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Mejoramiento del Servicio Educativo con la Incorporacin de las TICS en las Instituciones Educativas del Nivel Primario y
Secundario del Distrito de Ilabaya, Distrito Ilabaya Jorge Basadre - Tacna
MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE ILABAYA
ESTUDIO DE
PRE INVERSION
TOMO I
DIVISION DE FORMULACION DE PROYECTOS
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO CON
LA INCORPORACION DE LAS TICS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL
PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL DISTRITO DE
ILABAYA, DISTRITO DE ILABAYA JORGE
BASADRE TACNA
CODIGO SNIP N 337960
FORMULADOR:
Ing. Rosa Candelaria Parihuana Mamani
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ILABAYA

Divisin de Formulacin de Proyectos
ndice de contenido
1.
2.
RESUMEN EJECUTIVO ..................................................................................................................................................... 6

A.
Informacin general ................................................................................................................................................ 6
B.
Planteamiento del proyecto .................................................................................................................................. 7
C.
Brecha oferta y demanda de los bienes y servicios del pip ..................................................................... 7
D.
Anlisis tcnico del PIP .......................................................................................................................................... 8
E.
Costos del PIP ............................................................................................................................................................ 9
F.
Evaluacin social ..................................................................................................................................................... 10
G.
Impacto ambiental .................................................................................................................................................... 11
H.
Gestin del proyecto .............................................................................................................................................. 11
I.
Marco Lgico............................................................................................................................................................ 13
ASPECTOS GENERALES .................................................................................................................................................. 16

2.1
2.2
2.3
3.
Nombre del proyecto y localizacin ............................................................................................................... 16

2.1.1
Denominacin del proyecto ................................................................................................................ 16
2.1.2
Tipologa del Proyecto ........................................................................................................................... 16
2.1.3
Localizacin del proyecto ..................................................................................................................... 16
Institucionalidad ....................................................................................................................................................... 19
2.2.1
Unidad Formuladora .............................................................................................................................. 19
2.2.2
Unidad Ejecutora ..................................................................................................................................... 19
2.2.3
Entidad encargada de la operacin y mantenimiento.............................................................. 20
Marco de referencia ............................................................................................................................................. 20

2.3.1
Antecedentes del Proyecto ................................................................................................................ 20
2.3.2
Articulacin con los lineamientos de poltica Nacional ........................................................... 21
2.3.3
Articulacin con los Lineamientos de Poltica Regional.......................................................... 23
2.3.4
Articulacin con los Lineamientos de Poltica Local ................................................................26
IDENTIFICACION ............................................................................................................................................................. 30
3.1
Diagnstico de la situacin actual ................................................................................................................... 30

3.1.1
rea de estudio y rea de influencia ............................................................................................. 30
3.1.2
Diagnstico de los involucrados ....................................................................................................... 55
3.1.3
Diagnstico de los Servicios ...............................................................................................................63
3.1.4
Los involucrados en el PIP................................................................................................................. 157

3.2
3.3
3.4
4.
3.2.1
Definicin del problema central ...................................................................................................... 160
3.2.2
Anlisis de causas directas e indirectas ........................................................................................ 160
3.2.3
Anlisis de efectos directos, indirectos y final ...........................................................................161
Planteamiento del proyecto .............................................................................................................................. 163

3.3.1
Objetivo central ..................................................................................................................................... 163
3.3.2
Anlisis de medios directos e indirectos ..................................................................................... 163
3.3.3
Anlisis de fines directos e indirectos .......................................................................................... 163
Anlisis de medios fundamentales ................................................................................................................. 165
FORMULACION .............................................................................................................................................................. 168

4.1
Horizonte del proyecto ..................................................................................................................................... 168
4.2
Determinacin de la brecha oferta - demanda ......................................................................................... 168
4.3
4.4
5.
Definicin del problema, causas y efectos ................................................................................................. 160
4.2.1
Anlisis de la Demanda ....................................................................................................................... 168
4.2.2
Anlisis de la Oferta ............................................................................................................................ 172
4.2.3
Balance Oferta Demanda .................................................................................................................... 173
Anlisis tcnico de las alternativas ................................................................................................................ 174

4.3.1
Aspectos tcnicos ................................................................................................................................. 174
4.3.2
Metas de productos ............................................................................................................................. 177
4.3.3
Requerimiento de recursos ................................................................................................................. 181
Costos a precios de mercado .......................................................................................................................... 187

4.4.1
Costos de inversin ............................................................................................................................. 187
4.4.2
Costos de operacin y mantenimiento ........................................................................................ 189
4.4.3
Costos de incrementales del proyecto ......................................................................................... 190
EVALUACION .................................................................................................................................................................. 192

5.1
Evaluacin social ................................................................................................................................................... 192

5.1.1
Beneficios sociales cualitativos con proyecto ............................................................................ 192
5.1.2
Costos a precios sociales ................................................................................................................... 192
5.1.3
Estimacin Costo/Efectividad .......................................................................................................... 197
5.1.4
Anlisis de sensibilidad........................................................................................................................ 197
5.2
Anlisis de sostenibilidad .................................................................................................................................. 198
5.3
Impacto ambiental ................................................................................................................................................ 198
5.4
Gestin del proyecto .......................................................................................................................................... 199

5.5
6.
5.4.1
Fase de ejecucin................................................................................................................................... 199
5.4.2
Plan de implementacin ...................................................................................................................... 201
Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada .....................................................................203
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................................................................206

6.1
Conclusiones .........................................................................................................................................................206
6.2
Recomendaciones ................................................................................................................................................207
Anexos 207

MDULO
1
RESUMEN EJECUTIVO
Informacin general Planteamiento del proyecto Brecha
oferta demanda de los bienes y servicios del PIP Anlisis
tcnico del PIP Costos del PIP Evaluacin social
Sostenibilidad del PIP Impacto Ambiental Gestin del
proyecto y Marco Lgico.

1.
RESUMEN EJECUTIVO
A.
Informacin general
El presente documento plasma en cada una de sus pginas, tal como su denominacin lo indica,
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO CON LA INCORPORACION DE LAS TICS
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL
DISTRITO DE ILABAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA.
Se encuentra inscrito en el Banco de Proyectos del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP),
bajo la forma de un Perfil de Inversin Pblica con el cdigo:
Localizacin
El proyecto se encuentra ubicado en:
-
Regin
: Tacna
Provincia
: Jorge Basadre
Distrito
: Ilabaya
Localidad
: Ilabaya Capital, Centros Poblados y Anexos
Cdigo de Ubigeo : 220303
Unidad formuladora
SECTOR
Gobiernos Locales
PLIEGO
Municipalidad Distrital de Ilabaya
NOMBRE
RESPONSABLE
Ing. Luis Neptali Cerrato Tamayo- Alcalde Distrital
DIRECCION LEGAL
Plaza Alfonso Ugarte S/N Ilabaya
N TELEFONO
(052) 583400 Anexo 2304
UNIDAD
Y
FUNCIONARIO Ing. Frank Grover Villanueva Vargas
RESPONSABLE OPERATIVO UF
Jefe de la Unidad Formuladora
RESPONSABLE FORMULACION

Unidad ejecutora
B.
SECTOR
Gobiernos Locales
PLIEGO
RESPONSABLE
DIRECCION LEGAL
N TELEFONO
(052) 583400 Anexo 2304
RESPONSABLE EJECUCION
Planteamiento del proyecto

El objetivo planteado en el presente proyecto es:
Suficiente y adecuada incorporacin de las tics en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de
las instituciones educativas del nivel primario y secundario del distrito de Ilabaya.
Medios fundamentales:
Medios fundamentales
Medio Fundamental 01:
Adecuada
disponibilidad
tecnolgicos
y
de
suficiente
recursos
Componentes
Componente 01:
Adecuados ambientes para uso de las tic
Implementacin y equipamiento
de recursos tecnolgicos
Disponibilidad de equipos tecnolgicos
Mayor acceso a la conectividad
Conocimiento didctico
enseanza con apoyo tic
Adecuado uso pedaggico

tecnolgicos educativos
Asistencia tcnica y monitoreo en el uso de los

recursos tecnolgicos para el proceso educativo
Desarrollo de competencias y
gestin para el uso pedaggico
de los recursos de las tic
C.
Acciones sugeridas
Componente 02:
Capacitacin, asistencia tcnica
y sensibilizacin
en
metodologas
de
los
de
recursos
Brecha oferta y demanda de los bienes y servicios del pip
Una vez calculada la demanda para un horizonte de proyecto de 05 aos y la oferta en la situacin
actual, procedemos a realizar el respectivo balance.

Cuadro N 1: Balance Oferta - Demanda

HORIZONTE DE EVALUACION
DESCRIPCIN
Demanda de recursos tecnolgicos
1051
1051
1051
1051
1051
1051
Demanda de capacitacin, asistencia tcnica y sensibilizacin (Eventos)
423
423
423
423
423
423
Demanda de capacitacin, asistencia tcnica y sensibilizacin
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 423
- 423
- 423
- 423
- 423
- 423
557
567
577
587
598
608
Demanda del servicio
Oferta del servicio
Balance Oferta demanda del servicio
N de alumnos afectados
N promedio de alumnos
D.
587
Anlisis tcnico del PIP

Cuadro N 2: Formulacin de Alternativas
Alternativa
Alternativa nica
Acciones sugeridas
COMPONENTE 01: IMPLEMENTACION Y EQUIPAMIENTO DE RECURSOS TECNOLOGICOS.Este componente contempla la implementacin y equipamiento de las 13 Instituciones Educativas del nivel
primario y secundario, de igual forma a la UGEL Jorge Basadre para que pueda contar con los recursos
tecnolgicos suficientes, el cual comprende brindar la adecuacin de instalaciones elctricas internas en
las 13 Instituciones. Seguido de la instalacin de red de datos (cableado estructurado) con sus respectivos
equipos de red, permitir almacenar contenidos en un servidor de datos de Tipo 1 o del Tipo 2, tambin
permitir compartir informacin y gestionar los usuarios que accedern a esta red interna de cada
Institucin Educativa. Por ltimo se dotara del equipamiento informtico, cada aula contara con una
pizarra interactiva con su respectivo equipo de cmputo que ser utilizado por el docente; se dotara de
Classmates (NoteBooks) para cada alumno de ambos niveles, se implementara con una pizarra mvil en
cada aula; se adquieren muebles para equipos de cmputo diseados especialmente para alojar las
computadoras de escritorio para las Aulas, Aula de Innovacin Pedaggica (AIP) y Centros de Computo;
se implementara un sistema de alarma para la seguridad del ambiente en donde se instalara el gabinete
principal que contendr el servidor principal de datos. Y por ltimo se dotara de insumos informticos
para los equipos, Kits de mantenimiento preventivo y de limpieza.
COMPONENTE 02: CAPACITACION, ASISTENCIA TECNICA Y SENSIBILIZACION.- Se desarrolla
eventos de capacitaciones, asistencias tcnicas y sensibilizaciones a los directores, docentes y especialistas
de las UGEL Jorge Basadre, as tambin se involucra a los padres de familia; quienes son los principales
beneficiarios en la insercin de las TICS en el sistema acadmico de enseanza y aprendizaje. Para ello se
realizara un proceso de convocatoria a capacitadores, que se encargaran del desarrollo de capacitaciones
en los siguientes mdulos: Modulo I: Desarrollo de capacidades en el uso de las TICS (211 eventos),


Alternativa
Acciones sugeridas
Mdulo II: Herramientas WEB 2.0 para docentes AIP (70 eventos), Mdulo III: Desarrollo de capacidades
para el fortalecimiento profesional (32 eventos). Se realizara la convocatoria de capacitadores para realizar
las Asistencias Tcnicas en aula a los docentes a travs de micro talleres (41 eventos). Finamente se
desarrollara la sensibilizacin y soporte tcnico (69 talleres) con la implementacin de talleres
participativos para documentos de gestin (COPALE, COPARE, CONEI), Implementacin de talleres de
sensibilizacin a padres de familia Bondades de las TICS en el aprendizaje escolar, Implementacin de
programa de difusin y sensibilizacin social, Soporte tcnico a equipos informticos y Gestin de
garantas.
E.
Costos del PIP

Los Costos que demanda pone en marcha la Alternativa nica es de S/. 9 718,376.78, que
comprende los estudios definitivos, Implementacin y equipamiento, capacitacin, asistencia tcnica
y sensibilizacin, supervisin y liquidacin. El detalle se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N 3: Costos de inversin Alternativa nica (Precios Privados)

ITEM
DESCRIPCIN
P. PRIVADOS
1.0.0
COMPONENTE I: IMPLEMENTACION Y EQUIPAMIENTO DE RECURSOS TECNOLOGICOS
5,119,710.43
2.0.0
COMPONENTE II: CAPACITACION, ASISTENCIA TECNICA Y SENSIBILZACION
1,227,050.59
COSTO DIRECTO (C.D.)
6,346,761.02
GASTOS GENERALES (15.6%)
990,094.72
UTILIDAD (5%)
317,338.05
SUB-TOTAL
7,654,193.79
IGV (18%)
1,377,754.88
TOTAL
9,031,948.67
GASTOS DE SUPERVISION Y/O INSPECCION (4.0%)
361,277.95
GASTOS DE LIQUIDACION TECNICA - FINANCIERA (1.0%)
90,319.49
GASTOS DE ESTUDIOS DEFINITIVOS (1.0%)
90,319.49
GASTOS ADMINISTRATIVOS Y DE CONTROL (0.5%)
45,159.74
GASTOS SOSEM - OPI (0.3%)
27,095.85
GASTOS DE CONTROVERSIAS (0.8%)
72,255.59
TOTAL DEL PRESUSPUESTO
9,718,376.78

F.
Evaluacin social
Para poder evaluar las alternativas de solucin propuestas, es necesario construir el indicador costo
efectividad para cada una de ellas. Dicho indicador se obtiene realizando la divisin simple entre
el Valor actual de los costos y el nmero de beneficiarios atendidos en el proyecto.
Para el presente proyecto, los beneficiarios directos constituyen la comunidad educativa
conformada por lo alumnos, docentes, administrativos, especialistas y padres de familia delas
instituciones educativas de los niveles primario y secundario del sector estatal del distrito de
Ilabaya, que asciende a un promedio de 967 beneficiarios en el horizonte del proyecto (05 aos).
Alternativa nica
El indicador Costo/efectividad est definido por:
CE 1
VACS 1
N Beneficiados
CE 1
8,559,662.81 = 8,851.77 N. S. /habitante

967
Sostenibilidad del PIP

La sostenibilidad de un PIP es la capacidad para producir el servicio educativo de manera
interrumpida y adecuada a lo largo de su vida. Se ha identificado los factores que pueden influir en
una interrupcin de un adecuado servicio educativo o en que este no sea demandado en la
cantidad esperada.
Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento
La Municipalidad Distrital de Ilabaya priorizara la ejecucin del proyecto para la etapa de inversin,
en tanto que los costos de operacin y mantenimiento ser asumida por la Direccin Regional
Sectorial de Educacin Tacna, mediante documento ACTA de compromiso de operacin y
mantenimiento de octubre del 2015.
Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y de operacin del servicio.
Se indica todas las consideraciones a tener en cuenta, desde el punto de vista institucional y de
gestin, para lograr el xito del proyecto. Menciona los roles y competencia de los participantes
comprometidos con el proyecto que permitan garantizar su sostenibilidad en sus distintas etapas.
Los participantes del proyecto y sus respectivos compromisos deben estar claramente identificados.
Los compromisos deben demostrarse mediante algn documento:
Con la finalidad de garantizar la sostenibilidad el proyecto, se ha coordinado con la DRET la
opinin tcnica favorable del planteamiento tcnico, el cual otorgado mediante documento
OFICIO N 5100-2015-DGP-DRSET/GOB.REG.TACNA de fecha 28 de octubre del presente ao,
asimismo se adjunta el Acta Revisin de Propuesta Tcnica, por la Direccin de Gestin Pedaggica
especialistas de tecnologas educativas, adjunto en anexos.
La mejora de
los servicios educativos que ofrecer el proyecto, contribuir a elevar los

10
rendimientos y desempeos en la poblacin escolar. A travs del compromiso de la poblacin

educativa a participar activamente durante la ejecucin del proyecto para as poder garantizar la
sostenibilidad del mismo.
G.
Impacto ambiental
No se encuentra el sector educacin y menos el tipo de intervencin planteado en el presente PIP,
en el listado del Anexo II, del reglamento de la Ley N 27446, ni en la primera actualizacin del
listado de inclusin de los proyectos de inversin sujetos al Sistema Nacional de Evaluacin de
Impacto Ambiental SEIA, pues no es susceptible de generar impacto ambientales negativos
significativos, por el contario genera un impacto positivo el desarrollo de capacidades.
La implementacin del presente proyecto que contempla entre otros componentes la adquisicin
de recursos tecnolgicos, mobiliario para las instituciones educativas del nivel primario y
secundario del distrito de Ilabaya, no presenta riesgo ambiental porque los equipos no generan
desechos, y en cuanto a los bienes que por su desgaste operativo se deterioren estos no son
materiales contaminantes. En cuanto las capacitaciones, asistencias tcnicas y sensibilizaciones sus
productos no son tangible por lo que no se genera material ni desecho contaminante.
Por lo tanto se concluye que no se genera algn impacto negativo relevante, sin embargo si se
generara impactos positivos a la poblacin escolar, como incrementar los niveles de conocimiento
y habilidades, mejor rendimiento escolar; lo cual se traduce en mejorar la calidad de vida.
H.
Gestin del proyecto

Fase de ejecucin
El artculo 59 de la Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto,
establece las modalidades de ejecucin presupuestal, las mismas que son aplicadas en la
Municipalidad Distrital de Ilabaya:
DIRECTA, cuando la entidad como pliego presupuestal resulta ser el ejecutor presupuestal y
financiero de las actividades y proyectos, as como de sus respectivos componentes.
INDIRECTA, cuando la ejecucin fsica y/o financiera de las Actividades y Proyectos, as
como de sus respectivos componentes, es realizada por entidad distinta al Pliego, sea por
efecto de un Contrato como consecuencia de un proceso de seleccin o Convenio
celebrado con entidad privada o entidad pblica, sea a ttulo oneroso o gratuito.
Del anlisis de las capacidades tcnicas, administrativas y financieras para poder llevar a cabo
las funciones asignadas, por cada uno de los actores que participan en la ejecucin as como
en la operacin del proyecto, en el marco de los roles y funciones que deber cumplir.
La modalidad de ejecucin presupuestaria para el presente proyectos es por contrata, la
misma que implica que el proceso de convocatoria, registro de participantes, bases,
recepcin de propuestas, proceso de evaluacin y seleccin de propuestas, otorgamiento de
buena pro, suscripcin del contrato y cumplimiento de requisitos, adelantos, inspeccin o
supervisin, desarrollo de los trabajos de obra, garantas, penalidades, valorizaciones, gastos
generales, recepcin, liquidacin y todo lo relacionado al control de las obras bajo esta

11
modalidad, se ejecuten segn lo estipulado en la Ley de Contrataciones del Estado y su

reglamento, ley de presupuesto anual y dems disposiciones legales vigentes en la materia,
con el fin ltimo de garantizar la ejecucin en el plazo establecido segn cronograma de
ejecucin, de esta manera la poblacin se beneficia, pues la municipalidad puede cumplir
oportunamente sus fines al ejecutar obras pblicas se calidad y a precios adecuados.
Programacin de Actividades
Para hacer efectiva la ejecucin del proyecto, requiere agrupar estos en duracin (tiempo) y
avance financiera, los cuales se expondrn de la siguiente manera:
Segn las fases del cronograma de ejecucin del proyecto; la elaboracin y aprobacin del
expediente tcnico sern en 02 meses, el proceso de contratacin del proyecto ser de 02
meses, la ejecucin del componente 01 ser de 08 meses, la ejecucin del componente 02
ser de 22 meses y 02 meses de liquidacin del proyecto.
El proyecto consta de 02 componentes, el primero viene a ser la IMPLEMENTACION Y
EQUIPAMIENTO DE RECURSOS TECNOLOGICOS de las 13 Instituciones Educativas del nivel
primario y secundario del sector estatal del distrito de Ilabaya, para ello contempla un tiempo de
ejecucin de 08 meses, mientras que el segundo componente CAPACITACION, ASISTENCIA
TECNICA Y SENSIBILIZACION, contempla su ejecucin durante 22 meses, por otro lado las nicas
variables que podran modificar el cumplimiento del cronograma y metas del proyecto en los plazos
establecidos es el retraso en la adquisicin de los materiales, insumos y equipos para la obra,
debindose prever y tomar acciones correctivas al respecto.
A continuacin se muestra el cuadro Cronograma de Ejecucin de la Obra.
Cuadro N 4: Cronograma de ejecucin financiera

SEMESTRAL
PRINCIPALES RUBROS
1
EXPEDIENTE TCNICO
90,319.49
COMPONENTE 01: IMPLEMENTACION Y

EQUIPAMIENTO DE RECURSOS TECNOLOGICOS
206,594.11
TOTAL
4
6
90,319.49
4,913,116.32
COMPONENTE 02: CAPACITACION,

ASISTENCIA TECNICA Y SENSIBILIZACION
GASTOS GENERALES
5,119,710.43
256,340.62
355,835.48
458,917.93
155,956.56
1,227,050.59
123,761.84
185,642.76
185,642.76
185,642.76
185,642.76
123,761.84
990,094.72
21,155.87
63,467.61
63,467.61
63,467.61
63,467.61
42,311.74
317,338.05
UTILIDAD
SUB TOTAL
7,654,193.79
IGV
91,850.33
275,550.98
275,550.98
275,550.98
275,550.98
183,700.65
TOTAL
1,377,754.88
9,031,948.67
GASTOS DE SUPERVISION
63,754.93
63,754.93
63,754.93
63,754.93
63,754.93
GASTOS DE LIQUIDACION
42,503.29
361,277.95
90,319.49
90,319.49
GASTOS ADMINISTRATIVOS
3,010.65
9,031.95
9,031.95
9,031.95
9,031.95
6,021.30
45,159.74
GASTOS SOSEM - OPI
1,806.39
5,419.17
5,419.17
5,419.17
5,419.17
3,612.78
27,095.85
GASTOS DE CONTROVERSIAS (PERITAJES Y

ARBITRAJES)
9,031.95
13,547.92
13,547.92
13,547.92
13,547.92
9,031.95
72,255.59
TOTAL DE PRESUPUESTO

9,718,376.78
12
Cuadro N 5: Cronograma de ejecucin fsica

PRINCIPALES RUBROS
EXPEDIENTE TCNICO
SEMESTRAL
1
100%
COMPONENTE 01: ADECUADOS AMBIENTES
4%
96%
0%
0%
0%
0%
COMPONENTE 02: SUFICIENTE EQUIPAMIENTO
0%
0%
21%
29%
37%
13%
GASTOS GENERALES
13%
19%
19%
19%
19%
11%
UTILIDAD
7%
20%
20%
20%
20%
13%
7%
20%
20%
20%
20%
13%
18%
18%
18%
18%
18%
10%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
7%
20%
20%
20%
20%
13%
GASTOS SOSEM - OPI

ARBITRAJES)
7%
20%
20%
20%
20%
13%
12%
19%
19%
19%
19%
12%
SUB TOTAL
IGV
TOTAL
I.
Marco Lgico
Cuadro N 6: Matriz de Marco Lgico
FIN
Objetivo
Mejorar los niveles de logro

de aprendizaje de los escolares
al culminar la educacin bsica
regular en el distrito de
Ilabaya.
Indicadores
Al ao 03 se cuenta con el 80% del mejoramiento del servicio educativo

incorporando las TICS en los beneficiarios.
PROPOSITO
Al tercer ao el 85% de la poblacin beneficiada incorpora las TICS en

el proceso de aprendizaje.
Suficiente
y
adecuada
incorporacin de las TICS en
el proceso de aprendizaje de
los estudiantes de las II.EE. del
nivel primario y secundario
del distrito de Ilabaya.
Al finalizar el proyecto 73 docentes y directores de las instituciones

educativas del nivel primario y secundario de gestin pblica conocen y
hacen uso de las TICs.
Al finalizar el proyecto 13 especialistas de la UGEL Jorge Basadre del nivel
primario y secundario conocen y hacen uso de las TICs.
Fuente de verificacin
Supuestos
- Existe
estabilidad
poltica prioridades
para el desarrollo
integral del nivel
Resultado de las encuestas
primario
y
realizadas por la UGEL.
secundario.
Evaluacin de las ECE
- Continuar con los
aplicadas
a
los
lineamientos
de
estudiantes.
poltica
educativa
para el cumplimiento
de
las
acciones
propuestas.
Reportes
del
equipo - Los
sectores
tcnico de ejecucin del
competentes (DRSETproyecto.
Informe
UGEL Jorge Basadre)
mensual del proyecto.
monitorean
Informe final de cierre de
peridicamente
el
proyecto.
Liquidacin
incremento de la
tcnica financiera del
calidad de enseanza.
proyecto. Informe final
del sector.
Al finalizar el proyecto 294 padres de familia son beneficiados a travs

de las sensibilizaciones para beneficio de sus hijos

13
COMPONENTE
Objetivo
C1:
Implementacin
y
equipamiento de recursos
tecnolgicos
C2: Capacitacin, asistencia
tcnica y sensibilizacin
Indicadores
Al tercer ao 13 Instituciones Educativas del nivel primario y secundario

de gestin pblica del distrito de Ilabaya, sern implementados con
instalaciones elctricas adecuadas para la instalacin de red de datos y
equipamiento a travs de equipos informticos de ltima generacin,
instalacin de red de datos y equipamiento, equipo de red y
conectividad, equipos de seguridad y mobiliario.
Al segundo ao de ejecucin del proyecto se formar 04 Centros de
Asistencia Tecnolgica (CAT) totalmente equipadas, con la finalidad de
integrar las TICS en la metodologa de la enseanza.
Al segundo ao de la ejecucin del proyecto se desarrollar 04 mdulos
de capacitaciones y asistencia tcnica dirigidos a docentes, directores y
especialistas de la UGEL Jorge Basadre.
Al finalizar la ejecucin del proyecto se desarrollara la implementacin
de taller participativo para documentos de gestin (COPALES, COPARE,
CONEI), implementacin de talleres de sensibilizacin a padres de familia
e implementacin de programa de difusin y sensibilizacin social.
Supuestos
Acta de recepcin de - La DRSET y la UGEL

Jorge
Basadre
obra MDI.
garantizan los gastos
Informes mensuales del
de
operacin
y
ejecutor y supervisor.
mantenimiento de las
II.EE: y los padres de
Registro
de
avance
familia
realizan
mensual.
seguimiento
al
cumplimiento y uso
Registro de asistencia a
de
los
recursos
capacitaciones.
tecnolgicos
a
implementar.
13 Instituciones educativas de nivel primario y secundario de gestin

estatal del distrito de Ilabaya contara con adecuadas instalaciones
elctricas a un costo de S/. 520,106.29, durante 08 meses.
estatal del distrito de Ilabaya contara y la UGEL Jorge Basadre sern
implementados con instalacin de red de datos y equipamiento
tecnolgico por un presupuesto de S/. 4,599,604.14 durante 08 meses.
Se desarrollar 211 capacitaciones dirigido a directores, docentes y
especialista del nivel primario y secundario de las I. E. del distrito de
Ilabaya, con un presupuesto de S/. 571,477.43. durante 16 meses.
Se realizar 41 eventos de asistencia tcnica con presupuesto de S/.
318,205.38 durante 14 meses.
ACTIVIDADES
A1.C1. Instalaciones elctricas

A2.C1. Instalacin de red de
datos y equipamiento
47 eventos de Sensibilizacin; el cual corresponde 25 talleres, 18

programas de radio, 01 publicacin y 03 ferias con un presupuesto de
S/. 50,446.34 durante 15 meses.
A1.C2. Capacitacin
Se desarrollar soporte tcnico con un presupuesto de S/. 119,522.80

durante 22 meses.
A2.C2. Asistencia tcnica
Se ejecutar gestin de garantas S/. 167,398.64 durante 22 meses.
A3.C2. Sensibilizacin
A4.C2. Soporte tcnico
Gastos generales (15.6%) a un costo de S/.

meses.
A5.C2. Gestin de garantas
Utilidad (5%) a un costo de S/. 317,338.05 durante 32 meses.
Cuaderno de obra e
informes de ejecucin
de Unidad Ejecutora
Informes
supervisin-MDI.
Liquidacin Tcnica y
Financiera
aprobada
por Resolucin del
Alcalda-MDI.
990,094.72 durante 32
IVG (18%) a un costo de S/. 1,377,754.88 durante 32 meses.
Expediente
Tcnico
aprobado
por
Resolucin de Alcalda
de
Canalizacin oportuna
de
los
recursos
econmicos.
Cumplimiento
cronograma
ejecucin
proyecto.
Participacin de los
beneficiarios
del
proyecto.
Gastos de supervisin (4.0%) a un costo de S/. 361,277.95 durante 32

meses.
Gastos de liquidacin (1.0%) a un costo de S/. 90,319.49 durante 02
meses.
Gastos de estudio (1%) a un costo de S/. 90,319.49 durante 02 meses.
Gastos administrativos (0.5%) a un costo de S/. 45,159.74 durante 32
meses.
Gastos de SOSEM - OPI (0.3%) a un costo de S/ 27,095.85
Gastos de controversias - peritajes y arbitrajes (0.8%) a un costo de S/

del
de
del
14
MDULO
2
ASPECTOS GENERALES
Nombre del proyecto y localizacin Institucionalidad
Marco de referencia

15
2.
ASPECTOS GENERALES
2.1
Nombre del proyecto y localizacin

2.1.1
Denominacin del proyecto

El presente documento plasma en cada una de sus pginas, tal como su denominacin lo
indica, MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO CON LA INCORPORACION
DE LAS TICS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO Y
SECUNDARIO DEL DISTRITO DE ILABAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE
- TACNA.
Se encuentra inscrito en el Banco de Proyectos del Sistema Nacional de Inversin Pblica
(SNIP), bajo la forma de un Perfil de Inversin Pblica con el cdigo:
2.1.2
Tipologa del Proyecto

Este proyecto se encuentra incorporado a la Funcin de Proteccin Social, tal como se
detalla en el Clasificador Funcional Programtico - descrito en el Anexo SNIP 01 Directiva
General del Sistema Nacional de Inversin Nro 001-2011-EF/68.01 aprobada por Resolucin
Directoral Nro 003-2011-EF/68.01.
Cuadro N 7: Tipologa del proyecto

FUNCION
PROGRAMA
SUBPROGRAMA
FUNCIN 22:
DIVISION FUNCIONAL 047:
GRUPO FUNCIONAL 0105:
EDUCACION BASICA
Educacin Secundaria
Conjunto de acciones orientadas a brindar la

educacin bsica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial,
para facilitar la participacin de la persona
en el proceso de desarrollo socioeconmico.
Comprende las acciones inherentes a la

profundizacin de los resultados obtenidos
en la educacin primaria, as como a
orientar y capacitar a los educandos en los
diferentes campos vocacionales de acuerdo
con sus aptitudes, propiciando la
formacin de mano de obra calificada y el
acceso a la enseanza superior.
EDUCACION
Corresponde al nivel mximo de

agregacin para la consecucin de las
acciones y servicios, en materia de
educacin a nivel nacional, asegurando la
formacin intelectual, moral, cvica y
profesional de la persona, para su
participacin eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconmico.
2.1.3
Localizacin del proyecto

La localizacin del proyecto es el distrito de Ilabaya provincia Jorge Basadre, a una altitud de
1120 m.s.n.m. sus coordenadas geogrficas estn comprendidas entre los paralelos de

16
172834.87 y 17292.29 latitud sur y los meridianos 703318.94 y 703247.15

longitud oeste.
El distrito de Ilabaya se encuentra ubicado en:
Departamento
Provincia
Distrito
Localidad
:
:
:
:
Tacna
Jorge Basadre
Ilabaya
Ilabaya Capital, Centros Poblados y Anexos
Grfico N 1: Esquema de Macro localizacin del Proyecto
Ubicacin Geogrfica
El distrito de Ilabaya est ubicado al Nor-Oeste del departamento de Tacna, en la provincia
de Jorge Basadre, con una extensin territorial de 1,111.39 km2, teniendo como lmites:
Norte
Departamento de Moquegua y distrito de Cairani.
Nor-Este
Distrito de Huanuara.
Sur
Distrito de Locumba y Sama (Tacna)

17
Sur-Este
Este
Distrito de Sama.
:
Oeste
Distrito de Curibaya (Candarave)
Departamento de Moquegua.
Grfico N 2: Esquema de Micro localizacin del Proyecto

18
2.2
Institucionalidad
2.2.1
Unidad Formuladora
La formulacin del Perfil del proyecto estar a cargo de la Municipalidad Distrital de Ilabaya,
a travs de la Divisin de Formulacin de Proyectos de la Gerencia de Inversiones y
Desarrollo Urbano Rural. A continuacin se menciona algunos datos e informacin
referencial de esta unidad orgnica:
Cuadro N 8: Unidad Formuladora del Proyecto.

SECTOR
Gobiernos Locales
PLIEGO
NOMBRE
RESPONSABLE
DIRECCION LEGAL
N TELEFONO
(052) 583400 Anexo 2304
UNIDAD
Y
FUNCIONARIO Ing. Frank Grover Villanueva Vargas
RESPONSABLE OPERATIVO UF
Jefe de la Unidad Formuladora
RESPONSABLE FORMULACION
Fuente: Aplicativo informativo banco de proyectos del sistema de inversin publica
2.2.2 Unidad Ejecutora

Debido a que el proyecto se encuentra perfectamente articulado a su mbito de accin, se
propone como ente ejecutor de las inversiones propuestas a la Municipalidad Distrital de
Ilabaya (la cual dispone en la actualidad de equipamiento, maquinarias y personal con
capacidades desarrolladas en torno a la inversin propuesta). Por ello mencionamos algunos
datos bsicos de esta unidad ejecutora:
Cuadro N 9: Unidad Ejecutora Propuesta.

SECTOR
Gobiernos Locales
PLIEGO
RESPONSABLE
DIRECCION LEGAL
N TELEFONO
(052) 583400 Anexo 2304
RESPONSABLE EJECUCION
Fuente: Aplicativo informativo banco de proyectos del sistema de inversin publica

19
2.2.3 Entidad encargada de la operacin y mantenimiento

La Operacin y Mantenimiento del proyecto estar a cargo de la Direccin Regional
Sectorial de Educacin Tacna.
2.3
Marco de referencia
2.3.1
Antecedentes del Proyecto

En el distrito de Ilabaya se tiene 13 Instituciones Educativas de los niveles de Primaria y
Secundaria las cuales han sido beneficiadas por varios proyectos a nivel distrital, regional y
nacional cuyo objetivo es mejorar el servicio educativo siendo el aporte principal la dotacin
de infraestructura, mobiliario, equipamiento pedaggico y medios tecnolgicos
(ordenadores, impresoras y fotocopiadoras).
Enfocados en los medios tecnolgicos se analiza los proyectos ejecutados donde destaca
como objetivo general logrado el equipamiento tecnolgico pero mayoritariamente poca
integracin real en las aulas, estos proyectos se han ejecutado hace ms de 5 aos, lo cual
indica que algunos equipos tecnolgicos estn desfasados u obsoletos.
El problema principal se ve reflejado en los limitados ndices de rendimiento escolar, as
mismo existe un dbil empoderamiento de los docentes en el uso de las TIC, ello en parte
por la limitada implementacin en aulas y Aulas Innovadoras Pedaggicas (AIP), lo cual se
refleja a su vez una educacin con estndares de calidad inferiores a la de pases
desarrollados, adems que el acceso a internet no es la misma para todos los colegios, todos
estos aspectos conllevan a un limitado logro en el desarrollo de capacidades bsicas en cada
nivel educativo, lo que a su vez repercute en las deficientes competencias fundamentales y
tecnolgicas para acceder a una educacin superior e insertarse adecuadamente en el
mercado.
A continuacin se presenta la relacin de proyectos elaborados por la Municipalidad
Distrital de Ilabaya hasta la actualidad.
Cuadro N 10: Proyectos Educativos Municipalidad Distrital de Ilabaya
CDIGO
SNIP
NOMBRE DEL PROYECTO
151043
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION BASICA REGULAR EN LOS NIVELES DE INICIAL Y PRIMARIA EN LA
I.E. 42240 COMUNIDAD CAMPESINA SANTA CRUZ, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
193598
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E. MARISCAL GUILLERMO MILLER DEL CENTRO POBLADO
MIRAVE, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
23961
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL DISTRITO DE ILABAYA
2264656
MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEANZA Y ACCESIBILIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DISTRITO DE

ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
134014
MEJORAMIENTO Y REAPERTURA DEL SERVICIO DE EDUCACION BASICA REGULAR EN LOS NIVELES DE INICIAL Y
PRIMARIO EN LA I.E. 42049 DEL ANEXO DE CHULIBAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
166931
MEJORAMIENTO Y CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION BASICA REGULAR EN LOS NIVELES PRIMARIA E
INICIAL DE LA I. E. N. 42050 DE LA COMUNIDAD CAMPESINA DE TOCO GRANDE, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE
BASADRE - TACNA
112819
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES TECNICO PRODUCTIVAS EN ESCOLARES DE NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E.

MARISCAL GUILLERMO MILLER DEL C.P. DE MIRAVE, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
82783
MEJORAMIENTO DE LA IE 42201 EN LA LOCALIDAD DE HIGUERANI, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA

20
66565
MEJORAMIENTO DE LA I.E. GUSTAVO ANTONIO PINTO ZEBALLOS

DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
EN LA LOCALIDAD DE ILABAYA CAPITAL,
107370
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES TCNICO PRODUCTIVAS EN JVENES ESCOLARES LA I.E. DANIEL ALCIDES

CARRIN DE LA C.C. DE CORAGUAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
180770
AMPLIACION DE LA CAPACIDAD DEL SERVICIO DE EDUCACION BASICA REGULAR EN LOS NIVELES INICIAL Y
PRIMARIA EN LA I. E. N. 42225 DEL ANEXO DE VILALACA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
48224
MEJORAMIENTO DE LA IE 42051 DEL ANEXO DE OCONCHAY, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
151645
CONSTRUCCION Y EQUIPAMIENTO DE UN CENTRO DE RECURSOS PEDAGOGICOS PARA LA RED EDUCATIVA N 04

UNIDOS PARA AVANZAR II, EN LA COMUNIDAD CAMPESINA DE CORAGUAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE
BASADRE - TACNA
184981
RECUPERACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION BASICA REGULAR DEL NIVEL INICIAL EN LA I. E. 42045 CRISTINA
VILDOSO DE BERRIOS EN LA COMUNIDAD DE CHULULUNI, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
31391
CONSTRUCCION DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA N 42030 LUS BANCHERO ROSSI DE CAMBAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
101594
MEJORAMIENTO Y REHABILITACION DE UNA PARCELA DEMOSTRATIVA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA TUPAC

AMARU II DE BOROGUEA, DISTRITO DE ILABAYA, PROVINCIA DE JORGE BASADRE - TACNA
35667
CONSTRUCCION DE MURO DE CONTENCION Y CERCO PERIMETRICO EN LA I.E. 42045 CRISTINA VILDOSO BERRIOS EN
EL ANEXO DE CHULULUNI, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
35657
CONSTRUCCION DE MURO DE CONTENCION Y CERCO PERIMETRICO EN LA I.E. 42225 EN EL ANEXO DE VILALACA,

107910
MEJORAMIENTO DE LA IE TUPAC AMARU II EN EL CENTRO POBLADO DE BOROGUEA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE

BASADRE - TACNA
Fuente: Banco de Proyectos MEF
As mismo para en el presente ao se viene ejecutando el proyecto denominado

MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEANZA Y ACCESIBILIDAD EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE
TACNA, cuyo servicio es brindar a los docentes el acompaamiento de promotores para
mejorar el aprendizaje, as tambin se considera brindar de los medios adecuados para la
accesibilidad a sus centros de estudios ms cercanos.
En ese sentido y teniendo en cuenta la situacin actual y la necesidad de mejorar el servicio
de la educacin incorporando las TICs la poblacin prioriza el proyecto en el Presupuesto
Participativo 2013 y 2014. Es por ello que la Municipalidad Distrital de Ilabaya decide
intervenir a travs del presente estudio de pre inversin, el cual se formula de conformidad
con la normatividad del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP) y amparado en la Ley
Orgnica de Municipalidades (Ley N 27972).
2.3.2 Articulacin con los lineamientos de poltica Nacional
Ley N 28044, Ley General de Educacin

Ley que establece los fines y objetivos de la educacin peruana, adems tiene como
marco de accin diversos acuerdos de carcter nacional e internacional, siendo los
ms representativos los siguientes:
El Acuerdo Nacional (2002 -2021): Mediante D.S. N 105-2002-PCM se

institucionaliz al Foro del Acuerdo Nacional como instancia de promocin
del cumplimiento de las Polticas de Estado. La Dcimo Segunda Poltica de

21
Estado corresponde al Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de

calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte.
Las Metas de Desarrollo del Milenio: Per se ha comprometido, junto con

otros 190Estados miembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el ao 2015
con los ocho objetivos propuestos, de los cuales se destacan dos para el
Sector: Lograr la enseanza primaria universal, y promover la igualdad entre
los gneros y la autonoma de la mujer.
El Proyecto Educativo Nacional: Mediante R.S. N 001-ED-2007, se oficializa

el PEN al2021, La educacin que queremos para el Per, que plantea seis
objetivos estratgicos como respuesta integral a la educacin en el largo plazo.
El Plan Nacional de Educacin para Todos: En el Foro Mundial de Educacin

celebrado en Dakar (Senegal) en el ao 2002, nuestro pas suscribe los
compromisos y mediante R.M. N 749-2003-ED se crea la Comisin Tcnica
encargada de elaborar la propuesta nacional. De acuerdo a la R.M. N 05922005-ED, se resuelve oficializar la propuesta del Plan Nacional de Educacin
para Todos 2005 2015 formulada por el Foro Nacional de EPT.
El Plan Nacional de Derechos Humanos (2006 2010), aprobado por D.S. N

017-2005JUS, que considera como objetivo estratgico garantizar el respeto y
plena realizacin de los derechos humanos integrales, incluido el derecho a
educacin.
La Comisin de la Verdad y Reconciliacin. El Ministerio de Educacin se

encuentra comprometido con los principios educativos y recomendaciones de
la CVR, de manera que se asegure una educacin de calidad y se logre formar
una ciudadana justa y solidaria, que promueva valores democrticos.
Proyecto Educativo Nacional al 2021

Dentro del Marco Poltico Nacional tenemos el PEN al 2021 ha establecido un
conjunto de polticas que dan el marco estratgico a las decisiones que conducen al
desarrollo de la educacin. Es expresin y a la vez resultado de una experiencia de
dilogo y concertacin social, donde han participado numerosos actores de todas las
regiones, que representan a la comunidad educativa y a diversos sectores del estado y
la sociedad civil. La propuesta del presente proyecto est enmarcada dentro de los
lineamientos estratgicos del presente plan, se inserta dentro de los siguientes
objetivos estratgicos:
Primer objetivo estratgico: oportunidades y resultados educativos de igual

calidad para todos.
Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados
educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de
inequidad educativa.

