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1. Informacin Institucional
1.1 Institucin Educativa
I.E.T.C. Las Amricas
NIT:
805026722-2
FECHA
Nombre de la sede
Pblica
Telfono:
Martha Naranjo
Telfono:
Colectivo U.C.E.L.A
2.Integrantes
NOMBRE COMPLETO
DEL
1.6 Telfono
4411791
Fax:
1.2 Municipio
Las Amricas
E-mail:
RECTOR SEDE
Nombres y
Apellidos:
COORDINADOR
SEDE
Nombres y
Apellidos:
2014
Cali
Urbana
Carrera 12 N 38-58
Privada
10
Pblica
28
3104012626
3012578636
Lenguaje
Estudiantes de grados 8 a 11
ROL DENTRO
GRADO
SEXO
EDAD
TARJETA DE INDENTIDAD
NMERO
TELFONO Y
DIRECCIN
CORREO
ELECTRNICO
GRUPO
Yuri Chaucanez
Tesorera
11
17
Margarita Lopez
Coordinadora
11
17
Valeria Navia
Coordinadora
11
17
97061108630
97092403916
97092712448
304 31 52 - Carrera
13 #42-60
3164214418 - Carrera
14 N 40.49
Yuri0611@live.co
m
Margalo97@live.co
m
Vale_navia@live.co
m
Alexis Ortega
Administrador de la
pagina
15
990131-13609
3167752022 - Carrera
11 h # 33 f 27
alexisortega656@gm
ail.com
Lizeth Alcala
Investigadores
11
17
Marisela Ramirez
Secretaria
15
Erika Ramirez
Asistente
coordinacin
Isaac Escobar
diseador grafico
97031513972
99022571338
Calle 4 # 8-72
311 380 0357
3215234456 - Calle
27b#11b - 36
de 8
Calle
14
1010095083
4431482 -
14
10022805293
27b#11b - 36
316 6040979
Laura
Jimena Investigadores
Martnez
Laura Rengifo
Investigadores
13
1006108363
4411791
14
99122707594
Juan
16
98030652100
Calle 48# 12 a 27
4481785
4871680 - Carrera 11f
Sebastin Investigadores
lizethvivianaalcala
ruiz@hotmail.com
mala_ramirez15@ho
tmail.com
martiramirez214@hotmai
l.com
rocafaro@hotmail.c
om
lauramartinez64@ou
tlook.com
Panda.626.27@hotm
ail.com
juansebastianoo.jso
Ocampo
Juan Camilo Rojas
Investigadores
14
1192724455
Cristian Cabrera
Investigadores
16
98062956089
Asistente
del 10
administrador
Investigadores
9
16
98052952786
15
99092004457
Invesigador
19
1113 633916
Franchezca Chedraui
Arcos
Pablo Cabezas
11
#33b_15
4101043 - Calle 62 #
8-100
Calle 41 No. 17A20 402 4363
Calle 30a no. 12-12
3122045539
3182134023 Carrera
17 b #39-90
3217417336 Manzana 12 casa 09
o@gmail.com
Juan.rojasramos@h
otmal.com
ceduardo9589@hot
mail.com
gelojuu500@hotmail
.com
fran.9920@hotmail.
com
pasteven@hotmail.e
s
Edad
Sexo
40
Lenguaje
3182163228
Celular
Carrera 12 38-29
Direccin
Edad
Sexo
32
Mster en Educacin
94060404
Identificacin
3103748106
Celular
Identificacin
Celular
Direccin
Jos Alirio
Bedoya
Identificacin
Direccin
rocafaro@gmail.com
Edad
45
E-mail
maumarvargas@gmaill.com
LENGUAJE
joseblas04@gmail.com
BITCORA N1.
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Para el maestro
Fecha
inicio:
15 10 2014 Fin: 15 10
14
3. Bitcora # 1
3.1 D cuenta del proceso que hubo en su institucin para conformar el grupo de
investigacin
Describa cmo se enter de la apertura de la Convocatoria del Programa Ondas Cauca.
Nos dimos cuenta de la nueva convocatoria a travs del mismo programa ONDASVALLE que en sesiones informativas ofreci detalles sobre la posibilidad de
continuacin del programa y dado que nosotros como institucin educativa estamos
tratando de definir una poltica investigativa desde el PEI vimos fundamental seguir
con las indagaciones y permitirnos la oportunidad de profundizar sobre lo que
significa investigar desde la escolaridad.
3.2 Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas
Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas y exprese las sensaciones personales que
le generaron el acompaamiento que realiz para conformar su grupo se investigacin.
ESLOGAN:
BITCORA N2.
