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Destrezas, definiciones y procesos

- Educacin Inicial, Primaria y Secundaria
Marino Latorre Ario
Universidad Marcelino Champagnat
Lima Per - Mayo 2014
El concepto de destreza se utiliza, a veces, como equivalente a una habilidad manual para realizar con eficiencia ciertos trabajos manuales. En el Paradigma Sociocognitivo-humanista definimos la destreza como una habilidad especfica de carcter
cognitivo que permite realizar determinadas acciones mentales con eficiencia. No
excluye que esta habilidad mental direccione la realizacin de las habilidades
manuales de un sujeto. Esto es lo que se llama pensar con las manos.
Las habilidades manuales se realizan porque la mente orienta la forma de hacer. As,
cuando Miguel ngel esculpa su estatua de David, era su mente la que diriga el
cincel y el martillo para dar el golpe oportuno en el lugar adecuado. Su destreza
habilidad cognitiva se traduca en habilidad-destreza manual para esculpir la obra
de arte. Pero, si no hubiera tenido desarrolladas determinadas herramientas
mentales destrezas no habra podido esculpir esa obra maravillosa. Entre las
destrezas que debi poner en juego se encuentran: imaginar en el espacio, hacer el
diseo de la obra en pintura, manejar las reglas de la proporcin, utilizar
herramientas adecuadas en cada momento, producir algo nuevo a partir de modelos
o sin ellos, etc.
Las destrezas invariantes funcionales -- constituyen acciones mentales que el
estudiante debe desarrollar, a travs de las actividades que proponga el docente en
el aula, aprendiendo los contenidos de las distintas reas. Cuando hablamos de
invariante funcionales nos referimos a que la definicin de las destrezas y los
procesos mentales que las desarrollan son independientes de los contenidos a los
que se aplican. Esto hace posible que los estudiantes desarrollen las acciones
mentales bajo la direccin y control del profesor de cualquier materia de estudio,
logrando as que su aplicacin sistemtica se concrete en habilidades mentales
destrezas, como herramientas mentales de carcter especfico y estas habilidades
se transformen en hbitos de pensamiento. Un conjunto de destrezas constituyen
habilidades generales de carcter cognitivo que se llaman capacidades.
Comprender es aprehender la realidad, hacerla de uno mismo. No se trata solo de
aprehenderla-comprenderla cognitivamente, sino vivencialmente. Se trata de ver el
interior de las cosas-ideas y sus significados y no solo comprenderlos mentalmente.
Los conceptos las palabras que los expresan son representaciones ideales de
las cosas o palabras. Si es difcil comprender el mundo de la realidad, cunto ms
ser comprender el mundo de las ideas! No olvidemos que dominar un concepto
supone no ya conocer los rasgos de los objetos y fenmenos que el concepto

abarca, sino tambin saber emplear el concepto en la prctica, saber operar con l.
(Davidov, 1979, p. 27)
El aprendizaje se realiza a travs del pensamiento y la palabra. Los procesos
mentales son escalones pequeos pasos mentales que al recorrerlos de forma
secuenciada permiten desarrollar habilidades mentales ms o menos complejas
destrezas . Una destreza nunca se acaba de desarrollar; est siempre en proceso
de desarrollo y esto se consigue cuando se aplica a contenidos cada vez ms
extensos y difciles. Desarrollando stas se consigue tambin el desarrollo de las
distintas capacidades de forma progresiva. Recordamos que la capacidad base de
todo desarrollo cognitivo es la comprensin; es una capacidad que debe trabajarse
en todas las reas de estudio, pues si no hay comprensin, no hay aprendizaje.
Los colegios y la Universidad, -- profesores y estudiantes tienen que ser capaces
de generar actividades, tareas, proyectos, mdulos, situaciones de aprendizaje y
aprendizaje basado en problemas, etc. novedosos, retadores, originales para
utilizar estas habilidades y procesos; si se hace as los estudiantes aprendern
contenidos, producirn conocimiento y se convertirn en profesionales competentes.

Panel de destrezas, sus definiciones y procesos

- Educacin Inicial, Primaria y Secundaria Marino Latorre Ario
UMCH Mayo 2014

Destreza

Definicin de la destreza

1. Abstraer

Extraer un concepto o patrn general

que subyace en una informacin.
(equivale a definir un concepto)

2. Agruparclasificar

Agrupar por clases o grupos los

elementos u objetos de que se trate,
siguiendo uno a varios criterios de
clasificacin.

3. Analizar

Habilidad especfica para separar las

partes esenciales de un todo, a fin de
llegar a conocer sus principios y elementos y las relaciones entre las
partes que forman el todo.

Procesos mentales
1. Percibir la informacin.
2. Establecer un patrn o criterio
general a partir de la informacin
percibida.
3. Identificar otras situaciones en las
que se pueda aplicar el patrn.
4. Verificar si dicho patrn se da en
todos los hechos o situaciones.
1. Percibir de forma clara y distinta
2. Identificar los elementos u objetos y
sus caractersticas
3. Seleccionar el criterio/s de
clasificacin
4. Relacionar las caractersticas de los
objetos con el criterio/s elegido/s
5. Agrupar por clases
1. Percibir la informacin de forma clara.
2. Identificar las partes esenciales
3. Relacionar las partes entre s
4. Realizar el anlisis

3
3.

4. Analizar
textos

Examinar y conocer de forma

comprensiva las ideas de determina- 2.
dos textos desde diversos puntos de
vista o criterios.
3.

1. Leer el texto en forma global.

2. Identificar en cada prrafo ideas
principales y secundarias.
3. Detectar la organizacin interna del
texto.

5. Aplicar

Utilizar procedimientos, algoritmos,

teoras, conceptos, leyes o
herramientas, etc. diversas, para
explicar, realizar o solucionar una
situacin problemtica.

