Libro Gestion Cultural

Formacin en
Gestin Cultural
y Polticas
Culturales
Directorio
Iberoamericano de
Centros de Formacin
Amrica Latina
Caribe
Espaa
2005
Portugal
Formacin en Gestin Cultural

y Polticas Culturales
Director io Iberoamer icano de Centros de Formacin
Formacin
en Gestin Cultural
y Polticas Culturales
Directorio Iberoamericano
de Centros de Formacin
Amrica Latina
Caribe
Espaa
2005
Portugal
Informe elaborado por la red iberoamericana de centros y unidades de formacin en gestin cultural,
IBERFORMAT, por la OEI y por la UNESCO.
Esta publicacin slo est disponible en espaol.
Publica:
UNESCO
Contenido:
Directorio iberoamericano de centros de formacin en gestin cultural y polticas culturales.
Prlogo:
Katrina Stenou, Directora, Divisin de Polticas Culturales y Dilogo Intercultural, UNESCO.
Introduccin: Francisco Pin, Secretario General, Organizacin de Estados Iberoamericanos, OEI.
Presentacin: Alfons Martinell, Coordinador, red Iberformat.
Recoleccin de datos: agosto 2003, agosto 2004
Esta publicacin est disponible en
www.iberformat.org, www.unesco.org/culture y www.oei.es/cultura
UNESCO/OEI/IBERFORMAT Reproduccin total o parcial permitida siempre que se citen las fuentes.
La informacin contenida en la segunda parte de este documento ha sido facilitada por las instituciones
participantes del informe, bajo su responsabilidad.
(CLT-2004/ WS/11) Rev.
clt-19980
ndice
Prlogo
9
Presentacin
Introduccin
11
13
Primera parte
Estudio de perfiles profesionales del personal cultural
17
en Amrica Latina y el Caribe
La formacin en gestin cultural en Iberoamrica:
27
reflexiones y situacin
Segunda parte
Directorio de centros de formacin en gestin cultural en Iberoamrica
51
53
Argentina
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales sede Argentina FLACSO

Secretaria Acadmica de la FLACSO Argentina rea Comunicacin
Fundacin Centro de Estudios Avanzados en Msica Contempornea CEAMC
Fundacin Ortega y Gasset FOGA
Instituto de Altos Estudios Sociales
de la Universidad Nacional de General San Martn UNSAM
TIKAL Ideas
Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofa y Letras
Universidad de Buenos Aires- Facultad de Ciencias Econmicas UBA FCE
Observatorio Cultural de Buenos Aires
Universidad de Palermo UP
Universidad Del Museo Social Argentino UMSA
Universidad Nacional de Tres de Febrero
Universidad Nacional de Ro Cuarto UNCR
Bolivia
72
Centro Iberoamericano de Formacin- AECI
Brasil
73
Centro de Comunicaao e Artes SENAC

Fundao Clvis Salgado/Palacio Das Artes FCS/PA
Centro de Formao Artstica CEFAR
Universidade Estcio de S
Universidade Federal Fluminense
77
Chile
Pontificia Universidad Catlica de Chile PUC

Universidad de Chile
Escuela de Postgrado Facultad de Artes
Universidad San Sebastan de Concepcin
Instituto de Fundamentos Cultural
Universidad Catlica de Temuco
Centro de Extensin y Comunicaciones
Universidad Santo Toms De Chile UST
Direccin de capacitacin y educacin continua
82
Colombia
Centro de Cultura Afrocaribe

Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario
Escuela de Ciencias Humanas Gerencia y Gestin Cultural
Fundacin Universitaria Luis Amigo
Coordinacin de postgrados de la facultad de educacin
(CLT-2004/WS/11) 4
Fundacin Universitaria Monserrate
Especializacin en Educacin y Desarrollo Cultural
Fundacin Universitaria Jorge Tadeo Lozano
Grupo Interdisciplinario de Trabajo Investigacin Cultural Nencatacoa
Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales
Universidad de Antioquia
Facultad de Artes
Universidad Externado de Colombia
87
Costa Rica
Universidad Nacional de Costa Rica

InCorpore
Cuba
88
Centro Nacional de Superacin para la Cultura CNSC

Grupo de Gestin
Espaa
89
AIETI Asociacin de Investigacin y Especializacin

sobre temas iberoamericanos
Centre Destudis i Recursos Culturals
Area de Cultura Diputaci de Barcelona
Centro de Formacin y Empleo
Fundaci Interarts
Fundacin Catedral Santa Mara
Facultad de Artes
Universidad de Barcelona
Universidad Complutense
Instituto Universitario Ortega y Gasset I.U.I.O.G.
Centro superior de Estudios de Gestin, Anlisis y Evaluacin:
Mster en Gestin del
Patrimonio Cultural M.G.P.C.
Instituto Complutense de Ciencias Musicales de Madrid

Universidad Pompeu Fabra IDEC UPF
Universidad Internacional de Catalunya
Facultad de Humanidades
Universidad de Salamanca y Rey Alfonso Henrigu USAL
Universidad De La Corua
Facultas de Humanidades
Universidad de Girona
Ctedra Unesco Polticas Culturales y Cooperacin
104
Guatemala
Academia De Geografa E Historia De Guatemala AGHG

Aporte para la Descentralizacin Cultural ADESCA
Capacitacin y Desarrollo Comunitario CADECO
Fundacin Balabala
Proyecto Cultural El Sitio
Universidad de San Carlos de Guatemala USAC
Fundacin G&T
La Bodeguita del Centro
(CLT-2004/WS/11) 5
108
Mxico
Centro Nacional de las Artes

Extensin Acadmica
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes de Mxico CONACULTA
Subdireccin de formacin cultural de la direccin de capacitacin cultural
Instituto Morelense de Cultura
Subdireccin de Investigacin y Promocin Cultural
Programa CONACULTA- UAM-OEI
Universidad De Guadalajara U de G
114
Panam
Universidad de Panam
Per
115
Comit Peruano Del Consejo Internacional De Museos ICOM Per

Escuela Andina de Postgrado
Pontificia Universidad Catlica de Per
Universidad San Martn de Porres
Portugal
118
Administration National Institute

Centro Nacional de Cultura
Escola de Gestao do Porto
Instituto para o Desenvolvimento da Gestao Empresarial do ISCTE
Instituto Piaget
Universidade de Algarve
Repblica Dominicana
120
Instituto Superior de Bellas Artes (Sec. de Cultura)

Facultad de Estudios Culturales
Secretara de Estado de Cultura (SEC)
Direccin General de Formacin y Capacitacin
Uruguay
122
Facultad de Ciencias Econmicas y de Administracin

Universidad de la Repblica FCCEE
Venezuela
124
Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural (CLACDEC)

Universidad Central de Venezuela
Escuela de Artes
Universidad Catlica Andrs Bello
Direccin de Postgrado, rea de Humanidades o de Gerencia
Fundacin Polar FP
Unidad de Artes Visuales
P r l o g o
a capacitacin orientada al desarrollo en materia de gestin cultural aparece con

frecuencia en la agenda de la UNESCO desde mediados de los aos setenta. Desde
entonces, la UNESCO ha organizado encuentros y generado proyectos de cooperacin
para satisfacer la evolucin de las necesidades de capacitacin, de programas y mtodos de
formacin, as como realizado talleres de capacitacin para el personal cultural en diferentes
regiones.
Los profundos cambios que se han producido a lo largo y ancho del mundo desde
la segunda mitad de los aos ochenta en lo econmico, lo tecnolgico y lo cultural, han dado
lugar al surgimiento de nuevas exigencias en las profesiones culturales y en la formacin de los
especialistas en desarrollo cultural.
En la Conferencia Internacional en Polticas Culturales para el Desarrollo
(Estocolmo 1998), surgi esta necesidad de profundizar la profesionalizacin del sector cultural,
de mejorar los resultados en la oferta de servicios culturales, y de lograr una mayor eficiencia
en la administracin y el manejo de las instituciones culturales.
En seguimiento a la Conferencia de Estocolmo, en noviembre de 2000 fue organizado
por la UNESCO un encuentro internacional de expertos para valorar los requerimientos en
capacitacin, y promover programas de entrenamiento en las diferentes regiones del mundo.
Ante la demanda de informacin especializada, una primera publicacin se hizo
para Europa, la Federacin Rusa, los pases Caucsicos, y parte de Asia Central, elaborada
por la Red Europea de Centros de Capacitacin en Administracin Cultural (ENCATC), en
colaboracin con la Divisin de Polticas Culturales y de Dilogo Intercultural de la UNESCO.
El documento present un panorama actual, y muestra las tendencias especificas de la
capacitacin en Europa Occidental y Europa Oriental. Esta publicacin, Training in Cultural
Policy and Management International Directory of Training Centres, ENCATC UNESCO 2003,
puede ser consultado en Internet: www.unesco.org/culture
En el mismo sentido se inscriben los esfuerzos de la UNESCO en materia
de formacin de gestores culturales para los pases iberoamericanos, los que se realizan en
cooperacin con la Organizacin de los Estados Iberoamericanos (OEI) y la red IBERFORMAT
de Centros y Unidades de Formacin en Gestin Cultural.
El presente volumen contiene investigaciones especializadas en gestin cultural
elaboradas por nuestras instituciones, as como un Directorio de los Centros de Formacin en
Iberoamrica y el Caribe. Esta publicacin se complementa con metodologa del Seminario
en Gestin Cultural para Amrica Latina y el Caribe, destinado a capacitar formadores que
respondan a los desafos de la mundializacin, efectuado del 10 al 15 de noviembre del 2003 en
Santiago de Chile. Por otra parte, la UNESCO seguir promoviendo la creacin de Ctedras
UNESCO en gestin cultural en la regin. Esfuerzos similares se estn realizando para las
regiones de frica, el Mundo rabe y Asia Pacfico.
Estos materiales constituyen una valiosa herramienta para impulsar la cooperacin
entre centros de capacitacin, as como para desarrollar textos y programas de formacin
adaptados a sus necesidades, en un tiempo en el que los objetivos de diversidad cultural y de
desarrollo durable requieren de nuevas estrategias y polticas, tanto como de profesionales y

promotores competentes y altamente capacitados.
Toda esta informacin, disponible tanto en forma impresa como en Internet, deber
permitir a los estudiantes y a los gestores culturales, identificar de una manera sencilla cursos
y programas de capacitacin que correspondan a sus necesidades. La versin electrnica
permitir, de igual manera, la actualizacin continua y sistemtica de esta informacin.
Katrina Stenou
Directora Divisin de Polticas Culturales
y de Dialogo Intercultural
UNESCO
10
P r e s e n t a c i n
a Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin la Ciencia y la Cultura

(OEI) ha tenido como uno de los campos de atencin preferente durante los ltimos aos,
el fortalecimiento de las capacidades de los agentes implicados en los procesos de gestin y
produccin cultural, por medio de iniciativas de intercambio de conocimientos y experiencias,
de acciones de formacin y de capacitacin. En este sentido, se han llevado a cabo seminarios,
cursos y procesos de capacitacin de gestores culturales y de polticas culturales a escala
regional, subregional y nacional, a travs de ciclos formativos especializados y de asistencia
tcnica especfica.
El proceso de profesionalizacin que se est dando en las distintas estructuras
culturales, fruto de la creciente complejidad de la gestin, la progresiva importancia que
asumen los sectores de la cultura, as como los procesos econmicos, polticos y sociales
que el desarrollo cultural implica, reclaman recursos humanos adecuadamente capacitados y
preparados para aprovechar todas sus potencialidades.
La gestin cultural es sin duda un campo emergente, con una gran fuerza dinmica,
tanto desde la ptica de favorecedora de la cohesin y el desarrollo de las sociedades, como
desde la perspectiva de la cultura como generadora de riqueza y empleo. Ciertos conceptos
acuados en los ltimos aos controvertidos en algunos casos como los derechos culturales
y la gestin de la diversidad cultural, la cultura da trabajo o la excepcin cultural, terminan por
explicar el creciente inters por este campo profesional.
Algo similar ocurre con un concepto muy apreciado para nosotros: el de espacio
cultural iberoamericano. A pesar de las marcadas diferencias, en lo que respecta al conjunto
de los pases que integran la regin, hay consenso entre los expertos en reconocer la existencia
de un espacio cultural comn como un lugar de prcticas diversas, de condensacin de valores
construidos histricamente, de despliegue de mltiples facetas y de desarrollo de diversas
identidades, entendiendo la regin iberoamericana como una y diversa en lo cultural.
La presencia del componente cultural y valrico comn del espacio iberoamericano ha primado en el proceso de conformacin de una Comunidad de Naciones.
Su nfasis ha generado alternativas positivas para potenciar la horizontalidad y la creatividad en la cooperacin y, adems, ha hecho posible hablar de una comunidad cultural a
diferencia de otras que se han conformado a partir de perspectivas meramente econmicas
comerciales.
La experiencia de la OEI se ha centrado especialmente en la generacin de las
capacidades y recursos de los gestores culturales, un capital humano que pueda trabajar en
dinmicas de desarrollo e internacionalizacin de sus propios proyectos y aprovechar todas
las facilidades que los procesos de globalizacin estn posibilitando. En particular dado que las
instituciones nacionales y locales que promueven la formacin de gestores de la cultura y de
aquellos que se implican en las polticas culturales, necesitan instrumentos tiles para su labor
cotidiana, como puede ser la puesta en valor de sus investigaciones y diagnsticos.
Entendemos que en el momento actual y futuro, las iniciativas en el campo de la
gestin cultural deben tener en consideracin nuevas estrategias de formacin como ser el uso
11
de tecnologas, de las nuevas capacidades y aprendizajes a lo largo de la vida o la generacin y

apoyo a redes de formacin en el plano internacional.
En este contexto surge la red IBERFORMAT, una iniciativa de la Organizacin
de Estados Iberoamericanos y de la Fundacin INTERARTS con el fin de contribuir al
fortalecimiento de los procesos de formacin en gestin cultural en el mbito Iberoamericano,
para conseguir un mejor desarrollo del sector cultural en apoyo al posicionamiento de la gestin
y sus diferentes actores.
La experiencia del programa de Administracin y Gestin Cultural y de
Capacitacin en Polticas Culturales realizado entre los aos 1997 y 2000 por la OEI tuvo
un impacto en la formacin de ms de 300 responsables culturales de las administraciones,
organizaciones y redes culturales de la mayora de pases iberoamericanos. ste hecho provoc
un aumento de la sensibilidad en la formacin en este campo, lo que ha incidido en diferentes
iniciativas que van a encontrar en la Red un nuevo instrumento de intercambio y transferencia.
La evaluacin de esta experiencia evidenci tambin la necesidad de fomentar
estructuras de formacin a escala nacional y proponer una nueva visin de la cooperacin
en la accin formativa de la OEI en este sector, orientada a una mayor interlocucin entre
los agentes culturales y hacia el fomento de estructuras multiplicadoras y de transferencia
de contenidos.
Todo parece indicar que de la colaboracin de un gran nmero de instituciones
formativas depende el xito de lo que hoy se nos presenta como un desafo y esperamos que,
con el esfuerzo de todos, avancemos en la consecucin del objetivo general de este nuevo
proyecto.
Francisco Pin
Secretario General
OEI
12
I n t r o d u c c i n
a red IBERFORMAT surge de la iniciativa de la Organizacin de Estados Iberoamericanos

(OEI) y de la Fundacin INTERARTS con el fin de contribuir al fortalecimiento de los
procesos de formacin en gestin cultural en el mbito Iberoamericano. Iberformat respondi
a la necesidad de agrupar las diferentes experiencias en capacitacin de gestores culturales
para darles una mayor visibilidad y avanzar hacia una normalizacin de esta formacin a nivel
internacional.
La Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI) apoy la red IBERFORMAT
en el marco del proyecto Pensar Iberoamrica que tiene como objetivo la consolidacin de
un espacio Iberoamericano para el desarrollo de la diversidad en un ambiente de cooperacin,
solidaridad y autonoma de los agentes que en l intervienen. Esta colaboracin no compromete la independencia de la red y sta no hace parte orgnica de la estructura y gestin de OEI
sino como un acompaamiento para la optimizacin de la gestin, consolidacin y logro de los
objetivos de la red en un escenario de cooperacin mutua y autonoma.
Para la Fundaci Interarts el trabajo en red se convierte en una metodologa
imprescindible para conseguir una mayor cooperacin cultural a nivel internacional. En el
campo de la formacin nuestra contribucin a la constitucin de las redes culturales y artsticas
en el espacio europeo nos ha servido para avanzar en regiones geopolticas ms amplias.
La Red Iberformat con todas sus dificultades y limitaciones ha permitido establecer
unos primeros intercambios y transferencias para intentar ordenar un mbito profesional que
a pesar de sus peculiaridades nacionales, cada vez ms tiene una dimensin internacional
significativa.
En esta primera publicacin conjunta presentamos un repertorio de todos los
centros y unidades de formacin que hemos podido recopilar y el resultado de las primeras
reflexiones de los seminarios de formacin de formadores. Este documento plantea un estado
de la cuestin de la formacin de gestores culturales en la regin con muchos interrogantes y
sugerencias para trabajos posteriores.
Esperamos que este trabajo inicial sirva para entrar en una nueva fase de ampliacin
y profundizacin sobre la formacin del capital humano al servicio de las polticas culturales,
el desarrollo del sector cultural y de un sector cultural ms dinmico al servicio de nuestras
culturas.
Alfons Martinell Sempere
Coordinador de la Red Iberformat
13
Primera parte
Estudio de perfiles profesionales

del personal cultural
en Amrica Latina y el Caribe
La formacin en gestin cultural
en Iberoamrica:
reflexiones y situacin
Estudio de perfiles profesionales

del personal cultural
e n A mr i c a L a t i n a y e l C a r i b e
ste estudio fue realizado por el Observatorio Cultural de la Facultad de Ciencias

