Plano de aula - Poliedros

Anos 7 ano ( 6 srie)

Tempo estimado 8 aulas.

Objetivos
Explorar a representao plana de objetos tridimensionais.
Observar e discutir caractersticas dos slidos geomtricos.
Identificar a planificao de alguns poliedros.
Reconhecer que os slidos geomtricos so formados pela composio
de figuras planas.
Exercitar a viso geomtrica tridimensional representada no plano.
Identificar, faces, vrtices e arestas de um poliedro.
Desenvolver habilidades, visuais, verbais, lgicas, de desenho de
percepo e de representao dessas figuras.

Contedos e temas;
Representao de figuras planas e espaciais: vistas de uma figura ( lateral, Frontal,
superior); poliedros: elementos, classificao, construo, relao de Euler.

Competncias e habilidades:
Representar figuras planas e espaciais em malhas de pontos: classificar poliedros de
acordo com critrios predefinidos; identificar os elementos de um poliedro e estabelecer
a relao entre eles; levantar hipteses e verifica-las, seja por raciocnio indutivo ou
dedutivo.

Estratgias:
Manipulao de material concreto ( figuras geomtricas planas recortadas em
cartolina) na construo de poliedros e na verificao de propriedades: uso de malhas de
pontos para representar figuras geomtricas planas e espaciais: conjunto de slidos
geomtricos variados( slidos geomtricos de faces planas e slidos curvos ou que
combinam planos e curvas) para diferenciar poliedros e corpos redondos.

Material necessrio:

Varetas, barbantes, canudos, Conjunto de slidos geomtricos variados (esferas, cubos,

pirmides, cones etc.), cartolina, instrumentos de medidas. Papel quadriculado,
Procedimentos:
Para apresentao do contedo usaremos aula expositiva. Na sequncia, os grupos de
alunos faro coleta de imagens de figuras tridimensionais em jornais, revistas ou
material disponvel na escola, ser disponibilizado cartolina, rgua, transferidor ,cola,
malhas, para fazer a planificao e a montagem dos slidos geomtricos organizando
painis para se familiarizar com as formas e fazer a identificao de faces, vrtices e
arestas nas figuras pesquisadas e suas relaes. Ser proposta resoluo de atividades do
livro didtico. Em seguida os grupos sero conduzidos ao laboratrio de informtica
para que executem atividades referentes ao tema no programa Geogebra no intuito de
aprofundar e enriquecer o conhecimento.
Algumas imagens que eles podero coletar ou construir no geogebra.

PLANO DE AULA (POLIEDROS)

Tema: Geometria
Contedo: construo geomtrica e poliedros
Ano/Srie: 6/7 ano
Durao: 6 aulas
Perodo: tarde
Nmero de alunos: 37
Objetivo geral a ser alcanado: Saber identificar e classificar os poliedros segundo
diversos pontos de vista. Saber planificar e representar figuras espaciais e saber
identificar face, vrtice e aresta e classific-los. Realizar construes de poliedros.
Objetivo especfico: Trabalhar em grupo, identificar as classificaes dos poliedros e
construo de estruturas geomtricas: prismas e pirmides.
Procedimentos metodolgicos: aula expositiva, narrativa, ldica e prtica.
Recursos materiais e tecnolgicos: canudos de refrigerantes, barbante, tesoura,
rgua e vdeos
Avaliao: Continua durante as construes (participao do grupo), individual
(relao entre a prtica e a narrativa) e a recuperao.

Plano de aula
Escola: E.M. Panaro Figueira
Professora: Irma
Aluna: Aline Terra Salles
Durao da atividade: 2 horas-aula
Ensino Fundamental - 6 ano
Contedo: Espao e Forma
Ttulo: Conhecendo alguns poliedros

Objetivos gerais:
Entender o que um poliedro.

Objetivos especficos:
Conhecer os poliedros regulares convexos atravs da montagem de cada um.
Entender os elementos de um slido geomtrico (vrtices, arestas, faces)
Investigar e reconhecer a relao de Euler
Fazer relaes entre os slidos e suas planificaes.

Recursos necessrios:
Planificaes dos slidos, tesouras, cola, quadro negro e giz.
Metodologia:
A turma ser dividida em grupos de 5 alunos e cada grupo receber as cinco
planificaes dos poliedros regulares convexos. Cada grupo dever montar seus
slidos e fazer algumas observaes. Depois de mostrar aos alunos o que vrtice,
aresta e face de um poliedro, ser entregue uma tabela para que eles completem.
A avaliao aplicada nessa oficina ser feita durante todo o processo da atividade e
ao final cada um responder o que entendeu da atividade.
Referncia:

ANDRINI, A., VASCONCELLOS, M. J. Novo Praticando Matemtica. Editora do

Brasil, 2002 So Paulo. Unidade 8 , pag. 115-130.
PLANO DE AULA

Disciplina: Matemtica Srie/Ano: 8ano

Turno: 12,13 e 14 Matutino
Perodo de Durao: 3 aulas de 50 min.
Bimestre: 2 bimestre
Professora: Naide Pimentel

OBJETIVO DA AULA:
Levar os alunos a explorar figuras poligonais atravs da visualizao, construo
e classificao atravs dos conhecimentos prvios trabalhados: noes sobre lados,
vrtices, diagonais e ngulos.