1. Percibir la informacin de forma clara

2. Identificar ley o principio herramienta que se va a utilizar
3. Utilizar la ley o principio
4. Aplicarlo

6. Argumentar -fundamentar

Habilidad especfica para proponer un

razonamiento inductivo o deductivo
a fin de probar, sacar en claro,
deducir de forma natural o demostrar
una proposicin a partir de premisas,
teoras, hechos, evidencias, etc.

7. Asociar relacionar

Establecer conexiones, vnculos o

correspondencias entre objetos,
conceptos e ideas, en base a algn
criterio lgico.

1. Determinar el tema objeto de

argumentacin
2. Recopilar informacin del tema
3. Organizar informacin
4. Formular la/s tesis que se van a
defender
5. Contrastar posturas//informacin
6. Argumentar
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar elementos de relacin.
3. Relacionar.

8. Calcular

Habilidad especfica para aplicar un

algoritmo a fin de obtener un
resultado.
Actitud-habilidad con la que festeja o
conmemora un acontecimiento social
o religioso impulsado por la
admiracin, afecto o la fe en aquello
que se cree y admira.

9. Celebrar
(la vida - la fe)

10. Clasificaragrupar

Agrupar por clases o grupos los

elementos u objetos de que se trate,
siguiendo uno a varios criterios de
clasificacin.

11.
Categorizarorganizar
datos por
categoras

Es ordenar hechos, objetos o

conceptos siguiendo algn criterio
organizador.

1. Percibir la informacin de forma clara

2. Seleccionar el algoritmo
3. Aplicar el algoritmo
1. Buscar informacin sobre el tema
de la celebracin
2. Seleccionar la informacin y
elaborar un esquema o documento.
3. Organizar la celebracin
4. Participar en la celebracin de
forma adecuada.
1. Percibir de forma clara y distinta
2. Identificar los elementos u objetos y
sus caractersticas
3. Seleccionar el criterio/criterios de
clasificacin
4. Relacionar-comparar las
caractersticas de los objetos con el
criterio/s con el criterio/s elegido/s
5. Clasificar
1. Seleccionar hechos, conceptos u
objetos que se quieren jerarquizar.
2. Identificar el criterio organizador.
3. Establecer jerarquas provisionales.
4. Verificar si dichos rdenes son
correctos.

4
12. Codificar
- Decodificar

- Recodificar

- Expresarse a travs de un lenguaje

de signos o smbolos.
- Interpretar el contenido de un
mensaje expresado a travs de
smbolos o signos.
- Transferir una informacin expresada
en un cdigo, a un cdigo de otro tipo
(en simbologa y/o signos).

Codificar:
1. Tener clara la informacin que se va
a codificar
2. Identificar el cdigo que se va a
utilizar
3. Relacionar la idea-concepto con
signo que se utilizar
4. Expresar la idea en el cdigo
elegido (Codificar)

Ejemplo: La piedra de Roseta (siglo II a. C.) fue codificada en la escritura hiertica, (jeroglfica) y
recodificada en escritura demtica (jeroglfica) y griega. A partir de la escritura griega se
decodific el contenido de la inscripcin jeroglfica, recodificando - traduciendo -- el contenido en
idiomas modernos a medidos del siglo XIX por J. F. Champollion. (Est en el Museo de Londres)
13. Comparar

14.
Comprobarverificar

15.
Conceptualizar
- Definir

16. Confrontar

17. Coordinar

Cotejar -- confrontar -- examinar

1. Percibir la informacin de forma clara
comparando dos o ms objetos o
2. Identificar las caractersticas de los
elementos para establecer las
objetos.
similitudes o diferencias existentes
3. Establecer-identificar los criterios/
entre ellos, utilizando criterios de
variables de comparacin.
comparacin.
4. Realizar la comparar, utilizando un
Cotejar: comparar dos o ms cosas
organizador grfico adecuado.
tenindolas a la vista. (la autenticidad
de algo)
Confrontar algo con otra u otras
cosas.
Confirmar la veracidad o exactitud de 1. Percibir la informacin de forma clara
algo en funcin de un resultado
2. Elegir mtodo de verificacin
obtenido, mediante la sustitucin de
3. Verificar el resultado.
variables, la aplicacin de algoritmos,
u otros medios.
Determinar algo en la mente despus 1. Examinar, conocer y comprender el
de examinar las circunstancias;
concepto que se quiere definir
expresar en trminos breves y
2. Determinar sus caractersticas
concisos los elementos esenciales de esenciales.
un concepto, objeto, fenmeno o
3. Expresar las caractersticas con
situacin. Est relacionado con
palabras.
definir.
4. Definir.
Se conceptualiza a travs de:
- Atributos cuantitativos
- Atributos cualitativos (rasgos)
- Por descripcin
Comparar-cotejar una cosa con otra,
1. Percibir la informacin de forma clara
enfrentndolas. Poner dos o ms
2. Identificar las caractersticas de los
elementos, situaciones, hechos,
elementos confrontados
personas, etc. una frente a la otra
3. Establecer criterios de confronpara compararlos e interpretar hechos tacin-comparacin
o realidades.
4. Confrontar
Habilidad especfica para tomar

1. Percibir la informacin

5
de forma
motora

conciencia de los propios

movimientos, gestos y forma
expresin corporal y ordenarlos para
mejorar el desempeo psico-motor.

18. Coordinar
la visomotricidad

Es una habilidad especfica para

realizar ejercicios controlados con
precisin, al utilizar de forma
simultnea, los ojos, las manos, los
dedos, los pies, etc. Es realizar
secuencias de movimientos finos y/o
gruesos en los que intervienen la vista
y otros miembros corporales.
Interpretar el contenido de un
1. Percibir la informacin de forma clara
mensaje expresado por medio de
2. Identificar los signos
smbolos o signos.
3. Relacionar signo con significado
4. Decodificar-traducir la informacin.