22
Segundo objetivo estratgico: estudiantes e instituciones educativas que logran

aprendizajes pertinentes y de calidad.
Transformar las instituciones de educacin bsica en organizaciones efectivas e
innovadoras capaces de ofrecer una educacin pertinente y de calidad, realizar
el potencial de las personas y aportar al desarrollo social.
Siendo uno de sus resultados contar con Instituciones acogedoras e
integradoras que enseen bien y lo hagan con xito, para tal presentan las
siguientes polticas:
Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica: asegurar

prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y respeto a los derechos
del nio. Fortalecer el rol pedaggico y la responsabilidad profesional tanto
individual como colectiva del docente. Fomentar climas institucionales
amigables, integradores y estimulantes.
Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologas de

informacin y comunicacin en todos los niveles educativos.
Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional: Fomentar

y apoyar la constitucin de redes escolares territoriales responsables del
desarrollo educativo local. Establecer programas de apoyo y acompaamiento
pedaggico, con funcin permanente de servicio a las redes escolares.
Incrementar progresivamente la jornada escolar y el tiempo efectivo de
aprendizaje.
Articular la educacin bsica con la educacin superior tcnica o universitaria.
2.3.3 Articulacin con los Lineamientos de Poltica Regional
Plan de Desarrollo Regional Concertado de Tacna 2013 - 2023: Plan Basadre:
Visin Regional
Tacna, Regin con Identidad Regional, Atractiva a la Inversin Productiva y de
Servicios, Equilibrado Manejo Hdrico y Desarrollo Humano
La visin consensuada para el periodo 2013-2023, en sntesis expresa que: Al 2023,
tenemos que fortalecer e invertir en las actividades productivas(estructura extractiva,
productiva y agregativa) y de servicios (comerciales, tursticos, tecnolgicos,
ambientales y servicios en general), con un equilibrado manejo hdrico (gestin,
operacin de los recursos hdricos, ofertas de agua y externalidades que alteran la
oferta y demanda del recurso); considerando nuestra identidad regional (vocaciones
productivas, escala de valores, arquetipo cultural), para lograr el desarrollo humano
(en trminos de educacin, salud, vivienda, seguridad, cultura y deporte), siendo
nuestra aspiracin el desarrollo sostenible
En base a la determinacin de 6 ejes estratgicos:
Derechos fundamentales de la persona e identidad regional
Fortalecimiento de desarrollo humano e igualdad de oportunidades

23
Estado, gobernabilidad e integracin fronteriza
Fomento Competitivo de la inversin Productiva y de servicio
Desarrollo regional e infraestructura
Fomento del desarrollo sostenible y ambiental
Para ello se persigue el logro de los siguientes objetivos:

1.
Elevar la competitividad de los empresas productoras de lo regin y de los

servicios complementarios.
2.
Incrementar significativamente las exportaciones de productos agroindustriales,

hidrob1olg1cos, agrcolas y manufactureros.
3.
Articular territorialmente los mercados regionales e 1nternoc1onoles.
4.
Desarrollar las capacidades humanas y el capital institucional.
5.
Impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica.
6.
Me1oror la calidad y cond1c1ones de vida de la poblacin.
7.
Fortalecer la Participacin Ciudadano y lo gobernabilidad en lo Gestin

Pblico.
Los mismos que nos permitirn el desarrollo en el contexto de un mundo moderno

con calidad de vida.
Plan Educativo Regional Tacna (2005-2013)

La regin Tacna, concibe a la educacin como eje fundamental del desarrollo
sostenible de nuestra regin, por tanto, el Proyecto Educativo Regional de Tacna es
el horizonte de lo que queremos ser a partir de lo que somos.
Visin Regional
La educacin en Tacna es descentralizada, tiene uno de los ms altos niveles de
equidad y calidad educativa del Per, que se traduce en lo ptimos indicadores de
aprendizaje y bienestar social, conformando autnticas comunidades educativas,
afirmando su identidad, valorando su diversidad y promoviendo el dialogo
intercultural.
El magisterio goza de una alta consideracin social, profesional y econmica,
patentizado con el alto rendimiento en su desempeo profesional y capacidad de
innovacin constante.
Las slidas alianza, familia escuela sociedad, posibilitan una eficaz concertacin de
todos los protagonistas educativos.
Nuestros estudiantes, en ambientes adecuados, desarrollan todas sus capacidades de
pensamiento crtico creativo y de liderazgo, centradas en la formacin integral de
su personalidad con un crtico humanista, cientfico, tecnolgico y productivo, lo que
les permite generar calidad de vida personal y familiar.
24
Objetivos estratgicos:
Generar acuerdos y compromisos tico normativos cuya ejecucin garantice

la intangibilidad, la descentralizacin, el marco presupuestario y estratgico del
sistema educativo regional de Tacna, posicionndolo como el ms relevante del
Pas.
Fortalecer el servicio educativo regional consolidando la alianza familiaestudiantes-docente-sociedad,

constituyendo
autnticas
comunidades
educativas que responden eficazmente a la diversidad intercultural de los
actores educativos, a travs del desarrollo de los servicios en forma integral.
Fortalecer la identidad regional, en la frontera sur del pas, viabilizando la

autonoma y funcionalidad de los conceptos educativos institucionales y los
municipios escolares.
Reorientar el rol de los medios de comunicacin mediante acciones que

promuevan la recuperacin de valores y principios ticos-morales mediante la
difusin de programas educativos.
Plan a Mediano Plazo 2013 2016

La visin consensuada al 2016 de la DRE-Tacna es sostenible con identidad regional y
atractiva al desarrollo humano, ser implementada a travs de Polticas Priorizadas,
ejes y objetivos estratgicos. Esta visin es dinmica y realista pues incorpora manejo
de recursos humanos en trminos del trinomio: alumnos, docentes y padres de
familia, el mismo que refleja una identidad regional, es decir; nos define como el
camino a seguir, tendientes a satisfacer las necesidades y aspiraciones de la sociedad
en concordancia con los recursos disponibles, es decir operativamente la visin de la
DRSET al 2016 es el gua para la accin educativa.
Polticas Educativas priorizadas al 2016

-
Aprendizajes de calidad para todos los estudiantes de la Regin Tacna con

nfasis en Comunicacin, Matemtica, Ciencia y Ciudadana.
Acceso oportuno y universal de nios y nias menores de 6 aos al Servicio

Educativo en la Regin Tacna.
Servicio Educativo inclusivo, intercultural, equitativo y pertinente para la

mejora significativa de los aprendizajes en los estudiantes de la regin con
prioridad en zonas rurales.
Los y las estudiantes logran aprendizajes de calidad en el marco de respeto y

revaloracin de su cultura y lengua materna.
Los docentes de la Regin Tacna fortalecen sus dominios en el marco del buen
desempeo docente a travs de una formacin inicial, continua y en servicio
que responda a la problemtica educativa regional, garantizando aprendizajes
de calidad.

25
Fortalecimiento de la gestin educativa con autonoma, centrada en los

aprendizajes, en base a la alianza familia - estudiantes - docentes - autoridades y
sociedad, en el marco de una gestin transparente y descentralizada con
enfoque por resultados.
Los y las jvenes acceden a una formacin superior Pedaggica, Tecnolgica, y

Tcnico Productivo de calidad con equidad acorde con los requerimientos de
los sectores productivos y de servicios.
Docentes competentes involucrados en una cultura

innovadora articulada a la demanda productiva regional.
Desarrollo integral de la persona a travs de las actividades recreativas,

artsticas, fsicas y deportivas en todos los niveles del servicio educativo.
Promocin, realizacin y participacin en el deporte competitivo regional.
de
investigacin
2.3.4 Articulacin con los Lineamientos de Poltica Local
Ley N 27972, Ley Orgnica de Municipalidad

El presente proyecto tiene como responsable funcional al Gobierno Local, este sector
cuenta con la Ley Orgnica de Municipalidades como principal documento de gestin
que mantiene los siguientes lineamientos de poltica sectorial en los cuales podemos
enmarcar el presente proyecto.
Segn:
TITULO V. LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECFICAS DE LOS
GOBIERNOS LOCALES
Captulo 11. Las Competencias y Funciones Especficas
Art. 82: Educacin. Cultura. Deporte y Recreacin
Las municipalidades, en materia de educacin, cultura, deportes y recreacin, tienen
como competencias y funciones especficos compartidos con el gobierno nacional y
el regional las siguientes:
Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el

desarrollo de comunidades educadoras.
Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdiccin, en

coordinacin con la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de
Gestin Educativas, segn corresponda, contribuyendo en la poltica educativa
regional y nacional con un enfoque y accin intersectorial.
Promover la diversificacin curricular, incorporando contenidos significativos

de su realidad sociocultural, econmica, productiva y ecolgica.
Monitorear la gestin pedaggica y administrativa de las instituciones

educativas bajo su jurisdiccin, en coordinacin con la Direccin Regional de
Educacin y las Unidades de Gestin Educativas, segn corresponda,
fortaleciendo su autonoma institucional.

26
Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de

su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al
presupuesto que se le asigne.
Apoyar la creacin de redes educativas como expresin de participacin y

cooperacin entre los centros y los programas educativos de su jurisdiccin.
Para ello se harn alianzas estratgicas con instituciones especializadas de la
comunidad.
Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educacin, a fin de

generar acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control
ciudadanos.
Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el

mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la
relacin con otros sectores.
Plan de Desarrollo Local Concertado 2011-2021

La Municipalidad Distrital de Ilabaya y la sociedad civil de dicha jurisdiccin han
elaborado el Plan de Desarrollo Local Concertado del distrito de Ilabaya 2011-2021, el
cual define como visin:
Ilabaya es un distrito ordenado territorialmente e interconectado a los mercados,

con un eficiente manejo del recurso hdrico, atractivo para la exportacin de
productos agropecuarios, un turismo sostenible; su poblacin posee alta calidad de
vida, fortalecidos en su identidad cultural y conciencia ambiental, en un escenario de
gobernabilidad.
Para dar viabilidad a esta visin establece el necesario cumplimiento de cuatro ejes
estratgicos:
Desarrollo Humano y social.
Desarrollo Econmico productivo.
Medio Ambiente y Territorio.
Desarrollo institucional y gobernabilidad.
El proyecto se encuentra inmerso dentro de los lineamientos de la visin y ejes del

objetivo estratgico Desarrollo humano y social. Por ello, podemos reafirmar el
hecho que el proyecto se encuentra enmarcado en los procesos y documentos de
planeamiento local validados por la comunidad.
Objetivo estratgico: asegurar el desarrollo integral de las personas con servicios de
calidad en educacin y salud, y fortalecer sus capacidades, sustentadas en sus races
culturales y el reconocimiento de su identidad local.
Objetivo especfico: elevar los niveles de educacin en el mbito del distrito,
asegurando servicios educativos integrales y de calidad para toda la poblacin en edad
escolar, enfatizando la interculturalidad y la inclusin, orientada a una cultura para la
vida

27
Programa de Educacin Logros de Aprendizaje PELA
Estrategias PELA
En el ao 2009, en un trabajo conjunto del MINEDU, la ANGR, el MEF y
los GR, implementan una herramienta de costeo que contribuye a garantizar
de manera sostenida desde el 2010 por un lapso de tres aos consecutivos el
incremento de recursos presupuestarios principalmente para la estrategia de
acompaamiento pedaggico.
La herramienta de costeo priorizo los siguientes componentes:
a) Equipo tcnico regional (1 por regin) y equipos tcnicos locales: mobiliario
y equipos, operacin, coordinacin, evaluacin y monitoreo, difusin y
comunicacin, honorarios.
b) Actividades de acompaamiento pedaggico: materiales didcticos para
estudiantes, materiales fungibles para aula, Gua para docentes y para
acompaantes; distribucin de materiales a las IIEE, honorarios de
acompaantes; visitas de acompaamiento.
c) Formacin de acompaantes y docentes: talleres de seleccin de
acompaantes, talleres de capacitacin de acompaantes, talleres para docentes,
grupos de inter-aprendizaje, pasantas para docentes
d) Centro de recursos: mobiliario y equipos, operacin, honorarios
Su propsito
La estrategia PELA, centra su atencin en la eficiencia y eficacia del empleo de
los recursos en cada una de las intervenciones, a fin de garantizar la
correlacin positiva que debe existir entre la asignacin de recursos
presupuestarios y los resultados inmediatos, intermedios y finales, y sobre
todo encontrar, en definitiva, la evidencia de que se de el bienestar social en la
poblacin objetivo, alcanzando mejorar los logros de aprendizaje en
comunicacin y matemtica al finalizar el III ciclo de EBR. El siguiente grfico
muestra la relacin entre los componentes que constituyen la estrategia:
Grfico N 3: Componentes que constituyen la estrategia

28
MDULO
3
IDENTIFICACION
Diagnstico de la situacin actual Definicin del problema,
causas y efectos.

29
3.
IDENTIFICACION
3.1
Diagnstico de la situacin actual

3.1.1
rea de estudio y rea de influencia

3.1.1.1
Delimitacin del rea de estudio

El pueblo de Ilabaya, capital del distrito del mismo nombre, est asentado
a 1,425 m.s.n.m, y a 1723 de latitud sur y a 7032 de longitud oeste, el cdigo
de ubigeo del distrito de Ilabaya es el 2303021. El distrito de Ilabaya se encuentra
ubicado en la parte noroeste de la provincia Jorge Basadre, siendo sus lmites: por
el Norte, la regin Moquegua y los distritos de Camilaca, Cairani y Huanuara de
la provincia de Candarave; por el sur, con el distrito de Locumba y el distrito de
Sama (Tacna); por el este, con el distrito de Curibaya (Candarave); y, por el oeste
con regin de Moquegua.
Grafico N 04: Localizacin del Proyecto
ILABAYA
Segn el INEI.
30
i)
Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis

Las Instituciones Educativas se localizan dispersas dentro de su jurisdiccin
de dominio pblico, la mayor cantidad de estas se encuentran en las reas
rurales del distrito.
Cuadro N 11: Ficha del rea de Estudio

REGIN
Tacna
PROVINCIA
Jorge Basadre
DISTRITO
Ilabaya
JURISDICCIN
DRSE-Tacna - UGEL Jorge Basadre
ZONA
Rural
LOCALIDADES
Ilabaya capital
C.P. Mirave
C.P. Cambaya
C.P. Boroguea
ESTADO
Activo
Fuente: ESCALE-MINEDU
Elaboracin: propia
Cuadro N 12: Cdigo Modular de las Instituciones Educativas NIVEL PRIMARIA

Codigo
Instituciones educativas
modular
306852
42201
321216
42051
320994
Mariscal Guillermo Miller
320978
Gustavo Pinto Zeballos
321158
Cristina Vildoso Berrios
321208
42050
321034
Luis Banchero Rossi
321000
Tpac Amaru II
646257
42225
472449
Daniel Alcides Carrin
321174
42047
321190
42049
844001
42240
Elaboracin: propia

31
Cuadro N 13: Cdigo Modular de las Instituciones Educativas NIVEL SECUNDARIA

CODIGO
MODULAR
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
320994
320978
321034
Luis Banchero Rossi
321000
Tpac Amaru II
472449
Elaboracin: propia
ii)
Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis

Grafico N 05: Mapa del rea de Estudio
SANTA CRUZ
LEYENDA
Primaria y Secundaria
iii)
Caractersticas administrativas de los servicios educativos

Los servicios educativos que brindan las I.E. son de gestin pblica, la
operacin y mantenimiento esta atribuida al Ministerio de Educacin
(MINEDU), mediante las instituciones descentralizadas se llevan a cabo las
funciones asignadas (DRSE UGEL).

32
iv)
Limites relevantes
El rea geogrfica donde se encuentran las II.EE. del nivel primario y
secundario presentan diferentes condiciones geomorfolgicas; lo cual limita
el acceso a los escolares, docentes especialistas a cada centro educativo; ya
que se encuentra dispersas las Instituciones Educativas.
As mismo la UGEL por medio de sus especialistas no cuenta con los
recursos y medios adecuados para realizar los monitoreos a las II.EE.; los
mismos docentes por encontrarse alejados a la UGEL o las instituciones no
acceden a las capacitaciones constantemente.
La infraestructura de las II.EE. actualmente no presta las condiciones
adecuadas para poder brindar un servicio educativo incorporando las TICS,
es por ello que el presente proyecto plantea la necesidad de realizar el
acondicionamiento de la infraestructura existente con su respectivo
equipamiento, y para dar sostenibilidad se capacitara, sensibilizara y se
realizara el acompaamiento a los involucrados y/o beneficiarios del
proyecto.
3.1.1.2
rea de Influencia
Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a las I.E. a las que dicha
poblacin podra acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el rea de
influencia se toma como referencia las distancias y tiempos mximos de traslado a
ellas2, segn la zona donde se ubica y el nivel educativo.
Cuadro N 14: Divisin Poltica del rea de Influencia

DISTRITO
CENTRO POBLADO
ILABAYA CAPITAL
MIRAVE
ILABAYA
CAMBAYA
BOROGUEA
SECTOR
INSTITUCION EDUCATIVA
Ilabaya
I.E. Gustavo Antonio Pinto Zeballos
Chululuni
I.E. N 42045
Toco Grande
I.E. N 42050
Oconchay
I.E. N 42051
Mirave
I.E. Mariscal Guillermo Miller
Chulibaya
I.E. N 42049
Poquera
I.E. N 42047
Higuerani
I.E. N 42201
Cambaya
I.E. Luis Banchero Rossi
Boroguea
I.E. Tpac Amaru II
Vilalaca
I.E. N 42225
Coraguaya
I.E. Daniel Alcides Carrin
Santa Cruz
I.E. N 42240
Anexo SNIP 9
33
El rea de estudio y de rea de influencia en este caso corresponde a la misma

jurisdiccin, es decir las instituciones educativas donde se ubica la poblacin
afectada y las instituciones alternativas (I.E. a las que los beneficiarios podran
tener acceso) estn localizadas en el distrito de Ilabaya, la diferencia est en el tipo
de administracin; pues el proyecto solo intervendr en Instituciones Educativas
de Gestin Pblica.
Para delimitar el rea de influencia se utiliz como referencia las distancias y
tiempos mximos de traslado a ellas, segn la zona donde se ubica y el nivel
educativo.
Cuadro N 15: Distancia y tiempo de traslado

TRAMO
DISTANCIA (KM)
CONDICION DE VIA
Ilabaya - Chejaya
3.0
Trocha carrozable
Chejaya - Chululuni
15.0
Trocha carrozable
Chululuni - Toco Grande
3.0
Trocha carrozable
Toco Grande - Cambaya
7.0
Trocha carrozable
Cambaya - Boroguea
5.0
Trocha carrozable
Boroguea - Vilalaca
7.0
Trocha carrozable
Vilalaca Santa Cruz
37.0
Trocha carrozable
Vilalaca - Coraguaya
3.0
Asfaltado
Oconchay - Mirave
13.0
Asfaltado
Mirave - Ilabaya
8.0
Asfaltado
Mirave - Higuerani
24.0
Asfaltado
Mirave - Ticapampa
1.5
Asfaltado
Ticapampa -Chulibaya
5.5
Asfaltado
Chulibaya - Poquera
9.2
Asfaltado
Fuente: Trabajo de campo

34
Grafico N 06: rea de Influencia
i)
Caractersticas socioeconmicas
La agricultura es evidentemente la actividad que involucra a la mayor
proporcin de la poblacin y que a la par (excluyendo la actividad minera
desarrollada en el enclave de Toquepala) aporta en mayor medida a la
genera de la renta distrital. Sin embargo esta actividad agrcola aunada con
la pecuaria tiene una diversidad de productos esenciales que
competitivamente se desarrollan en cada uno de los espacios existentes en
la jurisdiccin.
Cuadro N 16: Actividad Econmica y producto predominante
N
I
II
Lugar
Centros Poblados
Ilabaya
Mirave
Boroguea
Cambaya
Anexos
Chejaya
Oconchay
Chulibaya
Ticapampa
Poquera
Caoa

Acceso red pblica de agua %

Alfalfa, cebolla
Cebolla
Organo
Organo
Carrizo
Crianza de vacunos
Carrizo
Carrizo
Carrizo
Durazno
35
Cuadro N 16: Actividad Econmica y producto predominante
N
III
IV
Lugar
Comunidades Campesinas
Carumbraya
Higuerani
Toco grande
Toco chico
Vilalaca
Chululuni
Coraguaya
Santa Cruz
Caserios
Pachana
Capicua
Cacapunco
El Cairo
Chintari
El cocal
Solabaya
Margarata
Jahuay
Machagmarca
Acceso red pblica de agua %

Organo
Palta
Pera
Pera
Organo
Pera
Organo
Camlidos sudamericanos
Cebolla
Alfalfa
Alfalfa
Cebolla
Alfalfa
Cebolla
Alfalfa
Alfalfa
Carrizo
Organo
Fuente: Censo 2007 INEI
Cuadro N 17: Actividad Econmica a la que se dedica la poblacin

Tipo de vivienda
Agri. Ganadera, caza y silvicultura
Pesca
Explotacin de minas y canteras
Industrias manufactureras
Suministro electricidad, gas y agua
Construccin
Venta, mant. Y rep.Veh. Autom. Motoc.
Urbano
Rural
Total
258
1
525
90
2
207
80
251
0
0
24
1
39
0
509
1
525
114
3
246
80
Comercio por mayor
Comercio por menor
46
54
Hoteles y restaurantes
78
80
Transp. Almac. Y comunicaciones
74
10
84
Intermediacin financiera
Activ. Inmobil. Empresa y alquileres
105
109
Adm. Publica y defensa, p. segur. Soc. afil
268
124
392
Enseanza
89
93
Servicios sociales y de salud
57
59
Otras actv. Serv. Comun., soc. y personales
32
33
Hogares privados y servicios domsticos
68
70
Actividad econmica no especializada
59
61
2048
475
2523
Total
Fuente: Censo 2007 INEI

36
Actividad agrcola:
Los cultivos se conducen de acuerdo a la zona donde se localizan, as
por ejemplo en las laderas de los cerros se conducen a travs de
andeneras, lo cual es muy comn en la parte alta del distrito
(Chululuni, Toco, Cambaya y Boroguea), el sistema de riego es por
gravedad a travs de las acequias repartidoras. El minifundio es muy
marcado en el distrito y sobre todo en los C.P. de Cambaya y
Boroguea, donde prevalece el cultivo del organo.
El cultivo de alfalfa se observa en todo el distrito debido a la
cantidad de ganado que manejan los productores, a esto se suma
tambin el cultivo de maz debido a que es una planta adaptable a
diferentes altitudes.
En el siguiente cuadro se puede apreciar la cedula de cultivo del
distrito de Ilabaya, observando que el cultivo de mayor rea agrcola
corresponde a la alfalfa con 42.68 % del rea cultivada, esto debido
a que se trata de una zona agropecuaria, tal como se observ
anteriormente. Tambin se observan cantidades nulas, esto significan
que son reas que no llegan a cubrir la hectrea de terreno agrcola
cultivado.
Tambin se observa que existe
roja, 18.31 % corresponde al
temporadas pues mientras
semipermanente, la cebolla es
embargo representen los
econmicamente hablando.
un 19.67 % correspondiente a cebolla

cultivo de organo. Esto se da por
que el organo es un cultivo
un cultivo transitorio, pero que sin
principales cultivos del distrito
Cuadro N 18: Cedula de cultivo en el distrito de Ilabaya - 2008

N
Cultivo
Superf. Cosech
(ha)
Rendimiento
(kg/ha)
Precio Chacra
(S/. kg)
Superficie (%)
Aj escabeche
8286
1.27
0.73
Ajo
10000
5.20
0.73
Arveja G. Verde
13
3769
1.20
1.36
Cebolla roja
188
30298
0.37
19.67
Haba G. Verde
16
4438
0.85
1.67
Maz Amilceo
47
3000
2.08
4.92
Maz Chala
28
39786
0.17
2.93
Papa
26
15346
0.83
2.72
Trigo
2833
0.86
0.63
10
Zapallo
11
19818
0.87
1.15
11
Alfalfa
408
43775
0.15
42.68
12
Cirolero
4000
1.00
0.10

37
13
Damasco
3000
2.50
0.10
14
Higo
3000
1.00
0.21
15
Manzana
5750
1.50
0.84
16
Membrillo
4500
0.50
0.42
17
Organo
175
4297
4.77
18.31
18
Pera
5000
1.63
0.84
Fuente: Direccin Regional Agraria Tacna
Actividad pecuaria:
La ganadera es una actividad de menor importancia, el anexo que
cuenta con mayor cantidad de ganado vacuno es Oconchay su
produccin lechera es destinada en su totalidad a la planta de acopio
en el Puente de Camiara.
Los pobladores de la Comunidad de Santa Cruz, tienen como nica
actividad, la crianza de camlidos sudamericanos, siendo la lana de
alpaca, la principal fuente de sus ingresos econmicos y la carne de
alpaca un ingreso complementario. Las actividades ganaderas de
menor importancia, son: la crianza de ganado caprino, en la
modalidad de pastoreo, lo mismo la de cuyes y aves de corral para
consumo interno y/o comercializarlo en el Centro Minero de
Toquepala.
Cuadro N 19: Poblacin pecuaria 2008

Poblacin
(Unidades)
Alpaca
1,200
28,8
Ovino
850
20,4
Caprino
680
16,3
Vacuno
672
16,1
Llama
480
11,5
Porcino
280
6,7
Cuyes
S/C
4,162
100
Especie
Total
Fuente: Direccin Regional Agraria Tacna
ii)
Caractersticas demogrficas
Poblacin
La poblacin afectada est conformada por pobladores que habitan
en la zona rural del distrito de Ilabaya, segn los datos del censo

38
Conozcamos Nuestro Pueblo ascienden a 2433 personas para el

ao 2006.
Cuadro N 20: Poblacin del Distrito de Ilabaya (rea Rural)-2006
N
NOMBRE
CATEGORA
Margarata
Casero
Huancarani
Unidad Agropecuaria
Oconchay
Anexo
Ancocollo
POBLACIN
28
6
109
6
Mirave
Centro Poblado
438
Cairo
Casero
23
Cacapunco
Casero
Casero
42
Pachana
Chapicuca
10
Cocal
Casero
21
11
Ilabaya
Capital
223
12
Carumbraya
Anexo
12
13
Vergel
14
Solabaya
Casero
18
30
15
Colpar
Casero
21
16
Chejaya
Anexo
82
17
Jaguay
18
La Florida
19
Machagmarca
Casero
15
20
Chululuni
Anexo
88
21
Toco Chico
Casero
22
Toco Grande
Anexo
52
23
Cambaya
Centro Poblado
215
24
Boroguea
Centro Poblado
363
25
Vilalaca
Anexo
84
26
Coraguaya
Anexo
157
27
Ticapampa
Anexo
73
28
Chulibaya
Anexo
78
29
Poquera
Anexo
63
30
shintari
Campamento
31
Caoa
Casero
24
32
Higuerani
33
Lucuname
34
Cunine
35
Santa Cruz
36
Cayancachi
74
Unidad Agropecuaria
15
4
Anexo
26
6
TOTAL
2,433
Fuente: Resultados del censo 2006 Conozcamos Nuestro Pueblo

39
Cuadro N 21: Poblacin por centros poblados distrito Ilabaya

SEXO
GRANDES GRUPOS DE
EDAD
MASCULINO
FEMENINO
SUB TOTALES
Habitantes
Habitantes
DE 0 - 14
313
12.86%
248
10.19%
561
23.06%
DE 15 - 64
854
35.10%
700
28.77%
1554
63.87%
DE 65 - a ms
163
6.70%
155
6.37%
318
13.07%
1330
54.67%
1103
45.33%
2433
100.00%
TOTAL
Para proyectar la poblacin para el ao actual (2015) tomaremos la

tasa de crecimiento de 1.78% Tasa de crecimiento intercensal de
Ilabaya.
Cuadro N 22: Tasa de Crecimiento Poblacional Ilabaya (rea Rural)
POBLACIN POBLACIN
NOMBRE
ILABAYA (rea Rural)
2006
2015
TASA NTER
CENSAL
2433
2852
1.78 %
Dada la proyeccin se obtiene como resultado un incremento de 419

personas, siendo 2852 habitantes para el ao Actual (2015).
iii)
Servicios bsico
Vivienda
Las viviendas en el distrito de Ilabaya, segn el Censo son en su
mayora de material noble (61.7%), con pisos de lminas asflticas
(49.8%), ver siguiente cuadro:
Cuadro N 23: Caractersticas de las viviendas distrito Ilabaya

Material de Construccin Predominante
En Pisos
Tierra
Cemento
Laminas asflticas
Otros

32,9
11
49,8
6,3
40
Total
100
En Paredes
Ladrillo o bloqueta de cemento
61,7
Adobe o tapia
25,5
Madera
4,3
Otros
8,5
Total
100
Salud
Segn el Estudio Lnea Base, en el distrito existe un hospital en
Toquepala (al que acceden slo los trabajadores de la empresa
Southern Per), 01 centro de salud en Ilabaya y otro en Locumba
(del cual se sirven tambin los pobladores de Ilabaya) y 07 postas de
salud.
En general, el centro de salud de Ilabaya no abasteca al resto de
anexos y centros poblados, esta situacin sumada a la deficiente
cobertura de transporte, pona en situacin de riesgo la salud
pblica.
Los centros poblados de Higuerani y Santa Cruz son ms
vulnerables por su lejana, y los reducidos horarios de atencin y el
escaso personal mdico agudizan la situacin de esta red.
Frente a estas deficiencias la MDI ejecut el Proyecto de
Mejoramiento de los Servicios de Salud, con el cual se contribuy
al equipamiento de los centros de salud, y se construy un Centro
Mdico en Ilabaya. Por incumplimiento de la Direccin de Salud de
Tacna al acuerdo con la MDI para proveer de dos mdicos
especialistas, este inmueble ha sido entregado a ESSALUD, que
brinda sus servicios a la planilla de trabajadores y obreros de la MDI
y atiende tambin servicios de emergencia para toda la poblacin.
En cuanto al equipamiento de salud, el centro mdico de Ilabaya es
el mejor implementando. Cuenta con un mayor nmero y mayor
diversidad de equipo mdico y sanitario, e incluso cuenta con una
ambulancia y una motocicleta. Todo este equipamiento y medios de
locomocin se encuentran en buen estado de conservacin y
mantenimiento. Asimismo en el siguiente cuadro se muestra la
disponibilidad de profesionales de salud en los diferentes centros de
salud del distrito.

41
Cuadro N 24: Personal que labora en los establecimientos de salud MINSA
Establecimiento
Ilabaya
Mirave
TOTAL
Total
Profesionales
Mdico
Obstetriz
Odontlogo
Enfermera
1 serum
**
1 serum **
1 (serum)
1 (serum)
Cambaya *
Boroguea
Laboratorista
Tcnico de
Transporte y
Saneamiento
Ambiental
Tcnico
Enfermera
1 (serum)
1
19
Fuente: Informe del Seguimiento y Evaluacin de la Ejecucin de Proyectos Sociales que ejecuta la Municipalidad de Ilabaya 2009 (*)
Cambaya cuenta con atencin del mdico serumista destacado a Cambaya 10 das al mes. (**) La obstetriz y el odontlogo de Ilabaya, cubren
la demanda de otros centros poblados atendiendo algunos das de la semana.
Saneamiento
La poblacin del distrito de Ilabaya cuenta en un 76.8% con
abastecimiento de agua potable dentro de sus viviendas, y un 73.1%
con el servicio de red pblica de desage en la vivienda. Para mayor
detalle vase el siguiente cuadro:
Cuadro N 25: Servicio de agua y desage en las viviendas del distrito de Ilabaya
Tipo de abastecimiento de agua
Red pblica Dentro (Agua potable)
76.8
Red Pblica Fuera
2.9
Piln de uso pblico
0.7
Tipo de servicio higinico
Red pblica de desage en la vivienda
73,1
Red pblica de desage fuera de la vivienda
3,2
Pozo ciego o negro / letrina
6,5
Electricidad
Todo el distrito cuenta con cobertura integral de electrificacin
monofsica, bajo conduccin de Electrosur S.A. Segn el ltimo
censo se tiene que el 93.2% de las viviendas cuenta con alumbrado
elctrico las 24 horas del da, excepto en las reas con poblacin
rural, donde solo el 86% es atendido. La poblacin rural no recibe
este servicio por la dispersin de sus viviendas, y deben usar medios
como velas, lmparas y mecheros para cubrir sus necesidades.

42
Red vial y transportes

Se compone de un eje principal de acceso al distrito que nace en la
carretera Panamericana Sur, por donde se accede a la provincia de
Locumba y asciende al distrito de Ilabaya hasta llegar al anexo ms
distante, que es Santa Cruz, localizado sobre los 3,300 m.s.n.m.
Actualmente ya se cuenta con una infraestructura vial entre
Locumba e Ilabaya es decir una va asfaltada en todo su recorrido. A
partir de Ilabaya hacia el anexo de Santa Cruz, as como de Mirave
hacia Higuerani, la carretera esta asfaltada y afirmada y est en buen
estado de conservacin por el mantenimiento que hace la MDI. Es
decir que a nivel global el distrito tiene un buen grado de
articulacin con sus centros poblados, situacin que se pretende
mejorar con la construccin de nuevas vas internas. El sistema de
transporte no tiene un trfico continuo, lo que dificulta el flujo
comercial.
Educacin
Educacin Inicial
La educacin inicial de 3 a 5 aos en el ao 2014, alcanz una
matrcula de 310 nios tanto en Instituciones Pblicas como
Privadas, como se muestra en el cuadro siguiente.
Cuadro N 26: Educacin Nivel Inicial escolarizada del Distrito de Ilabaya

Nombre de la I.E.I.
Nivel / Modalidad
Gestin / Dependencia
Centro Poblado
Alumnos
Docentes
2677 Barrio Nuevo
Inicial Jardn
Privada Fiscalizada
Villa Toquepala
125
311
Inicial Jardn
Pblica Sector Educacin
Ilabaya
29
325
Inicial Jardn
Mirave
47
347
Inicial Jardn
Boroguea
21
349
Inicial Jardn
Cambaya
10
366
Inicial Jardn
Poquera
360
Inicial Jardn
Chulibaya
373
Inicial Jardn
Higuerani
384
Inicial Jardn
Chululuni
458
Inicial Jardn
Toco
382
Inicial Jardn
Coraguaya
10
434 Las Mercedes
Inicial Jardn
Oconchay
444
Inicial Jardn
Vilalaca
Escuela Adventista
Inicial Jardn
Privada Parroquial
Mirave
Mariscal Ramn Castilla
Inicial Jardn
Privada Particular
Villa toquepala
35
Fuente: Escale 2014 MINEDU

43
Educacin Primaria
La educacin primaria en el ao 2014 tuvo un total de 592
estudiantes matriculados en los seis grados de ese nivel de estudio.
Cuadro N 27: Educacin Nivel Primario escolarizada del Distrito de Ilabaya
Nombre de la I.E.
Nivel / Modalidad
Centro Poblado
Alumnos
Docentes
2794 Mariscal Ramn
Primaria
Privada Particular
Villa Toquepala
80
42028 Mariscal Guillermo
Primaria
Mirave
91
42051 Oconchay
Primaria
Pblica - Sector Educacin
Oconchay
42030 Luis Banchero Rossi
Primaria
Cambaya
21
42031 Daniel Alcides Carrin
Primaria
Coraguaya
31
42045 Cristina Vildoso
Primaria
Chululuni
42047 Jos Olaya
Primaria
Poquera
42049
Primaria
Chulibaya
11
42050
Primaria
Toco Grande
42201
Primaria
Higuerani
42225
Primaria
Vilalaca
42240
Primaria
Santa Cruz
Escuela Adventista
Primaria
Privada Parroquial
Mirave
59
Fiscalizado Toquepala
Primaria
Privada Fiscalizada
Barrio Azul
189
13
Primaria
Ilabaya
42
Tpac Amaru II
Primaria
Boroguea
34
Educacin Secundaria
La educacin secundaria en el ao 2014 tuvo un total de 394
estudiantes matriculados en los cinco grados de ese nivel de estudio.
Cuadro N 28: Educacin Nivel Secundario del Distrito de Ilabaya
Nombre de la I.E.
Nivel / Modalidad
Centro Poblado
Alumnos
Docentes
2794 Mariscal Ramn Castilla
Secundaria
Privada Particular
Villa Toquepala
65
15
42028 Mariscal Guillermo
Secundaria
Mirave
76
42030 Luis Banchero Rossi
Secundaria
Cambaya
10
42031 Daniel Alcides Carrin
Secundaria
Coraguaya
19
Escuela Adventista
Secundaria
Privada Parroquial
Mirave
43
Fiscalizado Toquepala
Secundaria
Privada Fiscalizada
Barrio Azul
127
23
Secundaria
Ilabaya
38
Tpac Amaru II
Secundaria
Boroguea
16

44
Red de Comunicaciones
Internet
El distrito de Ilabaya cuenta con servicios de internet gracias a la
ejecucin
del
proyecto
denominado:
Mejoramiento
e
implementacin del equipamiento informtico para acceder a
tecnologas de informacin y comunicacin en los centros poblados
de Mirave, Cambaya, Boroguea e Ilabaya Capital, Distrito de
Ilabaya.
As mismo se viene ejecutando el convenio de cooperacin entre la
Municipalidad Distrital de ILabaya y VVIETTEL PER S.A.C., a fin
de promover el acceso y uso de los servicios pblicos de
telecomunicaciones esenciales para los pobladores de Ilabaya.
Telfono
El distrito de Ilabaya cuenta con los servicios de telfono gracias al
proyecto denominado Instalacin de los Servicios de Telefona Fija
en la modalidad de Abonados y Telfono Mvil para brindar
cobertura en los centros poblados y anexos de Distrito de Ilabaya,
hoy en da la poblacin cuenta con servicios de telfono fijo y de
celulares.
Televisin
Actualmente los centros poblados cuentan con sistemas de
repeticin de seal de televisin y radio mediante estaciones
repetidoras televisivas y radiales satelitales, que transmiten tres (02)
canales de televisin de seal abierta de manera simultnea de
acuerdo a la necesidad de la poblacin. En esta actividad se
adquirieron para la estacin repetidora televisiva satelital mltiple:
una antena de recepcin de TV satelital, tres (03) receptores
satelitales de TV, un LNB digital, tres (03) transmisores de TV de
50 watts, tres (03) juegos de antenas de transmisin y divisor de
potencia, una (01) torre de 30 metros, para cada uno de los puntos
identificados, siendo las localidades beneficiadas: Oconchay,
Higuerani, Poquera, Mirave, Boroguea Cambaya, Toco, Ilabaya
Capital y Coraguaya, tambin hemos de mencionar que existe el
servicio de televisin satelital (DirecTV, MovistarTV y ClaroTV).
Radio
Existe seal radial satelital captando la seal de radio la Estacin
(Tacna) en la parte baja del distrito, y en la parte alta tenemos la
seal de radio Cultural (Toquepala), radio campesina (Tarata), radio
Miraflores (Cairani) y Radio Ilabaya que es un medio de difusin
de la Municipalidad Distrital de Ilabaya.

