SECRETARIA DE EDUCACIN JALISCO

COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE PROGRAMAS ESTRATGICOS
DIRECCIN DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS Y DE APOYO
PROGRAMA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN EDUCACIN INICIAL Y BSICA (ACAREEIB)
RGANO EJECUTOR ESTATAL

PLAN ESTRATGICO PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. CICLO ESCOLAR 2013-1014
DATOS DE LA ESCUELA:
Nombre de la escuela:
14DPR0122K . Zona Escolar:
Localidad:
Jalostotitln Jalisco

24

Fernando Montes de Oca

. Sector Educativo: 04 .
Santa Ana de Guadalupe
.

.
.

CCT:

Municipio:

OBJETIVO GENERAL Contribuir a generar equidad educativa para los nios y jvenes de sectores vulnerables del Estado para disminuir
el rezago educativo en Educacin Inicial y Bsica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Propiciar que nios y jvenes de localidades de alta marginalidad o alto rezago social, permanezcan y concluyan la Educacin
Bsica.
RELACIN DE ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNO:

1.

Montoya Romo Jos Julin

EDAD:

GRADO QUE
CURSA

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA

Julin presenta dificultad para

entender el sistema decimal y el valor
posicional de los nmeros.

Espaol y
Matemtica
s

4
11
aos

Yesica presenta problemas en la

escritura convencional de palabras y
prrafos adems de no poder
responder problemas multiplicativos
simples.

Espaol y
Matemtica
s

4
10
aos

Cristian presenta dificultad para

prestar atencin en clase, de escritura
y segmentacin de palabras y
enunciados y problemas de asistencia
escolar.

Espaol y
Matemtica
s

4
9
aos

Daniel presenta dificultad para

concentrarse y de asistencia escolar, le
cuesta crear textos propios y respetar
la segmentacin convencional de
palabras y prrafos.

Espaol y
Matemtica
s

9
aos

2. Martn Romo Yesica

3. Dmaso Rivas Cristian

4. Romo Romo Carlos Daniel

NOMBRE DEL ALUMNO 1: ROMO ROMO CARLOS DANIEL

DIFICULTADE
S DE
APRENDIZAJE
- Dificultad
para separar
palabras y
prrafos
cuando
escribe
oraciones o
textos propios.

ASIGNAT
URA

ESPAOL

CONTENIDOS
A ABORDAR

- Formas de
parafrasear
informacin.

ESTRATEGIAS A
UTILIZAR

- Listas de intereses
sobre temas los cuales
quiera investigar.

INDICADORES A
EVALUAR

IMPACTO

- Utiliza puntos o
comas en la
elaboracin de las
lista para separar los
temas.

En su
escritura y
estructura
de los
diferentes
tipos de
textos

RECURS
OS

- Artculos
de
divulgaci
n
cientfica

TIEMPO
INICI
O

FIN

02/09/1
3

26/09/1
3

NOMBRE DEL ALUMNO 2: MARTN ROMO YESICA

DIFICULTADE
S DE
APRENDIZAJE

ASIGNAT
URA

CONTENIDOS
A ABORDAR

ESTRATEGIAS A
UTILIZAR

INDICADORES A
EVALUAR

IMPACTO

ESPAOL

- Formas de
parafrasear
informacin.
- Formas de
redactada una
pregunta.
- Acentos
grficos en
palabras que se
usan para
preguntar.
- Puntos para
separar
oraciones.
- Maysculas en
nombres
propios e inicio
de oracin.

- Actividades
permanentes:
Lectura de textos
expositivos y
refranes.
-Creacin y revisin
de textos propios
como, Trabalenguas,
refranes, artculos de
divulgacin cientfica
y textos expositivos.
- Planificacin y
elaboracin de
preguntas para
realizar una
entrevista.

- Lectura de artculos
de divulgacin
cientfica
acompaados de
preguntas de
comprensin lectura
orales o e escritas.
- Entrevista como
producto final,
respetando signos de
puntuacin y acentos.
-Artculo de
divulgacin cientfica
que cumpla con las
parte principales
como: Tema, ttulo,
subttulos, referencias
e imgenes.

En la
comprensi
n lectora y
su
capacidad
para
abstraer
determinad
a
informacin
.

- Elaboracin de
listas de temas de
inters respetando la
segmentacin
convencional de
palabras.
- Planeacin y
escritura de un
instructivo,
respetando las
caractersticas.
- Escritura y lectura
de poemas.

- Listas elaboradas y
enumeradas
correctamente.
- Instructivo elaborado
como producto final
respetando las partes
de ste.
- Interpretacin y
lectura en voz alta de
poemas, respetando,
velocidad y
entonacin.

- Dificultad
para
identificar el
tema central
de un texto.
- Dificultada
para formular
y escribir
preguntas
correctamente
.
- Dificultada
para
identificar
cuando se
utilizan signos
de puntuacin
como; Coma,
punto y
maysculas.
- Dificultad
para escribir
palabras y
prrafos
correctamente
segmentados.
- Confunde la
letra b con
la d y en
ocasiones se
come
consonantes o
bocales.

ESPAOL

- Segmentacin
convencional
de palabras.
- Segmentacin
convencional
de la escritura.
- Recursos para
mantener la
coherencia en
sus textos.
- Uso de la
coma, del
punto y coma,
punto y
parntesis.
- Notacin
desarrollada de
nmeros

En la
escritura y
lectura de
diferentes
tipos de
textos.

RECURS
OS

- Textos
como
enciclope
dias,
peridicos
y noticias
para ser
analizado
s.

- Poemas
del acervo
escolar,
instructiv
os que
describan
un
proceso.