19. Decodificar

20. Deducir Inferir

- Es sacar una consecuencia o

deducir algo de otra cosa.
- Es una habilidad especfica para
obtener conclusiones a partir de un
conjunto de premisas, evidencias y
hechos observados y contrastados.
- Es extraer informacin a partir de
indicios, seales, etc. suficientes,
ciertas y contrastadas.

2. Identificar los elementos que

intervienen
3. Relacionar lo mental y lo fsico
4. Ejecutar de forma secuenciada
(practicar)
1. Percibir la informacin
2. Identificar los elementos que
intervienen
3. Relacionar lo mental con lo fsico
4. Ejecutar la viso-motricidad, de
forma secuenciada.

1. Percibir la informacin de forma

clara (analizar)
2. Relacionar con conocimientos
previos.
3. Interpretar.
4. Inferir-deducir.

Responde a: Si ocurre o ha ocurrido

esto entonces
Es similar a deducir.
21. DefinirConceptualizar

22. Demostrarjustificar

23. Demostrar
originalidad

Expresar en trminos breves el

significado de un concepto, objeto,
fenmeno o situacin.
Est relacionado con conceptualizar.
Se define a travs de:
- Atributos cuantitativos
- Atributos cualitativos (rasgos)
- Por descripcin
(Especie-gnero prx.-diferencia esp.)
- Es probar algo mediante la
utilizacin de razonamientos lgicos.
- Habilidad para utilizar razonamientos inductivos, deductivos o
analgicos, de forma ordenada, para
llegar a una deduccin formal.
Es una habilidad especfica para
evidenciar habilidades relacionadas
con la innovacin y la creatividad en
producciones de diversa ndole, de

1. Conocer y comprender el concepto

que se quiere definir
2. Determinar sus caractersticas
esenciales.
3. Expresar las caractersticas.
4. Definir.

1. Comprender el objeto de estudio

2. Identificar variables.
3. Relacionar las variables
4. Formular proposiciones lgicas.
5. Realizar la demostracin.
1. Percibir informacin de forma clara
y relacionarla con los saberes previos
2. Asociar (imaginar / crear en la
mente)

24. Demostrar
fluidez mental
y verbal

modo que sean productos novedosos,

singulares y nicos.

3. Hacer bosquejos/ensayar formas

4. Demostrar en la produccin lo
novedoso, singular o diferente.

- Habilidad especfica para evocar con

rapidez palabras, ideas, conceptos,
estructuras, conexiones, etc. a fin de
expresarse con propiedad y precisin.

1. Percibir con claridad lo que quiere

expresar
2. Procesar y estructurar-organizar las
ideas.
3. Relacionar las ideas con elementos
lingsticos
4. Verbalizar lo que se piensa con
seguridad y confianza
5. Demostrar fluidez en la expresin
de las ideas, con tono y expresin
adecuados.
1. Percibir con claridad el objeto o
fenmeno
2. Seleccionar sus partes y caractersticas esenciales
3. Ordenar la exposicin
4. Describir el objeto o fenmeno,
utilizando el lenguaje apropiado.

- Habilidad para utilizar un lxico

apropiado al expresar ideas, de forma
clara, coherente, lgica, etc.
empleando un repertorio verbal fluido,
rico, adecuado y preciso.
25. Describir

Es una habilidad especfica para

explicar de forma detallada las partes,
cualidades, caractersticas o
circunstancias de un fenmeno u
objeto, mediante la observacin de
sus elementos, atributos y/o propiedades esenciales.

26. Dialogar

Habilidad especfica para conversar

dos o ms personas, que alternativamente expresan sus ideas o afectos.

27. Dibujar

28. Discriminar

29. Disear un
plan

Implica saber escuchar e interactuar

para entender las ideas de otros y
expresar las propias, aplicando los
cdigos sociales que facilitan la
interaccin.
Es una habilidad especfica para
delinear y sombrear una figura o
imagen en una superficie -- papel o
en un medio fsico o digital --.

1. Percibir escuchar -- y comprender

la informacin
2. Generar ideas a propsito de lo que
se oye
3. Intervenir-responder, siguiendo las
normas sociales en la escucha y la
expresin
4. Dialogar

- Los conceptos se representan

- Los objetos-cosas se dibujan

1. Percibir poseer en la mente la

imagen que se quiere dibujar (puede
ser fsica o mental)
2. Escoger el instrumento y materiales
que se van a utilizar para dibujar o
pintar.
3 Realizar el dibujo o pintura aplicando
las tcnicas adecuadas.

- Discriminar es comparar en funcin

de las diferencias. Es seleccionar algo
excluyendo.
- Seleccionar-separar, diferenciar
informacin en base a ciertos criterios
o caractersticas que la hacen
diferente.
- Hacer un plan o proyecto de
realizacin de una actividad o trabajo,
utilizando diversas estrategias.

1. Percibir la informacin de forma clara

2. Comparar los objetos identificando
las diferencias.
3. Elegir el criterio diferenciador
4. Relacionar, de acuerdo al criterio
diferenciador.
5. Discriminar
1. Definir la situacin o actividad
objeto de planificacin.
2. Buscar informacin sobre la misma

30. Elaborar
conclusiones

31. ElaborarProducir textos

- Programar metas a largo o corto

plazo, indicando los pasos
intermedios.
Es una habilidad especfica para
realizar inferencias hasta llegar a
conclusiones seguras y contrastadas,
partiendo de hechos, leyes o
principios ciertos.

3. Seleccionar informacin
4. Secuenciar los pasos que se
llevarn a cabo.
1. Percibir la informacin de forma clara.
2. Identificar y seleccionar los
elementos ms relevantes.
3. Contextualizar la situacin.
4. Establecer relacin causa-efecto
5. Inferir

Produccin oral o escrita de textos

con coherencia, cohesin y sentido
pertinente.