Econmicas de la Universidad de Buenos Aires a instancias de la propuesta realizada por la Division de Polticas Culturales de UNESCO de investigar acerca del perfil
profesional del gestor cultural y la situacin de la formacin en gestin cultural en Amrica Latina
y el Caribe, dando cumplimiento con esto a una de las recomendaciones de la reunin
Culture Policies: Training and International Co-operation celebrada en Pars en noviembre
de 2000.
El estudio, cuyo resumen presentamos aqu, es una contribucin al relevamiento
de la formacin de recursos humanos en materia de gestin cultural en la regin de Amrica
Latina y el Caribe, tanto en materia de oferta de formacin como de las necesidades de la
demanda y un examen de sus principales caractersticas.
El carcter de esta Investigacin es exploratorio, debido a restricciones para abordar
exhaustivamente la cuestin que detallaremos seguidamente. Se trata de un primer estudio,
que abre y allana el territorio para otras investigaciones, y propone nuevos instrumentos de
indagacin que podrn utilizarse en futuros estudios sistemticos, de mayor complejidad y/o
de mayor profundidad sobre sta misma problemtica. Es de esta forma, de acuerdo a nuestra
perspectiva, que se terminar de definir el perfil profesional de los gestores culturales en la
regin, en todas sus dimensiones y complejidades.
La propuesta inicial del presente estudio concierne a los perfiles profesionales
del personal que desarrolla tareas en el campo artstico-cultural, perfiles que comprenden
los agentes que actan en la administracin cultural, el gerenciamiento y la cooperacin, la
integracin sociocultural, la promocin artstica, la facilitacin (animacin sociocultural), el
manejo del patrimonio y el turismo cultural, las relaciones interculturales, las industrias culturales y las artesanas, la produccin y la distribucin de bienes y servicios culturales, la formacin de formadores, la informacin y los media, etc. Incluye diferentes niveles en lo que hace a
toma de decisiones, planificacin de programas, implementacin de proyectos. A la vez involucra a distintos tipos de organizacin: nacionales, regionales, locales, instituciones pblicas
y empresas privadas, asociaciones civiles y comunidades locales.
Dada la vastedad de la problemtica, la enorme extensin de la regin bajo
anlisis, las restricciones de recursos econmicos y de tiempo, fue necesario realizar un recorte
de forma tal que permitiera profundizar en ciertos aspectos que, como se ver a lo largo del
estudio, resultan relevantes para acercarnos a la definicin del perfil profesional del gestor
cultural.
Ello nos llev a determinar que se deba comenzar por trazar un perfil tipo de
profesionales de la gestin cultural. Este perfil corresponde a los actores que se desempean
en instituciones productoras de bienes y/o servicios culturales, asentadas en los principales
centros urbanos de la regin.
17
Del anlisis de las entrevistas realizadas se desprende que las competencias requeridas para los niveles de menor jerarqua, estn contenidas en las de mayor responsabilidad.
Por ello, para definir el perfil tipo hemos analizado los niveles correspondientes a la alta
direccin.
La imposibilidad de abordar el conjunto de las posibles combinaciones de caractersticas y especificidades ya sea de orden regional, cultural, tnico, de urbanizacin, etc. determin la eleccin de fuentes de informacin que, restringidas en nmero y sesgada segn las
caractersticas que se detallan ms abajo, nos permitieran una aproximacin a lo que apriorsticamente subyace como requerimiento de competencias comunes al conjunto de los profesionales de la gestin cultural.
As fue que, en las diversas etapas de la investigacin, realizamos una cuidadosa
seleccin de informantes. Estos deban acreditar: una dilatada experiencia en la gestin cultural,
un profundo conocimiento los requisitos que deben cumplimentar los profesionales de la
cultura, y de las tareas que desarrollan. De sta manera se intent la deteccin del ncleo duro
de competencias de los gestores culturales, a pesar de no haber indagado directamente todos
los diversos tipos de gestores, instituciones y contextos y sus subsecuentes especificidadesque se presentan en la realidad de Amrica Latina y el Caribe, por las razones antes expuestas.
La problemtica de la formacin en gestin cultural en Amrica Latina y el
Caribe es analizada en este estudio desde dos perspectivas, cuya interseccin permite la construccin de un perfil tipo: A-el campo de la demanda de competencias profesionales expresada
en trminos de necesidades de formacin; B- campo de la oferta educativa formal en lo que
refiere a la formacin profesional.
El estudio de la oferta se basa en el anlisis de documentacin existente publicada
en Internet sobre programas de formacin y/o capacitacin en gestin cultural, ofrecidos por
instituciones educativas o con funciones de capacitacin en el rea.
El estudio de la demanda se realiza a partir de las opiniones manifestadas por
personas que trabajan en la gestin cultural en instituciones relevantes del rea y la regin. Para
recabar estas opiniones se implementaron entrevistas abiertas a informantes claves seleccionados segn los criterios anteriormente especificados. A partir de dichas entrevistas se realizaron clasificaciones y tipologas que dieron origen a un cuestionario que fue administrado a
personas de nuestro universo de estudio a modo de pre-test, y provey algunas de las conclusiones que se explicitan ms adelante. Es nuestra pretensin que dicho instrumento sirva a los
fines de la realizacin de estudios relativos a todo el universo de los profesionales de la gestin
cultural. Finalmente se realizaron nuevas entrevistas en profundidad a profesionales que ocupan
posiciones directivas en instituciones culturales de las principales ciudades de Argentina.
La investigacin se present en cuatro captulos:
Captulo 1: Refiere al encuadre terico conceptual y a la metodologa empleada.
Captulo 2: Aborda la demanda de formacin, analizando las informaciones obtenidas mediante
cuestionarios cerrados y entrevistas abiertas a informantes claves. Captulo 3: Describe y analiza
la oferta de cursos y programas existentes en gestin cultural, relevados mediante una bsqueda
exhaustiva de lo publicado en Internet. Captulo 4: Plantea conclusiones que intentan responder
a los interrogantes anteriormente.
A stos captulos se les agregaron un anexo documental y otro instrumental as
como las referencias bibliogrficas.
Formacin en Gestin Cultural y Polticas Culturales
18
Resultados obtenidos
1. Anlisis de la demanda
1.1 Competencias
Para hacer un anlisis de las demandas en cuanto a conocimientos y competencias
que se requieren al profesional de la gestin cultural, se consider que se deba nalizar simultneamente:
1. las misiones ms frecuentes en las Instituciones Culturales;
2. las funciones ms importantes en el desempeo de los gestores culturales;
3. las tareas ms frecuentemente desempeadas por los gestores culturales;
4. la identificacin de las necesidades de formacin requeridas.
Sobre ste ltimo punto (4) deberemos explayarnos, a fin de poder luego analizar,
con los mismos criterios, la oferta educativa para los profesionales de la gestin cultural
Misiones
ms
frecuentes
Funciones
ms
importantes
en el
desempeo
Tareas
ms
frecuentes
Produccin
de servicios
culturales
Planificacin
de programas
y proyectos
Diseo de programas
y proyectos
culturales.
Produccin
de bienes
culturales
Ejecucin
de programas
y proyectos
Animacin
sociocultural
Gestin
de RRHH
Cronogramas
y planificacin.
Diseo de polticas
y estrategias del
funcionamiento
general de la
institucin.
Elaboracin de
presupuestos.
Promocin
social de la
cultura
Elaboracin
de polticas
culturales
Control
de polticas
culturales
Evaluacin
general
estratgica de
las acciones de
la organizacin
Evaluacin,
control y
monitoreo de
las actividades de
la organizacin
Gestin
financiera
de la
organizacin
Toma de
decisiones
Relacin con
otras instituciones
similares.
Organizacin
y direccin
de equipos
de trabajo y
procedimientos.
Supervisin
y evaluacin de
los resultados
econmicos y/o
socioculturales.
Programacin
de espectculos
y/o actividades.
Elaboracin de
planes de formacin
de RRHH.
Organizacin
Necesidades de formacin
requeridas para
la gestin cultural
Aportes tericos a la reflexin
socio-cultural
(Conocimientos de Antropologa,
Sociologa, Psicologa,
Comunicacin Social,
Tendencias Socioculturales
e Historia del rea cultural
especfica)
Grado de necesidad medioalto
Instrumentos de anlisis
de la realidad:
(Manejo de datos estadsticos
y anlisis mercadotcnico)
Grado de necesidad alto
Bases jurdicas y econmicas
del rea sociocultural
Sistema jurdico nacional,
Legislacin bsica en el campo
de la gestin,
Legislacin aplicada al sector
socio-cultural, Bases
macroeconmicas del sector,
Relacin economa - sector
socio-cultural, Gestin
econmica de un proyecto,
Bases de contabilidad,
Financiacin del sector,
Captacin de recursos
econmicos y financieros,
Anlisis de resultados
econmicos del sector
Competencias
Competencias
de planificacin,
gestin,
seguimiento
y evaluacin
de polticas,
programas
y proyectos
Competencias
para la
organizacin
y ejecucin
de programas
y proyectos
Competencias
para elaborar y
ejecutar polticas
del sector
Competencias
de produccin
de bienes
y servicios
Competencias
de tipo
comunicacional
Competencias
para la ireccin
y el trabajo en
equipo
19
Misiones
ms
frecuentes
Funciones
ms
importantes
en el
desempeo
Tareas
ms
frecuentes
y Direccin
de los RRHH.
Representacin
legal e impositiva
de la organizacin.
Gestin de la
administracin
contable y de
personal.
Elaboracin
de estrategias
de captacin
de recursos
financieros.
Ejecucin
de estrategias
de captacin
de recursos
financieros.
Supervisin
y evaluacin del
funcionamiento
organizacional
Elaboracin
de estrategias
de captacin
de pblico.
Proponer y
operativizar criterios
y normativas
de acceso a
subvenciones
externas.
Promocin de los
valores sustentados
por la organizacin,
al interior y al
exterior de la misma.
Resolucin negociada
de conflictos internos
y externos.
Necesidades de formacin
requeridas para
la gestin cultural
Conocimientos sobre polticas
socioculturales
(Procesos de constitucin
y elaboracin, Estrategias de
intervencin, Realidad actual,
del desarrollo sociocultural
de su pas, Polticas culturales
regionales e internacionales,
estructuras supranacionales)
Planificacin, Programacin,
Gestin
(Conocimientos de planificacin
sociocultural, de programacin,
de gestin operativa, de planificacin
estratgica, de promocin
y publicidad, de estrategias
comunicacionales,
Produccin y distribucin
en el sector cultural
y Atencin al Pblico
Conocimientos de gestin
de recursos humanos
(Conocimientos de teoras del
liderazgo, de Dinmica de Grupos,
de Tcnicas de negociacin, de
teoras del conflicto, de mtodos
de resolucin de conflictos y
captacin, direccin y trabajo
con voluntarios)
Grado de necesidad medio alto
Conocimientos de rea disciplinar
(Conocimiento del sector
en el cual acta, Procesos
de Produccin de Bienes
y Servicios, Mercados
y Tendencias y Prospectivas)
Conocimientos tcnicos y especficos
(Expresin Oral y escrita,
conocimiento de tecnologas
aplicadas al rea, Organizacin
de eventos, Idiomas, Informtica,
Redes, Diseo Grfico, Planificacin
Operativa de Actividades,
Protocolo y Relaciones Pblicas,
Mtodos de Evaluacin
de Proyectos)
Grado de necesidad medio alto
20
Competencias
Competencias
para la toma
de decisiones
Competencias
para la
resolucin
de problemas
1.2 Trayectorias
El anlisis de las trayectorias laborales que han seguido los informantes indica
que todos tienen una formacin universitaria previa y, de alguna manera, tambin una formacin especializada ya sea en arte o en ciencias. La doble insercin de esa formacin, por un
lado la gestin y por el otro, el arte o la ciencia no es casual y los informantes insisten en la
posesin de lo que se ha denominado inters por el arte o una cultura general, es decir la
posesin y dominio de los conocimientos de la produccin de bienes y/o servicios culturales.
Esta faz tcnica aparece como inseparable de las competencias para la gestin. De acuerdo a
su pertenencia a diversas generaciones, los informantes efectuaron un proceso de fuerte profesionalizacin en la gestin cultural, separndose en algunos casos, de la profesin de origen
pero siempre adaptndose a los requerimientos del campo cultural. Los conocimientos adquiridos por la experiencia se renen con los adquiridos mediante la formacin, y este proceso se
presenta de manera cuasi constante.
1.3 Actitudes y valores
Los informantes sealaron como centrales las siguientes actitudes y valores:
1-Dedicacin, responsabilidad y entrega al trabajo; 2-Presencia institucional permanente;
3-Predisposicin para el trabajo en equipo; 4-Inters y compromiso real con la cultura,
5-Predisposicin para el trabajo con otras instituciones; 6-Creatividad; 7-Predisposicin para
la aceptacin de la diversidad cultural y la libertad de creacin esttica; 8-Sensibilidad social,
9-Autoestima; 10-Respeto a los subordinados; 11-Apertura mental frente a las innovaciones;
12-Control sobre los propios prejuicios; 13-Actitud de negociacin y de diagnstico, de delegacin y participacin; 14-Conciencia de las propias limitaciones en el plano de los saberes
y las acciones, 15-Liderazgo y autoridad legtima, basadas en el saber, la experiencia y la
capacidad de trabajo; 16-Aptitudes de comunicacin y reflexin sobre la prctica.
2. Anlisis de la oferta
Razones de espacio nos impiden explayarnos acerca de la totalidad de los tpicos
abordados en la investigacin, por lo cual apelaremos a que la comprensin de niveles de formacin, as como la titulacin otorgada sea interpretada desde la denominacin de las carreras.
Creemos que el aspecto ms relevante de sta etapa reside en la comparacin que puede establecerse entre los contenidos ofrecidos por las instituciones educativas, y aquellos que identificramos anteriormente como contenidos demandados. A continuacin se exponen los cuadros
correspondientes a cuatro de los pases analizados.
Dimensiones:
1. aportes tericos para la reflexin sociocultural;
2. instrumentos de anlisis de la realidad;
3. bases jurdicas y econmicas del rea sociocultural;
4. polticas socioculturales;
5. planificacin, programacin y gestin;
6. gestin de recursos humanos;
7. conocimientos del rea disciplinar;
8. conocimientos tcnicos especficos
21
Argentina
Instituciones
Dimensiones generales* de contenido

segn necesidades de formacin
Carreras
1
Universidad
Nacional de Mar
del Plata
Tecnicatura universitaria
en gestin cultural
no
no
no
Universidad
de Ciencias
Empresariales
y Sociales
Licenciatura en
Administracin de bienes
culturales
Universidad
del Museo Social
Argentino
Maestra en planificacin
y gestin cultural
no
Fundacin Ortega
y Gasset
Diploma en gestin
cultural, patrimonio
y turismo
no
Secretaria de Cultura
del Gobierno
de la Ciudad de
Buenos Aires,
Instituto Goethe
y Alianza Francesa
Diploma de Estudios
Avanzados en gestin
cultural
no
Universidad de
Buenos Aires
Especializacin
en Administracin
Cultural
no
Facultad
Latinoamericana
de Ciencias Sociales,
Secretaria de Cultura
de la Nacin
Diploma de postrado
en gestin cultural
y comunicacin
no
Universidad de
Palermo, Secretaria de
Cultura de la Nacin,
Parlamento del
Mercosur
Maestra en Derecho
con Especializacin
en gestin y polticas
culturales en el
MERCOSUR
no
no
Unin del Personal

Civil de la Nacin
Tcnico superior en
Gestin y Administracin
de polticas culturales
no
no
Unin del Personal

Civil de la Nacin
Universidad Nacional
General San Martn
Licenciatura en
administracin
y gestin cultural
no
no
General San Martn
Diploma de estudios
avanzados en gestin
cultural
no
no
Universidad
del Salvador
y Fundacin Unin
Licenciatura
en gerenciamiento
econmico
intercultural
no
* Falta el texto ????????
22
Chile
Instituciones
Dimensiones generales de contenido

Carreras
1
Universidad
del Pacfico
Tcnico superior en
direccin y produccin
de eventos
no
no
Pontificia Universidad
Catlica de Chile
Diploma en
administracin cultural
no
no
de Chile Facultad de
Artes
Especializacin en
gestin y administracin
en Artes Visuales
no
no
no
Instituto de
Fundamentos
Culturales
Universidad de San
Sebastin
Diplomado en gestin
cultural
no
no
Universidad Santo
Toms
Diploma en
administracin y gestin
cultural
no
no
no
no
Colombia
Instituciones

Carreras
1
no
Universidad de
Boyac
Diplomado en gestin
cultural Diplomado
en Gerencia de
Produccin de Medios
de Comunicacin
Sin datos
Universidad del
Rosario
Especializacin en
gerencia y gestin cultural
Universidad
del Norte
Especializacin
en gerencia y gestin
cultural
Cultura y desarrollo
1. Diseo, planificacin y mtodo
2. Gerencia y gestin cultural
de Colombia,
Sede Manizales
Especializacin en
gerencia y gestin
cultural y comunicativa
no
Fondo para la
promocin del
arte y la Cultura
de San Andrs e
Instituto Nacional de
Formacin Tcnica
Profesional
Diplomado en gestin
cultural
no
Universidad
de Montserrate,
Fac. de Educacin
Postrado en educacin
y gestin cultural
no
no
no
Secretara
de Educacin
y Cultura
Programa de promocin
y capacitacin cultural
comunitaria
Sin datos
23
Cuba
Instituciones
Centro de Superacin
para la Cultura

