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EDUCACIN FSICA
Introduccin
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Un aspecto que se hace imprescindible para conseguir los fines propuestos es que la
prctica lleve aparejada la reflexin sobre lo que se est haciendo, el anlisis de la
situacin y la toma de decisiones. Tambin hay que incidir en la valoracin de las
actuaciones propias y ajenas y en la bsqueda de frmulas de coevaluacin y
heteroevaluacin.
Contenidos
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Los aprendizajes de Educacin Fsica seleccionados para esta etapa educativa priorizan
que la prctica sea el medio para desarrollar los conocimientos y las actitudes sobre el
cuerpo y su motricidad. El refuerzo del esquema corporal es el aspecto bsico para el
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De similar forma se contempla el uso de las TIC para establecer relaciones entre los
distintos aprendizajes, compartir experiencias y ajustarse a las demandas que exige una
sociedad moderna.
Tambin es imprescindible que esas propuestas promuevan la autonoma del alumnado,
y para ello es muy eficaz que el profesorado haga hincapi en el sentido de la
responsabilidad, tanto sobre el propio aprendizaje, como sobre la utilizacin de los
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La finalidad de este criterio es comprobar que el alumnado es capaz de usar, en entornos habituales y no habituales (como es
el medio natural), las habilidades motrices bsicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) en situaciones
motrices sencillas (juegos, actividades fsicas y expresivas), ajustando a los requerimientos de la misma los segmentos
corporales para el desarrollo de su esquema corporal, el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones en el mbito motor,
y mejorando sus capacidades perceptivas motrices.
1. Experimentar las habilidades motrices bsicas en distintas situaciones motrices (ldicas y expresivas) para
identificar sus posibilidades de movimiento.
Criterio de evaluacin
Curso 1.
COMPETENCIAS: AA
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Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de elegir ante un problema motor la solucin ms adecuada
para cumplir con el objetivo planteado, mostrando a travs de situaciones motrices de componente ldico (juegos motores
simblicos) actitudes de ayuda, colaboracin y cooperacin con los distintos miembros de su grupo, y respetando los
acuerdos y normas establecidas en el grupo para adoptar conductas favorecedoras de la relacin con las dems personas de
forma asertiva e inclusiva.
Criterio evaluacin
COMPETENCIAS: CSC, AA
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Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumnado para identificar el cuerpo y el movimiento como fuentes
de expresin de sus sentimientos, emociones, ideas, vivencias, as como reproducciones de personajes, actos, etc., que se
desarrollan en las situaciones motrices, valorando en ello su espontaneidad y creatividad en la transmisin y comprensin de
estas.
3. Reconocer las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento en situaciones motrices para tratar de
comunicarse con ellas.
Criterio de evaluacin
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Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de identificar y usar el vocabulario adecuado de cada una de las
nociones y procesos implicados en los juegos y actividades artstico-expresivas realizadas.
4. Identificar y usar el vocabulario bsico de Educacin Fsica y otras reas en las situaciones ldico-motrices y
artstico-expresivas.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CL
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Este criterio pretende comprobar si el alumnado es capaz de comunicar y aplicar los principios fundamentales de cuidado del
cuerpo, de higiene corporal, postura e hidratacin. Tambin se verificar si respeta las normas bsicas de seguridad y de
cuidado del entorno en las actividades fsicas desarrolladas, se trate o no de entornos habituales.
5. Aplicar los principios fundamentales de cuidado del cuerpo, de higiene, postura e hidratacin, y respetar las
normas bsicas de seguridad y el cuidado del entorno.
Criterio de evaluacin
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Con este criterio se pretende evaluar la adecuacin del tono muscular y la respiracin a las actividades ldico-motrices,
determinando que hay regulacin respecto a las caractersticas de la situacin motriz, as como en el empleo de las
habilidades motrices.
