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Eurivalda Santana1
Universidade Estadual de Santa Cruz
Sntria Labres Lautert2
Universidade Federal de Pernambuco
Jos Aires de Castro Filho3
Universidade Federal do Cear
RESUMO
Este painel tem por objetivo analisar o desempenho de estudantes do 1 ano 9 ano
do Ensino Fundamental ao resolverem situaes-problemas das estruturas
multiplicativas. O estudo apresenta um recorte de uma pesquisa mais ampla,
denominada Um estudo sobre o domnio das Estruturas Multiplicativas no Ensino
Fundamental, desenvolvida em rede, no mbito do Observatrio da Educao com
a participao de estudantes de trs estados do Nordeste (Bahia, Cear e
Pernambuco). A pesquisa busca investigar e intervir na prtica de professores do
Ensino Fundamental no que tange s Estruturas Multiplicativas, baseados no
modelo de formao ao-reflexo-planejamento-ao, tendo em vista a formao
de um grupo com caractersticas colaborativas. A Teoria dos Campos Conceituais
d suporte as reflexes para a realizao da referida pesquisa. Neste painel sero
apresentados os resultados referentes ao instrumento, contendo 13 situaesproblema que do sentido a conceitos inerentes ao Campo Conceitual das
Estruturas Multiplicativas, aplicado a 3890 estudantes do Ensino Fundamental de 12
escolas pblicas dos trs estados, assim distribudos: Bahia: 1693 estudantes;
Cear: 1248 estudantes e Pernambuco: 949 estudantes. O instrumento construdo
foi aplicado coletivamente em uma nica sesso, sendo apresentado sob a forma de
livro. Os resultados revelam um leve crescimento no desempenho ao longo da
escolarizao. Apesar do crescimento, o nmero de acertos ainda baixo mesmo
nos anos finais quando se esperava que os estudantes j tivessem o domnio pleno
das Estruturas Multiplicativas.
Palavras chave: Teoria dos Campos Conceituais. Estrutura Multiplicativa. Ensino
Fundamental. Desempenho.
1
e-mail eurivalda@hotmail.com
e-mail sintrialautert@gmail.com
3
e-mail aires@virtual.ufc.br
2
3357
In: Anais do Simpsio Internacional de Pesquisa em Educao Matemtica, 4, 2015, Ilhus,
Anais..., Ilhus, Bahia, Brasil. p.3357-3368. ISSN 2446-6336.
INTRODUO
Este estudo apresenta um recorte de dados de uma pesquisa mais ampla,
denominada Um estudo sobre o domnio das Estruturas Multiplicativas no
Ensino Fundamental E-mult4 no mbito do Programa Observatrio da
Educao. O projeto, desenvolvido em rede, envolve trs estados nordestinos
(Bahia, Cear e Pernambuco).
A proposta do projeto emergiu nas discusses realizadas por pesquisadores
no Grupo de Trabalho Psicologia da Educao Matemtica, no XIV Simpsio de
Pesquisa e Intercmbio Cientfico da Associao Nacional de Pesquisa e Psgraduao em Psicologia. Em julho de 2012, durante a realizao do 3 Simpsio
Internacional de Pesquisa em Educao Matemtica 3 SIPEMAT, o grupo de
pesquisadores voltou a se reunir com o propsito de elaborar um projeto no mbito
do Campo Conceitual das Estruturas Multiplicativas. Por que uma investigao com
interveno no mbito das estruturas multiplicativas? Trs motivos foram
vislumbrados, oriundos das reflexes daquelas reunies: primeiro, a compreenso
da multiplicao e da diviso leva bastante tempo e deve se iniciar cedo no contexto
escolar; segundo, os resultados de pesquisa indicam que crianas novas tm como
trabalhar noes intuitivas da multiplicao e diviso e aos poucos irem
aprofundando seus conhecimentos; e, terceiro, os ndices de desempenho dos
estudantes nas macroavaliaes, por exemplo na Prova Brasil, demonstram baixos
desempenhos dos estudantes em Matemtica, do qual as estruturas multiplicativas
so um campo de conhecimento fundamental.
Ademais, pesquisas como as realizadas por Magina, Santos e Merlini (2011)
e Gitirana et al (2014) apontam para os baixos desempenhos dos estudantes do
Ensino
Fundamental
ao
resolverem
situaes-problema
das
Estruturas
Projeto nmero 15 727, financiado pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal do Nvel Superior
(CAPES),
3358
4 SIPEMAT
nosso
caso,
estudamos
Campo
Conceitual
das
Estruturas
Multiplicativas, definido como [...] o conjunto das situaes cujo tratamento implica
uma ou vrias multiplicaes ou divises e dos conceitos e teoremas que permitem
5
Avaliao Nacional do Rendimento Escolar - Anresc (tambm denominada "Prova Brasil"): trata-se
de uma avaliao censitria envolvendo os alunos da 4 srie/5ano e 8srie/9ano do Ensino
Fundamental das escolas pblicas das redes municipais, estaduais e federal
<http://portal.inep.gov.br/web/saeb/aneb-e-anresc>
6
Denominamos de escolas parceiras as escolas que aceitaram participar da pesquisa desenvolvida
pelo projeto E-mult.
3359
4 SIPEMAT
Estrutura Multiplicativa
Relaes
Eixos
Classes
Tipos
Quaternria
Proporo
Simples
Proporo
Dupla
Ternria
Proporo
Mltipla
Um
Muitos
para
para
muito
muitos
Discreto
Contnuo
Comparao
Multiplicativa
Relao
desconhecida
Discreto
Referente
ou Referido
desconhecido
Contnuo
Produto de
Medidas
Configurao
Retangular
Contnuo
Combinatria
Discreto
3360
4 SIPEMAT
no esto
implcitas a relao entre uma unidade de uma das grandezas com uma quantidade
das demais grandezas.
Para a relao ternria as situaes podem ser classificadas como
comparao multiplicativa ou produto de medidas. Como comparao multiplicativa
7
Tais definies so fruto das reflexes realizadas no mbito do Projeto E-mult em 2014 e 2015.
3361
4 SIPEMAT
Desempenho geral
O primeiro resultado a ser considerado a mdia de acertos dos alunos por
ano escolar. A Figura 2 apresenta esse desempenho:
3364
4 SIPEMAT
7,2
5,9
6,0
4,3
4,7
3,2
4,0
2,0
0,3
0,8
1,5
2,1
0,0
1
3365
4 SIPEMAT
S2
S3
S4
S5
S6
S7
S8
S9
S10
S11
S12
S13
Total
27
13
20
13
20
136
105
18
50
31
31
19
18
13
10
311
230
156
20
154
56
29
19
110
15
29
10
28
13
869
254
209
36
131
109
29
15
109
22
18
37
30
16
1015
390
345
44
233
167
65
35
230
62
79
85
63
31
1829
378
344
88
228
192
71
37
256
84
102
116
67
64
2027
304
278
90
196
160
80
49
224
71
101
97
72
82
1804
324
300
118
248
168
112
43
267
91
104
147
110
92
2124
220
211
104
170
136
101
56
197
80
103
127
117
102
1724
538
574
622
506
419
11839
Total
3366
4 SIPEMAT
3368
4 SIPEMAT