RESUMEN HERRERA Y CONEJO

Primero se hace nfasis en que ya no hace falta tener profundos

conocimientos en programacin y diseo grfico para crear materiales
gracias a la web 2.0 cooperativa. Tambin se pone hincapi en la
perspectiva del enfoque orientado a la accin (resolver tareas de la vida
cotidiana). Desde el enfoque humanista se considera que el lenguaje est
unido a la construccin de la identidad del alumno. La web 2.0 ayuda a que
los alumnos interacten para resolver tareas comunicativas digitales 2.0.
HERRAMIENTAS 2.0
Se traslada el poder del webmaster al usuario. En el centro estn los
CMS[Content Management System], (que son los precursores de los
LMS[Learning Management System])
Las tipologas son de orden vertical y horizontal. Los contenidos son de
texto, de audio, de imgenes y de aplicaciones sociales.
Se est llegando a quedarse obsoleto el uso de las web 2.0, y hace falta dar
un paso ms all. Esta desvalorizacin ha sido por enfocar la atencin en el
formato y no en lo realmente novedoso del asunto.
La tipologa de herramientas se divide en: A) Verticales (Blogs) B)
Horizontales (Wikis) C) Reticulares (Facebook)
Las caractersticas comunes de las web 2.0 son: A) Lecto-escritura
(prosumidores) B) Contenidos compartidos (creacin social del
conocimiento) C) Forma vs. Contenido (Democratizacin de la red) D) Social
(Relacin reticular entre usuarios) E) Actitud (Conversacin entre los nodos)
APRENDIZAJE Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Los puntos que se tratan son: A) Aprendizaje significativo (no arbitrario,
sustantivo), B) Interaccionismo o constructivismo (Influencia de la sociedad
en las relaciones y en la conducta, modificacin de lo que se posee y
reinterpretacin de lo nuevo) C) Interaccin (el contexto en relacin con
tarea, facilitador y aprendiz)
TAREAS 2.0
Tarea es una actividad o varias que conducen a un objetivo concreto y
comn a varios participantes y que necesitar su cooperacin,
comunicacin y negociacin.
Caractersticas de la tarea: A) La tarea es un plan de trabajo (tarea con
objetivo en mente, se eligen recursos lingsticos, crean un marco de
accin, los usuarios se mueven libremente) B) Est centrada
fundamentalmente en el significado (Conseguir un objetivo con fin
comunicativo, Reflexionar y negociar la forma, Procesos que se usan en el
mundo real) C) Implica procesos reales de uso de la lengua (Procesos que

se usan en el mundo real) D) Puede requerir el uso de cualquiera de las

actividades de la lengua, as como de varias a la vez (Destrezas
[comprensin oral y escrita, expresin oral y escrita, e interaccin oral], Una
o varias a la vez como en la vida real) E) Pone en marcha procesos
cognitivos (Objetivo comn, Tareas [Acuerdo, Qu pasos seguir, Qu orden
seguir, Seleccionar la informacin necesaria, Defender su opinin, Llegar a
conclusiones comunes, etc.]) F) Termina con un producto claramente
comunicativo (Muestra de todo el proceso) G) Web 2.0 (Actitud, Estado de
la tecnologa web, Posibilidad de generar o publicar contenido, Principios
[Compartir contenido con otros usuarios, Participar en la "gran conversacin
digital] Tareas necesariamente comunicativas, El usuario es un agente
social que [Genera contenido, Crea contenido, Construye contenido, En
colaboracin con otros], Alumno [Papel activo en la construccin de su
propio conocimiento], Profesor [Alfabetizacin digital, Facilitador])
GENTE 2.0
TAREA LIBRO
1- ELABORAR UN
CUESTIONARIO
PARA CONOCER
A LOS
COMPAEROS
DEL CURSO
2- DECIDIR
ENTRE TODO EL
GRUPO QU
QUIEREN HACER
A LO LARGO DEL
CURSO A PARTIR
DE SUS
INTERESES Y
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

DESTREZAS
Expresin escrita
Expresin oral
Interaccin oral

TAREA 2.0
1- CREAR UN
BLOG PERSONAL

DESTREZAS
Expresin escrita
Expresin oral

Interaccin oral

Expresin escrita

3- PLANIFICAR
UN FIN DE
SEMANA EN UNA
CIUDAD
ESPAOLA

Expresin escrita

4- CREAR UNA
CAMPAA PARA
LA PREVENCIN

Expresin oral
Expresin escrita

2- ABRIR UNA
CUENTA EN UNA
RED SOCIAL PARA
EL APRENDIZAJE
DE LENGUAS,
BUSCAR UNA
PERSONA CON
QUIEN
COMENZAR UN
INTERCAMBIO
LINGSTICO Y
ESCRIBIR EN EL
BLOG SOBRE UN
RECURSO
INTERESANTE
3- CREAR UNA
AUDIOGUA DE
UNA CIUDAD DEL
MUNDO E
INSERTARLA EN
EL BLOG
4- ELABORAR UNA
PRESENTACIN
DE LA CAMPAA Y