6. Practicar actividades ldico-motrices adecuando sus habilidades motrices a las caractersticas de la situacin
motriz y regulando el tono y la respiracin al esfuerzo realizado.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: AA
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La finalidad de este criterio es que el alumnado descubra las posibilidades de uso de las Tecnologas de la informacin y
comunicacin (aplicaciones) en el aula ordinaria o aula TIC para el desarrollo de la motricidad fina.
7. Explorar las tecnologas de la informacin y comunicacin a partir de las situaciones motrices practicadas para el
desarrollo de su prctica psicomotriz.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CD
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Con este criterio se pretende verificar si el alumnado participa con naturalidad en las diferentes prcticas ldicas y expresivas
de Canarias (juegos motores infantiles y bailes populares y tradicionales), reconocindolas como portadoras de valores tales
como la tolerancia, la solidaridad, el trabajo en equipo, la necesidad de respetar normas y reglas, la creatividad, el placer de
satisfacer necesidades propias, etc., que son propios de la sociedad en la que se inserta.
8. Practicar juegos motores infantiles y bailes populares y tradicionales de Canarias, reconociendo su valor ldico y
social.
Criterio de evaluacin
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La finalidad de este criterio es constatar que el alumnado es capaz de emplear las habilidades motrices bsicas
(desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) en situaciones motrices sencillas (juegos, actividades fsicas y
expresivas), en entornos habituales y no habituales (como es el medio natural), utilizando los segmentos corporales para
tomar conciencia de su lateralidad, mejorar su coordinacin y desarrollar sus capacidades perceptivo motrices, creando la
base para acrecentar conductas motrices.
1. Utilizar las habilidades motrices bsicas en distintas situaciones motrices (ldicas y expresivas) para el desarrollo
de las capacidades perceptivo-motrices.
Criterio de evaluacin
Curso 2.
COMPETENCIAS: AA
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Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de elegir ante un problema motor la solucin ms adecuada
para cumplir con el objetivo planteado, logrndolo a travs de situaciones motrices de componente ldico (juegos motores
simblicos y de reglas), mostrando actitudes de ayuda, colaboracin y cooperacin con los distintos miembros de su grupo y
respetando los acuerdos y normas establecidos en el grupo para adoptar conductas favorecedoras de la relacin con las
dems personas de forma asertiva e inclusiva.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CSC, AA
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Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumnado para explorar el cuerpo y el movimiento como fuentes de
expresin de sus sentimientos, emociones, ideas, vivencias, reproducciones de personajes, actos, etc., que se desarrollan en
las situaciones motrices, valorando en ello su espontaneidad y creatividad en la transmisin y comprensin de estas. Tambin
se comprobar si domina la incorporacin del ritmo y el gesto como elementos de expresin y comunicacin en las
manifestaciones rtmicas y expresivas de otras culturas (bailes, danzas...), de manera individual y colectiva. Asimismo se
verificar si el alumnado es capaz de seguir coreografas individuales o colectivas sencillas, utilizando los recursos
expresivos del cuerpo.
3. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento en situaciones motrices ldicas, rtmicas y
expresivas, de forma espontnea y creativa.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CEC
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Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de identificar, comprender y comunicarse utilizando el
vocabulario adecuado en el transcurso de la prctica de juegos motores y actividades artstico-expresivas (bailes, danzas,
ritmo).
4. Aplicar el vocabulario propio del rea de Educacin Fsica y de otras reas en las situaciones ldico-motrices,
artstico-expresivas y fsico-motrices.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CL
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Este criterio trata de comprobar si el alumnado es capaz de reconocer, explicar y aplicar en la actividad fsica desarrollada en
entornos habituales y no habituales, los hbitos preventivos relacionados con la seguridad, la hidratacin, la postura, la
higiene corporal y la recuperacin de la fatiga por sus efectos beneficiosos para la salud y el bienestar.
5. Aplicar en la prctica de la actividad fsica los principios bsicos para el cuidado del cuerpo relacionados con la
salud y el bienestar.
Criterio de evaluacin
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Con este criterio se pretende evaluar la adecuacin del tono muscular, del ritmo cardaco y de la respiracin al uso de las
capacidades coordinativas en las actividades fsico-motrices, mostrando regulacin respecto a las caractersticas de la
situacin motriz y a las habilidades motrices.