PERTURBACIN DE LA ONDA
LA PREGUNTA
Para el Grupo de Investigacin
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
Fecha
Fin:
inicio:
15 10 14
1
11 14
4. Bitcora # 2
4.1 Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo
de investigacin
1. Qu tanta y qu tipo de influencia tienen los espacios designados a desarrollar el
hbito lector, sobre los jvenes no lectores?
2. Cmo lograr que la biblioteca escolar de la sede central de la I.E LAS AMERICAS
se pueda convertir en un Centro cultural donde se puedan desarrollar mltiples
actividades?
3. De qu forma podra intervenir o influenciar una biblioteca en la I.E.T.C. Las
Amricas, sede central, hacia los jvenes no lectores, de sptimo a undcimo
grado de ambas jornadas?
4. Cmo se puede dinamizar desde la biblioteca escolar un conjunto de estrategias
de motivacin para que los jvenes de la I.E LAS AMERICAS sede central puedan
mejorar sus comportamientos lectores?
4.3 Escriba las nuevas preguntas de investigacin que surgen durante el diseo de la
trayectoria
1.
2. Cmo lograr que nuestro colectivo literario pueda convertirse en una punta de
lanza para la promocin de lectura y el desarrollo de competencias lectoras en
nios , jvenes y adultos de nuestra comunidad?
4.4 Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las
preguntas iniciales?
Informacin a travs de una encuesta de consumo que se realiz al principio del
proyecto, en la cual conocimos las causas o motivos de por qu los jvenes no leer.
Tambin, el realizar talleres de percepcin de libros, para saber si los estudiantes
se fijan en un libro ya sea por su portada o su contra portada (Resumen del
contenido) y estamos leyendo varios libros de promocin y animacin que nos han
ayudado a focalizar argumentos para nuestra investigacin.
Fuente:
Fuente:
BITCORA N2
PERTURBACIN DE LA ONDA
Para maestros (as)
4. Bitcora # 2
Fecha
inicio:
15
10
14
Fin:
11
14
BITCORA N3.
(SUPERPOSICIN DE LA ONDA)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Para el Grupo de Investigacin
5. Bitcora # 3
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
Fecha
Fin:
05
11
14
07
inicio:
5.1 Descripcin del problema que se quiere investigar
11
14
El problema en el que nos fijamos es en la falta de hbito lector que tienen muchos jvenes en la
Institucion. Otra parte de nuestra atencin est fijada que parte de este inconveniente tiene que ver
que no contamos con un buen espacio de Biblioteca escolar. Qu van a leer nuestros estudiantes si el
espacio no es adecuado y los libros que hay en ella no son de calidad literaria, estn desactualizados
y en mal estado.
El colegio por el momento carece de un buen espacio destinado para ser biblioteca. La poblacin
estudiantil lee muy poco. Es como si leer no fuera uno de los pilares en la educacin, no
necesitaramos, no fuera urgente leer como medio para el conocimiento y mucho menos tener una
biblioteca decente y acorde con nuestras necesidades.
Somos conscientes de los cambios que se vienen dando en cuanto a cmo se lee hoy en da, no slo
por lo que tenga que ver con los dispositivos para leer y lo tecnolgico, por lo de tener lecturas ms
giles gracias a la red, sino tambin de las dems fuentes de informacin y de lectura que tenemos,
sean estas audiovisuales, icnicas, situacionales. Lo que pretendemos es que ms que ver estos
aspectos como una desventaja y competencia a la lectura de libros, queremos es involucrarlos y
hacer cada vez mejores y ms complejas lecturas e interrelacionarlas.
Es por eso que queremos apropiarnos de la biblioteca de nuestra institucin, adecuarla para que sea
un espacio propicio para el ejercicio de lectura y ambiente de conocimiento. Para que desde ella se
pueda promocionar y animar a la lectura en los jvenes de nuestra institucin y porqu no en la
comunidad del sector aledano a nuestro colegio.
5.3 Con base en el punto anterior, justifiquen la importancia de resolver el problema o
avanzar en su solucin.
Es inconcebible que una institucin educativa del siglo XXI no cuente con un espacio de biblioteca
adecuado, con materiales de calidad, con propuestas de trabajo direccionadas a la promocin de los
hbitos de lectura en los jvenes estudiantes. Queremos que existan polticas institucionales para
que se hagan procesos educativos encaminados a que los jvenes se interesen por la lectura, uno de
los pilares de la educacin, y que tengan donde poder leer y que leer. Que la lectura sea un eje
central de todos los procesos educativos dentro de nuestra institucin, al igual que el inters del
colegio de adoptar la investigacin como poltica institucional y reformar, ampliar el currculo.
A travs de talleres de medios, lograr una promocin de los hbitos lectores a todos los estudiantes
(fanzine, revistas, artculos, carteles, pendones, circulares) para fomentar la lectura.
