar?
investigacin.
Con respecto a la difusin del webinar
82%Considera fue
suficiente.
Con respecto a la difusin del webinar
100% buena.
adecuada.
webinar.
58% A travs de
otros medios.
18% No lo fue.
16
Mickeygrupo1
4.2-Expectativas
Con el objetivo de conocer las expectativas de los participantes sobre el webinar se
incluy este tem en el cuestionario de valoracin, recogieron en una parte importante
de las opiniones recogidas el inters por
personas con
intereses afines
intercambiar ideas
y opiniones con
otras
y profesionales de referencia en el mbito de la
educacin.
El webinar se me present como un espacio que posibilitaba intercambiar ideas y opiniones
sobre temas que considero relevantes, con personas de distintos lugares. Tambin tener la
posibilidad de intercambiar y establecer dilogos con investigadores que por lo general uno 'lee'
pero
con
quienes
no
tiene
la
posibilidad
de
interactuar.
Otra de las ideas ms destacadas se centra en el abordaje de conocimiento nuevo o

actualizacin de conocimientos a travs
contacto
superando
Es mi
de una metodologa nueva que permite el
limitaciones
de
espacio
tiempo.
primer evento internacional a travs de la web, porque siempre he
participado en persona. Fue muy importante ver las conferencias con profesionales de alto
nivel
Poder
y
conocer
participar
planteamientos
sobre
participantes; escuchar/participar en
Enriquecernos
al
en
el
fracaso;
el
conocer
debate sobre distintos
compartir
conocimientos
foro.
argumentos
de
aspectos del tema.

e
ideas.
Desde el punto de vista ms crtico se plantearon algunas carencias vinculadas a la

representacin de sectores
referencia
en
educativos no universitarios, as como profesionales de
Latinoamrica
que aportarn una
visin
contextualizada de su
experiencia.
Abrirlo a las bases de infantil,
primaria y secundaria. No slo el discurso desde la
universidad.
17
Mickeygrupo1
Para el 93% de los participantes se cumplieron sus expectativas. Slo el 7% de los

participantes
consider
4.3-Valoracin
que
sus
del
expectativas
no
desarrollo
se
vieron
del
cubiertas.
webinar
Las sesiones del webinar tuvieron una duracin aproximada de una hora y media cada
una. El 84% de los participantes considera que la duracin de las sesiones ha sido
adecuada, el 13% considera que han sido
largas.
Dado
cortas
y el 2% que
han
sido
demasiado
la amplitud de la procedencia de los participantes y las dificultades
de adaptar la celebracin del webinar a los horarios y calendarios acadmicos de

los participantes, una
de las consultas realizadas, fue si el horario y fecha de
celebracin del webinar fue adecuada. El 73% consider que el horario y calendario
fue el adecuado, sin embargo para el 27% de los participantes no fue as.
Con respecto a las dificultades tcnicas,
solo el 13% de los participantes tuvieron
dificultades en el acceso y visualizacin del webinar. El 87% de los participantes

pudo seguir
las sesiones sin sufrir dificultades en el proceso de visualizacin de las
sesiones.
Con antelacin a las sesiones se facilit un texto sobre
los temas
que se iran
abordando que fue el motor de la discusin de las sesiones. Este texto se facilit con
antelacin a varios replicantes con quines se realiz
la discusin en directo. Para el
98% de los participantes los materiales complementarios tambin fueron objeto de

su inters.
La participacin en el webinar se ha gestionado a travs de los foros, habindose
explicitado previamente que para
obtener certificacin de la participacin en el
webinar era necesario tener presencia en los foros del webinar, siendo este uno de los
motivos de la alta participacin en estos espacios.
Tabla 3. Datos sobre valoracin del desarrollo del webinar.
18
Mickeygrupo1
4.4-Valoracin de tema o contenidos del webinar