6. Aplicar las capacidades coordinativas a diferentes situaciones fsico-motrices, dosificando el tono, el ritmo cardaco
y la respiracin a la intensidad del esfuerzo y a las caractersticas de la tarea.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: AA
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La finalidad de este criterio es que el alumnado descubra las posibilidades de uso de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (aplicaciones) en el aula ordinaria o aula TIC para el desarrollo de la motricidad fina.
7. Explorar las Tecnologas de la informacin y comunicacin a partir de las situaciones motrices practicadas para el
desarrollo de su prctica psicomotriz.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CD
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5. Valoracin del juego motor y del baile tradicional como medio de disfrute,
de relacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado conoce las diferentes prcticas ldicas y expresivas de Canarias (juegos
motores infantiles y bailes populares y tradicionales) y participa con naturalidad en ellas, reconocindolas como portadoras
de valores tales como la tolerancia, la solidaridad, el trabajo en equipo, la necesidad de respetar normas y reglas, la
creatividad, el placer de satisfacer necesidades propias, etc., que son propios de la sociedad a la que pertenece. Tambin se
constatar si el alumnado los reconoce en la prctica como una forma de ocupar su tiempo de ocio.
8. Practicar juegos motores infantiles y bailes populares y tradicionales de Canarias, reconociendo su valor ldico y
social.
Criterio de evaluacin
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La finalidad de este criterio es comprobar que el alumnado es capaz de adaptar las habilidades motrices bsicas
(desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) y genricas (golpeos, conducciones, transportes, botes) a
situaciones motrices de baja complejidad (juegos, actividades fsicas y expresivas) en entornos habituales y no habituales
(como es el medio natural), ajustando la ejecucin a sus limitaciones y posibilidades y manteniendo su equilibrio postural.
1. Adaptar las distintas habilidades motrices bsicas y genricas en situaciones motrices para el desarrollo de la
coordinacin y del equilibrio.
Criterio de evaluacin
Curso 3.
COMPETENCIAS: AA
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Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de elegir estrategias grupales para la resolucin de la prctica
motriz, optando por la solucin ms adecuada para cumplir con el objetivo planteado, en un contexto de situaciones motrices
de componente ldico y deportivo (juegos motores de reglas y deportivos modificados), mostrando actitudes de ayuda,
colaboracin y cooperacin con los distintos miembros de su grupo, respetando los acuerdos y normas establecidos para
adoptar conductas favorecedoras de la relacin con las dems personas de forma asertiva e inclusiva.
Criterio de evaluacin
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Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumnado para comunicar de forma creativa y comprensible sus
sentimientos, emociones, ideas, vivencias, personajes o actos etc., a partir de su motricidad, siendo capaz de transmitir los
elementos expresivos con estilo propio. Se verificar asimismo si el alumnado reconoce y practica distintas manifestaciones
rtmicas y expresivas de otras culturas (bailes, danzas...) siguiendo coreografas sencillas.
3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicar sensaciones, emociones e ideas de forma
espontnea y creativa, as como para seguir estructuras rtmicas.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CEC
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Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de identificar, comprender y emplear el vocabulario adecuado,
tanto de Educacin Fsica como de otras reas del currculo, para comunicarse en el transcurso de la prctica de juegos
motores y actividades artstico-expresivas (habilidades, bailes, danzas, ritmo).
4. Aplicar los conocimientos propios de la Educacin Fsica y de otras reas en situaciones ldico-motrices, artsticoexpresivas y fsico-motrices.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CL
boc-a-2014-156-3616
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Este criterio trata de comprobar si el alumnado es capaz de aplicar, en la actividad fsica desarrollada en entornos habituales
y no habituales, los hbitos preventivos relacionados con la seguridad, la hidratacin, la postura, la higiene corporal y la
recuperacin de la fatiga por sus efectos beneficiosos para la salud y el bienestar.
