UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA UMECIT

MAESTRA EN ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN EDUCATIVA
CIUDAD DE PANAM - PANAMA

DIRECCIN Y SUPERVISIN EDUCATIVA

LA DIRECCIN O GERENCIA EDUCATIVA

Estudiantes: Nini Johanna Archbold Esteban

Nancy Carolina Cely Bernal
Profesora: Dra. Merlyng Flores
Cuatrimestre: III

Colombia, noviembre de 2015

ACTIVIDAD
Elabora un ensayo argumentativo, considerando el marco conceptual de la
direccin: (perfil y funciones del director), fundamento legal de la funcin directiva
en Americe latina (Panam y Colombia) y aspectos importantes de la gestin
directiva (La planificacin, el liderazgo, la gestin participativa, el clima
institucional, y el papel del director en las relaciones humanas).

FUNCIN DIRECTIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN COLOMBIA

En Colombia, el Ministerio de Educacin Nacional, (MEN) tiene una gua para el

mejoramiento institucional donde se hace nfasis en el papel de lder que debe
tener un directivo docente. En el presente ensayo realizaremos un esbozo de
cmo debe ser ese papel de un rector en cuanto a planificacin, liderazgo, gestin
participativa, clima institucional, y relaciones humanas. Teniendo en cuenta la gua
34 del MEN.

Legalmente segn el decreto 1860 por el cual se reglamenta parcialmente la ley

115 de 1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos generales, en su
artculo 25, se muestran las funciones de un rector:
Le corresponde al rector del establecimiento educativo:
a. Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar;

b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educacin en el establecimiento;
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local,
para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de
la vida comunitaria;
e. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa;
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico;
g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y
el manual de convivencia;
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento
con la comunidad local;
j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestacin del servicio pblico educativo, y

k. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le

atribuya el proyecto educativo institucional.

El Rector o Director, es el encargado de dirigir la resignificacin del PEI (Proyecto

Educativo Institucional) con la participacin de los distintos actores de la
comunidad educativa, responder por la calidad de la prestacin del servicio,
presidir los consejos directivo y acadmico, coordinar los dems rganos del
gobierno escolar, adems de formular y dirigir la ejecucin de los planes anuales
de accin y de mejoramiento de la calidad. Tambin debe representar al
establecimiento ante las autoridades y la comunidad educativa, dirigir el trabajo de
los equipos de docentes, proponer a los profesores que recibirn capacitacin,
administrar los recursos humanos de la institucin, distribuir las asignaciones
acadmicas y dems funciones del personal, realizar la evaluacin anual del
desempeo y rendir informes semestrales al consejo directivo.

Para que una Institucin Educativa este en mejoramiento continuo se requiere de

un rector o director con un alto nivel de liderazgo y con un conjunto de
habilidades y competencias que le permitan desempear todas sus funciones.

La gua 34 del MEN, muestra todo este tipo de habilidades y caractersticas de

un directivo docente:

Cree en la educacin inclusiva como estrategia fundamental para

acceder al conocimiento y al desarrollo.

Confa en la capacidad de todos los estudiantes para aprender y lidera la
bsqueda y puesta en marcha de estrategias pedaggicas innovadoras y

pertinentes.
Es proactivo y flexible (se permite cambiar, innovar y afrontar la

complejidad).
Tiene un elevado grado de compromiso y motivacin.
Estimula y reconoce el buen desempeo de estudiantes y docentes.
Dirige sus esfuerzos a los aspectos en los que puede incidir.
No se siente impotente ante los problemas que no puede solucionar.
Usa datos e informacin para tomar decisiones de manera responsable.
Planea su trabajo y lidera la formulacin, ejecucin y seguimiento de

planes y proyectos.
Sabe que debe aprender continuamente para tener ms y mejores

herramientas tericas y metodolgicas para ejercer su labor.

Promueve el sentido de pertenencia al establecimiento educativo.
Moviliza conocimientos y esquemas de accin para solucionar los

problemas.
Construye el sentido y la razn de ser del establecimiento o centro

educativo que dirige.

