Manual para La Acreditación de Programas de Postgrado en Chile

MANUAL PARA LA ACREDITACIN
DE PROGRAMAS DE POSTGRADO
PROGRAMAS DE MAGSTER
MANUAL DE ACREDITACIN PARA PROGRAMAS DE MAGSTER
CNA
NDICE
I.
Introduccin
II.
Orientaciones generales
1.
Ingreso de programas de postgrado al proceso de acreditacin
11
2.
Instrumentos utilizados en los procesos de acreditacin de postgrado
13
3.
Proceso de evaluacin externa
13
4.
Presentacin ante la comisin y juicio de acreditacin
15
III.
Criterios de evaluacin de programas de magster
17
Programa de magster acadmico
19
1.
Definicin conceptual
19
2.
Contexto Institucional
19
2.1
Entorno institucional
19
2.2
Sistema de organizacin interna
20
3.
Caractersticas y resultados del programa
21
3.1
Carcter, objetivos y perfil de egreso
21
3.2
Requisitos de admisin y proceso de seleccin
21
3.3
Estructura del programa y plan de estudios
22
3.4
Progresin de estudiantes y evaluacin de resultados
23
4.
Cuerpo acadmico
24
4.1
Caractersticas generales
24
4.2
Trayectoria, productividad y sustentabilidad
24
4.3
Definiciones reglamentarias
25
5.
Recursos de apoyo
25
5.1
Apoyo institucional e infraestructura
25
5.2
Vinculacin con el medio
26
6.
Capacidad de autorregulacin
26
Programa de magster profesional
28
1.
28
2.
Contexto institucional
28
2.1
Entorno institucional
28
2.2
29
3
CNA
3.
30
3.1
30
3.2
30
3.3
31
3.4
32
4.
Cuerpo acadmico
33
4.1
33
4.2
33
4.3
34
5.
Recursos de apoyo
34
5.1
34
5.2
35
6.
35
Anexo Criterios de evaluacin programas de magster
36
IV.
Gua para la elaboracin del informe de autoevaluacin de programas de

magster
39
A.
Introduccin
41
B.
Criterios de evaluacin para programas de magster
43
C.
Sntesis del proceso de autoevaluacin
58
D.
Plan de desarrollo
58
E.
Avances del proceso de acreditacin (si corresponde)
59
ANEXOS
61
ANEXO 1:
Ficha de solicitud de incorporacin del programa al proceso de

acreditacin de magster
63
ANEXO 2:
Formulario de antecedentes programas de magster
67
I.
INTRODUCCIN
CNA
La acreditacin de programas de postgrado es un proceso voluntario y tiene como objetivo

certificar la calidad de los programas ofrecidos por las instituciones autnomas de educacin
superior en funcin de los propsitos declarados por la institucin que los imparte y los
criterios o estndares establecidos para este fin por la comunidad cientfica o disciplinaria
correspondiente.
Este manual est orientado a magster que deseen someterse al proceso de acreditacin.
Contiene las instrucciones que debern ser observadas por las instituciones al momento de
presentar los programas al proceso de acreditacin y tienen por objeto ser una ayuda para la
adecuada presentacin de los antecedentes que guiarn el proceso de acreditacin.
Las instituciones debern estudiar cuidadosamente este manual y sus formularios y
familiarizarse con su contenido antes de dar comienzo a la preparacin de la presentacin al
proceso de acreditacin del magster. La Secretara Ejecutiva de la Comisin Nacional de
Acreditacin (CNA) estar a disposicin de las instituciones para asistirlas en la correcta
interpretacin y aplicacin de este manual.
CNA
II. ORIENTACIONES GENERALES
CNA
Materiales a presentar en el proceso de acreditacin de postgrado:
1.
Ficha de solicitud de incorporacin al proceso de acreditacin de postgrado.
2.
Carta de solicitud de incorporacin del programa al proceso de acreditacin

de postgrado.
3.
Informe de autoevaluacin del programa (6 copias).
4.
Formulario de antecedentes del programa (6 copias).
Toda la informacin debe ser entregada en formato impreso y digital (incluyendo los anexos).
Formatos disponibles en el presente manual y en la pgina web, www.cnachile.cl.
1. INGRESO DE PROGRAMAS DE POSTGRADO AL PROCESO DE ACREDITACIN

El proceso de acreditacin del programa comienza con la presentacin simultnea de los
materiales o documentacin solicitada en el proceso de acreditacin de postgrado. Dicha
documentacin considera:
1)
Ficha de solicitud de incorporacin al proceso de acreditacin de postgrado, cuyo
formato se encuentra disponible en el presente manual y en www.cnachile.cl. sta establece
los datos bsicos del programa y debe llenarse a completitud.
2)
Carta de solicitud en la que se definir la documentacin a entregar y que deber
ajustarse a la normativa vigente. Dicha carta deber estar firmada por el representante legal de
la institucin o por quien ste haya habilitado para este efecto. En todo caso, deber ser la
misma persona facultada para firmar el convenio con la CNA.
3)
Informe de autoevaluacin, que recoge los principales antecedentes y juicios respecto a
los criterios de evaluacin de programas de magster acadmico o criterios de evaluacin de
programas de magster profesional, segn corresponda.
11
CNA
4)
Formulario de antecedentes, que contiene la sistematizacin de la informacin
requerida, as como los anexos que respaldan los antecedentes expuestos tanto en el Informe
como en el Formulario. En el caso que el programa se presente al proceso de acreditacin con
ms de una mencin, jornada1, modalidad2 o sede3 deber entregar los datos de progresin,
cuerpo acadmico, infraestructura y otro que fuera pertinente, para cada una de ellas en un
nico formulario de antecedentes, debiendo eso s, diferenciar expresa y claramente los datos
para cada una de ellas.
Toda la informacin mencionada debe adems, ser entregada en formato digital a la CNA
(incluyendo los anexos). Es importante hacer notar que para que se inicie el proceso de
acreditacin, la institucin no deber registrar ninguna deuda vencida con la CNA.
Las solicitudes debern dirigirse a la Secretara (o) Ejecutiva (o):
Comisin Nacional de Acreditacin (CNA- Chile)
Santa Luca 360 6 Piso
Santiago
Consultas: Fono: (56-2) 26201100
Una vez entregados los antecedentes mencionados en el punto anterior, la CNA har una
revisin de los mismos de acuerdo a los plazos estipulados en la normativa vigente. Si en dicha
revisin se detectan falencias en la informacin presentada, se otorgar un plazo, de acuerdo a
la normativa vigente, para que stas sean subsanadas. Si dichas deficiencias no se subsanan, el
programa deber iniciar nuevamente el proceso quedando sin efecto todo lo obrado. Se hace
presente adems, que los programas son responsables de la informacin que entregan y ser
sta y no otra, la considerada y ponderada en el proceso.
Entregados los antecedentes a satisfaccin de la CNA, se dictar una resolucin que dar inicio
formalmente al procedimiento de acreditacin del programa, lo cual no afecta ni incide en los
nicos estados que reconoce la ley, que son: "acreditado" y "no acreditado.
Tan pronto el programa se encuentre en proceso de acreditacin, se firmar entre la CNA y la
institucin respectiva, un Convenio en que se establecern las condiciones contractuales del
proceso.
1
La jornada puede ser diurna o vespertina u otra definida por la institucin.

La modalidad indica si el programa se imparte de forma presencial, semi-presencial, a distancia o no presencial u
otra alternativa definida por la institucin.
3
Se entiende por sede el conjunto de instalaciones en donde se imparte el programa, ubicadas en una misma
ciudad.
2
12
CNA
La visita de evaluacin externa ser fijada una vez analizados en profundidad los antecedentes
entregados por el programa. La institucin deber estar disponible para recibir la visita del
evaluador en la fecha informada por la CNA. Sin embargo, excepcionalmente, a peticin
expresa y fundada de la institucin, el Secretario Ejecutivo de la CNA podr fijar una nueva
fecha para la visita. Cabe sealar que para los efectos del cmputo del plazo sealado en el
punto precedente, no se considerar el mes de febrero ni las vacaciones de invierno.
2.
INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIN DE
POSTGRADO
Una etapa fundamental del proceso de acreditacin es la preparacin del Informe de
Autoevaluacin. Este deber ser elaborado conforme a los trminos establecidos en la Gua
para la elaboracin del informe de autoevaluacin de programas de magster y deber
entregarse en conjunto con el formulario de antecedentes.
3.
PROCESO DE EVALUACIN EXTERNA
El proceso de evaluacin externa se sustenta en el trabajo de dos componentes fundamentales:

los comits de rea y los pares evaluadores.
Los comits de rea estarn compuestos por acadmicos activos, profesionales o
investigadores, con trayectoria demostrable en investigacin, innovacin y postgrado y con la
experiencia necesaria para discernir respecto de los programas. La conformacin de cada
Comit deber resguardar la diversidad de origen regional e institucional y la presencia de
distintas corrientes cientficas, filosficas y metodolgicas.
Los comits de rea tendrn por funcin principal la de colaborar con la Comisin Nacional de
Acreditacin en los procesos de acreditacin de programas de postgrado, particularmente en:
-
Realizar una evaluacin inicial de los antecedentes presentados por cada programa.
Asesorar en el proceso de evaluacin externa a travs de la proposicin a la Secretara