45
iv)
Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

Las condiciones de accesibilidad es un problema que aqueja tanto a
estudiantes como a padres de familia es el difcil acceso hacia el centro de
estudios ya que en algunos anexos solo se cuenta con el nivel inicial, otros
anexos y/o localidades cuentan con el nivel inicial y nivel primario, estos
alumnos tienen que trasladarse a su centro de estudios recorriendo en
promedio de 3.0 kilmetros diarios en algunos casos sobrepasando por
dos anexos y lo hacen en el medio de transporte que encuentren a su
paso, motos, camionetas, camiones, bicicletas, muchas veces llegan
caminando afrontando peligros y riesgos de posibles accidentes ya sea de
mbito natural o humano.
En el cuadro siguiente se muestra las distancias entre el distrito, sus
localidades y anexos.
Cuadro N 29: Distancia y Tiempo de Traslado

Tramo
Distancia (KM)
Condicin de Va
Ilabaya - Chejaya
3.0
Trocha carrozable
Chejaya - Chululuni
15.0
Trocha carrozable
3.0
Trocha carrozable
7.0
Trocha carrozable
Cambaya - Boroguea
5.0
Trocha carrozable
Boroguea - Vilalaca
7.0
Trocha carrozable
Vilalaca Santa Cruz
37.0
Trocha carrozable
3.0
Asfaltado
Oconchay - Mirave
13.0
Asfaltado
Mirave - Ilabaya
8.0
Asfaltado
Mirave - Higuerani
24.0
Asfaltado
Mirave - Ticapampa
1.5
Asfaltado
5.5
Asfaltado
Chulibaya - Poquera
9.2
Asfaltado
Fuente: PIP Mejoramiento del proceso de enseanza y accesibilidad en las Instituciones Educativas del distrito
de Ilabaya - MDI

46
Grafico N 07: Distancia entre Distrito Localidades Anexos
3.0
5.5
7.0
7.0
3.0
18.0
9.2
8.0
24.0
6.7
LEYENDA
13.0
Primaria
secundaria
Tiempo a Pie entre Instituciones Educativas:

Trayecto 01:
Coraguaya Vilalaca: 45 min. (3 km)
Trayecto 02:
Chululuni Chejaya Ilabaya: 4.5 horas (18 km)
Trayecto 03:
Oconchay Mirave: 3 horas (13 km)
Trayecto 04:
Poquera Chulibaya Ticapampa - Mirave: 4 horas (16 km)

47
Grafico N 08: Tiempo a Pie entre Localidades Anexos
Coraguaya Vilalaca (45 min.)
LEYENDA
Primaria
Chululuni Chejaya - Ilabaya (5 horas)
Poquera Chulibaya Mirave (4 horas)
Oconchay Mirave (3 horas)
La municipalidad preocupada por el bienestar de los estudiantes y padres

de familia ha formulado el proyecto denominado Mejoramiento del
proceso de enseanza y accesibilidad en las Instituciones Educativas del
distrito de Ilabaya, dicho proyecto brinda servicio de accesibilidad a las
Instituciones Educativas de todo el distrito de Ilabaya.
v)
Caractersticas climticas
El clima en el territorio de Ilabaya es rido, con escasas lluvias y
temperaturas medias anuales entre 12 y 17 grados centgrados. La alta
volatilidad y oscilacin de las principales variables climatolgicas constituye
un factor restrictivo para el desarrollo agrario del distrito y para la
operacin del sistema de riego presurizado cuando ste sea instalado. En
invierno hay presencia de neblinas densas en las partes medias y altas del
distrito.

48
Cuadro N 30: Promedios multianuales de variables climatolgicas
Estacin
Prom.
Histricos
Precipit.
Prom.
Precipit.
Anual
Total
Mensual
(mm)
(mm)
Temperatura Media
Mens.C
Temperat.
Mxima
Media
Mens. C
Humedad
Relativa
Mensual
(%)
Evaporacin
total Mensual
(mm)
Prom.
11,90
1,00
25,80
70,60
Mx.
47,40
24,50
26,10
71,20
Mn.
0,00
0,00
25,50
70,10
Mx.
493,60
237,00
19,1
20,00
71,60
285,20
Mn.
23,30
0,00
5,20
9,30
28,50
37,60
Ilabaya
Fuente: Senamhi
La precipitacin en el Distrito es muy escaza, registrando valores bajos de

10.0 mm., en la zona de costa o altitudes menores presentndose en forma
de llovizna y neblina originadas producto de la evaporacin del Ocano
Pacfico, a mayor altitud los registros van incrementndose llegando hasta
los 400 mm. Las precipitaciones que se registran en esta zona son
producto de la evaporacin de agua proveniente del Ocano Atlntico, la
misma que se presentan durante la estacin del verano a nivel de la sierra.
La Precipitacin Total Mensual en la parte baja del distrito es escasa con un
total anual cercano a 15 mm/ao. En la parte media del rea de estudio las
precipitaciones se incrementan hasta alcanzar valores de 180 a 220 mm por
ao, lo que permite una agricultura basada en lluvias complementado con
riego, como son los casos de los sectores de riego de: Boroguea, Vilalaca,
Coraguaya y Cambaya. En la parte hmeda, superior a 3900 msnm, la
precipitacin se incrementa superando una precipitacin anual de 400 mm,
por ao.
El paisaje del distrito es marcadamente diferenciado en la parte baja el
paisaje es plano y desrtico con una vegetacin dominada por sauces,
caales y arbustos, moteado por pequeos centros poblados, zonas de
cultivo y sitios naturales de gran belleza. En la parte media del distrito se
localiza la andenera de organo, a cuya altura se encuentra la catarata de
Panina. A estos atractivos naturales se suman los restos arqueolgicos de
Toquepala, los petroglifos de Turulata y el complejo arquitectnico Moqi,
los cuales presentan poco desarrollo turstico. En la parte alta, prima el
paisaje de puna andina dominado por la cordillera nevada y una extensa
pampa cubierta de ichu.
vi)
Anlisis de peligros
El peligro de origen natural en un rea, es la probabilidad de ocurrencia y
magnitud de un fenmeno natural durante una vida til determinada,

49
potencialmente daino y que puede

infraestructura fsica y el medio ambiente.
afectar
la
poblacin,
la
El peligro de una zona se determina a travs de estudios especializados en

diversas reas de las ciencias naturales: cartografa, geologa, hidrologa,
geotecnia, meteorologa, hidrulica fluvial, etc., los que permiten cuantificar
el peligro y el lugar de su ocurrencia, para presentarlo temticamente a
travs de los denominados mapas de peligros; los cuales, de acuerdo a los
procedimientos estipulados en el Proyecto Ciudades Sostenibles del
INDECI-PNUD, presentan los siguientes niveles de peligros de origen
natural:
Cuadro N 31: Niveles de peligros de origen natural
Nivel
Caractersticas
PB
(Peligro Bajo)
Terrenos planos con poca pendiente, roca y suelo compacto y seco, con alta capacidad
portante. Terrenos altos no inundables, alejados de barrancos o cerros deleznables. No
amenazados por peligros, como actividad volcnica, sismos, amplificacin ssmica local,
maremotos etc.
PM
(Peligro Medio)
PA
(Peligro Alto)
Suelo de calidad intermediyectoria con aceleraciones ssmicas

Inundaciones
muy
espordicas,
con
bajo
tirante
y
Zona ubicada de 300 a 500 m. del lugar de peligro tecnolgico.
moderadas.
velocidad.
Sectores donde se esperan altas aceleraciones ssmicas por sus caractersticas geolgicasgeotcnicas.
Sectores que son inundados a baja velocidad y permanecen bajo agua por varios das.
Ocurrencia
parcial
de
licuacin
y
suelos
expansivos.
De 300 a 500 m. del lugar de peligro tecnolgico.
Sectores amenazados por alud-avalanchas y flujos repentinos de piedra y lodo (lloclla).
PMA
(Peligro muy Alto)
reas
amenazadas
por
flujos
piroclsticos
o
lava
Fondos de quebrada que nacen de la cumbre de volcanes activos y sus zonas de
deposicin
afectables
por
flujos
de
lodo.
Sectores amenazados por deslizamientos e inundaciones con gran velocidad, con gran
fuerza hidrodinmica y poder erosivo
Sectores amenazados por otros peligros: maremotos, sismos, alta amplificacin ssmica,
sequas,
heladas,
etc.
Suelos de alta probabilidad de ocurrencia de licuacin generalizada, suelos expansivos y/o
colapsables
en
grandes
proporciones.
Menos de 150 m. del lugar de peligro tecnolgico.
Fuente: Proyecto de Ciudades Sostenibles del INDECI-PNUD.
Con la finalidad de identificar aquellas zonas expuestas a un peligro de

origen natural en una magnitud y probabilidad de ocurrencia determinada
y que posibiliten el origen de un desastre; se ha de utilizar la informacin
bsica contenida en el presente estudio y que est relacionada a los
aspectos hidrolgicos, hidrulica fluvial, geologa y la informacin propia
recolectada sobre los antecedentes.
El presente proyecto est orientado a mejorar la educacin implementando
de medios tecnolgicos de informacin, capacitacin y acompaamiento a
la poblacin educativa del distrito de Ilabaya, ante esta intervencin es
necesario prever las medidas y condiciones de seguridad que se requieran
50
para mantener en estado operativo todo lo implementado en las

Instituciones Educativas. Adems se viene ejecutando proyectos que
brindan servicios de proteccin en las diferentes localidades del distrito,
tambin se vienen elaborando estudios de pre inversin con objetivos
similares.
Tipos de peligros
a)
Peligros de origen geolgico geotcnico

Los fenmenos de origen geolgico-geotcnico que se han tomado
en cuenta para el anlisis de su ocurrencia son los agentes siguientes:
Sismos
Los sismos que producen una aceleracin sobre roca firme no
mayor a 0.10 cm/s2 son de peligro bajo y aquellos que producen
una aceleracin mayor a 0.50 cm/s2 son de peligro alto.
Se ha tomado como fuente el Estudio desarrollado por el Dr. Jorge
Alva Hurtado (Mapa de isoaceleraciones mximas del Per, CISMID,
1993) que ha determinado que para un periodo de retorno de 500
aos la aceleracin mxima sobre roca en el rea del proyecto es
igual a 450 cm/s2.
b)
Peligros de origen climtico

Es la principal problemtica que se presenta en la zona del proyecto,
y estn referidos a la ocurrencia de precipitaciones, el cual afecta a
la infraestructura urbana.
La ubicacin de las Instituciones Educativas en su mayora estn en
la zona urbana de cada localidad, algunas II.EE. se ubican en la parte
media y baja de laderas.
Las grandes precipitaciones estn asociadas a los fenmenos de
erosin laminar, acumulacin del agua en ciertas reas y arrastre de
sedimentos afectando zonas urbanas.
c)
Peligro de origen antrpico

La actividad del hombre en la zona de estudio, produce el arrojo de
basuras, desperdicios y aguas residuales, causando la contaminacin
del ambiente y de sus aguas; el volumen de desperdicios arrojados
en todas las localidades del distrito es de especial importancia de
magnitud considerable que ha de producir cambios importantes. Es

51
por ello que se ha ejecutado el proyecto integral de residuos slidos

en el distrito de Ilabaya.
d)
Peligro de origen mltiple

Tomando en cuenta la posibilidad de ocurrencia simultnea de los
fenmenos de origen geolgico-geotcnico, climtico, antrpicos en
la zona del proyecto principal peligro est ligado al tema de
precipitaciones y deslizamientos por fenmenos naturales (lluvias,
sismos), se ha determinado la siguiente calificacin:
Zona de peligro muy alto

Corresponde al rea donde se ubican las infraestructuras educativas, que se
encuentran expuestos a precipitaciones donde los peligros de origen
climtico y geodinmico son un riesgo.
Los resultados de este formato permiten validar la informacin
anteriormente presentada, con respecto a la calificacin del nivel de
peligros de origen natural.
Cuadro N 32: Identificacin de peligros en las zonas de ejecucin del proyecto

PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
1. Existen antecedentes de Peligros en la zona en la cual se pretende
ejecutar el proyecto?
No
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en

la zona bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
Peligros
Si
Comentarios
Peligros
Si
Inundaciones
Inundaciones
Lluvias intensas
Lluvias intensas
No
Heladas
Heladas
Friaje / Nevada
Friaje / Nevada
Sismos
Sequas
Sismos
X
Sequas
Huaycos
Huaycos
Derrumbes / Deslizamientos
Tsunami
Tsunami
Incendios urbanos
Incendios urbanos
Derrames txicos
Derrames txicos
Otros
X
Otros
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas
anteriores durante la vida til del proyecto?
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona Es suficiente para
tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos?
Comentario
X
SI
X
SI
X
NO
NO
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE PELIGROS

52
Peligros
SI
NO
Frecuencia (a)
M
A
S.I.
Intensidad (b)
M
A
S.I.
Resultado
(c)=(a)*(b)
Inundacin
Existe sedimentacin en el ro o quebrada?
Cambia el flujo del ro o acequia principal que

estar involucrado con el proyecto?
Lluvias Intensas
Existen zonas con problemas de inundacin?
Existen procesos de erosin?
Existe mal drenaje de suelos?
Existen antecedentes de inestabilidad o fallas

geolgicas en las laderas?
Existen antecedentes de deslizamientos?
Existen antecedentes de derrumbes?
Heladas
Friajes / Nevadas
Sismos
Sequas
1
X
Huaycos
Existen antecedentes de huaycos?
Incendios urbanos
Derrames txicos
Otros
Nota: B = Bajo (1), M = Medio (2), A = Alto (3), S.I. = Sin Informacin
De los resultados encontrados en el presente tem, se concluye finalmente

que el mayor peligro a que est expuesto el proyecto, est referido al que
originan las precipitaciones, procesos de deslizamientos y derrumbes; los
cuales tienen un Grado de Peligro Alto.
vii)
Anlisis de vulnerabilidad
Situacin de incapacidad de una unidad social para anticiparse, resistir y
recuperarse de los efectos adversos de un peligro. La vulnerabilidad es la
susceptibilidad de una unidad social (familias, comunidad, sociedad),
estructura fsica o actividad econmica que la sustentan, de sufrir daos
por accin de un peligro o amenaza.
La vulnerabilidad se encuentra por tres factores:

53
Cuadro N 33: Peligros Identificados

AMENAZA O PELIGRO
VULNERABILIDAD
Exposicin:
Lluvias intensas y formacin de lagunas.
Desborde de quebradas y drenes como efecto de lluvias intensas.
Inundaciones
Lluvias
Topografa con mucha pendiente y valle estrecho.

Fragilidad:
Carece de un sistema integral de evacuacin de aguas pluviales.
Sismos
Instituciones Educativas construidas no acorde al RNE.

Dbil organizacin de la poblacin.
Viviendas construidas no acorde al RNE.
Resilencia:
Indiferencia de autoridades y poblacin ante amenazas.
Inexistencia de planes de contingencia.
Poblacin poco organizada para recuperarse de los daos.
FUENTE: Manual de Estimacin de Riesgo INDECI

54
3.1.2
Diagnstico de los involucrados

Nuestra poblacin que se vincula con el estudio del proyecto est referida a toda la
poblacin de la comunidad educativa docentes, directores, profesores, padres de familia,
estudiantes; as tambin se involucra a los especialistas de la UGEL Jorge Basadre y la
Direccin Regional Sectorial de Educacin Tacna.
3.1.2.1
Poblacin de referencia
La poblacin de referencia se encuentra localizada en el Distrito de Ilabaya sin
incluir al campamento minero de Toquepala. Segn el censo Conozcamos
nuestro pueblo 2006 la poblacin del distrito de Ilabaya es de 2,433 habitantes.
Cuadro N 34: Poblacin referencial del distrito de llabaya Edad quinquenal 2006
Sexo
Masculino
Edad
Femenino
Sub totales
Habitantes
Habitantes
DE 0 - 1
31
2.33%
20
1.81%
51
2.10%
20
1.50%
17
1.54%
37
1.52%
23
1.73%
21
1.90%
44
1.81%
27
2.03%
15
1.36%
42
1.73%
28
2.11%
18
1.63%
46
1.89%
19
1.43%
22
1.99%
41
1.69%
18
1.35%
19
1.72%
37
1.52%
27
2.03%
17
1.54%
44
1.81%
12
0.90%
15
1.36%
27
1.11%
10
13
0.98%
16
1.45%
29
1.19%
11
16
1.20%
18
1.63%
34
1.40%
12
23
1.73%
16
1.45%
39
1.60%
13
24
1.80%
16
1.45%
40
1.64%
14
32
2.41%
18
1.63%
50
2.06%
15
18
1.35%
22
1.99%
40
1.64%
16
22
1.65%
0.73%
30
1.23%
17
DE 18 a 64
DE 65 - a ms
TOTAL
25
1.88%
16
1.45%
41
1.69%
789
59.32%
655
59.38%
1444
59.35%
163
12.26%
154
13.96%
317
13.03%
1330
100.00%
1103
100.00%
2433
100.00%
Fuente: Censo Conozcamos Nuestro Pueblo - 2006
A continuacin se presenta la proyeccin de la poblacin de referencia teniendo

como base la poblacin determinante en el censo 2006 con la tasa de crecimiento
(intersensal) del 1.78%.

55
Cuadro N 35: Proyeccin de la poblacin de referencia

PERIODO
AO
POBLACIN
2006
2014
2802
2015
2852
2016
2902
2017
2954
2018
3007
2019
3060
2020
3115
2021
3170
2022
3227
2023
3284
10
2024
3342
Fuente: Elaboracin Propia
3.1.2.2
Poblacin demandante potencial

Para estimar la poblacin demandante potencial se ha identificado a la poblacin
que tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos de un nivel
determinado. Los grupos de edad para recibir la Educacin Bsica Regular, segn
nivel educativo son:
Cuadro N 36: Grupos de Edad en la EBR

EDUCACION INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
DE 3 MESES A 5 AOS
DE 6 A 11 AOS
DE 12 A 16 AOS
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLOIV
CICLO V
CICLO VI
CICLO VII
3 meses a 2 aos
de edad
3 a 5 aos de
edad
1 y 2 grado
3 y 4 grado
5 y 6 grado
1 y 2 grado
3, 4 y 5 grado
Fuente: Diseo Curricular Nacional - MINEDU
La poblacin potencial est constituida por la poblacin que cursa sus estudios en
los niveles de primaria y secundaria, de acuerdo a las estadsticas publicadas por la
UGEL Jorge Basadre de los ltimos aos, y al presente ao asciende a un total de
557 alumnos, cuya distribucin esta por nivel educativo.

56
Cuadro N 37: Poblacin demandante potencial

NIVEL
EDUCATIVO
AO
2011
2012
2013
2014
2015
50
48
43
42
38
SECUNDARIA
27
28
30
76
72
PRIMARIA
74
83
88
91
109
SECUNDARIA
71
70
67
76
118
PRIMARIA
19
23
20
21
17
SECUNDARIA
14
10
28
PRIMARIA
31
29
33
34
28
SECUNDARIA
16
14
18
16
34
PRIMARIA
24
32
27
31
22
SECUNDARIA
20
25
28
19
52
I.E. N 42045
PRIMARIA
I.E. N 42050
PRIMARIA
I.E. N 42051
PRIMARIA
0*
0*
I.E. N 42049
PRIMARIA
11
I.E. N 42047
PRIMARIA
I.E. N 42201
PRIMARIA
0*
I.E. N 42225
PRIMARIA
I.E. N 42240
PRIMARIA
0*
367
397
402
461
557
I.E. Tpac Amaru II
PRIMARIA
TOTAL
Fuente: UGEL Jorge Basadre - 2015

(*) En dicho ao escolar no se brind el servicio educativo en la institucin educativa
3.1.2.3
Poblacin demandante efectiva

Se encuentra comprendida por la poblacin que busca el servicio educativo. Una
aproximacin de esta poblacin en la situacin sin proyecto son los matriculados
en las Instituciones Educativas a las que la poblacin del rea de referencia tiene
acceso.
Es as que la poblacin demandante efectiva para nuestro proyecto est
determinada por los estudiantes de primaria y secundaria que buscan el servicio
educativo. Esta poblacin es la misma que la poblacin demandante potencial.

57
Cuadro N 38: Poblacin demandante efectiva

Institucin educativa
I.E. Mariscal Guillermo miller
I.E. Tpac Amaru II
Nivel educativo
Primaria
Ao 2015
38
Secundaria
72
Primaria
109
Secundaria
118
Primaria
17
Secundaria
28
Primaria
28
Secundaria
34
Primaria
22
Secundaria
52
I.E. N 42045
Primaria
I.E. N 42050
Primaria
I.E. N 42051
Primaria
I.E. N 42049
Primaria
I.E. N 42047
Primaria
I.E. N 42201
Primaria
I.E. N 42225
Primaria
I.E. N 42240
Primaria
TOTAL
557
Fuente: UGEL Jorge Basadre - 2015
Con la informacin proporcionada por la UGEL Jorge Basadre se proceder a

proyectar la poblacin demandante efectiva utilizando la tasa de crecimiento de
1.78% segn Censo 2006 MDI, considerando un horizonte de vida del
proyecto de 05 aos, por ser un proyecto que brindara servicios educativos
incorporando Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICS).
Cuadro N 39: Proyeccin de la poblacin demandante efectiva
Institucin educativa
Pinto Primaria
Secundaria
Primaria
Secundaria
Primaria
Luis Banchero Rossi
Secundaria
Primaria
Tpac Amaru II
Secundaria
Primaria
Secundaria
N 42045
Primaria
N 42050
Primaria
N 42051
Primaria
N 42049
Primaria
N 42047
Primaria
N 42201
Primaria
N 42225
Primaria
N 42240
Primaria
Total
I.E. Gustavo
Zeballos
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
I.E.
Nivel educativo
Antonio
Ao
0
38
72
109
118
17
28
28
34
22
52
5
4
6
8
5
1
9
1
557
1
39
73
111
120
17
28
28
35
22
53
5
4
6
8
5
1
9
1
567
2
39
75
113
122
18
29
29
35
23
54
5
4
6
8
5
1
9
1
577
3
40
76
115
124
18
30
30
36
23
55
5
4
6
8
5
1
9
1
587
4
41
77
117
127
18
30
30
36
24
56
5
4
6
9
5
1
10
1
598
5
42
79
119
129
19
31
31
37
24
57
5
4
7
9
5
1
10
1
608
Fuente: UGEL Jorge Basadre

Elaboracin propia

58
Indicadores Educativos
Segn el generador de fichas regionales de indicadores tenemos la
PERMANENCIA Y PROGRESO (Repeticin de grado, Atraso escolar, Desercin
escolar, Aprobados por grado), informacin publicada en ESCALE.
Repeticin de grado
Los ndices de repeticin al 2015 en Primaria y Secundaria son los ms bajos. Solo
3.2% de los nios no lograron aprobar. Los alumnos de primero son los que ms
se ven obligados a recursar, mientras que los de sexto son los que muestran
menos dificultades. Solo 3.3% de los jvenes del nivel secundaria no lograron
aprobar.
NIVEL /
AO
PER
Tacna
Jorge Basadre
Ilabaya
Cuadro N 40: Porcentaje de repetidores, primaria y secundaria (% de matrcula inicial)

SECUNDARIA
PRIMARIA
2011
5.5
2.7
2.4
2.2
2012
4.9
2.3
1.9
0.9
2013
4.8
2.2
0.6
2.4
2014
4.2
1.9
1.2
0.8
2015
3.2
1.3
1.6
1.1
2011
4.8
4.2
1.0
1.1
2012
4.3
4.4
2.4
1.5
2013
4.3
4.2
2.7
1.3
2014
4.0
3.3
1.1
0.8
2015
3.3
2.0
2.7
1.5
Fuente: ESCALE MINEDU

ltima actualizacin: 01/09/2015
Desercin escolar
Por otro lado la desercin escolar es un problema educativo que afecta al
desarrollo de la sociedad. Por la desercin escolar se entiende el abandono del
sistema educativo por parte de los alumnos. Se define como tasa de desercin
escolar a la proporcin de nmero de personas de un grupo de edades que no
han terminado un cierto nivel o etapa educativa y no se encuentran matriculadas
en ninguna institucin educativa.
Las poblaciones de referencia para primaria, secundaria y educacin bsica son las
edades 7 a 14 aos con primaria incompleta, 13 a 19 aos con secundaria
incompleta, y 13 a 19 aos con primaria incompleta, primaria completa o
secundaria incompleta, respectivamente.
Cuadro N 41: Tasa de desercin acumulada, educacin bsica, primaria y secundaria

EDUCACION BASICA
NIVEL / AO
2011
2012
2013
PRIMARIA
2014
2011
2012
2013
SECUNDARIA
2014
2011
2012
2013
2014
PER
15.1
13.9
13.5
13.2
1.3
1.2
1.1
1.0
8.3
8.8
8.2
7.7
Tacna
5.6
6.3
2.7
6.8
5.6
6.3
1.2
4.2
no disponible

59
La evolucin de la tasa de desercin escolar en los ltimos aos en el mbito

nacional ha decrecido. En la regin de Tacna este indicador no ha mostrado una
disminucin notoria muy por el contrario ha tenido un aumento. En el rea rural
en los ltimos aos se ha reducido notoriamente pues claramente evidente que en
este mbito la desercin escolar es preocupante.
Retirados
El porcentaje de retirados en el ao 2014 fue mnimo registrndose en mayor
proporcin en el mbito nacional, en el distrito de Ilabaya se present menos
porcentaje en ambos niveles de primaria y secundaria.
Cuadro N 42: Porcentaje de retirados, primaria y secundaria (% de matrcula final)

PRIMARIA
NIVEL / AO
2011
2012
SECUNDARIA
2013
2014
2011
2012
2013
2014
PER
2.6
2.1
1.7
1.3
4.0
3.9
3.6
2.8
Tacna
0.9
0.9
0.7
0.6
1.9
2.0
1.8
1.4
Jorge Basadre
3.2
0.3
0.4
0.3
2.1
1.4
0.4
0.3
1.1
0.2
0.2
0.0
3.4
0.3
0.5
0.2
Ilabaya
Desaprobados
La proporcin de desaprobados de los matriculados a nivel nacional en el ao
2014 en promedio es del 5.3%, el porcentaje de desaprobados en el distrito de
Ilabaya se puede observar que se presenta subidas y bajas porcentuales;
evidencindose una crtica situacin de los alumnos que reciben el servicio
educativo.
Cuadro N 43: Porcentaje de desaprobados, primaria y secundaria (% de matrcula final)

PRIMARIA
NIVEL / AO
2011
2012
SECUNDARIA
2013
2014
2011
2012
2013
2014
PER
4.0
3.9
3.6
2.8
8.5
8.7
10.3
7.8
Tacna
4.6
4.3
4.4
3.7
11.7
11.7
7.9
5.9
Jorge Basadre
5.6
7.5
8.4
4.9
6.4
10.5
11.4
8.4
Ilabaya
5.0
6.6
9.2
3.6
5.1
11.5
8.6
6.2

Aprobados

60
En el registro de matrculas de los ltimos aos muestra mltiples resultados en el

mbito nacional un creciente porcentaje en los niveles de primaria el 94.4% y
secundaria el 89.4%. En la regin de Tacna este indicador ha mostrado un
crecimiento en los niveles de primaria el 95.7% y secundaria el 92.8%.
Cuadro N 44: Porcentaje de aprobados, primaria y secundaria (% de matrcula final)

PRIMARIA
NIVEL / AO
2011
2012
SECUNDARIA
2013
2014
2011
2012
2013
2014
PER
92.1
92.4
92.4
94.4
87.5
87.4
86.1
89.4
Tacna
94.5
94.8
94.9
95.7
86.4
86.3
90.3
92.8
Jorge Basadre
91.3
92.3
91.2
94.8
91.6
88.1
88.2
91.4
Ilabaya
93.9
93.3
90.6
96.4
91.6
88.2
90.9
93.5

Atraso escolar
El termino atraso escolar alude al desfase entre la edad cronolgica del educando
y su edad normativo. Entendemos por edad cronolgica los aos de vida del
estudiante; en cambio la edad normativa se refiere a la edad que corresponde
idealmente a cada grado de estudios.
Cuadro N 45: Alumnos con atraso escolar, primaria y secundaria (% de matrcula final)
NIVEL /
AO
PRIMARIA
2011
2012
2013
SECUNDARIA
2014
2015
2011
2012
2013
2014
2015
PER
10.8
9.9
8.8
8.0
6.5
14.8
14.2
13.7
12.9
11.2
Tacna
4.3
3.1
3.5
3.2
2.1
7.6
7.9
9.1
8.6
6.0
Jorge Basadre
4.2
3.2
3.6
2.1
2.8
7.4
10.8
11.1
10.3
7.3
Ilabaya
3.2
2.0
3.5
1.4
1.6
2.2
11.7
7.8
7.7
6.9

Evaluacin Censal de Estudiantes - ECE

La ltima Evaluacin Censal de Estudiantes 2014 (ECE 2014) realizada por el
Ministerio de Educacin (MINEDU) da luces sobre un importante avance en
materia de comprensin lectora y matemtica, habindose logrado el incremento
ms grande de los ltimos siete aos.
La prueba fue aplicada a 517 mil estudiantes de segundo grado de primaria de
escuelas pblicas y privadas de todo el pas. El 44% de ellos alcanz el nivel
satisfactorio de aprendizaje en comprensin lectora y 26% en matemtica. Esto
61
significa un crecimiento de 11 y 9 puntos porcentuales respectivamente en

comparacin a los resultados del 2013.
En el caso de los alumnos de las escuelas pblicas, el incremento fue de 10 puntos
porcentuales en el nivel satisfactorio tanto en comprensin lectora y en
matemtica. En las escuelas privadas, la mejora fue de 10 y 6 puntos porcentuales,
respectivamente.
Los colegios ubicados en las zonas urbanas registran un aumento de 11 puntos
porcentuales en comprensin lectora y de 10 en matemtica. Las escuelas rurales
avanzaron en 7 puntos porcentuales tanto en comprensin lectora como en
matemtica.
A nivel de la Regin de Tacna la UGEL Jorge Basadre se encuentra ubicada en el
tercer lugar de competencia en Comprensin Lectora, los ltimos aos se ha visto
un ligero incremento en el nivel de logro satisfactorio.
Cuadro N 46: Niveles de Logro de Comprensin Lectora - UGEL

2012
COMPETENCIA
UGEL
2013
EN
EN
SATISFAC
EN
2014
EN
SATISFAC
INICIO PROCESO
TORIO
EN
EN
SATISFAC
INICIO
PROCESO
TORIO
Candarave
COMPRENSIN LECTORA
8.1
57.0
34.9
3.2
36.5
60.3
INICIO PROCESO
0
9.7
TORIO
90.3
Tarata
COMPRENSIN LECTORA
15.3
59.3
25.4
0.0
32.6
67.4
10.2
89.8
Jorge Basadre
COMPRENSIN LECTORA
3.6
43.6
52.8
2.8
24.6
72.5
3.2
21.5
75.3
Tacna
COMPRENSIN LECTORA
3.0
40.4
56.6
2.3
37.4
60.2
2.4
30.5
67.1
Fuente: DIRECCION REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACION TACNA - 2014

Elaboracin propia
En la competencia de Matemtica de igual forma se ubica en el tercer lugar, as

mismo se ha visto un ligero incremento en el nivel de logro satisfactorio.
Cuadro N 47: Niveles de Logro de Matemtica - UGEL

2012
UGEL
COMPETENCIA
2013
EN
EN
SATISFAC
INICIO
PROCESO
TORIO
EN
EN
INICIO PROCESO
2014
SATISFAC
TORIO
EN
EN
INICIO PROCESO
SATISFAC
TORIO
Tarata
MATEMATICA
18.6
57.6
23.7
8.7
30.4
60.9
3.4
13.6
83.1
Candarave
MATEMATICA
19.8
47.7
32.6
11.1
30.2
58.7
3.2
25.8
71.0
Jorge Basadre
MATEMATICA
16.0
38.7
45.4
17.6
30.3
52.1
12.0
36.7
51.3
Tacna
MATEMATICA
17.4
46.3
36.3
19.9
39.6
40.5
14.0
35.2
50.8
Fuente: DIRECCION REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACION TACNA - 2014

Elaboracin propia
La ECE 2014 tuvo entre sus objetivos conocer el nivel de logro de los estudiantes
en Comprensin lectora y en Matemtica en 2 grado de primaria. En este
62
sentido, la evaluacin alcanz una cobertura del 98.4% de las Instituciones

Educativas, con cinco o ms estudiantes, y del 90.5% de la poblacin estudiantil.
Otro objetivo fue evaluar a los estudiantes de 4 grado de primaria que
desarrollan efectivamente Educacin Intercultural Bilinge (EIB), los que rindieron
pruebas de comprensin lectora en sus lenguas maternas: Awajn, Quechua
Cusco-Collao, Quechua Chanka, Aimara, Shipibo-Conibo, segn corresponda.
Tambin dieron una prueba de castellano como segunda lengua.
3.1.3
Diagnstico de los Servicios

3.1.3.1
Capacidad actual
La capacidad actual constituye la oferta sin proyecto. Son Instituciones
Educativas ubicadas en el rea de influencia donde la poblacin efectiva puede
acceder sin mayores dificultades.
1.
Tipos de Instituciones Educativas:

En el distrito de Ilabaya existen 13 Instituciones Educativas de Gestin
Pblica que ofertan servicios educativos del nivel primario y secundario,
estas se encuentran en el rea de influencia del proyecto.
Cuadro N 48: Tipo de Institucin Educativa, N de alumnos y N de docentes - 2015

Tipo
Sector
Institucin Educativa
Ilabaya
Mirave
Cambaya
Boroguea
I.E. Tpac Amaru II
10GESTIN
Coraguaya
PUBLICA
Nivel Educativo
N De
Alumnos
N de
Docentes
Primaria
38
Secundaria
72
10
Primaria
109
Secundaria
118
Primaria
17
Secundaria
28
Primaria
28
Secundaria
34
Primaria
22
Secundaria
52
Chululuni
I.E. N 42045
Primaria
Toco
I.E. N 42050
Primaria
Oconchay
I.E. N 42051
Primaria
Chulibaya
I.E. N 42049
Primaria
Poquera
I.E. N 42047
Primaria
Higuerani
I.E. N 42201
Primaria
Vilalaca
I.E. N 42225
Primaria
Santa Cruz
I.E. N 42240
Primaria
557
68
Total
Fuente: Instituciones Educativas del distrito de Ilabaya
Elaboracin propia

63
2.
Situacin actual de las I.E.

Con el presente proyecto se atender el problema relacionado
preponderadamente con el servicio educativo incorporando las TICS, lo
referido a cobertura (infraestructura y/o hacinamiento) no sern
intervenidos con el presente proyecto.
a)
INFRAESTRUCTURA
El objetivo de esta seccin es identificar la infraestructura que
presentan las II.EE., conocer si tienen ambientes disponibles para
Aulas de Innovacin Pedaggica (AIP) o salas de cmputo y el nivel
de seguridad que presentan las mismas, para poder realizar el
acondicionamiento de la infraestructura existente para ello se
procede analizar cada Institucin Educativa.
i)
Localizacin geogrfica
A continuacin se presentan las imgenes de la localizacin
geogrfica de las II.EE. que imparten el servicio en los niveles
de primaria y secundaria.
Imagen N 01: Localizacin Geogrfica I.E. Gustavo A. Pinto Zeballos
Fuente: Mapa de escuelas - ESCALE

64
I.E. Mariscal Guillermo Miller - Mirave

Imagen N 02: Localizacin Geogrfica I.E. Mariscal Guillermo Miller
Fuente: Mapa de escuelas - ESCALE
Imagen N 03: Localizacin Geogrfica I.E.Luis Banchero Rossi
Fuente: Mapa de escuelas ESCALE

65
I.E. Tpac Amaru II

Imagen N 04: Localizacin Geogrfica I.E. Tupac Amaru II

Imagen N 05: Localizacin Geogrfica I.E. Daniel Alcides Carrin

66
A continuacin se presentan la localizacin geogrfica de las

Instituciones Educativas que imparten solo el servicio en el
nivel primario
I.E. N 42201 Higuerani
Imagen N 06: Localizacin Geogrfica I.E. N 42201
I.E. N 42051 Oconchay


67
I.E. N 42045 Cristina Vildoso Berrios - Chululuni

Imagen N 08: Localizacin Geogrfica I.E. N42045
I.E. N 42050 Toco Grande


68
I.E. N 42225 Vilalaca

I.E. N 42047 Poquera


69
I.E. N 42049 Chulibaya

I.E. N 42240 Santa Cruz


70
ii)
Disponibilidad de ambientes pedaggicos

I.E. Gustavo A. Pinto Zeballos
De la evaluacin realizada al local de la I.E. cuenta con un rea
de 1557 m 2, presenta una infraestructura en dos (02) niveles,
la construccin es de albailera y concreto armado, se
identifican los siguientes ambientes:
Primera Planta: Un (01) taller de mecnica, un (01)

laboratorio de ciencias, una (01) cocina Comedor, siete
(07) salones de clase, una (01) losa deportiva y la
direccin de la institucin, 01 batera de SS.HH.
Segunda Planta: Tres (03) aulas de clases, un (01)

laboratorio de computo, una (01) biblioteca, un (01)
auditorio escenario y camerino, adems del albergue
para los docentes con cinco (05) habitaciones con tres
(03) cocinetas respectivamente, 02 Bateras de SS.HH.
Fotografa N 1: Ambientes pedaggicos
El laboratorio de Cmputo tiene un rea de 40 m2, se

encuentra en buen estado de conservacin y presenta rejas
protectoras de metal en la puerta y ventanas.

71
Fotografa N 2: I.E. Ambientes de AIP
Figura N 1: Distribucin de ambientes de la I.E. Gustavo A. Pinto Zeballos
2.17X1.35 A=1.05.
2.25X1.35 A=1.05.
DEP.
TALLER DE
MECANICA
09
10
08
07
06
AULA 10
05
SS.HH.
VARONES SS.HH.
DAMAS
04
03
02
COCINA-COMEDOR
AULA 02
AULA 01
AULA TECNICA
(corte y confeccion)
01
13
14
15
16
08
12
07
13
06
14
05
15
04
16
03
17
02
18
01
AULA 09
AULA 08
PASADIZO
AULA 11
AULA 02
09
11
AULA 07
PASADIZO
17
12
11
10
05
04
03
02
01
09
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
08
GRADERIAS
GRADERIAS
ESCENARIO
07
06
05
04
03
02
01
07
AULA 03
06
05
04
03
02
01
AUDITORIO
LOSA DEPORTIVA
SS.HH. DAMAS
SS.HH. DAMAS
SS.HH. VARONES
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
SS.HH. VARONES
01
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
DEPOSITO
13
S.
ZONA DE ARMARIO
LABORATORIO
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
LABORATORIO
DE COMPUTO
AULA 04
DEPOSITO
DORM.01
BIBLIOTECA
AULA 05
AULA 06
ESTAR
ESTAR
DORM.02
SS.HH.
COCINETA
DIRECCION
07
06
22
21
20
ESTAR
19
DORM.05
SS.HH.
COCINETASS.HH. DORM.04
08
23
DORM.03
05
04
03
02
01
17
16
15
14
13
12
11
SS.HH.
COCINETA
10
09
08
06
05
04
03
02
PRIMERA PLANTA

SEGUNDA PLANTA
01
72

total de 2900 m 2, con construccin en tres niveles, la
construccin es de albailera y concreto armado para mejor
descripcin se identifican 03 mdulos, subdivididos en
ambientes pedaggicos, complementarios y administrativo.
Mdulo 01: Conformado por 11ambientes; los 11 son

ambientes pedaggicos (aulas de 1, 2, 3, 4, 5 y 6
de primaria; aulas de 1, 2, 3, 4, y 5 de secundaria).
Mdulo 02: Conformado por 24 ambientes, donde se

ubica 02 batera de SS.HH., 01 direccin (ambiente
administrativo), 01 Deposito, 01 Aula de Innovacin
Pedaggica, 01 Comedor, 01 Cocina, 01 Tpico, 01
Auditorio Escenario, 01 Almacn central, 01 Sala de
computo, 01 departamento de reactivos, 01 Oficina, 01
Laboratorio, 01 biblioteca, 01 Deposito de libros, 06
ambientes para albergue de docentes y 01 lavandera.
La construccin y mejoramiento de estos ambientes
fue realizado por diferentes instituciones as como la
Municipalidad Distrital de Ilabaya en el ao 2005 y
2011.

ubica 01 Aula de msica, 01 sala de profesores, 02
Bateras de SS.HH. La construccin y mejoramiento de
estos ambientes fue realizado por la Municipalidad
Distrital de Ilabaya en el ao 2005 y 2011.
Fotografa N 3: I.E. Ambientes pedaggicos de la I.E. Mariscal Guillermo Miller

73
Figura N 2: Distribucin de ambientes de la I.E. Mariscal Guillermo Miller
DEP.
14
15
16
17
18
13
12
11
10
LAVANDERIA
ESCENARIO
DEPOSITO
DE LIBROS
AUDITORIO
BAO
DORMITORIO
BIBLIOTECA
DORMITORIO
BAO
LABORATORIO
BAO
DORMITORIO
COMEDOR
SS.HH.
DAMAS
SS.HH.
DAMAS
SS.HH.
VARONES
SS.HH.
VARONES
10
11
12
13
DORMITORIO
BAO
DEP.
DE
LIMPIEZA
DEP.
10
11
12
13
BAO
DORMITORIO
DIRECCION
DEPOSITO DE
DEPORTE
SALA DE
COMPUTACION
DORMITORIO
SALA DE
INNOVACION
PEDAGOGICA
BAO
PATIO DE
HONOR
DEPOSITO
TERCER NIVEL
DEP.
AULA DE 2do
SECUNDARIA
AULA DE 1ro
SECUNDARIA
AULA DE 6to
PRIMARIA
INGRESO
PRINCIPAL
PRIMER NIVEL
SEGUNDO NIVEL

total de 2246 m2, con construccin en dos niveles, la
construccin es de albailera y concreto armado para mejor
descripcin se identifican 03 mdulos, subdivididos en 16
ambientes pedaggicos, complementarios y administrativos).