TIEMPO
INICI
O

FIN

02/09/1
3

26/09/1
3

01/10/1
3

30/10/1
3

NOMBRE DEL ALUMNO 3: DMASO RIVAS CRISTIAN

DIFICULTADE
S DE
APRENDIZAJE

ASIGNATU
RA

Dificultad para
identificar
cuando se
debe escribir
maysculas,
acentos,
puntos y
comas.
ESPAOL
- Dificultad
para
parafrasear y
resumir
informacin de
los diferentes
tipos de
textos.

- Dificultada
para
segmentar
oraciones y
prrafos
cuando crea
textos propios.

CONTENIDOS
A ABORDAR

- Formas de
parafrasear
informacin.
- Redaccin de
preguntas.
- Acentos
grficos en
palabras que
se usan para
preguntar (qu,
cmo, cundo,
dnde).
-Puntos para
separar
oraciones

- Maysculas
en nombres
propios e inicio
de oracin.
ESPAOL

- Dificultad
para formular
preguntas que
recaben
informacin
especfica de
un tema.

- Segmentacin
convencional
de palabras y
escritura.

ESTRATEGIAS A
UTILIZAR

- La entrevista con
preguntas para
recabar informacin
sobre un tema
elegido.
- Exposiciones, de un
artculo de un tema
previamente
investigado.
- Lectura de
trabalenguas y juegos
de palabras.

INDICADORES A
EVALUAR

- Entrevista final
realizada a un
compaero de tercero
que cumpla con los
signos de
interrogacin, acentos
y coherencia entre
preguntas.
- Investigacin y
borrador de un tema a
exponer.

IMPACTO

En
el
proceso de
lectura
e
interpretaci
ones textos.

- Formulacin de
preguntas abiertas y
cerradas.
- Escritura y
correccin de textos
como trabalenguas y
coplas con diferente
terminacin.

- Lectura de textos
expositivos.

- Creacin de
trabalenguas a partir
de copla con
diferentes
terminaciones.

INICI
O

FIN

- Videos
de
entrevist
as

02/09/1
3

26/09/1
3

01/10/1
3

30/10/1
3

Artculos
de
divulgaci
n
cientfica
.

- Exposicin de un
tema especfico.

- Preguntas abiertas y
cerradas para recabar
cierto tipo de
informacin.

TIEMPO

- Hojas
de
entrevist
as
realizada
s a otras
personas
.

- lectura y creacin de
trabalenguas.

- Lectura de diferentes
tipos de textos para
recabar informacin
especfica

RECURS
OS

En la
produccin
de textos
propios y
caracterstic
as y funcin
del lenguaje

- Textos
expositiv
os para
lectura y
anlisis.
- Acervo
de
trabalen
guas.

- Hoja
didctica

NOMBRE DEL ALUMNO 3: MONTOYA ROMO JOS JULIN

DIFICULTADE
S DE
APRENDIZAJE

ASIGNATU
RA

- Dificultad
para
identificar las
ideas
principales y
secundarias
de un prrafo.
- Dificultad
para resumir
informacin y
plasmarla en
un diagrama.

- Dificultad
para
identificar el
valor
posicional de

ESTRATEGIAS A
UTILIZAR

INDICADORES A
EVALUAR

IMPACTO

RECURS
OS

TIEMPO
INICI
O

FIN

02/09/1
3

26/09/1
3

01/10/1
3

30/10/1
3

- Utiliza guiones para

indicar los dilogos en
los chistes.

- Dificultad
para
diferencias el
discurso
directo e
indirecto.
- Dificultada
para formular
preguntas
correctamente
respetando los
signos de
interrogacin.

CONTENIDOS
A ABORDAR

- Guiones para
indicar discurso
directo.

ESPAOL

- Signos de
interrogacin y
admiracin.

- Creacin de un libro
de chistes; Anlisis de
un chiste: guiones
para introducir
dilogos, discurso
directo e indirecto,
signos de admiracin
e interrogacin.

- Discurso
directo y
discurso
indirecto.

- Escritura y
correccin de chistes.

- Informacin
contextual para
inferir el
significado de
palabras.

- Revisin de los
chistes para que
cumplan con los
guiones y discurso
directo e indirecto
dependiendo de sus
caractersticas.

ESPAOL
- Diagramas o
cuadros para
resumir y
ordenar
informacin.

- Uso de la
descomposici
n de nmeros
en unidades,
decenas,
centenas y

- Parfrasis de
informaciones
contenida en
diferentes tipos de
textos.

- Actividades en
donde descompone
nmeros dependiendo
de su valor posicional
y los nombra de

- Conoce las
diferencias entre
discurso directo y
discurso indirecto.
- Usa signos de
admiracin para hacer
nfasis en el tono de
las palabras.

En la
capacidad
de
produccin
de textos
propios.

- Utiliza correctamente
los signos de
interrogacin a la hora
de elaborar preguntas.

- Compendio de
chistea elaborados por
el mismo que cumplan
con: guiones, puntos,
comas.
- Elabora parfrasis de
textos ledos con
anterioridad.

- Descompone
aditivamente nmeros
hasta el orden de las
centenas.

- En la
lectura e
interpretaci
n de
textos.

Material
de la
bibliotec
a.
- Chistes
contados
de
manera
oral.

- Textos
expositiv
os
- Chistes
para
tomar
como
ejemplos
.

- Fichas
de
colores,
azules

Lugar y fecha de elaboracin:

.
Nombre:

Isaac Manuel Morales Medina

Viernes 20 de diciembre del 2013

Firma ________________________________

Sello de la Escuela