Ejecutiva de pares evaluadores pertinentes para los diferentes programas.
13
CNA
Solicitar informacin en aquellos casos en que los antecedentes presentados resulten

insuficientes.
Analizar la informacin entregada por los programas y los antecedentes
correspondientes a su proceso de evaluacin externa.
Informar a la Comisin, basado en el anlisis realizado del informe de autoevaluacin,
formulario de antecedentes, informe de pares evaluadores, observaciones e informacin
adicional, respecto de cada programa de postgrado sometido al proceso de acreditacin.
Para su funcionamiento, cada comit nombrar de entre sus miembros un coordinador.
Adicionalmente, un profesional de la Secretara Ejecutiva de la CNA actuar como secretario
tcnico.
Los pares evaluadores o evaluadores externos son acadmicos o profesionales responsables del
desarrollo de la evaluacin externa, etapa esencial del proceso de acreditacin.
En el caso de los programas de magster, la evaluacin ser realizada por, a lo menos, un
evaluador nacional.
La propuesta de evaluadores externos ser consultada con la institucin, la que tendr un plazo
regulado por la normativa vigente, para su confirmacin o rechazo. En caso de no presentar
observaciones respecto de la propuesta en dicho plazo, sta se considerar aceptada. En caso
de rechazo de la propuesta, la CNA efectuar una segunda proposicin. Si esta segunda
propuesta es tambin rechazada, la CNA designar, sin consulta con la institucin, el o los
evaluadores.
La evaluacin contemplar una visita de evaluacin externa. La Secretara Ejecutiva de la CNA
coordinar con la institucin el programa de la visita de evaluacin, la que ser realizada por el
o los evaluadores externos nacionales acompaados de un ministro de fe designado por la
Secretara Ejecutiva.
Como producto del proceso de evaluacin externa, los programas contarn con un informe de
visita elaborado por el o los evaluadores externos nacionales. Este informe ser desarrollado
sobre la base de la documentacin presentada - informe de autoevaluacin, formulario de
antecedentes e informacin adicional solicitada - la visita u otros antecedentes que sean
utilizados para corroborar, verificar o complementar la informacin contenida en los
antecedentes del programa.
14
CNA
Una vez recibido el informe de evaluacin externa por la Secretara Ejecutiva de la CNA, ser
remitido a la institucin, la que contar con un plazo definido por la normativa vigente para
responder aquellos aspectos que considere pertinentes, a travs de un documento que
constituye las observaciones del programa.
4.
PRESENTACIN ANTE LA COMISIN Y JUICIO DE ACREDITACIN
El informe de autoevaluacin, el formulario de antecedentes, el informe de evaluacin externa,

las observaciones del programa y otros antecedentes que sean utilizados para corroborar,
verificar o complementar la informacin contenida en los antecedentes del programa,
ingresarn al comit de rea correspondiente. Sobre la base de la totalidad de los
antecedentes, dicho Comit analizar e informar el caso ante la CNA.
Una vez presentado el programa y ponderados todos los antecedentes disponibles, la CNA
emitir el juicio de acreditacin correspondiente.
Habindose adoptado el acuerdo de acreditacin, la institucin ser notificada a travs de una
resolucin que contendr la fundamentacin de tal juicio. Dicha notificacin, de acuerdo al
artculo 46 de la ley N 19.880, se efectuar por carta certificada y se entender practicada a
contar del tercer da siguiente a su recepcin en la oficina de correos que corresponda. Lo
anterior, sin perjuicio de que eventualmente se decida acudir a la notificacin personal bajo las
formas que dicha norma contempla. Todos los acuerdos adoptados por la CNA sern de pblico
conocimiento.
El programa podr interponer un recurso de reposicin respecto de la decisin de acreditacin,
en el plazo de cinco das contados desde la notificacin de la resolucin que contenga dicha
decisin, de acuerdo a lo establecido en el artculo 59 de la ley N 19.880.
Las reposiciones debern expresar de manera precisa los aspectos impugnados y fundamentar
claramente sus objeciones en base a antecedentes que la CNA no haya tenido a la vista al
momento de resolver. En todo caso, dichos antecedentes debern ser de fecha anterior o
coetnea al proceso de acreditacin, considerando como lmite la visita de evaluacin externa.
La Secretara Ejecutiva deber informar a la Comisin sobre las solicitudes que no cumplan con
estas condiciones.
15
CNA
De acuerdo al artculo 46 de la ley N 20.129, slo en caso de ser rechazada la acreditacin, los
programas podrn apelar ante el Consejo Nacional de Educacin dentro del plazo de 15 das
desde que se notifica la Resolucin que se impugna.
Para mayores antecedentes de las normas y procedimientos que rigen los procesos de
acreditacin de postgrado, consultar la normativa vigente.
El siguiente diagrama muestra un resumen de las principales etapas del proceso de acreditacin
de programas de postgrado.
Secretaria Ejecutiva
- Revisin de antecedentes ingresados.

por el Programa.
- Firma de Convenio.
Ingreso de Antecedentes
- Carta de solicitud a proceso de acreditacin.
- Ficha Solicitud de Incorporacin.
- Informe de Autoevaluacin.
- Formulario de Antecedentes.
- Respaldo Digital.
EVALUACIN INTERNA DEL

PROGRAMA
EVALUACIN EXTERNA
- Comits de rea.
- Pares Evaluadores.
Comit de
rea
Evaluacin de
Pares
- Propone Pares
Evaluadores.
- Realiza evaluacin
inicial del Programa.
- Enva requerimiento
de solicitud de
informacin adicional.
Doctorado:
2 evaluaciones
Documental: Par
Internacional
Visita: Par Nacional
Magster:
1 evaluacin
Visita: Par Nacional
Visita Par
Evaluador
Informes de
Pares
Observaciones
16
Comit de
rea
Informa a CNA de
la evaluacin final
del Programa a
travs de la
presentacin de la
Relatora.
PRONUNCIAMIENTO CNA
RESUMEN DEL PROCESO DE ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE POSTGRADO
III. CRITERIOS
DE EVALUACIN DE
PROGRAMAS DE MAGSTER4
De acuerdo con la resolucin exenta DJ N2 006-4 estos criterios entrarn en vigencia a partir del 4 de noviembre de 2013,
fecha a partir de la cual se entender derogado todo otro documento de la CNA que se refiera a criterios de acreditacin para
programas de postgrado.
CNA
PROGRAMAS DE MAGSTER ACADMICO

1.
DEFINICIN CONCEPTUAL
Los programas de magster, en general, corresponden a estudios de nivel avanzado que

procuran el desarrollo de competencias analticas, sintticas, de abstraccin y de aplicacin
prctica. Estas competencias se desarrollan en un nivel de mayor profundidad, complejidad o
especializacin respecto del nivel de formacin que entrega la licenciatura o ttulo profesional
anterior. Los programas de magster pueden tener un carcter acadmico, de investigacin o
creacin o, estar dirigidos a un mbito profesional. Tambin puede darse la opcin de ambas
alternativas.
Los programas de magster acadmico se caracterizan por poseer una orientacin hacia el
conocimiento avanzado en el rea de estudio correspondiente y por fomentar la independencia
y el pensamiento reflexivo y analtico en el estudiante.
Los programas de magster acadmico podrn contemplar una articulacin con el pregrado o
con el doctorado, siempre que se resguarden las caractersticas y requerimientos asociados a
este nivel de formacin en particular. Podrn ser impartidos en distintas modalidades tales
como: presencial, semipresencial o e-Iearning, los que sern evaluados con criterios
particulares a la modalidad.
2.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
2.1 Entorno institucional

Los programas de magister acadmico podrn estar a cargo de una o ms instituciones de
educacin superior, pudiendo ser stas slo nacionales o bien, nacionales y extranjeras.
Las instituciones deben contar con polticas, recursos y mecanismos de aseguramiento de la

calidad y deben exhibir un desempeo en investigacin que sustente el desarrollo de sus
19
CNA
Las instituciones deben contar con normativas generales correspondientes a su actividad de

postgrado y velar por la pertinencia de los programas de magster propuestos, de manera de
propender a un sistema general de calidad inserto adecuadamente en un contexto nacional e
internacional determinado. Adems, debe velar porque las normativas del programa sean
consistentes y coherentes con las de la institucin.
Las instituciones deben contar con una estructura organizacional encargada de implementar
mecanismos de control, seguimiento y evaluacin de la gestin administrativa y acadmica de
los programas de postgrado.
En el caso de programas de carcter interinstitucional, las funciones y procedimientos de
coordinacin acadmica y administrativa de las instituciones participantes deben estar
formalmente explicitadas y aplicarse de manera sistemtica y efectiva.
Las instituciones nacionales deben ser autnomas, aspecto que deber ser exigible, de manera
equivalente, a las instituciones extranjeras y, el grado acadmico debe ser otorgado conforme a
la normativa nacional vigente por al menos una de las instituciones chilenas participantes.
2.2
El programa debe contar con un sistema de direccin y gestin con responsabilidades,

funciones y atribuciones claramente definidas.
Los acadmicos que desempeen las funciones directivas deben contar con las calificaciones y
la experiencia necesarias, de acuerdo a las polticas, mecanismos, normativas y criterios
definidos formalmente por la institucin. Dichas calificaciones y experiencia deben incluir tanto
antecedentes acadmicos como de gestin.
El programa debe contar con mecanismos que permitan la participacin plena del cuerpo
acadmico, adems de mecanismos internos y externos a dicho cuerpo, que aseguren la
adecuada resolucin de conflictos acadmicos y disciplinarios.
El programa debe contar con mecanismos de comunicacin y sistemas de informacin eficaces
y claramente establecidos que faciliten la coordinacin de sus miembros en las materias que
son propias de sus funciones.
20
3.
CARACTERSTICAS Y RESULTADOS DEL PROGRAMA
3.1
CNA
El programa debe contar con objetivos y perfil de egreso explcitos, claramente definidos y
consistentes entre s. stos deben ser coherentes, adems, con el carcter acadmico del
magster, el que refleja su enfoque y orientacin, as como con la misin institucional.
El perfil de egreso deber reflejar con suficiente especificidad los conocimientos, habilidades y
aptitudes que se espera lograr en los graduados y otros resultados de aprendizaje que sean
relevantes. Este perfil debe definir las actividades acadmicas y formativas que desarrolla el
magister.
El programa debe contar con mecanismos formales y sistemticos de revisin peridica,
evaluacin, actualizacin y de validacin interna y externa del perfil de egreso, de acuerdo a su
contexto cientfico, profesional e institucional. ste, adems, debe ser difundido
adecuadamente tanto interna como externamente.
El magster debe contar con una definicin clara de las lneas de investigacin desarrolladas,
acorde a los objetivos y perfil de egreso definido, as como garantizar la continuidad de stas en
el tiempo.
3.2
El programa debe contar con requisitos de admisin formalmente establecidos. El candidato