Expresin oral

Expresin escrita

DE ACCIDENTES
O PROBLEMAS
DE SALUD
5- COMPLETAR Y
ESCRIBIR
GREGUERAS
SEGN EL
MODELO DE
RAMN GMEZ
DE LA SERN

COMPARTIRLA EN
LA WEB
Comprensin
escrita
Expresin escrita

5- ELABORAR Y
COMPARTIR UNA
PRESENTACIN
MULTIMEDIA DE
LAS GREGUERAS
DE RAMN
GMEZ DE LA
SERNA

Expresin escrita

6- INVESTIGAR
UN CASO
CRIMINAL Y
REDACTAR UNA
HISTORIA

Comprensin
escrita
Expresin escrita

Expresin escrita
Expresin oral

7- CREAR UNA
EMPRESA Y
DISEAR UN
ANUNCIO PARA
LA TELEVISIN

Interaccin oral
Expresin oral
Expresin escrita
Comprensin
escrita

8- ELABORAR Y
DEBATIR UN
PROGRAMA DE
ACTUACIN
PARA PREPARAR
UN FUTURO
MEJOR PARA LA
SOCIEDAD
9- INVESTIGAR
LOS PROBLEMAS
Y CONFLICTOS
DE UNA SERIE
DE PERSONAS Y
PROPONER
SOLUCIONES

Expresin escrita
Comprensin
escrita

6-ESCRIBIR UNA
HISTORIA
COLABORATIVAME
NTE O GRABAR
UN PODCAST
PARA UN SITIO
WEB
7- GRABAR EL
ANUNCIO,
COLGARLO EN UN
REPOSITORIO DE
VDEOS E
INTEGRARLO EN
EL BLOG
8- ESCRIBIR UN
COMENTARIO EN
UN PODCAST DE
UN TEMA DE
INTERS PARA EL
ALUMNO Y UNA
RESEA SOBRE
EL PODCAST
9- JUGAR A
ADIVINAR
TTULOS DE
PELCULAS,
LIBROS O
CANCIONES
GRABANDO UN
VDEO EN EL QUE
SE REPRESENTA
MMICAMENTE EL

Comprensin
oral
Expresin oral
Interaccin oral
Expresin escrita

Interaccin oral
Expresin oral

Expresin escrita
Comprensin
escrita

Expresin oral
Expresin escrita

TTULO. ENVIARLO
DESPUS A
YOUTUBE Y
COLGARLO EN EL
BLOG
10- ESCRIBIR
Expresin escrita 10- ESCOGER UN
UNA POSTAL O
DISCURSO O UNA
UN CORREO
CANCIN
ELECTRNICO A
FAMOSOS Y
TODA LA CLASE
REFERIR SU
Y REFERIR SU
CONTENIDO EN
CONTENIDO
EL BLOG
11- HACER UN
Interaccin oral
11- A) ELABORAR
CONCURSO EN
Expresin oral
Y COMPARTIR UN
EQUIPOS SOBRE Expresin escrita TRABAJO DE
CONOCIMIENTOS
INVESTIGACIN
CULTURALES
SOBRE UN TEMA
DEL MUNDO
HISPANO.
B) PARTICIPAR EN
LA VERSIN EN
ESPAOL DE LA
WIKIPEDIA
C) HACER UN WIKI
SOBRE TEMAS
INTERESANTES
DEL MUNDO
HISPANO
EVALUACIN DE LAS TAREAS SOCIALES DIGITALES

Expresin escrita

Expresin escrita
Comprensin
escrita
Expresin oral

Los principios son: A) FOCALIZACIN EN EL APRENDIENTE (Estilos de

aprendizaje del alumnado, Necesidades del alumnado, Uso individualizado
de las herramientas evaluativas, Uso contextualizado de las herramientas
evaluativas) B) PARTICIPACIN (Horizontalidad de la evaluacin para
[Transformarla en un instrumento didctico, Superar el nivel de simple
marcador certificativo]) C) NEGOCIACIN (Acuerdo y contrato entre las
partes, Negociar qu, quin, cmo y cundo se evala) D) PROCESO
(Proceso de consecucin del producto final) E) TRIANGULACIN (Evaluacin
horizontal de marcado carcter social, Partes [Evaluacin docente, Autoevaluacin, Co-evaluacin]) F) REALIDAD (Dar sentido realista y autntico,
Significatividad para actividades cotidianas, independientemente de su
utilidad para aprendizaje o evaluacin)
EVALUACIN DE LA TAREA 2.0

Plan de trabajo
Existe un plan de trabajo?
Est claramente secuenciado?