EIXO NORTEADOR:
Espao e Forma

COMPETNCIAS:
Ser capaz de ver que a geometria, contribui para a aprendizagem dos nmeros e
medidas, estimulando a observao, a percepo de semelhanas e diferenas, a
construo, a aplicao de propriedades e a transformao de figuras.

HABILIDADES:
Nomear os polgonos a objetos do cotidiano;
Identificar, classificar e construir diversos tipos de polgonos;
Calcular ngulos e diagonais de polgonos;
Determinar o conceito de semelhana de polgonos

CONTEDO:
Polgonos

METODOLOGIAS:
Aulas expositivas, leitura de textos ; resoluo e correo de exerccios, resoluo
e situaes-problema, utilizao de slaides sobre polgonos, pesquisas na internet
com aula na videoteca, atividade oral e escrita, desafios, debates, relatrios,
pesquisa extra-classe.
SITUAAO DIDTICA:
Diante do contedo exposto e aps ver os slaides pedir que os alunos
identifiquem nas figuras lados, vrtices, diagonais, ngulos internos e externos aps
debate pedir que os alunos leiam o conceito de polgonos para melhor
entendimento. Aps a pesquisa reforar alguns conceitos e trabalhar lista de
exerccios.
RECURSOS:
Quadro/ pincel
Livro didtico
Livro paradidtico
Atividades em fotocopias
Pen- drive, Internet e data-show
AVALIAO:
Ocorreu durante as atividades observando a explorao dos alunos em seus
grupos , seus comentrios na resoluo das atividades e questionamentos propostos
durante a apresentao.
REFERENCIAS:
BONJORNO, Jos Roberto Matemtica: Fazendo a diferena 6 a 8 ano/ Jos
Roberto Bonjorno, Regina Azenha Bonjorno, Airton Olivares 1 edio S.P.: FTD
2006
DANTE,Luis Roberto. Tudo matemtica. , 6 a 8 ano. So Paulo, tica. 2007.
GUELLI, Oscar. Matemtica: uma aventura do pensamento. 6 a 8 ano. So Paulo,
tica. 2002 e 2005.
BONGIOVANNI, Vincenzo. Matemtica Vida: nmeros, medidas, geometria. 6 a
8 ano. So Paulo, tica. 1998.

Estagirios: Pmela e Laerte

Plano de Aula: Geometria
Ano/Srie: 7 ano
Bimestre: 2
Nmero de aulas previstas: 5 aulas
Conceitos: Polgonos, circunferncia, crculo, ngulos, permetro de polgonos e
permetro da circunferncia.

Plano da aula 1 Polgonos

Conceito: Polgonos
Contedos: Identificao dos principais polgonos.
Objetivos:

Rever e construir polgonos;

Identificar os elementos dos polgonos lados, ngulos e vrtices;

Classificar os polgonos pelas caractersticas de seus elementos;

Desenvolver a linguagem geomtrica;

Construir polgonos com material manipulvel;

Materiais necessrios: Canudinhos de plstico, barbante, giz.

Metodologia: Aula dialogada e com manipulao de materiais.
Desenvolvimento:
A) Incialmente irei perguntar aos alunos se eles se lembram o que so polgonos e
pedirei que citem exemplos, j que faremos uma reviso. Aps isso, revisarei
baseada na definio abaixo, bem como citarei exemplos de polgonos.
Definio de polgono: Chamamos polgono a uma linha poligonal fechada sem
auto intersees, isto , cada lado tem apenas um ponto comum com o lado anterior
e com o seguinte, mas no com os demais.
Fonte: http://www.ime.usp.br/~pleite/pub/artigos/elon/rpm21.pdf

B) Para a atividade dos polgonos utilizarei canudinhos de plstico e tiras de

barbante (pelo menos 6 tiras de 50 cm). Proporei que, os alunos em duplas,
construam os polgonos com trs, quatro, cinco e seis lados (tringulos,
quadrilteros- quadrado, retngulo, paralelogramo - pentgonos e hexgonos)
passando o barbante pelos canudos de plstico e deem ns no final de forma que
eles obtenham polgonos e discutiremos as concluses possveis referentes ao
nmero de lados e vrtices de cada polgono construdo. A partir das concluses,
poderemos, juntos, nomear os polgonos (tringulos, quadrilteros - quadrado,
retngulo, paralelogramo - pentgono e hexgono). Ser solicitado aos alunos que
cortem os canudinhos em tamanhos iguais e diferentes, passe o barbante por
dentro, para chegarem nos tringulos (equiltero, issceles, escaleno), definidos a
seguir.
Tringulo equiltero: Todos os lados de medidas iguais.
Tringulo issceles: Dois lados de medidas iguais.
Tringulo escaleno: Todos os lados de medidas diferentes.