debe tener, al menos, el grado acadmico de licenciado o superior, o ttulo profesional cuyo
nivel y contenidos sean equivalentes a los necesarios para obtener dicho grado, de
competencias equivalentes.
El programa debe contar con un proceso de seleccin formalmente establecido y conocido en
todas sus etapas, el que debe ser aplicado sistemticamente.
Este proceso debe contar con pautas, instrumentos y criterios claramente establecidos. Estos
criterios deben estar debida y formalmente ponderados, de manera de garantizar un proceso
consistente, transparente y justo.
21
3.3
CNA
El programa debe contar con una estructura curricular y plan de estudios coherente con los
objetivos y perfil de egreso definidos.
El diseo del plan de estudios de un magster acadmico deber estar constituido por un
conjunto de cursos obligatorios y electivos, seminarios, talleres, unidades o tesis de
investigacin, proyectos, diseos, obras u otras actividades. Las actividades tericas y prcticas
deben ser distinguidas con claridad.
La metodologa de enseanza-aprendizaje y el sistema de evaluacin del desempeo
acadmico de los estudiantes deben ser coherentes con los objetivos y perfil de graduacin del
programa y deben encontrarse claramente establecidos, siendo conocidos por profesores y
estudiantes.
El programa debe contar con mecanismos o disposiciones que permitan evaluar
peridicamente el plan de estudios y las actividades acadmicas, proponer modificaciones y
evaluarlas en funcin de su actualizacin. Dicha evaluacin deber considerar el contexto
cientfico y profesional relevante para el programa.
Respecto de la actividad de graduacin, debe contemplarse la realizacin de un trabajo de tesis
u otra actividad de creacin o investigacin que permita demostrar que el estudiante,
individualmente, ha adquirido los conocimientos, habilidades y aptitudes propias de un
programa de este nivel.
Las normas de graduacin deben estar claramente establecidas y ser conocidas por la
comunidad acadmica que participa del programa. Dichas normas deben permitir evaluar el
nivel de cumplimiento de sus objetivos y su perfil de graduacin.
El programa podr considerar la convalidacin de cursos o crditos. Sin perjuicio de lo anterior,
el estudiante deber tener una permanencia activa mnima en el programa equivalente a 60
SCT en la institucin (1 ao) en rgimen de jornada completa (o equivalente en jornada parcial).
Asimismo, las posibilidades de convalidacin no podrn considerar la actividad de graduacin.
22
CNA
Los mecanismos asociados a la tesis deben encontrarse formalizados en las reglamentaciones

pertinentes de la institucin y del programa, ser conocidos por estudiantes, acadmicos y
autoridades y, ser aplicados de manera sistemtica.
3.4
El programa debe contar con un sistema de seguimiento acadmico que permita disponer de
informacin confiable y oportuna de la retencin, aprobacin, retraso, graduacin y tiempo de
permanencia en el magster, entre otros aspectos.
El programa debe medir la eficiencia de la enseanza tomando en consideracin el tiempo real
de graduacin de los estudiantes con relacin a su duracin oficial.
El programa debe evidenciar niveles de retencin acordes a su contexto disciplinario o mostrar
una evolucin favorable en los ltimos tres aos, que tienda a dichos niveles.
El programa debe realizar un anlisis sistemtico de las causas de desercin y eliminacin de los
estudiantes y definir acciones tendientes a su disminucin progresiva, resguardando el
cumplimiento del perfil de egreso.
El programa debe contar con mecanismos sistemticos que le permitan medir su productividad
en trminos de publicaciones o acciones de divulgacin cientfica generadas a partir de las tesis
de los estudiantes graduados o en proceso de graduacin.
El programa debe tener la capacidad de analizar y retroalimentar su desempeo a partir de la
informacin estadstica disponible, as como a travs de la comunicacin efectiva con las
instancias superiores pertinentes a nivel institucional.
El programa debe contar con polticas y mecanismos de seguimiento de sus graduados, de
manera de mejorar su desempeo mediante los antecedentes conocidos a travs de ellos.
Dichos antecedentes refieren principalmente a la pertinencia de la formacin recibida respecto
de las exigencias del medio cientfico disciplinario correspondiente y los requerimientos de
adecuacin que puedan surgir en el tiempo.
23
4.
CUERPO ACADMICO
4.1
CNA
El programa debe estar conformado por un cuerpo de acadmicos que cuenten, al menos, con
el grado de magster y, preferentemente, el grado de doctor y, que presenten una trayectoria
adecuada y demostrable en la disciplina o rea de estudio del programa. El magster debe
diferenciar claramente a los acadmicos de acuerdo a las funciones que desempean en
docencia, direccin de tesis y gestin administrativa:
i.
Claustro de profesores: que debe demostrar dedicacin proporcional a las actividades
de docencia, direccin de tesis y administracin del programa. Debe estar conformado, al
menos, por cuatro acadmicos con jornada completa en la institucin y con lneas de
investigacin activas en el mbito de especializacin del magster, demostrables a travs de
publicaciones y participacin activa en proyectos de investigacin.
ii.
Profesores colaboradores: acadmicos que tienen una dedicacin parcial al programa,
como por ejemplo, profesores de asignaturas especficas.
iii.
Profesores visitantes: invitados a realizar actividades acadmicas especficas.
4.2
El cuerpo acadmico del programa, en sus distintas categoras (claustro, colaborador o

visitante), debe evidenciar una trayectoria acadmica de relevancia y pertinente al mbito
disciplinario en que se desarrolla el magster. La trayectoria acadmica considera el nivel de
publicaciones cientficas y patentes, participacin activa en proyectos de investigacin,
experiencia en direccin de tesis de magster. En lo global, se debe disponer de un cuerpo
acadmico que evidencie un aporte sustantivo al conocimiento en el mbito de estudio propio
del programa.
La trayectoria acadmica del cuerpo de profesores del programa debe situarse en una mayor
proporcin en el mbito de especialidad de ste, de manera que las cualificaciones con que
cuente resulten consistentes con las lneas de investigacin definidas en las que se espera
formar a los estudiantes.
24
4.3
CNA
El programa debe contar con una normativa adecuadamente formalizada y conocida respecto
de los criterios y procedimientos para la incorporacin de acadmicos al claustro o cuerpo de
profesores colaboradores. Dicha normativa debe ser consistente con la reglamentacin
institucional.
La normativa disponible debe ser consistente con el nivel del programa, sus objetivos y
caractersticas. El sistema de jerarquizacin acadmica institucional debe ser considerado en el
proceso de incorporacin de acadmicos al claustro del programa.
Los criterios establecidos para conformar el cuerpo de directores de tesis deben reflejar la
rigurosidad acadmica del magster y el nivel de desarrollo alcanzado en su actividad cientfica.
Asimismo, debe disponer de normativa clara en trminos de renovacin de la planta acadmica
en un horizonte temporal determinado.
En el marco del desarrollo del cuerpo acadmico del programa, debe contar con un
procedimiento de evaluacin del desempeo docente de los profesores. Este procedimiento
debe considerar mecanismos de medicin de las competencias genricas asociadas al proceso
de enseanza y aprendizaje, los medios utilizados y, el cumplimiento formal del programa y
calendario preestablecido. En todos los casos debe incluirse un mecanismo de consulta a los
estudiantes.
El programa de magster acadmico debe contar con normativa clara respecto de la dedicacin
de sus profesores, vinculacin con la institucin y modalidades de incorporacin de profesores
externos provenientes del medio acadmico.
5.
RECURSOS DE APOYO
5.1
El programa debe contar con los laboratorios, equipamiento e instalaciones adecuadas para la
ejecucin del mismo en el marco del cumplimiento de sus objetivos. Tales recursos deben
encontrarse disponibles en los horarios en que el magster se desarrolla.
25
CNA
El programa debe garantizar para su correcta operacin, tambin, el acceso a recursos

bibliogrficos actualizados, considerando artculos de revistas de corriente principal, libros,
colecciones electrnicas u otros pertinentes a sus objetivos, adems de recursos tecnolgicos
adecuados.
El programa debiera contar con recursos tales como becas y otras alternativas de
financiamiento que propendan al cumplimiento de sus objetivos y a la realizacin de
actividades complementarias a su proceso de formacin.
5.2
El programa debe contar con una poltica de vinculacin externa en los mbitos nacional e
internacional, para incentivar y promover la articulacin interinstitucional y la movilidad
estudiantil.
El programa debe disponer de polticas y mecanismos orientados a fomentar la incorporacin
de sus estudiantes y acadmicos en actividades de carcter internacional, tales como congresos
de especialidad, pasantas u otros, de modo que facilite el cumplimiento de los objetivos del
programa y le permita insertarse en la actividad cientfica internacional.
6.
CAPACIDAD DE AUTORREGULACIN
El programa debe cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el nmero de estudiantes
matriculados y el total de recursos disponibles.
La difusin del programa, por cualquier medio y, en general, la informacin directa o
indirectamente entregada al pblico, debe ser clara y expresar fielmente la realidad de la
institucin y del magster.
El programa debe proporcionar a los estudiantes los servicios ofrecidos y respetar las
condiciones esenciales de enseanza bajo las cuales stos ingresaron.
El programa debe organizar y conducir los procesos de toma de decisiones de acuerdo a la ley y
respectivos reglamentos. Asimismo, la unidad debe perfeccionar permanentemente las
26
CNA
reglamentaciones y normativas internas de manera que los procesos de toma de decisiones

sean pblicamente conocidos y debidamente aplicados.
El programa debe contar con un reglamento claro y ampliamente difundido donde se
establezcan los derechos y deberes de los estudiantes y se consideren aspectos tales como
carga docente, calificaciones, normas relativas a la promocin, plan de estudios y eliminacin,
procedimientos y disposiciones de homologacin y convalidacin de estudios previos y,
comportamiento estudiantil, entre otros.
El programa debe contar con polticas y procedimientos que fomenten la elaboracin de un
diagnstico participativo respecto de su desempeo en el momento presente y, la planificacin
de acciones futuras que faciliten su desarrollo.
El programa debe contar con un plan de desarrollo realista y verificable, que considere
responsables, plazos, recursos e indicadores de efectividad asociados.
El programa debe tener y aplicar sistemticamente mecanismos de mejoramiento continuo a
travs de procesos sistemticos de autoevaluacin y evaluacin. Estos procesos deben
orientarse al mejoramiento de la formacin impartida y a garantizar la sustentabilidad del
programa.
El programa debe contar con mecanismos sistemticos que le permitan utilizar los diagnsticos
realizados para definir e implementar acciones de mejoramiento.
El programa debe utilizar los antecedentes recogidos como fruto de los anteriores procesos de
acreditacin para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudios e impulsar
diversas actividades de mejoramiento.
27
CNA
PROGRAMAS DE MAGSTER PROFESIONAL