1. Fijar el tema.
2. Planificar, estableciendo las ideas y
secuencia ordenada de las mismas.
3. Buscar informacin y redactar de un
primer borrador o esquema previo.
4. Revisar diversos aspectos del texto
(ortografa, puntuacin, estructura,
vocabulario y coherencia).
5. Reescritura del texto corregido.

32. Escenificar
- Dramatizar

- Escenificar o dramatizar, es poner

en escena un contenido determinado
una obra representndolo a travs
del cuerpo, los gestos y el uso de la
palabra, etc. (teatro-danza) siguiendo
pautas determinadas.
- Representar una obra teatral,
cinematogrfica, una escena, una
danza, etc.; equivale a interpretar o
representar un personaje de una obra
dramtica o una pieza musical.
33. Esquemati- Es una habilidad especfica para
zar la informa- identificar una informacin relevante y
cin
ordenarla de forma jerrquica.
Una forma de esquematizar la
informacin es realizar un marco o
una red conceptual, un esquema, un
mapa conceptual, un mapa mental,
etc. Los esquemas pueden ser de
nmeros, de llaves, de flechas, etc.
34. Estimar
Es calcular de forma aproximada, a
partir de una situacin concreta.

35. Evaluar Valorar

Nota: Es una operacin mental que

est relacionada con calcular; si se
utiliza lpiz y papel es calcular, si es
de forma mental, es estimar.
Habilidad especfica para estimar y
emitir juicios de valor sobre algo a
partir de informacin diversa y
criterios establecidos.

1. Percibir con claridad lo que se va a

escenificar.
2. Identificar las caractersticas
esenciales del personaje escenificado.
3. Seleccionar los elementos que se
van a aparecer en la escena.
4. Seleccionar el escenario de
representacin.
5. Escenificar, actuando.

1. Percibir la informacin de forma

clara y distinta.
2. Identificar las ideas principales y
secundarias (analizar).
3. Jerarquizar las ideas (de lo general
a lo particular).
4. Elegir un esquema apropiado para
hacer el esquema pedido.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Seleccionar el algoritmo, ley, etc.
3. Aplicar mentalmente el algoritmo,
ley.

1. Establecer criterios de valoracin

2. Percibir la informacin de forma clara
3. Analizar la informacin
4. Comparar y contrastar la informa-

36. Experimentar

37. Explicar

Es hacer operaciones destinadas a

descubrir o comprobar determinados
fenmenos o principios cientficos.
Implica realizar ciertos procesos
secuenciados, controlando las
variables que intervienen, para
obtener informacin sobre el
fenmeno que se investiga, a fin de
explicarlo y comprenderlo.
Es dar a conocer, exponiendo lo que
uno piensa sobre una informacin, un
tema, etc. empleando un vocabulario
adecuado para hacerlo claro,
utilizando los medios pertinentes.
Est relacionada con exponer.

38. Explorar

cin con los criterios

5. Evaluar-valorar
1. Determinar el tema de
experimentacin.
2. Relacionar el tema con una teora
3. Identificar las variables.
4. Disear un plan
5. Aplicar el plan diseado

1. Percibir y comprender la
informacin de forma clara
2. Identificar las ideas principales
3. Organizar y secuenciar la
informacin.
4. Seleccionar un medio de
comunicacin.
5. Explicar.

Es averiguar o indagar con diligencia

a travs de los sentidos u otros
instrumentos, para conocer una cosa
o un lugar.
39. Exponer
Es una habilidad especfica a travs
de la cual se presenta y expresa una
informacin (hechos, teoras,
conceptos, fenmenos, temas de
actualidad, etc.), utilizando conceptos
adecuados y valindose de medios
diversos (conferencia magistral,
escritos de diverso tipo, dibujos,
esquemas, croquis, mapas,
pancartas, afiches, infografas, power
points, pelculas, videos, etc.) Est
relacionada con la destreza explicar.
40. Exponer
Es una habilidad especfica que
cientficamente permite explicar un hecho, fenmeno,
teora o investigacin, utilizando
trminos, notaciones, formatos
literales o grficos, estadsticas,
dibujos a escala, etc., de la misma
forma que lo haran los cientficos al
publicar un artculo en una revista del
ramo.
Se pueden utilizar una infografa,
grficos diversos, un ensayo, etc.

1. Percibir la informacin de forma clara

2. Identificar-reconocer los elementos
principales del objeto observado
3. Explorar
1. Entender el tema objeto de
exposicin.
2. Delimitar el tema y su extensin.
3. Seleccionar el medio de exposicin
(oral, escrita, visual, gestual, etc.).
4. Ordenar y organizar las ideas
mediante textos, frases breves,
objetos, imgenes, esquemas, etc.
con ideas o palabras clave.
5. Exponer el contenido del mensaje
de forma clara.

41. Expresar
(se)

Expresar en forma plstica

1. Evocar y percibir un estmulo interno
o externo de forma clara.

En una habilidad especfica para

darse a entender, o dar a conocer
ideas, pensamientos, sentimientos,

1. Comprender el tema objeto de

exposicin.
2. Delimitar el tema y su extensin.
3. Seleccionar, ordenar y organizar la
informacin recopilada mediante
textos, frases breves, objetos,
imgenes, esquemas, etc. con ideas o
palabras clave.
4. Seleccionar el medio de exposicin
(oral, escrita, visual, etc.).
5. Realizar y presentar el trabajo.

9
emociones, etc. utilizando lenguaje
verbal, (oral o escrito) grfico,
simblico, plstico, corporal, musical,
etc.