Mdulo 01: Conformado por 11ambientes; los 06 son

ambientes pedaggicos de primaria y secundaria; y 01
Direccin.

ubica 01 Sala de cmputo y 04 ambientes pedaggicos
de secundaria.

ubica 01 depsito, 01 aula pedaggica, 01 Comedor, 01
Cocina y 01 Bateras de SS.HH. La construccin y
mejoramiento de estos ambientes fue realizado por
diferentes instituciones y la Municipalidad Distrital de
Ilabaya realizo el mejoramiento en el ao 2005.
74
Fotografa N 4: Ambientes pedaggicos de la I.E. Luis Banchero Rossi
AULA 01
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Figura N 3: Distribucin de ambientes de la I.E. Luis Banchero Rossi
AULA 02
09 08 07 06 05 04 04 03 02 01
AULA 01
PATIO CENTRAL
AULA 10
ON
DE
17 16 15 14 13 12 11 10
AULA 03
DO
VOLA
ECCI
PROY
AULA 04
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
COCINA
DIRECCION
COMEDOR
02
01
SEGUNDO NIVEL
15
14
SALA DE
COMPUTO
04
03
13
12
11
10
SS.HH
09
08
07
06
05
04
SS.HH
03
02
01
AULA 9
01
PATIO CENTRAL
02
03
09 08 07 06 05 04 04 03 02 01
AULA 5
AULA 10
04
05
06
07
17 16 15 14 13 12 11 10
08
AULA 6
COCINA
04
03
04
03
02
02
01
01
DIRECCION
COMEDOR
PROYECCION DE VIGA
04
03
02
01
SS.HH
SS.HH
PROY
AULA 7
N DE
ECCIO
O
VOLAD
AULA 9
DEPOSITO
PROY
N DE
ECCIO
O
VOLAD
AULA 8
PRIMER NIVEL

75
I.E. Tpac Amaru II

total de 1249.26 m2 aproximadamente, con construccin en
dos niveles, la construccin es de albailera y concreto
armado para mejor descripcin se identifican 03 mdulos,
subdivididos en 19 ambientes pedaggicos, complementarios y
administrativos.
Mdulo 01: Conformado por 14 ambientes; 08 son

ambientes pedaggicos de primaria y secundaria de los
cuales 01 se encuentra compartido con el Aula de
innovacin Pedaggica, 01 direccin, 01 comedor, 01
depsito general, 01 biblioteca, 02 bateras de SS.HH.

ubica 02 ambientes pedaggicos del nivel primario, 01
batera de SS.HH.

ubica 01 ambiente pedaggico, 01 laboratorio.
Estos mdulos fueron construidos por FONCODES,

Municipalidad Provincial Jorge Basadre; y se realizaron
Mejoramientos de la Institucin con la Municipalidad Distrital
de Ilabaya.
Fotografa N 5: I.E. Infraestructura de la I.E. Tupac Amaru II

76
Fotografa N 6: Ambientes pedagogicos de la I.E. Tupac Amaru II
Figura N 4: Distribucin de ambientes de la I.E. Tpac Amaru II
Aula de 2do
de Primaria
Aula de 1ero y 2do

de Primaria
Aula de 6to
de Primaria
SS.HH SS.HH
NIAS NIOS
LABORATORIO
AULA DE
COMPUTACION
AULA DE 3ro
PRIMARIA
BILIOTECA
AULA DE 5to
PRIMARIA
AULA DE 5to
SECUNDARIA
AULA DE 1ero
SECUNDARIA
AULA DE 4to
SECUNDARIA
AULA DE 3ero
SECUNDARIA
AULA DE 2do
SECUNDARIA
PRIMER NIVEL
SS.HH.
NIAS
SS.HH.
NIOS
AULA DE 4to
PRIMARIA
SEGUNDO NIVEL

total de 1237.94 m2, con construccin en un nivel, la
construccin es de albailera con techo de concreto armado
y de cobertura ligera, para mejor descripcin se identifican
03 mdulos, subdivididos en 14 ambientes pedaggicos,
complementarios y administrativos.

77
Mdulo 01: Conformado por 04 ambientes

pedaggicos de primaria y secundaria de los cuales 02
de estos ambientes se encuentran divididos con triplay
(sala de cmputo y aula pedaggica) y (aula de 4to y
5to de sec.)
Mdulo 02: Conformado por 07 ambientes, 02

ambientes pedaggicos, 01 Biblioteca, Laboratorio y
Direccin, 01 almacn, 02 bateras de SS.HH.
Mdulo 03: Se tiene 01 ambiente pedaggico de

primaria y 02 ambientes de material prefabricado (01
Almacn y 01 Ambiente pedaggico).
Dicha infraestructura fueron construidas por FONCODES y

otras instituciones como la Municipalidad Distrital de Ilabaya
e los aos 1992 y 2009
Fotografa N 7: Infraestructura de la I.E. Daniel Alcides Carrin
Fotografa N 7: Ambientes pedaggicos de la I.E.

78
Figura N 5: Distribucin de ambientes de la I.E. Daniel Alcides Carrin
BIBLIOTECA,
LABORATORIO
Y DIRECION
3ro
SECUNDARIA
2do
SECUNDARIA
1ro
SECUNDARIA
COMEDOR
ALMACEN
SS.HH
SS.HH.
NIOS
SS.HH
SS.HH.
NIAS
1er DE
PRIMARIA
ALMACEN
PATIO
3ro y 2do
DE PRIMARIA
6to DE
PRIMARIA
CENTRO
DE
COMPUTO
4to DE
SECUNDARIA
5to DE
SECUNDARIA
5to DE
PRIMARIA
4to DE
PRIMARIA
I.E. N 42201 - Higuerani

total de 456.42 m2, con construccin en un nivel, la
construccin es de albailera con techo de cobertura ligera,
la
I.E.
cuenta
con
04
ambientes
pedaggicos,
complementarios y administrativos.
Conformado por 01 ambiente pedaggico, 01 Cocina, 01
Comedor y 01 Batera de SS.HH.
Fotografa N 8: Infraestructura de la I.E. Higuerani

79
Dicha infraestructura fueron construidas por FONCODES y

otras instituciones como la Municipalidad Distrital de Ilabaya.
Figura N 6: Distribucin de ambientes de la I.E. N 42201 - Higuerani
I.E. N 42051 - Oconchay

total de 572.75m2, con construccin en un nivel, la
construccin es de albailera de concreto armado, la I.E.
cuenta con 05 ambientes pedaggicos y complementarios.
Conformado por 02 ambiente pedaggico, 01 Cocina, 01
Dormitorio, 01 Batera de SS.HH.
Fotografa N 9: Infraestructura de la I.E. Oconchay

80
Figura N 7: Distribucin de ambientes de la I.E. N 42051 - Oconchay

INGRESO
JARDIN
AULA 01
DORMITORIO
JARDIN
AULA 02
PATIO
COCINA
M ODULO DE JUEGO
SS.HH.
NIOS
SS.HH.
NIAS
JARDIN
INGRESO
I.E. N 42045 Cristina Vildoso Berrios - Chululuni

total de 144.05m2, con construccin en dos niveles, la
construccin es de albailera de concreto armado, la I.E.
cuenta con 12 ambientes pedaggicos, complementarios y
administrativos

Primer Nivel: Conformado por 01 ambiente

pedaggico, 01 Biblioteca, 01 Oficina, 01 Comedor, 01
Batera de SS.HH.
Segundo Nivel: Conformado por 01 Sala de Computo,

02 Dormitorios, 01 Sala comedor, 01 Cocina, 01
Lavandera y 01 SS.HH.
81
Fotografa N 9: Infraestructura de la I.E. Cristina Vildos Berrios
Figura N 8: Distribucin de ambientes de la I.E. N 42045
AULA DE PRIMARIA
PATIO
COCINA
SALA
COMEDOR
LAVANDERIA
SS.HH.
SS.HH.
DORMITORIO 1
OFICINA
DORMITORIO 2
SS.HH.
1.48
6
17
17
COMEDOR
BIBLIOTECA
7
16
16
8
15
9
14
10
13
COMPUTO
15
9
14
10
13
11
11
12
12
PRIMER NIVEL
SEGUNDO NIVEL

construccin es de albailera techo de losa ligera,la I.E.
administrativos.
Conformado por 01 ambiente pedaggico, 01 Direccin, 01
Cocina, 01 Sala Cocina, 02 Dormitorios y 01 Batera de
SS.HH. los dems ambientes pertenecen al nivel inicial.

82

88
BARANDA
89
90
91
92
MODULO DE JUEGO
AREA DE JUEGO
PARA NIOS
PATIO
INGRESO
DORMITORIO
SALA
PATIO
DORMITORIO
PATIO
COCINA
SS.HH.
NIOS
SS.HH.
NIAS
AULA DE
PRIMARIA
AULA DE
INICIAL
SS.HH.
DIRECCION
I.E. N 42225 - Vilalaca

construccin es de albailera techo de losa ligera,la I.E.
administrativos.
Conformado por 03 ambientes pedaggicos, de los cuales 01
se encuentra compartido para uso de Direccin, 01 Almacn
y 01 Batera de SS.HH. los dems ambientes pertenecen al
nivel inicial.

83
Figura N 10: Distribucin de ambientes de la I.E. N42225
DESPENSA
5to Y 6to DE
PRIMARIA
ALMACEN
DIRECCION
COCINA
2do DE
PRIMARIA
1ero DE
PRIMARIA
SS.HH.
NIAS
SS.HH.
NIOS
SS.HH.
AULA
DE INICIAL
DEP.
I.E. N 42047 - Poquera

construccin es de albailera con techo de losa ligeray
concreto armado los SS.HH., la I.E. cuenta con 03 ambientes
pedaggicos y complementarios.
Conformado por 02 ambientes pedaggicos, de los cuales 01
se encuentra compartido para Dormitorio y 01 SS.HH. los
dems ambientes pertenecen al nivel inicial.
AULA DE
INICIAL
AULA
AULA
DORM.
SS.HH.
NIOS
SS.HH.
NIAS
PATIO
INGRESO
JARDIN

84
I.E. N 42049 - Chulibaya

total de 466.11 m2, con construccin en dos niveles, la
construccin es de albailera con techo de cobertura ligera y
concreto armado, la I.E. cuenta con 09 ambientes
pedaggicos, complementarios y administrativos
Primer Nivel: Conformado por 01 ambiente

pedaggico, 01 Comedor Cocina, 01 Batera de
SS.HH.
Segundo Nivel: Conformado por 01

Sala, 02
Dormitorios, 01 Cocina, 01 Patio y 01 SS.HH.

1.00
.30
2.37
.30
3.05
.30
3.05
SEGUNDO NIVEL
.30
HALL DE
INGRESO
DORMIT.
15
COMEDOR
COCINETA
JARDIN
JARDIN
14
13
12
SALA
11
10
09
08
06
PARQUE
INFANTIL
05
04
03
02
SS.HH
07
06
05
04
03
01
PATIO
02
01
PARQUE
INFANTIL
ASTA DE
BANDERA
PATIO
DE HONOR
COCINA
DORMIT.
C-4
PARQUE
INFANTIL
SSHH. SSHH.
NIOS NIAS
JARDIN
C-2
AULA TIPICA
SSHH.
NIOS Y
NIAS
AULA JARDIN
PRIMER NIVEL
.30

total de 120.45 m2 aprox., con construccin en un nivel, la
construccin es de albailera techo de losa ligera ,la I.E.
cuenta con 04 ambientes pedaggicos y complementarios.
Conformado por 01 ambiente pedaggico, 01 Almacn, 01
Dormitorio y 01 rea como Direccin.

85
ALMACEN
AULA
DORM.
AREA
LOCAL
COMUNAL
LOSA DEPORTIVA
LOCAL
COMUNAL
iii)
Disponibilidad de servicios bsicos

Sobre la disponibilidad de servicios bsicos de las 13
Instituciones Educativas de los niveles de primaria y
secundaria del distrito de Ilabaya se detalla a continuacin:
Cuadro N 49: Disponibilidad de servicios en las Instituciones Educativas

LUZ
AGUA
DESAGUE
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
I.E. Tpac Amaru II
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
I.E. N 42045 - Chululuni
Red Publica
Red Publica
Pozo sin tratamiento
I.E. N 42050 Toco
Red Publica
Red Publica
I.E. N 42051 Oconchay
Red Publica
Red Publica
I.E. N 42049 Chulibaya
Red Publica
Red Publica
Pozo con tratamiento
I.E. N 42047 Poquera
Red Publica
Red Publica
Pozo con tratamiento
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Red Publica
Sistema
Fotovoltaico
Piln de uso
publico
No tiene
Fuente: Visita de Campo

86
iv)
Anlisis de Peligros y Vulnerabilidad

Determinacin de las condiciones de vulnerabilidad por
exposicin fragilidad y resilencia, por cada Institucin
Educativa del nivel primario y secundario del distrito de
Ilabaya.
I.E. Gustavo A. Pinto Zeballos - Ilabaya
Cuadro N 50: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Gustavo Pinto Zeballos

PREGUNTAS
SI
NO
A. Anlisis de Vulnerabilidad por Exposicin (localizacin)

1.
La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros?
2.
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situacin de peligro Es posible, tcnicamente, cambiar la
ubicacin del proyecto a una zona menos expuesta?
B.
Anlisis de vulnerabilidades por fragilidad (tamao, tecnologa)
SI
1.
La construccin de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se
trate?
2.
Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
3.
El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
4.
La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
5.
La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
6.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas
de la zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de vulnerabilidad por resiliencia
SI
1.
En la zona de ejecucin del proyecto Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la
provisin del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
2.
En la zona de ejecucin del proyecto Existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atencin de
emergencias) para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3.
En la zona de ejecucin del proyecto Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia) para
hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
NO
NO
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecucin del proyecto, ahora la idea es saber si el
PIP, de manera especfica, est incluyendo mecanismos para hacer frente a una situacin de riesgo
4.
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a los daos ocasionados
por la ocurrencia de peligros?
5.
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que se generaran si el proyecto se ve afectado
por una situacin de peligro?
X
X
Fuente: Gua Anlisis de Riesgo

87
Cuadro N 51: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad

Grado de vulnerabilidad
Factor de
vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
Variable
Bajo
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro
(B)
Caractersticas del terreno
(C)
Tipo de construccin
(D)
Aplicacin de normas de construccin
(E)
Actividad econmica de la zona
(F)
Situacin de pobreza de la zona
Medio
(G) Integracin institucional de la zona
(H) Nivel de organizacin de la poblacin
(I)
(J)
Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la

poblacin
Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres
(K) Existencia de recursos financieros para respuestas ante desastres
Alto
X
X
X
Segn el anlisis de peligros presentado, notamos que el rea

a intervenir del proyecto se ve afectado por lluvias y
huaycos, entonces solo se ha podido identificar peligros de
tipo natural que restringen la accesibilidad durante los meses
de noviembre a marzo.
Vulnerabilidad de la Unidad Social
Exposicin: El recurso turstico se encuentra expuesto al
peligro de lluvias.
Fragilidad: La municipalidad encargado de la administracin
del recurso econmico, no ha podido hacer frente a los
peligros de las lluvias.
Por resiliencia: Est asociada al nivel o grado de asimilacin
y/o recuperacin que pueda tener una unidad social o
econmica despus de la ocurrencia de un peligro amenaza.
En este caso ante un caso de amenaza la municipalidad a
travs de Defensa Civil deber de tomar acciones que
permitan reforzar la prevencin y prevenir los posibles
desastres.
De acuerdo al anlisis realizado se concluye que el proyecto
tiene:
Vulnerabilidad Bajo: en lo que se refiere a frecuencia de
sismos.
Vulnerabilidad Medio: en lo que respecta a que existen zonas
con problemas de inundacin, sedimentacin de quebrada,
derrumbe de laderas.
88
Vulnerabilidad Alto: en la zona sufren de lluvias intensas y a

la vez se presentan derrumbes y deslizamiento.
Las I.E. se ve afectada por los peligros de tipo natural y que
se encuentran dentro de una vulnerabilidad BAJO, se
encuentra en un terreno que no est vulnerable a
inundaciones fluviales, est construido en terreno plano.
Cuadro N 52: Escala de Nivel de Riesgo
GRADO DE VULNERABILIDAD
DEFINICIN DE PELIGRO /
VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto

Cuadro N 53: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Mariscal Guillermo Miller
PREGUNTAS
SI
NO
A. Anlisis de Vulnerabilidad por Exposicin (localizacin)

1.
2.
B.
SI
1.
trate?
2.
proyecto?
3.
4.
proyecto?
5.
proyecto?
6.
C.
Anlisis de vulnerabilidad por resiliencia
SI
1.
2.
3.

NO
NO
89
4.
5.
X
X

FACTOR DE
VULNERABILIDAD
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
VARIABLE
BAJO
MEDIO
1.
Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro
2.
3.
Tipo de construccin
4.
5.
6.
7.
Integracin institucional de la zona
8.
Nivel de organizacin de la poblacin
9.
10.

poblacin
11.
Existencia de recursos financieros para respuestas ante desastres
ALTO
X
X
X

a intervenir del proyecto se ve afectado por lluvias y
huaycos, entonces solo se ha podido identificar peligros de
tipo natural que restringen la accesibilidad durante los meses
de noviembre a marzo.
peligro de lluvias.
desastres.

90

tiene:
sismos.

se encuentran dentro de una vulnerabilidad MEDIO, se
encuentra en un terreno que est vulnerable a inundaciones
fluviales, sedimentacin de quebrada, a pesar de que la
infraestructura est construido en terreno plano.
VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto
I.E. Luis Banchero Rossi Cambaya
Cuadro N 56: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Luis Banchero Rossi

PREGUNTAS
A)
SI
Anlisis de Vulnerabilidad por Exposicin (localizacin)
1.
2.
SI
1.
trate?
2.
proyecto?
3.
4.
proyecto?
B)
NO

NO
91
5.
proyecto?
6.
SI
1.
2.
3.
C)
NO
4.
5.
X
X

FACTOR DE
VULNERABILIDAD
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
VARIABLE
BAJO
MEDIO
1.
2.
3.
Tipo de construccin
4.
5.
6.
7.
8.
9.

poblacin
10. Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres
11.
ALTO
X
X
X

a intervenir del proyecto se ve afectado por lluvias intensas
entonces solo se ha podido identificar peligros de tipo
natural que restringen la accesibilidad durante los meses de
noviembre a marzo.
peligro de lluvias.
92

desastres.
tiene:
sismos.
inundaciones fluviales, est construido en terreno con
pendiente.
VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto

93
I.E. Tpac Amaru II - Boroguea
Cuadro N 59: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Tpac Amaru II

PREGUNTAS
A)
SI
1.
2.
SI
1.
trate?
2.
proyecto?
3.
4.
proyecto?
5.
proyecto?
6.
SI
1.
2.
3.
B)
C)
NO
NO
NO
4.
5.
X
X

FACTOR DE
VULNERABILIDAD
VARIABLE
1.
Exposicin
Fragilidad
BAJO
ALTO
2. Caractersticas del terreno
3. Tipo de construccin
4. Aplicacin de normas de construccin

MEDIO
94
Resiliencia
5. Actividad econmica de la zona
6. Situacin de pobreza de la zona
7. Integracin institucional de la zona
8. Nivel de organizacin de la poblacin
9. Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la

poblacin
11. Existencia de recursos financieros para respuestas ante desastres
X
X
X

a intervenir del proyecto se ve afectado por lluvias intensas,
sedimentacin de quebradas, derrumbe de ladera entonces
solo se ha podido identificar peligros de tipo natural que
restringen la accesibilidad durante los meses de noviembre a
marzo. Sin embargo se ha ejecutado un proyecto de Defensas
Contra Avenidas en el C.P. de Boroguea con la finalidad de
proteger a la poblacin, a la infraestructura pblica (II.EE.),
infraestructura de riego, infraestructura vial, ante cualquier
peligro.
peligro de lluvias.
desastres.
tiene:
sismos.
95

fluviales, est construido en terreno con pendiente.

VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto
I.E. Daniel Alcides Carrin - Coraguya
Cuadro N 62: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Daniel Alcides Carrin

PREGUNTAS
SI
NO
A) Anlisis de Vulnerabilidad por Exposicin (localizacin)

1.
2.
B) Anlisis de vulnerabilidades por fragilidad (tamao, tecnologa)
SI
NO
X
1.
trate?
2.
proyecto?
3.
4.
proyecto?
5.
proyecto?
6.
C) Anlisis de vulnerabilidad por resiliencia
SI
1.
2.
3.
NO

96
4.
5.
X
X

FACTOR DE
VULNERABILIDAD
VARIABLE
BAJO
1. Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro

Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
MEDIO
ALTO
X
X

poblacin
X
X
X

sedimentacin de quebradas, derrumbe de ladera entonces
marzo. Sin embargo se ha ejecutado un proyecto de Defensas
Contra Avenidas en el Anexo de Coraguaya con la finalidad
de proteger a la poblacin, a la infraestructura pblica (II.EE.),
infraestructura de riego, infraestructura vial, ante cualquier
peligro.
peligro de lluvias.
97

desastres.
tiene:
sismos.
fluviales, est construido en terreno plano.

VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto
A continuacin se realiza el anlisis de riesgo y vulnerabilidad

de las II.EE. donde imparten solo el nivel primario tanto de la
parte alta y parte baja del distrito.
Cuadro N 65: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. N 42225

PREGUNTAS
A)
SI
1.
2.
SI
B)
1.
NO

NO
98
trate?
2.
proyecto?
3.
4.
proyecto?
5.
proyecto?
6.
SI
1.
2.
3.
C)
NO
4.
5.
X
X

FACTOR DE
VULNERABILIDAD
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
VARIABLE
BAJO
MEDIO

poblacin
ALTO
X
X
X

99

noviembre a marzo. Sin embargo se ha elaborado un
proyecto de proteccin con muros de contencin para todo
el Anexo de Vilalaca con la finalidad de proteger a la
poblacin, a la infraestructura pblica (II.EE.), infraestructura
de riego, infraestructura vial, ante cualquier peligro.
peligro de lluvias.
desastres.
tiene:
sismos.
inundaciones fluviales, est construido en terreno plano.

VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto

100
Cuadro N 68: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. N 42240

PREGUNTAS
A)

X
1.
2.
SI
1.
trate?
2.
proyecto?
3.
4.
proyecto?
5.
proyecto?
6.
SI
1.
2.
3.
B)
C)
NO
SI
NO
NO
4.
5.
X
X

FACTOR DE
VULNERABILIDAD
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
VARIABLE
BAJO
MEDIO
ALTO
12.
13.
14.
Tipo de construccin
15.
16.

101
17.
18.
19.

poblacin
22.

friaje, heladas, entonces solo se ha podido identificar peligros
de tipo natural que restringen la accesibilidad durante los
meses de noviembre a marzo. La I.E. N 42240 se encuentra
ubicado en la parte ms alta del distrito a los msnm., donde
los peligros son ms inminentes.

peligro de lluvias.
desastres.
tiene:
sismos.
se encuentran dentro de una vulnerabilidad ALTO, se
102
encuentra en un terreno que est vulnerable lluvias intensas,

est construido en terreno con baja pendiente.
VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto
En los siguientes cuadros se hace un anlisis de tres II.EE.

ubicados en Chululuni, Toco e Higuerani, ya que presentan la
misma geografa y tienen la misma infraestructura educativa.
I.E. N 42045 Chululuni, I.E. N 42050 Toco y I.E.
N42201 - Higuerani
Cuadro N 71: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. N 42240 I.E. N 42050 I.E. N 42201
PREGUNTAS
SI
NO

3.
4.
B) Anlisis de vulnerabilidades por fragilidad (tamao, tecnologa)
SI
1.
trate?
2.
proyecto?
3.
4.
proyecto?
5.
proyecto?
6.
C) Anlisis de vulnerabilidad por resiliencia
SI
1.
2.
3.
NO
NO
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecucin del proyecto, ahora la idea es saber
si el PIP, de manera especfica, est incluyendo mecanismos para hacer frente a una situacin de riesgo
103
4.
5.
X
X

FACTOR DE
VULNERABILIDAD
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
VARIABLE
BAJO
MEDIO

poblacin
ALTO
X
X
X
Segn el anlisis de peligros presentado, notamos que las rea

sedimentacin de quebradas, deslizamientos de rocas,
noviembre a marzo. Las II.EE. de Chululuni, Toco e Higuerani
tienen defensas y/o muros de contencin ante la presencia
de peligros, se requiere realizan un mantenimiento.
peligro de lluvias.

104

desastres.
tiene:
sismos.
encuentra en un terreno que est vulnerable lluvias intensas,
est construido en terreno con pendiente.

VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto
Finalmente se realiza el anlisis para tres II.EE. ubicadas en la

parte baja del distrito en Oconchay, Chulibaya y Poquera,
presentan la misma geografa y tienen la misma
infraestructura.
I.E. N 42051 - Oconchay, I.E. N 42049 Chulibaya y I.E.
N 42047 - Poquera
Cuadro N 74: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. N 42051 I.E. N 42049 I.E. N 42047
PREGUNTAS
SI
NO

1.
2.
B)
SI
1.

NO
105
trate?
2.
proyecto?
3.
4.
proyecto?
5.
proyecto?
6.
C)
SI
1.
2.
3.
NO
4.
5.
X
X

FACTOR DE
VULNERABILIDAD
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
VARIABLE
BAJO
MEDIO
1.
2.
3.
Tipo de construccin
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

poblacin
11.
ALTO
X
X
X
Segn el anlisis de peligros presentado, notamos que las rea

a intervenir del proyecto se ve afectado por lluvias, entonces

106

marzo. Las II.EE. de Oconchay, Chulibaya y Poquera tienen la
debida proteccin ante peligros.
peligro de lluvias.
desastres.
tiene:
sismos.
Las II.EE. se ve afectada por los peligros de tipo natural y que
encuentra en un terreno que est vulnerable a lluvias, est
construido en terreno plano.
VULNERABILIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto

107
b)
EQUIPAMIENTO
I.E. Gustavo Antonio Pinto Zeballos - Ilabaya
La institucin educativa cuenta con veinte (20) maquinas operativas,
las cuales fueron obtenidas a travs de distintos proyectos como el
Mejoramiento del servicio educativo en las instituciones educativas
del distrito de Ilabaya, otras por gestiones directas a la
Municipalidad Distrital de Ilabaya y otras mquinas pertenecientes al
equipamiento brindado por el proyecto Huascarn.
Estos equipos tecnolgicos se encuentran ubicados en la sala de
cmputo, direccin y biblioteca.
Fotografa N 10: Equipos Tecnolgicos en la I.E. Gustavo A. Pinto Zeballos
Se identific que todas las mquinas de la Sala de Innovacin

Pedaggica (AIP) tienen tarjetas de red inalmbrica, y cuentan con el
servicio de internet brindado por la Municipalidad Distrital de
Ilabaya de forma limitada, as mismo se observa que el 100% de PC
de escritorio ya han cumplido con el tiempo de vida til como
activo inmovilizado, por ello se los declara como obsoletos a pesar
de su funcionamiento. As mismo se cuenta con cuatro (4)
impresoras que se encuentran en estado operativo.
Por otra parte se han adquirido a travs de proyectos educativos del
Gobierno Regional de Tacna cinco (5) laptops con un buen
rendimiento tcnico declarndolas en estado operativo, ya que se
encuentran dentro del periodo de vida til y poseen un rendimiento
ptimo.
El diagnostico en equipamiento tecnolgico de la institucin
educativa es la siguiente:

108
Poseen una memoria RAM muy pequea haciendo que el

procesamiento de la informacin sea lenta.
Los equipos de cmputo son modelos Pentium 4 que ya se

retiraron del mercado y que adems ya se encuentran fuera
de tiempo de vida til.
La capacidad de almacenamiento en el disco duro es muy

reducido que apenas vara entre 40 y 160Gb.
Cuadro N 77: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC de escritorio

Tarjeta de
video
Velocidad
Capacidad
Sata
Monitor
Parlantes
Teclado
Estado
512 MB
Integra. 64MB
Intel Celeron D330
2.66 GHz
160 GB
HP 17
HP
HP SK-2880
Obsoleto
512 MB
Integra. 64MB
Intel Celeron D330
2.66 GHz
160 GB
HP 17
HP
HP SK-2880
Obsoleto
512 MB
Integra. 128 MB
Intel Celeron D 330
2.66 GHz
160GB
HP 17
HP
HP SK-2880
Obsoleto
512 MB
Integra. 128 MB
Intel Celeron D 330
2.66 GHz
160GB
HP 17
HP SK-2880
Obsoleto
512 MB
Integra. 128 MB
Intel Celeron D 330
2.66 GHz
160GB
HP 17
HP SK-2880
Obsoleto
512 MB
Integra. 32 MB
Intel Celeron D 346
2.4 GHz
80 GB
HP ERGO 1024
HP
Obsoleto
512 MB
Integra. 32 MB
Intel Celeron D 346
3.66 GHz
80 GB
HP ERGO 1024
HP
Obsoleto
512 MB
Integra. 32 MB
Intel Celeron D 346
2.4 GHz
80 GB
VTC 9414
HP
Obsoleto
Tipo
Ide
Ram
Disco duro
Numero
Procesador
HP
512 MB
Integra. 64 MB
Intel Celeron
2.4 GHz
80 GB
VTC 9414
HP
Obsoleto
10
512 MB
Integra. 64 MB
Intel Celeron D 346
2.66 GHz.
80 Gb
VTC 9414
HP
Obsoleto
11
512 MB
Integra. 32 MB
Intel Celeron D 346
3.66 GHz
80 GB
VTC 9414
HP
Obsoleto
12
512 MB
Integra. 64 MB
Intel Celeron D 346
2.66 GHz.
80 GB
VTC 9414
HP
Obsoleto
13
512 MB
Integra. 64 MB
Intel Celeron D 346
2.66 GHz.
80 GB
VTC 9414
HP
Obsoleto
14
512 MB
Integra. 64 MB
Intel Celeron D 346
2.66 GHz.
80 GB
VTC 9414
HP
Obsoleto
Genius K645
Obsoleto
Genius K645
Obsoleto
Genius K645
Obsoleto
Genius K645
Obsoleto
Genius K645
Obsoleto
Genius K645
Obsoleto
15
480Mb
Integra. 64 MB
Intel Celeron
3.06 GHz.
40 Gb
Flatron T-15LA-0
16
480Mb
Integra. 64 MB
Intel Celeron
3.06 GHz.
40 Gb
Flatron T-15LA-0
17
480Mb
Integra. 64 MB
Intel Celeron
3.06 GHz.
160 Gb
Flatron T-15LA-0
18
480Mb
Integra. 64 MB
Intel Celeron
3.06 GHz.
160 Gb
Flatron T-15LA-0
19
480Mb
Integra. 64 MB
Intel Celeron
3.06 GHz.
160 Gb
Flatron T-15LA-0
20
480Mb
Integra. 64 MB
Intel Celeron
3.06 GHz.
160 Gb
Flatron T-15LA-0
MicronicsC
ybertel
MicronicsC
ybertel
MicronicsC
ybertel
MicronicsC
ybertel
MicronicsC
ybertel
MicronicsC
ybertel
Fuente: Unidad de Tecnologas de Informacin UTI MDI 2015
Cuadro N 78: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico

de LAPTOPS
CANT.
EQUIPO
RAM
TIPO
CAPACIDAD
ESTADO
Laptop
4 Gb
Core I5
500Gb
Operativa

109
Laptop
4 Gb
Core I5
500Gb
Operativa
Laptop
4 Gb
Core I5
500Gb
Operativa
Laptop
4 Gb
Core I5
500Gb
Operativa
Laptop
4 Gb
Core I5
500Gb
Operativa
Cuadro N 79: Caractersticas tcnicas del equipamiento

informtico IMPRESORAS
CANT.
EQUIPO
MARCA
MODELO
ESTADO
Impresora
Lexmark
1426-KD1
Operativa
Impresora
HP
DESKJET D2460
Operativa
Impresora
BROTHER
MFC-8860DN
Operativa
Impresora
EPSON
LQ 1070+
Operativa

Incorporada al Programa Huascarn desde el ao 2003, dicho
programa equipo con tres (03) computadoras; la Municipalidad
Distrital de Ilabaya dono en total seis (06) computadoras, la
Municipalidad Provincial Jorge Basadre dono 01 computadora en el
2004, el Proyecto Educativo don dos (02) computadora, por
Gestiones solicitadas a instituciones como la Municipalidad Distrital
de Ilabaya dono diez (10), la Souther Peru Cooper dono diez (10)
computadoras y una (01) el INFES. Lo que a la fecha hacen un total
de 36 computadoras (PC de escritorio).
De las 36 computadoras que tiene la I.E. 19 se encuentran en el Aula
de Innovacin pedaggica, 17 se encuentran instaladas en la sala de
computo, se encentran en estado obsoleto por haber superado su
tiempo de vida til, sin embargo estos equipos siguen siendo
utilizados por los estudiantes.
Las deficiencias tecnolgicas que presenta dicha institucin son:

Computadoras modelo CORE 2 DUO que ya superan el

tiempo de vida til.
La capacidad de almacenamiento en el disco duro es muy

reducida.
110
Fotografa N 11: Equipos Tecnolgicos en la I.E. Mariscal Guillermo Miller
Cuadro N 80: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC Aula de Innovacin Pedaggica
RAM
TARJETA DE VIDEO
TIPO
VELOCIDAD
CAP
SATA
MONITOR
MOUSE
TECLADO
ESTABILIZADOR
ESTADO
INTEL
256
Integrado
64 MB
Intel
Pentium 4
2.2
GHz
40GB
LG C15JA0
IBM MO28UO
BTC
5199
SWICHING
POWER LC-B400
Obsoleto
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
Forza
Obsoleto
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
Forza
Obsoleto
INTEL
2 Gb
Integrado
128 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
Easy/Power
Obsoleto
INTEL
2 Gb
Integrado
32 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
No Tiene
Obsoleto
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
No tiene
Obsoleto

IDE
PLACA
DISCO DURO
NUMERO
PROCESADOR
Obsoleto
Obsoleto
111
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
10
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
No tiene
Obsoleto
11
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
No tiene
Obsoleto
12
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
No tiene
Obsoleto
13
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
Obsoleto
14
INTEL
2 Gb
Integrado
64 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
Obsoleto
15
INTEL
2 Gb
Integrado
128 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
No tiene
Obsoleto
16
INTEL
2 Gb
Integrado
128 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
No tiene
Obsoleto
17
INTEL
2 Gb
Integrado
128 MB
Intel Core 2
Duo E7500
2.2
GHz
160
GB
LCD LG
20
IBM
MO28UO
BTC
5199
No tiene
Obsoleto
Obsoleto
ESTADO
ESTABILIZADOR
TECLADO
MOUSE
MONITOR
IDE
SATA
DISCO DURO
CAP
VELOCIDAD
PROCESADOR
TIPO
TARJETA DE VIDEO
RAM
PLACA
NUMERO
Cuadro N 81: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC Centro de Cmputo
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
10
INTEL
512 MB
Integrado 64
Pentium
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
BTC 5199
Obsoleto

112
MB
MO28UO
11
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
12
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
13
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
14
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
15
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
16
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
17
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
18
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
19
INTEL
512 MB
Integrado 64
MB
Pentium
4
1.6 GHz
80GB
Samsung 592V
IBM
MO28UO
BTC 5199
Obsoleto
I.E. Luis Banchero Rossi - Cambaya

El equipamiento informtico de la presente institucin educativa
consta de seis (06) maquinas, las cuales tres (3) estn obsoletas
debido a que ya cumplieron su tiempo de vida til y tres (3) se
encuentran en estado inoperativo, as mismo cuenta con dos (2)
laptops de reciente adquisicin las cuales estn en ptimas
condiciones, una (1) impresora en estado operativo y tres (3)
proyectores en estado operativo. Todos estos equipos estn
descritos en el siguiente cuadro.
Esta sala de cmputo presenta las siguientes deficiencias:

Memoria RAM baja (512 MB) como mximo en las seis (06)
mquinas descritas incluyendo las inoperativas
Solo una (01) computadora presenta quemador de CD-ROM,

las restantes solo tienen lectores de CD.
Presentan poco espacio de almacenamiento entre 40GB y

80GB, niveles muy bajos para la situacin tecnolgica actual.
113
Fotografa N 12: Equipos Tecnolgicos en la I.E. Luis Banchero Rossi
ESTADO
ESTABILIZADOR
PARLANTES
MONITOR
IDE
CAP
SATA
DISCO DURO
VELOCIDAD
TIPO
RAM
NUMERO
PROCESADOR
TECLADO
Cuadro N 82: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC
448 MB
Intel Celeron D
345
3.06 GHz
80 GB
LG 15
Micronics
QC/pass
Genius K645
Powertek
Obsoleto
512 MB
Intel Celeron D
345
3.06 GHz
40 GB
LG 15
Micronics
QC/pass
Micronics K9852P
Powertek
Obsoleto
512 MB
Intel Celeron
2.4 GHz
40 GB
LG 15
Micronics
QC/pass
Micronics K9852P
Powertek
Obsoleto
224 MB
Intel Celeron D
346
3.06 GHz
80 GB
LG 15
Micronics
QC/pass
Genius K645
EASY
Inoperativa
224 MB
Intel Celeron D
345
3.06 GHz
80 GB
LG 15
Micronics
QC/pass
Genius K645
EASY
Inoperativa
512 MB
Intel Celeron D
346
3.06 GHz
40 GB
LG 15
Micronics
QC/pass
Micronics DLK9872
Powertek
Inoperativa
Cuadro N 83: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico LapTop, Impresoras y Proyector
NUMERO
EQUIPO
MODELO
ESTADO
Laptop
Dell Core I5 E6510
Obsoleto
Laptop
Dell Core I5 E6510
Obsoleto
Impresora
BROTHER MFC 8890 DN
Operativo
Proyector
EPSON POWER LITE 79
Operativo
Proyector
EPSON POWER LITE 841
Operativo
Proyector
EPSON POWER LITE 841
Operativo

114
I.E. Tupac Amaru II - Boroguea

El equipamiento informtico de la presente institucin educativa
consta de tres (03) maquinas que se encuentran todas en estado
obsoleto debido al cumplimiento de su vida til. Estas mquinas han
sido donadas por proyectos de la mejora educativa.
A su vez posee una laptop en ptimas condiciones de conservacin
y mantenimiento cumpliendo las normas de tiempo de vida til para
la institucin.
La institucin educativa N42030 presenta las siguientes deficiencias
en equipo tecnolgico:
Son modelos Pentium 4 de dos ncleos que ya han cumplido

la vida til.
La capacidad de disco duro es reducida en comparacin con

los tiempos actuales.
ESTADO
FUENTE
TECLADO
PARLANTES
MONITOR
IDE
SATA
CAP
DISCO DURO
VELOCIDAD
TIPO
RAM
PROCESADOR
PLACA
NUMERO
INTEL
1.5
GB
DualCore Intel Pentium E2140 1.6 GHz
160
GB
LG 17
Advance 8190A Stabily Line Hibrido Obsoleto
INTEL
1.5
GB
160
GB
LG 17
INTEL
1.5
GB
160
GB
LG 17
LAPTOP
Obsoleto

115
Fotografa N 13: Equipos Tecnolgicos en la I.E. Tpac Amaru II
I.E. Daniel Alcides Carrin - Coraguaya

La institucin educativa cuenta con una sala de computo con una
total de cinco (05) maquinas obsoletas las cuales fueron obtenidas
por proyectos de mejoramiento educativo del distrito de Ilabaya.
Estos equipos presentan deficiencia como:

La baja capacidad en almacenamiento y baja capacidad de

procesamiento de informacin.
Memorias RAM de 512 Mb como mximo, lo cual es

insuficiente.
Modelos PENTIUM 4 con mucha antigedad y que no van

acorde con la innovacin tecnolgica que se requiere en
estos tiempos.
116
ESTADO
ESTABILIZADOR
TECLADO
PARLANTES
MONITOR
IDE
SATA
CAP
DISCO DURO
VELOCIDAD
PROCESADOR
TIPO
TARJETA DE
VIDEO
RAM
NUMERO
512 MB
Integra.
Intel Pentium 4 Celeron 3.66 GHz 80 GB
32 MB
LG 14
T15LA-0
Micronics
Genius
Powertek
Obsoleto
256 MB
Integra.
32 MB
LG 14
Micronics
Genius
Powertek
Obsoleto
224 MB
Integra.
32 MB
LG 14
Micronics
Genius
Easy Power
Obsoleto
480
MB
Integra.
32 MB
LG 14
Micronics
Genius
Easy Power
Obsoleto
2 GB
Samsung
Micronics
Micronics
Easy Power
Obsoleto
Intel Core I3
2.5 GHz
500
GB
Fotografa N 13: Equipos Tecnolgicos en la I.E. Daniel Alcides Carrin
I.E. Cristina Vildoso Berrios - Chululuni

El equipamiento informtico de esta institucin educativa consta de
dos (02) computadora, las cuales se encuentran en estado obsoleto
ya que cumplieron con el estado de conservacin y mantenimiento
y ahora se encuentran fuera de su tiempo de vida til. Por otra
parte se observa la capacidad de almacenamiento de disco duro muy
reducida debido a su antigedad en la fabricacin.
La institucin a su vez posee tres (03) impresoras que se encuentran
en estado operativo y funcional en condiciones aceptables ya que se
mantienen en una buena conservacin y mantenimiento.