Carreras
1
Diplomado en gestin
cultural (desarrollo
comunitario y gestin
del desarrollo cultural)
no
Diplomado en gerencia
cultural (gestin
econmico-financiera)
no
Postrado de Gestin
Cultural
Sin datos
Hasta donde se ha podido indagar con el procedimiento utilizado, la oferta presenta

un alto grado de diversificacin que se corresponde con la complejidad que caracteriza el
campo cultural.
La gestin cultural definida como la gestin de recursos para la ejecucin de
proyectos para el mercado (postura administrativista), es una de las tendencias formativas
centrales, aunque comienzan a aparecer posturas que consideran a los proyectos culturales,
en primer trmino, como factor importante del desarrollo social. Pero an en estos casos est
presente la anterior perspectiva.
La gestin cultural aparece tambin como aspecto especfico ligado a la produccin
artstica e inseparable de la misma, incorporando en las carreras de grado materias relativas a la
gestin cultural.
Se ha podido ver a lo largo del anlisis, que la diversidad presente en las ofertas,
es al mismo tiempo convergente en los objetivos, los saberes, los contenidos y las competencias generales.
La construccin de la oferta en gestin cultural, presenta un diseo curricular que
proviene, mayoritariamente, de una reduccin y simplificacin de la pluralidad de necesidades
y fenmenos involucrados en los campos laborales prcticos.
La oferta de formacin se ubica dentro del plano post profesional y en los niveles
de postgrado, los casos contrarios no son significativos en el volumen estudiado.
La formacin inicial (correspondiente al grado) no est determinada y, a nuestro
parecer, merece ser objeto de un anlisis particular que permita delimitar las incumbencias
profesionales: si es que existen, cuales son y si son necesarias. Las propuestas de tecnicaturas y
licenciaturas, adems de escasas, presentan requisitos de experiencia laboral para la admisin.
En los casos analizados, tampoco queda claro qu competencias generales debe adquirir el
tcnico en gestin cultural o el licenciado. Asimismo, y de acuerdo a la informacin obtenida,
la formacin de promotores, animadores y educadores culturales se presenta con poca claridad
en cuanto a las competencias especficas que deberan poseer en cada caso.
Se han saldado prcticamente estos problemas apelando a mdulos de formacin
en gestin dentro de las currculas especficas en las carreras de grado. Disciplinas especficas
como el servicio social, la comunicacin, las artes visuales, la animacin sociocultural, etc. han
incorporado a sus carreras el aspecto del gerenciamiento de proyectos culturales, pero falta
una interfase prctica con los complejos problemas del quehacer cotidiano en el campo de la
gestin cultural.
24
En cuanto a la formacin de postgrado, la misma est abierta a profesionales provenientes de distintas disciplinas y con experiencia en el campo cultural. El interrogante que se
abre es qu sucede en aquellos casos en que esta experiencia prctica previa no existe.
Asimismo, la pretensin de unificar dentro del nivel profesional la gestin cultural
en un solo modelo de carrera, se revela deficiente, ya que tiene que conjugar los aspectos administrativos, socioculturales y aspectos tcnicos de la produccin de muy diversos productos,
servicios y eventos culturales, segn lo manifiestan los entrevistados.
De ello se deduce que es prioritario que las instituciones formadoras colaboren
con las instituciones productoras de bienes y servicios culturales para determinar las competencias necesarias al desempeo en gestin cultural, atendiendo las caractersticas especficas de
cada rea.
Conclusiones generales
El enfoque adoptado en el estudio es comparativo y comprensivo. El avance producido resulta de haber combinado diferentes perspectivas y estrategias metodolgicas, para
esclarecer la relacin que existe entre la oferta de formacin y las necesidades de formacin en
gestin cultural en Amrica Latina y el Caribe.
De esta manera, se puede concluir que:
La indagacin sobre las necesidades de formacin y la oferta de formacin revel,
en los casos analizados, un acuerdo entre las dimensiones de esas necesidades de formacin y
los contenidos de los programas de formacin.
El perfil tipo, expresado por agregacin como competencias generales en base a las
necesidades detectadas de formacin, de alguna manera tambin est presente en los programas
ofertados. Sin embargo las entrevistas muestran que este perfil en accin est enmarcado por
el interjuego de dos formaciones: la disciplinaria (tcnica, artstica, sociocultural) y la propiamente gestionaria. Los programas intentan contemplar estos aspectos y las carreras exigen
requisitos de admisin que contemplen experiencias y formacin previa.
Tanto las necesidades de formacin como las ofertas expresan la creciente diversificacin del sector cultural, por lo tanto si bien se pueden derivar por sntesis competencias generales, queda por investigar cmo impactan las competencias especficas. Asimismo,
queda por considerar hasta que punto la oferta de formacin tiene una alta calidad y se adecua
efectivamente a las necesidades de formacin. Es en estos niveles: capacitacin, tecnicaturas e
incluso licenciaturas, donde la informacin se revela particularmente escasa.
No existe un total acuerdo sobre que reas y aspectos conforman el sector
cultural. El uso de una tipologa de funciones institucionales no elimina el hecho constatable
de la tensin entre una perspectiva de desarrollo cultural orientada al mercado y una perspectiva de la cultura como factor del desarrollo social. Aunque en este estudio se encontr
en cuanto a la oferta, que cierta primaca de la primera perspectiva era compensada por
intentos de equilibrar ambas posturas, en las necesidades de formacin aparecen como claros
los aspectos ms gerenciales de la gestin, fundamentalmente en cuanto a la planificacin
estratgica y el manejo y bsqueda de recursos, imprescindibles an en una gestin social de
los proyectos.
Se ha podido identificar un perfil directivo y sus consecuentes conocimientos y
competencias para contextos urbanos presente tanto en algunos pases de Amrica Latina y el
Caribe como en instituciones culturales de pases centrales, pero de ello no debe deducirse que
es el nico perfil posible en la gestin. De hecho, como todo perfil construido en funcin de
casos, sintetiza aspectos variados y diferencias.
25
El anlisis de los objetivos y los contenidos de las ofertas de formacin, en la mayor

parte de los casos, recoge las necesidades de formacin incorporando los aspectos ms generales. En cuanto a los requisitos de acreditacin y titulacin, en la mayor parte de los casos
demandan la presentacin de un proyecto cultural. Slo en uno o dos casos se habla de
perodos de pasanta, es por ello que son interrogantes abiertos los balances entre la teora y
la prctica; entre la especializacin y la flexibilidad profesional; entre los requerimientos del
mercado y los objetivos de desarrollo cultural; as como el estudio de las oportunidades existentes en el mercado de trabajo del sector, de las posibilidades de entrenamiento del personal
subordinado y los tipos de capacitacin que se puede y es necesario brindar.
Tales interrogantes deben responderse atendiendo a su respectiva particularidad,
por lo cual abren, en su conjunto, un complejo campo de investigacin, donde cada uno de
estos aspectos constituye por s mismo una temtica de indagacin particular. Sera deseable
entonces la produccin de nuevas investigaciones, complementarias a la presente, las cuales
podran tomar como punto de partida las recomendaciones y conclusiones expuestas en este
resumen y desarrolladas en el cuerpo principal del presente estudio.
Hctor Schargorodsky
26
L a f o r m a c i n e n g e s t i n c u l t u r a l
e n I b e r o a mr i c a :
R e f l e x i o n e s y s i t u a c i n
1.
Introduccin
Las reflexiones, opiniones y propuestas de este documento reflejan algunas de las

aportaciones realizadas en el proceso de creacin e implementacin de la Red Iberformat de
Centro y Unidades de Formacin en Gestin Cultural de Iberoamrica.
Recopilan aspectos tratados en diferentes encuentros: II Campus de Cooperacin
Cultural Euroamericano realizado en Cartagena de Indias (Colombia) 2001, Reunin de Centros y
Unidades de Formacin en Gestin Cultural realizada en Antigua (Guatemala) 2002, el I Seminario de
Formacin de Formadores en el campo de la gestin cultural (Mxico 2003), el II Seminario de Formacin
de Formadores en el campo de la gestin cultural (Chile 2003), convocados por la Red de Centros
y Unidades de Formacin en Gestin Cultural IBERFORMAT con el apoyo de la Organizacin
de Estados Iberoamericanos (OEI), la Fundacin Interarts, Unesco y otras instituciones.
Agradecemos a todas las personas que han participado en estos foros sus aportaciones y experiencias que han sido la base de este documento sntesis que presenta una visin
sobre el estado de la cuestin del tema en el espacio iberoamericano. De la misma forma existen
contribuciones y datos recopilados por Iberformat a lo largo de estos ltimos aos configurando un primer paso en la constitucin del Red, y un esfuerzo de visibilidad de esta accin
formativa tan importante en el campo del desarrollo cultural y la implementacin de polticas
culturales diversas y democrticas.
Nuestro esfuerzo se ha orientado a disponer de informacin sobre la situacin de la
formacin en gestin cultural en Iberoamrica con la intencin de superar el aislamiento local
y fomentar el intercambio de conocimientos y experiencias. En estos encuentros hemos abierto
un debate sobre la denominacin de gestin u otras formas de definir esta funcin profesional
de acuerdo con experiencias muy diferentes y con gran arraigo. Por otro lado la reflexin sobre
los perfiles profesionales y niveles acadmicos de la gestin cultural nos han evidenciado la gran
diversidad de realidades y situaciones, as como el gran valor de formaciones de promotores y
agentes culturales que desde diferentes instancias sociales han realizado una labor fundamental
para el mantenimiento y desarrollo de formas culturales.
Estas reuniones han fomentado la reflexin sobre las estructuras y metodologas
de la formacin en gestin cultural para desarrollar un mayor intercambio y crear condiciones para programas de cooperacin nacional e internacional en la formacin. Finalmente
Iberformat quiere aportar en este documento sus interrogantes y preocupaciones con la intencin de fomentar una investigacin aplicada en este campo, capaz de poner a disposicin de
los centros ms informacin y contenidos para mejorar su accin a nivel de proximidad y a
nivel internacional.
En la redaccin de este documento han participado: Rubens Bayardo, Lucina
Jimenez, Winston Licona, Mara Dolores de la Maza, Eduardo Nivn, Clara Mnica Zapata.
La formacin en gestin cultural en Iberoamrica
27
2.
Estado de la cuestin de la formacin de gestores

culturales en el espacio Iberoamericano y el Caribe
Las diferentes iniciativas de encuentros de formadores en el campo de la gestin

cultural coinciden con una expansin de las ofertas formativas de acuerdo con diferentes realidades y sensibilidades. La evidencia de una cierta dispersin y lectura sobre la gestin cultural,
y la necesidad de encontrar referentes comunes con los elementos desencadenantes para la
creacin de redes impulsadas por organismos multilaterales u organizaciones supranacionales.
En este marco Iberformat intenta responder a estas dinmicas en el espacio iberoamericano.
Los encuentros de Iberformat evidencian la necesidad de avanzar en un proceso de
autoformacin de formadores que refuerce el sector y como un incremento del capital humano
para la gestin cultural en el espacio iberoamericano el cual viene en ascenso, pero con
desarrollos desiguales.
Existe la necesidad de fomentar la formacin en gestin cultural en cada uno de los
pases de acuerdo con las necesidades locales, sus antecedentes y realidades, pero sin perder de
vista el sentido de la cooperacin internacional y el intercambio de experiencias.
La circulacin de reflexiones, manuales y saberes en el campo de la gestin cultural es
an incipiente. Por ello, se requiere compendiar y sistematizar mejor las experiencias acumuladas,
por cuanto, la gestin cultural, en el momento actual, tiene a su favor insumos importantes que
se encuentran desordenados y desestructurados por la forma que se ha desarrollado este sector.
Los antecedentes, para algunos pases de la zona, surgen de los procesos de intervencin cultural con una mirada desde la promocin y participacin de los procesos de las
culturas populares y la necesidad de atender el sector cultural contemporneo de forma cualificada y competitiva. Las prcticas en estas formaciones especializadas se inician en seminarios,
cursos y encuentros sobre gestin cultural, y avanza actualmente hacia la consolidacin de
ofertas a nivel profesional, con la promocin de diplomados y el diseo en curso de postgrados
y estudios de pregrado o licenciatura en desarrollo cultural.
Un factor importante de la conformacin de las lneas de formacin, surgi del
desencuentro entre el hacer y la financiacin de actividades de tipo artstico-cultural, que se
hicieran bajo un criterio tcnico y puso en evidencia la debilidad de las herramientas tcnicas
en los gestores artistas e interventores culturales para propiciar desarrollos a largo plazo.
Se destacan en este proceso: la poca comprensin de la poltica cultural en s misma como
alternativa de desarrollo, la necesidad de calificacin del sector cultural y su aporte definido
a las transformaciones sociales que requieren los entornos, lo que evidencia la falta de visin
estratgica y de dialogo entre lo pblico y lo privado.
En algunos casos los programas formativos surgieron por el inters de algunas
universidades en formar a responsables de las reas de extensin universitaria, definiendo
una oferta en el nivel de lo no formal que acoge una demanda importante del sector externo
que agrupa promotores independientes. Sin embargo, el perfil de los docentes es deficiente,
as como la sistematizacin y calificacin acadmica. Preocupa la reduccin de los recursos
humanos de los programas de extensin universitaria, lo que lleva a la prdida de un capital
acumulado en este mbito.
Otros pases presentan todava un nivel muy incipiente en ofertas de formacin en
gestin cultural, por medio de talleres para promotores culturales de casas de cultura y profesores de enseanza artstica debido a que la necesidad de este tipo de formacin no se considera prioritaria. Sin embargo, existe una presencia importante de gestores y acciones culturales
que provienen de las iniciativas individuales.
La necesidad de formacin en gestin cultural tambin surge de los procesos de
descentralizacin a nivel regional o local. Hasta la fecha se han realizado algunos esfuerzos
28
con cursos iniciales en los que los centros de educacin superior empiezan a poner atencin.
Se tiene, entonces, la percepcin que los programas de formacin deberan dar solucin a necesidades de sostenibilidad en doble va, incorporando lo cultural como una necesidad del sistema
social. Las Universidades comienzan a mostrar inters y el tema de la rentabilidad sigue siendo
el factor de complejidad en el diseo y oferta de este tipo de programas.
Otros pases han consolidado un sistema de formacin en la gestin cultural apoyado
en la dinmica de la red de centros provinciales. En este sentido, se trabaja en dos niveles:
La formacin de gestores para atender la direccin y orientacin cultural de instituciones, y
en segundo lugar los gestores que trabajan en las bases para la intervencin cultural barrial y
comunitaria. Estos programas se han dado con base en lo formal, y en el nivel de diplomados.
Se preparan para ofrecer una licenciatura en gestin cultural. Existe una poltica cultural cuyo
eje es promover un proceso de formacin integral que beneficie el desarrollo cultural.
Otras dinmicas se deben a la accin de las Facultades de Artes, Ciencias Humanas
y Sociales preocupadas por los problemas del campo cultural que han intervenido en el sector,
ofreciendo programas de formacin en gestin cultural. Recientemente se ha abierto un debate
sobre la conveniencia de una formacin en pregrado que tiene defensores y detractores dependiendo del enfoque y la realidad contextual. No obstante los avances de la formacin en gestin
cultural, an tienen dificultades para consolidarse entre las dinmicas locales, las instituciones
pblicas y privadas y los programas formales e informales.
En algunos pases, se ha implantado un sistema totalmente informal con la aplicacin de las prcticas que convocan la intervencin y la animacin cultural, ligado de forma
prioritaria a la participacin de los creadores y a programas para directores de casas de cultura,
buscando niveles iniciales de capacitacin en la orientacin de planes y programas de desarrollo y gestin pblica para la cultura. El proceso es bastante joven y esta comenzando a
convocar distintas instituciones del sector como ONGs e instituciones de patrimonio y otros
campos especficos. Un factor de inquietud, es la falta de polticas claras que permitan apropiar
el valor que la diversidad en s misma provee al sector, y se destaca la presencia y apoyo en la
accin local, aunque con manejos muy empricos de la gestin cultural.
Se dibuja un panorama que va desde la ausencia de oferta universitaria de formacin en gestin cultural hasta la formacin en gestin cultural como complemento de otras
carreras. En el campo de la formacin reglada en la enseanza superior existen diferente situaciones como: Universidades que solo recientemente se hacen cargo de la formacin, pero no
en forma institucional sino por el empuje de individuos que personalmente asumen la cuestin;
Universidades que desconocen o no comprenden la necesidad del pregrado o de flexibilidad
de requisitos de ingreso, cuando un mnimo porcentaje de los funcionarios pblicos est en
condiciones de acceder a un postgrado; Universidades con estructuras rgidas que dificultan la
adecuacin de los diseos curriculares a las nuevas necesidades de formacin.
En este primer abordaje podemos presentar las siguientes conclusiones:
Existe una expectativa generalizada ante los cambios, trascendencia y crecimiento del sector cultural.
Parece que el mismo sector no manifiesta y explicita la necesidad de consolidar
los procesos de formacin como elemento para asumir los cambios y complejidades que sufre la gestin cultural.
La accin cultural se constituye ms por elementos empricos, que por una base
acadmica disciplinar desde la gestin cultural, aunque a posteriori es el mismo
sector el que reconoce e identifica las necesidades de profesionalizacin.
Se reconocen grandes aportes en el acercamiento entre la prctica y lo acadmico en la consolidacin del campo formativo. Se constata que las universidades no son los nicos agentes en la revisin de las debilidades y calificacin
29
de la oferta formativa con una mayor identificacin de la demanda potencial y

contextual.
Habr que definir la participacin de los organismos pblicos en la responsabilidad de la orientacin de la poltica. Las universidades tendrn que comprometerse con las ofertas y la insercin de la gestin como campo disciplinar, con
slida base acadmica, anclando la certificacin y acreditacin de sus ofertas y
la definicin de los distintos niveles en la oferta acadmica.
En la oferta cultural la procedencia es diversa y acoge otras disciplinas y experiencias fundadas en la sociedad civil y en las necesidades locales que no puede obviarse
en el discurso de las polticas culturales para la formacin en gestin cultural
Existe un aumento importante de la demanda de formacin en gestin cultural
por la transferencia de competencias y funciones a los gobiernos locales.
3.
La formacin de gestores culturales

en el marco de las polticas culturales
La profesionalizacin de la gestin cultural se genera por diferentes variables.

Una de ellas es el dinamismo del propio sector, sus agentes y los creadores como resultado del
aumento y variedad de actividades. Por otro lado, se debe a la influencia de polticas culturales
de las administraciones pblicas que al intervenir ms en la accin cultural crean un nuevo
encargo social profesionalizador en el sector. Pero uno de los factores que ha provocado un
cambio ms importante, en las ltimas dcadas, ha sido la confluencia del dinamismo entre polticas culturales pblicas, iniciativa privada y el desarrollo de las organizaciones de la sociedad
civil o del denominado tercer sector.
La evidencia causa efecto entre polticas culturales, accin de los agentes y profesionalizacin en la gestin cultural, no excluye la poca atencin que las polticas de desarrollo
cultural han dedicado a la formacin y creacin de un capital humano o recursos humanos
capacitados para estas nuevas necesidades. Con esta afirmacin pretendemos manifestar que,
salvo algunas excepciones, las polticas culturales no han contemplado entre sus principios
estrategias formativas potentes, permitiendo una consolidacin de la formacin en gestin
cultural como campo propio. Quizs sta es una de las causas de la dificultad de continuidad y
normalizacin de este sector social.
Los contenidos y estrategias de implementacin de las polticas culturales pblicas,
cuando han existido de forma explcita en muchos pases, se han caracterizado por una intervencin en la formacin en gestin cultural en un enfoque muy general, ms cerca de la organizacin de eventos formativos que a polticas formativas a mediano y largo plazo.
En algunos casos las polticas culturales han ejercido una accin directa de formacin de gestores culturales asumiendo, en sus estructuras y organizaciones, programas formativos
permanentes y consolidados. Pero en la mayora de estas polticas, en el espacio iberoamericano,
nicamente identificamos intervenciones de apoyo, becas o subsidios intermitentes a las instituciones que asumieron esta funcin formativa, sean universidades u otros tipos de organizaciones.
La coordinacin, a nivel local nacional, de la oferta formativa en gestin cultural
es muy poco remarcable aunque ltimamente se ha avanzado mucho en algunos pases con la
institucionalizacin de plataformas o sistemas de interlocucin para llegar a acuerdos bsicos
sobre las necesidades de responder de forma coordinada para fortalecer el sector.
Se constata que la ruptura producida por los gobiernos autoritarios resulta clave
en la regin para comprender el lugar de la cultura y su relacin con los movimientos sociales
(cfr. Chile, Argentina, Brasil, Uruguay).
30
La inexistencia de formaciones estables y reconocidas ha dificultado la consolidacin y reconocimiento social de las profesiones de la gestin cultural. Este hecho es debido a
diferentes factores externos e internos que pueden explicar la realidad actual. En primer lugar
hemos de recordar que una parte muy importante de la profesionalizacin en la gestin cultural
es muy reciente y responde a dinmicas de los ltimos aos. Por otro lado el sector cultural, y
ms concretamente las funciones de la gestin cultural, son muy variadas e integran muchos
perfiles con una alta influencia del entorno y la realidad poltica, territorial y socioeconmica.
Una tercera variable la podemos observar en la propia morfologa de la gestin cultural, la
cual identifica que para gestionar se requiere ms una proximidad al hecho cultural, el gusto
por lo artstico y apreciar los valores de la cultura, que disponer de competencias y capacidades tcnicas adecuadas. Lo anterior nos conduce al principio de voluntad o mejor de buena
voluntad en lugar de la excelencia tcnica. Otra explicacin la podemos encontrar en el
carcter pluridisciplinar de la gestin cultural, que la hace difcil de inscribir en las estructuras
acadmicas o disciplinas clsicas. Esto explica la gran variedad de departamentos, facultades,
escuelas, centros, etc., que organizan estas formaciones. Estas estructuras nicamente han reaccionado, en algunos sectores acadmicos, ante el hecho evidente de una realidad social, econmica y laboral a la que podran dar respuesta desde sus campos conceptuales. Por ltimo, se
constata como la emergencia de la gestin cultural, tal y cmo la entendemos en la actualidad, es el resultado de la accin de diferentes actores culturales (Ministerios, municipalidades,
empresas, organizaciones civiles, etc.) con estrategias y necesidades diferentes.
A pesar de estas consideraciones la formacin en gestin cultural es el fruto del
desarrollo de nuevas polticas culturales que ya no dependen exclusivamente de la accin de los
organismos pblicos sino de una gran sinergia de los diferentes agentes culturales que inciden
en el desarrollo del sector cultural. Asimismo se seala que, en algunos lugares, las acciones y
prcticas culturales promovidas por el municipio son fundamentales, ante la ausencia de iniciativa privada y la inercia de la sociedad civil.
Surge la importancia de la transversalidad de la gestin cultural en dos sentidos:
Incluyendo no solo el sector cultura sino tambin las reas de educacin, salud, vivienda,
comercio, industria, etc.; y favoreciendo el trabajo conjunto entre sectores del Estado, la
sociedad civil y el mercado.
4.
La denominacin de gestin cultural