2. Modelar la respuesta.
3. Imaginar figuras y hacer pruebasintentos
4. Manipular diversos materiales y
hace intentos
5. Elegir materiales adecuados
6. Expresar de forma plstica
Expresar en forma grfica
1. Conoce-definir lo que se desea
expresar de forma clara
2. Imaginar y hacer pruebas-intentos
3. Elegir (materiales/tcnicas)
4. Expresar de forma grfica
Expresar(se) en forma corporal
1. Conoce-definir lo que se desea
expresar de forma clara
2. Explorar (movilizar/jugar/gesticular)
3. Secuenciar/coordinar
4. Expresar de forma corporal.
Expresar(se) en forma oral
1. Comprender la informacin que se
desea expresar.
2. Relacionar los saberes previos con
elementos lingsticos (palabra)
3. Organizar las ideas.
4. Expresar en forma oral o escrita.

42. Fluidez
verbal y
mental
(poseer)

Habilidad para evocar con rapidez y

pertinencia palabras e ideas,
conexiones, etc. a fin de expresarse
con propiedad y precisin.
- Habilidad para utilizar un lxico
apropiado al expresar ideas, de forma
clara, coherente, lgica, etc.
empleando un repertorio verbal fluido,
rico, adecuado y preciso.

43. Formular
hiptesis

44.Fundamen-

Es una habilidad especfica para

hacer afirmaciones provisionales
sobre un hecho, fenmeno, etc.
basadas en una ley, un principio, un
razonamiento lgico, etc., a fin de
explicar el hecho o fenmeno.
- Es establecer una conjetura con
respecto a la relacin causa-efecto de
las variables de un determinado
experimento, hecho o fenmeno.
Habilidad especfica para proponer un

1. Percibir con claridad lo que quiere

expresar
2. Procesar y estructurar-organizar las
ideas.
3. Relacionar las ideas con elementos
lingsticos
4. Verbalizar lo que se piensa con
seguridad y confianza
5. Demostrar fluidez en la expresin
de las ideas, con tono y expresin
adecuados.
1. Observar el fenmeno de forma clara
2. Identificar las variables que
intervienen
3. Relacionar las variables con los
conocimientos tericos.
4. Formular la hiptesis

1. Determinar el objeto de argument.

10
tar-argumentar

45. Generalizar

razonamiento inductivo o deductivo

a fin de probar, deducir de forma
natural o demostrar una proposicin a
partir de premisas, teoras, hechos,
evidencias, etc.

2. Recopilar informacin del tema

3. Organizar informacin
4. Formular la/s tesis que se van a
defender
5. Contrastar posturas//informacin
6. Expresar los argumentos.
Abstraer lo que es comn o esencial a 1. Determinar el rasgo/s esencial/es
muchas cosas para formar un condel elemento/os que se van a
cepto general que las comprenda a
generalizar
todas.
2. Relacionar los elementos
3. Seleccionar los rasgos, propiedades
Es pasar de lo particular a lo
comunes a todos los elementos
universal, a travs de la induccin, en 4. Producir un concepto nuevo que
funcin de elementos constantes de
englobe a todo el grupo.
los objetos o fenmenos que permiten
realizar la induccin.

46. Graficar

Representar informacin utilizando

imgenes.

47. Identificarreconocer

Es reconocer las caractersticas

esenciales de objetos, hechos,
fenmenos, personajes, etc. que
hacen que sean lo que son.
Identificar = reconocer
Para identificar hay que conocer
previamente.
- Es sacar una consecuencia o
deducir algo de otra cosa.
- Es una habilidad especfica para
obtener conclusiones a partir de un
conjunto de premisas, evidencias y
hechos observados y contrastados.
- Es saber leer entre lneas una
informacin y sacar conclusiones a
partir de ello.
Es similar a deducir.
Es averiguar algo acerca de un tema
especfico.
Realizar actividades intelectuales o
experimentales, con el propsito de
aumentar los conocimientos sobre un
determinado tema.

48. Inferir deducir -

49. IndagarInvestigar

50. Inducir

Es una habilidad especfica para

obtener generalizaciones a partir de
hechos concretos realizando un
anlisis e interpretacin de los

1. Identificar el objeto que se va a

graficar.
2. Determinar el cdigo en el que se
va a graficar
3. Elaborar la representacin
utilizando el cdigo.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Reconocer las caractersticas.
3. Relacionar (comparar) con los
conocimientos previos que se tienen
sobre el objeto.
4. Identificar.
1. Percibir la informacin de forma
clara (analizar)
2. Relacionar con conocimientos
previos.
3. Interpretar.
4. Inferir-deducir.

1. Delimitar el tema objeto de

indagacin
2. Buscar, seleccionar y organizar la
informacin
3. Producir el conocimiento a travs
de la informacin recogida.
1. Observar hechos o fenmenos.
2. Identificar lo relevante dentro de lo
observado.
3. Buscar lo comn dentro de lo

11
mismos.
Es ir de los hechos concretos a ideas
o conceptos generales.

observado e identificado.
4. Generalizar lo observado en el
marco de una teora.

Atribuir significado o sentido a

determinada informacin, sea texto,
dibujos, signos-smbolos, huellas,
expresiones artsticas, etc.
Es una habilidad para explicar de
forma ajustada el sentido de una
informacin; es dar significado a lo
que se percibe en funcin de las
experiencias y conocimientos que se
poseen.
Interpretar es sinnimo de entender,
descifrar, darse cuenta de, etc.
Es una habilidad especfica para
explicar el sentido de algo con las
propias palabras y de forma ajustada.
(El intrprete traduce la informacin
recibida de una lengua-signo a otra)

1. Percibir la informacin de forma clara

2. Decodificar lo percibido (signos,
huellas, expresiones)
3. Relacionar con experiencias y
saberes previos
4. Asignar significado o sentido.

53. InvestigarIndagar

Es indagar o hacer diligencias para

descubrir algo.
Realizar actividades intelectuales o
experimentales, con el propsito de
aumentar los conocimientos sobre
una determinada materia.