5. Aplicar hbitos preventivos en la prctica de la actividad fsica para la mejora de la salud y del bienestar.
Criterio de evaluacin
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Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de adecuar el tono muscular, el ritmo cardaco, la respiracin y
la relajacin en las distintas actividades fsico-motrices, demostrando a travs de su autorregulacin una mejora global de sus
posibilidades motrices con respecto a su nivel inicial.
6. Adaptar sus elementos orgnico-funcionales a las situaciones fsico-motrices, regulando el tono, ritmo cardaco y
respiracin a la intensidad del esfuerzo para mejorar sus posibilidades motrices.
Criterio de evaluacin
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La finalidad de este criterio es evaluar si el alumnado percibe las posibilidades del uso de las Tecnologas de la informacin y
comunicacin (aplicaciones), tanto en la prctica como en otros contextos (aula ordinaria, aula TIC, medio natural,...),
localizando y extrayendo la informacin necesaria para utilizarla en la resolucin de problemas motores propuestos en la
prctica motriz.
7. Explorar y aplicar las Tecnologas de la informacin y comunicacin a partir de las situaciones motrices
practicadas, tanto para la bsqueda y extraccin de informacin, como para la resolucin de problemas motores.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CL, CD
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100
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado participa con naturalidad en las diferentes prcticas ldicas y expresivas
de Canarias (juegos motores infantiles y bailes populares y tradicionales), reconocindolas como portadoras de valores tales
como la tolerancia, la solidaridad, el trabajo en equipo, la necesidad de respetar normas y reglas, la creatividad, el placer de
satisfacer necesidades propias, etc., que son propios de la sociedad en la que se inserta.
8. Practicar juegos motores infantiles y bailes populares y tradicionales de Canarias, reconociendo su valor ldico y
social.
Criterio de evaluacin
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22386
La finalidad de este criterio es verificar que el alumnado es capaz de adaptar las diferentes habilidades motrices bsicas
(desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) y genricas (golpeos, conducciones, transportes, botes) para
resolver situaciones motrices (juegos, actividades fsicas y expresivas) y problemas motores sencillos, en entornos habituales
y no habituales (como es el medio natural), adecuando la prctica a sus posibilidades y a las demandas de la situacin motriz,
y manteniendo el equilibrio postural.
1. Adaptar las distintas habilidades motrices bsicas y genricas necesarias a la resolucin de problemas motores para
el desarrollo de la coordinacin y del equilibrio.
Criterio de evaluacin
Curso 4.
COMPETENCIAS: AA
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22387
102
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de elegir estrategias individuales y grupales para la resolucin
de la prctica motriz, optando por la estrategia adecuada para cumplir con el objetivo planteado, en un contexto de
situaciones motrices de componente ldico y deportivo con una lgica interna ms compleja. Adems, se constatar si
muestra actitudes de ayuda, colaboracin y cooperacin con los distintos miembros de su grupo, respetando los acuerdos y
normas establecidos en ellos para adoptar conductas favorecedoras de la relacin con las dems personas de forma asertiva e
inclusiva.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22388
103
Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumnado para comunicar de forma creativa, comprensible y esttica
sus sentimientos, emociones, vivencias, ideas, personajes o actos etc., a partir de su motricidad, siendo capaces de
transmitirlos con estilo propio. Se verificar tambin si el alumnado diferencia entre las distintas manifestaciones rtmicas y
expresivas de otras culturas (bailes, danzas...) y las practica de manera individual y colectiva siguiendo sencillas coreografas
individuales y colectivas.
3. Aplicar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, emociones e ideas de
forma espontnea, creativa y esttica, as como para seguir y crear estructuras rtmicas.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22389
104
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado comprende la explicacin de los aprendizajes que sustentan la prctica
de la diversidad de situaciones motrices (actividades fsicas, deportivas, bailes, danzas, ritmo), relacionndolos con los
desarrollados en otras reas (como el aparato locomotor, las funciones vitales).