otras formas de definir estas funciones profesionales
El progresivo uso del concepto de gestin cultural, para denominar estas funciones,
no est exento de debate entre las diferentes tradiciones locales y nacionales como las interpretaciones sobre su significado. En los encuentros de la red se ha intentado respetar y analizar las
denominaciones de esta funcin a la vez que intentar encontrar un cierto consenso capaz de
presentarnos socialmente sin equvocos.
En primer lugar hemos de mantener una mirada abierta sobre la consolidacin de
la gestin cultural, que responde a procesos graduales de profesionalizacin, y a un encargo
social producto de las polticas culturales pblicas y el crecimiento del sector cultural en
diferentes mbitos (privado y asociativo). Estos procesos han generado nuevas necesidades
de perfiles profesionales, consolidndose en base a unas prcticas y unos modelos de intervencin cultural existentes, los cuales se ven ampliados por el propio proceso y por una
evolucin muy rpida de los escenarios culturales. No podemos olvidar los diferentes ritmos
de desarrollo del sector cultural en cada pas, regin o ciudad y la emergencia de necesidades
formativas diferentes.
31
La utilizacin del concepto de gestor cultural no pretende anular otras denominaciones usadas con frecuencia en algunos contextos (promotor cultural, animador cultural, dinamizador cultural, etc.) sino fomentar una cierta convencin sobre unos perfiles profesionales
de la intervencin en el sector cultural. Algunos pueden leer que en estas nuevas denominaciones, surgidas de nuevas profesiones, se pretende contraponer un discurso ms comunitario
a un planteamiento ms tcnico y en este debate consideramos conveniente aportar algunas
consideraciones.
La cuestin de la denominacin se presenta como algo complejo. Aparece la dicotoma entre gestin cultural por un lado y promocin cultural por el otro. Con ciertos
matices, la animacin cultural se asimila a la promocin y algo similar sucede con la administracin cultural respecto de la gestin, aunque tambin se las concibe como algo distinto.
Con todo, esta dicotoma gestin/promocin, coexiste con la idea de que el gestor cultural
debe ser un animador cultural.
Cabe consignar que en algunos pases la denominacin produccin cultural
funciona como un sinnimo de gestin cultural (cfr. Chile, Brasil). En Brasil las leyes de incentivos fiscales instalan la figura del productor cultural, vinculada a los aspectos ejecutivos y de
marketing, aunque la nocin de gestin est ms ligada a lo estratgico. En Chile si bien desde
el Estado se instituy el concepto de gestin cultural, los programas formativos recurren a
apelaciones diversas.
El concepto de gestin puede abarcar muchas lecturas y posiciones, pero su utilizacin en algunas nuevas profesiones (gestin ambiental, gestin del urbanismo, gestin de
calidad de vida, gestin de las ongs, etc.) responde a la necesidad de llevar a cabo nuevas
funciones en el proceso de desarrollo de nuestras sociedades. No podemos olvidar que la
misma gestin de la cultura puede ser respuesta a diferentes intervenciones de diversos agentes
sociales. Es decir la gestin cultural adquirir un sentido poltico y tcnico diferente si se realiza
desde la sociedad civil y las ongs o desde el sector industrial. Una y otra forma de entender la
funcin variar por su finalidad, pero puede encontrar sus afinidades por medio de las tcnicas
y sistemas que se utilicen para llevar a cabo su propia funcin. En este sentido entendemos
que alrededor de la prctica de la gestin cultural existen una pluralidad de posiciones, ideologas y enfoques metodolgicos, y en esta diversidad los puntos en comn, la especificidad
de la funcin y las diferencias con otras profesiones son los espacios de encuentro que nos
ayudan a consolidar una profesin y construir su referencia conceptual. En este camino hacia la
normalidad hemos de aceptar la existencia de diferentes orientaciones, en respuesta a entornos
y posiciones conceptuales diversas, como en cualquier otro campo de la intervencin social.
Esta variedad se ha de reflejar en el mosaico de los centros de formacin y sus programas que
pretende integrar y reflejar Iberformat.
Por otro lado cuando hablamos de gestin cultural, que abarca diferentes mbitos
de la cultura (Patrimonio, Artes visuales, Artes escnicas, etc.), no pretendemos agotar ni todas
las profesiones del sector cultural (que son ms extensas de lo que pensamos), ni ciertos campos
de alta especializacin, ni toda la gama de profesiones y especialidades de la formacin artstica. En esta primera etapa de la Red nos orientamos principalmente a los centros de formacin
de gestores culturales ms generalistas o con una baja especializacin sectorial. Dejando para
una segunda etapa una incorporacin paulatina, si as se considera oportuna, de capacitaciones
ms especializadas y las formaciones artsticas.
Proponemos, en esta fase de anlisis, formular una base de definicin amplia sobre
el tema de la gestin cultural, la cual pueda identificar diferentes cdigos de comprensin,
admitiendo su diversidad y caracterizacin propia. En otro sentido hemos de resaltar en este
debate la influencia de los entornos especficos, atendiendo las necesidades del medio de intervencin territorial, local o regional y a los intereses de los distintos colectivos.
32
Si bien el Estado es responsable del diseo e implementacin de las polticas culturales pblicas que necesitan las colectividades, requiere a su vez de sujetos capaces de materializar y dinamizar, en el mbito local, regional, y nacional, las prcticas que configuran la
cultura de una comunidad. Aunque tradicionalmente, han existido personas con una gran sensibilidad hacia los valores culturales, y un liderazgo natural que los ha impulsado a trabajar en
pro del desarrollo de su comunidad, los cambios profundos de las ltimas dcadas pusieron en
evidencia la necesidad de una profesin que asuma de manera sistemtica la reflexin sobre las
sociedades actuales, sus modelos de desarrollo y las acciones necesarias para dinamizar y administrar las prcticas culturales. La gestin cultural responde a esas demandas, pues se trata de
una prctica profesional asentada en conocimientos multidisciplinares, ligada a los contextos
sociopolticos y a las comunidades, al acontecer y a la accin, pero apoyada al mismo tiempo
en la formacin terica y discursiva del mbito acadmico.
La gestin cultural trata de establecer una comunicacin productiva entre los
discursos sociolgicos, econmicos y antropolgicos, y las instancias sociopolticas, con miras
a lograr un mutuo enriquecimiento entre niveles tericos, socio culturales y tcnico administrativos. Es por lo tanto un campo de accin prctica, con debates tericos y controversias
ideolgicas en torno a los conceptos de cultura, identidad, regin, territorio, globalizacin,
modernidad y posmodernidad, lo privado y lo pblico, diversidad y cultura, y un quehacer que
recoge todos los conflictos del entorno donde interacta. Pero ms all de los debates tericos,
la finalidad de la gestin cultural est centrada en promover todo tipo de prcticas culturales
de la vida cotidiana de una sociedad que lleven a la concertacin, al reconocimiento de la
diferencia, a la invencin y recreacin permanente de las identidades y al descubrimiento de
razones para la convivencia social. Gana terreno la accin cultural de los gestores como factor
contributivo al mejoramiento econmico y desarrollo social, en tanto promueve prcticas que
le otorgan horizonte y sentido a los fines de un desarrollo integral.
An cuando no se exprese en distintas terminologas, tambin se plantean dentro
de la denominacin gestin cultural las orientaciones hacia lo pblico con perspectivas estratgicas y de desarrollo y aquellas hacia el mercado con perspectivas tecnocrticas. Por otra
parte esta misma denominacin puede estar refirindose a niveles organizativos y niveles de
complejidad muy dispares. A la vez, puede estar incluyendo perspectivas ms instrumentales
(la gestin cultural como una herramienta) o ms asociadas a las polticas culturales.
Desde el punto de vista epistemolgico resulta pertinente avanzar en el estudio
y comprensin de la gestin cultural como campo de cruce interdisciplinar y como praxis
requiere constituir un cuerpo terico que la consolide como disciplina y accin profesional.
En la primera acepcin (como disciplina acadmica) es un campo complejo de reflexin y
construccin terica que requiere mucha ms elaboracin de la que disponemos en la actualidad. En la segunda, como praxis, exige tambin unos fundamentos a partir de los cuales se
construye una manera de concebir la accin humana y su significacin cultural. Desde los
cuales se orienta una accin, por la apropiacin y aplicacin de nociones, conceptos, metodologas, etc., de intervencin y orientacin. En el sentido de prctica profesional, la gestin
podra aparecer entonces como una tecnologa, solo que su campo de accin es complejo y las
variables sociales (o de otras ndoles, como la poltica por ejemplo) no pueden ser reducidas
con facilidad a las exigencias de la praxis o de la teora.
En este sentido, es importante acotar que la gestin cultural tiene que ver con el
fomento y reconocimiento de las prcticas culturales, la creacin artstica, la generacin de
nuevos productos, la divulgacin con la promocin de los significados y valores de las expresiones
culturales y la preservacin de la memoria colectiva y la conservacin de los bienes culturales.
En la gestin cultural la accin gerencial tiene un matiz muy particular, por cuanto
est atravesada por el sentido de las relaciones sociales en las que se inscribe y por lo cultural
33
como dimensin vital. La confluencia de mltiples reflexiones tericas de las ciencias sociales,
con la accin directa en las comunidades y sus instituciones, hacen de la gestin cultural un
campo profesional privilegiado para el trabajo que tiene que ver con el fortalecimiento de las
identidades y una herramienta para el desarrollo social. Se trata entonces de un mbito profesional contemporneo que permite a la sociedad la intervencin sobre s misma en relacin con
el Estado, y con los proyectos de mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades.
En materia de cultura, y ms concretamente en la gestin cultural, no existen
modelos exclusivos, sino diversas prcticas, tendencias y concepciones que ayudan a la identificacin y diseo de los mismos de acuerdo con sus contextos. En este sentido las polticas
y estrategias de gestin cultural deben ser el resultado del conocimiento y el reconocimiento
del medio en el cual se da una cultura. El gestor cultural es un mediador el cual opera entre los
diversos actores sociales que ponen en juego las distintas fases de los procesos culturales. Pero
para que esa mediacin sea realmente efectiva y productiva, es preciso que el gestor cultural
posea una formacin amplia asegurando una comprensin y una valoracin de las prcticas
culturales que promueve, y unas habilidades y conocimientos tcnicos que le permitan culminar
con xito su tarea.
Si la sociedad es plural, el sector cultural ha de ser plural, es decir, no dirigido
nicamente ni por el Estado ni por el mercado y la gestin deber ser tambin plural. Muchos
aportes plantean y reconocen a la sociedad civil como motivadora y responsable de la cultura,
y a la gestin como una herramienta para su validacin y fortalecimiento. Es importante tener
en cuenta los tres pilares a los que se refiere el socilogo Gabriel Restrepo, en su documento:
La misin de la universidad en la formacin de un creador o gestor cultural dramtico, cuando
plantea algunas acepciones para comprender mejor algunos significados que aluden a tres
rdenes complementarios: la creacin o recreacin (engendrar); las comunicaciones (llevar) y
las mediaciones sociales (representacin; portar portarse); y la administracin (llevar un asunto,
encargarse, producir) planteando que estos tres pilares configuran la gestin cultural integral.1
Se requiere tener una comprensin equilibrada y real entre el ejercicio de lo voluntario emprico y la formacin profesional en gestin cultural, porque a medida que se avanza
en lo segundo se requiere la adopcin de lenguajes comunes, la identificacin y unificacin
de cdigos que permitan establecer la interlocucin y el salto de lo emprico a lo formativo y
profesional. La gestin cultural ha de reflexionar sobre las consecuencias de la tendencia institucionalista de las administraciones pblicas y el consecuente debilitamiento de la participacin de la sociedad civil.
En el contexto latinoamericano, la participacin de las comunidades en los distintos
procesos y movimientos sociales desde la dcada de los sesenta, cre la necesidad de nuevos
enfoques reflexivos para observar toda la transformacin social y sus posturas polticas, que en
el campo cultural se dieron desde una promocin cultural acentuada en el ejercicio y la intervencin poltica. Esto genera una tensin por los cruces de culturas entre territorios y por las
complejidades internas. En este sentido el debate sobre la gestin cultural, surge o se formaliza
en los 90s, con el aporte de los movimientos urbanos y rurales que hicieron de las expresiones
culturales un instrumento de lucha. Esta tendencia ha trascendido hacia una exigencia ms
profesional, sin que pierda su sentido la bsqueda de la responsabilidad colectiva por lo pblico
y su relacin con lo privado, para hacer slida la intervencin de lo cultural en lo social.
Se requiere retomar, para una mejor comprensin de la gestin cultural contextualizada al momento actual, primero la participacin de los grupos de creadores, ONGs, y hasta
gestores independientes, que estn generando la base para una nueva definicin o categoriza1.
Una mayor explicacin al respecto se encuentra en el documento: Misin de la universidad en la formacin de un creador
o gestor cultural dramtico Ideas para la discusin Gabriel Restrepo, escritor. Bogot, noviembre 4 de 2002.
34
cin de la gestin cultural como un hecho ms de lo pblico, creando necesariamente nuevas

relaciones con el concepto de Estado y las responsabilidades que competen a la ciudadana en
el desarrollo cultural social.
Para abordar la reflexin sobre la gestin cultural, hemos de tener en cuenta varios
factores como: la reestructuracin real del sector, la clasificacin de los campos de accin, los
mbitos de desempeo e intervencin cultural, necesariamente en dialogo y conexin con otras
disciplinas en las que habrn de definirse relaciones complementarias, ejes o bases y su contextualizacin en el medio actual.
Aproximarse a una definicin sobre la gestin cultural, en el momento actual,
requiere reflexionar y establecer los aspectos clave de las relaciones con otras disciplinas de
las cuales se nutre la gestin cultural. Tanto su base terica (filosofa, sociologa, antropologa,
teoras administrativas, economa, pedagoga, comunicacin, psicologa, etc.) como los instrumentos para la intervencin, deben generar una mirada estructural de la gestin. Ante todo,
con una mirada tica para poder identificar y disear as perfiles de formacin coherentes, y
niveles profesionales para la intervencin cultural, tanto institucional como comunitaria que
atienda las necesidades de los distintos entornos.
A la vez si bien esos son puntos de partida en la formacin, las trayectorias laborales
de los gestores culturales de hecho interrelacionan distintos espacios (pblico, privado, comunitario) y diversas lgicas (desarrollo, mercado), muchas veces contrapuestas con su formacin
inicial. Asimismo se plantea que los tiempos polticos y los tiempos de la gestin cultural no
necesariamente son coincidentes, siendo que esta ltima requiere tiempos ms prolongados y
mayor permanencia para alcanzar sus objetivos.
5.
Perfiles y funciones profesionales de la gestin cultural
El debate sobre los perfiles de la gestin cultural evidencia la diversidad de opciones

y situaciones de este mbito, y nos abre un amplio campo de observacin e investigacin de la
realidad y estudio de sus tendencias.
Una primera aproximacin a los perfiles de la gestin cultural ilustra la amplitud
del espacio y mbitos de este sector. Su misma diversidad se refleja en los mltiples funciones
profesionales y no profesionales, de acuerdo con la gran variedad de estructuras organizativas,
procedimientos, proyectos y finalidades.
Una segunda reflexin nos plantea la necesidad de situar los perfiles en las diferencias entre funciones profesionales y no profesionales. Es evidente que hay gestin cultural emergente de la participacin social, y de la sociedad civil, que se ejerce por iniciativa personal o
grupal con la voluntad de actuar socialmente en el campo de la cultura. La realidad de algunos
pases o zonas nos obliga a considerar estos perfiles dentro de la gestin cultural pero difcilmente podemos asumir una voluntad de definirlos por sus propias caractersticas. En algunos
casos estos perfiles participativos (o no retribuidos) se pueden considerar como situaciones
pre-profesionalizadoras por su prctica y aspiracin. En estos casos ciertas formaciones no
formales son el punto de partida de itinerarios personales de trnsito de la vida asociativa a
la prctica profesional. El debate sobre estos perfiles es imprescindible por la importancia que
adquieren como agentes de desarrollo en muchas realidades pero escapa de las funciones de los
centros de formacin o de los promotores de programas de capacitacin.
La indeterminacin de los perfiles y funciones de la gestin cultural es una debilidad de la formacin en este campo, justificada por la poca tradicin y por ciertas confusiones
que siempre acompaan la intervencin en la cultura. Estas confusiones se reflejan en lo que
hemos podido observar en ofertas de formacin con perfiles indefinidos, entendidos como
35
programas de formacin de gestores culturales sin ms precisiones sobre sus contenidos, sin
concretar opciones u orientaciones claras y con cargas lectivas muy diferentes. Muchas veces
se han denominado como perfiles generalistas pero responden a la voluntad inicial de intervenir en este campo por la necesidad sin una reflexin sobre las necesidades profesionales
del sector. Estas situaciones han conducido a ofertas de formacin sin estudio previo del mercado, diseo curricular especifico o estudio de necesidades formativas precisas que se han
constituido en la gran debilidad del sector. Sin embargo, dichos factores estn siendo corregidos
gradualmente para construir ofertas ms elaboradas y precisas. Este hecho es una tendencia
general del sector.
De acuerdo con las consideraciones anteriores, se recomienda un avance cualitativo del sector en la lnea de reforzar los estudios de las necesidades formativas a partir de dos
variables; por una lado las condiciones de cada contexto determinado que presenta un conjunto
de elementos y necesidades especificas, y por otro la bsqueda de ciertas correspondencias con
caractersticas ms generales del sector que permitan la comparacin y la equivalencia.
Un elemento a tener en cuenta en la actualidad es el progresivo diseo de formaciones que se sitan entre visiones ms generales con tendencias a especialidades muy especficas (patrimonio, artes escnicas, etc.). En estas opciones juega un papel muy importante
la institucionalidad de la formacin y su ubicacin en un sistema formal o no formal de la
acreditacin.
La evolucin del propio mbito de accin de la gestin cultural, y ms concretamente la evidencia de su realidad, obliga al diseo de perfiles de acuerdo con las funciones
que pueda desempear el gestor cultural. Desde funciones ms directivas a funciones ms
operativas como se puede observar en las aportaciones de estos estudios:
Altos directivos de
las grandes polticas
culturales
Directores y altos ejecutivos de los servicios de cultura de grandes Administraciones

Pblicas
Gerentes de organismos y consorcios autnomos de cultura
Altos directivos de Fundaciones y empresas culturales
Responsables de
procesos administrativos,
econmicos
y laborales

Directores administrativos y econmicos de servicios culturales

Gerentes administrativos de grandes instituciones culturales
Especialistas en comercializacin y gestin de ingresos
Responsables de recursos humanos de grandes organizaciones culturales
Responsables de imagen,
comunicacin
y marketing

Responsables de imagen, publicaciones y campaas de difusin

Relaciones pblicas y prensa
Servicios de atencin al pblico, programaciones a grupos especiales, etc.
Venta de entradas y comercializacin de productos
Responsables de grandes
instituciones culturales
temticas
Directores de grandes instituciones; Museos, Teatros, Centros artsticos, etc.