Fomenta el trabajo en equipo.
Lidera sus equipos directivo, docente y administrativo para que se
involucren en la construccin y desarrollo de la identidad institucional, el

PEI y los planes de estudio y de mejoramiento.

Logra que cada persona que trabaja en el establecimiento o centro
educativo se sienta parte del equipo y comparta sus principios y formas

de actuar.
Verifica el cumplimiento de las funciones y tareas de cada una de las

personas a su cargo.
Evala peridicamente el desempeo de docentes, directivos y personal
administrativo, y les da retroalimentacin pertinente y oportuna para
que puedan superar sus dificultades.

Conoce las caractersticas de los estudiantes, sus familias y el entorno

de la institucin educativa, as como su evolucin en el tiempo.

Sabe cules son los aprendizajes y competencias bsicas que todos los
estudiantes deben desarrollar en cada momento de su proceso

educativo.
Facilita la apertura y permanencia de espacios de participacin y

concertacin de la comunidad educativa.

Establece canales de comunicacin apropiados que permiten informar,

escuchar, dialogar, debatir y concertar.

Fomenta el intercambio de experiencias.
Busca apoyos externos para fortalecer la institucin y ayudar a
estudiantes, docentes y personal administrativo.

En el mbito mundial la poblacin est experimentando una serie de cambios

permanentes en todos los escenarios, en lo econmico, cientfico, tecnolgico, las
tecnologas de la informacin y la comunicacin que afectan e influyen en los
diferentes grupos sociales y en las organizaciones que soportan el desarrollo y el
bienestar de la poblacin. Todas las instituciones, especialmente las educativas se
deben adecuar a las demandas de esos cambios, para satisfacer las necesidades
que surgen de las transformaciones. Es importante recordar que la educacin es
uno de los pilares fundamentales sobre los que descansa el desarrollo cientfico,
tecnolgico y econmico de las sociedades, por eso se observa que los pases
donde existe mayor bienestar econmico y crecimiento industrial, son los que ms
invierten en la formacin de su poblacin y son las instituciones educativas, las
encargadas de llevar a cabo esa actividad, por tal motivo es importante que los
directivos posean conocimiento de los objetivos de la escuela para implementar

acciones orientadas al logro de los objetivos, con eficiencia y calidad. En ese

sentido, se ha podido observar que las instituciones educativas de Amrica Latina,
presentan problemas gerenciales debido a los avances y transformaciones
cientficas, tecnolgicas y sociales que vive la humanidad, exigindole a las
organizaciones educativas y a sus cuerpos directivos una continua adaptacin de
sus estructuras y de las funciones directivas a las nuevas y complejas situaciones,
con el propsito de brindar una educacin con nuevos contenidos, estrategias y
objetivos que respondan a las necesidades de la sociedad.

Las funciones gerenciales del director en las organizaciones, constituyen un factor

determinante en el logro de los objetivos establecidos, la gerencia se refiere a las
organizaciones que efectan actividades de planificacin, organizacin, direccin y
control, a objeto de utilizar sus recursos humanos, fsicos y financieros con la
finalidad de alcanzar objetivos, comnmente relacionados con beneficios
econmicos. Esto con el propsito de alcanzar niveles de eficiencia y calidad en la
gestin administrativa de la institucin. (Revista Cientfica Electrnica Ciencias
Gerenciales).

En cuanto al papel que debe tener el director en el clima escolar y el manejo de

las relaciones humanas, a esto corresponde su desempeo por transformar la
escuela en autentica comunidad de tareas y esfuerzos entre la direccin, el
personal administrativo, docentes y alumnos. El director necesita estar atento a las
personas que viven y conviven en la escuela y fuera de ella para que todos sumen
entusiasmo y esfuerzo de manera que los objetivos de la institucin educativa se

puedan lograr, es necesario mejorar las relaciones entre personas y alumnos y

todas las personas que trabajen o se vinculen con la escuela.

BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-

174828_archivo.pdf
Gua 34. Ministerio de Educacin Nacional. Colombia
Decreto 1860. Ministerio de Educacin Nacional. Colombia.
http://profmadelaine.blogspot.com.co/p/relaciones-humanas.html
Material de trabajo. Umecit