Decreto 67/2007 de segundo ciclo de educacin infantil y Decreto 88/2009 de

primer ciclo de educacin infantil.

Hemos realizado un programa televisivo llamado "Qu sabes del Decreto", con una
serie de preguntas sobre los decretos 67/2007 y 88/2009. Los concursantes deben contestar a
cada una de ellas, con la correspondiente soltura de un futuro docente de educacin infantil.
Los contenidos son los siguientes:
Segn el artculo 6.2 de la Ley Orgnica 2/2006, los elementos que integran el
currculo son objetivos, competencias, contenidos, metodologa didctica, resultado de
aprendizaje y criterios de evaluacin.
El papel fundamental de las administraciones educativas es hacer cumplir el mandato
nacional, en trminos de normativa. Tienen un nivel de autonoma para administrar las
instituciones educativas y, adems, un 35% de autonoma para contextualizar el currculum.
La Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha se encarga de determinar el Decreto
67/2007. El Decreto 88/2009 es el gobierno quien informa a la junta de la responsabilidad de
disear el currculum del primer ciclo de educacin infantil.
En el artculo 2 del Decreto 67/2007, se establecen los principios generales.
La Educacin Infantil abarca las edades de 0 a 6 aos. Se divide en dos ciclos: El
primero de 0 a 3 aos y el segundo de 3 a 6 aos.
La Educacin Infantil tiene identidad propia ya que contribuye al desarrollo fsico,
afectivo, social e intelectual de los nios y nias, siempre en estrecha colaboracin con las
familias.
La Educacin Infantil es voluntaria, pero es recomendable llevar a nuestros hijos al
colegio para que adquieran una slida base.
Las familias son los principales agentes educativos de los nios.
Las capacidades bsicas que debe desarrollar el primer ciclo de Educacin Infantil
son:
A) Descubrir y construir el conocimiento del propio cuerpo y el de los dems.
B) Observar y explorar su entorno a travs del juego.

C) Adquirir autonoma en actividades habituales.

D) Construir una imagen ajustada de s mismo y desarrollar capacidades
afectivas.
E) Establecer relaciones positivas con sus iguales y adultos, adquirir pautas de
convivencia y regular la conducta en distintos contextos.
F) Desarrollar habilidades para expresar necesidades y comprender demandas.
Los centros que imparten el 2 ciclo de Educacin Infantil promovern la
coordinacin de las programaciones didcticas con los que imparten el primer ciclo de la
Educacin Infantil y la Educacin primaria.
La autonoma pedaggica de los centros docentes se concreta en el artculo 121.1 de
la Ley Orgnica 2/2006.
Las competencias bsicas se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para la realizacin y desarrollo personal.
Los centros escolares, la comunidad educativa y las actividades complementarias y
extracurriculares deben facilitar el desarrollo de las competencias bsicas.
Las reas de Educacin Infantil son entendidas como mbitos de experiencia y
desarrollo que se abordarn por medio de actividades globalizadas que tengan inters y
significado para el alumnado.
Las reas de la Educacin Infantil son tres: Conocimiento de s mismo y autonoma
personal, conocimiento e interaccin con el entorno y lenguajes: comunicacin y
representacin.
Segn el Decreto 88/2009, las programaciones didcticas fomentan el desarrollo de
actitudes de no discriminacin, convivencia, comportamientos saludables y respeto al
entorno.
El horario escolar respetar el carcter globalizador de la actividad, los ritmos de
actividad y el descanso del alumnado.
Los mtodos de trabajo no se basan nicamente en lo que diga el profesor, sino que se
basarn en la experimentacin, el respeto por las aportaciones del alumnado, la actividad y el
juego.

El juego es importante en Educacin Infantil ya que a travs de este se trabajan

diferentes contenidos de manera globalizada, adems proporciona un ambiente de afecto y
confianza para potenciar la autoestima e integracin social.
Existe una distincin con el segundo ciclo en el artculo 7, ya que En el 2 ciclo se
fomentar una primera aproximacin a la lectura y a la escritura; iniciacin temprana a las
habilidades numricas; expresin visual y musical; valores y actitudes de no discriminacin,
convivencia y comportamiento saludable y la conservacin del patrimonio histrico y cultural
de Castilla La Mancha.