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Introduo

Natureza e sociedade

Natureza e sociedade
Sabemos que as crianas interagem com os meios naturais sociais desde
muito pequenas, como so totalmente investigativas, fazem perguntas, buscam
retornos de suas indagaes e inesperadas curiosidades. Como afirma o RCNEI,
o mundo onde as crianas vivem se constitui em um conjunto de fenmenos
naturais e sociais indissociveis por este motivo se mostram curiosas e
investigantes. Neste contexto elas aprendem sobre o mundo e so atradas por:
animais, pequenos bichinhos de plantas, chuva, festas populares, historinhas,
diferentes modos de vida e tudo que diz respeito ao mundo natural e social.

Percebendo a importncia deste tema, a uma relevncia na maneira de


trabalhar natureza e sociedade com as crianas, despertar o seu interesse para
determinados assuntos, por exemplo: se forem pesquisar sobre animais, trazendo
para sala de aula, vdeos, fotos de diversos animais e sons produzido por eles,
afim de que identifiquem. H uma infinidade de atividades, que tornam as aulas
mais interessantes. Explorao dos espaos escolares, que saber que o
ambiente escolar foi construdo por algum e por ele transformado, mas com
respeito natureza e suas leis. E que h regras de preservao das arvores, dos
rios, do ar, vento, terra etc., e que ela so continuadora de quem comeou a
fazer o espao que elas utilizam. Por outro lado, saber da origem, de onde veio,
para que serve, por exemplo: uma arvore como ela cresce se mantem de p, o
que sustenta esta arvore? Concordamos ento que sem pergunta no h
pesquisa. E pelo investigar, pelo fazer, interagir, participar e o contato direto,
que se adquire o conhecimento.
Quanto menores forem s crianas, mais suas representaes e noes sobre o
mundo esto associadas diretamente aos objetos concretos da realidade
conhecida, observada, sentida e vivenciada. O crescente domnio e uso da
linguagem, assim como a capacidade de interao, possibilitam, todavia, que seu
contato com o mundo se amplie, sendo cada vez mais mediado por

representaes e por significados construdos culturalmente. {Rcnei vol. 3, pag,


169}

As investigaes, sobre, distintos temas da natureza e da cultura, so


indispensveis para que os pequenos indivduos sejam desenvolvidos para a
curiosidade. fazer com que a criana observe e busque, sem oferecermos a
elas o conhecimento acabado. As crianas so capazes de elucidar a seu modo,
os fenmenos naturais, como, dia e noite, e mesmo a sociedade a qual esto
inseridas, diferentemente dos nossos (educadores) que so explicaes mais
cientficas.
Comeam a pensar, a partir do que est mais perto, muito evidente e
prxima, acessvel e concreto. Para ampliar sua compreenso sobre vida e
sociedade, importante ajustar os contedos a serem trabalhados de acordo com
a complexidade que apresenta. E a partir dai conhecer diferentes tipos de
organizao social, como o comportamento de um coletivo de cidados dentro de
certo grupo. Ainda neste contexto entender com suas experincias e formar
esquemas de percepo e assimilao do natural e social da sua rotina,
principalmente vivenciada dentro da instituio, passando a identificar a
distribuio usual de alguns objetos no espao, at mesmo encontrar a escova de
dente no banheiro e colocar a pasta na escova antes de comear a escovao,
por exemplo.

Trabalhando o eixo natureza e sociedade, que devem ser voltados para


ampliao das experincias das crianas para construo de conhecimentos
diversificados sobre este meio natural e social, lembrando sempre que, no pode
ser negado a elas informaes consideradas de extrema relevncia, que as
fazem refletir sobre os cenrios variados, modos distintos de ser, viver e