1. Delimitar el tema objeto de

indagacin
2. Buscar, seleccionar y organizar la
informacin
3. Producir el conocimiento a travs
de la informacin recogida.

54. Justificardemostrar

Aportar razones para probar un hecho

o afirmacin.

1. Identificar un hecho o afirmacin.

2. Comprender su sentido.
3. Elaborar una tesis
3. Buscar-organizar las razones que la
justifiquen.
4. Jerarquizar dichas razones.
5. Llegar a una conclusin pertinente.

55. Leer

Es sinnimo de descifrar o decodificar

para comprender el sentido de
cualquier representacin grfica. Es
una habilidad especfica a travs de la
cual se descifra un texto escrito. Se
puede leer en silencio o en voz alta.
En este ltimo caso hay que tener en
cuenta la pronunciacin, entonacin,
pausas y nfasis adecuados, as
como la fluidez y el ritmo en la lectura.
Determinar el emplazamiento de
alguien o algo. Ubicar-situar hechos y
fenmenos en el espacio y tiempo,
utilizando instrumentos grficos

1. Percibir-identificar la informacin de
forma clara.
2. Evocar conocimientos previos
3. Relacionar signos y conocimientos
previos
4. Leer, articulando sonidos o en
silencio.

51. Interpretar

52. Interpretar
datos cientficos

56. LocalizarUbicar

1. Observar datos, hechos, fenmenos

2. Identificar variables
3. Relacionar con los conocimientos
previos
4. Asignar significado y explicarlo.

1. Percibir la informacin de forma clara

2. Identificar variables de localizacin
3. Aplicar convenciones en el
instrumento de ubicacin elegido

12
adecuados.

57. Manipularutilizar

En el espacio: Dnde est, o dnde

sucedi?
En el tiempo: Cundo sucedi?
Operar manualmente un objeto,
estructura, instrumentos o equipo.

4. Identificar lugares, hechos,

fenmenos
5. Localizar-situar en algn medio

1. Percibir las partes del objetoinstrumento

2. Identificar las funciones de las
partes
3. Utilizar
1. Observar lo que hay que medir.
2. Seleccionar el instrumento de
medicin.
3. Realizar la medida utilizando el
instrumento de forma adecuada.

58. Medir

Calcular la distancia, extensin, peso

o volumen de algo, comparndolo con
una unidad de referencia.

59. Mostrar
habilidades
sociales

Supone poseer la habilidad de

exponer las propias ideas de forma
asertiva, saber escuchar y entender
las ajenas, interpretar los cdigos
sociales que facilitan la convivencia.
Poseer un razonable nivel de
autoestima y confianza en s mismo
para poderse relacionar con los otros.

Caractersticas personales para

demostrar habilidades sociales:
1. Mostrar empata.
2. Ser asertivo.
3. Mostrar habilidad para trabajar en
equipo.
4. Saber escuchar y responder.
5. Respetar a las personas.
6. Mostrar las habilidades en diversos
contextos.

60. Mostrar
sentido de
orientacin,
ritmo y
movimiento.

Evidenciar coordinacin psicomotriz,

espacial y rtmica a partir de
elementos intrnsecos (personales) y
extrnsecos (dados por el exterior)
proyectndolos en un marco de
creacin artstica.

Mostrar sentido del ritmo

1. Percibir la informacin de forma clara
2. Coordinar de forma mental
3. Reproducir en el exterior
4. Secuenciar
5. Ejecutar
Mostrar sentido de orientacin
1. Percibir la informacin claramente
2. Identificar elementos de orientacin
3. Orientarse de acuerdo al elemento
elegido
Mostrar sentido del movimiento
1. Percibir la informacin claramente
2. Coordinar de forma mental
3. Secuenciar movimientos adecuados
4. Mostrar sentido del movimiento:
caminar / correr / saltar/ gatear / girar /
rodar / deslizar / reptar / flexionar/
extender/ equilibrar.

61. Mostrar
habilidad en la
toma de
decisiones

- Pensamiento ejecutivo es tomar

decisiones, sin prisa y sin presiones,
despus de haber ponderado sus
pros y contras, de haber evaluado las

1. Identificar las alternativas de

eleccin posibles.
2. Reunir informacin necesaria
acerca de la decisin que hay que

13

62. Mostrar
sentido crtico

consecuencias de las decisiones

adoptadas, siguiendo evidencias
contrastadas
- Segn Dez (2006) el pensamiento
ejecutivo es la expresin de una
inteligencia prctica que se visualiza a
travs de los resultados obtenidos
como consecuencia de la toma de
decisiones.
- Implica una accin complementaria
de las destrezas de anlisis y sntesis
y de pensamiento hipotticodeductivo. La toma de decisiones
suele ser del tipo disyuntivo (oo) y
el que toma la decisin debe analizar
las consecuencias de cada opcin.
Es poseer entendimiento o razn para
discernir las cosas haciendo un juicio
valorativo sobre las mismas.
Valorar las ideas y argumentos y el
peso de los mismos de manera lgica
y documentada.

tomar segn las distintas alternativas.

(Situarse en el contexto)
3. Escribir las ventajas y desventajas
de cada alternativa.
4. Tomar la decisin y hacer una lista
de las razones tenidas para tomar la
decisin adoptada.

1. Caracterizar y conocer en profundidad el objeto que se va a criticar

2. Valorar-evaluar el objeto
3. Argumentar los juicios de valor
elaborados
4. Muestra de la habilidad crtica
segn los pasos anteriores.

63. NarrarRelatar

Habilidad especfica para contar un

hecho o acontecimiento respetando
su secuencia temporal y lgica.

1. Conocer la informacin que se

quiere narrar.
2. Ordenar la secuencia de ideas
3. Seleccionar el medio de expresin
4. Relatar o narrar.