Con
respecto al
contenido abordado
en
el
webinar Est fracasando la escuela
como institucin sociocultural?, al 100% de los participantes le result de inters el tema

abordado. Tambin se plante a los participantes qu temas les interesara abordar
a
travs
de
un
webinar, recogindose dos
temas centrales, la formacin del
profesorado y el desarrollo profesional, plantendose cuestiones vinculadas a la

proyeccin social de los profesionales de la educacin y la formacin orientada a
los procesos de construccin democrtica de la escuela.
El segundo tema
en el
que se centran los intereses de los participantes est relacionado con las tecnologas
y su uso educativo tanto
inters por
a nivel
universitario como no universitario, manifestando
abordar cuestiones relacionadas con su impacto en los procesos de
enseanza7aprendizaje, polticas de integracin de las TIC en las aulas, formacin del

profesorado y TIC y por ltimo como crear materiales didcticos con TIC. Adems de
las temas vinculados con la formacin del profesorado y las TIC, que han centrado el
inters
de
los
especficamente
participantes,
con
el
se
mbito
preocupaciones vinculadas al
han
abordado otras
universitario
trabajo
su
acadmico, las
cuestiones
proyeccin,
polticas de
transformaciones del mbito universitario, pruebas de seleccin

posibilidad de supresin de la selectividad ante
la
vinculadas
planteando
evaluacin, las
de alumnos ante la
nueva ley
y,
por
ltimo, el
impacto de la escuela sobre las expectativas y motivacin de los estudiantes.
4.5-Valoracin del webinar como estrategia de formacin

Con el objetivo de conocer la percepcin de los participantes sobre la utilidad del
webinar como estrategia formativa, se incluyeron una serie de cuestiones vinculadas
con este planteamiento. Una de las preguntas planteadas fue:
Considera que el webinar puede ser una herramienta formativa de utilidad? Las
respuestas fueron positivas en el 92% de los casos. Algunos de los argumentos
que
esgrimen los participantes para defender el uso del webinar como una posible
estrategia formativa son su flexibilidad, ofreciendo independencia
del
tiempo y el
19
Mickeygrupo1
espacio, amplia participacin de profesionales con intereses comunes con los que ha
sido posible
compartir experiencias, especialmente de personas de distintos pases
que pueden aportar perspectivas distintas asociadas a su experiencia y su contexto.

Hay que tener en cuenta que en muchos casos introducen matices,
grupos deben ser
reducidos, que
como que los
es conveniente estimular la participacin, que
tendr impacto si realiza la revisin de materiales complementarios adems de seguir

las videoconferencias, tal y como se ha planteado en esta experiencia. Tambin
consideran especialmente importante la participacin en foros ya que es la nica forma
a travs de este medio de hacer
visibles
a los participantes. Solo algunos de los
participantes consideran que el webinar no puede ser una herramienta de utilidad

para la formacin, porque debera ser una experiencia que se extendiera ms en el
tiempo y que permitiera profundizar en el contenido, adems tambin indican que
la distancia y la mayor dispersin pueden constituir dificultades que impidan un
aprendizaje significativo.
Con respecto a las situaciones en las que el webinar sera una estrategias a de
ms utilidad, se pregunt a los participantes si consideraban que sera mejor para
el trabajo
con grupos reducidos
permitira llegar
o en cambio
para
grupos numerosos, lo que
a un amplio volumen de participantes. El 71% respondi que
es
ms acorde para grupos grandes, sin embargo un 29% considera que es ms til
con grupos pequeos, lo que
permitira mejor
participantes. Los aspectos ms

en
torno
a la relevancia de
interactuar con otros
el flujo de
positivos destacados por

los
comunicacin con
los
participantes giran
contenidos y los ponentes, la posibilidad de
profesionales con intereses afines
espacios asncronos, lo que
los
permiti seguir
especialmente en los
el desarrollo del
webinar de forma
independiente a las emisiones en directo.