4. Utilizar en las actividades fsico-motrices los conocimientos propios de la Educacin Fsica y los introducidos por
otras reas.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22390
105
Este criterio trata de comprobar si el alumnado es capaz de incorporar los hbitos preventivos relacionados con la seguridad,
la hidratacin, la postura, la higiene corporal y la recuperacin de la fatiga por sus efectos beneficiosos para la actividad
fsica, la salud y el bienestar.
5. Realizar la actividad fsica incorporando los hbitos preventivos y relacionar sus efectos sobre la salud y el
bienestar.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22391
106
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de controlar el tono muscular, el ritmo cardaco, la respiracin y
la relajacin en las distintas situaciones motrices a las que se enfrenta, afianzando su control postural y posibilidades motrices
y demostrando que a travs de la autorregulacin del esfuerzo mejora con respecto al nivel inicial.
6. Ajustar sus elementos orgnico-funcionales a las exigencias de situaciones fsico-motrices de diversa complejidad
para regular su esfuerzo en las tareas motrices y mejorar sus posibilidades motrices.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: AA
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22392
107
La finalidad de este criterio es que el alumnado utilice las Tecnologas de la informacin y comunicacin (aplicaciones),
tanto en la prctica como en otros contextos (aula ordinaria, aula TIC, medio natural,...), para localizar y extraer informacin
til para resolver problemas motores propuestos en la prctica motriz.
7. Utilizar las Tecnologas de la informacin y comunicacin partiendo de las situaciones motrices practicadas, tanto
para la bsqueda y extraccin de informacin como para la resolucin de problemas motores.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CL, CD
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22393
108
5. Valoracin del juego motor y del baile tradicional como medio de disfrute,
de relacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado conoce y participa con naturalidad en las diferentes prcticas ldicas y
expresivas de Canarias (juegos motores infantiles y bailes populares y tradicionales), reconocindolas como portadoras de
valores tales como la tolerancia, la solidaridad, el trabajo en equipo, la necesidad de respetar normas y reglas, la creatividad,
el placer de satisfacer necesidades propias, etc., que son propios de la cultura en la que se inserta. Tambin se constatar si
el alumnado los reconoce en la prctica como un referente del acervo cultural canario, como una forma de ocupar y
organizar su tiempo de ocio, adems de mostrar una postura crtica y reflexiva ante ellos.
8. Practicar juegos motores infantiles, deportes y bailes populares y tradicionales de Canarias, reconociendo su valor
ldico, social y cultural.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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109
22394
La finalidad de este criterio es verificar si el alumnado es capaz de ejecutar las diferentes habilidades motrices bsicas
(desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) y genricas (golpeos, conducciones, transportes, botes) para
resolver las exigencias de situaciones motrices (juegos, actividades fsicas, deportivas y expresivas) con parmetros espaciotemporales (velocidad, cadencia, limitaciones de espacio y tiempo, ampliacin de espacio y tiempo,...) o con distintos
estmulos (visuales, kinestsicos y auditivos) en entornos habituales y no habituales (como es el medio natural), ajustando la
prctica a sus posibilidades y a las demandas de la situacin motriz, y manteniendo un correcto equilibrio postural.
1. Aplicar las habilidades motrices bsicas y genricas a la resolucin de problemas motores con condicionantes
espacio-temporales y diversidad de estmulos para consolidar la coordinacin y el equilibrio.
Criterio de evaluacin
Curso 5.
COMPETENCIAS: AA
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110
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de elegir estrategias individuales y grupales para la resolucin
de la prctica motriz, optando por la estrategia ms adecuada para cumplir con el objetivo planteado en contextos de
situaciones motrices de componente ldico y deportivo. Tambin se comprobar si muestra actitudes de ayuda, colaboracin
y cooperacin con los distintos miembros de su grupo, respetando los acuerdos y normas establecidas para adoptar conductas
favorecedoras de la relacin con las dems personas de forma asertiva e inclusiva.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
https://sede.gobcan.es/cpji/boc
22396
111
Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumnado para comunicar de forma comprensible y creativa sus
sentimientos, emociones, ideas, vivencias, personajes o actos, etc., a partir de su motricidad, siendo capaz de transmitirlos
con cierta aptitud esttica. Se verificar si el alumnado diferencia entre las diferentes manifestaciones rtmicas de otras
culturas (bailes, danzas...) con cierto grado de complejidad y las practica de manera individual y colectiva, participando en la
creacin de coreografas individuales y colectivas a partir de estmulos musicales o verbales establecidos.