trabalhar dos povos, histrias de outros tempos que fazem parte do seu
cotidiano. Neste sentido, nos referimos aqui a fenmenos e acontecimentos
fsico-biolgicos- geogrficos histricos e culturais e as diversas formas de
conhecer o mundo. Podemos especificar os fenmenos da seguinte maneira:
Cincias naturais
Compreenso da criana sobre o mundo natural e social Fenmenos da
natureza
Chuvas, seca, frio, furaces, terremotos, vulces, etc.
A influncia de tais fenmenos na vida dos seres humanos
Conhecimentos sobre a vida animal e vegetal, sobre tudo, como os seres
vivos compartilham o mesmo espao.
O cultivo de plantas (flores, frutas ou hortalias) em pequenos vasos ou no
prprio espao da escola (jardim ou horta).
Histria
Desenvolver a noo de tempo, principalmente aligada ao cotidiano.
Estabelecer relaes entre seus costumes e outros grupos sociais no
passado e no presente atravs de diferentes tipos de brincadeiras,
brinquedos, msicas, vestimentas, alimentao, etc.
Aproveitar conhecimentos dos pais, avs e outros familiares para
estabelecer comparaes com a poca em que vive.
Geografia
Componentes da paisagem criados pela ao da natureza (clima, relevo,
vegetao natural, rios, etc.).
Como os causados pelo homem (moradias, fbricas, lavouras, estradas,
etc.).
A partir da realidade do aluno, para que ele perceba as mudanas ocorridas
na mesma.
Observao, fotografias, pinturas, letras de msica, filmes, etc.
Fsico biolgico
Conhecimento das individualidades.
Diferenciar eu do outro.
Perceber-se como ser nico.
Experincias em grupo favorecem a troca de experincias e ressaltam as
diferenas individuais.
Conhecimento do prprio corpo.
Imagem corporal.
Linguagem corporal.

Portanto, devemos trabalhar dentro deste contexto ainda o desenvolvimento


da autonomia para que levem este aprendizado para sua convivncia social do
dia a dia e o meio em que vivem, devemos ento, promover aes de
colaborao cooperao, aes que desenvolvam o senso de responsabilidade,
valorizar a independncia da criana, fortalecer a prtica da tomada de decises.

Exemplo: arrumao e organizao de materiais em sala de aula; escolha dos


materiais pedaggicos, como os jogos, por exemplo, pela prpria criana.
Por outro lado, trabalhar natureza e sociedade na Educao Infantil, no
algo relmpago, deve ser trabalhado sistematicamente com base, em suas
especulaes, problematizao e na formulao hipteses criadas por elas, sem
desmerecer o conhecimento que as mesmas j possuem. Este eixo algo que
est em nossas vidas a todo o momento, e a criana como parte deste eixo e
nele esta inserida, ento, nada mais justo do que instrui-los, ensinando-os a
entender e conviver concomitantemente entre natureza e sociedade. Assim,
tornando fcil, at mesmo as crianas compreenderem a sustentabilidade e como
ela funciona para que possamos obter um mundo preservado e uma sociedade
ativa onde valores sociais e naturais so indispensveis. Valorizando o contexto
histrico, culturais de todos os indivduos, respeitando as diferenas entre etnias
e a diversidade. A comear do meio em que vivem, pois, existe uma ampla
probabilidade de explorao. Necessitam sempre que lhes apresente uma
realidade concreta para a criana entender melhor o seu mundo, seu ambiente,
sua vida, adotando a natureza como provedora de benefcios para sua
sobrevivncia na Terra.

A criana, a natureza e a sociedade


As crianas gradativamente tomam conscincia do mundo de diferentes
maneiras em cada etapa do seu desenvolvimento.
Nos primeiros anos de vida, o contato com o mundo permite criana
construir conhecimentos prticos sobre seu entorno relacionados a sua
capacidade de perceber a existncia de objetos, seres, formas, cores, sons, de
movimentar-se nos espaos e de manipular objetos.
Experimenta expressar e comunicar seus desejos e emoes, atribuindo as
primeiras significaes para os elementos do mundo realizando aes cada vez
mais coordenadas e intencionais, em constante interao com outras pessoas
com quem compartilha novos conhecimentos.
Costumam repetir uma ao vrias vezes para constatar se dela deriva
sempre a mesma consequncia, (ex: balde cheio dgua).
As crianas devem, desde pequenas ser estimuladas a observar fenmenos,
relatar acontecimentos, formular hipteses, conhecer diferentes contextos
histricos e sociais, tentar localiz-los no espao e no tempo.
Contudo, o professor precisa ter claro que esses domnios e conhecimentos
no se consolidam nessa etapa educacional, so construdos gradativamente, de
acordo com que as crianas desenvolvem atitudes curiosidade, de crtica, para a
diversidade de fenmenos e acontecimentos do mundo social e natural.
Objetivos
Criana de 0 a 03 anos
A ao educativa deve se organizar para que ao final dos trs anos as crianas
tenham desenvolvido as seguintes capacidades:
Explorar o ambiente, para se relacionar com pessoas.
Ter contato com pequenos animais, plantas e com diversos objetos,
despertando curiosidade e interesse.
Crianas de 04 a 06 anos

Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa de 0 a 03 anos devero ser
aprofundados e ampliados, assegurando, ainda, que a criana seja capaz de:
Interessar e demonstrar curiosidade pelo mundo social natural.
Estabelecer relaes entre o modo de vida caracterstico do seu grupo
social e de outros grupos.
Estabelecer algumas relaes entre o meio ambiente e as formas de vida
que ali se estabelecem, valorizando sua importncia para a preservao
das espcies e para a qualidade da vida humana.
Contedos
Os contedos devem ser organizados e definidos em funo das diferentes
realidades e necessidades, de forma que possam ser de fatos significativos para
as crianas.
Os contedos devem ser relacionados em funo dos seguintes critrios:
relevncia social e vnculo com as prticas sociais significativas.
grau de significado para a criana.
possibilidade que oferecem de construo de uma viso de mundo
integrada e relacional.
possibilidade de ampliao de repertrio de conhecimentos a respeito do
mundo social e natural.
Os contedos sejam trabalhados junto s crianas, prioritariamente, na
forma de projetos que integrem diversas dimenses do mundo social e natural.
Crianas de o a 03 anos
Nessa faixa etria o trabalho acontece de forma inserida no cotidiano das
crianas, no sero selecionados blocos de contedos, mas destacam-se ideias
relacionadas aos objetivos definidos anteriormente que podem estar presentes no
mais variados contextos que integram a rotina infantil, como:
Atividades que envolvam histrias, brincadeiras, canes que digam
respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outros grupos.
Contatos com pequenos animais e plantas.
Orientaes didticas
A observao e a explorao do meio constituem-se duas das principais
possibilidades de aprendizagem das crianas desta faixa etria. A interao com
adultos e crianas de diferentes idades, as brincadeiras nas suas mais diferentes
formas, a explorao do espao, o contato com a natureza, se constituem em
experincias necessrias para o desenvolvimento e aprendizagem infantis.
O contato com pequenos animais, pode ser proporcionado por meio de
atividades que envolvam a observao, a troca de ideias entre as crianas, o
cuidado e a criao com ajuda do adulto. O professor pode, por exemplo,
promover algumas excurses ao espao externo da instituio com o objetivo de
identificar e observar a diversidade de pequenos animais presentes ali.
A criao de alguns animais na instituio, como peixes, tambm pode ser
realizada com a participao das crianas nas atividades de alimentao,
limpeza. Por meio desse contato, as crianas podero aprender algumas noes
bsicas necessrias ao trato com os animais, como a necessidade de lavar as
mos antes e depois do contato com eles, a possibilidade ou no de segurar cada