64. Observar

Es examinar detenidamente los

rasgos distintivos de objetos,
situaciones o personas, con la
finalidad de obtener una idea precisa
de los mismos.

65. Opinar

Tener y expresar una idea o juicio

sobre algo o alguien.
Discurrir y expresar ideas acerca de
hechos, situaciones, expresando el
punto de vista personal.
Se expresa de esta forma: A m me
parece que
Colocar objetos de acuerdo con un
plan o criterio establecido. Asignar un
lugar pertinente a elementos, ideas,
hechos, etc. en funcin a algn
criterio organizador, de acuerdo a una
progresin y sucesin lgica.

1. Fijar la atencin en un objeto,

contexto o situacin.
2. Identificar los elementos ms
representativos del objeto observado.
3. Diferenciar entre los diversos
elementos en funcin de lo que se
quiere observar.
4. Obtener informacin buscada.
1. Percibir la informacin con claridad.
2. Relacionar con el contexto/generar
ideas. (analizar)
3. Organizar las ideas en funcin de
los propios criterios.
4. Expresarse.

66. Ordenarsecuenciar

1. Percibir la informacin de forma clara

2. Identificar el criterio/s de
ordenacin.
3. Aplicar el criterio elegido.

14
67. Organizar
la informacin

Ordenar o disponer la informacin de

acuerdo a criterios, normas o
parmetros establecidos.

68. Percibir la
informacin

Es recibir informacin de un hecho,

fenmeno, objeto, etc. de manera
intencionada, usando los sentidos o
instrumentos adecuados.
Es examinar atentamente y reconocer
con claridad objetos y situaciones de
la naturaleza y de la vida personal y
social. (Es el inicio de otros procesos
mentales, como prestar atencin,
aguzar los sentidos, darse cuenta,
etc.)
Representar o figurar un objeto en
una superficie -- papel o en un medio
fsico o digital -- una imagen o una
figura con las lneas y colores
convenientes.

69. Pintar

70. Planificar

Hacer un plan o proyecto de accin

para realizar una actividad o trabajo,
haciendo uso de diversas estrategias.
- Programar metas a largo o corto
plazo, indicando los pasos
intermedios.
71. Procesar la - Es someter datos a una serie de
informacin
operaciones mentales.
- Es una habilidad especfica que
permite comprender, relacionar
variables, realizar operaciones lgicas
sobre datos o informacin, para
obtener conclusiones.
- Equivale a transformar informacin
para hacerla til con algn propsito.
72. ProducirEs dar origen, elaborar, crear, fabricar
elaborar textos algo que antes no exista.
En sentido figurado es dar vida a
algo, hacerlo nacer.

1. Percibir la informacin de forma clara

2. Identificar los elementos esenciales.
3. Relacionar dichos elementos.
4. Ordenar/jerarquizar.
5. Organizar la informacin.
1. Determinar el objeto que se va a
observar.
2. Identificar los elementos del objeto
que se van a observar.
3. Seleccionar el sentido corporal o
instrumento que se va a utilizar.
4. Aplicar el sentido o instrumento de
observacin.

1. Percibir poseer en la mente la

imagen que se quiere dibujar (puede
ser fsica o mental)
2. Escoger el instrumento y materiales
que se van a utilizar para dibujar o
pintar.
3 Realizar el dibujo o pintura aplicando
las tcnicas adecuadas.
1. Definir la situacin o actividad
objeto de planificacin.
2. Buscar informacin sobre la misma
3. Seleccionar informacin
4. Secuenciar los pasos que se
llevarn a cabo.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar y relacionar variables.
3. Relacionar con conocimientos
previos.
4. Organizar / Planificar estrategia /
Plantear.
5. Aplicar algoritmos.
Educacin Inicial comunicacin -1. Identificar la situacin comunicativa
2. Definir el tipo de producto
3. Generar ideas sobre el objeto que
se va a producir
4. Producir de manera oral o grfica
Primaria/Secundaria-comunicacin1. Identificar la situacin comunicativa
2. Decidir el tipo de producto
3. Buscar y/o seleccionar informacin.
4. Seleccionar las herramientas.
5. Aplicar las herramientas.

15

73. Proponer

74. Registrar

- Exponer una accin o idea dando

razones para ser realizada o tomada
en cuenta, a fin de conseguir un
objetivo.
- Enunciar problemas para que sean
estudiados y resueltos.
Es una habilidad especfica para
transcribir y anotar en tablas, listas u
otro formato, datos cualitativos o
cuantitativos.

75. Relacionar
- asociar

Establecer conexiones, vnculos o

correspondencias entre objetos,
conceptos e ideas, en base a algn
criterio lgico.
76. Represen- Es una habilidad especfica para
tar grficamen- simbolizar o dibujar una informacin
te
mediante signos, smbolos, grficos,
diagramas, esquemas, material
concreto, etc.
(Matemticas, Fsica-Qumica, CTA,
Sociales, etc.)
(Los conceptos se representan; los
objetos se dibujan)
77. Resolver
Resolver un problema es encontrar
problemas
una accin o acciones apropiadas
para lograr un objetivo claramente
concebido pero no alcanzable de
forma inmediata. (G. Plya)
La solucin se obtiene a travs de
mtodos cientficos, cuantitativos o
cualitativos.

78. Secuenciar
- ordenar

79. Seriar Secuenciar ordenar

Colocar objetos, ideas, etc. de

acuerdo con un plan o criterio
establecido. Asignar un lugar
pertinente a elementos, ideas,
hechos, etc. en funcin a algn
criterio organizador, de acuerdo a una
progresin y sucesin lgica.
Ordenar de acuerdo con un criterio
determinado, estableciendo
secuencias.