3. Ejecutar las diferentes formas de expresin corporal de forma espontnea, creativa y esttica, identificando el
ritmo, el gesto y el movimiento como instrumento de expresin y comunicacin, reconociendo su aplicacin a
diferentes manifestaciones culturales, rtmicas y expresivas.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
https://sede.gobcan.es/cpji/boc
22397
112
Contenidos
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado comprende y utiliza correctamente el vocabulario propio del rea de
Educacin Fsica en la prctica de la diversidad de situaciones motrices (actividades fsicas, deportivas, bailes, danzas,
ritmo), incorporando los desarrollados en otras reas (como el aparato locomotor, las funciones vitales).
4. Utilizar en las actividades fsico-motrices el vocabulario propio de la Educacin Fsica y los introducidos por otras
reas.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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17, 18, 19, 20, 21, 26, 33, 34, 36, 42, 43.
22398
113
Contenidos
Este criterio trata de comprobar si el alumnado es capaz de reconocer los efectos beneficiosos de la actividad fsica para la
salud desde su prctica, desarrollada en entornos habituales o no habituales, mostrando inters por incorporar medidas de
seguridad y hbitos preventivos como el calentamiento, la hidratacin, la higiene postural y corporal y la recuperacin de la
fatiga. Se constatar tambin que el alumnado describe, una vez informado con diferentes recursos bibliogrficos y digitales,
los perjuicios del sedentarismo. Finalmente, el criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de identificar y evaluar los
mensajes referidos al cuerpo distorsionantes de una imagen corporal sana presentes en su entorno habitual, y especialmente
en los medios de comunicacin.
5. Realizar la actividad fsica incorporando hbitos preventivos relacionando sus efectos sobre la salud y el bienestar y
valorando crticamente los mensajes que se aparten de una imagen corporal sana.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22399
114
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de identificar y adaptar distintos parmetros de valoracin de su
esfuerzo (frecuencia cardaca y respiratoria) en situaciones fsico-motrices de distintas intensidades o con distinta duracin,
regulando su nivel competencial a partir de los resultados en los juegos motores con intervencin de las capacidades fsicas y
coordinativas. Tambin se comprobar si muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades
fsicas y actitudes de autosuperacin y perseverancia para la consecucin de sus propios logros.
6. Regular y dosificar su esfuerzo a las exigencias de las situaciones fsico-motrices, adaptando sus elementos
orgnico-funcionales y mejorando sus capacidades fsicas bsicas, coordinativas y sus posibilidades motrices.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22400
115
La finalidad de este criterio es constatar que el alumnado utiliza las Tecnologas de la informacin y comunicacin
(aplicaciones), tanto en la prctica como en otros contextos (aula ordinaria, aula TIC, medio natural,...), localizando,
extrayendo, transformando y compartiendo la informacin, teniendo como referente la prctica motriz y las pautas dadas de
presentacin, coherencia, cohesin y adecuacin.
7. Aplicar las Tecnologas de la informacin y comunicacin a partir de las situaciones motrices practicadas, tanto
para la extraccin y elaboracin de informacin como para la resolucin de problemas motores y la mejora de su
prctica motriz.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
https://sede.gobcan.es/cpji/boc
22401
116
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado conoce las diferentes prcticas ldicas y expresivas de Canarias (juegos
motores infantiles, deportes y bailes populares y tradicionales) y participa con naturalidad en ellas, reconocindolas como
portadoras de valores como la tolerancia, la solidaridad, el trabajo en equipo, el respeto de normas y reglas, la creatividad, el
placer de satisfacer necesidades propias, etc., que son propios de la cultura en la que se inserta. Tambin se constatar si el
alumnado los reconoce en la prctica como un referente del acervo cultural canario, como una forma de ocupar y organizar su
tiempo de ocio, adems de mostrar una postura crtica y reflexiva ante ellos.