117
ESTADO
FUENTE
TECLADO
PARLANTES
MONITOR
IDE
SATA
CAP
DISCO DURO
VELOCIDAD
TIPO
RAM
PLACA
NUMERO
PROCESADOR
INTEL
1.5 GB
Pentium 4 2.2 GHz
80
GB
LG
Cybertel
Genius K645 Hallion Obsoleto
Flatom
J106
INTEL
1.5 GB
Pentium 4 2.2 GHz
80
GB
LG
Cybertel
Genius K645 Hallion Obsoleto
Flatom
J106
Cuadro N 87: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico de Impresoras

NUMERO
EQUIPO
MODELO
ESTADO
Impresora
EPSON L350
Operativa
Impresora
HP D2460
Operativo
Impresora
HP C4180
Operativo
Fotografa N 14: Equipos Tecnolgicos en la I.E. Cristina Vildoso Berrios

una (01) computadora, la cual se encuentra en estado operativo y
cumplir con el estado de conservacin y mantenimiento, as mismo
se encuentra dentro de su vida til.

118
A su vez posee una laptop que se encuentra en estado operativo y

funcional en ptimas condiciones cumpliendo requisitos de
conservacin y mantenimiento.
Esta institucin no posee deficiencias en equipamiento tecnolgico
en computadoras por presentar un equipamiento PTIMO para un
buen procesamiento de informacin.
INTEL
4.0 GB
Core I3
3.3 GHz. 500GB
LED LG
Genius
ESTADO
FUENTE
TECLADO
PARLANTES
MONITOR
IDE
SATA
DISCO DURO
CAP
VELOCIDAD
TIPO
RAM
PLACA
NUMERO
PROCESADOR
Operativo
Cuadro N 89: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico de LAPTOP

NUMERO
EQUIPO
MODELO
DESCRIPCION
ESTADO
Laptop
HP CORE I5
RAM: 4GB / DD: 500BG
Obsoleto
Fotografa N 15: Equipos Tecnolgicos en la I.E. Toco Grande

siete (07) maquinas, de las cuales seis (06) se encuentran en estado
obsoleto debido a encontrarse ya fuera de su tiempo de vida til,
una (01) se encuentra en estado inoperativo. Estas mquinas han sido

119
donadas por distintos proyectos de la mejora educativa del distrito

de Ilabaya as como de programas nacionales.
Por otra parte, se encuentra una impresora en estado inoperativo.
Las deficiencias en equipamiento tecnolgico en la institucin
educativa es la siguiente:
Memoria RAM de baja capacidad.
Disco duro de capacidad muy limitada para tiempos actuales.
Modelo de procesador PENTIUM 4 obsoleto, ya no se

encuentra este modelo en el mercado debido a la aparicin
de modelos ms innovadores para las nuevas tendencias.
FUENTE
TECLADO
PARLANTES
MONITOR
IDE
CAP
SATA
DISCO DURO
VELOCIDAD
TIPO
RAM
PLACA
NUMERO
PROCESADOR
ESTADO
INTEL
1 GB
Intel Pentium4
1.6 GHz
80
GB
LG
Cybertel CYB 5221 Genius K645
Hallion
Obsoleto
INTEL
1 GB
Intel Pentium4
1.6 GHz
80
GB
LG
Cybertel CYB 5221 Genius K645
Hallion
Obsoleto
INTEL
1 GB
Intel Pentium4
1.6 GHz
80
GB
Samsung
Hallion U-119B
BTC 51065P
Hallion
Inoperativo
INTEL
1 GB
Intel Pentium4
1.6 GHz
80
GB
Samsung
Hallion U-119B
BTC 51065P
Hallion
Obsoleto
INTEL
1 GB
Intel Pentium4
1.6 GHz
80
GB
Samsung
Hallion U-119B
BTC 51065P
Hallion
Obsoleto
INTEL
1 GB
Intel Pentium4
1.6 GHz
80
GB
Samsung
Hallion U-119B
BTC 51065P
Hallion
Obsoleto
INTEL
1 GB
Intel Pentium4
1.6 GHz
80
GB
Samsung
Hallion U-119B
BTC 51065P
Hallion
Obsoleto
Cuadro N 91: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico de Impresora

NUMERO
EQUIPO
MODELO
ESTADO
Impresora multifuncional
EPSON L350
Inoperativo

120

El equipamiento informtico de la institucin educativa N 42049
consta de dos (02) computadoras modelo CORE I3 en estado
completamente operativas cumpliendo el rendimiento deseado sin
presentar averas en el procesamiento de informacin.
Por otra parte posee una laptop CORE I5 que se encuentra dentro
de los parmetros de evaluacin la cual se declara en estado
operativo, una impresora EPSON en estado operativo y un
proyector SONY en estado operativo.
Esta institucin no presenta deficiencias graves por encontrarse con
un equipamiento PTIMO salvo el almacenamiento en el disco
duro.
ESTADO
FUENTE
TECLADO
MONITOR
IDE
CAP
SATA
DISCO DURO
VELOCIDAD
TIPO
RAM
PLACA
NUMERO
PROCESADOR
PARLANTES
INTEL 2 GB
Pentium Core I3 3.07 GHz
250
GB
LED LG
Cybertel
EASY
Obsoleto
INTEL 2 GB
Pentium Core I3 3.07 GHz
250
GB
LED LG
Cybertel
EASY
Obsoleto
Cuadro N 93: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico LAPTOP, IMPRESORA Y PROYECTOR
NUMERO
EQUIPO
MARCA
MODELO
ESTADO
Laptop
HP CORE I5
PROBOOK 4440S
Obsoleto
Impresora
EPSON
L350
Operativo
Proyector
SONY
VLP-DX140
Operativo
I.E. N 42047 Jose Olaya - Poquera

consta de tres (03) computadoras de las cuales una (01) se
encuentra en estado obsoleto por encontrarse fuera de su tiempo
de vida til y dos (02) computadoras en estado inoperativo porque
las mismas ya se encuentran muy deterioradas y no funcionan.
Por otra parte posee una laptop CORE I5 que se encuentra dentro
de los parmetros de evaluacin la cual se declara en estado
operativo, a su vez se registra dos (02) impresoras, las cuales una se
121
encuentra operativa y la otra en estado inoperativo, por ltimo se

tiene un proyector multimedia en estado operativo.
Las deficiencias de esta institucin son las siguientes:
Sus computadoras son modelo PENTIUM 4 con mucha

antigedad y yacen obsoletas e inoperativas.
Poseen memoria RAM de muy baja capacidad, discos duros

muy limitados en capacidad.
Una impresora que yace inoperativa que puede ser renovada.
FUENTE
TECLADO
PARLANTES
MONITOR
IDE
CAP
SATA
DISCO DURO
VELOCIDAD
TIPO
RAM
PLACA
NUMERO
PROCESADOR
ESTADO
INTEL
512
Mb
Pentium 4
2.2 GHz
80 GB
LG
Flatom
Genius K645 EASY
INTEL
512
Mb
Pentium 4
2.2 GHz
80 GB
LG
Flatom
Genius K645
INTEL
992
Mb
Pentium 4
2.2 GHz
80 GB
Samsung
FASE
FES10
Obsoleto
Inoperativo
Inoperativo
NUMERO
EQUIPO
MARCA
MODELO
ESTADO
Laptop
HP CORE I5
PROBOOK 4440S
Obsoleto
Impresora
HP
VIVERAHPINKS
Inoperativo
Impresora
EPSON
L350
Operativo
Proyector
SONY
VLP-DX140
Operativo

consta de una (01) computadora, la misma que se encuentran en
estado obsoleto por haber culminado su periodo de vida til a pesar
de encontrarse funcionando.
Por otra parte posee una impresora de datos no especificados el
cual ya se encuentra en estado inoperativo afectando la labor que
viene realizando dicha institucin.
Las deficiencias de esta institucin son las siguientes:

122
Es la nica computadora en la institucin y que adems yace

agotado su tiempo de vida til, por lo cual se debera dar de
baja.
La nica impresora de la institucin yace malograda en su

totalidad, por lo que se recomienda reemplazarla por una
impresora multifuncional nueva que no solo permita
imprimir, sino que adems permita escanear y fotocopiar
documentos.
Memoria RAM de 1.5 GB aceptable pero para el tiempo

actual lo recomendable sera de 2.0 Gb a ms.
INTEL
1.5 GB
Pentium 4
2.2 GHz
80 GB
LG
Flatom
Cybertel CYB 5221
ESTADO
FUENTE
TECLADO
MONITOR
IDE
CAP
SATA
DISCO DURO
VELOCIDAD
TIPO
RAM
PLACA
NUMERO
PROCESADOR
PARLANTES
Micronics 9880 Hallion
Obsoleto
Cuadro N 97: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico IMPRESORA

NUMERO
EQUIPO
Impresora
MODELO
ESTADO
Inoperativo

dos (02) maquinas, las cuales se encuentran en estado obsoleto
debido al haber culminado su tiempo de vida til.
Esta institucin as mismo posee una laptop que cumple los
requisitos de estado de conservacin y se encuentra dentro de sus
parmetros estndares de vida til declarndola en estado operativo;
por otra parte un (01) proyector y tres (03) impresoras en estado
operativo.
La institucin posee las siguientes deficiencias:

Computadoras modelo PENTIUN 4 con aos de antigedad

superados en tiempo de vida til por lo que se recomienda
dar de baja.
Baja capacidad en almacenamiento de disco duro.
123
Memoria RAM insuficiente para las tendencias del tiempo

actual.
FUENTE
TECLADO
PARLANTES
MONITOR
IDE
CAP
SATA
DISCO DURO
VELOCIDAD
TIPO
RAM
PLACA
NUMERO
PROCESADOR
ESTADO
INTEL
1.5 GB
Pentium 4
2.2 GHz
160 GB
LG
T15LA-0
Cybertel
Genius
EASY
Obsoleto
INTEL
1.5 GB
Pentium 4
2.2 GHz
160 GB
LG
T15LA-0
Cybertel
Genius
EASY
Obsoleto
NUMERO
EQUIPO
MODELO
DESCRIPCION
Laptop
HP CORE I5 PROBOOK
4440S
Impresora
HP Photosmart C4280
Impresora
EPSON L350
Operativo
Proyector
SONY VLP-DX140
Operativo
RAM: 4GB
DD: 500BG
Multifuncional
ESTADO
Obsoleto
Operativo
Fotografa N 16: Equipos Tecnolgicos en las Instituciones Educativas

124
Se observa que la mayora son equipos PENTIUM 4, DUAL CORE

o PENTIUM D que en los tiempos actuales ya no se encuentran en
el mercado ya que han sido reemplazados por equipo tecnolgico
ms moderno como equipos CORE i3, CORE i5 o CORE i7
respectivamente que cumplen las tendencias innovadoras. En tal
sentido a las deficiencias presentadas de forma general se debe
considerar una innovacin de equipos tecnolgicos como una
alternativa de solucin. Por otra parte se recomienda implementar
con nuevos conectores elctricos (supresores y estabilizadores) para
que no haya una sobrecarga de tomacorrientes a fin de prevenir
quemaduras u otras averas en los equipos.
c)
RECURSOS HUMANOS
Docentes
Los docentes en la actualidad imparten clases diarias de manera
manual, el uso de pizarra acrlica con plumn; y en algunas II.EE.
siguen utilizando la pizarra convencional con la tiza; lo que no
despierta mucho el inters del alumno. Adems los alumnos es el
recurso ms importante del proceso pedaggico, deben estar en
condiciones de procesar esa informacin para transformarlas en
conocimientos. Por ello la organizacin del aula es un elemento clave
en todo este proceso de aula virtual.
Cabe indicar que los nios estn trabajando en su saln de clase,
trabajan manualmente y en las entrevistas a los docentes del nivel
primario nos comentan que los nios aprenden mediante imgenes
proyectadas (TV, Proyector o equipos de sonido)
En cuanto al desempeo pedaggico de los docentes tiene
dificultades para conducir aulas unidocentes multigrado, por falta de
capacitacin en el uso de metodologas para esta especificidad.
Las Instituciones Educativas de gestin pblica del distrito de
Ilabaya cuentan con 68 docentes en sus dos niveles educativos de
primaria y secundaria, adems existen auxiliares de educacin y un
gran sector de estos docentes es contratado.
Cuadro N 100: N de Docentes por Institucin Educativa segn nivel educativo


NIVEL
EDUCATIVO
N DE
DOCENTES
PRIMARIA
SECUNDARIA
10
PRIMARIA
SECUNDARIA
125
PRIMARIA
SECUNDARIA
PRIMARIA
SECUNDARIA
PRIMARIA
SECUNDARIA
I.E. N 42045
PRIMARIA
I.E. N 42050
PRIMARIA
I.E. N 42051
PRIMARIA
I.E. N 42049
PRIMARIA
I.E. N 42047
PRIMARIA
I.E. N 42201
PRIMARIA
I.E. N 42225
PRIMARIA
I.E. N 42240
PRIMARIA
I.E. Tpac Amaru II
TOTAL
68
Respecto al recurso humano docentes se ha realizado para el estudio

de preinversin la aplicacin de un Cuestionario de Diagnostico a 56
docentes. Despus del anlisis correspondiente presentamos los
siguientes resultados por Institucin Educativa:
Pregunta 1: Formas parte de ms de una red social
Ante la pregunta, solo en nueve II.EE. por lo menos ms del 50%
de docentes forman parte de una red social como el Facebook, el
resto no forma parte.
Cuadro N 101: Formas parte de una red social (%)

Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
50%
50%
11
0%
100%
62%
38%
I.E. Tpac Amaru II
11
73%
27%
11%
89%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
100%
0%
100%
0%
100%
0%

126
0%
100%
100%
0%
100%
0%
Fuente: Encuesta 2015 - MDI
Pregunta 2: Habitualmente preguntas a tus contactos en las redes

sociales antes de recurrir a Google?
Ante la pregunta, solo en dos II.EE. por lo menos 2 docentes
habitualmente preguntan a sus contactos en las redes sociales antes
de recurrir a google, y el resto no lo hace.
Cuadro N 102: Habitualmente preguntas a tus contactos en las redes sociales (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
0%
100%
I.E. Tpac Amaru II
11
9%
91%
22%
78%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 3: Programas que usa frecuentemente en sus labores

educativas
Ante la pregunta la mayora de los docentes utilizan los programas
Windows y Microsoft Office, para las labores educativas.

127
Cuadro N 103: Programas que usa frecuentemente en sus labores educativas (%)
INSTITUCION
EDUCATIVA
Categora
N de
Docentes
Microsoft Cmap
Movie
SMART
Google
Google
Moodle Audacity
TuxPaint
Jclic Ardora
Xmind
Entrevistados Windows
Office
Tool
Maker Notebook
Docs
Earth
Free
Mind
I.E. Gustavo Antonio Pinto

Zeballos
10
50%
50%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
I.E.
Mariscal
Miller
11
42%
42%
0%
4%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
4%
0%
4%
0%
32%
32%
0%
0%
0%
4%
4%
4%
9%
5%
5%
5%
0%
0%
I.E. Tpac Amaru II
11
34%
34%
3%
0%
0%
3%
3%
7%
7%
3%
3%
3%
0%
0%
34%
34%
4%
0%
0%
8%
0%
4%
4%
4%
4%
0%
0%
4%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
I.E. N 42050 - Toco
34%
33%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
33%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Guillermo
Pregunta 4: Conoce el procedimiento para elaborar un libro

electrnico?
Ante la pregunta, solo en cuatro II.EE. por lo menos 2 a 3 docentes
conocen los procedimientos para elaborar un libro electrnico y/o
virtual, el resto no conoce.
Cuadro N 104: Conoce el procedimiento para elaborar un libro electrnico? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
9%
91%
12%
88%
I.E. Tpac Amaru II
11
9%
91%
22%
78%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%

128
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 5: Tiene algn artculo contribuido a Wikipedia?

Ante la pregunta, solo en tres II.EE. por lo menos 2 a 3 docentes
tienen algn artculo conocen los procedimientos para elaborar un
libro electrnico y/o virtual, el resto no tiene.
Cuadro N 105: Tiene algn artculo contribuido a Wikipedia? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
12%
88%
I.E. Tpac Amaru II
11
9%
91%
22%
78%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 6: Ha implementado un WebQuest alguna vez?

Ante la pregunta, ningn docente de las II.EE. han implementado un
WebQuest alguna vez.

129
Cuadro N 106: Ha implementado un WebQuest alguna vez? (%)

Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
0%
100%
I.E. Tpac Amaru II
11
0%
100%
0%
100%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 7: Ha participado en ms de un MOOC?

Ante la pregunta, solo en siete II.EE. por lo menos ms de un
docente han participado en un MOOC, el resto no ha participado.
Cuadro N 107: Ha participado en ms de un MOOC? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
20%
80%
11
36%
64%
37%
63%
I.E. Tpac Amaru II
11
18%
82%
33%
67%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
100%
0%
100%
0%
0%
100%
0%
100%

130
0%
100%
Pregunta 8: Tiene usted un aula virtual?

Ante la pregunta, ningn docente de las II.EE. tiene un aula virtual
que les ayude a mejorar el proceso de aprendizaje en los alumnos.
Cuadro N 108: Tiene un aula virtual virtual? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
0%
100%
I.E. Tpac Amaru II
11
0%
100%
0%
100%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 9: Haces uso frecuente de evaluacin virtual?

Ante la pregunta, ningn docente de las II.EE. hace uso frecuente de
evaluacin virtual porque no tienen los medios respectivos.
Cuadro N 109: Haces uso frecuente de evaluacin virtual? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
0%
100%

131
I.E. Tpac Amaru II
11
0%
100%
0%
100%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 10: Utilizas Pizarra digital interactiva en clase?

Ante la pregunta, ningn docente de las II.EE. utiliza pizarras
digitales interactivas porque no tienen el equipamiento respectivo.
Cuadro N 110: Utilizas Pizarra digital interactiva en clase? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
0%
100%
I.E. Tpac Amaru II
11
0%
100%
0%
100%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%

132
Pregunta 11: Tienes por costumbre publicar video tutoriales en

YouTube?
Ante la pregunta, ningn docente de las II.EE. tienen por costumbre
publicar videos tutoriales en YouTube.
Cuadro N 111: Tiene por costumbre publicar video tutoriales en YouTube? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
0%
100%
I.E. Tpac Amaru II
11
0%
100%
0%
100%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 12: Sabes formular rubrica?

Ante la pregunta, solo en tres II.EE. por lo menos ms de un
docente sabe formular rubrica, el resto no sabe.
Cuadro N 112: Sabes formular rubrica? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
12%
88%
I.E. Tpac Amaru II
11
9%
91%
33%
67%

133
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 13: Alguna vez uso Google Docs para desarrollar algn
proyecto de aprendizaje?
Ante la pregunta, solo en dos II.EE. por lo menos ms de un
docente alguna vez uso Google Docs para desarrollar algn
proyecto de aprendizaje, el resto no sabe.
Cuadro N 113: Alguna vez uso Google Docs para desarrollar algn proyecto de aprendizaje? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
0%
100%
11
0%
100%
12%
88%
I.E. Tpac Amaru II
11
18%
82%
0%
100%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
100%

134
Pregunta 14: Alguna vez uso una red social con fines educativos?
Ante la pregunta, en siete II.EE. por lo menos ms de dos docentes
uso la red social con fines educativos, el resto no uno.
Cuadro N 114: Alguna vez uso una red social con fines educativos? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
30%
70%
11
45%
55%
37%
63%
I.E. Tpac Amaru II
11
64%
36%
56%
44%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
100%
0%
100%
0%
0%
100%
0%
100%
0%
100%
Pregunta 15: Alguna vez pblico actividades en plataforma

colaborativo para EDUCADORES?
Ante la pregunta, en nueve II.EE. por lo menos ms de un docente
alguna vez publico actividades en plataforma colaborativo para
EDUCACDORES, el resto no.
Cuadro N 115: Alguna vez uso una red social con fines educativos? (%)
Categora
N de Docentes
Entrevistados
SI
NO
10
30%
70%
11
55%
45%
50%
50%
I.E. Tpac Amaru II
11
55%
45%

135
56%
44%
0%
100%
I.E. N 42050 - Toco
0%
100%
100%
0%
0%
100%
100%
0%
100%
0%
100%
0%
Padres de Familia
Hasta hace poco, las investigaciones sobre la visin de la escuela
rural revelaba que, para los padres la escuela no tena sentido; que
les daba lo mismo que estuvieran en su comunidad o no. La absurda
repitencia a la que se someta a sus hijos en especial a las nias- y
el abandono del sector por la escuela rural; llevo a muchos padres
optar por llevar a sus hijos a las escuelas de la ciudad, en la mayora
de los casos envindolos solos o encargados a familias. Con el
consiguiente abandono familiar y despoblamiento del campo.
Sin embargo, las investigaciones tambin precisaban que los padres
aoraban la escuela de antes, donde los maestros eran lderes de la
comunidad. Del mismo modo, dicen los padres que, su deseo es que
sus hijos estudien para que no sean como ellos. Quieren que sus
hijos se puedan desenvolver como profesionales en el campo y en la
ciudad.
Reclaman que los sacrificios que ellos hacen son enormes, porque
un hijo que estudia es un nio o nia que no puede ayudar en casa,
que no puede trabajar con sus papas.
Percepciones sobre el uso de Tecnologa:
Para ello se realiz trabajo de campo y en base a entrevistas con
padres de familia de cada localidad se concluye en un sentir
generalizado respecto al uso de tecnologa, a continuacin se
presenta un compendio de las respuestas obtenidas por los
entrevistados.

136
PREGUNTAS
RESPUESTAS
Utiliza los medios tecnolgicos

(cabinas de Internet) de su localidad.
Las respuestas estuvieron diferenciadas por la

ubicacin de cada localidad mientras que en la
parte alto andina del distrito la respuesta fue un
rotundo no, existi en la parte de Ilabaya capital y
Mirave respuestas positivas que los usan pero de
manera limitada.
Cul es el Principal problema que

encuentra en el uso de los medios
tecnolgicos?
La respuesta fue siempre el -no s cmo utilizarlos,

seguido del- no tengo tiempo para ello.
Usted Acompaa o sabe lo que

hacen sus hijos cuando van a las
cabinas de Internet
La respuesta fue que sus hijos siempre les dicen

que van hacer sus tareas que los maestros les
dejan, manifiestan que van continuamente y
demoran mucho en regresar.
Ud.
Cree
que
los
medios
tecnolgicos
como
(la
Computadora
y
el
Internet)
ayudaran en el proceso educativo
de sus hijos.
Con las respuestas obtenidas se percibe el

desconcierto de los padres, pues por un lado dicen
que si por lo que ven en los medios de
comunicacin pero por otro dicen que no pues
con el internet sus hijos han cambiado su
comportamiento ahora ya no ayudan en casa ni las
labores diarias de la chacra pues todas las tardes
las dedican a ir a las cabinas.
Esta Ud. Dispuesto a Invertir en la

educacin de su Hijo con la compra
de una computadora.
Las respuestas fueron variadas pues en las

localidades ms cercanas a la capital del distrito
manifiestan que sus hijos ya tienen una
computadora en casa.
Le gustara aprender a usar los

medios tecnolgicos?
Cuando se present esta pregunta se escuch un

SI de forma inmediata, acompaado de un
entusiasmo por el tema, no hubo una respuesta
negativa.

137
Fotografa N 17: Padres de Familia del distrito de Ilabaya
Especialistas de la UGEL Jorge Basadre

La UGEL Jorge Basadre se encuentra ubicada en Villa Locumba
capital de la Provincia Jorge Basadre, cuenta con 13 Especialistas en
sus diferentes reas curriculares.
La infraestructura actual es prestada por la I.E. Nuestro Seor de
Locumba, en su interior tienen ambientes distribuidos como:
direccin y administrativos, los cuales no se encuentran divididos
para poder diferenciarlos segn su funcionalidad. As mismo
recientemente cuentan con una infraestructura que ha sido dejada
por la Institucin Educativa Inicial de Locumba lo cual les permite
poder utilizar los ambientes como sala de reuniones y/o
exposiciones y tambin como ambientes administrativos.

138
Fotografa N 18: Ambientes administrativos de la UGEL Jorge Basadre
Respecto al equipamiento tecnolgico que tienen actualmente estn

obsoletos, cabe resaltar que el personal viene trabajando con sus
propios equipos de cmputo personales como laptops.
Fotografa N 19: Equipamiento de la UGEL Jorge Basadre
Se requiere el equipamiento tecnolgico adecuado para realizar

actividades que permitan garantizar el objetivo del presente estudio
de inversin, para realizar las capacitaciones, asistencias tcnicas y los
monitoreos correspondientes a los docentes de su jurisdiccin y por
ende la utilizacin de los recursos en beneficio de los estudiantes.

139
3.
Capacidad actual de las I.E.

Se considera los ambientes que actualmente tienen las II.EE. en los niveles
de primaria y secundaria del distrito de Ilabaya.
Cuadro N 116: Capacidad actual de ambientes

PRIMARIA
INSTITUCION
EDUCATIVA
Ilabaya
AIP
CC

Zeballos
CC
SP
AULA
Toco Grande
I.E. N 42050
Oconchay
I.E. N 42051
Mirave
I.E. Mariscal
Chulibaya
I.E. N 42049
Poquera
I.E. N 42047
Higuerani
I.E. N 42201
Cambaya
I.E. Tpac Amaru II
I.E. N 42225
Coraguaya
Santa Cruz
I.E. N 42240
TOTAL
Laboratorio
AIP
I.E. N 42045
Vilalaca
Auditorio
AULA
Chululuni
Boroguea
SECUNDARIA
o Talleres
39
25
CC. Centro de Cmputo

AIP: Aula de Innovacin Pedaggica
En el cuadro N 111 de capacidad actual del equipamiento se han

considerado los equipos tecnolgicos que se encuentran operativos ms no
los que estn obsoletos; segn diagnstico se detallan los siguientes:
Cuadro N 117: Capacidad actual de equipamiento
SECTOR
Ilabaya
Chululuni
I.E. N 42045
Toco Grande
I.E. N 42050
Oconchay
I.E. N 42051
Mirave
EQUIPOS PC
ESCRITORIO
EQUIPO
PORTATIL
IMPRESORA
05
04
PROYECTOR
03
01
Chulibaya
I.E. N 42049
01
01
Poquera
I.E. N 42047
01
01

140
Higuerani
I.E. N 42201
Cambaya
Boroguea
Vilalaca
06
I.E. Tpac Amaru II

I.E. N 42225
Coraguaya
Santa Cruz
I.E. N 42240
TOTAL
01
11
02
02
11
04
Segn encuestas aplicadas a los docentes podemos determinar la capacidad

actual respecto al uso de programas educativos para el desarrollo de sus
actividades pedaggicas.
Se puede identificar que los docentes hacen uso de programas bsicos de
office; sin embargo en la actualidad la tecnologa aplicada a la educacin
viene avanzando constantemente a nivel mundial, hay investigaciones que
han demostrado que las TICs pueden conducir a mejorar el aprendizaje del
estudiante y los mtodos de enseanza.
Concluimos en el cuadro siguiente que los docentes del nivel primaria y
secundaria no conocen y manejan las TICs lo cual no adquieren
competencias que faciliten el uso de estas herramientas virtuales, por
ejemplo navegar en internet, calcular datos, usar un correo electrnico,
etc.
Cuadro N 118: Capacidad actual de los programas educativos

N
PREGUNTA
NIVEL
BASICO
INTERMEDIO
AVANZADO
Programas que usa frecuentemente en sus labores

educativas (Office)
NO
NO
NO
Conoce el procedimiento para elaborar un libro

electrnico?
NO
NO
NO
Tiene algn artculo contribuido a Wikipedia?
NO
NO
NO
Tienes costumbre publicar video tutoriales en you tube?
NO
NO
NO
Alguna vez uso google docs para desarrollar algn

proyecto de aprendizaje?
NO
NO
NO
Alguna vez uso red social con fines educativos?
NO
NO
NO
Alguna vez publico actividades

colaborativo para educadores?
NO
NO
NO
en
plataforma
As mismo muchos docentes no logran comprender a cabalidad la utilidad

que puede significar el uso de las TICs en el desarrollo de sus clases, esto
se refleja en la calidad educativa que reciben los alumnos.
Podemos sealar que los recursos productivos deficitarios son los recursos
tecnolgicos que deben implementarse en los ambientes que actualmente
141
tiene cada Institucin Educativa del nivel primario y secundario. As

tambin el recurso deficitario son las capacitaciones, asistencias tcnicas y
sensibilizaciones que debe de recibir cada docente para incorporar las TICS
en el proceso de enseanza y aprendizaje del estudiante.
4.
Capacidad proyectada de las I.E. alternativas

En el rea de influencia del proyecto las Instituciones Educativas del nivel
primario y secundario no cuentan con los recursos disponibles
(equipamiento tecnolgico) para mejorar el servicio educativo a travs de
las TICS, esto limita a que los docentes no se capaciten y estn
actualizados con el uso de herramientas tecnolgicas para poder aplicar en
las actividades pedaggicas en beneficio de los estudiantes.
3.1.3.2
Oferta optimizada
La mxima capacidad que se puede lograr con los recursos disponibles es limitada,
ya que se identific dficit en algunos de los recursos productivos, es por ello
que se plantea el presente estudio de preinversion para que sea posible la
optimizacin.
Se determina que la capacidad que se alcanzara con la optimizacin es menor a la
demanda sin proyecto, es decir existe brecha, entonces se contina con la
formulacin del proyecto. As mismo las intervenciones necesarias para dicha
optimizacin se consideran en la alternativa de solucin del proyecto.
3.1.3.3
Gestin del servicio educativo

Entendemos la gestin como grupo coherente de decisiones y acciones necesarias
para transformar insumos en productos o procesos en servicios, en un periodo
determinado y dentro de una poltica, programa o proyecto en particular. Si este
concepto se lleva a los terrenos de gestin del servicio educativo, estamos
hablando de la forma como se promueve y organiza las acciones referidas en
mejorar el servicio educativo que se brinda en las escuelas. En tal sentido primero
presentaremos los instrumentos normativos que rigen el sistema educativo local
para luego realizar un anlisis de la gestin de los servicios brindados.
a)
Poltica y normatividad
Los lineamentos bsicos de la educacin peruana se encuentran contenidos
en la Constitucin Poltica de 1993 y la Ley General de Educacin de 2003.
De acuerdo con estos instrumentos, la educacin en Per es un derecho
fundamental de la persona y de la sociedad.
Tanto el sistema como el rgimen educativo peruano son descentralizados.
El MINISTERIO DE EDUCACIN es el ente encargado del sector quien
coordina con las Direcciones de Educacin Regionales las mismas que

142
interactan con las Unidades de Gestin Local, instaladas en cada

provincia, con el fin de monitorear las escuelas dentro del mbito
territorial.
La educacin primaria y secundaria es obligatoria, y cuando la provee el
Estado, es gratuita en todos sus niveles y modalidades.
El Sistema Educativo peruano se organiza en Etapas, Niveles, Modalidades,
Ciclos y Programas.
Las etapas comprenden:
1.
Educacin Bsica.
2.
Educacin Superior.
La Educacin Bsica es obligatoria y gratuita cuando a impartirla es el

Estado, se divide en:
Educacin Bsica Regular.
Educacin Bsica Alternativa.
Educacin Bsica Especial.
La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de

Educacin Inicial, Primaria y Secundaria.
Documentos de Gestin
El sistema educativo peruano tiene vigente los siguientes documentos de
gestin:
Diseo curricular nacional

El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos
nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de
responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese
marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que
tiene valor oficial.
El Diseo Curricular Nacional (DCN) asume los fines orientadores de la
Educacin, as como sus principios: tica, equidad, inclusin, calidad,
democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e
innovacin. Constituye un documento normativo y de orientacin para
todo el pas. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes
previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe
desarrollar. Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los
alumnos. Tiene en cuenta las caractersticas evolutivas de los estudiantes, en
una perspectiva de continuidad de 0 a 17 18 aos de edad,
aproximadamente, dando cabida a las caractersticas individuales de cada ser
humano. As mismo, se dan lineamientos para la evaluacin de los
aprendizajes y sirve como una base para la comunicacin entre los distintos
actores del quehacer educativo.
143
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el

qu, el para qu y el cmo ensear y aprender. Propone competencias a lo
largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso
continuo a travs del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes
y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la
institucin educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de
los estudiantes.
Principio de construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un
proceso de construccin: interno, activo, individual interactivo con el
medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras
lgicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos
anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico, lingstico y
econmico - productivo.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin entre el estudiante y
sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a travs del
lenguaje; recogiendo los saberes de los dems y aportando ideas y
conocimientos propios que le permiten ser consciente de qu y cmo est
aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo
aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su
desarrollo.
Principio de significativita de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es
posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se
poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad
misma, la diversidad en la cual est inmerso el estudiante. Los aprendizajes
deben estar interconectados con la vida real y las prcticas sociales de cada
cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para
los estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y

la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin
sobre la construccin de los mismos.
Principio de organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se
establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del
tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciarlas.
Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar
el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas
individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de
las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el
desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo.
Principio de evaluacin de los aprendizajes: La meta cognicin y la
evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u
otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los
propios procesos de enseanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren
144
actividades pedaggicas que les permitan reconocer sus avances y

dificultades; acercarse al conocimiento de s mismos; autoevaluarse
analizando sus ritmos, caractersticas personales, estilos; aceptarse y
superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y
errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.
Propsitos
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de

una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos

los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover la comunicacin entre

todos los peruanos.
Conocimiento del ingls como lengua internacional
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y

tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el

presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo

de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el
uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;

como parte de la construccin del proyecto de vida de todo
ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a

travs de las artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las Tecnologas de la informacin y comunicaciones.

145
b)
Sistema Educativo Local.

La Organizacin Educativa est constituido por niveles y modalidades
integrados y articulados, que se desarrollan de manera flexible y acorde
con los principios, fines y objetivos de la educacin.
Las Instituciones Educativas del distrito de Ilabaya dependen de la Unidad
de Gestin Local Jorge Basadre, la cual est dentro de la jurisdiccin de la
Direccin Regional Sectorial de Educacin Tacna que es una dependencia
del Ministerio de Educacin a nivel nacional. La UGEL se encuentra
dividida por diferentes reas:

146
Figura N 14: Estructura Orgnica del Sistema Educativo Local
MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE

EDUCACIN TACNA (DRSET)
UNIDAD DE GESTION LOCAL

Jorge Basadre
rea de Gestin Institucional
rea de Gestin Pedaggica

Direccin Regional Sectorial de Educacin Tacna (DRSET)

Es un rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio
educativo en el mbito de su respectiva circunscripcin territorial. Tiene
relacin tcnico-normativa con el Ministerio de Educacin. La finalidad de
la Direccin Regional de Educacin es promover la educacin, la cultura, el
deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los servicios
educativos y los programas de atencin integral con calidad y equidad en
su mbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestin
Educativa Local y convoca la participacin de los diferentes actores
sociales.
La DRSET cuenta con 04 Unidades de Gestin Educativa Local: UGEL
Tacna, UGEL Tarata, UGEL Candarave y UGEL Jorge Basadre Grohmann,
estando el Distrito de Ilabaya dentro de la jurisdiccin de la UGEL Jorge
Basadre Grohmann.

147
Unidad Gestin Local Jorge Basadre

La Unidad de Gestin Educativa Local es una instancia de ejecucin
descentralizada del Gobierno Regional con autonoma en el mbito de su
competencia. Su jurisdiccin territorial es la provincia Jorge Basadre.
Se identifica que esta UGEL carece de condiciones para acompaar, vigilar
y solucionar los problemas que, con relacin al servicio educativo, se les
presenta. En este caso la UGEL Jorge Basadre no tiene movilidad,
combustible ni insumos para alcanzar a las escuelas rurales; su papel es de
simple tramitadores de los documentos que administra el sector en la
jurisdiccin
Para el mejoramiento del servicio educativo con la incorporacin de las
TICS, ellos carecen de los medios como de equipos tecnolgicos adecuados
con sus respectivos mobiliarios, para realizar las rplicas a los docentes
beneficiados por el proyecto.
c)
Modalidad de Enseanza
El 77% de las escuelas de Ilabaya son unidocentes Multigrado. Esta
forma de organizacin Curricular que responde a la falta de recursos del
estado es muy comn en las escuelas rurales y, en la mayora de los casos,
el proceso de enseanza se improvisa y se puede convertir en un proceso
catico y altamente perjudicial para el aprendizaje de los nios.
En las aulas unidocentes y multigrado existe una gran diversidad: nios,
nias, edades, grados, culturas y bilingismo, ritmos, intereses, estilos y
niveles de aprendizaje diferentes. Se suma a estas dificultades el rol adicional
que debe asumir el docente: director de la escuela, por lo que precisan
hacer gestiones como tambin participar de eventos de capacitacin y
actualizacin docente, sin embargo esto no es posible por las grandes
distancias en que se encuentran ubicadas sus escuelas a la capital del
distrito.
Ensear en una institucin educativa multigrado requiere de una

metodologa que, lamentablemente, la mayora de los profesores que llegan
a las escuelas rurales, desconoce. Esta habilidad se logra con la capacitacin,
investigacin, sistematizacin y prctica. Adems de un monitoreo
permanente, para identificar experiencias exitosas que puedan ser
compartidas reflexionadas y fortalecidas.
Pero las deficiencias de la formacin docente no terminan ah, El problema
no es solamente que no los preparan para atender escuelas unidocentes o
polidocentes multigrado, sino que tampoco tienen un dominio de los
contenidos conceptuales de cada rea de enseanza; esto se complica ms
an porque el currculo que tenemos es demasiado amplio.

148
d)
Servicio Municipal en el Sector Educacin

Aspectos generales
La Municipalidad Distrital de Ilabaya es un gobierno local, que emana de la
voluntad popular. Tiene personera jurdica de derecho pblico con
autonoma poltica, econmica y administrativa en los asuntos de su
competencia y ejerce funciones y atribuciones que le sealan la
Constitucin, Ley Orgnica de Municipalidades y dems disposiciones
vigentes.
Las funciones definidas por la Ley, son de carcter compartido con otros
niveles del Estado. La Ley.
rganos Encargados de Brindar el Servicio

Dentro de la estructura orgnica vigente de la municipalidad se identifica
a la Gerencia de Servicios Locales y Sociales como el rgano encargado
directamente para brindar apoyo a los diferentes sectores de corte social.

149
Segn el Manual de Organizacin y Funciones de la Municipalidad, La

Divisin de Servicios Sociales, es un rgano de gestin de la Gerencia de
Servicios Locales y Sociales que tiene como objeto brindar los servicios
pblicos locales, que aseguren una mejor calidad de vida del poblador del
distrito de Ilabaya, adems de actividades recreativas, deportivas y festivas.
Educacin, Cultura, Deporte y Recreacin

Promover el desarrollo de los sistemas de educacin, cultura,
deporte y recreacin en su circunscripcin en armona con las
polticas y planes regionales y nacionales.

150
e)
Proyectos Educativos en el Distrito.

La Municipalidad Distrital de Ilabaya ha venido ejecutando diversos
proyectos educativos, de los cuales se puede mencionar los que han sido
intervenidos en el nivel primario y secundario de las diferentes
Instituciones Educativas del distrito.
Cuadro N 119: Proyectos Educativos Municipalidad Distrital de Ilabaya

CDIGO
SNIP
NOMBRE DEL PROYECTO
151043
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION BASICA REGULAR EN LOS NIVELES DE INICIAL Y PRIMARIA EN LA
I.E. 42240 COMUNIDAD CAMPESINA SANTA CRUZ, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
193598
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E. MARISCAL GUILLERMO MILLER DEL CENTRO POBLADO
MIRAVE, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
23961
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL DISTRITO DE ILABAYA
2264656
MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEANZA Y ACCESIBILIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DISTRITO DE

ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
134014
MEJORAMIENTO Y REAPERTURA DEL SERVICIO DE EDUCACION BASICA REGULAR EN LOS NIVELES DE INICIAL Y
PRIMARIO EN LA I.E. 42049 DEL ANEXO DE CHULIBAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
166931
MEJORAMIENTO Y CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION BASICA REGULAR EN LOS NIVELES PRIMARIA E
INICIAL DE LA I. E. N. 42050 DE LA COMUNIDAD CAMPESINA DE TOCO GRANDE, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE
BASADRE - TACNA
112819
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES TECNICO PRODUCTIVAS EN ESCOLARES DE NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E.