1.
DEFINICIN CONCEPTUAL
Los programas de magster, en general, corresponden a estudios de nivel avanzado que

procuran el desarrollo de competencias analticas, sintticas, de abstraccin y de aplicacin
prctica. Estas competencias se desarrollan en un nivel de mayor profundidad, complejidad o
especializacin respecto del nivel de formacin que entrega la licenciatura o ttulo profesional
anterior. Los programas de magster pueden tener un carcter acadmico, de investigacin o
creacin o, estar dirigidos a un mbito profesional. Tambin puede darse la opcin de ambas
alternativas.
Los programas de magster profesional se caracterizan por poseer una orientacin hacia la
profundizacin, especializacin, aplicacin o prctica en el rea de estudios correspondiente y
por situar a los estudiantes en los avances recientes de sta, con el objetivo de su aplicacin en
el ejercicio profesional.
Los programas de magster profesional podrn contemplar una articulacin con el pregrado u
otras ofertas acadmicas en el mbito del postgrado, siempre que se resguarden las
caractersticas y requerimientos asociados a este nivel de formacin particular. Tambin podrn
ser impartidos en distintas modalidades tales como: presencial, semipresencial o e-Iearning los
que sern evaluados con criterios particulares a la modalidad.
2.
CONTEXTO INSTITUCIONAL

Los programas de magster profesional podrn estar a cargo de una o ms instituciones de
educacin superior, pudiendo ser stas slo nacionales o bien, nacionales y extranjeras.
Las instituciones deben contar con polticas, recursos y mecanismos de aseguramiento de la
calidad y deben exhibir un desempeo en investigacin que sustente el desarrollo de sus
28
CNA
Las instituciones deben contar con normativas generales correspondientes a su actividad de

postgrado y velar por la pertinencia de los programas de magster propuestos, de manera de
propender a un sistema general de calidad inserto adecuadamente en un contexto nacional e
internacional determinado. Adems, debe velar porque las normativas del programa sean
consistentes y coherentes con las de la institucin.
Las instituciones deben contar con una estructura organizacional encargada de implementar
mecanismos de control, seguimiento y evaluacin de la gestin administrativa y acadmica de
los programas de postgrado.
En el caso de programas de carcter interinstitucional, las funciones y procedimientos de
coordinacin acadmica y administrativa de las instituciones participantes deben estar
formalmente explicitadas y aplicarse de manera sistemtica y efectiva.
Las instituciones nacionales deben ser autnomas, aspecto que deber ser exigible, de manera
equivalente, a las instituciones extranjeras y, el grado acadmico debe ser otorgado conforme a
la normativa nacional vigente, por al menos una de las instituciones chilenas participantes.
2.2
El programa debe contar con un sistema de direccin y gestin con responsabilidades,

funciones y atribuciones claramente definidas.
Los acadmicos que desempeen las funciones directivas deben contar con las calificaciones y
la experiencia necesarias de acuerdo a las polticas, mecanismos, normativas y criterios
definidos formalmente por la institucin. Dichas calificaciones y experiencia deben incluir tanto
antecedentes acadmicos como de gestin.
El programa debe contar con mecanismos que permitan la participacin plena del cuerpo
acadmico, adems de mecanismos internos y externos a dicho cuerpo, que aseguren la
adecuada resolucin de conflictos acadmicos y disciplinarios.
El programa debe contar con mecanismos de comunicacin y sistemas de informacin eficaces
y claramente establecidos que faciliten la coordinacin de sus miembros en las materias que
son propias de sus funciones.
29
3.
CARACTERSTICAS Y RESULTADOS DEL PROGRAMA
3.1
CNA
El programa debe contar con objetivos y perfil de egreso explcitos, claramente definidos y
consistentes entre s. stos deben ser coherentes, adems, con el carcter profesional del
programa, el que refleja su enfoque y orientacin, as como con la misin institucional.
El perfil de egreso deber reflejar con suficiente especificidad los conocimientos, habilidades y
aptitudes que se espera lograr en los graduados y otros resultados de aprendizaje que sean
relevantes. Este perfil debe definir las actividades acadmicas y formativas que desarrolla el
programa.
El programa debe contar con mecanismos formales y sistemticos de revisin peridica,
evaluacin, actualizacin y de validacin interna y externa del perfil de egreso, de acuerdo a su
contexto profesional e institucional. ste, adems, debe ser difundido adecuadamente tanto
interna como externamente.
El programa debe contar con una definicin clara de las lneas de trabajo desarrolladas, acorde
a los objetivos y perfil de egreso definido, as como garantizar la continuidad de stas en el
tiempo.
3.2
El programa debe contar con requisitos de admisin formalmente establecidos. El candidato

debe tener, al menos, el grado acadmico de licenciado o superior o, ttulo profesional cuyo
nivel y contenidos sean equivalentes a los necesarios para obtener dicho grado, de
competencias equivalentes.
El programa debe contar con un proceso de seleccin formalmente establecido y conocido en
todas sus etapas, el que debe ser aplicado sistemticamente.
Este proceso debe contar con pautas, instrumentos y criterios claramente establecidos. Estos
criterios deben estar debida y formalmente ponderados, de manera de garantizar un proceso
consistente, transparente y justo.
30
3.3
CNA
El programa debe contar con una estructura curricular y plan de estudios coherente con los
objetivos y perfil de egreso definidos.
El diseo del plan de estudios de un magster profesional deber estar constituido por un
conjunto de cursos obligatorios y electivos, seminarios, talleres, proyectos, diseos, obras u
otras actividades. Las actividades tericas y prcticas deben ser distinguidas con claridad.
Asimismo deber contar con un mnimo de horas presenciales que lo diferencien claramente de
un diplomado.
La metodologa de enseanza-aprendizaje y el sistema de evaluacin del desempeo
acadmico de los estudiantes deben ser coherentes con los objetivos y perfil de graduacin del
programa y, deben encontrarse claramente establecidos, siendo conocidos por profesores y
estudiantes.
El programa debe contar con mecanismos o disposiciones que permitan evaluar
peridicamente el plan de estudios y las actividades acadmicas, proponer modificaciones y
evaluarlas en funcin de su actualizacin. Dicha evaluacin deber considerar el contexto
profesional relevante para el magster.
Respecto de la actividad de graduacin, debe contemplarse la realizacin un trabajo final
(proyecto, tesina, informe o artculo de estudio o experiencia aplicada), que permita demostrar
que el estudiante, individualmente, ha adquirido los conocimientos, habilidades y aptitudes
propias de un programa de este nivel. En cualquier caso, debe tratarse de un aporte al campo
profesional. La actividad de finalizacin puede desarrollarse en una institucin acadmica o en
una institucin vinculada con el campo laboral correspondiente al programa, pero deber ser
llevada a cabo, cualquiera sea el caso, bajo el tutelaje de un profesor del programa.
El programa podr considerar la convalidacin de cursos o crditos. Sin perjuicio de lo anterior,
el estudiante deber tener una permanencia activa mnima en el programa equivalente a 60
SCT en la Institucin (1 ao) en rgimen de jornada completa (o equivalente en jornada parcial).
Asimismo, las posibilidades de convalidacin no podrn considerar la actividad de graduacin.
Las normas de graduacin deben estar claramente establecidas y ser conocidas por la
comunidad acadmica que participa del programa. Dichas normas deben permitir evaluar el
nivel de cumplimiento de sus objetivos y perfil de graduacin.
31
CNA
Los mecanismos asociados a la actividad de graduacin deben encontrarse formalizados en las

reglamentaciones pertinentes de la institucin y del programa, ser conocidos por estudiantes,
acadmicos y autoridades y, ser aplicados de manera sistemtica.
3.4
El programa debe contar con un sistema de seguimiento acadmico que permita disponer de
informacin confiable y oportuna al menos respecto de la retencin, aprobacin, retraso,
graduacin y tiempo de permanencia en el magster, entre otros aspectos.
El programa debe medir la eficiencia de la enseanza, tomando en consideracin el tiempo real
de graduacin de los estudiantes con relacin a la duracin oficial programa.
El programa debe evidenciar niveles de retencin acordes a su contexto disciplinario o mostrar
una evolucin favorable en los ltimos tres aos, que tienda a dichos niveles.
El programa debe realizar un anlisis sistemtico de las causas de desercin y eliminacin de los
estudiantes y definir acciones tendientes a su disminucin progresiva, resguardando el
cumplimiento del perfil de egreso.
El programa debe tener la capacidad de analizar y retroalimentar su desempeo a partir de la
informacin estadstica disponible, as como a travs de la comunicacin efectiva con las
instancias superiores pertinentes a nivel institucional.
El programa debe contar con polticas y mecanismos de seguimiento de sus graduados, de
manera de mejorar su desempeo mediante los antecedentes conocidos a travs de ellos.
El magster profesional debe considerar como indicador de resultados del programa la insercin
laboral de los graduados, particularmente en trminos de los cambios cualitativos observables
en ese sentido (mejores condiciones laborales, acceso a nuevas y mejores fuentes de trabajo u
otras).
32
4.
CUERPO ACADMICO
4.1
CNA
El programa debe estar conformado por un cuerpo de acadmicos que cuenten, al menos, con
el grado de magster y que presenten una trayectoria adecuada y demostrable en la disciplina o
rea de estudio del programa. El programa debe diferenciar claramente a los acadmicos de
acuerdo a las funciones que desempean en docencia, direccin de tesis y gestin
administrativa:
i.
Ncleo: cuerpo estable de profesores, que debe demostrar dedicacin proporcional a
las actividades de docencia, direccin de tesis y administracin del programa. Debe estar
conformado al menos por cuatro acadmicos con jornada completa en la institucin y con
lneas de trabajo especializadas.
ii.
Profesores colaboradores: esto es, acadmicos que tienen una dedicacin parcial al
programa, como por ejemplo, profesores de asignatura s especficas.
iii.
Profesores visitantes: invitados a realizar actividades acadmicas especficas.
El magster profesional debe distinguir con claridad el cuerpo de profesores vinculados a la