8. Practicar juegos motores infantiles, deportes y bailes populares y tradicionales de Canarias, reconociendo su valor
ldico, social y cultural.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22402
117
La finalidad de este criterio es comprobar que el alumnado es capaz de ejecutar las diferentes habilidades motrices bsicas
(desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) y genricas (golpeos, conducciones, transportes, botes) para
resolver las exigencias de situaciones motrices (juegos, actividades fsicas, deportivas y expresivas) en entornos habituales y no
habituales (como es el medio natural), ajustando su realizacin a sus posibilidades, a los parmetros espacio-temporales
(velocidad, cadencia, limitaciones de espacio y tiempo, ampliacin de espacio y tiempo,...) y los distintos estmulos (visuales,
sensoriales y auditivos) que se le presenten manteniendo un correcto equilibrio postural.
1. Aplicar las distintas habilidades motrices bsicas y genricas a la resolucin de problemas motores con condicionantes
espacio-temporales y diversidad de estmulos para consolidar la coordinacin y el equilibrio.
Criterio de evaluacin
Curso 6.
COMPETENCIAS: AA
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Estndares de
relacionados
aprendizaje
22403
118
evaluables Contenidos
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de elegir estrategias individuales y grupales para la resolucin
de la prctica motriz, optando por la estrategia ms adecuada para cumplir con el objetivo planteado, en un contexto de
situaciones motrices de componente ldico y deportivo que requieran actitudes de ayuda, colaboracin y cooperacin,
respetando los acuerdos, normas, reglas y roles favorecedores de la relacin con las dems personas de forma asertiva e
inclusiva.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CSC, AA
boc-a-2014-156-3616
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7, 8, 9, 10.
Estndares de
relacionados
aprendizaje
22404
119
evaluables Contenidos
Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumnado para comunicar de forma creativa y comprensible sus
sentimientos, emociones, ideas, vivencias, personajes o actos, etc., a partir de su motricidad, siendo capaz de transmitirlos
con cierta aptitud esttica. Se verificar si el alumnado reconoce y practica distintas manifestaciones rtmicas de otras
culturas (bailes, danzas...) de manera individual y colectiva, participando en la creacin de coreografas individuales y
colectivas, utilizando los recursos expresivos del cuerpo con estmulos musicales, plsticos o verbales elegidos por los
participantes.
3. Utilizar de forma creativa y esttica los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar
sensaciones, opciones e ideas para ejecutar y crear manifestaciones culturales rtmicas y expresivas, introduciendo
nuevas estructuras rtmicas.
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CEC, AA
boc-a-2014-156-3616
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22405
120
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado comprende la explicacin de los conocimientos que sustentan la
prctica de la diversidad de situaciones motrices (actividades fsicas, deportivas, bailes, danzas, ritmo) incorporando los
desarrollados en otras reas (como el aparato locomotor, las funciones vitales) y los describe con coherencia en el
transcurso de la misma.
4. Integrar en las actividades fsico-motrices los conocimientos propios de la Educacin Fsica y los introducidos por
otras reas.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22406
121
Este criterio trata de comprobar si el alumnado es capaz de reconocer desde la prctica de la actividad fsica los efectos
beneficiosos de la actividad fsica para la salud desarrollada en entornos habituales y no habituales, mostrando inters por
incorporar medidas de seguridad y hbitos preventivos como el calentamiento, la alimentacin (horarios de comidas, calidad
y cantidad de los alimentos ingeridos, hidratacin, etc.), higiene postural y corporal, y recuperacin de la fatiga. Se constata
tambin que el alumnado, una vez informado con diferentes recursos bibliogrficos y digitales, es capaz de reconocer,
reflexionar y compartir oralmente los efectos negativos del sedentarismo, de una dieta desequilibrada y del consumo de
alcohol, tabaco y otras sustancias, relacionndolo con la salud. Finalmente, el criterio pretende evaluar si el alumnado es
capaz de valorar crticamente los mensajes referidos al cuerpo distorsionantes de una imagen corporal sana, presentes en su
entorno habitual y especialmente en los medios de comunicacin.