animal e as formas mais adequadas para faz-lo, a identificao dos perigos que
cada um oferece.
Cuidar de plantas e acompanhar seu crescimento podem se constituir em
experincias bastante interessantes para as crianas. O professor pode cultivar
algumas plantas em pequenos vasos, propiciando s crianas acompanhar suas
transformaes e participar dos cuidados que exigem, como regar, verificar a
presena de praga. Se houver possibilidade, as crianas podero, com o auxlio
do professor, participar de partes do processo de preparao e plantio de uma
horta coletiva no espao externo.
O trabalho com as brincadeiras, msicas, histrias, jogos e danas
tradicionais da comunidade favorece a ampliao e a valorizao da cultura de
seu grupo pelas crianas. Fazer um levantamento das msicas, jogos e
brincadeiras do tempo que seus pais e avs eram crianas pode ser uma
atividade interessante que favorece a ampliao do repertrio histrico e cultural
das crianas.
O professor pode colocar diversos materiais e
objetos na sala, dispostos de forma acessvel: objetos que produzem sons, como
chocalhos de vrios tipos, tambores com baquetas; brinquedos; livros; almofadas;
materiais para construo, que possam ser empilhados e justapostos. As
atividades que permitem observar e lidar com transformaes decorrentes de
misturas de elementos e materiais so sempre interessantes para crianas
pequenas. Elaborar receitas culinrias, tintas que no sejam txicas ou as mais
diversas misturas. Portanto, oferecer diversos materiais, como terra, areia,
farinha, pigmentos, que, misturados entre si passam por processos de
transformao, ocasionando diferentes resultados, proporciona s crianas
experincias interessantes.
As crianas podem, gradativamente desenvolver uma percepo integrada
do prprio corpo por meio de seu uso na realizao de determinadas aes do
cotidiano. importante que elas possam perceber seu corpo como um todo
integrado que envolve tanto sensaes, as emoes, os sentimentos e o
pensamento. A aprendizagem dos nomes das partes do corpo e de algumas de
suas funes tambm deve ser feita, por meio de situaes reais e cotidianas.
Crianas de quatro a seis anos
Nesta faixa etria aprofundam-se os contedos indicados para as crianas de
zero a trs anos, ao mesmo tempo em que outros so acrescentados. Os
contedos esto organizados em cinco blocos:
Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar;
Os lugares e suas paisagens;
Objetos e processos de transformao;
Os seres vivos;
Fenmenos da natureza.
A organizao dos contedos em blocos visa assim a contemplar as
principais dimenses contidas neste eixo de trabalho. Os contedos, sempre que
possvel, devero ser trabalhados de maneira integrada, evitando-se fragmentar
a vivncia das crianas.
So eles:
formulao de perguntas;
participao ativa na resoluo de problemas;
estabelecimento de algumas relaes simples na comparao de dados;

confronto entre suas ideias e as de outras crianas;


formulao coletiva e individual de concluses e explicaes sobre o tema em
questo;
utilizao, com ajuda do professor, de diferentes fontes para buscar
informaes, como objetos, fotografias, documentrios, relatos de pessoas, livros,
mapas.
Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
As crianas, desde que nascem, participam de diversas prticas sociais no
seu cotidiano, dentro e fora da instituio de educao infantil. Dessa forma,
adquirem conhecimentos sobre a vida social no seu entorno. A famlia, os
parentes e os amigos, constituem espaos de construo do conhecimento social.
Na instituio de educao infantil, a criana encontra possibilidade de ampliar as
experincias que traz de casa e de outros lugares, de estabelecer novas formas
de relao e de contato com uma grande diversidade de costumes, hbitos e
expresses culturais.
Os contedos deste bloco so:
Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e
canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de
outras;
Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do
presente e do passado;
Valorizao do patrimnio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer
diferentes formas de expresso cultural.
Orientaes Didticas
O trabalho com estes contedos pode auxiliar nas reflexes sobre a diversidade
de hbitos, modos de vida existentes no seu universo mais prximo (as crianas
da prpria turma, os vizinhos do bairro). Esse trabalho deve incluir o respeito s
diferenas existentes entre os costumes, valores e hbitos das diversas famlias e
grupos, e o reconhecimento de semelhanas. Deve se ter sempre a preocupao
para no expor as crianas a constrangimentos e no incentivar a discriminao.
O professor deve eleger temas que as crianas j conhecem, como tipos de
alimentao, vestimentas, msicas, jogos e brincadeiras, brinquedos, com novos
temas. Assim, as crianas podem aprender a estabelecer relaes entre o seu
dia-a-dia e as vivncias socioculturais. importante que as crianas possam
aprender a reconhecer relaes de mudanas e permanncias nos costumes.
Para isso, as vivncias de seus pais, parentes e professores podem ser de grande
ajuda.
Os lugares e suas paisagens
Os componentes da paisagem so tanto decorrentes da ao da natureza como
da ao do homem em sociedade. A percepo dos elementos que compem a
paisagem do lugar onde vive uma aprendizagem fundamental para que a
criana possa desenvolver uma compreenso cada vez mais ampla da realidade
social e natural e das formas de nela intervir. Se por um lado, os fenmenos da
natureza condicionam a vida das pessoas, por outro lado, o ser humano vai
modificando a paisagem sua volta, transformando a natureza e construindo o