Como
aspectos
negativos
mejorables
los
participantes
indican
que
las
participaciones en los foros deben ser ms cortas o debe recogerse en una respuesta la
sntesis de opiniones presentadas en los foros, facilitando as el seguimiento de las
sesiones. Este
algunas
de
hecho
las
puede estar
opiniones
relacionado con
indican
que
es
el volumen de participantes,
conveniente
que
no
haya
un
20

nmero
excesivamente
amplio
de
Mickeygrupo1
participantes
para
que
los
procesos
de
comunicacin puedan ser fluidos. Ante el planteamiento de mejorar a desarrollar para

prximas sesiones se plantea la posibilidad de
abrir
el desarrollo de un webinar
donde participen agentes educativos de diferentes niveles

permita
tener
una
mayor
interaccin entre
educativos y pases, que
profesionales
de
referencia
de
distintos mbitos y contextos.

Con respecto a la valoracin general del webinar el 60% de los participantes ha
considerado que ha su desarrollo ha sido excelente y un 36% que ha sido bueno.
5-Conclusiones:
Podemos concluir que la experiencia de este webinar, en lneas
generales, es
altamente positiva tal como se evidencia a travs de las valoraciones realizadas por los
usuarios. Desde
equipo gestor
el punto de vista de los autores que

y organizador del
esfuerzos organizativos
tecnolgicos por
una
se
los responsables del
webinar p odemos concluir que
concentraron sobre
parte,
somos
y por
otra
en
la
los
mayores
articulacin de
los
recursos
la dinamizacin de
los
recursos
humanos o sujetos participantes.

Con
relacin a la tecnologa, en esta
experiencia se ha demostrado que
necesario o imprescindible la utilizacin de una
nica
no es
plataforma o aplicacin que
integre todas las herramientas tecnolgicas normalmente son comerciales sino que
se
ha
evidenciado que
es
posible
realizar una combinacin
distintas aplicaciones informticas disponibles en
la
red
hibridacin
de
que, adecuadamente
entrelazadas, configuran un ecosistema digital especfico para la organizacin de un

webinar.
Nuestra
aplicaciones, es
experiencia, en
similar
la
la descrita por
forma
Roseth,
de
utilizar y
organizar
Akcaoglu & Zellner
estas
(2013) en el
contexto norteamericano. Estos autores utilizaron aplicaciones como el Google Hangout

y el WordPress para generar el espacio virtual del webinar con la finalidad de apoyar
el desarrollo de actividades cooperativas de aprendizaje desarrolladas con alumnado
de doctorado. En nuestra experiencia, al igual que la que acabamos de citar, se ha
evidenciado que es posible
ir
ms
all
de
las
aulas
virtuales
estandarizadas
21
Mickeygrupo1
creadas bajo LMS o de plataformas de videoconferencia integradas, de forma que

se puede generar un espacio
virtual personalizado construido de forma hbrida con
distintas herramientas digitales distribuidas en la nube (cloud computing).

Con relacin a los recursos humanos se concluye que es necesario crear un equipo
que se encargue de la organizacin tres grandes tipos de tareas. Por una parte,
la
responsabilidad
de
la
infraestructura tcnica
del
webinar: instalacin y
administracin del Wordpress y sus contenidos, gestin del streaming y grabacin de

las videoconferencias con Hangout y Youtube as como de la interaccin en las redes
sociales como
organizador
Twitter
desarrolle
participantes
Facebook. Por
tareas
estableciendo
otra,
es
importante
con
cumplimentacin
orientaciones de
que
cada
uso
usuario
de
el
equipo
de coordinacin y dinamizacin de los ponentes y

claridad
las
funciones,
temporalizacin de las mismas, recordando de forma

necesario) la
que
adecuada
de
las
actividades
personalizada (cuando sea
las
mismas,
ofreciendo
los recursos tecnolgicos o dando respuesta a problemas
plantee.
Finalmente,
el
equipo
organizador
tambin
debe
desarrollar tareas de gestin administrativa destinadas a los procesos de difusin

del
webinar,
de
inscripcin
matrcula,
as
como
de
las
certificaciones
acreditaciones finales de los agentes participantes.

