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Dcada, em Sustentabilidade e modelo
econmico, que nos instiga a uma ao
transformadora para a nossa nica Terra.
Enquanto proprietrios desta
Terra, temos o dever e o poder de
transformao e atravs da
ecopedagogia que acreditamos na
promoo da aprendizagem de uma
educao ambiental baseada
no
desenvolvimento sustentvel atravs de
uma conscientizao ecolgica no modo
de como pensamos e agirmos no nosso
planeta. pertinente essa discusso
tendo em vista a urgncia sobre as
solues de problemas relacionados aos
desequilbrios
ambientais
que
vivenciamos nos dias atuais.
No entanto, j passamos por
inmeros movimentos para solucionar o
problema planetrio que nos afronta
diariamente,
aquecimento
global,
desertificao e desflorestamento, so
apenas algumas consequncias que
enfrentamos devido a falta de ao junto
poltica e ao estado diante de como
nos comportamos para com a nossa to
acolhedora casa que o planeta Terra.
As alianas mundiais para
sustentabilidade como a Agenda 21, a
Carta da Terra, o Tratado da Educao
Ambiental para as Sociedades Sustentveis e a
Dcada da Educao para o Desenvolvimento
Sustentvel (2005-2014), a ltima lanada
pelas Naes Unidas, demonstram
mobilizao e desejo por mudana,
tendo em vista que atravs de debates
como estes que iremos transformar
nosso sistema educacional, pois a
educao fator crtico para
desenvolvermos com sustentabilidade.
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tem a ver com igualdade, harmonia,
liberdade, solidariedade para com o
prximo so essas exigncias que
necessitamos
para
transformar
sustentavelmente os ambientes aos quais
vivemos. Devemos interferir com
afinco, pois terrqueos na Terra o que
somos.
Gadotti (2008) explica a
diferena entre a globalizao econmica
e a globalizao para cidadania, as duas
tm como base a tecnolgica, mas com
lgicas diferentes. A primeira submete
Estados e naes a interesse capitalista,
isto , est subordinada a leis de
mercado. J a segunda, realizada pelas
organizaes da sociedade civil global e
elas so responsveis pelos importantes
eventos j citados. Nestes debates, so
discutidos temas como cidadania
planetria, em que a terra vista numa
nova percepo que estar voltada para
valores ticos e espirituais da
humanidade.
Entendemos
a
cidadania
planetria como uma cidadania integral,
ativa, plena, relacionadas aos direitos
sociais, polticos, econmicos, culturais,
institucionais, enfim nos dando base
para uma democracia planetria. Essa
cidadania planetria requer justia e paz,
isto , eliminao das catastrficas
diferenas econmicas e sociais, como
tambm uma integrao intercultural da
humanidade.
Como Gadotti (2008) orienta,
necessrio olhar para dentro de ns
mesmos e de nossos padres de
consumo insustentveis, essa educao
para sustentabilidade depende do nosso
solidariedade,
sustentabilidade,
incluso e emancipao social, uma vez
que sustentabilidade e solidariedade so
temas convergentes e emergentes,
trazendo-nos esperana de vivenciamos
um ecodesenvolvimento o qual
remete um bem estar pessoal e
ambiental, onde crescemos de maneira
construtiva com prticas solidria, em
que
h
necessidade
de
autodeterminao, uma economia que
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no coloque o mercado livre e o lucro
como o centro de tudo.
O Relatrio de Brundland
define desenvolvimento sustentvel como
aquele que atende s necessidades do
presente
sem
comprometer
a
possibilidade das geraes futuras
atenderem a suas prprias necessidades
(CMMAD apud GADOTTI, 2008, p.
56).
Viver com sustentabilidade
desenvolvermos uma sociedade justa,
onde sejamos ambientalmente corretos,
com uma cultura economicamente vivel
e respeitosa das diferenas. A
ecopedagogia se apresenta de maneira
relevante como um projeto alternativo
global, que implica uma mudana nas
estruturas econmicas, sociais e
culturais, como tambm nas relaes
humanas tornando-o utpico como
afirma o autor em seu livro Pedagogia da
Terra (2001).
Gadotti analisa a sustentabilidade
do ponto de vista de uma nova
globalizao em dois eixos: um relativo
natureza e o outro sociedade. O
primeiro, sustentabilidade ecolgica,
ambiental e demogrfica, se refere
base
fsica
do
processo
de
desenvolvimento em que a natureza
suporta a ao humana, tendo em vista
os limites das taxas de crescimento
populacional. J o segundo, se refere
sustentabilidade cultural, social e
poltica, em que a qualidade de vida das
pessoas est intimamente ligada s
questes da manuteno das identidades
e diversidades, onde a participao
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Formar para a compreenso
tambm um dos princpios abordados
pelo autor, uma vez que esse defende
uma educao para comunicao, para
entender o prximo, tendo uma vida
solidria, pois esta condio de
sobrevivncia humana. Educar para
simplicidade e para a quietude a
conquista de novos valores como
simplicidade, austeridade, quietude, paz,
serenidade, unio, enfim praticar a
sustentabilidade na vida diria, familiar,
escolar, no trabalho, em todos os
ambientes a qual se faa parte, pois essa
prtica nos leva a uma vida saudvel e
feliz, pois sustentabilidade tem a ver
com a relao de bem estar com nos
mesmos, com os outros e com a
natureza.
E s podemos ter uma relao
harmnica se mudarmos nosso estilo de
vida, necessitamos policiarmos quanto
as nossas prticas dirias, precisamos
produzir
e
reproduzir
com
responsabilidade, para no pormos
nossa prpria vida em perigo, a
educao faz a diferena, devemos
refletir onde nos encontramos na luta
por um mundo sustentvel, qual a
nossa postura diante da vida? Como
dizia Gandhi, o mundo tem o suficiente
para atender as necessidades de todos,
mas no para a ganncia de cada um.
(GADOTTI, 2008, p. 86).
Precisamos rever nosso conceito
de educao cvica, que est intimamente
ligada
Educao
para
o
Desenvolvimento Sustentvel (EDS),
como tambm educao ambiental,
ambas tratam de educao de valores. O
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insuportvel vivenciarmos a
crise de paradigmas da civilizatrios,
arrogantemente antropocntrico, em que
a globalizao se sustenta na acumulao
de capital cada vez mais insustentvel,
que resulta na misria, no analfabetismo,
na dominao poltica e explorao sem
limite da economia. Enfim, o planeta
passa pela rota do extermnio e ns,
como educadores, temos a obrigao de
orientar nossos alunos na luta por uma
conscientizao planetria, a partir de
uma formao crtica, no formar apenas
para o mercado, para a explorao de
capitais e sim para produzir formas
cooperativas de produo e reproduo
da existncia humana, uma educao
baseada na autodeterminao, onde
possamos re-humanizar a educao, a
partir de ns mesmo.
Esse livro nos trs boas
contribuies acerca de como devemos
viver com sustentabilidade, ele nos alerta
da importncia das nossas prticas para
com o nosso planeta. Ns, enquanto
educadores, temos o poder de
transformao em mos, de nossa
responsabilidade instigar o aluno a
refletir sobre as prticas ambientais a
partir de discusses em salas de aula e
nos mais diversos meio de comunicao,
s assim teremos uma ressignificao
positiva quanto ao to desejado
desenvolvimento sustentvel.
autoras
Gilma Iale C. da Cunha
Mestranda em Cincias da Educao Universidade Lusfona de Humanidades
e Tecnologias/ULHT
Jhose Iale C. da Cunha