Responsables de centro de produccin e investigacin
Directores artsticos con responsabilidad de gestin
Programados
Planificador de eventos
culturales

Tcnicos generalistas
de gestin cultural
Responsables culturales de pequeos y medianos municipios

Responsables de equipamientos polivalentes
Gestores de programas y servicios diversos
Tcnicos/ animadores
de programas y servicios
culturales
Responsable tcnico de acciones de una equipamiento, programa o servicio

Responsable de proyectos de accin territorial
Responsable de dinamizacin de colectivos especficos
Responsables sectoriales
Responsables de campaas y programaciones
Responsables de equipamientos y proyectos artsticos
Gerentes de organizaciones de tamao medio
Marc, X.; Martinell, A., (1995): Perfil y Formacin de Gestores Culturales en Espaa, Madrid, Ministerio de Cultura.
36
Misiones:
Elaboracin de polticas culturales pblicas
Administracin de polticas pblicas
Elaboracin de legislacin cultural
Control de polticas culturales
Produccin de bienes culturales
Distribucin de bienes culturales
Produccin de servicios culturales
Animacin sociocultural
Promocin social de la cultura
Provisin de financiamiento para acciones culturales y socioculturales
Investigacin cultural
Consultoras y diagnstico socio-cultural
Manejo del patrimonio cultural e histrico
(Estudio de perfiles profesionales del personal cultural en Amrica Latina y el Caribe. Divisin de Polticas Culturales Unesco. Observatorio
Cultural (Universidad de Buenos Aires), 2003.
Estos problemas de definicin reclaman un mayor rigor en el diseo curricular

de estas formaciones que ayude a precisar ms los objetivos de la formacin y los perfiles
a los que va dirigido para mejorar la imagen de la oferta y evitar ciertos desajustes. En este
sentido la Red Iberformat ha de ayudar a mejorar la visibilidad de la formacin y establecer
sistemas de comparabilidad que permitan, en el futuro, una mayor movilidad de los estudiantes, sistemas de equivalencia y convalidacin que permitan desarrollar ms las transferencias del sector.
Lo mas destacado en este debate ha sido el subrayado en la importancia de contextualizar la formacin y la prctica del gestor cultural. El contexto tambin aparece en el espacio
institucional de la formacin y en la distincin entre universidades comprometidas con el desarrollo y universidades recaudadoras de fondos. Asimismo, aparece en la formacin especficamente ofrecida por el centro
o unidad, justificando el carcter formal o no de la formacin, su adecuacin a
demandas municipales, locales o regionales, las posibilidades de su pronta actualizacin, etc.
Otro elemento que aparece de forma importante es la fragmentacin del perfil
profesional, que desde el campo de la formacin se ve como ligado a la interdisciplinaridad y desde el campo de la prctica se ve ligado a inserciones y trayectorias muy dispares.
Cabe destacar que la distincin en la formacin entre formal y no formal, frecuentemente equiparada a una prctica profesional y no profesional respectivamente, apareci cuestionada por el
planteamiento de llevar adelante una formacin no formal con objetivos profesionales.
Tambin es interesante sealar la importancia de llevar adelante una formacin
continua, atenta a los cambios en las sociedades y en el conocimiento, as como a las nuevas
demandas y necesidades en el campo de la gestin cultural.
En todo caso el debate est abierto y espera muchas aportaciones que nos permitan
en el futuro disponer de ms elementos para diferenciar y comparar las ofertas formativas en el
campo de la gestin cultural.
37
6.
Estructuras institucionales de la formacin en gestin cultural
La propia morfologa de la gestin cultural, sus antecedentes en las prcticas

comunitarias y de la sociedad civil, as como la dificultad de identificarla con un campo
disciplinar especifico ha motivado una gran variedad de formas institucionales de las ofertas
formativas.
Las diferentes instancias que intervienen en la formacin en gestin cultural es
tanto una muestra de su diversidad como de un cierto desorden del sector. Las causas de esta
situacin las podemos encontrar en la falta de ordenacin de las polticas culturales y educativas en este sector, y en su propia evolucin desde la prctica y el dinamismo de la propia
actividad cultural. Ante esta situacin, se necesita un mayor acuerdo sobre su ubicacin y una
ordenacin especfica que nos dirija a una cierta normalizacin. Esta necesidad es uno de los
factores determinantes de la constitucin de Iberformat y de la emergencia de redes locales que
construyan acuerdos mnimos para proponer a las autoridades correspondientes.
En los anlisis y debates sobre la institucionalidad de la formacin en gestin
cultural emergen dos elementos condicionantes:
Por un lado su origen en la educacin no formal por la iniciativa de las organizaciones civiles y pblicas que detectan la necesidad ante la ausencia de intervencin normativa de los organismos pblicos de la cultura.
Y por otro la ausencia de identificacin de su importancia por parte de las instituciones formativas a nivel tcnico y superior que no han contemplado ( las que
lo han hecho) incorporar esta oferta dentro de sus respuestas a las necesidades
del sector cultural.
La estructura institucional que asume los programas de formacin, se distingue
inicialmente por el objetivo de formacin. Cuando la finalidad es la capacitacin de promotores
o animadores culturales, los cuales normalmente se encuentran integrados a proyectos comunitarios o de iniciacin artstica, la forma ms frecuente de estructurar los programas formativos
es a travs de talleres o cursos de tiempo breve y con contenidos definidos en funcin de un
objetivo preciso. Normalmente esos talleres no se encuentran inscritos en algn sistema de
acreditacin, por lo que podramos considerarlos como no formales.
En los estudios y encuestas realizadas se observa una gran variedad de situaciones
y niveles de las estructuras institucionales de la formacin en gestin cultural, pero el desarrollo de los proyectos de formacin est evolucionando hacia un nivel formal, entendido ste
como el otorgamiento de un diploma acadmico o no, pero reconocido por instancias del
sector pblico y que tiene la finalidad de acreditar un nivel tcnico o de formacin profesional,
de educacin continua o un grado/postgrado universitario.
En algunos casos los sistemas de formacin de las administraciones pblicas de
la cultura, han organizado formaciones que tienen la caracterstica de haber logrado que sus
programas sean reconocidos por las autoridades educativas del pas como diplomas de nivel
tcnico, lo que ha resultado atractivo a gran nmero de promotores y gestores culturales que
trabajan en diversos niveles de la administracin pblica. Para la formacin superior, la estrategia seguida por diferentes administraciones, que ha iniciado actividades de formacin, es la
de involucrar al sector universitario para que se haga cargo de esta funcin una vez demostrada
la demanda y necesidad.
En otros casos las iniciativas han surgido de los propios ministerios o administraciones locales y regionales que encabezaron la iniciativa ante la falta de personal capacitado
y en respuesta a las propias demandas de sus polticas, derivando paulatinamente su protagonismo a las universidades pblicas y privadas que en la actualidad otorgan formacin de
pregrado (licenciatura), diplomados y postgrado a nivel de especializacin.
38
La formalizacin de la formacin en gestin cultural ha llevado, poco a poco, a

la normalizacin de ciertos contenidos, tiempo de duracin, perfiles de egreso y metodologas de trabajo. Pero este proceso no ha sido suficientemente consciente, pues ms bien han
sido las prcticas o las instituciones pioneras o de mayor influencia las que han establecido
los parmetros mnimos. Una tarea de Iberformat es la de ayudar a los diversos organismos
pblicos y privados a encontrar parmetros de evaluacin y homologacin de los programas
docentes.
La estructura de los programas de formacin vinculados a los sistemas universitarios no puede emanciparse de las exigencias y condiciones de los sistemas de educacin superior de cada pas. Sin embargo, ha sido puesto de manifiesto el escaso nmero de personal
universitario con inters y capacidad para trabajar en los mismos. Es particularmente relevante
la necesidad de que los programas de formacin cuenten con docentes con experiencia en
la gestin de proyectos culturales, lo que supone que las instituciones de educacin superior
encuentren la manera de incorporar este tipo de personal en su estructura acadmica.
Podemos resumir la situacin de la institucionalidad de la formacin en gestin
cultural en los siguientes aspectos que han de someterse a ms reflexin y debate:
Las iniciativas de formacin en gestin cultural han sido muy variadas y en
respuesta a las necesidades de formacin de diferente ndole con una alta
influencia de su contexto ms prximo. Las ofertas van desde aquellas que
surgen por dinmicas internas de las organizaciones culturales a propuestas con
intencin de situarse en objetivos a nivel internacional. En este sentido encontramos promotores de la formacin provenientes desde Ongs a municipalidades, desde administraciones regionales a organismos internacionales, pasando
por ministerios, universidades y fundaciones privadas. Un amplio mosaico que
refleja la realidad de un sector y una vitalidad generadora de procesos muy interesantes pero sumergidos en un cierto caos producto de la poca atencin de las
administraciones culturales y del abandono de esta funcin.
La tendencia a una cierta formalizacin de la funcin ha de orientarse a una
mayor visibilidad y reconocimiento social de sta, pero no puede olvidar sus
antecedentes en la participacin social, que aportan mucha vitalidad y valores.
Quizs en un futuro vamos a encontrar sistemas que logren armonizar estas
finalidades tan diferentes.
Se constata la necesidad de disponer de una alta sensibilidad por las realidades
de cada realidad donde vamos a encontrar algunas lneas de actuacin que
respondan a las necesidades locales. En este sentido valoramos la existencia de
formaciones a nivel no formal y a nivel universitario buscando el equilibrio de
acuerdo con las necesidades de su entorno pero definiendo muy bien sus objetivos para evitar confusiones.
Los niveles de formacin no formal y formal se pueden complementar perfectamente, como se ha observado en algunos pases, donde las actividades no
regladas son el primer paso para formaciones de nivel superior estableciendo
un cierto itinerario que ha servido para profesionalizar a muchos promotores
culturales que se iniciaron en la participacin comunitaria.
A pesar que la tendencia es la formalizacin de la formacin a niveles universitarios, no podemos olvidar los orgenes profesionales de muchas formaciones.
La existencia de formacin en gestin cultural, en muchos casos, es el fruto
de empeos de organizaciones profesionales o de grupos de gestores culturales
con la intencin de transferir sus experiencias y compartir con otros sus saberes.
En este sentido las colaboraciones entre centros universitarios y profesionales
39
7.
es uno de los escenarios ms deseados para esta formacin que ha de encontrar

el equilibrio entre una buena base terica y una prctica profesional actualizada.
Se confirma la variabilidad de las estructuras institucionales de la formacin en
gestin cultural. stas aparecen relacionadas tanto a la formacin formal como
a la no formal. La formacin formal es usualmente asumida por universidades,
aunque en distintos niveles de grado (tecnicaturas, licenciaturas) y de postgrado
(diplomados, especializaciones, maestras). Los requerimientos dependen de los
sistemas vigentes en cada pas, no siempre equiparables. Aparece como dificultad de esta oferta acadmica la compartimentacin en departamentos o facultades, lo que propicia un conocimiento fragmentado. Esto tambin conlleva a
que el diseo curricular responda a necesidades de los departamentos ms que
de la formacin acadmica. Esta ltima esta muy condicionada por la escasez
o ausencia de docentes interesados en la gestin cultural, y con experiencia
prctica en la misma. Por lo tanto, resulta habitual la participacin de profesores invitados ms ligados al mbito cultural, a los estudios de la cultura y a la
gestin cultural.
Otra dificultad es que la propia institucionalidad no es lo suficientemente gil
para adecuar las propuestas de formacin a las realidades cambiantes. Por
contraste, tambin aparece como dificultad el hecho de la inestabilidad de los
equipos docentes, sujetos a lograr una matriculacin suficiente que convierta
la formacin en gestin cultural en algo econmicamente sostenible para la
universidad.
Asimismo existe el problema de la falta de titulacin de grado en muchos interesados en los postgrados, lo que requerira de una mayor flexibilidad. La formacin no formal es llevada adelante por municipios, ministerios, Ongs, muchas
veces con participacin y avales universitarios. A la vez las mismas universidades desde sus reas de extensin realizan cursos no formales, los que si bien
son discontinuos, les permiten superar la rigidez en contenidos, cuerpo docente
y diseo curricular.
En esta formacin se plantea un mayor alcance en relacin a la cobertura de
las demandas formativas, debido a la ya mencionada falta de titulaciones de
grado. A la vez debido a su carcter de respuesta a necesidades de municipios,
regiones, etc. con una mayor vinculacin al saber hacer, a la prctica, y a la
transmisin de herramientas que a la formacin terico conceptual. Si bien es
una caracterstica ms general, la duracin, los contenidos y el diseo en esta
modalidad no formal son muy variables y condicionados por cada realidad.
Tanto en la formacin formal como en la no formal existen modalidades presenciales, semipresenciales y a distancia. La formacin virtual aparece como incipiente y como reto de futuro.
Niveles acadmicos
Como se puede desprender del estado actual de la formacin en gestin cultural, el

tema de los niveles acadmicos de esta capacitacin tiene una gran complejidad por su extensin
y por las diferentes culturas acadmicas de los pases que comprenden este espacio geopoltico.
La red ha constatado la dificultad de realizar estudios comparados por las diferentes estructuras de los niveles acadmicos en cada pas y tambin, como hemos manifestado en varios apartados de este documento, por las particularidades de una formacin que
40
se construye desde la prctica y que paulatinamente va evolucionando hacia niveles regulados

del sistema educativo. En este sentido creemos importante realizar un mapa de las diferentes
denominaciones, ya que observamos que en algunos pases la denominacin diplomado tiene
niveles y representaciones muy variadas lo cual conlleva a una cierta confusin al difundir las
actividades y realizar estudios comparados.
Un primera clasificacin nos sita en el siguiente esquema:
Formacin reglada
Secundaria
Terciaria o Tcnica
Universitaria
(Grado-pregrado 1er y 2o ciclo universitario)
3, 4 o 5 aos
Post Universitaria
Formacin Continuada
Post ttulo
Postgrado
Diplomado
Especializacin
Maestra
Doctorado
Formacin no reglada/no formal
No regulada
Cursos y seminarios
Diplomados
Formaciones puntuales
Talleres
Jornadas
Congresos
Formacin Regulada y acreditada
Diplomados
Msters no universitarios
Otros
No existe una convencin sobre el nivel en el que ha de operar la formacin en
gestin cultural. Si entendemos la gestin cultural como un conjunto de funciones y profesiones quizs no nos podemos quedar en un solo nivel y se han de ofrecer formaciones en
diferentes niveles de acuerdo con las necesidades de su entorno y la demanda del mercado de
trabajo. El anlisis de la realidad de la formacin en gestin cultural en Iberoamrica presenta
una gran variedad de niveles de formacin fruto de una dinmica propia o una inercia pero sin
una reflexin profunda sobre los perfiles y las necesidades del sector.
En este marco de reflexin los encuentros de Iberformat han generado dos grandes
debates, que siguen abiertos, sobre el tema. Por un lado, determinar si la formacin en gestin
cultural ha de situarse nicamente en la formacin de postgrado universitario o si puede presentarse (como hay algunas experiencias) como un estudio de pregrado. En otro sentido existe
una cierta reserva en situar la formacin nicamente en el mbito acadmico sin conexin
con la prctica profesional. Es decir, la funcin que puede tener la formacin no formal como
41
generadora de nuevos procesos y herramienta de innovacin y contraste ante los lentos

procesos de los sistemas de educacin superior
No se conocen, hasta este momento, casos de formacin reglada en enseanza de
nivel secundario, terciario o tcnico. Tampoco es significativa la oferta formativa a nivel del
grado (pregrado) universitario. Slo se present un caso correspondiente a una tecnicatura de
tres aos de duracin (las licenciaturas usualmente duran cuatro o cinco aos). En la formacin reglada aparece como predominante la formacin de postgrado, particularmente en diplomados, especializaciones y maestras.
En las presentaciones de los participantes no se alcanz a profundizar sobre la
significacin precisa de las denominaciones, su nivel dentro de la enseanza superior, su carga
horaria, su reconocimiento por parte de las instituciones de acreditacin de ttulos, de manera
que nos permita conformar una mirada comparativa medianamente confiable.
En la formacin no reglada, por su mismo carcter, aparecen propuestas muy
diversas encaminadas a distintos niveles, desde talleres y cursos abiertos a todo pblico hasta
cursos especficos y cerrados para directores de cultura de municipios, etc. En algunos casos
esta formacin est certificada por la institucin oferente, en otros aparece acreditada acadmicamente por universidades.
Un tema a destacar es la necesidad de una formacin continua atenta a los cambios
sociales y culturales, la actualizacin y el avance en los conocimientos, las nuevas experiencias
y las buenas prcticas detectadas en la gestin cultural.
8.
Programas, contenidos, reas temticas y especialidades
Los programas y contenidos han de responder a las definiciones de los perfiles,