En definitiva, podemos concluir que
el webinar puede ser
considerada una
estrategia formativa online con alto potencial para ser utilizada por comunidades
de
expertos o especialistas de
lado,
es una
un
mismo campo
estrategia de formacin que
de inters profesional. Por un
no requiere un
alto coste econmico,
siempre y cuando se utilicen herramientas o aplicaciones online gratuitas similares a

las que hemos
nombrado. A ello hemos
participacin
un
en
generalizadas como
que
webinar se
son
permiten debatir e
especfica
en
los
de
realiza con
ordenadores
intercambiar
un
tecnologas
personales, los
conocimiento en
la organizacin y
muy
bsicas
porttiles y/o tablets
torno
una
temtica
un periodo de tiempo acotado independientemente de la ubicacin
geogrfica de los participantes. Tambin hemos

adopta
aadir que
formato
horizontal
pesar
de
de
sealar que
la participacin
que
los participantes
entre
22

puedan darse
papeles o roles
considerarlo una
desarrollo de
herramienta
Mickeygrupo1
diferenciados y por
metodolgica
comunidades de
ello, el webinar podemos
relevante
en
la
creacin
prctica profesional.
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Designing
Interactive
Webinars.
Recuperado
partir
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http://www.facilitate.com/support/facilitatortoolkit/docs/DesigninInteractiveWebinars.pdf
24

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Webinar as strategy online training

Nombres de los componentes:

Webinar as strategy online training

3.1. Los objetivos y organizacin del webinar................................................10

4. La evaluacin del webinar......................................................................21

expertos utilizando las herramientas o recursos tecnolgicos

disponibles en la red. Asimismo, se describe y analiza una experiencia de organizacin

Webinar as strategy online training

Universitaria de Investigacin e Innovacin Educativa REUNI+D. Se ofrecen resultados

de una encuesta online.

y el desarrollo de comunidades de prctica profesional utilizando las TIC.

provides a conceptualization of the

between experts using

or technological resources available in the network. It

research group EDULLAB

(Laboratory of Education and

Technologies) at the University of La Laguna as part of the training of the University

and Innovation REUNI + D. We offer results of the

Webinar as strategy online training

1-El concepto de webinar:

e l e a r n i g o educacin virtual (Area

la Informacin y Comunicacin) se han

tambin en el papel e interaccin entre

docentes y estudiantes configurando modelos y formatos de etearning diferenciados.

(aprendizaje mezclado o hbrido), utlearning

(aprendizaje ubicuo), entre otros.

Una de los modalidades de formacin online

que han surgido en estos ltimos

es la denominada Webinar (Sereno, 2010) que procede de la combinacin de los

trminos web y seminar o seminario.

(2012:2) sealan que Un webinar es un

trmino usado para

una direccin donde

expone el conferenciante. Se pueden

actividades de colaboracin, tales como el

grabados digitalmente para

respuestas. Los webinars

reproduccin futura proporcionando as

La planificacin y utilizacin del modelo o estrategia del webinar para desarrollar

audiencias. Por ejemplo,

estudiantes de pregrado y/o mster (Davis, Flannery & Payne,2012), as como en la

Webinar as strategy online training

y desarrollo profesional independientemente

especializacin y trabajo (Buxton, Burns & De Muth,

2012). En uno u otro mbito,

temtica concreta entre

expertos utilizando las herramientas web para

desarrolle una interaccin entre las personas e ideas.

otras actividades acadmicas que se desarrollan en la red.

cuanto posibilita que puedan inscribirse y

distintas partes del

o comunicaciones tal como

ocurre en los congresos.

las mismas son flexibles

webinar el aforo es ms limitado y cerrado que en los MOOCs y Congresos Virtuales

evento programado, en red,

difundir y discutir ideas,

Webinar as strategy online training

soluciones, enfoques, etctera y, en consecuencia, podemos

seminario de formacin desarrollado online donde se combinan actividades de tipo

en tiempo real o sincrnicas

como las videoconferencias y el chat (Sannicols, Del Castillo-Olivares, y Area,2012).

tecnolgicas que deben tenerse para

planificar y desarrollar un webinar como son