5. Realizar la actividad fsica, identificar y aplicar hbitos preventivos para la salud y el bienestar, manifestando una
actitud contraria a los malos hbitos y valorando crticamente los mensajes que se aparten de una imagen corporal
sana.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
https://sede.gobcan.es/cpji/boc
22407
122
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de adaptar su esfuerzo (frecuencia cardaca y respiratoria) a las
situaciones fsico-motrices de distintas intensidades y duraciones a las que se enfrenta, demostrando una mejora en su nivel
competencial en los juegos motores y tareas motrices, en los que intervengan directamente las capacidades fsicas y
coordinativas, mostrando actitudes de autosuperacin y perseverancia para la consecucin de sus propios logros y una mejora
global con respecto a su nivel inicial de las capacidades fsicas y sus posibilidades motrices.
6. Regular y dosificar eficazmente la intensidad o duracin del esfuerzo en las situaciones fsico-motrices de diversa
complejidad, teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones, para mejorar sus capacidades fsicas bsicas y
coordinativas y sus posibilidades motrices.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22408
123
La finalidad de este criterio es que el alumnado utilice las Tecnologas de la informacin y comunicacin (aplicaciones),
tanto en la prctica como en otros contextos (aula ordinaria, aula TIC, medio natural,...), localizando, extrayendo,
transformando, elaborando (con pautas de presentacin, coherencia, cohesin y adecuacin dadas) y compartiendo la
informacin necesaria para resolver los problemas motores que se le presentan.
7. Aplicar las Tecnologas de la informacin y comunicacin a partir de las situaciones motrices practicadas, tanto
para la extraccin y elaboracin de informacin, como para la resolucin de problemas motores y la mejora de su
prctica motriz.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
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22409
124
5. Valoracin del juego motor y del baile tradicional como medio de disfrute,
de relacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado conoce las diferentes prcticas ldicas y expresivas de Canarias (juegos
motores infantiles, deportes y bailes populares y tradicionales) y participa con naturalidad en ellas, reconocindolas como
portadoras de valores como la tolerancia, la solidaridad, el trabajo en equipo, el respeto de normas y reglas, la creatividad, el
placer de satisfacer necesidades propias, etc., que son propios de la cultura en la que se inserta. Tambin se constatar si el
alumnado los reconoce en la prctica como un referente del acervo cultural canario, como una forma de ocupar y organizar su
tiempo de ocio, adems de mostrar una postura crtica y reflexiva ante ellos.
8. Practicar juegos motores infantiles, deportes y bailes populares y tradicionales de Canarias, reconociendo su valor
ldico, social y cultural.
Criterio de evaluacin
boc-a-2014-156-3616
22410
boc-a-2014-156-3616
22411
20. Describe los efectos negativos del sedentarismo, de una dieta desequilibrada y
del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias.
21. Realiza los calentamientos valorando su funcin preventiva.
22. Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades
fsicas orientadas a la salud.
27. Toma de conciencia de las exigencias y valoracin del esfuerzo que comportan
los aprendizajes de nuevas habilidades.
28. Expone las diferencias, caractersticas y/o relaciones entre juegos populares,
deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza.
30. Adopta una actitud crtica ante las modas y la imagen corporal de los modelos
publicitarios.
37. Utiliza las nuevas tecnologas para localizar y extraer la informacin que se le
solicita.
38. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden,
estructura y limpieza y utilizando programas de presentacin.
boc-a-2014-156-3616
22412
44. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las
competiciones con deportividad.
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https://sede.gobcan.es/cpji/boc
boc-a-2014-156-3616