la estructura formativa y el nivel acadmico que se pretende, pero la propia dinmica de la
formacin en gestin cultural ha provocado un proceso de indefinicin y dispersin demasiado
alto en las ofertas formativas actuales. Una explicacin de este fenmeno se puede justificar
por la falta de estudios detallados sobre el tema, la urgencia de algunas propuestas o la falta de
equipos permanentes en los centros que ofrecen la formacin. Abordar esta problemtica se
identifica como una de las urgencias ms significativas que tiene el sector.
Las ofertas actuales estn muy influenciadas por sus propios antecedentes que se
han configurado en un conjunto de jornadas, congresos, talleres y actividades de educacin no
formal trasladando sus contenidos y propuestas a programas sin ninguna reflexin sobre los
diferentes elementos del diseo curricular. Lo interesante de este proceso se encuentra en la
incorporacin de aspectos muy prcticos o de temas de gran actualidad en la demanda profesional pero presentan algunas fisuras en su estructura de formacin profesional completa.
Se constata la influencia de la institucin promotora de la formacin sobre los
contenidos, principalmente si hablamos de una administracin pblica o una organizacin
de la sociedad civil, o si disea la formacin una universidad desde una facultad o departamento determinado, etc. Esta influencia no se cie a una orientacin determinada dentro del
campo sino que puede variar enormemente todo el programa o pensum de una formacin.
Esta alta variabilidad de los programas es un sntoma de la falta de acuerdos sobre mnimos
en este campo.
En otros casos los programas y contenidos responden a opciones muy diversas
para abordar las interpretaciones de la cultura y su gestin, a veces con un exceso de aspectos
disciplinares y conceptuales que nos permiten identificar una formacin profesionalizadora.
Gradualmente se han observado tendencias a una mayor aproximacin de los
programas gracias a un aumento de los intercambios de programas y a las influencias de
42
encuentros y trasferencias de conocimientos a partir de la circulacin de profesores y alumnos

entre los pases. En este sentido tambin existe una mayor articulacin entre contenidos y
duracin de la formacin que va presentado algunos signos de normalidad de esta formacin
principalmente en el campo de los diplomados de postgrado y las maestras.
A pesar que la mayora de formaciones presentan un perfil amplio y general de
la gestin cultural, se ha iniciado un proceso en torno a una cierta especializacin (aunque
algunos mbitos especialmente en el campo del patrimonio ya existe desde hace aos) que
presentan niveles de formacin ms orientados a funciones especificas ( artes escnicas, gestin
municipal, etc.) o adecuaciones a nuevas necesidades.
En este escenario el debate sobre los contenidos de los programas, se presenta
como un esfuerzo para disear los saberes necesarios para la funcin y establecer un sistema
de prioridades de acuerdo con las opciones que cada oferta formativa quiere presentar.
Una primera reflexin nos conduce al siguiente sistema de ordenacin de los contenidos de los
programas de formacin en gestin cultural:
Contenidos orientados a la formacin conceptual terica
Contenidos orientados a la formacin sobre el contexto o entorno
Formacin en bases y tcnicas de gestin
Formacin jurdico institucional
Formacin sobre los diferentes mbitos del sector cultural
(patrimonio, artes plsticas, turismo cultural, etc.)
Formacin para la prctica profesional
En un primer nivel de concrecin se establecieron unos conocimientos bsicos a
tener en cuenta:
Administracin Pblica
Investigacin Cultural
Agentes culturales
Lectura y literatura
Artes Escnicas
Medio ambiente
Artes plsticas visuales
Medios de comunicacin
Artesanas
Mercadeo, difusin, publicidad
Bases legislativas de la cultura
Multiculturalidad
Bases Tericas de la cultura
Museos
Centros culturales
Patrimonio
Comunicacin cultural
Planeacin
Cooperacin
Cultural internacional Polticas culturales
Cultura y desarrollo
Produccin Artstica
Diagnstico territorial
Promocin de emprendedores
Economa y cultura
Sectores culturales
Elaboracin de proyectos
Tecnologas de la informacin
Folklore
Teoras de organizaciones
Gestin Econmica y financiera
Tercer sector
Industrias culturales
Turismo
Institucionalidad cultural
El Estudio de perfiles profesionales del personal cultural en Amrica Latina y

el Caribe de la Divisin de Polticas Culturales de la UNESCO y el Observatorio Cultural
(Universidad de Buenos Aires) del ao 2003, nos presenta el siguiente esquema sobre los
contenidos:
43
Dimensiones y contenidos de las necesidades de formacin

requeridas para la gestin cultural
1.
Aportes tericos a la reflexin socio-cultural

Conocimientos de antropologa
Conocimientos de sociologa
Conocimientos de psicologa
Conocimientos de comunicacin social
Tendencias socio-culturales
Historia de su rea especfica
2. Instrumentos de anlisis de la realidad

Conocimientos de manejo de datos estadsticos
Conocimientos de anlisis mercadotcnico
3.
Bases jurdicas y econmicas del rea sociocultural

Sistema jurdico nacional
Legislacin bsica en el campo de la gestin
Legislacin aplicada al sector socio-cultural
Bases macroeconmicas del sector
Relacin economa - sector socio-cultural
Gestin econmica de un proyecto
Bases de contabilidad
Financiacin del sector
Captacin de recursos econmicos y financieros
Anlisis de resultados econmicos del sector
4.
Conocimientos sobre polticas socio-culturales

Procesos de constitucin y elaboracin.
Estrategias de intervencin
Realidad actual del desarrollo socio-cultural de su pas
Polticas culturales regionales e internacionales
Estructuras supranacionales
5.
Planificacin, Programacin, Gestin

Conocimientos de planificacin socio-cultural
Conocimientos de programacin
Conocimientos de gestin operativa
Conocimientos de planificacin estratgica
Conocimientos de promocin y publicidad
Produccin y distribucin en el sector cultural
Conocimientos de estrategias comunicacionales
Atencin al pblico
6.
Conocimientos de gestin de recursos humanos

Conocimientos de teoras del Liderazgo
Dinmica de grupo
Tcnicas de negociacin
Conocimientos de teoras del conflicto
44
Resolucin de conflictos: mtodos

Captacin, direccin y trabajo con voluntarios
7.
Conocimientos de rea disciplinar

Conocimiento del sector en el cual acta
Procesos de produccin de bienes y servicios
Mercados
Tendencias y prospectivas
8.
Conocimientos tcnicos y especficos

Expresin oral y escrita
Conocimiento de tecnologas aplicadas a su rea
Organizacin de grandes manifestaciones culturales
Idiomas
Informtica
Redes
Diseo grfico
Planificacin operativa
Protocolo y relaciones pblicas
Mtodos de evaluacin de proyectos
De acuerdo con los principios de diseo curricular estos contendidos han de

contextualizarse de acuerdo con diferentes variables: La realidad del entorno, el perfil de los
destinatarios, el tipo y nivel de la formacin, los requisitos previos para el acceso a la formacin,
la duracin de la formacin, los objetivos del programa, etc. Los anteriores son un conjunto
de aspectos que permitirn situar la formacin y sus contendidos de forma adecuada en un
contexto determinado.
Una cuestin central planteada es la de no hablar de contenidos, lo que aparece
como muy prescriptible y limitante, sino mas bien de reas de contenidos o de reas temticas bsicas, ms adecuadas a los contextos y a los perfiles de la formacin. Cmo tambin
se plante la distincin entre contenidos bsicos y contenidos no bsicos, est ltima
expresin puede dar lugar a confusiones. Cabe consignar que no se ha avanzado mucho a
nivel de la Red en la discusin sobre los contenidos bsicos y no bsicos, lo que constituye
un debate pendiente.
Si bien este documento presenta listas muy detalladas de contenidos, resulta pertinente destacar que del listado del estudio sobre perfiles en Amrica Latina y el Caribe el item
dos, que trata sobre los instrumentos de anlisis de la realidad, plantea la insuficiencia del
manejo de datos estadsticos y del anlisis mercadotcnico para una comprensin adecuada de
la misma. Esto se vuelve particularmente relevante dada la importancia concedida al contexto
y a su conocimiento en la formacin y la prctica del gestor cultural.
Asimismo se cuestion la identificacin de la comunicacin con la difusin o la
divulgacin como una perspectiva limitada y errnea, que impide comprenderla como elemento
estructural de las sociedades contemporneas, como dato cultural central para pensar las polticas culturales y la gestin cultural.
En este debate se presenta la importancia de avanzar en la reflexin sobre la tica y
deontologa profesional de al gestin cultural que emerge como un tema poco tratado.
En lneas generales, ms que contenidos de la formacin se sealan competencias
del gestor cultural: sensibilidades respecto al contexto y a la creacin artstica, conocimiento
y valoracin de la vida cultural, capacidad de diagnstico, capacidades para analizar, disear
45
e implementar polticas culturales, capacidad de planificacin o planeacin, capacidad de

formular proyectos, capacidades para configurar equipos de trabajo, liderar y facilitar, capacidad de manejar tcnicas de gestin (marketing, relaciones pblicas, fundraising, lobbying,
etctera.).
9.
Metodologas y sistemas en la formacin en gestin cultural
Las reflexiones, debates y estudios sobre las metodologas de la formacin en gestin

cultural son casi inexistentes, o dedicados nicamente a un cierto intercambio de las prcticas,
pero se observan algunos puntos a tener en cuenta en unas reflexiones que se presentan como
de gran importancia ante los nuevos retos.
Se observa la gran importancia del perfil de acceso de los destinatarios de la formacin en las orientaciones metodolgicas del diseo curricular. Formar a profesionales en activo
(como dicen los franceses en cours demploi) tiene unas consecuencias muy determinantes en
las metodologas. Si adems se establecen horarios nocturnos o fines de semana las influencias
y limitaciones aumentan enormemente. Es decir requieren una constante adaptacin.
Un anhelo y necesidad de esta formacin es la bsqueda de metodologas que
encuentren un equilibrio entre la formacin terico conceptual y la formacin prctica a pesar
de sus dificultades intrnsecas.
Otras influencias en las metodologas las podemos detectar en la orientacin pluridisciplinar de estas formaciones que amplan considerablemente el abanico de materias a
impartir hasta lmites imposibles. Este excedente de temas a tratar puede provocar una formacin sin ningn tipo de profundizacin, lo cual conduce a una visin muy panormica de la
formacin con problemas de estructuracin de los contenidos. En este sentido los formadores
han de acometer una tarea de ordenacin muy importante y difcil, donde se han de extraer
los contenidos ms significativos de cada disciplina para la funcin sin entrar en profundidad
en todos ellos.
Es evidente que las metodologas han de responder a formas muy flexibles y adaptadas a su contexto como respuesta a las necesidades del sector. Del mismo modo han de
ser capaces de incorporar la vida cultural de su entorno. La incorporacin del saber hacer
profesional obliga a buscar frmulas didcticas originales, que permitan este contacto con la
prctica profesional tan necesario en los perfiles orientados a la gestin ms que a la formacin
disciplinar bsica.
Una de las caractersticas metodolgicas de esta formacin se centra en la necesidad de una formacin prctica in situ, esta modalidad de formacin reclama un proceso de
orientacin personal y profesional para adaptar a las caractersticas del alumno. La funcin
tutorial ha de contemplar las prcticas profesionales y el proceso de elaboracin personal por
medio de una memoria, proyectos o tesina final.
No existe unanimidad con relacin a los sistemas de formacin. En algunos casos
se intenta una aproximacin a las metodologas de las escuelas de negocios; en otros se
utiliza una orientacin ms del campo de las ciencias sociales. Pero, en todos ellos se observa
una tendencia dirigida a los programas matriciales donde se relacionan contenido, prcticas,
materias y disciplinas buscando su interaccin en el campo profesional.
Existe una preocupacin sobre los instrumentos adecuados para la obtencin de
conocimientos requeridos en cualquier proceso de formacin como la lectura, la precisin
de conceptos, la capacidad de abstraccin y clasificacin. Es evidente la falta de materiales
adecuados para estos programas adaptados a las realidades de las funciones de la gestin
cultural.
46
Existe la necesidad de fomentar otros instrumentos propios del objetivo de la

formacin de gestores culturales. Estos deben responder a dos objetivos:
Por un lado colocar a los que se estn formando en una situacin semejante a la
de los gestores culturales profesionales contribuyendo de este modo a la configuracin de un juicio profesional a partir de casos y experiencias concretas.
Y cubrir la necesidad de acercar los gestores culturales a losprocesos creativos
de modo que los problemas de la prctica de las artes sean comprendidos por
ellos y adquieran la sensibilidad necesaria para servir de mediadores con las
instituciones pblicas, el mercado y los pblicos.
As, las metodologas a desarrollar consisten en aproximar o relacionar a los
futuros gestores culturales al arte y a la produccin artstica. Este nivel se vuelve cada vez ms
importante en la medida en que el perfil de los interesados en formarse en este campo es cada
vez ms joven y menos involucrado con el mundo de la creacin. Los posibles instrumentos
de trabajo pueden ser: visitas y anlisis de proyectos, la entrevista con pblicos y creadores, el
anlisis de casos y la peticin de decisiones, la resolucin realista de problemas o conflicto;
la discusin de tcnicas de negociacin, y sobre todo, el acercamiento a los procesos creativos, en los que creadores tengan la posibilidad de manifestar sus necesidades y condiciones
de trabajo.
Una cuestin recurrente es la bsqueda de una orientacin multidisciplinaridad o
interdisciplinaridad, en tanto se entiende que la formacin y la prctica de la gestin cultural
se nutren de diferentes cuerpos disciplinarios, sin constituir una disciplina en s misma.
De todas maneras no se abord el problema de la importancia relativa de estas disciplinas,
ni de cmo seleccionar de una disciplina lo que resulta apropiado para la gestin cultural.
Como aporte interesante surge que los contenidos no necesariamente deben estar
situados en una asignatura, sino que puede ser ms fructfera su disposicin cruzada en un
diseo curricular transversal y ascendente.
La formacin terica y conceptual se plantea como importante y a la vez problemtica por el peligro de la aridez y del rechazo por parte de los alumnos. En tal sentido se sostuvo
la importancia de que esta formacin refiera a debates relevantes en el rea y a conceptos vinculados (diversidad, interculturalidad, etc.). A la vez esto aparece como contrapeso frente a la
mirada tecnocrtica cifrada en un conjunto de herramientas y tcnicas para la gestin operativa.
El balance entre la teora y la prctica es una preocupacin comn y de difcil resolucin por la cuestin en s misma y por los planteles docentes frecuentemente escindidos entre
acadmicos y gestores. Usualmente se encara por la va de las cuotas de presencia de unos y
otros, as como por medio del anlisis de casos, visitas a instituciones y pasantas.
Finalmente se han tratado los problemas derivados de la implementacin de programas
de formacin virtual. Este nuevo campo ha de ser motivo de estudio y experimentacin para superar
las dificultades actuales y situarlo como un nuevo campo de la accin formativa.
10.
Cooperacin internacional en la formacin en gestin cultural
El documento inicial de Iberformat registra los propsitos bsicos de la red, entre

otros: establecer relacin y contacto regular entre los diversos agentes que intervienen en el
campo de la formacin para fortalecer los procesos locales e iberoamericanos en su conjunto.
Se trata de incorporar a las instituciones y programas el componente de la cooperacin para
fortalecer el desarrollo de formacin en gestin cultural.
Las primeras reuniones de la Red trazaron un posible campo de accin en la estrategia de la cooperacin internacional que se puede concretar de la siguiente forma:
47
La cooperacin cultural internacional requiere una primera etapa centrada en

la identificacin de los actores de la formacin en este campo. En este sentido esta publicacin presenta un repertorio y la base de datos de la propia Red que puede ir informando
y actualizando los diferentes centros y unidades de formacin en el espacio iberoamericano.
Este trabajo ha de relacionarse con las otras redes especializadas en otras regiones, como puede
ser la europea, y plantearse la necesidad de establecer contactos de ayuda e intercambio con
otras instituciones formativas en otros continentes para disponer de un amplio nivel de informacin a nivel internacional.
La visibilidad de los centros de formacin en gestin cultural puede facilitar salir
de un cierto aislamiento e intentar sensibilizar a las instancias multilaterales para incorporar la
necesidad de invertir en formacin en cada uno de nuestros pases a partir de recomendaciones
que puedan incorporarse en las agendas polticas nacionales. En este sentido UNESCO, OEI,
Convenio Andrs Bello, MERCOSUR, etc., estn realizando una funcin muy importante para
la consolidacin de un campo de formacin especfica a nivel internacional.
La cooperacin formativa internacional ha de consolidarse por medio de diferentes
mecanismos que ya se han experimentado a nivel acadmico pero que se tendrn que adaptar a
las especificidades de nuestro sector. Entre ellos destacamos:
Promover la movilidad de formadores y alumnos entre centros y pases para
desarrollar una dimensin internacional de intercambios y transferencia de
prcticas y estilos de formacin. En este sentido se pueden proponer a las autoridades culturales y acadmicas unas lneas de ayuda. Asimismo, se podran
incorporar en las estructuras de cooperacin al desarrollo entre pases del norte
y el sur.
La movilidad ha de incorporar la dimensin del reconocimiento y convalidaciones de las formaciones realizadas para poder establecer sistemas de equiparacin que no dificulten la insercin profesional.
La cooperacin internacional ha de permitir mejorar y contrastar las prcticas
formativas surgidas en realidades concretas como respuesta a sus contextos con
otros planteamientos ms amplios. Estas dinmicas han de permitir facilitar
la evolucin de los planteamientos formativos, muchas veces con una cierta
tendencia a la endogamia, y situar su accin en los escenarios de una sociedad
cada vez ms globalizada.
Las acciones de cooperacin han de defender los procesos formativos locales y
la gestin cultural que se ha de realizar en cada pas y eso no impide el diseo y
desarrollo de programas de formacin internacional con otra dimensin abierta
a las dinmicas de cooperacin. En este sentido no podemos olvidar la necesidad de potenciar sistemas de formacin surgidas en realidades con rublos
indgenas que han de encontrar sus propios instrumentos de gestin cultural de
acuerdo con sus realidades.
La creacin de bancos de buenas prcticas y experiencias significativas de todas
las procedencias puede ser una herramienta de transferencia y ayuda a las realidades con poca tradicin y prctica en este campo.
La formacin en gestin cultural se ha caracterizado por una preocupacin excesivamente local o muy centrada en aspectos tcnicos de su propia
eficacia, pero ha de plantearse profundamente respecto a sus aportaciones a
la cooperacin al desarrollo y la lucha contra las desigualdades. Las aportaciones de la cultura a la lucha contra la pobreza y la exclusin ha de
convertirse en un contenido imprescindible ante las realidades mundiales
que nos rodean.
48
La poca atencin a la formacin de formadores preocupa por sus repercusiones