6. Producir.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Relacionar con conocimientos
previos.
3. Elegir ideas o acciones adecuadas.
4. Exponerlas.
1. Observar.
2. Identificar.
3. Seleccionar formato en que
registrar.
4. Anotar.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar elementos de relacin.
3. Relacionar.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar elementos o variables.
3. Organizar la informacin.
4. Elegir medio para representar.
5. Realizar la representacin.

1. Leer, analizar y comprender el

enunciado del problema. (Puede
ayudar el simbolizar su estructura)
2. Relacionar el problema con los
contenidos previos.
3. Realizar el planteamiento o proceso
de resolucin.
4. Determinar el/los algoritmos que se
van a utilizar.
5. Aplicar el/los algoritmos elegidos.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Seleccionar el criterio.
3. Aplicar el criterio de secuenciacin.

1. Determinar los objetos o situaciones

que se van a seriar.
2. Fijar el criterio de seriacin o
secuenciacin.
3. Establecer relaciones respetando
dicho criterio.

16
80. Sintetizarresumir

Reducir a trminos breves y precisos

el contenido de una informacin.

Educacin Primaria (4-5-6)

1. Percibir la informacin claramente
2. Identificar los elementos de la
informacin subrayado, etc. -3. Relacionar los elementos
4. Resumir mediante un organizador
grfico o elaborando un texto breve.
Educacin Secundaria
1. Analizar (procesos de analizar)
2. Sintetizar mediante un organizador
grfico o elaborando un texto breve.

81. Tener
pensamiento
crtico

82. Tomar
decisiones

83. Trabajar
en equipo

84. Ubicar Localizar

Es poseer entendimiento o razn para

discernir las cosas haciendo un juicio
valorativo sobre las mismas.
Valorar las ideas y argumentos y el
peso de los mismos de manera lgica
y documentada.
- Pensamiento ejecutivo es tomar
decisiones, sin prisa y sin presiones,
despus de haber ponderado sus
pros y contras, de haber evaluado las
consecuencias de las decisiones
adoptadas, siguiendo evidencias
contrastadas
- Segn Dez (2006) el pensamiento
ejecutivo es la expresin de una
inteligencia prctica que se visualiza a
travs de los resultados obtenidos
como consecuencia de la toma de
decisiones.
- Implica una accin complementaria
de las destrezas de anlisis y sntesis
y de pensamiento hipotticodeductivo. La toma de decisiones
suele ser del tipo disyuntivo (oo) y
el que toma la decisin debe analizar
las consecuencias de cada opcin.
Es una habilidad especfica para
cooperar con otras personas, aportar
ideas de forma positiva, a fin de tomar
decisiones adecuadas, construyendo
comunidades humanas y profesionales capaces de trabajar juntos,
dando cada uno lo mejor de s mismo
para resolver los problemas.
Determinar el emplazamiento de
alguien o algo.

1. Caracterizar y conocer en profundidaz el objeto que se va a criticar

2. Valorar-evaluar el objeto
3. Argumentar los juicios de valor
elaborados
4. Muestra de la habilidad crtica
segn los pasos anteriores.
1. Identificar las elecciones o
alternativas posibles.
2. Reunir informacin necesaria
acerca de la decisin que hay que
tomar segn las distintas alternativas.
(Situarse en el contexto)
3. Escribir las ventajas y desventajas
de cada alternativa.
4. Tomar la decisin y hacer una lista
de las razones tenidas para tomar la
decisin adoptada.

1. Compartir tiempos y espacios.

2. Expresar juicios e ideas acerca de
los temas.
3. Respetar a los dems
compaeros/as del grupo.
4. Participar en el trabajo de forma
activa.
5. Ser asertivo en los dilogos de
trabajo.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar variables de localizacin.

17
Ubicar-situar hechos y fenmenos en
el espacio y tiempo, utilizando
instrumentos grficos adecuados.

85. Utilizar
caligrafa,
caligrafa,
ortografa y
gramtica
correctas

En el espacio: Dnde est, o dnde

sucedi?
En el tiempo: Cundo sucedi?
Es usar, en el manejo de una lengua,
la grafa en la escritura, el
vocabulario, las estructuras
gramaticales, las reglas de ortografa,
la sintaxis, etc. de una forma
pertinente.

86. Valorar Evaluar

Es una habilidad especfica para

emitir juicios de valor sobre algo,
reconocer su mrito, a partir de
informacin diversa y criterios
establecidos.

87. Verificarcomprobar

-Confirmar la veracidad o exactitud de

algo en funcin de un resultado
obtenido, mediante la sustitucin de
variables, la aplicacin de algoritmos,
u otros medios.
- Es valorar si se ha conseguido o no
el resultado correcto, en funcin de
los resultados reales obtenidos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

3. Aplicar convenciones en el
instrumento de ubicacin elegido.
4. Identificar lugares, hechos,
fenmenos.
5. Localizar-ubicar en algn medio.

Educacin Inicial: Escribir

1. Observar la forma grfica del
modelo.
2. Adoptar la postura adecuada.
3. Tomar el lpiz adecuadamente.
4. Trazar las grafas de manera.
legible, ordenada, uniforme,
respetando las tcnicas establecidas
Primaria / Secundaria: Utilizar
ortografa:
1. Recuerda las reglas ortogrficas.
2. Escribir.
3. Aplicar las reglas.
4. Revisar-corregir lo escrito.
5. Presentar lo escrito.
Utilizar ortografa y gramtica:
1. Escribir un texto.
2. Leer con atencin lo escrito.
3. Recordar los criterios morfosintcticos.
4. Clarificar dudas.
5. Aplicar criterios.
6. Corregir el texto.
7. Reelaborar el texto y presentarlo.
1. Establecer criterios valorativos.
2. Percibir la informacin.
3. Analizar la informacin.
4. Comparar y contrastar con los
criterios.
5. Evaluar-valorar.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Elegir mtodo de verificacin.
3. Verificar el resultado.

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