La Relatora

La relatora es una estrategia didctica que permite hacer una clase ms participativa, contribuye al
aprendizaje significativo, haciendo que el estudiante est ms comprometido con su aprendizaje,
adems de permitir una lectura ms consciente del material asignado. (1) Pretende hacer un ejercicio
reflexivo sobre la lectura previa de varios artculos de un tema en comn, ayuda a identificar la tesis y
los conceptos centrales.(2) La podemos definir como un escrito que permite conocer el dominio de un
tema especfico, correspondiente al proceso de lectura de un documento de estudio, de un autor, una
obra, o una clase. Es un escrito que debe evidenciar la forma como se aborda el tema revisado, las
lecturas realizadas y el aporte acadmico que el estudiante hace a la clase. (3) Informa sobre el autor, la
problemtica, tesis, tema, los fundamentos de la literatura revisada, los nuevos aportes hechos por el
autor, que se puede aprender de l. Es un escrito que hace evidente el aporte acadmico que el
estudiante hace al grupo y es el resultado de una lectura crtica hecha con cierto rigor. (4)

Caractersticas

No es un resumen de los textos revisados, demuestra la apropiacin de la

temtica a travs de la lectura hecha previamente. Debe demostrar un trabajo riguroso del anlisis y
comprensin de los textos ledos. Demuestra la apropiacin personal de una temtica, un autor, una
teora, una investigacin. Se hace con base a una lectura previa, que debe ser compartida luego con
un grupo que conoce del tema. Requiere constante realimentacin. Hace posible abordar varios textos
y de diferentes autores. Expresa y busca un cambio en el conocimiento, las modificaciones que el
escrito ha operado en la actitud frente al mismo saber, a la vida de quien escribe la relatora. (3-5)

Elaboracin
En su elaboracin se identifican tres momentos bsicos, que se incluyen de acuerdo a las inquietudes,
intereses o caractersticas del texto; pretende resolver una serie de preguntas gua en cada uno de
ellos: a- sobre la temtica del texto, b-sobre la organizacin del texto, c- sobre el proceso de lectura. Se
debe definir previamente que aspectos se van a desarrollar en la relatora, en un consenso o segn los
intereses del estudiante o el profesor.

Temtica del texto

Para ello se dar respuesta a las siguientes preguntas.
Segn su criterio Cul es la tesis propuesta por el autor o los autores?
Se refiere a la postura o compromiso asumido directamente por el autor o autores de los textos
revisados de acuerdo al tema tratado, que es diferente al tema en s o sea sobre los que se escribe.
Ejemplo: el tema puede ser evolucin de la clula eucariota, la tesis su origen de una raz comn tanto
para procariotas como eucariotas, y los argumentos que de ah se pueden desarrollar ya sea desde el
empirismo o la teorizacin. Si son varios autores se comparan las tesis. Aqu predomina el criterio del
autor de la relatora.
Segn su lectura cmo se desarrolla la argumentacin?
Depende del proceso de lectura, se identifica el orden y la estructura utilizada para defender la tesis.
Ejemplo. Un artculo cientfico tiene introduccin, materiales y mtodos, resultados, discusin y
conclusiones.
Segn su criterio Cules son las categoras centrales del texto?
Se expone las ideas claves para defender la tesis, se presentan de manera jerrquica las diferentes
proposiciones o afirmaciones bsicas.
Segn su lectura Cules son las conclusiones que presenta el autor, la propuesta o la
teora?
Hace referencia a las reflexiones del autor sobre la tesis propuesta, pueden ser inquietudes, preguntas,
soluciones o conclusiones definitivas.

Organizacin del texto

A su juicio Cul es el sentido e implicaciones del ttulo?

Se puede escribir sobre las expectativas iniciales al leer el ttulo, el sentido y que tanta relacin tiene
con la tesis y argumentos propuestos. Si es ms de un artculo compararlos con relacin al tema.
Segn su lectura Cmo se desarrolla la argumentacin?
Se organizan jerrquicamente los temas, subtemas y sus relaciones, en este ltimo aspecto se pueden
relacionar inclusive los argumentos de los diferentes textos revisados. Se puede hacer con mapas de
ideas, mapas conceptuales etc.

Proceso de Lectura
Refleja un poco la accin vivida por el lector, la aplicabilidad y proyeccin de las ideas.
Qu nuevas ideas descubri?
Se presentan las ideas o conceptos aprendidos con la lectura y mostrar si cambiaron o no sus
concepciones anteriores y de qu manera.
Con qu otros artculos confronto la temtica presentada por el autor?
Es muy importante cuando se revisa ms de un artculo y donde se demuestra la actitud investigativa y
crtica del lector.
Qu citara o destacara del tema planteado?
Escoger una frase o prrafo del texto que le impact y argumentar por qu.
Cules son sus aportes a la temtica planteada?
Se hace desde el proceso de lectura o el conocimiento que ya tenga sobre el tema.
Qu no entendi del tema?
Se destacan los aspectos que presentaron dificultad para entender y las estrategias que sigui para
tratar de resolver este aspecto. Puede ser tambin una propuesta que se lleve a clase o seminario para
resolverla con los dems participantes.

Requisitos

Todas las relatoras deben dar cuenta de por lo menos dos de los tres aspectos planteados
para su escritura. Preferiblemente incluir los tres.

Si existe ms de un texto no se debe tomar por separado, se realiza una sola relatora con
base en los textos utilizados para su reflexin.

Las relatoras pueden tener una extensin entre 3 y 5 pginas

La relatora debe realizarse en letra arial 12 a espacio y medio (1.5), y debe ser redactada
en tercera persona. La redaccin es fundamental para su buena construccin. (4, 5,6, 7)

Portada
Debe incluir los siguientes datos adicionales a los de cualquier trabajo escrito:

Ttulo o nombre que Usted le ha dado a su texto

Ttulo de los pretextos (textos consultados)