directas sobre los programas formativos. Por esta razn es conveniente fomentarla a nivel nacional e internacional.
Se recomienda introducir el debate de la cooperacin y la gestin cultural en
agendas oficiales en cada uno de los pases, as mismo como propiciar el dilogo
con las agendas de grandes agentes privados.
Se han de establecer estrategias de difusin de Iberformat que amplen su reconocimiento y su presentacin en organismos nacionales educativos.
11.
Estado de la cuestin de la investigacin especializada

en este campo
Para desarrollar programas de formacin eficientes es imprescindible una conexin

entre formacin e investigacin, y ms concretamente establecer sistemas de investigacin en el
propio campo de la formacin en gestin cultural. El debate sobre el tema pretende generar el
inicio de una comunidad investigadora a partir de los docentes que intervienen en los procesos
formativos de la gestin cultural.
En este sentido es importante hacer un inventario de los diferentes trabajos de
investigacin sobre la formacin en gestin cultural, y temas afines que se han realizado, estableciendo sistemas de comunicacin con otras redes que desarrollan trabajos de investigacin
en este campo.
En esta lnea de investigacin es importante incorporar estudios sobre el impacto
de los procesos de formacin en gestin cultural para reforzar el posicionamiento social de la
gestin cultural y poder medir los efectos reales de la capacitacin en la evolucin del sector.
Tambin es necesario fomentar una mayor relacin entre formacin e investigacin y recopilar
informacin sobre los trabajos realizados por los observatorios de polticas culturales y centros
de estudios aplicados que puedan nutrir los contenidos de la formacin.
Se recomiendan unos posibles campos inmediatos a tener en cuenta para el estudio
sobre la situacin actual de la formacin en gestin cultural: Estudios sobre los perfiles, las
funciones profesionales, contenidos, metodologas, diseos curriculares, necesidades del
mercado de trabajo, etc., para interesar a los centros de investigacin a incorporar entre sus
prioridades estos temas para un mayor conocimiento del sector.
En los debates de los seminarios se han tratado una serie de temas sobre la investigacin aplicada en la formacin en gestin cultural que a continuacin se relacionan: Sensibilizar
a los responsables de las polticas culturales que la formacin en gestin cultural necesita investigacin, y por tanto se debe realizar un esfuerzo desde nuestro propio campo, a partir de los
diversos agentes que intervienen en la formacin (ministerios, universidades, organizaciones
no gubernamentales, administraciones locales, etc.). Con el objetivo de fomentar un campo de
investigacin propio es necesario iniciar una reflexin acerca de cul es el ncleo central de la
accin y profesin de la gestin cultural para precisar una investigacin central en el campo.
La formacin en gestin cultural no puede separarse de un proceso de investigacin aplicada y profundizacin acerca de las polticas culturales locales, regionales y sectoriales
que han de aportar sus perspectivas para incorporarlas en los contenidos curriculares.
Las investigaciones sobre el sector cultural en todas sus dimensiones: econmicas,
sociolgicas, comunicativas, antropolgicas etc., presentan la realidad de un campo de accin
donde se inscriben los profesionales de la gestin cultural. Por esta razn es preciso establecer
contactos entre las investigaciones propias de la formacin en gestin cultural con los centros
de investigacin en estudios de la cultura.
49
En la lnea de los impactos e influencias entre cultura y otros sectores se requiere

una gran atencin a lo que podemos denominar como binomios de la cultura, por ejemplo:
la cultura y la educacin, la cultura y el deporte, la cultura y la poltica, cultura y cohesin
social, etc. Adems, debemos iniciar la reflexin sobre: las ciencias de la cultura y la gestin
cultural, los impactos econmicos de polticas culturales, etc.
Se pretende una progresiva incorporacin de los problemas de la gestin cultural,
y la capacitacin del capital humano necesario para su desarrollo, en las agendas, prioridades y
preocupaciones de los investigadores del sector cultural que permita un avance cualitativo de la
formacin en este campo. La normalizacin y eficacia social de la gestin cultural requiere un
proceso de profundizacin ms all de las instituciones iniciales y aceptar la verdadera dimensin poltica y social de la gestin de la cultura ante una sociedad compleja y unas relaciones
con otros sectores que van a tener gran importancia en el futuro.
Coordinador
50
Segunda parte
Directorio de centros
de formacin en gestin cultural
en Iberoamrica
ARGENTINA
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
sede Argentina FLACSO
Secretaria Acadmica de la FLACSO Argentina rea Comunicacin
Ayacucho 551, 1026 Buenos Aires, Argentina
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
54-11-4375-2435
54-11-4375-1373
aquevedo@flacso.org.ar; gestioncultural@flasco.org.ar; flasco@flasco.org.ar
www.flasco.org.ar/
Estatuto jurdico e institucional de la organizacin:
Organismo internacional
Ao de creacin:
1957
Ao de inicio de la actividad de formacin en el mbito de la gestin cultural:
2001
Nombre del Director:
Guillermina Tiramonti, Directora

Nombre del responsable de la formacin en Gestin Cultural:
Luis Alberto Quevedo,

Coordinador de proyecto de comunicacin y secretario acadmico de Flacso.
Objetivos generales de los programas de formacin en gestin cultural:
La capacitacin de agentes culturales es un fenmeno que cada da cobra mayor importancia,
tanto para la actividad pblica como para el sector privado y las organizaciones de la sociedad
civil. Esto ocurre en todos los pases y con cualquier estado de desarrollo. Los criterios de organizacin curricular y requerimientos profesionales que se utilizan en la capacitacin cultural
son tan variados como los contextos sociales que los exigen. Otro tanto ocurre con la formacin de quienes son los responsables de la comunicacin institucional de las instituciones o
de la conduccin de los medios de comunicacin. En distintos continentes y an en diversas
regiones se perfilan estilos diversos y an contrapuestos. No hay duda que el actual proceso de
las polticas culturales plantea nuevos caminos en cuanto a su planificacin, ejecucin y financiamiento. Se asiste a una creciente especializacin del arte y la cultura y como sostienen los
finlandeses Mitchell y Fischer en una sociedad moderna, no puede haber legitimidad sin un
cierto grado de profesionalismo.
La FLACSO ofrece una formacin de postgrado destinada a capacitar agentes
culturales del rea pblica y privada en la necesidad de vincular el sector de cultura y de la
comunicacin a los dems sectores relacionados con el desarrollo humano (educacin, turismo,
urbanismo, ciencia y tecnologa, etc.) y una particular atencin a las tcnicas de gestin y de
administracin culturales (tcnicas presupuestarias, marcos legales, recursos humanos, fuentes
de financiamiento, etc.)
Finalmente, la pertinencia y particularidad del Postgrado que propone la FLACSO
radica en su mirada de los procesos culturales y comunicacionales desde la perspectiva regional
del Mercosur, lo que supone una visin multicultural que analiza dos reas inseparables
(la cultura y la comunicacin), lo que redundar en una capacitacin no solo en el plano acadmico sino que est basada en su aplicabilidad prctica en nuestro pas y la regin.
53
Programas, cursos o actividades de formacin:

Carga horaria total: 120 horas a razn 8 horas por semana.
Actividades Acadmicas:
Cursos tericos relacionados con la administracin y la gestin en cultura y comunicacin;
actividades prcticas en el seno de instituciones de la cultura y comunicacin: mesas redondas,
debates, entrevistas a creadores culturales y paneles especializados.
El curso esta planificado en torno a los siguientes contenidos:
Anlisis de contexto
Procesos culturales
El desafo comunicacional
Economa de la cultura y la comunicacin
Las polticas culturales y los espacios supranacionales
Talleres de gestin operativa
Tipo de formacin:
Reglada
Nivel acadmico de las formaciones:
Postgrado
Nmero de alumnos:
56
Precio de las matrculas en euros o dlares:
US$ 470
54
Fundacin Centro de Estudios Avanzados en Msica Contempornea

CEAMC
Departamento de produccin y gestin
Av. Santa Fe 1769, 4o piso 1060
Buenos Aires, Argentina
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(54) 11 4812 8865, (54) 11 4811 8633

(54) 11 4812 8865
ceamc@interlink.com.ar; bauermaguna@interlink.com.ar
www.ceamc.org.ar
Fundacin
Ao de creacin:
1992
xxxx
Martn Bauer/Diego Urribarri

Institucin dedicada a la enseanza de la msica, proyectada a partir del conocimiento y la
slida experiencia de maestros que comparten la aspiracin de poner en marcha una alternativa educacional y cultural indita en nuestro medio. Desde su fundacin, en Julio de 1992,
ha desarrollado un proyecto acadmico que contempla las ms altas exigencias en su campo
especfico, implementando una nueva orientacin en la enseanza de los mtodos y las tcnicas
relacionadas con la creacin, la teora y la interpretacin musical. En este sentido, el CEAMC
ofrece una carrera de formacin musical integral, con posibilidad de orientacin en composicin, piano, u otros instrumentos musicales, como as tambin, una carrera de perfeccionamiento tcnico.
Asimismo, dentro de su estructura acadmica, el centro cuenta con un Area de
Extensin Disciplinaria, creada con el propsito de poner en funcionamiento actividades extracurriculares, incluyendo entre ellas las ctedras de instrumentos con orientacin en Jazz, Msica
Popular Contempornea y Msica Electroacstica.
El CEAMC ha obtenido desde sus inicios, un amplio reconocimiento por parte de
diversos organismos e instituciones culturales, como as tambin de los medios de prensa tanto
argentinos como extranjeros, solidificando su accin en los campos de la divulgacin artstica y cultural, desarrollando una labor de integracin disciplinaria a travs de una constante
conexin con la problemtica cultural contempornea.
Por lo antes enumerado, creemos que la creacin del Centro de Estudios Avanzados
en Msica Contempornea (CEAMC), ha forjado un espacio absolutamente nuevo para el
aprendizaje y la divulgacin de la msica en nuestro pas, respondiendo as a la necesidad de
activar, actualizar y perfeccionar el potencial artstico e intelectual de la comunidad.
55
Fundacin Ortega y Gasset FOGA

Programa en Gestin Cultural
Viamonte esq. San Martn, 3o piso, Centro Cultural Borges
1053 Buenos Aires, Argentina
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(54) 11 5555 5452, (54) 11 4314 2809

(54) 11 5555 5452
gestionculturalfoga@fibertel.com.ar; direccionfoga@fibertel.com.ar
www.ortegaygasset.com.ar
Fundacin
Ao de creacin:
1995
2001
Roberto Corts Conde,

Presidente de la Fundacin
Ramn Gutirrez,
Director del Diploma en Gestin Cultural, Patrimonio y Turismo;
arquitecto especializado en Patrimonio
El objetivo del programa es la formacin profesional de gestores culturales del patrimonio
histrico natural. A travs del desarrollo del Diploma, se espera que el alumno adquiera:
Conocimiento de los instrumentos de gestin ms adecuados para el desarrollo
de proyectos
Manejo de tcnicas comerciales para el lanzamiento y mantenimiento de
proyectos culturales y tursticos, como as tambin de marketing cultural a
travs de distintos modelos
Conocimiento sobre las diversas fuentes de financiacin y la gestin rentable de
los recursos culturales, patrimoniales y tursticos
Capacidad para abordar eficazmente las tareas de fund-raising
Conocimiento sobre los ejes de expansin de las reas de actividad pblica y
privada vinculadas a la gestin cultural
Conocimiento de experiencias reales de gestin de proyectos culturales en los
mbitos patrimonial y turstico.
Programas, cursos o actividades de formacin que realizan en el 2003:
Dictado del III Diploma en Gestin Cultural, Patrimonio y Turismo
Participacin de profesores de la Fundacin en jornadas de extensin universitaria realizadas el 20 y 21 de mayo de 2003 sobre las herramientas de la gestin
cultural
Jornada sobre Turismo Cultural: Comunicar el patrimonio, 5 de julio de 2003 de
9 a 14 horas. Temario: Turismo y comunicacin (Susana Lpez Merino). Quebrada
de Humahuaca: Valores de su patrimonio. Recientemente declarada Patrimonio
Mundial de la Humanidad por la UNESCO (Alberto Nicolini), Ciudad de
Buenos Aires: Marketing turstico e impacto econmico (Pablo Singerman).
56
Tipo de formacin:
No formal
Nivel acadmico de la formacin:
Diplomado
Nmero de alumnos:
30
600 USD.
Perfil de los destinatarios:
Personas cuyo desarrollo profesional se ha orientado haca la gestin cultural en museos, bibliotecas, teatros, centros culturales, archivos, bienes patrimoniales, entre otras reas. Tambin se
destina a funcionarios de la administracin pblica directamente relacionados con el quehacer
cultural, tanto en Argentina como de los pases integrantes del MERCOSUR.
Perfiles de los profesores, formadores o conferencistas:
Arquitectos, abogados, economistas, politlogos, directores o integrantes de centros culturales.
Dimensin internacional de la formacin:
El Diplomado se imparte con el respaldo y experiencia del Instituto Ortega y Gasset de Madrid
y participan de l profesores argentinos y espaoles.
Otras actividades de la institucin:
En el rea de la gestin cultural, dictado de cursos, jornadas, seminarios y conferencias sobre
turismo cultural, museos y marketing cultural.
57
Instituto de Altos Estudios Sociales de la

Universidad Nacional de General San Martn UNSAM
Diploma de estudios avanzados en gestin cultural
Paran 145, 5 Piso, 1017, Buenos Aires, Argentina
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
+5411 4374 7007

+5411 4374 7300
ideas@unsam.edu.ar
http://www.ideas.edu.ar/HTML_gestioncultural.php
Estatal
Ao de creacin:
UNSAM 1992, IDAES 1998

Ao de inicio de las actividades de formacin en el mbito de gestin cultural:
DEAGC 1999
UNSAM: Rector Lic. Daniel Malcolm

IDAES: Director Dr. Jos Nun
DEAGC, Director Rubens Bayardo

El DEA en Gestin Cultural tiene como objetivo la formacin de recursos humanos idneos
en la administracin, direccin y gestin de actividades, bienes y servicios culturales, con particular nfasis en museos, teatros y centros culturales.
Programas, cursos y actividades de formacin que realizan en el 2003:
El DEA en Gestin cultural se conforma por ocho mdulos distribuidos en dos cuatrimestres,
con un total de 196 horas de clase. Ellos se cursan de manera intensiva los viernes de 18:30 a
22:30 y los sbados de 10:30 a 13:30
Primer cuatrimestre: Economa de la Cultura (14 viernes de 2 horas)/Rubens Bayardo:
Globalizacin e integracin regional. Produccin y consumos culturales. Bienes y
servicios culturales, artes y patrimonio. Nuevas tecnologas, medios de comunicacin
e industrias culturales. Procesos creativos, procesos y relaciones laborales, voluntariado, circuitos y mercados culturales. El problema de la distribucin
Introduccin a las polticas culturales: (7 viernes de 2 horas)/Equipo docente:
El estado y las polticas culturales, la administracin y la gestin de la cultura.
Problemticas del campo a nivel internacional. Modelos de poltica cultural y de
financiamiento de la cultura. La situacin argentina, museos, teatros y centros
culturales. Polticas culturales, marco jurdico y legislacin cultural
Desarrollo de fondos y cooperacin internacional: (7 viernes de horas)/Fernando
Frydman: Fases del fund raising y modelos de campaas. Solicitaciones a individuos, empresas y fundaciones. Estrategias de esponsorizacin. Cooperacin internacional. Experiencias de desarrollo de fondos en Argentina
Museos y Patrimonio: (10 sbados de 3 horas)/Marta Dujovne: Los museos y el
patrimonio cultural y natural. Conservacin, investigacin y difusin. Exposiciones
permanentes y temporales y actividades complementarias. Museos y Centros culturales. El problema de los pblicos mltiples
58
Segundo cuatrimestre: Cultura y gestin cultural: (14 viernes de 2 horas)/Silvia

Delfino: Gestin cultural e instituciones. Estado, mercado y tercer sector. Lo
pblico y lo privado en las instituciones de produccin y distribucin de bienes
culturales. Cnones estticos, patrimonio y desarrollo en el diseo e implementacin de polticas culturales. Turismo, regiones y municipios. Modos de ciudadana:
acceso a la cultura y a la participacin social
Estrategias de administracin y gestin (14 viernes de 2hors)/Oscar Moreno:
Instituciones y modelos organizacionales en el sector cultural. Museos, teatros y
centros culturales. Modelos gerenciales y administrativos. Planificacin y toma de
decisiones. Estrategias de posicionamiento, marketing. Diseo y elaboracin de
proyectos. Evaluacin y monitoreo de proyectos
Espectculos y eventos: 10 sbados de 3 horas/Rubn Szuchmacher: Principales
caractersticas de los espectculos preformativos: teatro, danza, msica. Anlisis
del campo artstico: espacios, normativas. Relacin entre artistas, pblico e instituciones. Actividades preformativas y centros culturales. Metodologa de programacin de un hecho artstico performtivo
Taller de Agenda Abierta: 4 sbados de 3hrs. Por cuatrimestre/Equipo docente:
Destinado a reuniones de docentes y alumnos para el debate de los tpicos
emergentes durante el curso, discusin de trabajos, encuentros con responsables de programas culturales, visitas a instituciones culturales y evaluaciones.
Tipo de formacin:
Reglada
Postgrado
Nmero de alumnos:
20 a 25
Precio de las matrculas:
S$830
Perfil de los destinatarios:
Es requisito para inscribirse en el Diploma tener un ttulo de grado en carreras de ciencias
sociales y afines (artes, letras, historia, derecho, economa, administracin, sociologa, ciencias
polticas, antropologa, etc.) Quienes desean inscribirse y no poseen el ttulo, pero si antecedentes laborales en la materia son evaluados por un comit especializado.
Perfil de los profesores, oradores o conferencistas:
Tanto el equipo docente permanente como el invitado de forma temporal, est conformado
por profesores universitarios de disciplinas afines a la administracin cultural, por profesionales
especializados en la gestin de programas y servicios culturales y por responsables de instituciones pblicas, privadas e intermedias.
El Diploma cuenta con los auspicios de la Alianza Francesa, el Instituto Goethe y la Secretara
de Cultura del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y acuerda con estas instituciones la
realizacin de conferencias, talleres, etc. con expertos internacionales en gestin cultural convocados por las mismas. Lo mismo hace ocasionalmente con otras instituciones.
Como parte de la propuesta acadmica, cada ao se realizan diversas actividades formativas
con la participacin de invitados argentinos y extranjeros que se especializan o trabajan en la
Gestin Cultural: seminarios, conferencias, mesas redondas, visitas a instituciones culturales.
59
TIKAL Ideas
Azcuenaga 769 4/14,
Provincia de Buenos Aires, Argentina, 1029
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
5411-4951-9323
5411-4951-9323
tikal@ciudad.com.ar; info@tikalideas.com
www.tikalideas.com
Fundacin
Ao de creacin:
1992
Ao de inicio de las actividades de formacin en Gestin Cultural:
1998
Alejandro Skarpetta, Presidente; Len Repeteur, Vicepresidente