Son coherentes los diferentes puntos del plan?

Significado
Se hace ms hincapi en el significado que en la forma?
Uso real de la lengua
Se hace un uso real de la lengua?
Se hace en los contextos adecuados a la tarea?
Da pie a interacciones autnticas?
Destrezas
Integra las destrezas lingsticas?
Lo hace de forma coherente y natural?
Procesos cognitivos
Activa procesos cognitivos?
Lo hace de manera que son parte sustancial del trabajo?
Producto final
Hay un producto final?
Es de naturaleza comunicativa?
Se integra en la conversacin digital?

EVALUACIN DEL PRODUCTO FINAL COMUNICATIVO

ASPECTOS
El aprendiente
EN RELACIN CON EL OBJETIVO DE LA TAREA
Presenta la empresa que ha montado junto a su grupo transmitiendo la
informacin sobre:
o el nombre de la empresa
o el producto que vende
o el lema de la empresa
o la ventaja sobre sus competidores
o una caracterstica especial de la empresa
EN RELACIN CON EL GNERO DISCURSIVO Y LA SITUACIN
COMUNICATIVA
Estructura la presentacin siguiendo los modelos del gnero publicitario
televisivo
Organiza su discurso de manera que transmite eficazmente el mensaje
publicitario
Hace uso de elementos extralingsticos (visuales y auditivos) para reforzar el
mensaje
EN RELACIN CON LA COHERENCIA TEXTUAL
Dispone de manera adecuada la presentacin, haciendo uso de los conectores y
de las pausas
EN RELACIN CON EL USO DE LOS RECURSOS LINGSTICOS
Pronuncia de manera clara e inteligible
Hace uso de un lxico apropiado al mensaje publicitario
Emplea los elementos lingsticos adecuados para transmitir su mensaje

APRENDIZAJE 2.0 Y TAREAS

PUNTOS FUNDAMENTALES
APRENDER HACIENDO
o Creacin personal
o Creacin colectiva
APRENDER INTERACTUANDO
o Interaccin con otras personas
o Interaccin con la mquina
o Construccin social del conocimiento
APRENDER BUSCANDO
o Organizar la web
o Filtrar la web
o Leer crticamente la web
o Aprendizaje como proceso continuo de bsqueda
o Aprendizaje por descubrimiento
APRENDER COMPARTIENDO
o Aprendizaje cooperativo
o Compartir la creacin con la comunidad de usuarios
LNEAS DE INVESTIGACIN
E-LEARNING
o Dimensin personal
o Nodo interconectado a otros nodos y la creacin de contenido usada por
otros estudiantes
o Centro personal de aprendizaje
o El contenido se vuelve a usar y se mezcla segn las necesidades e
intereses de los estudiantes
o Un entorno ms que un sistema
APRENDIZAJE INFORMAL
o No oficial
o No programado
o Improvisado
o Como montar en bicicleta
CONECTIVISMO
o Aprendizaje como creacin de redes
Nodos como entidades externas
Nodos como personas, organizaciones, bibliotecas, webs, libros,
peridicos, bases de datos o cualquier fuente de informacin
Aprendizaje como creacin de redes o nodos
LA SUPERVIVENCIA IMPLICA EL APRENDIZAJE

OPINIONES
Se sigue pensando que todo depende del uso que se le quiera dar. Aunque
la lista de funcionalidades de las web 2.0 sea excelsa, si se quieren
implementar cierta serie de funcionalidades, habr que investigar algo ms,
y sobre todo, si se quieren resolver futuribles problemas que puedan surgir
en la web (Ejemplo: si no se sabe el uso del ABS, es posible tener un
accidente ya que se tema que al pisar el freno y el sistema acte, se crea
que el sistema de frenado est fallando y se deje de accionar dicho pedal).
Por otro lado, en cuanto a los enfoques didcticos, se considera que cada
enfoque didctico va enfocado a un tipo de aprendiente y se debera
apostar por un enfoque eclctico que atienda a las mltiples inteligencias de
autores como Goleman y Gardner.
En cuanto a las tareas en grupo, se piensa que no se ha hecho nunca una
didctica de programas como Microsoft Project ( sus alternativas Open
Source GANTT Project Open Workbench) en el que se distribuyan los
recursos temporales, personales y materiales para crear proyectos y poder
evaluarlos de una manera objetiva.
En relacin con la evolucin, personas como el creador del Tetris y otros
abogan por el uso de la Inteligencia Artificial, pero supuestamente eso ya
est en boga con el uso de la web 3.0 o semntica. Entonces, hacia dnde
habra que evolucionar en las webs?