BITCORA N3.
(SUPERPOSICIN DE LA ONDA)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Para el maestro y la maestra
5. Bitcora # 3
Fecha
inicio:
05
11
14
Fin:
07
11
14
5.4 Relate las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y
la de nias, nios y jvenes. (Maestro/Coinvestigador)
1. Cuales elementos le parecieron significativos del proceso de conformacin del grupo de investigacin,
formulacin de la pregunta y planteamiento del problema, en relacin con los aspectos a resaltar que observo
en el trabajo de nias, nios y jvenes en su trnsito de formulacin de las preguntas inciales a las de
investigacin y de ah, a la elaboracin del planteamiento del problema.
Que la iniciativa que tienen los estudiantes se fortalece continuamente con los
avances que se van presentando en la investigacin. Son los estudiantes los que de
forma individual van nutriendo el proceso, son los que traen inquietudes a las
reuniones, asmismo propuestas de trabajo para poder cubrir todos los frentes que
como grupo nos hemos trazado y que debemos necesariamente, por el carcter del
proyecto, tratr en la investigacin.
Ellos son los protagonistas de la problemtica, son ellos los que han vivido y
padecido, de no contar con un espacio y que se les inculcaran hbitos de lectura.
Tienen razones de peso para tratar de solucionarlo.
5.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitcora # 3 por parte del
(Maestro/coinvestigador)
1. Las vivencias de los nios, nias y jvenes al asumirse como grupo de investigacin.
Como conocedores de la situacin problema que los aqueja y con un largo proceso
educativo en esta Institucin a cuestas, son ellos los ms interesados en dar lo mejor
de si para que la situacin no siga siendo la misma. Ellos quieren aportar desde sus
caractersticas individuales y fortalezas con el hecho de hoy no tener una biblioteca
digna. Igualmente trabajar sobre la apata de sus dems companeros hacia el acto
de leer. Les preocupa que no se insista en una cultura lectora dentro de la
institucin, en las familias y en sus entornos cercanos. Indagan entre sus companeros
qu es lo que ocurre para que estas situaciones se presenten y tengan especial
inciencia en sus procesos y desempenos acadmicos. Tratan de comentar, de invitar
a los dems sobre el mundo que ofrecen los libros y que aquellos que no leen se
pierden de la grandeza de lo que nos cuentan los libros. Los llevan a la reflexin
sobre el papel que los jvenes tienen para ser gestores de cambios.
BITCORA N4
(DISEO DE LA TRAYECTORIA)
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
6. Diseo de la Trayectoria de
indagacin
Fecha
inicio:
05
11
14
Fin:
07
11
14
BITCORA N4
(DISEO DE LA TRAYECTORIA)
6. Bitcora # 4
Fecha
inicio:
05
11
14
Fin:
07
11
14
6.2 Describir las dificultades que se presentaron en el grupo de investigacin para disear
la trayectoria de indagacin. (Maestro/Coinvestigador)
1. Describa las dificultades que se presentaron en el grupo para disear la trayectoria de indagacin.
El juego de la memoria por parte de cada uno de los integrantes.
El merecido jaln de orejas para el estudiante encargado de archivar las relatorias.
2. Describir las fortalezas del grupo de investigacin para tomar decisiones sobre el diseo de las trayectorias y
para argumentarlas.
Todo se sustenta por la toma de actas de cada uno de los encuentros que tenemos
como grupo. Adems como grupo siempre nos estamos apoyando y recordando
asuntos del proceso. En ese juego de memoria y lo que dicen las actas aparecen
argumentos, se retoma, se ajustan, se amplan o condensan informaciones.
3. A la luz de las etapas de la investigacin trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted seran las
principales caractersticas de un proceso de formacin en el cual la investigacin es la estrategia pedaggica.
Todo lo que sea para beneficio del grupo y para los procesos de aprendizaje sern
bienvenidos. Las formas de trabajo que ofrecen el adentrarse a una investigacin
disponen a los estudiantes a los enigmas, a lo desconocido, a la incertidumbre por lo
que se van a encontrar en el camino de la investigacin.
Todo lo que implique sorpresa, lo inesperado siempre ser oportuno para los
aprendizajes.
5. A partir de su acompaamiento a los grupos de investigacin Ondas, enuncie las preguntas que le han surgido
de este proceso y los aspectos que podran dar elementos para la transformacin de su prctica pedaggica.
Qu importante sera que con las investigaciones que adelantan los estudiantes
dejen precedentes para generar cambios en nuestra institucin?
Que bueno sera que en todas las reas se realicen trabajos de estas caractersticas
para que los estudiantes sientan que son parte activa de los aprendizajes y no meros
receptores.