lugar onde vive em funo de necessidades diversas, para morar, trabalhar,


plantar, se divertir, se deslocar.
So contedos deste bloco:
Observao da paisagem local (rios, vegetao, construes, florestas, campos,
mar, montanhas.)
utilizao, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a
observao de mudanas ocorridas nas paisagens ao longo do tempo.
Valorizao de atitudes de manuteno e preservao dos espaos coletivos e
do meio ambiente.
Objetos e processos de transformao:
Conhecer o mundo implica conhecer as relaes entre os seres humanos e a
natureza, e as formas de transformao e utilizao dos recursos naturais que as
diversas culturas desenvolveram na relao com a natureza e que resultam,
entre outras coisas, nos diversos objetos disponveis ao grupo social ao qual as
crianas pertencem.
Os contedos deste bloco so:
Participao em atividades que envolvam processos de confeco de
objetos;
Reconhecimento de algumas caractersticas de objetos produzidos em
diferentes pocas e por diferentes grupos sociais;
Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou
inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades
ferromagnticas etc.;
Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados segurana e
preveno de acidentes, e sua conservao.
Orientaes Didticas
Para que os objetos possam ser utilizados como fonte de conhecimentos
para as crianas, necessrio criar situaes de aprendizagem nas quais seja
possvel observar e perceber suas caractersticas e propriedades no evidentes.
Para que isso ocorra preciso oferecer s crianas novas informaes e propiciar
experincias diversas.
O professor pode organizar uma atividade para a confeco de objetos
variados. Pode tambm oferecer s crianas diferentes tipos de materiais e
propor alguns problemas para as crianas resolverem e poderem aplicar os
conhecimentos que possuem.
O professor dever tambm trabalhar de forma constante e permanente com
as atitudes de cuidado necessrias para lidar com os diferentes objetos, de forma
a evitar o desperdcio, conserv-los e prevenir acidentes.
Os seres vivos
Regar plantas e acompanhar seu crescimento, analisar o trabalho das
formigas no jardim da escola ou, ainda, cuidar de uma mascote da turma so
algumas das atividades desejveis para as crianas de 4 e 5 anos. O estudo dos

seres vivos, realizado por meio de procedimentos de coleta de dados, anlise e


investigao, ajuda a criana a assumir pequenas responsabilidades e faz com
que aprenda a lgica do ciclo de vida de animais e plantas. importante que ela
consiga comparar diferenas e semelhanas entre diferentes espcies,
estabelea regularidades para algumas etapas de desenvolvimento e alguns
eventos da vida desses seres e relacione essas caractersticas s necessidades
de cuidado e de um hbitat adequado para a sobrevivncia. Com a ajuda do
professor, as crianas vo entendendo que o meio no apenas o ambiente
prximo a elas - a casa, a pr-escola ou o parquinho.
Os contedos deste bloco so:
Estabelecimento de algumas relaes entre diferentes espcies de
seres vivos, suas caractersticas e suas necessidades vitais;
Conhecimento dos cuidados bsicos de pequenos animais e vegetais
por meio da sua criao e cultivo;
Conhecimento de algumas espcies da fauna e da flora brasileira e
mundial;
Percepo dos cuidados necessrios preservao da vida e do
ambiente;
Valorizao da vida nas situaes que impliquem cuidados prestados a
animais e plantas;
Percepo dos cuidados com o corpo, preveno de acidentes e
sade de forma geral;
Valorizao de atitudes relacionadas sade e ao bem-estar individual
e coletivo.

Orientaes Didticas
Sequncias de atividades e projetos relacionados observao de animais e
plantas ajudam as crianas da pr-escola a compreender as regularidades no
desenvolvimento dos seres vivos, a comparar semelhanas e diferenas entre
espcies e, por consequncia, aprender noes de cuidado e de preservao.
O trabalho com as plantas pode ser mais simples e gerar atividades de
observao e de registro dirias. Fazer com que as crianas percebam as plantas
que se desenvolvem no mesmo ambiente que elas e cultivar algumas espcies
na sala de atividades so boas sugestes.
Os fenmenos da natureza
A compreenso de que h uma relao entre os fenmenos naturais e a vida
humana um importante aprendizado para a criana. A partir de
questionamentos sobre tais fenmenos, as crianas podero refletir sobre o
funcionamento da natureza, seus ciclos e ritmos de tempo e sobre a relao que
o homem estabelece com ela, o que lhes possibilitar, entre outras coisas,
ampliar seus conhecimentos, rever e reformular as explicaes que possuem
sobre eles.
Os contedos deste bloco so:

