Introduccin

Se puede mencionar que el teatro en la educacin pre escolar forma parte

importante de las tcnicas pedaggicas utilizadas para desarrollar y potenciar las
habilidades y capacidades de los alumnos. Adems, viene siendo utilizado como
recurso didctico por distintas generaciones, en la cual la teora y la prctica se
retroalimentan,

complementando

los

aspectos

cognitivos,

perspectivos,

sicomotores, artsticos y sociales.

En el presente documento se dar a conocer una serie de informacin
respecto al teatro infantil, entregando definiciones basadas en autores relevantes
en este arte. Adems desarrollaremos metodologas y posibles actividades para
llevar a cabo en niveles pre escolares, las cuales tienen como finalidad utilizar el
teatro como una herramienta de aprendizaje.
Finalmente se dar a conocer dos tipos de metodologa que utilizaremos
como estrategia para ensear el teatro en los prvulos, la cual es de gran
importancia poder aplicarla para la obtencin de un buen resultado.

El Teatro Infantil
El teatro es una rama de las artes escnicas que consiste en la
representacin o actuacin de historias dirigida a un pblico en particular, ya sea
nios, jvenes o adultos y en donde se utilizan como herramientas el habla, los
gestos, la mmica, la danza o la msica.
En lo que se refiere al teatro infantil es posible mencionar que los temas
que se desarrollan en estas obras apuntan al progreso de la imaginacin y la

fantasa del infante y a la vez la promocin de valores humanos, sentimientos y

actitudes positivas frente a la vida.
Se caracteriza porque su estructura narrativa es transparente y fcil de
comprender. Su estructura textual debe ser sencilla, con construcciones
gramaticales simples y con un lxico acorde a los nios.
Dentro de la etapa pre escolar es importante potenciar este arte, porque
ayuda a los menores a desarrollar la expresin verbal y corporal estimulando de
igual forma la memoria y agilidad mental. El lenguaje es significativo porque
beneficia a que los pequeos retengan dilogos y trabalenguas, mejorando su
diccin.
Roberto Vega menciona que el objetivo del teatro infantil en el mbito
educativo es utilizarlo como vnculo de crecimiento grupal, en el que el docente
creara un clima adecuado de confianza y en el que fluyan de forma espontnea
las ideas y sentimientos, y se oriente a potenciar la creatividad del nio (Vega,
1981:13)1

Es muy importante que las educadoras de prvulos introduzcan y potencien

dentro del aula el teatro infantil, utilizndolo como un instrumento y herramienta
que facilite el aprendizaje de los nios y nias respondiendo a sus gustos,
intereses y necesidades. En la edad pre escolar, es una de las mejores formas de
expresin, diversin y desarrollo, ya que los nios disfrutan y se divierten
favoreciendo la evolucin de su cuerpo y mente. De igual forma ayuda a los
prvulos a mejorar su lenguaje, compresin, expresin, ampla su vocabulario,
mejora la pronunciacin. En lo que se refiere a la personalidad, ayuda a perder el
miedo y vergenza frente a un nmero mayor de personas, relacionarse con los
dems y aceptarse a s mismo. Claude Vallon hace referencia al teatro infantil

1 Vega Roberto. El teatro en la educacin infantil. Editorial Plus ultra. Buenos

Aires. 1981

mencionando que el nio al presenciar una obra, se mueve, vive el espectculo y

disfruta imaginndose que l es el protagonista (Vallon, 1984: 84) 2
Tcnicas metodolgicas para el uso del teatro infantil
Se puede definir metodologa como el conjunto de procedimientos
racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos relacionados un una
determinada tarea que requiere de habilidades, conocimientos o cuidados
especficos.
Alternativamente, puede definirse la metodologa como el estudio o la
eleccin de un mtodo pertinente para un determinado objetivo.

Improvisacin es una accin espontnea y que no ha sido planificada con

anterioridad. En educacin parvularia a esto se le llama juego de roles.

Juego dramtico es el juego que combina bsicamente dos sistemas de

comunicacin, el lingstico y la expresin corporal. Podemos distinguir dos
tipos juego dramtico organizado formalmente y el juego dramtico
organizado informalmente. En el mbito educativo lo podemos asociar al
juego reglado.

Trabajo a partir de estmulos sonoros, visuales y textuales e imaginarios.

Utilizacin

de

vestuario,

maquillaje

accesorios

para

personajes.
-

Instancias de dialogo y reflexin sobre lo trabajado.

2Vallon Claude. Prctica del teatro para nios. Grupo editorial CEAC. Espaa 1984

caracterizar

Actividades N1

Objetivos

Desarrollar dominio escnico por medio de juegos ldicos.

Potenciar la concentracin y memoria aprendiendo textos literarios.
Potenciar la autoestima y autoconfianza del prvulo.
Utilizar de forma adecuada la voz en relacin al tono, modulacin y pronunciacin
de diferentes fonemas.

Tcnicas metodolgicas a aplicar

Lectura simple de cuentos cortos.

Interpretacin de personajes de los cuentos.
Ejercicios vocales trabajando con trabalenguas.
Juegos de karaoke infantil.
Aprender un poema breve en parejas para luego exponerlo.