MARISCAL GUILLERMO MILLER DEL C.P. DE MIRAVE, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
82783
MEJORAMIENTO DE LA IE 42201 EN LA LOCALIDAD DE HIGUERANI, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
66565
MEJORAMIENTO DE LA I.E. GUSTAVO ANTONIO PINTO ZEBALLOS

107370
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES TCNICO PRODUCTIVAS EN JVENES ESCOLARES LA I.E. DANIEL ALCIDES

CARRIN DE LA C.C. DE CORAGUAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
180770
AMPLIACION DE LA CAPACIDAD DEL SERVICIO DE EDUCACION BASICA REGULAR EN LOS NIVELES INICIAL Y
PRIMARIA EN LA I. E. N. 42225 DEL ANEXO DE VILALACA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
48224
MEJORAMIENTO DE LA IE 42051 DEL ANEXO DE OCONCHAY, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
151645
CONSTRUCCION Y EQUIPAMIENTO DE UN CENTRO DE RECURSOS PEDAGOGICOS PARA LA RED EDUCATIVA N 04

UNIDOS PARA AVANZAR II, EN LA COMUNIDAD CAMPESINA DE CORAGUAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE
BASADRE - TACNA
184981
RECUPERACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION BASICA REGULAR DEL NIVEL INICIAL EN LA I. E. 42045 CRISTINA
VILDOSO DE BERRIOS EN LA COMUNIDAD DE CHULULUNI, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
31391
CONSTRUCCION DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA N 42030 LUS BANCHERO ROSSI DE CAMBAYA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
101594
MEJORAMIENTO Y REHABILITACION DE UNA PARCELA DEMOSTRATIVA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA TUPAC

AMARU II DE BOROGUEA, DISTRITO DE ILABAYA, PROVINCIA DE JORGE BASADRE - TACNA
35667
CONSTRUCCION DE MURO DE CONTENCION Y CERCO PERIMETRICO EN LA I.E. 42045 CRISTINA VILDOSO BERRIOS EN
EL ANEXO DE CHULULUNI, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE BASADRE - TACNA
35657
CONSTRUCCION DE MURO DE CONTENCION Y CERCO PERIMETRICO EN LA I.E. 42225 EN EL ANEXO DE VILALACA,

107910
MEJORAMIENTO DE LA IE TUPAC AMARU II EN EL CENTRO POBLADO DE BOROGUEA, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE

BASADRE - TACNA
EN LA LOCALIDAD DE ILABAYA CAPITAL,
Fuente: Banco de Proyectos MEF

151
As mismo se ha ejecutados diversos programas nacionales como:
PROYECTO HUASCARN
Aspectos Generales
Mediante decreto supremo D.S. N067-2001-ED, publicado el 16 de
noviembre del 2001 se cre el proyecto huascarn como rgano
descentrado del ministerio de educacin dependiente del vice
ministerio de gestin pedaggica encargado de desarrollar, ejecutar,
evaluar y supervisar, con fines educativos, una red moderna,
confiable con acceso a todas las fuentes de informacin y capaz de
transferir contenidos de multimedia, a efectos de mejorar la calidad
educativa en zonas rurales y urbanas del Per.
Objetivo:
Garantizar la conectividad de los centros educativos con criterios de
equidad y facilitar las prestaciones tcnicas en funcin de sus necesidades
educativas as como atender el servicio de redes educativas y otros que
tengan como soporte el uso de nuevas tecnologas de informacin y
comunicaciones.
La ltima actualizacin del Proyecto Huascarn data de diciembre del

2005, por la falta de prioridad en la asignacin de recursos y una
cuestionada estrategia de aplicacin, condujeron a replantear el
Proyecto y a la aparicin de nuevos programas como:
2008; Plan Maestro Siglo XXI
2008; Programa Una Laptop por Nio
Por lo que bajo decreto supremo D.S. N016-2007 el proyecto

Huascarn
se fusiono a la direccin general de tecnologas
educativas del Ministerio de Educacin (MINEDU), Responsable de
integrar las TIC`S en el proceso educativo, en concordancia con los
estndares internacionales y polticas educativas pedaggicas.
Nivel de Intervencin en el Distrito de Ilabaya

El proyecto huascarn solo llego a implementar dos (02) aulas de
innovacin pedaggica en instituciones educativas con mayor
poblacin estudiantil, La I.E. Mariscal Guillermo Miller y la I.E
Mediante el proyecto huascarn se instalaron
tres (03)
computadores en las salas de innovacin de cada colegio, siendo la
I.E. Mariscal Guillermo Miller la nica beneficiada con los equipos
para acceder al servicio de internet. La IE. Gustavo Pinto se
encuentra geogrficamente ubicado en una zona de difcil acceso
para el servicio de conectividad por lo que no se logr realizar la
conexin.

152
PROGRAMA UNA LAPTOP POR NIO

Aspectos Generales
El programa Una Laptop por Nios es una iniciativa del gobierno
central que se implement el 2008, con la firma del convenio con
Microsoft y One Laptop per Child Association (OLPC) para la
disponibilidad de Windows XP y Office as como recursos
educativos en computadoras porttiles para estudiantes.
El Programa Una Laptop por Nio responde a la demanda de
calidad educativa y de equidad a travs de la integracin de las
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en el proceso
educativo desde la identidad nacional, en especial, en aquellas zonas
con mayor ndice de pobreza, altas tasas de analfabetismo, exclusin
social, dispersin de la poblacin y bajas tasas de concentracin de
poblacin escolar, para contribuir a la equidad educativa en las reas
rurales. El programa busca mejorar la calidad de la educacin, para
lo cual se va a modernizar y potenciar el rol de sus docentes.
Objetivos
Mejorar la calidad de la educacin pblica primaria, en

especial la de los nios de los lugares ms apartados de
extrema pobreza, prioritariamente las instituciones educativas
unidocentes, en el marco de los lineamientos de la poltica
educativa nacional.
Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas consideradas

en el diseo curricular en los estudiantes de nivel de
educacin primaria a travs de la aplicacin pedaggica de las
computadoras porttiles XO.
Capacitar y actualizar permanentemente a los docentes en el

aprovechamiento pedaggico (apropiacin, integracin
curricular, estrategias metodolgicas y produccin de
material educativo) de la computadora porttil XO.
Nivel de Intervencin en el Distrito de Ilabaya

A travs de la UGEL Jorge Basadre se benefici a cinco (05)
instituciones educativas al nivel primario con cuarenta y uno (41)
computadores porttiles XO. Los cuales fueron distribuidos de
acuerdo a la poblacin estudiantil, nivel econmico de la zona y la
ubicacin geogrfica. Es as que se continu implementando en los
ltimos aos a las dems I.E. del nivel primario con estos equipos
tecnolgicos.
Las laptop XO tuvieron buena aceptacin por los nios de las I.E.
beneficiadas, durante el trabajo de diagnstico y visita a las escuelas,

153
se vio claramente el dominio del computador adems del entusiasmo

con el cual muestran lo nuevo que aprendieron.
Los maestros por su parte recibieron la capacitacin requerida para
que puedan guiar a los alumnos en la operatividad y poder articular
sus clases con el uso del computador, quienes aceptaron dar un
paso al uso de tecnologa en sus escuelas, y as a pesar del temor
que inicialmente manifiestan que sintieron, aprendieron en base a su
esfuerzo, y hoy son quienes pueden dar fe, al logro obtenido.
Al igual que el proyecto Huascarn este programa tampoco logro
la conectividad al servicio de internet por lo ya mencionado, la
geografa del distrito. Siendo una Brecha que se debe Cubrir
mediante el proyecto que se viene formulando para ampliar el
servicio de internet.
f)
Evaluacin Censal de Estudiantes de Ilabaya

Los siguientes resultados presentados fueron proporcionados por el
proyecto que se vienen ejecutando denominado MEJORAMIENTO DEL
PROCESO DE ENSEANZA Y ACCESIBILIDAD EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DISTRITO DE ILABAYA - JORGE
BASADRE TACNA, se realiz una primera evaluacin a inicios del ao
escolar u una segunda evaluacin a mediados del ao escolar; en
coordinacin con la Direccin Regional Sectorial de Educacin Tacna dio
validez a los exmenes aplicados y la ejecucin de las mismas.
La Evaluacin Censal de Estudiantes tuvo como objetivos conocer el nivel
de logro de los estudiantes en Comprensin Lectora y en Matemtica en
2 grado de primaria. En este sentido la evaluacin se aplic a 306
estudiantes de las Instituciones Educativas del distrito de Ilabaya.
La ejecucin del proyecto muestra resultados de logros de aprendizaje, lo
cual es muy determinante que se elaboren proyectos de esta tipologa con
la finalidad de mejorar la educacin.
Niveles de logro:
Son descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera
demuestren los estudiantes en las pruebas ECE para su desempeo sea
clasificado en una de las tres categoras que se presentan a continuacin:
-
Logro Destacado: Cuando el estudiante evidencia el logro de los

aprendizajes previstos, demostrando incluso el manejo solvente y
muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
Logro Previsto: Cuando el estudiante evidencia el logro de los

aprendizajes previstos en el tiempo programado.

154
En Proceso: Cuando el estudiante est en camino de lograr los

aprendizajes previstos para lo cual el estudiante requiere
acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En Inicio: Cuando los estudiantes estn empezando a desarrollar los

aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de
estos y necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin
del docente de acurdo con su ritmo y estilo de aprendizaje
Teniendo estos criterios de evaluacin se tiene los resultados de la

evaluacin diagnostica:
rea de Comunicacin
Los resultados con respecto al rea de Comunicacin en trminos de
logro en comparacin con los resultados de la primera evaluacin muestran
un incremento significativo de estudiantes.
Cuadro N 120: Resultados del rea de Comunicacin
Cuadro comparativo de resultados del rea de comunicacin - 2015
Primera evaluacin
Condicin
Segunda evaluacin
Logro general
N alumnos
N alumnos
N alumnos
LOGRO DESTACADO
25
8.17%
41
13.40%
16
5.23%
LOGRO PREVISTO
89
29.08%
114
37.25%
25
8.17%
EN PROCESO
89
29.08%
84
27.45%
1.63%
EN INICIO
103
33.66%
67
21.90%
36
11.76%
306
100.00%
306
100.00%
TOTAL
Fuente: Proyecto Mejoramiento del proceso de enseanza y accesibilidad en las instituciones educativas, distrito de Ilabaya - Jorge Basadre Tacna
Grfico N 4: Comparativo primera evaluacin vs segunda evaluacin del rea de comunicacin a nivel distrital
40%
37.25%
35%
29.08%
30%
33.66%
29.08%
27.45%
25%
21.90%
20%
13.40%
15%
10%
8.17%
5%
0%
LOGRO DESTACADO
LOGRO PREVISTO
PRIMERA EVALUACIN

EN PROCESO
EN INICIO
SEGUNDA EVALUACIN
155
rea de Matemtica
Los resultados con respecto al rea de Matemtica en trminos de logro
en comparacin con los resultados de la primera evaluacin muestran un
incremento significativo de estudiantes.
Cuadro N 121: Resultados del rea de Matemtica
CUADRO COMPARATIVO DE RESULTADOS DEL AREA DE COMUNICACIN - 2015
PRIMERA EVALUACIN
CONDICIN
SEGUNDA EVALUACIN
LOGRO GENERAL
N ALUMNOS
N ALUMNOS
N ALUMNOS
LOGRO DESTACADO
18
5.88%
46
15.03%
28
9.15%
LOGRO PREVISTO
41
13.40%
90
29.41%
49
16.01%
EN PROCESO
29
9.48%
61
19.93%
32
10.46%
EN INICIO
218
71.24%
109
35.62%
109
35.62%
306
100.00%
306
100.00%
TOTAL
Fuente: Proyecto Mejoramiento del proceso de enseanza y accesibilidad en las instituciones educativas, distrito de Ilabaya - Jorge Basadre Tacna
Grfico N 5: Comparativo primera evaluacin Vs segunda evaluacin del rea de matemtica a nivel del distrito
80%
71.24%
70%
60%
50%
35.62%
40%
29.41%
30%
20%
10%
15.03%
19.93%
13.40%
5.88%
9.48%
0%
LOGRO DESTACADO
LOGRO PREVISTO
PRIMERA EVALUACIN

EN PROCESO
EN INICIO
SEGUNDA EVALUACIN
156
3.1.4
Los involucrados en el PIP

Identificacin de involucrados
En la realizacin de un proyecto es necesario tener en cuenta la participacin de los actores
involucrados, debido a que es un factor clave de xito o de fracaso en la gestin de un
proyecto. El presente estudio de pre inversin se ha considerado la participacin de los
involucrados, referido a los actores beneficiarios y actores con influencia local. Esta
participacin tendr incidencia en el logro del objetivo del proyecto.
Los involucrados con el presente proyecto lo conforman la comunidad educativa,
representada por el Director, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia, la UGEL Jorge
Basadre, Direccin Regional Sectorial de Educacin Tacna (DRSET), Municipalidad Distrital de
Ilabaya, empresas privadas quienes de acuerdo a sus funciones y competencias en el Sector
Educacin deben ser partcipes en canalizar soluciones a la problemtica existente en las
Instituciones Educativas.
a)
Direccin Regional Sectorial de Educacin Tacna

Coordinara las actividades de su competencia delineadas en el proyecto, brindando
asistencia tcnica pedaggica; asi mismo asume los costos de operacin y
mantenimiento de las II.EE.
b)
Unidad de Gestin Educativa Local Jorge Basadre (UGEL)

Norma asesora y evala las actividades tcnico pedaggico de las Instituciones
Educativas.
c)

Es responsable de la articulacin de los servicios al ciudadano en su territorio,
articula las necesidades educativas de la comunidad y mejora las condiciones de
educabilidad favoreciendo una gestin territorial e intersectorial.
d)
Es una comunidad de aprendizaje y enseanza que presta servicio educativo en
determinado nivel, modalidad o forma educativa para el logro de aprendizajes. Le
corresponde gestionar el servicio educativo con el objetivo de lograr aprendizajes y
formacin integral en los estudiantes, propiciando la convivencia sana, inclusiva y
acogedora en el marco de su autonoma pedaggica e institucional.
e)
Personal Docente
Adquirir nuevas metodologas para incorporar TIC en el proceso de enseanza y
aprendizaje.

157
f)
Estudiantes
Poblacin beneficiada del proyecto, el cual aprender usando herramientas
tecnolgicas para obtener mayores logros de aprendizaje.
g)
Padres de Familia
Participaran el proceso de sensibilizacin respecto a promover el uso de las TIC en la
educacin de sus hijos.
Anlisis de Involucrados
Tras haber identificado a las principales instituciones y organizaciones involucradas en el
desarrollo del proyecto de inversin pblica sustentada en el presente documento, nos
proponemos a travs del siguiente cuadro generar una revisin de intereses, estrategias,
problemas, acuerdos y compromisos que cada uno de estos plantea en torno a la inversin
propuesta.
Cuadro N 122: Anlisis de involucrados en el proyecto
Grupo Participante
Problemas y Necesidades
Intereses
Estrategias
Acuerdos y Compromisos
MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE
ILABAYA
Dbil articulacin a las

necesidades educativas para
mejorar las condiciones de
educabilidad.
Mejorar las condiciones de

educabilidad.
Establecer proyectos para

mejorar la gestin de los
servicios educativos.
Realizar el perfil, estudio

definitivo del proyecto y
la ejecucin de la misma.
DIRECCION
REGIONAL
SECTORIAL
TACNA
La implementacin de las
TIC son limitadas en las
II.EE. pblicas del mbito
de la regin de Tacna.
Disear reas estratgicas de

intervencin en coordinacin
y convenio con el gobierno
local
y
apoyar
la
incorporacin y desarrollo de
nuevas
tecnologas
para
mejorar la educacin.
Brindar asistencia tcnica a

docentes para un buen uso
de las TIC en las II.EE.
Se compromete a brindar
capacitacin a docentes
para reforzar la aplicacin
de las TIC en el proceso
de enseanza-aprendizaje.
El compromiso de la
sostenibilidad en cuanto a
la
operacin
y
mantenimiento del PIP.
UGEL JORGE
BASADRE
Escasa
capacitacin
en
docentes
en
temas
relacionados a las TIC, no
existe especialistas que se
tenga el cargo exclusivo
den capacitar y monitorear.
Estar
preparados
para
capacitar y monitorear, para
que los docentes puedan
administrar
de
forma
autnoma los recursos TIC
con los que cuentan.
Capacitar a los docentes y

especialistas de la UGEL
Jorge Basadre respecto al
monitoreo y evaluacin para
el uso de integracin de las
TIC en el proceso de
enseanza aprendizaje.
El
compromiso
de
monitorear a los docentes
en el uso de integracin
de las TIC en el proceso
de
enseanza
aprendizaje.
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Las II.EE. no cuentan con

los ambientes adecuados
para el uso de las TIC, no
tienen el acceso a la
conectividad y el debido
tecnolgicos.
Contar con los ambientes

adecuados,
los
recursos
tecnolgicos necesarios y
conectividad.
Gestionar
el
servicio
educativo con el objetivo de
lograr
aprendizajes
y
formacin integral en los
estudiantes.
La comunidad educativa se
compromete a cuidar los
recursos
tecnolgicos
otorgados para bienestar
de los mismos.
DOCENTES
Inexperiencia en el uso de
las TIC por no acceder a
Estar capacitados, contar con

las herramientas y recursos
Implementar
la
infraestructura de recursos
Los docentes participan

activamente en todas las

158
Cuadro N 122: Anlisis de involucrados en el proyecto

Grupo Participante
ESTUDIANTES
PADRES DE
FAMILIA - APAFA
Problemas y Necesidades
Intereses
Estrategias
Acuerdos y Compromisos
los recursos tecnolgicos

necesarios
para
el
desarrollo de sus tareas
educativas.
digitales para mejorar los

procesos de enseanza y
aprendizaje.
tecnolgicos,
realizar
capacitaciones y asistencias
tcnicas pedaggicas para
reforzar y poder incorporar
las TIC en el proceso de
enseanza aprendizaje.
actividades de capacitacin
del PIP. Se comprometen a
velar por el cuidado y el
aprovechamiento de los
recursos
tecnolgicos
dotados por el PIP.
Participacin activas de los

estudiantes
en
temas
relacionados a TIC.
Conservar y proteger las

instalaciones,
recursos
tecnolgicos, mobiliario y
dems bienes de la I.E.
Sensibilizar a la poblacin
educativa sobre el valor de
las TIC como herramientas
de aprendizaje.
Los padres de familia se

comprometen a participar
de
las
actividades
informativas
y
de
sensibilizacin
que
se
realizara en el proyecto,
asimismo se comprometen
a promover el uso de las
TIC por parte de sus
hijos.
Equipamiento obsoleto en
las aulas, lo cual les limita
incorporar las TIC para
generar
niveles
de
desarrollo tecnolgico de
informacin y de las
comunicaciones.
Los padres de familia no

conocen los beneficios
educativos del uso de las
TIC y no saben cmo
apoyar a la integracin de
las TIC en la escuela.
Aprender
acorde
a
tendencias tecnolgicas.
las
Que sus hijos tengan la

oportunidad de beneficiarse
de las TIC y logren mejores
aprendizajes.
Fuente: Elaboracin propia
Identificacin de Compromisos
Basados en los intereses, los recursos existentes de los agentes y entidades involucradas en
el presente proyecto, se plantean los compromisos siguientes:
-
La Municipalidad Distrital de Ilabaya, asume el compromiso de la formulacin y se

compromete a priorizar la ejecucin del proyecto.
La Direccin Regional Sectorial de Educacin Tacna se compromete a asumir los

costos de operacin y mantenimiento del proyecto durante el horizonte del
proyecto, con la finalidad de garantizar la sostenibilidad del mismo.
La UGEL Jorge Basadre a travs de sus especialistas participan activamente en la

ejecucin del proyecto, para asegurar la sostenibilidad del mismo.
La poblacin educativa como el Director, Docentes, Alumnos y Padres de Familia

participan activamente en la ejecucin del proyecto.

159
3.2
Definicin del problema, causas y efectos

3.2.1
Definicin del problema central

Considerando todos los factores analizados previamente podramos establecer que, el
principal problema por atender a travs de este proyecto es:
PROBLEMA CENTRAL
INSUFICIENTE E INADECUADA INCORPORACION DE LAS TICS EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL
PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL DISTRITO DE ILABAYA
3.2.2 Anlisis de causas directas e indirectas

Causas Directas
-
Inadecuada e insuficiente disponibilidad de recursos tecnolgicos

Se tiene que el equipamiento con respecto a herramientas tecnolgicas no son los
suficientes y adecuadas siendo en la mayora de los casos obsoletos, as mismo los
ambientes de las II.EE. no se encuentran debidamente acondicionadas con
instalaciones elctricas y red de datos. El limitado acceso a la conectividad.
Insuficiente desarrollo de competencias y gestin para el uso pedaggico de los

recursos de las TIC
Se refiere a que los beneficiados tienen deficiencias en la utilizacin de las TIC en el
proceso de enseanza, y a la vez no se realiza la asistencia tcnica y monitoreo para
mejorar los logros de aprendizaje.
Causas Indirectas
-
Inadecuados ambientes para uso de las TIC

Insuficiente disponibilidad de equipos tecnolgicos
Limitado acceso a la conectividad
Deficiente conocimiento didctico en metodologas de enseanza con apoyo TIC
Limitado uso pedaggico de los recursos tecnolgicos educativos
Insuficiente asistencia tcnica y monitoreo en el uso de los recursos tecnolgicos
para el proceso educativo.

160
3.2.3 Anlisis de efectos directos, indirectos y final
Efectos directos
Aumento del analfabetismo digital del personal docente y alumnos
Prdida de oportunidades de desarrollo de nuevas alternativas pedaggicas usando
TIC
Proceso de enseanza con metodologa y procedimientos obsoletos
Efectos Indirectos
Bajo nivel de competencias de los alumnos egresados
Desaprovechamiento de la Tecnologa existente en la Educacin
Insuficiente desarrollo cognitivo social y de logro acadmico
Efecto Final
Bajos niveles de logro de aprendizaje de los escolares al culminar la educacin bsica regular
en el distrito de Ilabaya.

161
Figura N 15: rbol de causas y efectos

Bajos niveles de logro de aprendizaje de los escolares al culminar la educacin bsica regular en
el distrito de Ilabaya
Bajo nivel de competencias de los

alumnos egresados
Desaprovechamiento de la
tecnologa existente en la
educacin
Insuficiente desarrollo cognitivo

social y de logro acadmico
AUMENTO DEL
ANALFABETISMO DIGITAL
DEL PERSONAL DOCENTE Y
ALUMNOS
PERDIDA DE OPORTUNDIADES
DE DESARROLLO DE NUEVAS
ALTERNATIVAS
PEDAGOGICAS USANDO TIC
PROCESO DE ENSEANZA
CON METODOLOGIAS Y
PROCEDIMIENTOS OBSOLETOS
INSUFICIENTE E INADECUADA INCORPORACION DE LAS TICS EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL DISTRITO DE ILABAYA
INADECUADA E INSUFICIENTE
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS
TECNOLOGICOS
INSUFICIENTE DESARROLLO DE
COMPETENCIAS Y GESTION PARA EL
USO PEDAGOGICO DE LOS RECURSOS
DE LAS TIC
Inadecuados ambientes para uso de las TIC
Deficiente conocimiento didctico en

metodologas de enseanza con apoyo TIC
Insuficiente disponibilidad de equipos

tecnolgicos
Limitado uso pedaggico de los recursos

Limitado acceso a la conectividad
Insuficiente asistencia tcnica y monitoreo

en el uso de los recursos tecnolgicos para
el proceso educativo

162
3.3
Planteamiento del proyecto

3.3.1
Objetivo central
Para estructurar este objetivo seguimos la lgica de positivizar el problema central que el
proyecto busca atender o minimizar, as tenemos:
Si el problema central o principal

identificado es:
INSUFICIENTE E INADECUADA
INCORPORACION DE LAS TICS EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO Y
SECUNDARIO DEL DISTRITO DE ILABAYA
Entonces nuestro objetivo central o

principal es:
SUFICIENTE Y ADECUADA INCORPORACION
DE LAS TICS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO Y
SECUNDARIO DEL DISTRITO DE ILABAYA
3.3.2 Anlisis de medios directos e indirectos

Medios Directos
-
Adecuada y suficiente disponibilidad de recursos tecnolgicos
Desarrollo de competencias y gestin para el uso pedaggico de los recursos de las

TIC
Medios Indirectos
-
Adecuados ambientes para uso de las TIC
Conocimiento didctico en metodologas de enseanza con apoyo TIC
Adecuado uso pedaggico de los recursos tecnolgicos educativos
Asistencia tcnica y monitoreo en el uso de los recursos tecnolgicos para el

proceso educativo.
3.3.3 Anlisis de fines directos e indirectos

Fines Directos
-
Disminucin del analfabetismo digital del personal docente y alumno
Oportunidades de desarrollo de nuevas alternativas pedaggicas usando TIC
Proceso de enseanza con metodologas y procedimientos adecuados

163
Fines Indirectos
-
Alto nivel de competencias de los alumnos egresados
Aprovechamiento de la tecnolgica existente en la educacin
Desarrollo cognitivo social y de logro acadmico
Fin Final: Mejorar los niveles de logro de aprendizaje de los escolares al culminar la
educacin bsica regular en el distrito de Ilabaya
Figura N 16: rbol de medios y fines

Mejorar los niveles de logro de aprendizaje de los escolares al culminar la educacin bsica
regular en el distrito de Ilabaya
Alto nivel de competencias de los

alumnos egresados
DISMINUCION DEL
ANALFABETISMO DIGITAL
DEL PERSONAL DOCENTE Y
ALUMNOS
Aprovechamiento de la tecnologa
existente en la educacin
OPORTUNDIADES DE
DESARROLLO DE NUEVAS
ALTERNATIVAS
PEDAGOGICAS USANDO TIC
Desarrollo cognitivo social y de

logro acadmico
PROCESO DE ENSEANZA
CON METODOLOGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
ADECUADOS
SUFICIENTE Y ADECUADA INCORPORACION DE LAS TICS EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL DISTRITO DE ILABAYA
ADECUADA Y SUFICIENTE
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS
TECNOLOGICOS
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y
GESTIN PARA EL USO PEDAGOGICO
DE LOS RECURSOS DE LAS TIC
Adecuados ambientes para uso de las TIC
Conocimiento didctico en metodologas de

enseanza con apoyo TIC
Adecuado uso pedaggico de los recursos

Asistencia tcnica y monitoreo en el uso de

los recursos tecnolgicos para el proceso
educativo

164
3.4
Anlisis de medios fundamentales

Revisamos los medios fundamentales imprescindibles que constituyen el eje de la solucin del
problema. Consideramos como medios fundamentales a todos los medios indirectos, que son los
siguientes:
MEDIO FUNDAMENTAL 01
ADECUADA Y SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE

RECURSOS TECNOLOGICOS
MEDIO FUNDAMENTAL 02
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS DIRECTORES

Y DOCENTE EN EL USO DE LAS TIC
Para formular las alternativas identificamos los medios indirectos o fundamentales a partir del cual
desglosamos diversas acciones orientadas todas a brindar una respuesta al problema identificado:
Medios fundamentales
Adecuada
disponibilidad
tecnolgicos
suficiente
recursos
de
Componentes
Acciones sugeridas
Componente 01:
Adecuados ambientes para uso de las tic
Implementacin y equipamiento
de recursos tecnolgicos
Conocimiento didctico
enseanza con apoyo tic
Adecuado uso pedaggico

Asistencia tcnica y monitoreo en el uso de los

recursos tecnolgicos para el proceso educativo
Desarrollo de competencias y
gestin para el uso pedaggico
de los recursos de las tic
Componente 02:
Capacitacin, asistencia tcnica
y sensibilizacin
en
metodologas
de
los
de
recursos
Formulacin de alternativas

Alternativa
Acciones sugeridas
Alternativa nica
COMPONENTE 01: IMPLEMENTACION Y EQUIPAMIENTO DE RECURSOS TECNOLOGICOS.Este componente contempla la implementacin y equipamiento de las 13 Instituciones Educativas del nivel
tecnolgicos suficientes, el cual comprende brindar la adecuacin de instalaciones elctricas internas en
las 13 Instituciones. Seguido de la instalacin de red de datos (cableado estructurado) con sus respectivos
Institucin Educativa. Por ltimo se dotara del equipamiento informtico, cada aula contara con una
pizarra interactiva con su respectivo equipo de cmputo que ser utilizado por el docente; se dotara de
Classmates (NoteBooks) para cada alumno de ambos niveles, se implementara con una pizarra mvil en

165

Alternativa
Acciones sugeridas
cada aula; se adquieren muebles para equipos de cmputo diseados especialmente para alojar las
computadoras de escritorio para las Aulas, Aula de Innovacin Pedaggica (AIP) y Centros de Computo;
se implementara un sistema de alarma para la seguridad del ambiente en donde se instalara el gabinete
principal que contendr el servidor principal de datos. Y por ltimo se dotara de insumos informticos
para los equipos, Kits de mantenimiento preventivo y de limpieza.
eventos de capacitaciones, asistencias tcnicas y sensibilizaciones a los directores, docentes y especialistas
de las UGEL Jorge Basadre, as tambin se involucra a los padres de familia; quienes son los principales
realizara un proceso de convocatoria a capacitadores, que se encargaran del desarrollo de capacitaciones
en los siguientes mdulos: Modulo I: Desarrollo de capacidades en el uso de las TICS (211 eventos),
Mdulo II: Herramientas WEB 2.0 para docentes AIP (70 eventos), Mdulo III: Desarrollo de capacidades
para el fortalecimiento profesional (32 eventos). Se realizara la convocatoria de capacitadores para realizar
las Asistencias Tcnicas en aula a los docentes a travs de micro talleres (41 eventos). Finamente se
desarrollara la sensibilizacin y soporte tcnico (69 talleres) con la implementacin de talleres
participativos para documentos de gestin (COPALE, COPARE, CONEI), Implementacin de talleres de
sensibilizacin a padres de familia Bondades de las TICS en el aprendizaje escolar, Implementacin de
programa de difusin y sensibilizacin social, Soporte tcnico a equipos informticos y Gestin de
garantas.

166
MDULO
4
FORMULACIN
Horizonte de evaluacin del PIP Determinacin de la brecha
Oferta/ Demanda Anlisis tcnico de las alternativas
Costos a precios de mercado.

167
4.
FORMULACION
4.1
Horizonte del proyecto

La inversin que requiere el presente estudio de pre inversin a nivel de perfil est proyectada
dentro de un horizonte de evaluacin de 10 aos.
Cuadro N 124: Horizonte del proyecto

DESCRIPCION
Horizonte de Evaluacin
4.2
ALTERNATIVA 01
05 aos
ALTERNATIVA 02
05 aos
Determinacin de la brecha oferta - demanda

4.2.1
Anlisis de la Demanda
El anlisis de la demanda para el proyecto est dada por los nios y nias del nivel primaria
y secundaria escolarizada que hacen uso de las Instituciones Educativas. En este aspecto,
podemos identificar a la demanda educativa de la poblacin referencial, potencial y efectiva
4.2.1.1 Anlisis de la demanda poblacional
Poblacin de referencia;
La poblacin de referencia se encuentra localizada en el Distrito de Ilabaya sin incluir
al campamento minero de Toquepala. Segn el censo Conozcamos nuestro pueblo
2006 la poblacin del distrito de Ilabaya es de 2,433 habitantes.
Poblacin demandante potencial;
La poblacin potencial est constituida por la poblacin que cursa sus estudios en los
niveles de primaria y secundaria, de acuerdo a las estadsticas publicadas por la UGEL
Jorge Basadre de los ltimos aos, y al presente ao asciende a un total de 557
alumnos de las II.EE. del distrito de Ilabaya.
Poblacin demandante efectiva;
Se encuentra comprendida por la poblacin que busca el servicio educativo. Una
aproximacin de esta poblacin en la situacin sin proyecto son los matriculados en
las Instituciones Educativas a las que la poblacin del rea de referencia tiene acceso.
Es as que la poblacin demandante efectiva para nuestro proyecto est determinada
por los estudiantes de primaria y secundaria que buscan el servicio educativo. Esta
poblacin es la misma que la poblacin demandante potencial asciende a un total de
557 alumnos.

168
Cuadro N 125: Poblacin demandante

Distrito Ilabaya
Estudiantes 2015
Ilabaya
557
Tasa de Crecimiento
Anual
1.78%
La poblacin beneficiada es todo el rea de influencia del proyecto la misma que

asciende a 557 alumnos del nivel primaria y secundaria, se ha utilizado una tasa de
crecimiento del 1.78 % (Fuente Censo Conozcamos Nuestro Pueblo 2006).
Cuadro N 126: Proyeccin de la poblacin demandante
AO
POBLACION
PROYECTADA
DEMANDA
PROYECTADA
557
557
567
567
577
577
587
587
598
598
608
608
PROMEDIO
587
587
Realizado el diagnostico respectivo de las Instituciones Educativas del nivel primario y

secundario, la demanda del proyecto est definida como: Disponibilidad de recursos
tecnolgicos (N de ambientes adecuados, equipamiento tecnolgico y conectividad)
y el desarrollo de capacitaciones y asistencia tcnica (N capacitaciones, asistencias
tcnicas, monitoreos), para mejorar los procesos de aprendizajes usando los recursos
tecnolgicos de las TIC.
Los ambientes de los niveles de primaria y secundaria de las II.EE. son parmetros que
nos permite dimensionar la demanda del servicio de equipamiento tecnolgico. A
continuacin se presenta la adecuacin de ambientes; donde se requiere realizar las
instalaciones de los recursos tecnolgicos.
Cuadro N 127: Adecuacin de ambientes
INSTITUCION
EDUCATIVA
Ilabaya
PRIMARIA
AIP
CC

Zeballos
Toco Grande
I.E. N 42050
Oconchay
I.E. N 42051
Mirave
I.E. Mariscal
SP
AULA
Laboratorio
AIP
I.E. N 42045
CC
Auditorio
AULA
Chululuni

SECUNDARIA
o Talleres
169
Chulibaya
I.E. N 42049
Poquera
I.E. N 42047
Higuerani
I.E. N 42201
Cambaya
I.E. Tpac Amaru II
I.E. N 42225
Coraguaya
Santa Cruz
I.E. N 42240
Boroguea
Vilalaca
TOTAL
39
25
4.2.1.2 Demanda de recursos tecnolgicos

La demanda se determin de acuerdo al anlisis realizado a las II.EE. del nivel primario
y secundario, se determin que para el logro del objetivo del proyecto, la demanda
est dada por la cantidad de equipos de recursos tecnolgicos que requiere cada una
de las II.EE., en este caso demandan principalmente de la implementacin de las Aulas
Innovacin Pedaggica y/o Centros de Cmputos.
Cuadro N 128: Demanda de recursos tecnolgicos
EQUIPOS INFORMATICOS
EQUIPOS DE RED
PC
Desktop
Alumno
PC
Desktop
Docente
SDI
PC
Porttil
Docente
Clasma
tes
PDI
FC
IM
CD
HD
2TB
ST1
ST2
S8
S16
S24
S48
AP
WIFI
SA

Zeballos
12
13
13
13
121
14
I.E. N 42045
Toco Grande I.E. N 42050
I.E. N 42051
26
13
13
15
248
14
Chulibaya
I.E. N 42049
Poquera
I.E. N 42047
Higuerani
I.E. N 42201
Cambaya
10
10
50
10
I.E. Tpac Amaru II
13
13
12
68
13
I.E. N 42225
10
Coraguaya
11
11
11
11
81
11
Santa Cruz
I.E. N 42240
68
74
74
68
611
13
13
76
13
SECTOR
Ilabaya
Chululuni
Oconchay
Mirave
Boroguea
Vilalaca
TOTAL

170
4.2.1.3 Demanda de capacitacin, asistencia tcnica y sensibilizacin

Los especialistas, docentes demandan capacitacin para nivelacin a la que
denominamos alfabetizacin digital, seguido de metodologas de enseanza y
aprendizaje con apoyo TIC, as como tambin de cursos transversales como
planteamiento estratgico, gestin institucional, inteligencia emocional, asistencia
pedaggica, manejo de pizarra digital, contextualizacin digital de material educativo
local, herramientas de web.
Cuadro N 129: Demanda de capacitacin, asistencia tcnica y sensibilizacin

DESCRIPCIN
Unidad
Convocatoria a capacitadores
Cantidad
1
Capacitacin a docentes
Modulo I: Desarrollo de capacidades en el uso de las TICS
Eventos
211
Mdulo II: Herramientas Web 2.0
Eventos
70
Mdulo III: Desarrollo de capacidades para el fortalecimiento profesional
Eventos
32
Induccin a facilitadores
Curso taller
15
Asistencia en aula a docentes
Micro taller
25
Talleres participativos para documentos de gestin
Global
Talleres de sensibilizacin a padres de familia
Eventos
Programa de difusin y sensibilizacin social
Global
22
Asistencia tcnica
Sensibilizacin
Soporte tcnico
22
Gestin de garantas
22
TOTAL
423
DEMANDA CONSOLIDADA
Cuadro N 130: Demanda consolidada del servicio
Unidad de
Medida
Cantidad
Unidad
1051
Demanda de capacitacin, asistencia tcnica y

sensibilizacin
Eventos
423
DESCRIPCIN

171
Demanda Proyectada
Cuadro N 131: Proyeccin del servicio de la demanda

HORIZONTE DE EVALUACIN
DESCRIPCION
Demanda de recursos tecnolgicos (Unidad)
Demanda de capacitacin,
sensibilizacin (Eventos)
asistencia
tcnica
1051
1051
1051
1051
1051
1051
423
423
423
423
423
423
557
567
577
587
598
608
587
Caractersticas de la demanda
-
Quien demanda: Es la poblacin educativa de las 13 II.EE. del nivel primario y

secundario del distrito de Ilabaya, los cuales demandan de ambientes
adecuados, recursos tecnolgicos, capacitaciones, asistencias tcnicas y
sensibilizaciones para mejorar el servicio educativo con la incorporacin de las
TICS.
Cuando demanda: La demanda de los servicios educativos se da durante todo

el ao escolar desde el mes de marzo hasta diciembre. Quienes demandan del
servicio requieren de mejoras educativas para mejorar los logros de enseanza
y aprendizaje.
Cuanto Demanda: La poblacin educativa requiere de un alto valor econmico

de inversin, puesto que la educacin no es un gasto sino una inversin a
largo plazo, sin una gran inversin no se pueden lograr grandes avances desde
la dotacin de una buena infraestructura hasta la mejor capacitacin.
4.2.2 Anlisis de la Oferta

La oferta del servicio se ve limitado por no contar con la adecuacin de ambientes para que
puedan ser instalados los recursos tecnolgicos, y se pueda realizar eventos de
capacitaciones, asistencias tcnicas y sensibilizaciones a la poblacin educativa, actualmente
respecto a los recursos tecnolgicos que tienen en las instituciones educativas son obsoletos
segn detalla en el informe presentado por la Unidad de Tecnologas de Informacin de la
Municipalidad Distrital de Ilabaya.

172
Cuadro N 132: Oferta consolidada del servicio

Unidad de
Medida
Cantidad
Unidad
Demanda de capacitacin, asistencia tcnica y

sensibilizacin
Eventos
DESCRIPCIN
Oferta del servicio
Por las razones sealadas concluimos una oferta inexistente.

4.2.3 Balance Oferta Demanda
Una vez calculada la demanda para un horizonte de proyecto de 05 aos y la oferta en la
situacin actual, procedemos a realizar el respectivo balance.

