Violencia

La violencia es polismica.
La agresin es una pulsin. No existe instinto agresivo, es una prctica
social. Implica un atentado contra la integridad de otra persona sobre la que
se ejerce el poder.
No es natural, es una construccin social. Se diferencia de la agresin
porque implica abuso de poder
Violencia
No es natural
Es intencional
Es dirigida
Va en aumento
Se abusa de poder

Agresin
Se puede manifestar en una
conducta de defensa o escape
Es una conducta de sobrevivencia
No es intencional
Puede o no causar dao
No se motiva por la bsqueda del
sometimiento

Galton- vemos la violencia directa pero est sustentada en violencias

invisibles.
Cultura de violencia: heroica, patriarcal, patritica
Estructura: en s misma es violencia por ser demasiado represiva,
explotadora, alienadora, dura o laxa para el bienestar de la gente.
La violencia cultural y estructural causan violencia directa.
La violencia cultural es la suma total de todos los mitos, de gloria y trauma
que sirven para justificar la violencia directa. La violencia estructural es la
suma total de todos los choques incrustados en las estructuras sociales y
mundiales y cementados, solidificados, de tal forma que los resultados
injustos, desiguales, son casi inmutables.
Violencia estructural: cuando ciertos aspectos de una sociedad como
distribucin de la riqueza, organizacin poltica, relaciones de gnero, no
permite el desarrollo de los individuos.
Violencia cultural: la violencia se sostiene en la cultura que legitima el abuso
de poder. Se naturaliza en ideas y mitos, que justifican la desigualdad y
promueven la discriminacin. Dichas ideas se vuelven habituales e
incuestionables y se asumen como normales.
Es comn pensar que los hechos de violencia surgen cuando estallan. Se
piensa que antes nada hubo y despus nada queda aqu no pas nada. Es
un fenmeno que se configura poco a poco, cuando se conjugan agravios
que no se resuelven de manera adecuada y frente a los cuales no se hace
nada.

Se inicia cuando se abandona el deseo de acordar con el otro.

Conflicto
Es algo positivo, es la palanca de transformacin. No es sinnimo de
violencia. La violencia es el uso intencional de la fuerza que causa lesiones,
dao, privaciones o la muerte. El conflicto es un choque, disputa o
confrontacin de necesidades, intereses o valores.
Circulo de la violencia.
Se piensa que tiene origen en el primer acto de violencia, que surge de la
nada. Fue primero un conflicto que fue escalando poco a poco.
Modelo de las 3 Ps
Personas. Cmo participan las personas en el conflicto. Emociones
Proceso. Dinamica de comunicacin centrada en la confrontacin o en la
bsqueda de soluciones?
Problema. Meollo del asunto. Posturas en confrontacin. Necesidades e
intereses antagnicos y comunes.
Actitudes en el conflicto.

Dinmicas de poder
El problema no es el poder sino como se equilibra en una relacin. La
naturaleza del poder es relacional. -> Nuevos modos de ejercicio del poder.
Para trabajar los conflictos.
Construccin de paz = [Reconciliacin de las partes Reconstruccin tras
los efectos de la violencia directa Resolucin del conflicto subyacente]

Afrontamiento de la violencia en la escuela

Se niegan las causas endgenas. Percepcin de que todo viene de afuera,
aoranza de que el pasado fue mejor, deseo conservador de restauracin.
Enfoques punitivo y reactivo con el fin de rehabilitar, ineficaces, condenan,
promueven la violacin de derechos en nombre de establecer un orden y
dejando intactas las causas profundas.
La diferencia del otro genera conflicto. Se les invisibiliza simblicamente, no
se reconocen las diferencias.
Cambiar estructuras de participacin y de reconocimiento.

Se centra la visin en el bullying y se encubre la violencia cultural y

estructural. Respuestas no punitivas (enfoque centrado en la convivencia).
1 Mirar desde la complejidad
La violencia en la escuela se produce como prisma de la sociedad debido a
que refracta de manera particular los conflictos que la atraviesan y de los
cuales mal podra pretender estar exenta. Noel, 2008, p.116
Modelo ecolgico: Historia personal, relaciones ms cercanas y contexto
cmo responde la escuela ante ello ?
2 Mirar de manera proactiva
Armar el rompecabezas de cmo se configura la violencia. Cambiar para
obtener resultados diferentes.
3 Mirar desde lo especfico
Observar lo que pasa, de manera holstica.
Ver las relaciones entre los hechos.
Comprender las perspectivas involucradas.
Mirar las diversas perspectivas encontradas.
4 Mirar la violencia como un problema de convivencia
No slo es bullying, sino de la existencia o ausencia de estructuras de
convivencia que permitan climas pacficos e inclusivos.

Cmo son las formas de interaccin en la comunidad escolar?

Cules son las posiciones que juegan los diversos actores?

Existen prcticas de sexismo y racismo?

Cules son los principios que regulan la diferencia?

Enfoque centrado en la gestin de la convivencia

El alumno como sujeto responsable. Transformar la mirada del alumno, no
verlo como un sujeto incapaz, que se tiene que controlar. De poco sirven las
estrategias de llamar a los padres a resolver los problemas.
Construir una comunidad inclusiva. Miramos desde el adultocentrismo. Estar
atentos sobre cmo se producen los mecanismos de adhesin. Cmo se
naturalizan prcticas violentas. Combatir estereotipos, nuevas formas de
relacin.

Reconstruir el ejercicio de la autoridad.

La violencia es un discurso sin voz. No puede hablar; se vive, se expresa,

trabaja al nivel de una marca sin mediaciones sobre el cuerpo y el espritu.
El discurso de la supresin es el de cuerpo a cuerpo y su ser no tiene otra
finalidad que la de transformar a un sujeto que podra ser deseante en un
cuerpo a abatir. Enrquez.
Si no se habla, no existe. Poblar a la escuela de palabras, lugar de
encuentro, espacio para la confrontacin de ideas, la palabra exorciza la
violencia. Sobre los problemas de convivencia:
-

Quines hablan?
Cundo hablan?
Sobre qu hablan?
Cmo hablan?

La escalera de participacin:
-

Manipulada
Decorativa: se les incorpora como un accesorio
Simblica: cuando la participacin es aparente
Dirigida: Asignados pero informados
Informacin y consulta: como cuando se les propone un paseo escolar
Por iniciativa de maestros: se incorporan
Por iniciativa de los nios
Por iniciativa de nios y maestros

Problematizar la cultura de la violencia, desnaturalizarla, construir nuevas

formas de relacin. Problematizar las bases que legitiman la violencia.
Problematizar a travs de la deliberacin. Lugar central en formacin en
valores: analizar, comparar, tomar opciones y asumir la responsabilidad.
Anlisis y reflexin de los elementos de cualquier decisin asumiendo las
consecuencias.
Comprensin critica. Analizar la informacin de diversas fuentes para formar
una postura. Anticipar consecuencias. Ubicar los problemas y reflexionar
sobre sus causas. Identificar factores causales y los diversos elementos
asociados.