Estabelecimento de relaes entre os fenmenos da natureza de


diferentes regies ( relevo, rios, chuvas, secas etc. ) e as formas de vida dos
grupos sociais que ali vivem;
Participao em diferentes atividades envolvendo a observao e a
pesquisa sobre a ao de luz, calor, som, fora e movimento.
Orientaes Didticas
As atividades relacionadas com os fenmenos da natureza, alm de tratarem
de um tema que desperta bastante interesse nas crianas, permitem que se
trabalhe de forma privilegiada a relao que o homem estabelece com a
natureza. Podem ser trabalhados por meio da observao direta quando ocorrem
na regio ou de forma indireta, por maio de fotografias, filmes de vdeo,
ilustraes, jornais e revistas que tragam informaes a respeito do assunto.
O trabalho com os fenmenos naturais tambm uma excelente
oportunidade para a aprendizagem de alguns procedimentos, como a
observao, a comparao e o registro.
Orientaes gerais para o professor
Para ampliar o conhecimento das crianas, em relao a fatos e
acontecimentos sociais e fenmenos naturais, requer do professor: ideias
prprias, conhecer e reconhecer o assunto em pauta e evitar preconceitos sobre
o assunto.
Exemplo: O respeito por opinies divergentes, valorizar a troca de ideiasfestas juninas e as novas formas de composio familiar.
No esquecer que todo trabalho pedaggico implica em transmitir valores,
s vezes de forma inconsciente.
Ao trabalhar com esse eixo deve se apoiar em conhecimentos especifico e
derivados que integram as cincias humanas e naturais.
Para que a criana avance na construo do conhecimento o professor
deve:
Respeitar opinies divergentes.
Respeitar o conhecimento prvio do grupo ou dos alunos fundamental,
pois a partir dele que o professor ir elaborar as atividades de forma
significativa e criativa.
Propor questes instigantes para as crianas.
Utilizar diferentes estratgias de busca de informaes por meio de
vrias formas: Coleta de dados e experincia direta.
Exemplo:
Entrevistas - com ajuda dos adultos - jornais, revistas, internet, filmes,
fotos, documentrios, aula, passeio a espaos de artes, feiras, cinemas, feiras,
zoolgico, exposies, leito de rios, matas preservadas ou modificadas pela ao
do homem, observao de pequenos animais e plantas, tudo isso permite a

construo de uma srie de conhecimentos. o que ajuda tambm na coleta de


dados.
Coleta de dados ou informaes atravs de entrevistas- ou a trajetria de
uma pessoa ou a histria de vida uma excelente forma de coleta de
dados.
Exemplo linha do tempo, de pessoas lugares ou das prprias crianas.
Leitura de imagens e objetos: importante que o professor ensine as
crianas os procedimentos para realizar a leitura de imagens como, mapas,
fotografias, filmagens, desenho. O que as levar a obter inmeras
informaes.
Leitura de livros, enciclopdias e jornais, so recursos a serem utilizados
com frequncia.
Uma boa sugesto compor uma minibiblioteca, com o apoio da equipe

escolar, alunos e comunidade.


Diversidade de recursos materiais
O material usado pelo professor no tem necessariamente que ser didtico.
Podem ser materiais doados por instituies ou depoimentos de pessoas da
comunidade - idosas, que compartilhem com as crianas o seu
conhecimento de vida, da histria local, das alteraes ocorridas na
paisagem daquela comunidade.
As fontes de informaes bom que sejam divergentes ou
complementares, de forma a levar a reflexo pelo grupo, sobre o assunto
abordado.
As crianas tem que saber os profissionais que produziram o material e em
que poca foi feito.

Formas de sistematizao do conhecimento


O processo de problematizao, investigao, busca de informao e o
resultado do conhecimento adquirido devem ser registrados como produto
concreto da aprendizagem.
Deve ser feito de varias formas-desenhos textos coletivos ou individuais,
murais, maquetes... em lugares diferentes durante todo o processo.(em
aula passeio pode ser no local onde se foi visitar)
Dependendo da qualidade de alguns trabalhos eles devem ser
compartilhados com outros grupos, sendo expostos atravs de mostras.