actividad profesional, el que puede participar del programa en cualquiera de las categoras
antes mencionadas.
4.2
El cuerpo acadmico del programa, en sus distintas categoras (ncleo, colaborador o visitante),
debe evidenciar una trayectoria acadmica de relevancia y pertinente al mbito disciplinario en
que se desarrolla el magster. La trayectoria acadmica considera el nivel de publicaciones
cientficas y patentes, participacin activa en proyectos de investigacin u otros, as como de la
actividad profesional en tanto participacin activa y relevante en el medio laboral. El perfil del
cuerpo acadmico debe estar definido de manera precisa en este sentido, a fin de que el
programa d cuenta del sustento que dicho cuerpo significa en relacin al carcter y objetivos
del magster.
33
4.3
CNA
El programa debe contar con una normativa adecuadamente formalizada y conocida respecto
de los criterios y procedimientos para la incorporacin de acadmicos al ncleo o cuerpo de
profesores colaboradores. Dicha normativa debe ser consistente con la reglamentacin
institucional.
La normativa disponible debe ser consistente con el nivel del programa, sus objetivos y
caractersticas. El sistema de jerarquizacin acadmica institucional debe ser considerado en el
proceso de incorporacin de acadmicos al ncleo del programa.
Los criterios establecidos para conformar el cuerpo de directores de la actividad de graduacin
deben reflejar la rigurosidad acadmica del programa y el nivel de desarrollo alcanzado en su
actividad cientfico/profesional. Asimismo, debe disponer de normativa clara en trminos de
renovacin de la planta acadmica en un horizonte temporal determinado.
En el marco del desarrollo del cuerpo acadmico del programa, ste debe contar con un
procedimiento de evaluacin del desempeo docente de los profesores. Este procedimiento
debe considerar mecanismos de medicin de las competencias genricas asociadas al proceso
de enseanza y aprendizaje, los medios utilizados y el cumplimiento formal del programa y
calendario preestablecido. En todos los casos debe incluirse un mecanismo de consulta a los
estudiantes.
El programa de magster profesional debe contar con normativa clara respecto de la dedicacin
de sus profesores, vinculacin con la institucin y modalidades de incorporacin de profesores
externos provenientes del medio laboral.
5.
RECURSOS DE APOYO
5.1
El programa debe contar con los laboratorios, equipamiento e instalaciones adecuadas para la
ejecucin del mismo en el marco del cumplimiento de sus objetivos. Tales recursos deben
encontrarse disponibles en los horarios en que el programa se desarrolla.
34
CNA
El programa debe garantizar para su correcta operacin, tambin, el acceso a recursos

bibliogrficos actualizados, considerando artculos de revistas de corriente principal, libros,
colecciones electrnicas u otros pertinentes a sus objetivos, adems de recursos tecnolgicos
adecuados.
El magster debiera contar con recursos tales como becas y otras alternativas de financiamiento
que propendan al cumplimiento de sus objetivos y a la realizacin de actividades
complementarias a su proceso de formacin.
5.2
El programa debe disponer de polticas y mecanismos orientados a fomentar la vinculacin de

sus estudiantes y profesores con el medio laboral, en orden al propio carcter del programa.
6.
CAPACIDAD DE AUTORREGULACIN
El programa debe cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el nmero de estudiantes
matriculados y el total de recursos disponibles.
La difusin del programa, por cualquier medio y, en general, la informacin directa o
indirectamente entregada al pblico, debe ser clara y expresar fielmente la realidad de la
institucin y del magster.
El programa debe proporcionar a los estudiantes los servicios ofrecidos y respetar las
condiciones esenciales de enseanza bajo las cuales stos ingresaron.
El programa debe organizar y conducir los procesos de toma de decisiones de acuerdo a la ley y
respectivos reglamentos. Asimismo, la unidad debe perfeccionar permanentemente las
reglamentaciones y normativas internas de manera que los procesos de toma de decisiones
sean pblicamente conocidos y debidamente aplicados.
El programa debe contar con un reglamento claro y ampliamente difundido en que se
establezcan los derechos y deberes de los estudiantes y se consideren aspectos tales como
carga docente, calificaciones, normas relativas a la promocin, plan de estudio y eliminacin,
35
CNA
procedimientos y disposiciones de homologacin y convalidacin de estudios previos,

comportamiento estudiantil, entre otros.
El programa debe contar con polticas y procedimientos que fomenten la elaboracin de un
diagnstico participativo respecto de su desempeo en el momento presente y la planificacin
de acciones futuras que faciliten su desarrollo.
El programa debe contar con un plan de desarrollo realista y verificable, que considere
responsables, plazos, recursos e indicadores de efectividad asociados.
El programa debe contar y aplicar sistemticamente mecanismos de mejoramiento continuo a
travs de procesos sistemticos de autoevaluacin y evaluacin. Estos procesos deben
orientarse al mejoramiento de la formacin impartida y a garantizar la sustentabilidad del
programa.
El programa debe contar con mecanismos sistemticos que le permitan utilizar los diagnsticos
realizados para definir e implementar acciones de mejoramiento.
El programa debe utilizar los antecedentes recogidos como fruto de los anteriores procesos de
acreditacin para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudios e impulsar
ANEXOS CRITERIOS DE EVALUACIN DE PROGRAMAS DE MAGSTER

Jornada completa
Se entender por jornada completa, aquella igual o superior a 33 horas cronolgicas de
dedicacin a la institucin en que se imparte en programa de postgrado.
Claustro/Ncleo
Se entender por claustro, el grupo conformado por todos los acadmicos habilitados para
dirigir tesis o la actividad de graduacin equivalente segn corresponda.
36
CNA
En todo caso, un mnimo de 4 acadmicos debern cumplir, de manera conjunta, con las
exigencias de jornada completa y desarrollo de docencia, gestin e investigacin que
establecen los criterios precedentes.
Podrn pertenecer, tambin, al claustro quienes demuestren productividad acorde a la
disciplina del programa, aun cuando no desarrollen actividades de docencia y/o gestin ni
cuenten con una jornada completa en la institucin. Sin perjuicio de esto, el programa deber
cumplir con el mnimo exigido.
Magster mixto
Se entender por magster mixto, aquel programa que combina equilibradamente las
caractersticas de un magister profesional y un magster acadmico.
Un magster mixto deber estar estructurado de tal forma que ofrezca a los estudiantes la
posibilidad de adquirir habilidades, competencias y conocimientos para desarrollarse en la
investigacin o en la actividad profesional. Por tanto, ste deber ofrecer dos posibilidades de
graduacin (tesis o actividad formativa equivalente); deber contar con cursos y actividades
que permitan una formacin slida ya sea en investigacin y en el mbito profesional; y el
cuerpo acadmico deber contar con la trayectoria y competencia, para sostener y guiar ambas
alternativas de forma equilibrada.
37
38
CNA
GUA PARA LA ELABORACIN DEL

INFORME DE AUTOEVALUACIN DE
PROGRAMAS DE MAGSTER
IV.
A.
CNA
INTRODUCCIN
El proceso de autoevaluacin, en el sistema de aseguramiento de la calidad de la educacin

superior en Chile, es una instancia de autorregulacin que puede estar referida tanto a
instituciones como a carreras o programas. En el caso de los postgrados, se entiende como un
proceso en que los participantes comprometidos con un determinado programa
(administradores, acadmicos, estudiantes y graduados, as como representantes del sector
laboral, si se estima necesario) examinan crticamente el funcionamiento del programa con el
objeto de detectar sus fortalezas y debilidades y asegurar su calidad. En este sentido, el proceso
de autoevaluacin requiere que los actores involucrados en el programa tengan conocimiento
de su alcance y objetivo, as como requiere tambin del compromiso por parte de la comunidad
involucrada.
El proceso de autoevaluacin de un programa de postgrado, debe hacer referencia a la calidad
de sus estudiantes y profesores, a la pertinencia de los planes de formacin y sistemas de
apoyo acadmico y administrativo, entre otros aspectos. Se contempla la recopilacin de
informacin respecto de los seis criterios comunes para los diferentes tipos de programas, los
que debern ser considerados en la evaluacin y debern ser objeto de anlisis:
1.
2.
3.
4.
Cuerpo acadmico
5.
Recursos de apoyo
6.
Cada uno de estos criterios considera elementos y aspectos identificados como relevantes los
cuales deben converger en la definicin de indicadores de calidad. A partir de la evidencia
detectada, se debern emitir juicios evaluativos los que deben ser considerados en la
autoevaluacin y presentacin de la misma.
A partir de la sistematizacin, procesamiento y anlisis de la informacin, de la participacin de
los actores del programa y de la identificacin de las fortalezas y debilidades sobre la base de
juicios crticos elaborados en las diferentes instancias de participacin (reuniones, focus group,
cuestionarios u otros), se debe elaborar un informe de autoevaluacin. ste debe dar cuenta de
41
CNA
las etapas desarrolladas y de la capacidad de anlisis crtico del programa, con el objeto de
proponer correctivos apropiados en un proceso de mejoramiento continuo sustentado en un
plan de desarrollo realista y verificable que considere etapas, metas, as como responsables y
recursos necesarios. Los resultados obtenidos a partir del proceso de autoevaluacin deben ser
debidamente socializados.
En tal sentido, la documentacin derivada de cada proceso de autoevaluacin debe expresarse
en tres documentos:
1.
Ficha de solicitud de incorporacin del programa al proceso de acreditacin de
programas de postgrado, la que informa sobre los antecedentes generales del programa.
2.
Formulario de antecedentes, el que contiene antecedentes descriptivos del programa.
3.
Informe de autoevaluacin, el que dice relacin con el anlisis realizado y detecta
fortalezas y debilidades en funcin de los antecedentes recabados. ste se estructurar de
acuerdo a las orientaciones que se entregan a continuacin.
El formulario de antecedentes aporta la informacin sustantiva o medios de verificacin del
programa, por lo que se requiere que ste sea desarrollado con la profundidad y rigurosidad
adecuada para su comprensin certera.
El informe de autoevaluacin corresponde al anlisis de cada uno de los criterios contemplados
y su objetivo es poder interpretar y sistematizar la informacin recogida con el fin de detectar
fortalezas, debilidades y logros de un programa. ste deber ser un insumo para planificar
acciones dirigidas a mantener, mejorar, revisar, ajustar, reformar o eliminar elementos,
logrando un mayor desarrollo de los procesos acadmicos y mejorando la calidad a sus
graduados.
Con el fin de contribuir a este anlisis, para cada criterio se presentan preguntas orientadoras
en el contexto del proceso de autoevaluacin, las que servirn como marco de referencia para
iniciar la discusin al interior del equipo de trabajo que desarrolle el proceso de
autoevaluacin. Asimismo, se precisan dimensiones y aspectos que debieran ser considerados
en cada criterio a partir de los cuales se espera, se puedan emitir los juicios evaluativos. Los
resultados obtenidos de la autoevaluacin deben quedar reflejados en la sntesis del proceso
de autoevaluacin.
42
CNA
B.
CRITERIOS DE EVALUACIN PARA PROGRAMAS DE MAGSTER
1.
Tema a desarrollar: Definicin del programa de magster en funcin de lo requerido para

programas de este nivel; carcter del programa; articulacin con otros niveles de formacin:
modalidad.
Dimensin
Definicin
Aspectos a evaluar : magster acadmico y

profesional
-Definicin del programa acorde al nivel
magster, considerando lo establecido en
los criterios de evaluacin de programas de
magster acadmico o los criterios de
evaluacin de programas de magster
profesional segn corresponda y la Ley
General de Educacin.
- Carcter u orientacin del programa.
- Articulacin con otros niveles de
formacin.
- Modalidad en la que se imparte el
programa.
Indicador o evidencia
- Resolucin de creacin del
programa.
- Reglamentos y normativas
institucionales
para
el
desarrollo de programas de
magster.
Preguntas orientadoras:
El programa corresponde a lo definido para programas de este nivel de formacin?