Plano da aula 2 Circunferncia e crculo

Conceito: Crculo e circunferncia.
Contedos: Identificao dos principais polgonos, do crculo e da circunferncia.
Objetivos:

Rever e construir crculo e circunferncia;

Identificar os elementos da circunferncia e do crculo centro e raio;

Desenvolver a linguagem geomtrica;

Identificar os elementos de uma circunferncia;

Construir circunferncias e crculos com compasso de papel carto;

Materiais necessrios: Papel carto com furos (compasso), barbante, giz, tesoura.
Metodologia: Aula dialogada e com manipulao de materiais.
Desenvolvimento:
A) Incialmente perguntarei tambm se eles sabem o a diferena entre
circunferncia e crculo, para verificar seus conhecimentos prvios. Aps isso,
baseada na definio de circunferncia e crculo abaixo, irei ilustrar a circunferncia
e o crculo na lousa com barbante e explicar a diferena entre eles.

Definio de circunferncia: Seja C um ponto de um plano e r uma medida positiva,

chama-se circunferncia de centro C e raio r, ao conjunto dos pontos desse plano
que distam de C exatamente a medida r.
Fonte: DANTE, Luis Roberto. Matemtica. So Paulo: tica, 2005.

Fonte:http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.aspx?
ID_OBJETO=108142&tipo=ob&cp=B53C97&cb=&n1=&n2=M%C3%B3dulos
%20Did%C3%A1ticos&n3=Ensino%20Fundamental&n4=Matem%C3%A1tica&b=s
Definio de crculo: A reunio de uma circunferncia com o conjunto de seus
pontos interiores chamada de crculo. Ou seja, um crculo de centro C e raio r>0
o conjunto dos pontos do plano que distam de C, medidas menores ou iguais a r.
Fonte: DANTE, Luis Roberto. Matemtica. So Paulo: tica, 2005.

Fonte: DANTE, Luis Roberto. Matemtica. So Paulo: tica, 2005.

Elementos de uma circunferncia:
Arco: Dois pontos, A e B, de uma circunferncia dividem-na em duas partes
chamadas de arcos.
Corda: O segmento de reta azul chamado de corda
Dimetro: Uma corda que passa pelo centro C da circunferncia chamada de
dimetro.
B) Aps a manipulao obtendo polgonos, desenvolverei a atividade a seguir que
consiste na manipulao e construo de um compasso feito de papel carto; para
facilitar, distribuirei as tiras de papel carto (15 cm x 5 cm) j furados para cada um,
o compasso esperado funciona como na figura abaixo, sendo um lpis para ficar o
centro e outro para traar a circunferncia:

Fonte Prpria
C) A atividade a seguir deve ser impressa e entregue para cada aluno, este dever
fazer a atividade e nos entregar aps o trmino da atividade.

Nome:____________________________________________________
Srie:_______
Atividade 1
Construindo um compasso
1) Construa um compasso com o papel carto usando dois lpis e desenhe
circunferncias com os seguintes raios.
a)

r1 = 8 cm

b)

r2 = 5 cm

c)

r3 = 2 cm

d)

r4 = 1 cm

Plano da aula 3 ngulos

Objetivos especficos:

Definir ngulo e classific-los;

Dar exemplos de como medir ngulos;

Classificao de ngulos: nulo, agudo, obtuso, reto, raso;

Classificao dos tringulos pelos seus ngulos;

Retomar a definio de vrtice

Aplicar atividade.

Tempo estimado: 50 minutos

Metodologia: Aula dialogada
Material Necessrio:

Lousa, giz e apagador;

Transferidor;

Folhas com as atividades impressas.

Desenvolvimento:
Definio de ngulo: a regio do plano limitada por duas semirretas que possuem
mesma origem.

Classificao dos ngulos:

Nulo: um ngulo nulo mede 0;
Agudo: ngulo cuja medida maior do que 0 e menor do que 90;
Reto: um ngulo reto um ngulo cuja medida exatamente 90;
Obtuso: ngulo cuja medida maior do que 90 e menor do que 180;
Raso: ngulo que mede exatamente 180.
E o de 360, de uma volta?