DESCRIPCIN
0
1051
1051
1051
1051
1051
1051
423
423
423
423
423
423
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 423
- 423
- 423
- 423
- 423
- 423
557
567
577
587
598
608
Oferta del servicio

587
173
4.3
Anlisis tcnico de las alternativas

Basados en la caracterizacin anterior identificamos ms al detalle lo que desarrollaremos en cada
una de las alternativas planteadas:
ALTERNATIVA NICA
4.3.1
Aspectos tcnicos
Debido a las caractersticas de la solucin se propone que el presente proyecto considere su
estructura 02 componentes que beneficiaran a las 13 Instituciones Educativas del nivel
primario y secundario de gestin pblica del distrito de Ilabaya.
A continuacin se brinda mayores detalles por cada componente:
4.3.1.1
Localizacin
La localizacin del presente proyecto se circunscribe a las Instituciones Educativas
de nivel primario y secundario del sector estatal que se encuentran ubicados en el
distrito de Ilabaya, es as que el rea de estudio y de rea de influencia en este
caso corresponde a la misma jurisdiccin.
Para delimitar el rea de influencia se utiliz como referencia las distancias y
tiempos mximos de traslado a ellas, segn la zona donde se ubica y el nivel
educativo.
Cuadro N 134: Distancia y tiempo de traslado
TRAMO
Ilabaya - Chejaya
Chejaya - Chululuni
Cambaya - Boroguea
Boroguea - Vilalaca
Vilalaca Santa Cruz
Oconchay - Mirave
Mirave - Ilabaya
Mirave - Higuerani
Mirave - Ticapampa
Chulibaya - Poquera
DISTANCIA (KM)
CONDICION DE VIA
3.0
15.0
3.0
7.0
5.0
7.0
37.0
3.0
13.0
8.0
24.0
1.5
5.5
Trocha carrozable
Trocha carrozable
Trocha carrozable
Trocha carrozable
Trocha carrozable
Trocha carrozable
Trocha carrozable
Asfaltado
Asfaltado
Asfaltado
Asfaltado
Asfaltado
Asfaltado
9.2
Asfaltado
FUENTE: TRABAJO DE CAMPO

174
Grafico N 06: rea de Influencia
i)
4.3.1.2
Tecnologa
Este componente implica:
Equipamiento Tecnolgico de las 13 instituciones educativas que sern beneficiadas
con el presente proyecto para la implementacin de las aulas interactivas, centros
de cmputo, aulas de innovacin pedaggica y oficinas administrativas de cada
institucin, de igual forma debemos mencionar el equipamiento de la UGEL Jorge
Basadre para que pueda contar con los recursos tecnolgicos suficientes para
adaptarse a este proceso de cambio.
En cada Aula Interactiva se contara con una Pizarra Interactiva y su respectivo
equipo de cmputo que ser utilizado por el profesor quienes elaboraran sesiones
de aprendizaje con dicho recurso tecnolgico, esta sesiones podrn ser
compartirlos con los alumnos mediante una red inalmbrica que se implementara
en cada aula, en donde los alumnos podrn hacer uso de red inalmbrica para
acceder haciendo uso de las Classmates (Netbooks) que cada alumno portara

175
permitiendo un trabajo colaborativo e interactivo entre el docente y alumno,

tambin se implementara con una pizarra acrlica mvil para que el docente pueda
realizar algunas otras actividades no interactivas y poder generar apuntes
necesarios que complementen lo enseado y aprendido por el alumno.
La Estructura de la Red de Datos que se implementara en cada una de las
instituciones beneficiadas permitir poder almacenar contenidos en un servidor de
datos que puede ser del Tipo 1 o del Tipo 2 (las especificaciones tcnicas las
encontrar en la memoria descriptiva de equipamiento) mediante este equipo
tambin le permitir compartir informacin y gestionar los usuarios que
accedern a este red interna de cada institucin educativa.
Las instalaciones elctricas en cada institucin educativa deben ser adecuadas para
poder brindar el suministro de energa elctrica adecuado y permitir el buen
funcionamiento de todos los recursos tecnolgicos adquiridos que se
implementaran e instalaran en cada institucin educativa y no sufran algn
deterioro o dao alguno, esta parte es muy importante y deber drsele la mayor
prioridad.
Tambin se estn adquiriendo muebles para equipos de cmputo diseados
especialmente para alojar las computadoras de escritorio que instalaran en cada
una de las aulas para los docentes y tambin para los alumnos que harn uso de
los centros de cmputo; pensando en la seguridad se implementara un sistema de
alarma en el ambiente en donde se instalara el gabinete principal que contendr el
servidor principal de datos.
Por ltimo se dotara de insumos informticos para los equipos informticos
adquiridos, kits de mantenimiento preventivo y Kits de limpieza que permitirn
darle un mantenimiento adecuado para prolongar la vida til de dichos recursos.
4.3.1.3
Tamao
La capacidad de produccin de bienes y servicios que proveer el presente
proyecto cubrir la brecha oferta-demanda durante el horizonte de evaluacin, tal
como se observa en el siguiente cuadro:
DESCRIPCIN
0
1051
1051
1051
1051
1051
1051
423
423
423
423
423
423
Oferta del servicio

176
DESCRIPCIN
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 1051
- 423
- 423
- 423
- 423
- 423
- 423
557
567
577
587
598
608
4.3.1.4
587
Momento
Se propone como el momento (periodo) apropiado para el inicio de la ejecucin
del presente proyecto para el mes de enero, debido al planteamiento de
implementacin de las TICs en las 13 instituciones educativas estales del distrito de
Ilabaya y entre los factores que inciden en la decisin del momento el inicio de la
ejecucin de PIP, est estrechamente ligada al inicio de las labores acadmicas que
es el mes de marzo de cada ao.
4.3.2 Metas de productos

Componente 01: Adecuada y suficiente disponibilidad de recursos tecnolgicos
Cuadro N 136: Componente 01: Implementacin y equipamiento de recursos tecnolgicos
tem
Accin 1.1
Descripcin
Instalaciones elctricas
Cantidad
13.00
01
I.E. Mariscal Miller - Mirave
1.00
02
I.E. Gustavo Pinto - Ilabaya
1.00
03
I.E. 42045 - Chululuni
1.00
04
I.E. 42050 - Toco Grande
1.00
05
I.E.42051 - Oconchay
1.00
06
I.E.42049 - Chulibaya
1.00
07
I.E. 42047 - Poquera
1.00
08
I.E.42201 - Higuerani
1.00
09
1.00
10
I.E. Tpac Amaru - Boroguea
1.00
11
I.E. 42225 - Vilalaca
1.00
12
1.00
13
I.E. 42240 - Santa cruz
Accin 1.2
Instalacin de red de datos y equipamiento
1.00
14.00
01
I.E. Mariscal Miller - Mirave
1.00
02
I.E. Gustavo Pinto - Ilabaya
1.00
03
I.E. 42045 - Chululuni
1.00
04
I.E.42045 - Toco
1.00

177
Cuadro N 136: Componente 01: Implementacin y equipamiento de recursos tecnolgicos

tem
Descripcin
Cantidad
05
I.E.42051 - Oconchay
1.00
06
I.E.42049 - Chulibaya
1.00
07
I.E.42047 - Poquera
1.00
08
I.E.42201 - Higuerani
1.00
09
1.00
10
I.E. Tpac Amaru - Boroguea
1.00
11
I.E. 42225 - Vilalaca
1.00
12
1.00
13
I.E. 42240 - Santa Cruz
1.00
14
UGEL Jorge Basadre
1.00
En el siguiente cuadro se muestra las metas propuestas para las instalaciones elctricas en las
13 Instituciones educativas del nivel primario y secundario de gestin estatal del distrito de
Ilabaya.
TEM
INSTALACIONES ELCTRICAS
1.1
Construcciones provisionales
1.2
Seguridad y salud
1.3
Flete terrestre
1.4

A continuacin se mencionan los equipos y mobiliarios que se implementaran en el
proyecto:
ITEM
1
EQUIPOS DE TECNOLOGIA DE INFORMACION

1.1
Pizarra Digital Interactiva con Proyector
1.2
Pantalla Digital Interactiva
1.3
Computadora de Escritorio
1.4
Computadora Porttil
1.5
Notebook (classmate)
1.6
UPS 2 KVA
1.7
Fotocopiadora
1.8
Impresora Multifuncional de Tinta con Sistema Continuo
1.9
Cmara de Documentos

178
1.10
2
Disco Duro de 2TB

EQUIPOS DE RED Y CONECTIVIDAD
2.1
Servidor Tipo 1
2.2
Servidor Tipo 2
2.3
SWITCH 8 PUERTOS
2.4
SWITCH 16 PUERTOS
2.5
SWITCH 24 PUERTOS
2.6
SWITCH 48 PUERTOS
EQUIPOS DE SEGURIDAD
3.1
Sistema de Alarma
MOBILIARIOS
4.1
Mobiliario Escritorio Docente
4.2
Mobiliario Silla Docente
4.3
Mobiliario Escritorio Alumno Primaria
4.4
Mobiliario Silla Docente Alumno Primaria
4.5
Mobiliario Escritorio Alumno Secundaria
4.6
Mobiliario Silla Alumno Secundaria
4.7
Pizarra Acrlica Mvil
Para mayores detalles de todo lo concerniente al Componente I se cuenta con las Memorias
Descriptivas respectivas tanto de la parte de Equipamiento, Conectividad e Instalaciones
Elctricas que se adjunta al perfil (Tomo II).
Componente 02: Asistencia tcnica y sensibilizacin
En el siguiente cuadro se detalla las metas de productos que contempla el presente

proyecto.
El desarrollo del Mdulo III se debe proyectar su ejecucin por medio de un diplomado el
cual debe ser replanteado en la elaboracin del estudio definitivo, considerando las
recomendaciones de los especialistas del sector involucrado con la finalidad de garantizar el
compromiso de los beneficiarios (directores, docentes y especialistas).
tem
Accin
2.1
1.00
Descripcin
Cantidad (N
Eventos)
Capacitacin
313.00
Modulo I: Desarrollo de capacidades en el uso de las tics
211.00
1.1
Convocatoria y seleccin de capacitadores
1.2
Curso Taller I: Induccin a los capacitadores
30.00
1.3
Curso Taller II: Alfabetizacin digital

Curso Taller iii: Integracin de las tic en la metodologa de
enseanza
Curso Taller IV: Contextualizacin digital del material regional
educativo y paquetes informticos
40.00
1.4
1.5

1.00
40.00
80.00
179
tem
Cantidad (N
Eventos)
Descripcin
1.6
Curso Taller V : Uso de nuevos recursos tecnolgicos

educativos
20.00
2.00
Mdulo II: Herramientas web 2.0 para docentes de AIP
70.00
2.1
Taller 01 : Gestin de Sitios Web
20.00
2.2
Taller 02 : Blogs, Aulas Virtuales y Redes Sociales
30.00
2.3
Taller 03 : Integracin con XO y Robtica
20.00
Mdulo iii: desarrollo de capacidades para el fortalecimiento

profesional
32.00
3.00
3.1
Taller 01 : Planeamiento estratgico
4.00
3.2
Taller 02 : Gestin Educativa en el Aula
10.00
3.3
Taller 03 : Inteligencia Emocional
8.00
3.4
Taller 04 : Clima Institucional
2.00
3.5
Taller 05 : Mantenimiento Preventivo de Recursos Tecnolgicos
8.00
Accin 2.2 Asistencia tcnica
41
4.1
Convocatoria de facilitadores
15.00
4.2
Induccin a los facilitadores
1.00
4.3
Asistencia tcnica
25.00
Accin 2.3 Sensibilizacin
25.00
5.1
Implementacin de taller participativo para documentos de

gestiona (COPALES, COPARE, CONEI)
1.00
5.2
implementacin de talleres de sensibilizacin a padres de familia
2.00
5.3
implementacin de programa de difusin y sensibilizacin social

Programa micro radial
22.00
1.00
Feria de recursos tecnolgicos - FEDUTIC
3.00
Accin 2.4 Soporte tcnico

6.1
22.00
Soporte Tcnico
22.00
Accin 2.5 Gestin de garantas

7.1
18.00
Revista EDUTIC
22.00
Gestin de Garantas
22.00
Metas del Componente 01: Capacitacin, Asistencia Tcnica y Sensibilizacin

Componente
tem
Descripcin
Meta
U.M.
Componente de capacitacin, asistencia tcnica y sensibilizacin

1.00
1.1
1.2
Curso taller I: Induccin a los capacitadores

Curso taller II: Alfabetizacin digital

Cantidad
423
Mes
1
210
Taller
Taller
30
40
180
Componente
tem
Meta
Descripcin
U.M.
Cantidad
1.3
Curso taller III: Integracin de las tic en la metodologa de

enseanza
Taller
40
1.4
Curso taller IV: Contextualizacin digital del material regional

educativo y paquetes informticos
Taller
80
1.5
Curso taller V: Uso de nuevos recursos tecnolgicos educativos
Taller
20
Taller
Taller
Taller
70
20
30
20
2.00
2.1
2.2
2.3
Mdulo II: Herramientas web 2.0 para docentes de AIP

Taller 01 : Gestin de sitios web
Taller 02 : Blogs, aulas virtuales, y redes sociales
Taller 03 : Integracin con XO y robtica
Mdulo III: desarrollo de capacidades para el fortalecimiento
3.00
profesional
3.1
Taller 01 : Planeamiento estratgico
3.2
Taller 02 : Gestin educativa en el aula
3.3
Taller 03 : Inteligencia emocional
3.4
Taller 04 : Clima institucional
3.5
Taller 05 : Mantenimiento preventivo de recursos tecnolgicos
4.00 Asistencia Tcnica
4.1
Convocatoria de facilitadores
4.2
Induccin a los facilitadores
4.3
Asistencia tcnica
5.00 Sensibilizacin
Implementacin de taller participativo para documentos de gestin
5.1
(Copales, Copare, Conei)
5.2
Implementacin de talleres de sensibilizacin a padres de familia
Implementacin de programa de difusin y sensibilizacin social

Programa micro radial
Revista EDUTIC
Feria de recursos tecnolgicos - FEDUTIC
6.00 Soporte tcnico
6.1
Soporte tcnico
7.00 Gestin de garantas
7.1
Gestin de garantas
32
Taller
Taller
Taller
Taller
Taller
Accin
Mes
Asist. Tec.
4
10
8
2
8
41
15
1
25
25
Taller
Taller
5.3
22
Programas
Doc
Fases
Mes
Mes
18
1
3
22
22
22
22
4.3.3 Requerimiento de recursos

Respecto al requerimiento de recursos identifica los recursos que se necesitarn para lograr,
en la fase de inversin, las metas de producto de los medios fundamentales, o componentes,
que en conjunto permitirn contar con la capacidad para brindar el bien o los servicios
sobre los que interviene el proyecto con los estndares de calidad requeridos. Asimismo, los
recursos que se utilizarn en la fase de postinversin para proveer el bien o los servicios en
la situacin con proyecto, para cada una de las alternativas analizadas.

181
Componente 01: Adecuada y suficiente disponibilidad de recursos tecnolgicos
Los requerimientos que se considerarn resultan del anlisis de la situacin con proyecto y
de la situacin sin proyecto. Es as que se determin el requerimiento de los ambientes de
los niveles de primaria y secundaria de las II.EE. son parmetros que nos permite
dimensionar la demanda del servicio de equipamiento tecnolgico. A continuacin se
presenta la adecuacin de ambientes; donde se requiere realizar las instalaciones de los
recursos tecnolgicos.
Ilabaya
Chululuni
Toco
Grande
Oconchay
Mirave
Chulibaya
Poquera
Higuerani
Cambaya
Boroguea
Vilalaca
Coraguaya
Santa Cruz
Cuadro N 137: Requerimiento de adecuacin de ambientes

Primaria
Secundaria
AIP
CC
Aula
AIP
CC
SP
Aula
I.E. Gustavo Antonio
6
1
5
Pinto Zeballos
I.E. N 42045
1
1
I.E. N 42050
I.E. N 42051
I.E. Mariscal
I.E. N 42049
I.E. N 42047
I.E. N 42201
I.E. Tpac Amaru II
I.E. N 42225
I.E.
Daniel
Alcides
Carrin
I.E. N 42240
TOTAL
2
6
2
2
1
4
6
2
1
39
Laboratorio
o talleres
5
0
Auditorio
1
1
5
5
25
La demanda se determin de acuerdo al anlisis realizado a las II.EE. del nivel primario y
secundario, se determin que para el logro del objetivo del proyecto, la demanda est dada
por la cantidad de equipos de recursos tecnolgicos que requiere cada una de las II.EE., en
este caso demandan principalmente de la implementacin de las Aulas Innovacin
Pedaggica y/o Centros de Cmputos.
Cuadro N 138: Requerimiento de recursos tecnolgicos

SECTOR
Ilabaya
Chululuni
Zeballos
I.E. N 42045
Mirave
Chulibaya
PC
Desktop
Docente
12
13
13
13
121
EQUIPOS DE RED
IM
CD
HD
2TB
ST1
ST2
S8
S16
S24
S48
AP
WIFI
SA
14
I.E. N 42051
26
13
13
15
248
14
I.E. N 42049
Toco Grande I.E. N 42050

Oconchay
PC
Clasma
SDI Porttil
PDI
FC
tes
Docente
PC
Desktop
Alumno

182
Poquera
I.E. N 42047
Higuerani
I.E. N 42201
Cambaya
10
10
50
10
I.E. Tpac Amaru II
13
13
12
68
13
I.E. N 42225
10
Coraguaya
11
11
11
11
81
11
Santa Cruz
I.E. N 42240
68
74
74
68
611
13
13
76
13
Boroguea
Vilalaca
TOTAL
Componente 02: Capacitacin, Asistencia Tcnica y Sensibilizacin
Este componente est conformado por una serie de cursos y talleres que sern brindados a
los docentes del nivel primario y nivel secundario, directores y especialistas UGEL Jorge
Basadre; quienes sern los principales beneficiados en la insercin de las tecnologas de
informacin en el sistema acadmico de enseanza y aprendizaje para lo cual se convocara y
formara capacitadores quienes realizaran dicha capacitacin en los 04 Centros de Asistencia
Tecnolgica (CAT) que se implementarn en el componente 01 para que se realicen los
eventos programados.
Los capacitadores seleccionados desarrollaran los siguientes mdulos: Mdulo I: Desarrollo
de capacidades en el uso de las TICS con un total de 220 eventos durante 11 meses; Modulo
II: Herramientas Web 2.0 para docentes AIP con un total de 70 eventos durante 3.5 meses;
Modulo III: Desarrollo de capacidades para el fortalecimiento profesional con un total de 70
eventos es transversal se desarrollara a lo largo de los mdulos I y II. A continuacin se
detalla en el cuadro:
Desarrollo de los Mdulos
DESCRIPCIN
Unidad
Cantidad
Tiempo
1/2 mes
Capacitacin a docentes
Modulo I: Desarrollo de capacidades en el uso de las TICS
Eventos
211
11 meses
Mdulo II: Herramientas Web 2.0
Eventos
70
3.5 meses
Mdulo III: Desarrollo de capacidades para el fortalecimiento profesional
Eventos
32
Transversal al Mod I y II
En el siguiente cuadro se detalla las Instituciones Educativas donde sern los CAT por cada
nivel, turno, horario, frecuencia, nmero de participantes, as mismo se ha podido agrupar
segn la cantidad de docentes beneficiarios para dimensionar los CAT.
Centros de Actualizacin Tecnolgica CAT (Distrito de Ilabaya)

Sector
Institucin
educativa
Ilabaya
I.E. Gustavo A.
Pinto Zeballos
Tipo de
CAT
CAT 01

Nivel
Turno
Horario
Grupo
Nro.
Cantidad
docentes
Primaria
Tarde
3:00
6:00 pm
Grupo
01
05
Secundaria
Tarde
3:00
Grupo
10
Frecuencia
Participantes
por CAT
MartesMircolesJueves
Martes-
17
183
6:00 pm
02
Tarde
3:00
6:00 pm
Grupo
03
Secundaria
Tarde
3:00
6:00 pm
Grupo
04
09
Primaria
Tarde
3:00
6:00 pm
Grupo
05
04
Secundaria
Tarde
3:00
6:00 pm
Grupo
06
09
Especialistas
Tarde
3:00
6:00 pm
Grupo
07
13
Primaria
Mirave
Borogue
a
Locumba
I.E. Mariscal
Guillermo Miller
CAT 02
I.E. Tpac Amaru II
UGEL Jorge
Basadre
10
CAT 03
CAT 04
MircolesJueves
En primer lugar se deber nivelar los conocimientos en informtica mediante una

alfabetizacin digital a los docentes con pocos conocimientos en TICs para luego poder
realizar la Integracin de las TICs en la metodologa de la enseanza a travs del uso de
nuevos recursos tecnolgicos interactivos implementados por el presente proyecto, de igual
forma se capacitara en herramientas web 2.0 y se tocaran temas transversales como para el
desarrollo de capacidades en el fortalecimiento profesional.
Una de las partes fundamentales es la Asistencia Tcnica en aula a los docentes, mediante
micro talleres brindados a los docentes para fortalecer las capacidades adquiridas durante la
capacitacin y promover el intercambio de experiencias y problemas buscando como
resolverlos y compartiendo todo lo desarrollado.
Beneficiarios
Se tiene un total de 86 beneficiados los cuales se descomponen en las siguientes:
26 Docentes del Nivel Primario.

42 Docentes del Nivel Secundario.
05 Directores
13 Especialistas.
As tambin el componente comprende de la sensibilizacin a los diferentes agentes

educativos y en especial a los padres de familia mediante talleres que permitan mostrar las
bondades de las TICs en el Aprendizaje Escolar, de igual forma busca la difusin mediante
micro programas radiales, una Revista denominada EDUCTIC y la exposicin de los logros
obtenidos mediante una Feria de recursos tecnolgicos (FEDUTIC) lo cual permita mostrar
los resultados y socializar esta insercin de las TICs en la educacin en las 13 Instituciones
educativas publicas beneficiadas con el presente proyecto.
Por ltimo se ha previsto contar una oficina tcnica durante la ejecucin del proyecto que
permita brindar el soporte tcnico preventivo de los equipos informticos; es necesario
indicar que la gestin de las garantas de los equipos informticos adquiridos permitir
poder contar con el soporte de las mismas marcas, garantizando una adecuada garanta en
184
30
26
13
caso de fallas tcnicas fsicas sobre todo que no puedan ser resueltas por personal tcnico
del proyecto.
A continuacin se establece la estructura general del desarrollo del componente
capacitacin, asistencia tcnica y sensibilizacin, est dividido a travs de Mdulos,
Implementacin de talleres, programas de difusin y ferias de sensibilizaciones.
Resumen de eventos del Componente 02

Componente
tem
Meta
Descripcin
U.M.
Componente de capacitacin, asistencia tcnica y sensibilizacin
423

1.00
Cantidad
Mes
1
210
2.00 Mdulo II: Herramientas web 2.0 para docentes de AIP

Mdulo III: desarrollo de capacidades para el fortalecimiento
3.00
profesional
70
4.00
5.00
6.00
7.00
41
25
22
22
32
Mdulo IV: Asistencia Tcnica

Sensibilizacin
Soporte tcnico
Gestin de garantas
Para mayores detalles de todo lo concerniente al Componente II se cuenta con las Memorias
Descriptivas respectivas tanto de la parte de Capacitacin, Asistencia Tcnica y
Sensibilizacin que se adjunta al perfil (Tomo III).
Estructura de capacitacin
Para establecer los grupos se ha consolidado la informacin de la cantidad del personal
activo en el ao 2015 (Directores, Docentes y Especialistas) de las instituciones educativas de
la UGEL Jorge Basadre los cuales asciende a 86 y a ello se suma 13 especialistas del sector
(UGEL), 05 Directores, siendo 68 los docentes beneficiarios directos.
Cuadro de docentes por capacitar

Primaria
Secundaria
Directores
Especialistas UGEL
Total:
26
42
05
13
86
Fuente: Elaboracin Propia.
Los cuales se capacitaran en los siguientes mdulos:

185
Resumen consolidado de capacitacin por eventos en el distrito de Ilabaya

Hora por
Horas
Denominacin
Tiempo
Eventos (*)
evento
presenciales
Descripcin
Convocatoria y
de capacitadores
Inicio
seleccin
Curso
taller
N
01:
induccin a capacitadores
Curso
taller
N
02:
alfabetizacin
digital
(Nivelacin)
Mdulo I:
desarrollo de
capacidades en el
uso de las tics
Curso
taller
N
03:
integracin de las tic en la
metodologa de la enseanza
Curso
taller
N
04:
Contextualizacin digital del
material regional educativo
y paquetes informticos
Curso taller N 05: Uso de
nuevos
recursos
tecnolgicos
educativos
(PDI)
1/2 meses
10
1.1/2 meses
30
7.5
210
110
2 meses
40
120
80
2 meses
40
80
40
4 meses
80
160
100
1 mes
20
40
10
180
23.5
610
340
1 mes
20
80
40
1.5 meses
30
10
120
60
1 mes
20
80
40
70
18
280
140
10
40
20
10
10
100
10
10
80
40
10
20
10
10
80
20
32
50
320
100
1 mes
15
90
30
13 meses
25
125
40
22 meses
35
307
11
113
215
1425
70
660
Sub-Total:
Curso taller N 01: Gestin
de sitios web herramientas
Mdulo II:
para docentes de web 2.0
AIP
Curso taller N 02: blogs,
(Simultaneo con software, redes sociales.
asistencia
Curso
taller
N
03:
tcnica)
Integracin con classmates
Horas virtuales
(notebook) y robtica
Sub-Total:
Mdulo III:
Desarrollo de
capacidades para
el
fortalecimiento
profesional
(transversal)
Taller
01:
Planeamiento
estratgico.
Taller 02: Gestin educativa
en el aula
Transversal
Taller
03:
Inteligencia
(a lo largo de
emocional
mdulos 1 y
Taller
04:
Clima 2) (05 meses)
institucional.
Taller 05: Mantenimiento
preventivo
de
recursos
tecnolgicos
Sub-Total:
Mdulo IV:
Asistencia
Tcnica
Curso taller 01: Induccin a

facilitadores.
Visitas en aula a docentes micro talleres Talleres de
actualizacin Pasantas.
Sub-Total:
Total:
Fuente: Elaboracin Propia.
(*) Nota: Evento, indica el nmero de actividades consideradas en cada Curso Taller y/o Mdulo.

186
4.4
Costos a precios de mercado

4.4.1
Costos de inversin
Costos sin proyecto
Los costos en una situacin sin proyecto es cero ya que no existe ningn tipo de
implementacin y equipamiento de recursos tecnolgicos para mejorar los servicios
educativos.
Costos con Proyecto
Costos de inversin Alternativa nica
Los Costos que demanda pone en marcha la Alternativa nica es de S/. 9,718,376.78, que
comprende los estudios definitivos, Implementacin y equipamiento, capacitacin, asistencia
tcnica y sensibilizacin, supervisin y liquidacin. El detalle se muestra en el siguiente
cuadro.
En los cuadros 139 y 140 se detalla los costos directos e indirectos de los componentes 01 y
02.
Cuadro N 139: Costos de inversin Componente 01 (Precios Privados)
ITEM
1.0.0
DESCRIPCIN
COMPONENTE I:
TECNOLOGICOS
IMPLEMENTACION
P. PRIVADOS
EQUIPAMIENTO
DE
RECURSOS
5,119,710.43
798,674.83
UTILIDAD (5%)
255,985.52
SUB-TOTAL
6,174,370.78
IGV (18%)
1,111,386.74
TOTAL
7,285,757.52
291,430.30
72,857.58
72,857.58
36,428.79
21,857.27
58,286.06

5,119,710.43
7,839,475.10
187
Cuadro N 140: Costos de inversin Componente 02 (Precios Privados)

ITEM
2.0.0
DESCRIPCIN
P. PRIVADOS
1,227,050.59
1,227,050.59
191,419.89
UTILIDAD (5%)
61,352.53
SUB-TOTAL
1,479,823.01
IGV (18%)
266,368.14
TOTAL
1,746,191.15
69,847.65
17,461.91
17,461.91
8,730.96
5,238.57
13,969.53
1,878,901.68
Cuadro N 141: Resumen de Costos de inversin Alternativa nica (Precios Privados)

ITEM
DESCRIPCIN
P. PRIVADOS
1.0.0
2.0.0
1,227,050.59
6,346,761.02
990,094.72
UTILIDAD (5%)
317,338.05
SUB-TOTAL
7,654,193.79
IGV (18%)
1,377,754.88
TOTAL
9,031,948.67
361,277.95
90,319.49
90,319.49
45,159.74
27,095.85
72,255.59
9,718,376.78

5,119,710.43
188
4.4.2 Costos de operacin y mantenimiento

Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto
En la situacin sin proyecto se considera la operacin y mantenimiento respecto a los
servicios de pago de energa elctrica, mantenimiento de los equipos que existen
actualmente en las II.EE. del nivel primario y secundario, los costos ascienden a S/.
23,410.00 distribuidas en el horizonte de proyecto.
Cuadro N 142: Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto
Unidad
Cantidad
Costo Unit.
S/.
Mensual
12.00
1,810.00
Limpieza general
Anual
1.00
650.00
Mantenimiento de equipos
Anual
1.00
1,040.00
Operacin y Mantenimiento Anual

I. Operacin "Sin Proyecto"
Pago de Luz
Costo Total S/.

21,720.00
II. Mantenimiento "Sin Proyecto"
21,720.00
1,690.00
COSTO TOTAL ANUAL (S/.)
650.00
1,040.00
23,410.00
COSTO TOTAL HORIZONTE DEL PROYECTO (05AOS)
N AOS
5.00
117,050.00
Costos de operacin y mantenimiento con proyecto

En la situacin con proyecto se considera la operacin y mantenimiento respecto a los
servicios de energa elctrica, internet, tcnico, docente y otros, mantenimiento de los
equipos y mobiliarios, red de instalacin de datas y elctricas, de todas las II.EE. del nivel
primario y secundario del distrito, los costos ascienden a S/. 109,260.00 distribuidas en el
horizonte de proyecto.
Cuadro N 143: Costos de operacin y mantenimiento con proyecto
Unidad
Cantidad
Costo Unit.
S/.
I. Operacin "Con Proyecto"

Electricidad
Costo Total S/.

36,210.00
Mensual
12.00
Telefona e internet
Mensual
12.00
960.00
960.00
Tcnico informtica
Semestre
2.00
4,200.00
8,400.00
Docente especialista tics
Semestre
2.00
5,000.00
10,000.00
alquiler
8.00
150.00
1,200.00
Traslado de docente
alquiler
5.00
150.00
750.00
tiles de escritorio
Semestre
1.00
500.00
500.00
Semestre
2.00
5,000.00
Mantenimiento de mobiliario
Semestre
2.00
2,000.00
4,000.00
Red de instalaciones de data
Anual
1.00
25,550.00
25,550.00
Red de instalaciones elctricas
Anual
1.00
33,500.00
Alquiler de movilidad
1,200.00
II. Mantenimiento "Con Proyecto"
73,050.00

COSTO TOTAL HORIZONTE DEL PROYECTO (05 AOS)

14,400.00
10,000.00
33,500.00
109,260.00
N AOS
5.00
546,300.00
189
4.4.3 Costos de incrementales del proyecto

Los Costos Incrementales planteados a nivel de cada alternativa resultan de la diferencia
entre los costos de la situacin con proyecto y los costos en la situacin sin proyecto,
como se muestra en los siguientes cuadros.
Costos incrementales alternativa nica
De los resultados obtenidos, se tiene que los costos incrementales a precios Privados para la
alternativa nica equivalente a S/. 10 052,303.34 Nuevos Soles.
Cuadro N 144: Costos incrementales a precios privados Alternativa nica

RUBRO
AO 0
I. INVERSIN
9,718,376.78
COSTO DIRECTO
6,346,761.02
990,094.72
UTILIDAD (5%)
AO 1
0.00
AO 2
0.00
AO 3
0.00
AO 4
0.00
AO 5
0.00
TOTAL
26,332,263.66
6,346,761.02
990,094.72
317,338.05
317,338.05
SUB TOTAL
7,654,193.79
7,654,193.79
IGV (18%)
TOTAL
1,377,754.88
9,031,948.67
1,377,754.88
9,031,948.67

GASTOS DE LIQUIDACION TEC. -FINANCIERA (1.0%)
361,277.95
90,319.49
361,277.95
90,319.49

90,319.49
45,159.74
27,095.85
90,319.49
45,159.74
27,095.85
72,255.59
II. OPERACIN Y MANTENIMIENTO
0.00
Operacin
Mantenimiento
109,260.00
109,260.00
109,260.00
109,260.00
109,260.00
546,300.00
36,210.00
73,050.00
36,210.00
73,050.00
36,210.00
73,050.00
36,210.00
73,050.00
36,210.00
73,050.00
181,050.00
365,250.00
109,260.00
109,260.00
109,260.00
109,260.00
109,260.00
10,264,676.78
(-) Costos sin Proyecto
23,410.00
23,410.00
23,410.00
23,410.00
23,410.00
117,050.00
Costos de Operacin
21,720.00
21,720.00
21,720.00
21,720.00
21,720.00
108,600.00
1,690.00
1,690.00
1,690.00
1,690.00
1,690.00
8,450.00
9,718,376.78
85,850.00
85,850.00
85,850.00
85,850.00
85,850.00
10,147,626.78
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
9,718,376.78
78,761.47
72,258.23
66,291.95
60,818.30
55,796.61
TOTAL COSTOS DEL PROYECTO
9,718,376.78
Costos de Mantenimiento
TOTAL COSTOS INCREMENTALES DEL PROYECTO
FACTOR DE ACTUALIZACIN (9%)
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS INCREMENTALES
DEL PROYECTO

190
10,052,303.34
MDULO
5
EVALUACIN
Evaluacin social Evaluacin privada Anlisis de
sostenibilidad Impacto ambiental Gestin del proyecto
Matriz de Marco Lgico.

191
5.
EVALUACION
5.1
Evaluacin social
5.1.1
Beneficios sociales cualitativos con proyecto

Con la intervencin del presente proyecto se genera beneficios cualitativos como
cuantitativos, el beneficio directo est dado por el mejoramiento del servicio educativo
incorporando las TICS.
Beneficios cualitativos:
-
Mejora de la imagen de la Instituciones Educativas del distrito de Ilabaya.
Clases ms interactivas, atractivas y vistosas.
Aumentar las oportunidades de participacin y discusin de clases.
Incremento de la motivacin e inters de los alumnos ya que disfrutan de las clases

ms llamativas.
Facilita el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
Beneficio para los alumnos con problemas visuales.
Para el docente la pizarra digital es un instrumento perfecto para educador

constructivista, permite al docente acomodarse a diferentes modos de enseanza.
Favorece al docente en el aprendizaje colaborativo.
Padres de familia ms seguros por la educacin de sus menores.
Beneficios cuantitativos:
5.1.2
Se contara con ambientes acondicionados para incorporar los recursos tecnolgicos.
Se contara con los recursos tecnolgicos adecuados para el desarrollo de las

actividades pedaggicas.
Se optimizara el recurso humano que cuenta con las capacidades potenciales para el
uso de los recursos tecnolgicos.
Se incrementara el nmero de matriculados.
Costos a precios sociales

Materiales Nacionales
Consideramos para su definicin el valor del producto, al cual se le extracta el impuesto
general a las ventas (IGV), por ello su valor se encuentra definido como 0,84.

192
Equipos Nacionales
Consideramos para su definicin el valor del equipo, al cual se le extracta el impuesto
general a las ventas (IGV), por ello su valor se encuentra definido como 0,84.
Servicios
Se toma para su clculo, el valor del servicio al cual se excluye el impuesto a la renta (10%)
estando por ello el factor cuantificado en 0,92.
Mano de Obra Calificada
La conversin de la mano de obra contempla variaciones referentes a los tems anteriores,
contemplando en esta slo la cuantificacin de los impuestos indirectos existentes en el pas,
que bsicamente se focalizan en torno al IGV el cual asciende a 18%.
Fcorrecci nMO
1
(1 Im p.indirectos )
Con ello, el factor de conversin a precios sociales para la mano de obra resulta ser 0,84
Mano de Obra No Calificada
Tomando en consideracin el espacio geogrfico Sierra Rural el factor de conversin es
0,57.
Clasificando finalmente en los costos en razn a estos rubros (ver anexos) y multiplicando
luego cada uno de estos por su respectivo factor de correccin obtenemos el valor total a
nivel social de los costos para la alternativa seleccionada:
Costos de Inversin a precios sociales alternativa nica
Los Costos de Inversin a Precios Sociales de la alternativa nica es de S/. 8,331,828.13, para
lo cual se utiliz el factor de correccin correspondiente. El detalle se muestra en el Cuadro
N 145.

193
Cuadro N 145: Costos de inversin a precios sociales

ITEM
DESCRIPCIN
P. SOCIALES
1.0.0
2.0.0
4,336,518.30
1,104,732.15
5,441,250.45
848,835.07
UTILIDAD (5%)
272,062.52
SUB-TOTAL
6,562,148.04
IGV (18%)
1,181,186.65
TOTAL
7,743,334.69
309,733.39
77,433.35
77,433.35
38,716.67
23,230.00
61,946.68
8,331,828.13
Costos de operacin y mantenimiento a precios sociales alternativa nica

En la situacin con proyecto se considera la operacin y mantenimiento respecto a los
servicios de energa elctrica, internet, tcnico, docente y otros, mantenimiento de los
equipos y mobiliarios, red de instalacin de datas y elctricas, de todas las II.EE. del nivel
primario y secundario del distrito, los costos ascienden a S/. 228,274.45 distribuidas en el
horizonte de proyecto.
Cuadro N 146: Costos de operacin y mantenimiento a precios sociales
Unidad
Cantidad
Costo Unit.
S/.
Costo Total S/.
Electricidad
Mensual
12.00
1,200.00
Telefona e internet
Mensual
12.00
960.00
Tcnico informtica
Semestre
2.00
Docente especialista tics
Semestre
2.00
Alquiler de movilidad
Alquiler
8.00
Traslado de docente
Alquiler
5.00
tiles de escritorio
Semestre
1.00
500.00
F.C.
P. Sociales
14,400.00
0.91
13,089.60
960.00
0.91
872.64
4,200.00
8,400.00
0.91
7,635.60
5,000.00
10,000.00
0.91
9,090.00
150.00
1,200.00
0.91
1,090.80
150.00
750.00
0.91
681.75
500.00
0.91
I. Operacin "Con Proyecto"
36,210.00
II. Mantenimiento "Con Proyecto"
32,914.89
73,050.00
454.50
62,342.00
Semestre
2.00
5,000.00
10,000.00
0.91
9,100.00
Mantenimiento de mobiliario
Semestre
2.00
2,000.00
4,000.00
0.91
3,640.00
Red de instalaciones de data
Anual
1.00
25,550.00
25,550.00
0.84
21,462.00
Red de instalaciones elctricas
Anual
1.00
33,500.00
33,500.00
0.84
28,140.00
109,260.00
95,256.89
546,300.00
5.00
476,284.45

COSTO TOTAL HORIZONTE DEL PROYECTO (05 AOS)

N AOS
5.00
194
5.1.2.1
Flujo de costos a precios sociales

Los Costos Incrementales planteados a nivel de cada alternativa resultan de la
diferencia entre los costos de la situacin con proyecto y los costos en la
situacin sin proyecto, como se muestra en los siguientes cuadros.
a)
Flujo de costos a precios sociales Alternativa nica

De los resultados obtenidos, se tiene que los costos incrementales a Precios
Sociales es de S/. 8,620,430.72
Cuadro N 147: Flujo de costos a precios sociales Alternativa nica

RUBRO
I. INVERSIN
AO 0
8,331,828.13
COSTO DIRECTO
AO 1
0.00
AO 2
0.00
AO 3
0.00
AO 4
0.00
AO 5
0.00
TOTAL
22,575,364.17
5,441,250.45
5,441,250.45
848,835.07
848,835.07
UTILIDAD (7%)
272,062.52
272,062.52
6,562,148.04
6,562,148.04
SUB TOTAL
IGV (18%)
TOTAL
GASTOS DE SUPERVISION Y/O INSPECCION
(5.0%)
GASTOS DE LIQUIDACION TEC. - FINANCIERA
(1.0%)
GASTOS ADMINISTRATIVOS Y DE CONTROL
(0.5%)
1,181,186.65
1,181,186.65
7,743,334.69
7,743,334.69
309,733.39
309,733.39
77,433.35
77,433.35
77,433.35
77,433.35
38,716.67
38,716.67
23,230.00
23,230.00
61,946.68
0.00
Operacin
95,256.89
95,256.89
95,256.89
95,256.89
95,256.89
476,284.45
32,914.89
32,914.89
32,914.89
32,914.89
32,914.89
164,574.45
62,342.00
62,342.00
62,342.00
62,342.00
62,342.00
311,710.00
95,256.89
95,256.89
95,256.89
95,256.89
95,256.89
8,808,112.58
21,059.34
21,059.34
21,059.34
21,059.34
21,059.34
105,296.70
Costos de Operacin
19,743.48
19,743.48
19,743.48
19,743.48
19,743.48
98,717.40
1,315.86
1,315.86
1,315.86
1,315.86
1,315.86
6,579.30
8,331,828.13
74,197.55
74,197.55
74,197.55
74,197.55
74,197.55
8,702,815.88
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
8,331,828.13
68,071.15
62,450.59
57,294.12
52,563.42
48,223.32
Mantenimiento
TOTAL COSTOS INCREMENTALES DEL
PROYECTO
8,331,828.13

VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS
INCREMENTALES DEL PROYECTO

195
8,620,430.72
5.1.2.2
Flujo de costos incrementales a precios sociales
Cuadro N 148: Flujo de costos incrementales a precio social Alternativa nica

RUBRO
I. INVERSIN
AO 0
AO 1
8,331,828.13
COSTO DIRECTO
AO 2
0.00
0.00
AO 3
0.00
AO 4
0.00
AO 5
0.00
TOTAL
22,575,364.17
5,441,250.45
5,441,250.45
848,835.07
848,835.07
UTILIDAD (7%)
272,062.52
272,062.52
6,562,148.04
6,562,148.04
SUB TOTAL
IGV (18%)
TOTAL
GASTOS DE SUPERVISION Y/O INSPECCION
(5.0%)
GASTOS DE LIQUIDACION TEC. - FINANCIERA
(1.0%)
GASTOS ADMINISTRATIVOS Y DE CONTROL
(0.5%)
1,181,186.65
1,181,186.65
7,743,334.69
7,743,334.69
309,733.39
309,733.39
77,433.35
77,433.35
77,433.35
77,433.35
38,716.67
38,716.67
23,230.00
23,230.00
61,946.68
0.00
95,256.89
Operacin
95,256.89
95,256.89
95,256.89
95,256.89
476,284.45
32,914.89
32,914.89
32,914.89
32,914.89
32,914.89
164,574.45
62,342.00
62,342.00
62,342.00
62,342.00
62,342.00
311,710.00
95,256.89
95,256.89
95,256.89
95,256.89
95,256.89
8,808,112.58
21,059.34
21,059.34
21,059.34
21,059.34
21,059.34
105,296.70
Costos de Operacin
19,743.48
19,743.48
19,743.48
19,743.48
19,743.48
98,717.40
1,315.86
1,315.86
1,315.86
1,315.86
1,315.86
6,579.30
8,331,828.13
74,197.55
74,197.55
74,197.55
74,197.55
74,197.55
8,702,815.88
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
8,331,828.13
68,071.15
62,450.59
57,294.12
52,563.42
48,223.32
Mantenimiento
TOTAL COSTOS INCREMENTALES DEL
PROYECTO
8,331,828.13

VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS
INCREMENTALES DEL PROYECTO
CRITERIOS DE RENTABILIDAD ECONMICA

VALOR ACTUAL COSTOS (VAC) AL 9%
8,559,662,81
PROMEDIO POBLACIN BENEFICIARIA
967
RATIO COSTO / EFECTIVIDAD (C/E)

8,851.77
196
8,620,430.72
5.1.3
Estimacin Costo/Efectividad
Para poder evaluar las alternativas de solucin propuestas, es necesario construir el
indicador costo efectividad para cada una de ellas. Dicho indicador se obtiene realizando la
divisin simple entre el Valor actual de los costos y el nmero de beneficiarios atendidos en
el proyecto.
Para el presente proyecto, los beneficiarios directos constituyen la comunidad educativa
conformada por lo alumnos, docentes, administrativos, especialistas y padres de familia delas
instituciones educativas de los niveles primario y secundario del sector estatal del distrito de
Ilabaya, que asciende a un promedio de 967 beneficiarios en el horizonte del proyecto (05
aos).
Alternativa nica
El indicador Costo/efectividad est definido por:
CE 1
VACS 1
N Beneficiados
CE 1
8,559,662.81 = 8,851.77 N. S. /habitante

967
5.1.4
Anlisis de sensibilidad
Para el anlisis de sensibilidad se ha determinado que la variable incierta es el costo total de
la inversin, siendo sta la variable ms sensible y cuyos cambios produciran cambios en el
indicador de rentabilidad social del proyecto.
El rango de variacin con los que se trabajar son:
+/-10 %, +/-20 %, +/-30% y +/-40% sobre la variable incierta determinada.
En el siguiente cuadro se muestra en resumen el resultado del anlisis de sensibilidad de la
rentabilidad social del proyecto, conteniendo los cambios que se producirn en el Ratio
Costo Efectividad para la alternativa nica.
Cuadro N 149: Anlisis de Sensibilidad

%
CE
Variacin
20%
S/. 10,622.13
1,770.35
10%
S/. 9,736.95
885.18
0%
S/. 8,851.77
0.00
-10%
S/. 7,966.59
-885.18
-20%
S/. 7,081.42
-1,

197
5.2
Anlisis de sostenibilidad
La sostenibilidad de un PIP es la capacidad para producir el servicio educativo de manera
interrumpida y adecuada a lo largo de su vida. Se ha identificado los factores que pueden influir en
una interrupcin de un adecuado servicio educativo o en que este no sea demandado en la
cantidad esperada.
Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento
La Municipalidad Distrital de Ilabaya priorizara la ejecucin del proyecto para la etapa de inversin,
en tanto que los costos de operacin y mantenimiento ser asumida por la Direccin Regional
Sectorial de Educacin Tacna, mediante documento ACTA de compromiso de operacin y
mantenimiento de octubre del 2015.
Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y de operacin del servicio.
Se indica todas las consideraciones a tener en cuenta, desde el punto de vista institucional y de
gestin, para lograr el xito del proyecto. Menciona los roles y competencia de los participantes
comprometidos con el proyecto que permitan garantizar su sostenibilidad en sus distintas etapas.
Los participantes del proyecto y sus respectivos compromisos deben estar claramente identificados.
Los compromisos deben demostrarse mediante algn documento:
Con la finalidad de garantizar la sostenibilidad el proyecto, se ha coordinado con la DRET la
opinin tcnica favorable del planteamiento tcnico, el cual otorgado mediante documento
OFICIO N 5100-2015-DGP-DRSET/GOB.REG.TACNA de fecha 28 de octubre del presente ao,
asimismo se adjunta el Acta Revisin de Propuesta Tcnica, por la Direccin de Gestin Pedaggica
especialistas de tecnologas educativas, adjunto en anexos.
La mejora de los servicios educativos que ofrecer el proyecto, contribuir a elevar los
rendimientos y desempeos en la poblacin escolar. A travs del compromiso de la poblacin
educativa a participar activamente durante la ejecucin del proyecto para as poder garantizar la
sostenibilidad del mismo.
5.3
Impacto ambiental
No se encuentra el sector educacin y menos el tipo de intervencin planteado en el presente PIP,
en el listado del Anexo II, del reglamento de la Ley N 27446, ni en la primera actualizacin del
listado de inclusin de los proyectos de inversin sujetos al Sistema Nacional de Evaluacin de
Impacto Ambiental SEIA, pues no es susceptible de generar impacto ambientales negativos
significativos, por el contario genera un impacto positivo el desarrollo de capacidades.
La implementacin del presente proyecto que contempla entre otros componentes la adquisicin
de recursos tecnolgicos, mobiliario para las instituciones educativas del nivel primario y
secundario del distrito de Ilabaya, no presenta riesgo ambiental porque los equipos no generan
desechos, y en cuanto a los bienes que por su desgaste operativo se deterioren estos no son
materiales contaminantes. En cuanto las capacitaciones, asistencias tcnicas y sensibilizaciones sus
productos no son tangible por lo que no se genera material ni desecho contaminante.
Por lo tanto se concluye que no se genera algn impacto negativo relevante, sin embargo si se
generara impactos positivos a la poblacin escolar, como incrementar los niveles de conocimiento
y habilidades, mejor rendimiento escolar; lo cual se traduce en mejorar la calidad de vida.