El programa se articula con otros niveles de formacin?
43
2.
CNA

Tema a desarrollar: Soporte institucional para el desarrollo de programas de magster, en lo
referido a polticas y mecanismos para la formacin de postgrado; vnculos institucionales (en
colaboracin con otras instituciones o con otras unidades); estructura organizacional a cargo a
nivel institucional.
Dimensin
Entorno
institucional
Aspectos a evaluar: magster acadmico y

profesional
- Polticas, mecanismos y recursos
institucionales para la formacin de
magster.
- Estructura organizacional institucional
encargada de implementar mecanismos de
control, seguimiento y evaluacin de los
programas de magster.
- Reglamentos y normativas
institucionales
para
el
desarrollo de programas de
magster.
Existen otros programas de magster en el rea del conocimiento en la que se inserta

el programa en proceso?
Existen programas de magster en las diversas reas del conocimiento desarrolladas

por la institucin?
La institucin cuenta con una poltica de desarrollo de programas de magster?
Existe una estructura organizacional a nivel institucional para resguardar el desarrollo

de los programas en este nivel de formacin? Cmo se vincula dicha estructura con el
programa?
La estructura organizacional de la institucin facilita el desarrollo del programa?
44
CNA
2.2 Sistema de organizacin interna

Tema a desarrollar: Autoridades y organismos colegiados encargados de la gestin del
programa; calificaciones y experiencia de las autoridades; mecanismos de participacin y
comunicacin de la comunidad acadmica involucrada en el desarrollo del programa.
Dimensin
Sistema de
organizacin
interna

profesional
- Recursos humanos asociados a la gestin
interna del programa y definicin
reglamentaria correspondiente.
- Calificaciones y experiencia de los
recursos humanos asociados a la
administracin del programa.
- Participacin de la comunidad acadmica
involucrada en la gestin del programa.
- Mecanismos de comunicacin e
informacin para la coordinacin del
programa.
- Definicin de las autoridades

del programa, atribuciones,
responsabilidades y derechos.
- Reglamento del programa.
- Reglamentacin asociada a
autoridades y organismos
colegiados para la gestin del
programa.
Las autoridades que coordinan la gestin del programa son adecuadas en nmero,
calificaciones y experiencia?
Es efectiva la gestin del programa? Cuenta con canales de comunicacin hacia

acadmicos y estudiantes? Acadmicos y estudiantes conocen el rol del organismo
coordinador del programa? Cmo lo evalan?
45
3.
CNA
3.1 Carcter, objetivos y perfil de egreso

Tema a desarrollar: Carcter del programa (disciplinario o interdisciplinario, entre otros
aspectos que se busque destacar); ttulo del programa pertinente a los objetivos definidos;
formulacin de los objetivos de acuerdo al tipo de programa; perfil de egreso, mecanismos de
revisin y difusin; lneas de investigacin o desarrollo segn corresponda.
Dimensin
Carcter,
objetivos y
perfil de
egreso
Aspectos a evaluar: magster

acadmico

profesional
Indicador o
evidencia
-Claridad en la definicin de los

objetivos y el perfil de egreso.
- Objetivos y perfil de egreso
coherentes con el carcter del
programa.
- Perfil de egreso especfico y
claro respecto a las actividades
acadmicas del programa.
- Mecanismos de revisin y
difusin del perfil de egreso.
- Consistencia de las lneas de
investigacin desarrolladas, con
el carcter, objetivos y perfil de
egreso.
- Continuidad en el tiempo de las
lneas de investigacin.
-Claridad en la definicin de
los objetivos y el perfil de
egreso.
- Objetivos y perfil de egreso
coherentes con el carcter del
programa.
- Perfil de egreso especfico y
claro respecto a las
actividades del programa.
- Mecanismos de revisin y
difusin del perfil de egreso.
- Consistencia de las lneas de
trabajo o reas de desarrollo,
con el carcter, objetivos y
perfil de egreso.
- Continuidad en el tiempo de
las lneas de trabajo o reas
de desarrollo.
-Datos contenidos
en documentos,
normas y
reglamentos.
- Plan de estudios.
- Perfil de egreso.
El nombre del programa es pertinente y consistente con los objetivos definidos?
Existe una definicin y fundamentacin formal respecto al carcter del programa?
La definicin de los objetivos y del perfil de egreso es congruente con el carcter del programa
y el grado de magster?
El perfil de egreso logra dar cuenta de la formacin y conocimientos que se busca adquieran los
graduados del programa? El perfil as definido permite la evaluacin de resultados?
Existen mecanismos definidos para la revisin del perfil? stos consideran su validacin
externa e interna? Cul es la periodicidad con la que ste es revisado? Qu mecanismos se han
utilizado para su difusin?
Las lneas de investigacin, de trabajo o desarrollo son consistentes con los objetivos y el perfil
de egreso del programa? Cmo se asegura su continuidad? (segn corresponda)
46
CNA
3.2 Requisitos de admisin y proceso de seleccin

Tema a desarrollar: Requisitos formales de admisin; proceso de admisin; mecanismos
aplicados para seleccionar a los futuros estudiantes, considerando criterios y procesos de
evaluacin.
Dimensin
Requisitos de
admisin y
proceso de
seleccin

profesional
- Existencia de requisitos formales de
admisin.
- Proceso de seleccin conocido y aplicado
sistemticamente.
- Existencia de pautas, instrumentos y
criterios
claramente
definidos
y
ponderados.
- Proceso de admisin consistente,
transparente y justo.
- Normas.
- Reglamentos.
- Pautas y ponderaciones de
los criterios de seleccin.
- Registro de postulaciones.
- Demanda por el programa.
- Calificaciones y trayectoria de
los alumnos aceptados por el
programa.
Los requisitos aplicados al ingreso y el proceso de seleccin se encuentran

adecuadamente formalizados?
La definicin de requisitos de admisin, el proceso de seleccin y la evaluacin de los

criterios considerados en l son conocidos?
Se publicita y transparenta toda la informacin referente al programa? Es esta

informacin consistente con las normas y reglamentos que rigen el funcionamiento del
programa?
El proceso de seleccin permite incorporar al programa estudiantes con un perfil

adecuado a sus objetivos y exigencias? Cules son los mecanismos de difusin?
Existe consistencia entre los requisitos de admisin y los estudiantes matriculados en

el programa?
3.3 Estructura del Programa y Plan de Estudios

Tema a desarrollar: Actividades acadmicas o formativas y de finalizacin de grado que
componen el plan de estudios (cursos, seminarios, tesis, otros) y las materias o lneas de
especializacin que las definen; metodologa, sistema de evaluacin y duracin contemplada en
cada una de ellas, as como la permanencia en el programa; requisitos y normas de graduacin;
actividad de graduacin.
47
Dimensin
Estructura
del
programa y
plan de
estudios
CNA

acadmico

profesional
Indicador o
evidencia
- Estructura curricular y plan

de estudios coherente con los
objetivos y perfil de egreso.
- Diseo del plan de estudios e
incorporacin de cursos,
seminarios, talleres,
proyectos, diseos, unidades o
tesis de investigacin u otras
actividades. Distincin entre
las actividades tericas y
prcticas.
- Metodologa de enseanza
aprendizaje, evaluaciones
claras y conocidas y
coherentes con los objetivos y
el plan de estudios.
- Evaluacin y actualizacin
del plan de estudios.
- Actividad de graduacin que
demuestre que el estudiante
ha adquirido los
conocimientos, habilidades y
aptitudes propias de este nivel
de formacin.
- Duracin terica, mnima y
mxima del programa.
- Normas de graduacin
claramente establecidas y
conocidas.
el perfil de egreso.
- Mecanismos formales
asociados a la tesis, conocidos
y aplicados sistemticamente.
- Estructura curricular y plan de

estudios coherente con los
objetivos y perfil de egreso.
- Diseo del plan de estudios e
incorporacin de cursos,
seminarios, talleres, proyectos u
otras actividades. Distincin
entre las actividades tericas y
prcticas.
- Definicin de un mnimo de
horas presenciales.
- Metodologa de enseanza
aprendizaje, evaluaciones
claras y conocidas y coherentes
con los objetivos y el plan de
estudios.
- Evaluacin y actualizacin del
plan de estudios.
- Actividad de graduacin que
demuestre que el estudiante ha
adquirido los conocimientos,
habilidades y aptitudes propias
de este nivel de formacin.
- Actividad de graduacin como
aporte al campo profesional y
tutelada por un profesor del
programa.
- Duracin terica, mnima y
mxima del programa.
claramente establecidas y
conocidas.
el perfil de egreso.
- Mecanismos formales
asociados a la actividad de
graduacin, conocidos y
aplicados sistemticamente.
- Normas,
reglamentos.
- Plan de estudios.
- Programas de
asignaturas.
-Periodicidad de la
actualizacin del
plan de estudios.
48
CNA
Cmo se comprueba la coherencia entre los objetivos, el plan de estudios y el perfil de egreso
del programa?
Existen polticas y mecanismos claros para la actualizacin y la evaluacin de pertinencia de los

contenidos entregados por el programa?
Qu mecanismos se aplican para garantizar la vinculacin entre el plan de estudios y las lneas
de investigacin o trabajo de los acadmicos del programa?
Hay coherencia entre el plan de estudios y la permanencia en el programa?
La actividad de graduacin responde adecuadamente a los objetivos y perfil de egreso del

programa?
Los mecanismos de evaluacin de la actividad de graduacin han permitido verificar la

obtencin de las competencias declaradas en el perfil de egreso?
3.4 Progresin de estudiantes y evaluacin de resultados