Cooperao
A cooperao e a solidariedade faz parte do objetivo da educao infantil e
o trabalho com eixos promove isso nas crianas. A criana de ser desafiada
e instigada a trabalhar em grupo aceitando sugestes e opinies dos
colegas

Explicaes durante a elaborao dos projetos, argumentaes ideias e


opinies ajudam na realizao do produto coletivo. Todos devem participar.

Atividades permanentes
Atividades permanentes que podem ser desenvolvida nesse eixo:
Cuidados com os animais e plantas criados e cultivados em sala de aula ou
no
espao
externo
na
escola.
O professor pode estabelecer um rodzio e marcar horrio para aguar as
plantas, dar comida aos animais, fazer limpeza do local e observa-los.
Cuidados com o meio ambiente: organizao e conservao dos materiais e
espao coletivo, a coleta seletiva de lixo, a economia de energia e gua,
etc..
O
professor poder organizar um grupo para recolher o lixo produzido nas
brincadeiras e atividades.
Jogos e brincadeiras
O momento de jogos e brincadeiras devem se tornar em atividades
permanentes nas quais as crianas podero estar em contato tambm com os
temas relacionados ao mundo social e natural.
O professor poder ensinar as crianas jogos e brincadeiras de outras
pocas, propondo pesquisas juntos aos familiares, em livros ou revistas. Para
criana interessante conhecer regras das brincadeiras de outros tempos,
observar o que mudou em relao s regras atuais, saber como era feitos os
brinquedos etc.
Projetos
O trabalho com projetos ideal para que seja realizado dentro do eixo
natureza e sociedade. Este trabalho proporciona uma diversidade de reas e
contedos a serem alvejadas dentro do eixo, oferecendo um carter
interdisciplinar, ampliando o acesso as informaes.
Os assuntos elaborados dentro deste eixo levam as crianas a pensar e
questionar diversas questes e levam os alunos e ao professor a possibilidade de
incluir outros contedos dentro do mesmo projeto.
Organizao do espao
A sala de aula deve ser um espao organizado pelo grupo, nele deve ser
privilegiado a independncia e autonomia das crianas na manipulao dos

trabalhos desenvolvidos e criados dentro do projeto e ao seu trmino levado


pelas crianas para que possam compartilhar suas criaes com a famlia.
Observao, registro e avaliao formativa
A avaliao um momento de reflexo para o professor, nele h de se levar
em conta o processo de aprendizagem, a prtica do professor e os resultados
obtidos pelos alunos. No uma prtica a ser realizada no fim de uma etapa,
mas durante todo processo.
Um professor consciente utiliza a reflexo avaliativa para analisar as suas
prticas e os resultados obtidos com alunos, tornando-se um processo que se
permite recriar.
O trabalho de reflexo se faz pela observao e pelo registro, atravs do
registro se tem um acervo de informaes necessrias para que seja feita a
reflexo, e assim propor novos encaminhamentos.
Neste eixo, a aprendizagem considerada para a criana de 0 a 3 anos so
aquelas onde h explorao do ambiente e manipulao de objetos
diversificados, a partir de 4 6 pode se esperar que as crianas manifeste
aprendizagem relacionada s manifestaes culturais de sua comunidade e
manifeste sua opinio, hipteses e ideias sobre os diversos assuntos colocados.
muito importante que professor possibilite o contato com a natureza e
valorize os valores inseridos na cultura da criana, tornando a aprendizagem
significativa e proporcionando um ambiente confiante, onde possam expor
hipteses e opinies que sero acolhidas pelo professor e contextualizada,
oferecendo ainda atividades que os faam avanar nos conhecimentos.

Trabalho de Fundamentos
Didticos da Educao
Infantil
Natureza e Sociedade

RCNEI Volume 3

3 perodo de Pedagogia
Nomes: Camila
2607811

Matrculas:

Ciro Alves
2607828
Sheyla Magalhaes
Maria Aparecida

2607829

Zoraide
2607844
Walquria

Professora: Denise

26077