198
5.4
Gestin del proyecto

5.4.1
Fase de ejecucin
El artculo 59 de la Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto,
establece las modalidades de ejecucin presupuestal, las mismas que son aplicadas en la
Municipalidad Distrital de Ilabaya:
DIRECTA, cuando la entidad como pliego presupuestal resulta ser el ejecutor presupuestal y
financiero de las actividades y proyectos, as como de sus respectivos componentes.
INDIRECTA, cuando la ejecucin fsica y/o financiera de las Actividades y Proyectos, as
como de sus respectivos componentes, es realizada por entidad distinta al Pliego, sea por
efecto de un Contrato como consecuencia de un proceso de seleccin o Convenio
celebrado con entidad privada o entidad pblica, sea a ttulo oneroso o gratuito.
Del anlisis de las capacidades tcnicas, administrativas y financieras para poder llevar a cabo
las funciones asignadas, por cada uno de los actores que participan en la ejecucin as como
en la operacin del proyecto, en el marco de los roles y funciones que deber cumplir.
La modalidad de ejecucin presupuestaria para el presente proyectos es por contrata, la
misma que implica que el proceso de convocatoria, registro de participantes, bases,
recepcin de propuestas, proceso de evaluacin y seleccin de propuestas, otorgamiento de
buena pro, suscripcin del contrato y cumplimiento de requisitos, adelantos, inspeccin o
supervisin, desarrollo de los trabajos de obra, garantas, penalidades, valorizaciones, gastos
generales, recepcin, liquidacin y todo lo relacionado al control de las obras bajo esta
modalidad, se ejecuten segn lo estipulado en la Ley de Contrataciones del Estado y su
reglamento, ley de presupuesto anual y dems disposiciones legales vigentes en la materia,
con el fin ltimo de garantizar la ejecucin en el plazo establecido segn cronograma de
ejecucin, de esta manera la poblacin se beneficia, pues la municipalidad puede cumplir
oportunamente sus fines al ejecutar obras pblicas se calidad y a precios adecuados.
Programacin de Actividades
Para hacer efectiva la ejecucin del proyecto, requiere agrupar estos en duracin (tiempo) y
avance financiera, los cuales se expondrn de la siguiente manera:
Segn las fases del cronograma de ejecucin del proyecto; la elaboracin y aprobacin del
expediente tcnico sern en 02 meses, el proceso de contratacin del proyecto ser de 02
meses, la ejecucin del componente 01 ser de 08 meses, la ejecucin del componente 02
ser de 22 meses y 02 meses de liquidacin del proyecto.
El proyecto consta de 02 componentes, el primero viene a ser la IMPLEMENTACION Y
EQUIPAMIENTO DE RECURSOS TECNOLOGICOS de las 13 Instituciones Educativas del nivel
primario y secundario del sector estatal del distrito de Ilabaya, para ello contempla un tiempo de
ejecucin de 08 meses, mientras que el segundo componente CAPACITACION, ASISTENCIA
TECNICA Y SENSIBILIZACION, contempla su ejecucin durante 22 meses, por otro lado las nicas
variables que podran modificar el cumplimiento del cronograma y metas del proyecto en los plazos
establecidos es el retraso en la adquisicin de los materiales, insumos y equipos para la obra,
debindose prever y tomar acciones correctivas al respecto.
A continuacin se muestra el cuadro Cronograma de Ejecucin de PIP.

199
Cuadro N 150: Cronograma de ejecucin financiera

SEMESTRAL
PRINCIPALES RUBROS
1
EXPEDIENTE TCNICO
90,319.49
COMPONENTE 01: IMPLEMENTACION Y

EQUIPAMIENTO DE RECURSOS TECNOLOGICOS
206,594.11
6
90,319.49
4,913,116.32
5,119,710.43
COMPONENTE 02: CAPACITACION,

ASISTENCIA TECNICA Y SENSIBILIZACION
GASTOS GENERALES
TOTAL
4
256,340.62
355,835.48
458,917.93
155,956.56
1,227,050.59
123,761.84
185,642.76
185,642.76
185,642.76
185,642.76
123,761.84
990,094.72
21,155.87
63,467.61
63,467.61
63,467.61
63,467.61
42,311.74
317,338.05
UTILIDAD
SUB TOTAL
7,654,193.79
IGV
91,850.33
275,550.98
275,550.98
275,550.98
275,550.98
183,700.65
1,377,754.88
TOTAL
9,031,948.67
63,754.93
63,754.93
63,754.93
63,754.93
63,754.93
42,503.29
361,277.95
3,010.65
9,031.95
9,031.95
9,031.95
9,031.95
90,319.49
90,319.49
6,021.30
45,159.74
GASTOS SOSEM - OPI
1,806.39
5,419.17
5,419.17
5,419.17

ARBITRAJES)
5,419.17
3,612.78
27,095.85
9,031.95
13,547.92
13,547.92
13,547.92
13,547.92
9,031.95
72,255.59
TOTAL DE PRESUPUESTO
9,718,376.78
Cuadro N 151: Cronograma de ejecucin fsica

SEMESTRAL
PRINCIPALES RUBROS
1
EXPEDIENTE TCNICO
100%
COMPONENTE 01: ADECUADOS AMBIENTES
4%
96%
0%
0%
0%
0%
COMPONENTE 02: SUFICIENTE EQUIPAMIENTO
0%
0%
21%
29%
37%
13%
GASTOS GENERALES
13%
19%
19%
19%
19%
11%
UTILIDAD
7%
20%
20%
20%
20%
13%
7%
20%
20%
20%
20%
13%
18%
18%
18%
18%
18%
10%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
7%
20%
20%
20%
20%
13%
GASTOS SOSEM - OPI
7%
20%
20%
20%
20%
13%

ARBITRAJES)
12%
19%
19%
19%
19%
12%
SUB TOTAL
IGV
TOTAL

200
5.4.2 Plan de implementacin

La fase de inversin del proyecto es de 36 meses: 02 para la elaboracin del Expediente
Tcnico, elaboracin de trminos de referencia, 02 para los procesos de seleccin y
contratacin de bienes y servicios, 08 para la ejecucin del componente 01 del proyecto, 22
meses para la ejecucin del componente 02 y 02 para el cierre del proyecto, presentacin
de informes finales y liquidacin del mismo.
En el siguiente cuadro se muestra la programacin detallada de la implementacin del
proyecto y contiene la secuencia y ruta crtica de las actividades necesarias para alcanzar la
meta.

201
Mejoramiento del Servicio Educativo con la Incorporacin de las TICS en las Instituciones Educativas del Nivel Primario y Secundario del Distrito de Ilabaya, Distrito Ilabaya
Jorge Basadre - Tacna
Cuadro N 152: Plan de implementacin
Fase de Inversin
Semestres
3
4
Metas
Responsable
Recurso
Municipalidad de Ilabaya
Coordinadores de la MDI
Consultor
Equipo consultor
Jefe de proyecto (Contratista)
Equipo de proyecto
Plan operativo
Consultor
Equipo consultor
Plan operativo aprobado

Opinin tcnica favorable de
la DRSET
TdR y firma contratada
Eventos efectuados
Jefe de proyecto (Contratista)
Equipo de proyecto
COMPONENTE 1
Preparacin de TdR
Trminos de referencia
Proceso de seleccin
Firma contratada
Expediente tcnico
Opinin tcnica favorable de
la DRSET
Estudio definitivo aprobado
Elaboracin de los Estudios Definitivos (Exp. Tc. y Plan

Operativo)
Aprobacin de los Estudios Definitivos
Proceso de seleccin
Elaboracin del TdR para contratacin
Firma contratada
TdR y firma contratada
Ejecucin
Intervencin culminada
COMPONENTE 2
Preparacin de TdR
Proceso de seleccin
Elaboracin de los Estudios Definitivos (Exp. Tc. y Plan
Operativo)
Aprobacin de los Estudios Definitivos
Elaboracin del TdR para contratacin
Trminos de referencia
Firma contratada
Ejecucin
Desarrollo de Capacitaciones
Desarrollo de Asistencias tcnicas
Sensibilizacin

5.5
Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada

FIN
Objetivo
Mejorar los niveles de logro

de aprendizaje de los escolares
al culminar la educacin bsica
regular en el distrito de
Ilabaya.
Indicadores
Al ao 03 se cuenta con el 80% del mejoramiento del servicio educativo

incorporando las TICS en los beneficiarios.
PROPOSITO
Al tercer ao el 85% de la poblacin beneficiada incorpora las TICS en

el proceso de aprendizaje.
Suficiente
y
adecuada
incorporacin de las TICS en
el proceso de aprendizaje de
los estudiantes de las II.EE. del
nivel primario y secundario
Al finalizar el proyecto 73 docentes y directores de las instituciones

educativas del nivel primario y secundario de gestin pblica conocen y
hacen uso de las TICs.
Al finalizar el proyecto 13 especialistas de la UGEL Jorge Basadre del nivel
primario y secundario conocen y hacen uso de las TICs.
Supuestos
- Existe
estabilidad
poltica prioridades
para el desarrollo
integral del nivel
Resultado de las encuestas
primario
y
realizadas por la UGEL.
secundario.
Evaluacin de las ECE
- Continuar con los
aplicadas
a
los
lineamientos
de
estudiantes.
poltica
educativa
para el cumplimiento
de
las
acciones
propuestas.
Reportes
del
equipo - Los
sectores
tcnico de ejecucin del
competentes (DRSETproyecto.
Informe
UGEL Jorge Basadre)
mensual del proyecto.
monitorean
Informe final de cierre de
peridicamente
el
proyecto.
Liquidacin
incremento de la
tcnica financiera del
calidad de enseanza.
proyecto. Informe final
del sector.
COMPONENTE
Al finalizar el proyecto 294 padres de familia son beneficiados a travs

de las sensibilizaciones para beneficio de sus hijos
C1:
Implementacin
y
tecnolgicos
C2: Capacitacin, asistencia
tcnica y sensibilizacin
Al tercer ao 13 Instituciones Educativas del nivel primario y secundario

de gestin pblica del distrito de Ilabaya, sern implementados con
instalaciones elctricas adecuadas para la instalacin de red de datos y
equipamiento a travs de equipos informticos de ltima generacin,
instalacin de red de datos y equipamiento, equipo de red y
conectividad, equipos de seguridad y mobiliario.
Al segundo ao de ejecucin del proyecto se formar 04 Centros de
Asistencia Tecnolgica (CAT) totalmente equipadas, con la finalidad de
integrar las TICS en la metodologa de la enseanza.
Al segundo ao de la ejecucin del proyecto se desarrollar 04 mdulos
de capacitaciones y asistencia tcnica dirigidos a docentes, directores y
especialistas de la UGEL Jorge Basadre.
Al finalizar la ejecucin del proyecto se desarrollara la implementacin
de taller participativo para documentos de gestin (COPALES, COPARE,
CONEI), implementacin de talleres de sensibilizacin a padres de familia
e implementacin de programa de difusin y sensibilizacin social.
ACTIVIDADES
A1.C1. Instalaciones elctricas

A2.C1. Instalacin de red de
datos y equipamiento
A1.C2. Capacitacin
A2.C2. Asistencia tcnica
A3.C2. Sensibilizacin
A4.C2. Soporte tcnico
A5.C2. Gestin de garantas

estatal del distrito de Ilabaya contara con adecuadas instalaciones
elctricas a un costo de S/. 520,106.29, durante 08 meses.
estatal del distrito de Ilabaya contara y la UGEL Jorge Basadre sern
implementados con instalacin de red de datos y equipamiento
tecnolgico por un presupuesto de S/. 4,599,604.14 durante 08 meses.
Se desarrollar 211 capacitaciones dirigido a directores, docentes y
especialista del nivel primario y secundario de las I. E. del distrito de
Ilabaya, con un presupuesto de S/. 571,477.43. durante 16 meses.
Se realizar 41 eventos de asistencia tcnica con presupuesto de S/.
47 eventos de Sensibilizacin; el cual corresponde 25 talleres, 18
programas de radio, 01 publicacin y 03 ferias con un presupuesto de
S/. 50,446.34 durante 15 meses.

Acta de recepcin de - La DRSET y la UGEL

Jorge
Basadre
obra MDI.
garantizan los gastos
Informes mensuales del
de
operacin
y
ejecutor y supervisor.
mantenimiento de las
II.EE: y los padres de
Registro
de
avance
familia
realizan
mensual.
seguimiento
al
cumplimiento y uso
Registro de asistencia a
de
los
recursos
capacitaciones.
tecnolgicos
a
implementar.
Expediente
Tcnico
aprobado
por
Resolucin de Alcalda
Cuaderno de obra e
informes de ejecucin
de Unidad Ejecutora
Informes
supervisin-MDI.
de
Liquidacin Tcnica y
Financiera
aprobada
por Resolucin del
Alcalda-MDI.
Canalizacin oportuna
de
los
recursos
econmicos.
Cumplimiento
cronograma
ejecucin
proyecto.
del
de
del
Participacin de los
beneficiarios
del
proyecto.
203

Objetivo
Indicadores
Supuestos
Se desarrollar soporte tcnico con un presupuesto de S/. 119,522.80

durante 22 meses.
Se ejecutar gestin de garantas S/. 167,398.64 durante 22 meses.
Gastos generales (15.6%) a un costo de S/.
meses.
990,094.72 durante 32
Utilidad (5%) a un costo de S/. 317,338.05 durante 32 meses.

IVG (18%) a un costo de S/. 1,377,754.88 durante 32 meses.
Gastos de supervisin (4.0%) a un costo de S/. 361,277.95 durante 32
meses.
Gastos de liquidacin (1.0%) a un costo de S/. 90,319.49 durante 02
meses.
Gastos de estudio (1%) a un costo de S/. 90,319.49 durante 02 meses.
Gastos administrativos (0.5%) a un costo de S/. 45,159.74 durante 32
meses.
Gastos de SOSEM - OPI (0.3%) a un costo de S/ 27,095.85
Gastos de controversias - peritajes y arbitrajes (0.8%) a un costo de S/

204
MDULO
6
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones y Recomendaciones del Proyecto.

205
6.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1
Conclusiones
Se ha definido como problema central existente para el presente proyecto:
Insuficiente e inadecuada incorporacin de las tics en el proceso de aprendizaje de los

estudiantes de las instituciones educativas del nivel primario y secundario del distrito de
Ilabaya.
Se ha definido como objetivo central (propsito), lo siguiente:
Suficiente y adecuada incorporacin de las tics en el proceso de aprendizaje de los

estudiantes de las instituciones educativas del nivel primario y secundario del distrito de
Ilabaya.
Alternativa
recomendada
Se ha definido la siguiente Alternativa nica:

COMPONENTE 01: IMPLEMENTACION Y EQUIPAMIENTO DE RECURSOS TECNOLOGICOS.- Este
componente contempla la implementacin y equipamiento de las 13 Instituciones Educativas del nivel
tecnolgicos suficientes, el cual comprende brindar la adecuacin de instalaciones elctricas internas en las
13 Instituciones. Seguido de la instalacin de red de datos (cableado estructurado) con sus respectivos
Institucin Educativa. Por ltimo se dotara del equipamiento informtico, cada aula contara con una pizarra
interactiva con su respectivo equipo de cmputo que ser utilizado por el docente; se dotara de Classmates
(NoteBooks) para cada alumno de ambos niveles, se implementara con una pizarra mvil en cada aula; se
adquieren muebles para equipos de cmputo diseados especialmente para alojar las computadoras de
escritorio para las Aulas, Aula de Innovacin Pedaggica (AIP) y Centros de Computo; se implementara un
sistema de alarma para la seguridad del ambiente en donde se instalara el gabinete principal que contendr
el servidor principal de datos. Y por ltimo se dotara de insumos informticos para los equipos, Kits de
mantenimiento preventivo y de limpieza.
eventos de capacitaciones, asistencias tcnicas y sensibilizaciones a los directores, docentes y especialistas de
las UGEL Jorge Basadre, as tambin se involucra a los padres de familia; quienes son los principales
realizara un proceso de convocatoria a capacitadores, que se encargaran del desarrollo de capacitaciones en
los siguientes mdulos: Modulo I: Desarrollo de capacidades en el uso de las TICS (211 eventos), Mdulo II:
Herramientas WEB 2.0 para docentes AIP (70 eventos), Mdulo III: Desarrollo de capacidades para el
fortalecimiento profesional (32 eventos). Se realizara la convocatoria de capacitadores para realizar las
Asistencias Tcnicas en aula a los docentes a travs de micro talleres (41 eventos). Finamente se desarrollara
la sensibilizacin y soporte tcnico (69 talleres) con la implementacin de talleres participativos para
documentos de gestin (COPALE, COPARE, CONEI), Implementacin de talleres de sensibilizacin a
padres de familia Bondades de las TICS en el aprendizaje escolar, Implementacin de programa de difusin
y sensibilizacin social, Soporte tcnico a equipos informticos y Gestin de garantas..
De acuerdo con los resultados de la evaluacin social, y del anlisis de sostenibilidad,

concluimos que la alternativa nica es viable para el logro de los objetivos del proyecto,
cuyo monto de inversin es de S/. 9,718,376.78 Nuevos Soles (Nueve Millones Setecientos

206
Dieciocho Mil Trescientos Sesenta y Seis con 78/100 Nuevos Soles) a precios privados y a
precios sociales es de S/. 8,331,828.13.
6.2
Los resultados de la evaluacin social del proyecto con la Metodologa Costo - Eficiencia,
establece que la Alternativa nica tiene un costo eficiencia de S/. 8,851.77 Nuevos Soles
por beneficiario.
El tiempo de ejecucin del proyecto (Fase de Inversin) es de 36 meses: 02 para la

elaboracin del Expediente Tcnico, elaboracin de trminos de referencia, 02 para los
procesos de seleccin y contratacin de bienes y servicios, 08 para la ejecucin del
componente 01 del proyecto, 22 meses para la ejecucin del componente 02 y 02 para el
cierre del proyecto, presentacin de informes finales y liquidacin del mismo.
Recomendaciones
Se recomienda declarar la VIABILIDAD al estudio de pre inversin a nivel de Perfil y con

ello la Unidad Ejecutora deber solicitar el cdigo presupuestal del proyecto, a fin de dar
inicio a la ejecucin e intervencin social del proyecto.
Se recomienda que las empresas que se contraten para prestar los servicios de capacitacin
demuestren tener la pedagoga necesaria y la experiencia en el campo de la educacin y
pueden certificar cada uno de los programas de capacitacin que dicten.
Se deben realizar la evaluacin y actualizacin de costos de los estudios realizados por

especialistas dado que estos estudios mantienen significativa importancia dentro del
proyecto.
Se recalca la contratacin de personal idneo para la elaboracin del plan operativo y

ejecucin de los programas de capacitacin y la implementacin de la plataforma informtica
educativa.

207
ANEXOS
ANEXO 1: ACTA DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
ANEXO 2: ACTA DE OPINION TECNICA FAVORABLE
ANEXO 3: DIAGNOSTICO DEL EQUIPAMIENTO DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO
ANEXO 4: COTIZACIONES
ANEXO 5: GESTION DE TRAMITE PARA LA FACTIBILIDAD DE SUMINISTRO PARA LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE ILABAYA
ANEXO 6: RESUMEN DE PRESUPUESTO

o
COMPONENTE 01
COMPONENTE 02
ANEXO 7: CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERO
ANEXO 8: CRONOGRAMA DE EJECUCION DE METAS
ANEXO 9:PRESUPUESTO ANALITICO DEL PROYECTO

208
ndice de cuadros
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
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N
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N
N
1: Balance Oferta - Demanda ..................................................................................................................................................... 8

2: Formulacin de Alternativas ............................................................................................................................................... 8
3: Costos de inversin Alternativa nica (Precios Privados)......................................................................................... 9
4: Cronograma de ejecucin financiera ............................................................................................................................... 12
5: Cronograma de ejecucin fsica ........................................................................................................................................ 13
6: Matriz de Marco Lgico ...................................................................................................................................................... 13
7: Tipologa del proyecto ......................................................................................................................................................... 16
8: Unidad Formuladora del Proyecto. .................................................................................................................................. 19
9: Unidad Ejecutora Propuesta. .............................................................................................................................................. 19
10: Proyectos Educativos Municipalidad Distrital de Ilabaya .................................................................................. 20
11: Ficha del rea de Estudio ................................................................................................................................................... 31
12: Cdigo Modular de las Instituciones Educativas NIVEL PRIMARIA ............................................................. 31
13: Cdigo Modular de las Instituciones Educativas NIVEL SECUNDARIA..................................................... 32
14: Divisin Poltica del rea de Influencia ........................................................................................................................ 33
15: Distancia y tiempo de traslado ........................................................................................................................................ 34
16: Actividad Econmica y producto predominante ...................................................................................................... 35
17: Actividad Econmica a la que se dedica la poblacin .............................................................................................. 36
18: Cedula de cultivo en el distrito de Ilabaya - 2008 ................................................................................................... 37
19: Poblacin pecuaria 2008............................................................................................................................................... 38
20: Poblacin del Distrito de Ilabaya (rea Rural)-2006 ............................................................................................. 39
21: Poblacin por centros poblados distrito Ilabaya ...................................................................................................... 40
22: Tasa de Crecimiento Poblacional Ilabaya (rea Rural)........................................................................................... 40
23: Caractersticas de las viviendas distrito Ilabaya.................................................................................................... 40
24: Personal que labora en los establecimientos de salud MINSA ............................................................................ 42
25: Servicio de agua y desage en las viviendas del distrito de Ilabaya.................................................................... 42
26: Educacin Nivel Inicial escolarizada del Distrito de Ilabaya .................................................................................. 43
27: Educacin Nivel Primario escolarizada del Distrito de Ilabaya .............................................................................44
28: Educacin Nivel Secundario del Distrito de Ilabaya ................................................................................................44
29: Distancia y Tiempo de Traslado ..................................................................................................................................... 46
30: Promedios multianuales de variables climatolgicas ............................................................................................... 49
31: Niveles de peligros de origen natural .......................................................................................................................... 50
32: Identificacin de peligros en las zonas de ejecucin del proyecto ..................................................................... 52
33: Peligros Identificados ......................................................................................................................................................... 54
34: Poblacin referencial del distrito de llabaya Edad quinquenal 2006 ............................................................ 55
35: Proyeccin de la poblacin de referencia ................................................................................................................... 56
36: Grupos de Edad en la EBR .............................................................................................................................................. 56
37: Poblacin demandante potencial .................................................................................................................................... 57
38: Poblacin demandante efectiva ....................................................................................................................................... 58
39: Proyeccin de la poblacin demandante efectiva ..................................................................................................... 58
40: Porcentaje de repetidores, primaria y secundaria (% de matrcula inicial) ...................................................... 59
41: Tasa de desercin acumulada, educacin bsica, primaria y secundaria ............................................................ 59
42: Porcentaje de retirados, primaria y secundaria (% de matrcula final) ............................................................. 60
43: Porcentaje de desaprobados, primaria y secundaria (% de matrcula final) ................................................... 60
44: Porcentaje de aprobados, primaria y secundaria (% de matrcula final)............................................................ 61
45: Alumnos con atraso escolar, primaria y secundaria (% de matrcula final) ..................................................... 61
46: Niveles de Logro de Comprensin Lectora - UGEL .............................................................................................. 62
47: Niveles de Logro de Matemtica - UGEL .................................................................................................................. 62
48: Tipo de Institucin Educativa, N de alumnos y N de docentes - 2015 ........................................................ 63
49: Disponibilidad de servicios en las Instituciones Educativas ................................................................................... 86
50: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Gustavo Pinto Zeballos ............................................................ 87
51: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad ................................................................................................................ 88
52: Escala de Nivel de Riesgo ................................................................................................................................................. 89
53: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Mariscal Guillermo Miller ....................................................... 89
54: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad .............................................................................................................. 90
55: Escala de Nivel de Riesgo .................................................................................................................................................. 91

209
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
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Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
Cuadro
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N
N
N
N
N
N
56: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Luis Banchero Rossi .................................................................... 91

57: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad ............................................................................................................... 92
58: Escala de Nivel de Riesgo ................................................................................................................................................. 93
59: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Tpac Amaru II .......................................................................... 94
60: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad............................................................................................................... 94
61: Escala de Nivel de Riesgo .................................................................................................................................................. 96
62: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. Daniel Alcides Carrin ............................................................. 96
64: Escala de Nivel de Riesgo ................................................................................................................................................ 98
65: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. N 42225 ...................................................................................... 98
67: Escala de Nivel de Riesgo............................................................................................................................................... 100
68: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. N 42240 .................................................................................... 101
69: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad .............................................................................................................. 101
70: Escala de Nivel de Riesgo .............................................................................................................................................. 103
71: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. N 42240 I.E. N 42050 I.E. N 42201 ................... 103
72: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad ............................................................................................................. 104
73: Escala de Nivel de Riesgo ............................................................................................................................................... 105
74: Lista de Verificacin de Vulnerabilidad I.E. N 42051 I.E. N 42049 I.E. N 42047 .................. 105
75: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad ............................................................................................................. 106
76: Escala de Nivel de Riesgo............................................................................................................................................... 107
77: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC de escritorio ........................................................ 109
78: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico de LAPTOPS .............................................................. 109
79: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico IMPRESORAS ............................................................. 110
80: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC Aula de Innovacin Pedaggica.................... 111
81: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC Centro de Cmputo ....................................... 112
82: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC .................................................................................... 114
83: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico LapTop, Impresoras y Proyector ........................... 114
84: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico ........................................................................................... 115
85: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico ........................................................................................... 117
87: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico de Impresoras .............................................................. 118
89: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico de LAPTOP .................................................................. 119
90: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC ................................................................................. 120
91: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico de Impresora ............................................................... 120
93: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico LAPTOP, IMPRESORA Y PROYECTOR ........... 121
94: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC ................................................................................... 122
95: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico LAPTOP, IMPRESORA Y PROYECTOR .......... 122
96: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC ................................................................................... 123
97: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico IMPRESORA ............................................................... 123
98: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico PC ...................................................................................124
99: Caractersticas tcnicas del equipamiento informtico LAPTOP, IMPRESORA Y PROYECTOR ..........124
100: N de Docentes por Institucin Educativa segn nivel educativo .................................................................. 125
101: Formas parte de una red social (%) ............................................................................................................................ 126
102: Habitualmente preguntas a tus contactos en las redes sociales (%) ............................................................... 127
103: Programas que usa frecuentemente en sus labores educativas (%) ................................................................. 128
104: Conoce el procedimiento para elaborar un libro electrnico? (%) .............................................................. 128
105: Tiene algn artculo contribuido a Wikipedia? (%) ............................................................................................ 129
106: Ha implementado un WebQuest alguna vez? (%).............................................................................................. 130
107: Ha participado en ms de un MOOC? (%) ......................................................................................................... 130
108: Tiene un aula virtual virtual? (%) ............................................................................................................................... 131
109: Haces uso frecuente de evaluacin virtual? (%).................................................................................................... 131
110: Utilizas Pizarra digital interactiva en clase? (%) ..................................................................................................... 132
111: Tiene por costumbre publicar video tutoriales en YouTube? (%) ................................................................... 133
112: Sabes formular rubrica? (%) ......................................................................................................................................... 133
113: Alguna vez uso Google Docs para desarrollar algn proyecto de aprendizaje? (%) ................................134
114: Alguna vez uso una red social con fines educativos? (%) ................................................................................. 135

210
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115: Alguna vez uso una red social con fines educativos? (%).................................................................................. 135
116: Capacidad actual de ambientes ..................................................................................................................................... 140
117: Capacidad actual de equipamiento .............................................................................................................................. 140
118: Capacidad actual de los programas educativos ......................................................................................................... 141
119: Proyectos Educativos Municipalidad Distrital de Ilabaya .................................................................................. 151
120: Resultados del rea de Comunicacin ..................................................................................................................... 155
121: Resultados del rea de Matemtica ............................................................................................................................ 156
122: Anlisis de involucrados en el proyecto ................................................................................................................... 158
123: Formulacin de Alternativas .....................................................................................Error! Marcador no definido.
124: Horizonte del proyecto .................................................................................................................................................. 168
125: Poblacin demandante .................................................................................................................................................... 169
126: Proyeccin de la poblacin demandante ................................................................................................................... 169
127: Adecuacin de ambientes .............................................................................................................................................. 169
128: Demanda de recursos tecnolgicos ........................................................................................................................... 170
129: Demanda de capacitacin, asistencia tcnica y sensibilizacin ............................................................................. 171
130: Demanda consolidada del servicio ............................................................................................................................... 171
131: Proyeccin del servicio de la demanda ....................................................................................................................... 172
132: Oferta consolidada del servicio ................................................................................................................................... 173
133: Balance Oferta - Demanda ............................................................................................................................................. 173
134: Distancia y tiempo de traslado .....................................................................................................................................174
135: Balance Oferta - Demanda ............................................................................................................................................. 176
136: Componente 01: Implementacin y equipamiento de recursos tecnolgicos............................................... 177
137: Requerimiento de adecuacin de ambientes ............................................................................................................ 182
138: Requerimiento de recursos tecnolgicos.................................................................................................................. 182
139: Costos de inversin Componente 01 (Precios Privados) ..................................................................................... 187
140: Costos de inversin Componente 02 (Precios Privados) ................................................................................... 188
141: Resumen de Costos de inversin Alternativa nica (Precios Privados) .......................................................... 188
142: Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto ........................................................................................... 189
143: Costos de operacin y mantenimiento con proyecto ......................................................................................... 189
144: Costos incrementales a precios privados Alternativa nica ............................................................................. 190
145: Costos de inversin a precios sociales ......................................................................................................................194
146: Costos de operacin y mantenimiento a precios sociales ..................................................................................194
147: Flujo de costos a precios sociales Alternativa nica............................................................................................ 195
148: Flujo de costos incrementales a precio social Alternativa nica ..................................................................... 196
149: Anlisis de Sensibilidad ................................................................................................................................................... 197
150: Cronograma de ejecucin financiera ......................................................................................................................... 199
151: Cronograma de ejecucin fsica ..................................................................................................................................200
152: Plan de implementacin ................................................................................................................................................ 202
153: Matriz de Marco Lgico .................................................................................... 203Error! Marcador no definido.

211
ndice de grfico
Grfico N 1: Esquema de Macro localizacin del Proyecto ............................................................................................. 17
Grfico N 2: Esquema de Micro localizacin del Proyecto ........................................................................................... 18
Grfico N 3: Componentes que constituyen la estrategia.............................................................................................. 28
Grfico N 4: Comparativo primera evaluacin vs segunda evaluacin del rea de comunicacin a nivel
distrital .................................................................................................................................................................................................. 155
Grfico N 5: Comparativo primera evaluacin Vs segunda evaluacin del rea de matemtica a nivel del
distrito .................................................................................................................................................................................................. 156
ndice de figura
Figura N 1: Distribucin de ambientes de la I.E. Gustavo A. Pinto Zeballos ........................................................... 72

Figura N 2: Distribucin de ambientes de la I.E. Mariscal Guillermo Miller .......................................................... 74
Figura N 3: Distribucin de ambientes de la I.E. Luis Banchero Rossi ....................................................................... 75
Figura N 4: Distribucin de ambientes de la I.E. Tpac Amaru II............................................................................... 77
Figura N 5: Distribucin de ambientes de la I.E. Daniel Alcides Carrin .................................................................79
Figura N 6: Distribucin de ambientes de la I.E. N 42201 - Higuerani .................................................................. 80
Figura N 7: Distribucin de ambientes de la I.E. N 42051 - Oconchay ................................................................... 81
Figura N 8: Distribucin de ambientes de la I.E. N 42045 .......................................................................................... 82
Figura N 9: Distribucin de ambientes de la I.E. N 42050 .......................................................................................... 83
Figura N 10: Distribucin de ambientes de la I.E. N42225 .......................................................................................... 84
Figura N 11: Distribucin de ambientes de la I.E. N 42047 ......................................................................................... 84
Figura N 12: Distribucin de ambientes de la I.E. N42049........................................................................................... 85
Figura N 13: Distribucin de ambientes de la I.E. N42240...........................................................................................86
Figura N 14: Estructura Orgnica del Sistema Educativo Local .................................................................................. 147
Figura N 15: rbol de causas y efectos ................................................................................................................................ 162
Figura N 16: rbol de medios y fines ................................................................................................................................... 164

212

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Mejoramiento del Servicio Educativo con la Incorporacin de las TICS en las Instituciones Educativas del Nivel Primario y

Secundario del Distrito de Ilabaya, Distrito Ilabaya Jorge Basadre - Tacna

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ILABAYA

RESUMEN EJECUTIVO ..................................................................................................................................................... 6

Informacin general ................................................................................................................................................ 6

Planteamiento del proyecto .................................................................................................................................. 7

Brecha oferta y demanda de los bienes y servicios del pip ..................................................................... 7

Anlisis tcnico del PIP .......................................................................................................................................... 8

Costos del PIP ............................................................................................................................................................ 9

Evaluacin social ..................................................................................................................................................... 10

Impacto ambiental .................................................................................................................................................... 11

Gestin del proyecto .............................................................................................................................................. 11

ASPECTOS GENERALES .................................................................................................................................................. 16

Nombre del proyecto y localizacin ............................................................................................................... 16

Denominacin del proyecto ................................................................................................................ 16

Tipologa del Proyecto ........................................................................................................................... 16

Localizacin del proyecto ..................................................................................................................... 16

Unidad Formuladora .............................................................................................................................. 19

Unidad Ejecutora ..................................................................................................................................... 19

Entidad encargada de la operacin y mantenimiento.............................................................. 20

Marco de referencia ............................................................................................................................................. 20

Antecedentes del Proyecto ................................................................................................................ 20

Articulacin con los lineamientos de poltica Nacional ........................................................... 21

Articulacin con los Lineamientos de Poltica Regional.......................................................... 23

Articulacin con los Lineamientos de Poltica Local ................................................................26

Diagnstico de la situacin actual ................................................................................................................... 30

rea de estudio y rea de influencia ............................................................................................. 30

Diagnstico de los involucrados ....................................................................................................... 55

Diagnstico de los Servicios ...............................................................................................................63

Los involucrados en el PIP................................................................................................................. 157

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ILABAYA

Definicin del problema central ...................................................................................................... 160

Anlisis de causas directas e indirectas ........................................................................................ 160

Anlisis de efectos directos, indirectos y final ...........................................................................161

Planteamiento del proyecto .............................................................................................................................. 163

Objetivo central ..................................................................................................................................... 163

Anlisis de medios directos e indirectos ..................................................................................... 163

Anlisis de fines directos e indirectos .......................................................................................... 163

Anlisis de medios fundamentales ................................................................................................................. 165

FORMULACION .............................................................................................................................................................. 168

Horizonte del proyecto ..................................................................................................................................... 168

Determinacin de la brecha oferta - demanda ......................................................................................... 168

Definicin del problema, causas y efectos ................................................................................................. 160

Anlisis de la Demanda ....................................................................................................................... 168

Anlisis de la Oferta ............................................................................................................................ 172

Balance Oferta Demanda .................................................................................................................... 173

Anlisis tcnico de las alternativas ................................................................................................................ 174

Aspectos tcnicos ................................................................................................................................. 174

Metas de productos ............................................................................................................................. 177

Requerimiento de recursos ................................................................................................................. 181

Costos a precios de mercado .......................................................................................................................... 187

Costos de inversin ............................................................................................................................. 187

Costos de operacin y mantenimiento ........................................................................................ 189

Costos de incrementales del proyecto ......................................................................................... 190

EVALUACION .................................................................................................................................................................. 192

Evaluacin social ................................................................................................................................................... 192

Beneficios sociales cualitativos con proyecto ............................................................................ 192

Costos a precios sociales ................................................................................................................... 192

Estimacin Costo/Efectividad .......................................................................................................... 197

Anlisis de sensibilidad........................................................................................................................ 197

Anlisis de sostenibilidad .................................................................................................................................. 198

Impacto ambiental ................................................................................................................................................ 198

Gestin del proyecto .......................................................................................................................................... 199