Tema a desarrollar: Sistema de seguimiento de estudiantes, construccin de indicadores
cuantitativos y evaluacin del desempeo del programa (retencin, aprobacin, retraso,
graduacin, tiempo de permanencia); evolucin de los indicadores por cohorte y su aplicacin
para el anlisis del programa y su mejoramiento; eficiencia de la enseanza (relacin entre el
tiempo real de duracin del programa y la duracin oficial); retencin; causas de desercin y
eliminacin; productividad de los estudiantes y graduados cuando corresponda; polticas y
mecanismos aplicados al seguimiento de graduados; insercin laboral cuando corresponda.
Dimensin
Progresin de
estudiantes y
evaluacin de
resultados
Aspectos a evaluar:
magster acadmico
Aspectos a evaluar:
magster profesional
Indicador o
evidencia
- Sistema de seguimiento
acadmico que permita
disponer de informacin
relativa a los principales
indicadores de progresin.
- Medicin de la eficiencia de
la enseanza.
- Niveles de retencin
acordes al contexto
disciplinario o evolucin
favorable en el tiempo.
- Anlisis sistemtico de las
causas de desercin y
- Sistema de seguimiento
acadmico que permita
disponer de informacin
relativa a los principales
indicadores de progresin.
- Medicin de la eficiencia de
la enseanza.
- Niveles de retencin
acordes al contexto
disciplinario o evolucin
favorable en el tiempo.
- Anlisis sistemtico de las
causas de desercin y
-N alumnos
inscritos.
-N alumnos
admitidos.
-N alumnos
desarrollando
tesis o actividad
de graduacin
equivalente.
-N alumnos en
desarrollo del
plan de estudios.
-Tiempo
49

eliminacin de los
estudiantes y acciones
tendientes a su mejora.
- Mecanismos para medir la
productividad de los
estudiantes y graduados.
- Anlisis y retroalimentacin
del desempeo del
programa a partir de
informacin estadstica e
instancias institucionales
superiores.
- Seguimiento de graduados
y retroalimentacin.
eliminacin de los
estudiantes y acciones
tendientes a su mejora.
- Anlisis y retroalimentacin
del desempeo del
programa a partir de
informacin estadstica e
instancias institucionales
superiores.
- Seguimiento de graduados
y retroalimentacin.
- Indicadores de insercin
laboral de sus graduados y
cambios cualitativos
observados.
CNA
promedio de
permanencia.
-Tasa de
reprobacin.
- Tasas de
retencin y
desercin.
-N publicaciones
y/o ponencias en
congresos de
estudiantes,
cuando
corresponda.
-Tasa ocupacional
de los graduados
(registro de
seguimiento de
graduados).
-Registro de
publicaciones,
patentes u otros,
de los
estudiantes,
cuando
corresponda.
-Anlisis del
impacto del
programa en los
graduados:
modificaciones en
el tipo de trabajo
desempeado, en
sus
remuneraciones,
cargos y estudios.
Son satisfactorias las tendencias observadas en los indicadores cuantitativos del programa
en relacin con la progresin de los estudiantes? Muestran un nivel adecuado de efectividad?
Cmo han evolucionado los indicadores (tasa de graduacin, tiempo de permanencia)?
Existen polticas o proyectos orientados a evaluar los casos de desercin o permanencia

excesiva en el programa?
50
CNA
Las causales de desercin detectadas han sido sistemticamente analizadas? Qu acciones

especficas han generado esas medidas?
Han resultado eficaces, hasta ahora, los mecanismos de seguimiento de estudiantes? Se

utilizan los resultados obtenidos para la discusin interna en el programa?
El programa analiza y retroalimenta su desempeo a partir de informacin estadstica o a

travs de una comunicacin efectiva con las instancias institucionales superiores?
Se cuenta con sistemas de evaluacin del nivel de productividad de los estudiantes a travs
de sus tesis? Qu resultados se han obtenido? (cuando corresponda)
Se realiza un seguimiento de los graduados? Cules son los principales mecanismos de

seguimiento? El programa es retroalimentado a partir de la informacin proveniente de sus
graduados?
Cul es el nivel de insercin laboral de los graduados del programa? La obtencin del grado
acadmico de magster ha mejorado las condiciones laborales de sus graduados?
4.
Cuerpo Acadmico
4.1 Caractersticas generales

Tema a desarrollar: Calificaciones, experiencia y dedicacin del cuerpo acadmico; constitucin
y criterios del equipo de profesores para la asignacin de categoras (claustro acadmico o
ncleo, profesores colaboradores, profesores visitantes).
Dimensin
Caractersticas
Generales
Aspectos a evaluar:
magster acadmico
Aspectos a evaluar:
magster profesional
- Cuerpo acadmico
calificado (al menos
grado de magster o
equivalente) con
trayectoria adecuada y
pertinente al rea.
- Cuerpo acadmico
diferenciado de
acuerdo:
Claustro de
profesores.
Profesores
colaboradores.
Profesores
visitantes.
- Cuerpo acadmico
calificado (al menos
grado de magster o
equivalente) con
trayectoria adecuada y
pertinente al rea.
- Cuerpo acadmico
diferenciado de
acuerdo:
Ncleo.
Profesores
colaboradores.
Profesores
visitantes.
51
- N profesores de acuerdo a
funciones realizadas.
- Asignacin (horas-porcentaje)
de dedicacin a cada
responsabilidad de los
docentes.
-Responsabilidades asociadas al
programa (semestral/anual).
- Jerarqua acadmica o
equivalente.
- Identificacin del Claustro
Acadmico o Ncleo (segn
corresponda) y su jornada en la
institucin en horas semanales.
- Identificacin de Profesores
CNA
Colaboradores.
- N de estudiantes por
directores de tesis o tutor o gua
de actividad de graduacin
equivalente cuando
corresponda.
- Caracterizacin y grado de
participacin e insercin de
profesores visitantes.
Es adecuada la planta acadmica y su dedicacin al programa en relacin con la naturaleza y

las caractersticas de ste?
Es adecuado el nmero de profesores del Claustro Acadmico o Ncleo para las actividades
que el programa requiere desarrollar?
Cmo se evala la pertinencia de los profesores colaboradores y visitantes?
Se cuenta con masa crtica en especialidades significativas para el programa?
Existe una distribucin adecuada de las responsabilidades del programa a nivel del cuerpo de
profesores?
4.2 Trayectoria, productividad y sustentabilidad

Tema a desarrollar: Formacin y grados acadmicos, trayectoria de investigacin o experiencia
relevante, productividad, formacin de estudiantes; consistencia entre el cuerpo acadmico y
las lneas de investigacin, desarrollo o trabajo segn corresponda.
Dimensin
Trayectoria,
productividad y
sustentabilidad
Aspectos a evaluar:
magster acadmico
Aspectos a evaluar:
magster profesional
Indicador o
evidencia
- La trayectoria del cuerpo

acadmico considera el nivel
de publicaciones cientficas y
patentes, participacin en
proyectos de investigacin y
experiencia en direccin de
tesis de magster.
- Consistencia entre la
trayectoria
del
cuerpo
acadmico y las lneas de
investigacin definidas.
- La trayectoria del cuerpo

acadmico considera el nivel
de publicaciones cientficas y
patentes, participacin en
proyectos de investigacin u
otros,
as
como
la
experiencia profesional, en
tanto participacin activa y
relevante en el medio
laboral y la experiencia en
direccin de tesis de
- Antecedentes del
Currculum Vitae.
- Documentos,
normas.
- Certificaciones.
- Reconocimientos.
- Productividad del
cuerpo acadmico
en trminos del
nmero de
publicaciones,
52

magster.
- Consistencia entre la
trayectoria
del
cuerpo
acadmico y el carcter y
objetivos del programa.
CNA
obras,
innovaciones
tcnicas, patentes,
acceso a fondos
competitivos de
investigacin y
desarrollo, cuando
corresponda.
- Experiencia
profesional
relevante, cuando
corresponda.
Los niveles de productividad del cuerpo acadmico son adecuados para el programa de
magster de acuerdo a su carcter?
La trayectoria, reconocimiento, desarrollo y pertinencia profesional, resultan adecuados para

el programa de magster de acuerdo a su carcter? Asimismo, son coherentes con los objetivos y
lneas de investigacin o desarrollo definidas por el programa? (cuando corresponda)
Qu criterios se consideran para asegurar la congruencia de las lneas de investigacin o

trabajo y trayectoria de los acadmicos con los objetivos y lneas de investigacin o desarrollo definidas
por el programa? (cuando corresponda)
El programa tiene como poltica la evaluacin del sistema de gua o tutoras de estudiantes?
De ser as, cules son los criterios de evaluacin ms relevantes?
53
CNA
4.3 Definiciones reglamentarias

Tema a desarrollar: Normativa aplicada para la incorporacin de acadmicos al programa y la
definicin del rol de director de tesis o actividad de graduacin equivalente segn corresponda;
jerarqua acadmica de los profesores; polticas y procedimientos para la evaluacin y
renovacin de los acadmicos del programa; normativa respecto a la dedicacin de los
profesores, su vnculo con la institucin e incorporacin de profesores externos.
Dimensin
Definiciones
Reglamentarias
Aspectos a evaluar:
magster acadmico

profesional
Indicador o
evidencia
- Normativa formal y
conocida sobre los criterios y
procedimientos para la
incorporacin
de
los
acadmicos al Claustro y al
cuerpo
de
Profesores
Colaboradores.
- Consideracin del sistema
de jerarquizacin para la
asignacin de acadmicos al
Claustro.
- Criterios para conformar el
cuerpo de directores de tesis
o Claustro Acadmico.
- Normativa clara para la
renovacin del cuerpo de
profesores.
- Evaluacin de desempeo
docente que considere la
opinin de los estudiantes.
- Normativa clara respecto
de la dedicacin de sus
profesores, su vinculacin
con
la
institucin
e
incorporacin de profesores
externos.
- Normativa formal y conocida

sobre
los
criterios
y
procedimientos
para
la
incorporacin
de
los
acadmicos al Ncleo y al
cuerpo
de
Profesores
Colaboradores.
- Consideracin del sistema de
jerarquizacin
para
la
asignacin de acadmicos al
Ncleo.
- Criterios para conformar el
cuerpo de directores, tutores o
guas de la actividad de
graduacin.
- Normativa clara para la
renovacin del cuerpo de
profesores.
- Evaluacin de desempeo
docente que considere la
opinin de los estudiantes.
- Normativa clara respecto de
la
dedicacin
de
sus
profesores, su vinculacin con
la institucin e incorporacin
de profesores externos.
- Reglamentos.
- Documentos
- Normas.
- Polticas y
procedimientos
de seleccin de
tutores de tesis
o actividad de
graduacin
equivalente
y
evaluacin
y
renovacin del
cuerpo
acadmico.
Estn claramente establecidos los requisitos para formar parte del cuerpo acadmico del
programa?
54
CNA
Estn claramente establecidos los requisitos para formar parte del cuerpo de directores de
tesis o cuerpo de tutores o guas de la actividad de graduacin equivalente del programa?
Est claramente establecida la normativa para la renovacin del cuerpo acadmico?
Se respeta adecuadamente la normativa?
Existen instancias establecidas y procedimientos de evaluacin de desempeo acadmico?