Principales actividades aplicando las tcnicas

a) Se les contar un cuento breve a los nios, para que posteriormente

interpreten a los personajes de la historia con el fin de que ellos mejoren
su lenguaje, autoestima, personalidad, dominio escnico, entre otras.
b) Se entregar a cada nio una estrella de papel amarillo, en la cual debern
dibujarse y escribir su nombre. En el reverso debern escribir los que les gusta
hacer, lo que les divierte, con que cualidad se sienten orgullosos, entre otras.
En esta actividad los nios desarrollan un mayor lenguaje y aumentan su
autoestima.
c) Interpretacin de canciones infantiles de forma individual dentro del aula.
d) Narracin de cuentos a travs de imgenes: Los prvulos debern ir
imaginando y mencionando lo que va sucediendo.
e) Bingo con el abecedario: La educadora les entregar a los nios un cartn con
10 letras surtidas. Cada vez que la docente nombre una letra como por
ejemplo: (m) el nio deber cubrirla. El alumno que logre completar el cartn
ser el ganador.

Actividad N 2

Objetivos

Fomentar la expresin corporal y gestual por medio de la dramatizacin.

Desarrollar el lenguaje expresivo mediante improvisaciones dramticas.
Potenciar capacidades de interpretacin, ponindose en el lugar del otro a
travs del juego.

Tcnicas metodolgicas a aplicar

Ejercicios de relajacin, concentracin e imaginacin.

Juegos de roles.
Juegos de mmicas.
Juegos varios (espejo, sombra)

Principales actividades aplicando las tcnicas.

Ejercicios de relajacin se realizarn antes y despus de cada juego realizado.

a) Inspirar y espirar: Se toma aire por la nariz (inspirar) y se tira por la boca
(expirar). Esto se realizar en reiteradas oportunidades.
b) Los nios se acostarn en el piso y cerrarn los ojos durante unos minutos.
Ejercicios de concentracin
a) Sentados y en silencio se les indicarn las siguientes rdenes: Tquense la
nariz, los ojos, la cabeza, odos, boca, entre otras, con el fin de lograr
concentracin y estar conectados con las partes de su cuerpo.
Ejercicios de imaginacin
a) En crculo se les pedir a los nios que cierren sus ojos y que visualicen
un paisaje o algo que les agrade. Posteriormente se les pedir que
comenten lo que imaginaron.
b) Dentro de una caja se colocarn diversos objetos. Cada nio por turno y
con los ojos vendados tomar un objeto, palpndolo hasta descubrir de
que objeto se trata.
Juegos de roles

a) Se invitar a los nios a formar grupos para jugar inventando una

situacin en donde ellos se apoderen de un rol especfico dialogando y
expresando libremente sus puntos de vista.
Juegos de mmica
a) Se formarn dos grupos de trabajo. Por turnos cada nio deber
representar un animal y el equipo contrario deber adivinar de que animal
se trata.
Juegos varios (espejo, sombra)
a) El juego del espejo consiste en formar parejas que se estn mirando
frente a frente. Uno ser el espejo y el otro la persona. El espejo tiene
que imitar todos los movimientos y expresiones que el otro haga. Por
ejemplo si la persona levanta la mano el espejo tendr que imitar el
movimiento.

Actividad N3

Objetivos

Posibilitar a los nios el contacto con el teatro infantil.

Potenciar dentro del aula una convivencia agradable entre los prvulos.
Desarrollar entre los alumnos un trabajo colaborativo.
Fomentar hbitos en donde se desarrolle la socializacin y tolerancia.
Sensibilizar a los padres y apoderados acerca del proceso educativo de sus hijos.

Tcnicas metodolgicas a aplicar

Uso de vestuario, maquillajes y accesorios para caracterizar distintos personajes.

7

Trabajo en grupo elaborando escenografa para la presentacin de un montaje.

Utilizar tcnicas de voz y respiracin.

Principales actividades a desarrollar

a) Se llevarn a cabo ensayos en la cual los personajes estarn caracterizados

utilizando el vestuario correspondiente.
b) Se realizar una clase de maquillaje a cargo de un maquillador teatral, con
el fin de ensear tcnicas bsicas de pintura facial.
c) Los alumnos confeccionarn con material de desecho la escenografa a
utilizar el da de la presentacin.
d) Antes de comenzar cada ensayo se llevarn a cabo rutinas de respiracin y
ejercitacin de la voz.

Conclusin
Al finalizar este informe, se puede concluir que fue muy gratificante
aprender sobre las tcnicas a aplicar el teatro infantil, ya que al comienzo este
trabajo parti como un libro vaci que con el tiempo fue enriquecindose con la
distinta informacin investigada e ideas relacionadas al teatro infantil que fueron
surgiendo dentro del grupo.
Como docentes del mbito educacional, pensamos que llevar a cabo dentro
del aula un proyecto relacionado con el teatro infantil es una herramienta
educativa muy importante, ya que durante la ejecucin de este los nios pueden
participar de forma activa aprendiendo con sus pares, adultos y entorno. Como
educadoras debemos ser guas y facilitadores de todo el proceso, entregando las

herramientas y conocimientos necesarios a los prvulos para que ocurran y surjan

en cada uno de ellos aprendizajes significativos que perduren en el tiempo.
Otro punto muy importante en este proceso, para mejorar da a da,
consiste en leer, investigar, descubrir y mantenernos en constante enriquecimiento
y aprendizaje por medio de textos y libros para incorporar nuevos conocimientos a
los que ya poseemos.
De forma personal, creemos que no se debe entregar a los menores los
conocimientos como las teoras tradicionales de aprendizaje, que consideran la
educacin como la transmisin de un saber y al alumno como un recipiente vaco
que debe ser llenado por el profesor que tiene todos los conocimientos. Es decir,
la educadora no debe entregar el producto finalizado al alumno, en donde este
tenga un rol pasivo y solo memorice sino debe darle las posibilidades de indagar,
explorar y descubrir su entorno de acuerdo a sus intereses y necesidades. Un
ejemplo de esto debiera ser el aprendizaje del teatro en el aula.