Participan los estudiantes?
Cmo impacta la normativa en la gestin del programa en referencia a su cuerpo

acadmico? Favorece una mejor gestin del programa?
5.
Recursos de Apoyo
5.1 Apoyo institucional e infraestructura

Tema a Desarrollar: Recursos y servicios disponibles para estudiantes y acadmicos del
programa tales como biblioteca, laboratorios, salas, conexin a redes u otros; recursos
financieros disponibles para apoyar las actividades de los estudiantes en el programa.
Dimensin
Aspectos a Evaluar: Magster Acadmico y

Profesional
Apoyo
-Existencia y acceso a laboratorios,
institucional e equipamientos e instalaciones disponibles
infraestructura en los horarios en que el programa se
desarrolla.
Acceso a recursos bibliogrficos
actualizados considerando artculos de
revistas de corriente principal, libros,
colecciones electrnicas, adems de
recursos tecnolgicos adecuados.
- Acceso a recursos tales como becas u
otras alternativas de financiamiento para
los estudiantes, que propendan al
cumplimiento de los objetivos del
programa y a la realizacin de actividades
complementarias al proceso de formacin.
Indicador o Evidencia
-Descripcin del equipamiento de las
salas y laboratorios a disposicin de los
estudiantes.
- Cantidad de ttulos de libros.
- Monto de recursos destinados a la
adquisicin de bibliografa actualizada.
- Listado de suscripciones vigentes.
- Listado de laboratorios disponibles
para los estudiantes.
- Nmero y tipo de becas u otras
otorgadas en los ltimos 5 aos.
- Nmero de estudiantes que han
recibido ayuda para realizar pasantas,
realizar tesis, etc. en el pas y en el
extranjero, en los ltimos 5 aos,
cuando corresponda.
El programa cuenta con los laboratorios o talleres que requiere para el cumplimiento de sus
objetivos? Son operados por personal capacitado? Reciben la atencin requerida para su
mantencin?
55
CNA
Los recursos bibliogrficos son pertinentes y suficientes para un programa del nivel y carcter
del que se presenta? Existe un acceso adecuado a redes a travs de convenios?
Las salas de lectura y estudio permiten el adecuado cumplimiento de su objetivo?
Se dispone de un presupuesto institucional para la operacin del programa? En qu se

aplican, principalmente, estos recursos?
Existen beneficios estudiantiles tales como becas, apoyos a pasantas, congresos u otros, a los
que se pueda acceder a travs de los recursos disponibles u otros que se logren captar?
Los servicios estudiantiles que se ofrecen son coherentes con el perfil de los estudiantes, la
modalidad y jornada en que se imparte el programa?
5.2 Vinculacin con el medio

Tema a desarrollar: Polticas y mecanismos aplicados por el programa para el fomento de la
actividad colaborativa a nivel nacional e internacional, as como la incorporacin de estudiantes
y acadmicos a actividades internacionales de difusin cientfica, cuando corresponda. Polticas
y mecanismos orientados a fomentar la vinculacin de estudiantes y profesores con el medio
laboral, cuando corresponda.
Aspectos a evaluar:
magster acadmico
Vinculacin - Poltica de vinculacin
con el
externa en los mbitos
medio
nacional e internacional,
para incentivar y promover
la
articulacin
interinstitucional
y
la
movilidad estudiantil.
- Polticas, mecanismos y su
efectividad
en
la
incorporacin
de
los
estudiantes y acadmicos
del programa en actividades
de carcter internacional
(congresos, pasantas, u
otros), de manera de facilitar
el cumplimiento de sus
objetivos y la insercin en la
actividad
cientfica
internacional.
Dimensin
Aspectos a evaluar:
magster profesional
Polticas
y
mecanismos
orientados a fomentar
la vinculacin de sus
estudiantes
y
profesores con el
medio laboral.
Polticas
y
mecanismos
orientados
a
la
actualizacin
de
conocimientos, en el
marco del vnculo de
profesores
y
estudiantes con el
medio laboral.
-Listado de convenios vigentes y
acciones vinculadas a dichos
convenios.
-Nmero de estudiantes y
acadmicos que han participado
en actividades externas en los
ltimos 5 aos.
-Nmero
de
acadmicos
extranjeros que han visitado el
programa en los ltimos 5 aos
(especificar si es seminario,
curso u otro y la duracin de los
mismos).
-Nmero de tesis cotuteladas
con acadmicos internacionales
en los ltimos 5 aos.
El programa cuenta con polticas y proyectos especficamente orientados a potenciar

56
CNA
convenios con entidades externas que favorezcan su desarrollo y la formacin de sus estudiantes?
Han sido evaluados los convenios vigentes? Qu criterios se priorizan para evaluar su
efectividad?
Cul es la evaluacin, tanto de acadmicos como de estudiantes, en relacin con la

participacin en actividades internacionales de difusin cientfica? (cuando corresponda)
De existir convenios de doble titulacin se difunden adecuadamente los requisitos,

documentacin y procedimientos?
En los casos que corresponda Cules son los mecanismos para la vinculacin con el sector
productivo? Existen convenios vigentes? De ser as cules son sus alcances?
6.
Capacidad de Autorregulacin
Dimensiones
Aspectos a Evaluar: Magster Acadmico y Profesional
Capacidad de - Equilibrio entre el nmero de estudiantes y el total de

Autorregulacin recursos disponibles.
- Claridad en la difusin del programa y expresin fiel
respecto a su realidad.
- Entrega a los estudiantes de los servicios ofrecidos y
respeto a las condiciones esenciales de enseanza bajo las
cuales stos ingresaron.
- Organizacin y conduccin de los procesos de toma de
decisiones de acuerdo a la ley y a los respectivos
reglamentos.
- Reglamentacin clara y difundida, en donde se establezcan
los derechos y deberes de los estudiantes.
- Polticas y procedimientos que fomenten la elaboracin de
un diagnstico participativo respecto de su desempeo
actual y la planificacin de acciones futuras que faciliten su
desarrollo.
- Plan de desarrollo realista y verificable, que considere
acciones de mejoramiento derivadas de su autoevaluacin,
responsables, plazos, recursos e indicadores de efectividad
asociados.
- Existencia y aplicacin sistemtica de mecanismos de
mejoramiento continuo a travs de procesos sistemticos de
autoevaluacin y evaluacin. Orientacin al mejoramiento
de la formacin impartida y a la sustentabilidad del magster.
- Mecanismos sistemticos que le permitan utilizar los
diagnsticos realizados para definir e implementar acciones
de mejoramiento.
- Uso de antecedentes recogidos como fruto de los
57
Indicador o
Evidencia
- Plan de Desarrollo
y grado de avance.
- Documentacin de
respaldo de
lineamientos y
orientaciones,
polticas y
mecanismos para el
desarrollo futuro del
programa.
- Poltica de
desarrollo del
postgrado de la
unidad acadmica
correspondiente.
- Poltica
institucional de
postgrado.
CNA
anteriores procesos de acreditacin para actualizar y

perfeccionar los planes y programas de estudios e impulsar
- Lineamientos y orientaciones que proyectan el desarrollo
futuro del programa y mecanismos y acciones para su
alcance.
C.
Sntesis del proceso de autoevaluacin
Considerando el anlisis de los criterios precedentes, el programa debe referirse a las

principales fortalezas y debilidades (priorizadas) de cada uno de ellos, las acciones a aplicar en
el futuro con el fin de superar las debilidades detectadas y una breve sntesis del anlisis
realizado en cada criterio de evaluacin.
D.
Plan de desarrollo
A partir de las debilidades y amenazas detectadas en el diagnstico y autoevaluacin que debe

realizar el programa, ste ha de presentar un Plan de Desarrollo que grafique las acciones
asociadas a su superacin, indicando responsables, plazos y recursos asociados.
Adicionalmente, el programa podr identificar fortalezas que desee potenciar. Cada accin de
mejoramiento debe identificar los indicadores de seguimiento y verificacin de logro
pertinentes, con el objetivo de contar con un instrumento de gestin que permita al programa
monitorear su nivel de mejoramiento en relacin a las conclusiones de la autoevaluacin.
Cuadro Plan de desarrollo
Fortalezas
Acciones de
mejoramiento
Indicadores o
verificadores
de logro
Plazos
58
Responsables
Recursos
asociados
Debilidades
E.
Acciones de
mejoramiento
Indicadores o
verificadores
de logro
Plazos
CNA
Responsables
Recursos
asociados
Avances del proceso de acreditacin (si corresponde)
Si el programa ha sido acreditado anteriormente, debe realizar un anlisis que distinga las
principales observaciones realizadas en el proceso previo. A partir de las observaciones y
debilidades detectadas, deber referirse a los procesos y acciones efectuadas para subsanarlas,
identificando los estados de avance de cada uno de los puntos, indicando las acciones,
indicadores, plazos, recursos y encargados involucrados.
59

Manual para La Acreditación de Programas de Postgrado en Chile

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Programa de magster acadmico

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Carcter, objetivos y perfil de egreso

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Estructura del programa y plan de estudios

Progresin de estudiantes y evaluacin de resultados

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