Nombre del responsable de la formacin en gestin cultural:
Gerardo Neugovsen
Objetivos generales de la formacin en gestin cultural:
Brindar informacin de excelencia en el campo de la gestin socio-cultural, tanto al sector
pblico como privado, a partir de desarrollar propuestas pedaggicas adecuadas a realidades
sociales con alto grado de incertidumbre, focalizando en el uso de las modernas tecnologas de
informacin y de comunicacin.
1. Programa Nacional de Capacitacin para el desarrollo sustentable/Diploma en
Gestin Social y Cultural sin Distancias: Este diploma tiene duracin de 8 meses, dictado en
modalidad de videoconferencia interactiva en 55 aulas satelitales de 18 provincias argentinas.
El modelo se basa en la implementacin de material pedaggico que utiliza la Fundacin en
sus cursos presenciales y que consiste en una propuesta de formacin general e integral de los
aspectos centrales de la gestin de organizaciones, denominada Mtodo Tikal de Formacin
Profesional, toma la experiencia previa acumulada por los participantes como punto de partida
para iniciar un proceso de desarrollo de competencias. Las competencias se definen como la
integracin dinmica de saberes tericos; habilidades prcticas; desarrollo de actitudes proactivas; reflexin sobre valores y la consideracin de la inteligencia emocional como fuente de
informacin para la toma de decisiones.
Desde esta perspectiva, se atraviesan tres ncleos de formacin que toman como eje
central la personalidad del Emprendedor o Responsable de Gestin Socio-Cultural; lo vinculan
en sus diversas facetas con su organizacin de pertenencia; analiza las relaciones dinmicas de
estos con su entorno directo para finalmente profundizar en las herramientas e instrumentos de
gestin de emprendimientos, organizaciones y proyectos. El planteo pedaggico es reflexivoactivo con un fuerte acento en el protagonismo permanente del estudiante.
La formacin es personalizada, dado que cada estudiante aplica de manera constante lo aprendido en un proyecto de su propia eleccin, siendo la presentacin de su proyecto
reformulado de acuerdo a lo estudiado, una de las instancias de evaluacin centrales, adems
de trabajos prcticos que se realizan de manera permanente a lo largo del trayecto de la formacin, En la modalidad sin Distancias, se ha desarrollado una tecnologa que permite optimizar
60
el uso de los recursos tcnicos: videoconferencias interactivas, realizacin de videos pedaggicos, diseo de actividades didcticas interactivas en tiempo real, presencia de expertos en
cada clase con interactividad, uso de la plataforma de e-learning con fines de tutora, seguimiento y fortalecimiento de redes de conocimiento y otros. Este proyecto tiene como objetivo
para la segunda cohorte incorporar pasantas externas y la posibilidad de ofrecer microcrditos
a los proyectos evaluados como factibles.
2. Programa Ejecutivo de Management en Emprendimientos Artsticos y
Culturales: Con el mismo criterio formativo anterior, este curso presencial focaliza en los
aspectos centrales de la gestin de emprendimientos artsticos-culturales que se desarrollan
en entornos de alta turbulencia como ocurre en Latinoamrica. En entornos cerrados, con un
alto grado de intimidad, se profundiza en ejes de formacin que se consideran centrales en la
profesin de gestin cultural. El Mtodo Tikal aplicado, implica un alto grado de participacin
durante las clases, realizando trabajos grupales con dinmicas participativas. Se realizan visitas
a establecimientos culturales y participan adems expertos en calidad de invitados. Los temas
especficos son abordados por especialistas.
Ver www.eseade.edu.ar o www.tikalideas.com.
3. Cursos y formaciones diversas a nivel latinoamericano. Se realizan de manera
permanente intervenciones tales como talleres de formacin para jvenes lderes creativos,
cursos de desarrollo de redes sociales en el sistema educativo; seminarios de formacin in the
company, consultoras, formacin de funcionarios del sector pblico y afines.
Tipo de formacin:
1. Curso de extensin universitaria; Nivel acadmico: Superior de extensin; 170
Estudiantes; 8 meses: valor: US$ 240; Perfil de los destinatarios: Emprendedores
y responsables de gestin socio-cultural con experiencia en el campo sin requisito de ttulo de grado
2. Programa Ejecutivo en Escuela superior de Economa; Nivel acadmico:
Superior de extensin; 22 Estudiantes; 4 meses: valor US$ 400; Perfil de los
destinatarios: Emprendedores culturales con o sin experiencia en el campo,
preferentemente con ttulo de grado
3. Varios (talleres, seminarios, consultoras, conferencias, investigaciones, desarrollo de sistemas de evaluacin de procesos de formacin y afines); Nivel
acadmico: No formal; Nmero de Estudiantes variable; Duracin e valor variables; Perfil de los destinatarios: Jvenes abiertos a la comunidad.
Perfil de los profesores, formadores o conferencistas:
1. Expertos en sus reas. Manejo de tcnicas participativas de dictado de clases.
Con experiencia o dispuestos a formarse en educacin a travs de tecnologas
de comunicacin (videoconferencias interactivas; usos de campus virtuales,
tutoras virtuales)
2. Expertos en sus reas con manejo de tcnicas didcticas participativas o
dispuestos a formarse en las mismas
3. Idem anterior.
1. Se plantea como modelo piloto para ser implementado a nivel internacional
con tcnicas de videoconferencia a travs de Internet, con seguimiento tutorial
a travs de campus virtual. Se estn realizando pruebas de recepcin de seal en
diversos pases (Espaa, Guatemala, Venezuela)
61
2. Propuesta pedaggica diseada para ser implementada en diversos pases del

continente
3. Se realizan formaciones en diversos pases (Guatemala, Chile, Venezuela,
Sudfrica, Holanda).
Variadas actividades relacionadas con la msica, como encuentros de coros y
investigacin y edicin de material pedaggico de formacin profesional en el
campo de la gestin socio-cultural (UNESCO, Cruz Roja Argentina)
Desarrollo de sistemas de evaluacin de procesos de formacin profesional
(recientemente para la red europea ENCATC).
Universidad de Buenos Aires

Facultad de Filosofa y Letras Pun 470,
1406, Buenos Aires, Argentina
E-Mail:
posgrado@filo.uba.ar
La Universidad de Buenos Aires desarrolla un amplio sistema de formacin de postgrado

a travs de cursos y seminarios, programas de actualizacin, carreras de especializacin,
maestras y doctorados.
Es propsito de los programas de formacin de postgrado contribuir a la actualizacin y el perfeccionamiento de los profesionales as como a la formacin de investigadores y
docentes de nivel superior.
Los programas de postgrado son revisados y actualizados peridicamente con el
fin de responder a la necesidad de resolver nuevos problemas y hacer uso de los recursos que
generan los continuos y acelerados avances de las ciencias y las tecnologas, las transformaciones de los sistemas productivos y los procesos sociales que caracterizan nuestra poca.
Prof. Graciela Fernndez Toledo.
62
Universidad de Buenos Aires

Facultad de Ciencias Econmicas UBA FCE
Observatorio Cultural de Buenos Aires
Av. Crdoba 2122,
C1120 AAQ, Buenos Aires, Argentina
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(54) 11 43 70 61 60
(54) 11 43 70 61 60
obscult@econ.uba.ar
http://www.econ.uba.ar/www/institutos/observ-cult
Estatal
Ao de creacin:
UBA : 1821; FCE: 1913

Observatorio cultural, 1997
UBA: Dr. Guillermo Jaim Etcheverry, Rector

FCE: Dr. Carlos A. Degrossi, Decano
Observatorio Cultural: Prof. Hctor Schargorodsky Director

Carrera de postgrado: Lic. Carlos M.M. Elia Director
Formar especialistas de alto nivel, capaces de desempearse en organizaciones pblicas y
privadas dedicadas a la produccin y realizacin de espectculos en vivo. Por otra parte, la
carrera pretende estimular a profesionales de la Administracin a adquirir conceptos y procedimientos tcnicos relativos a la Administracin en Artes del Espectculo para poder utilizarlos en su desempeo profesional. Los egresados podrn desempearse como Directores,
Administradores o Consultores.
Programas, cursos o actividades de formacin que realizan en el 2003: a) Carrera
de Especializacin de Postgrado en Administracin de Artes del Espectculo. sta tiene una
duracin de 2 aos; b) Programa de Formacin en Gestin Cultural
Tipo de formacin:
Reglada, no formal
Nivel acadmico: Postgrado
Nmero de alumnos:
Actualmente hay 26 alumnos
Precio total de la Carrera: USD 1700
El programa de formacin se cobra por modulo
Perfil de los destinatarios de la formacin:
El profesional egresado de la Carrera de Especializacin en Administracin de Artes del
Espectculo estar capacitado para:
Desarrollar actividades especializadas en niveles de planificacin, administracin, gestin, evaluacin y financiamiento de espectculos en vivo
63
Integrar equipos estratgicos de organismos pblicos y privados

Planificar y evaluar la gestin de organizaciones pblicas y privadas vinculadas
a la produccin de espectculos en vivo
Elaborar, administrar y evaluar proyectos vinculados a las polticas de desarrollo sectorial
Asesorar en la materia vinculada a su especialidad
Coordinar equipos de trabajo en su mbito especfico.
ver www.econ.uba.ar (postgrados/carreras de especializacin)
Dimensin Internacional de la formacin:
Participacin de profesores extranjeros.
El Observatorio cultural desarrolla actividades de Investigacin, Difusin y Asistencia tcnica
en el campo de la gestin y administracin en el sector de la Cultura.
Universidad de Palermo UP
Mario Bravo 1050, 2o piso,
Telfono: (54) 11 4963 1560

E-Mail: harvey@elsitio.net; masterparcum@palermo.edu.ar
Edwin Harvey
La Maestra de la Universidad de Palermo en Derecho con Orientacin en Gestin y Polticas
Culturales del Mercosur ofrece la oportunidad de organizar y profundizar una serie de conocimientos jurdicos, econmicos, polticos y culturales en torno a la temtica del Mercosur, a
travs de un plan de estudios de moderna concepcin, cuyas caractersticas principales son la
metodologa dinmica de su enseanza y la continua vinculacin con el ejercicio profesional
a travs de talleres, visitas, coloquios y pasantas. La metodologa de enseanza se caracteriza
por brindar una perspectiva necesariamente interdisciplinaria. Adems, por aplicar el mtodo
de casos y el debate para la resolucin de problemticas concretas o hipotticas, a efectos de
permitir al estudiante adoptar una posicin crtica con respecto a la construccin de una nueva
disciplina que interprete la cambiante realidad del Mercosur.
64
Universidad Del Museo Social Argentino UMSA

Departamento de Postgrados
Av. Corrientes 1723,
Capital Federal, Argentina 1042
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
00 54 11 4375 4601/02
00 54 11 4375 4600
posgrado@umsa.edu.ar
www.umsa.edu.ar
Asociacin
Ao de creacin de la institucin:
1956
1997
Nombre del Rector:
Dr. Pedro Garca Arango

Dr. Eduardo Sisco, Vicerrector de postgrado e investigacin

Objetivos generales de los programas en gestin cultural:
Primer ao Administracin, gestin y legislacin cultural; Historia, antropologa cultural,
Argentina y Latinoamrica; Seminario I: Planificacin Cultural y Polticas Culturales; Filosofa
de la cultura e Integracin Latinoamericana, Estructura organizacional; Seminario II en Gestin
Econmica, Financiera y Control de Gestin; Recursos Humanos.
Segundo Ao Recursos Tecnolgicos aplicados a la cultura; Marketing y Diseo Cultural;
Seminario III en Administracin y Poltica Cultural Comparada; Diseo y Guin de Proyectos
Culturales Alternativos; Seminario IV: Metodologa de la Investigacin Cultural; Investigacin
y Prospeccin de Acciones e Industrias Culturales; Tesis.
Postgrado
Precio de las matrculas en euros o en dlares:
Matrcula $270; 8 cuotas de $270;
Tesis: $700
Profesionales con ttulo Universitario de grado:
Lic. En Museologa,
Lic. En Bibliotecologa y Documentacin,
Lic. En Archivologa,
Profesor y Lic. En Historia,
Lic. En Antropologa.
Doctorado en ciencias jurdicas y sociales
Doctorado en Fonoaudiologa
Maestra en Derecho Procesal Penal
65
Maestra en Aspectos jurdicos y bioticos

Maestra en Familia y Discapacidad
Maestra en Seguridad Social
Especializacin en Tributacin
Especializacin en Violencia Familiar
Especializacin en Medio Ambiente, Urbanismo y Desarrollo Econmico.
Universidad Nacional de Tres de Febrero

Av. San Martn 2921,
Telfono: (54) 11 4761 3987, (54) 11 4751 3979

E-Mail: ffevre@untref.edu.ar
Fermn Fevre.
Universidad Nacional de Mar de Plata UNMDP

y Fac. de Arquitectura, Urbanismo y Diseo Funes 3350,
7600 Buenos Aires, Mar de Plata, Argentina
Telfono: 54 223 47 52 277

Fax:
54 223 475 22 77
E-Mail: luporta@copefaro.com.ar
Estatal
Ao de creacin:
1974
Ao de inicio de la actividad de formacin en gestin cultural:
1998
Dr. Gustavo Daleo.

Rector de la Universidad Nacional de Mar del Plata
Director: Dr. Luis Porta,

Coordinador Acadmico de la Carrera en gestin Cultural
Alcances del ttulo Son sus campos de aplicacin especficos:
66
1. La organizacin, gestin y evaluacin de proyectos culturales;

2. El asesoramiento y direccin en centros culturales, museos, parques temticos,
naturales y/o paisajsticos, mbitos de preservacin de bienes patrimoniales y
centros comunitarios en general;
3. La caracterizacin e intervencin en campos relacionados a la puesta en marcha
de proyectos de animacin sociocultural y educativa.
Propsitos de formacin acadmico profesional:
El conocimiento general de los medios y tcnicas de difusin y comunicacin
modernas aplicadas y aplicables al mbito cultural
El desarrollo de capacidades que tiendan a formar un egresado capaz de organizar y gestionar proyectos de animacin sociocultural en el mbito en el cual
se desempea
La actitud constante que le permita a travs de las diferentes manifestaciones
tericas y prcticas del arte y la cultura, la continuacin del proceso formativo
por medio de la educacin permanente
El estmulo de una actitud creadora independiente y participativa a partir de la
concepcin de una cultura local, regional y nacional en el marco de la sociedad
globalizada.
Objetivos de la carrera:
Analizar, conocer, poner en valor y criticar las diferentes manifestaciones del
arte y la cultura
Conocer la legislacin vigente y los instrumentos y mtodos pertinentes vinculados a la organizacin y desarrollo de proyectos y actividades culturales
Disear, organizar y gestionar proyectos culturales y artsticos como as tambin
asesorar y coordinar actividades especficas en diferentes manifestaciones artsticas, culturales y educativas
Planificar y llevar adelante el anlisis del campo que le permitan acceder a la
realidad en la que se inserta para luego, aplicar los proyectos gestionados
Desarrollar proyectos de animacin cultural, de comunicacin, de difusin, de
eventos en mbitos fsicos artificiales y/o naturales
Relevar, poner en valor, utilizar con fines culturales, administrar y gestionar
bienes culturales
Coordinar la organizacin de grupos interdisciplinarios de trabajo, en funcin
de la generacin de proyectos y puesta en funcionamiento de actividades de
gestin cultural complejas.
Plan de estudio o plan curricular Organizacin general:
El plan de Estudios de la Tecnicatura en Gestin Cultural consta de un total de 15 asignaturas

de --- horas cada una, a dictarse en 5 cuatrimestres durante dos aos y medio.
reas de la carrera:
Las asignaturas de la carrera se encuentran agrupadas en las siguientes reas:

a. Gestin y administracin
a.1 Polticas culturales
a.2 Patrimonio cultural
67
b.
c.
d.
e.
a.3 Gestin Cultural

a.4 Bienes naturales y paisajsticos
Proyecto y planificacin
b.1 Diseo y planificacin de proyectos culturales
b.2 Intervencin en bienes patrimoniales y en el medio fsico natural de valor
cultural
Comunicacin y lenguaje
c.1 Historia, teora del arte y la cultura
c.2 Lenguajes artsticos I
c.3 Lenguajes artsticos II
c.4 Lenguajes artsticos III
c.5. Lenguajes artsticos IV
Historia, cultura y sociedad
d.1 Historia Cultural del Siglo XX
d.2 Poltica y economa de los recursos
d.3 Educacin y gestin cultural
Proyecto de graduacin
Tipo de formacin:
Reglada
Tecnicatura
Nmero de alumnos:
400, distribuidos en a Provincia de Buenos Aires, Argentina
Precio de la matrcula en euros o dlares:
410 USD
Actores sociales que se desempeen en el sector cultural: museos, secretara de
cultura, entidades intermedias, sociedades de fomento, clubes, etc.
Personal que se desempea en parques nacionales, privados, o en medios
paisajsticos
Animadores socioculturales que desempean actividades en distintas instituciones
Pblico en general.
Los profesores a cargo de las ctedras son los docentes regulares de las facultades que congestionan el Proyecto. Insertos ellos en Grupos de investigacin, con postgrados culminados y con
una amplia insercin acadmica en el rea de intervencin.
Formacin de grado y postgrado Extensin Investigacin.
Para mayor informacin www.mdp.edu.ar
68
Universidad Nacional de Ro Cuarto UNCR

Departamento de Arte,
dependiente de la Secretara de Extensin y Desarrollo General
Paz 1141, Crdoba, Ro Cuarto 5800, Argentina
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
+54 358 4638002

+54 358 4638002
proceder@rec.unrc.edu.ar
www.unrc.edu.ar
Pblica-Estatal
Ao de creacin:
1871
Ao de inicio de la actividad de formacin en el mbito de gestin cultural:
1998
Ing. Leonidas Cholaky Sobari, Rector

Silvia Aballay,
Coordinadora del programa cultural, educativo para el desarrollo regional
PROCEDER
Durante los aos 2000 y 2002 se realiz el proyecto: Capacitacin de Funcionarios de Cultura
a Nivel Municipal en dos fases con los siguientes objetivos: Objetivos generales: 1 fase:
Introducir a los funcionarios de Cultura en la problemtica de la Gestin Cultural en el marco
de la refundacin conceptual y metodolgica de la Gestin. 2 fase: Profundizar la capacitacin
de los Funcionarios de Cultura, tendiente a alcanzar la profesionalizacin de la actividad.
1 Congreso Provincial de Cultura
La UNCR coordin las Mesas de Debate donde se trabaj en los siguientes temas:
Participacin de todos: el gran desafo
Cmo elaboramos las polticas culturales aqu y ahora
Bienes patrimoniales qu estamos haciendo?
Trabajar sin presupuesto. Acciones para evitar la parlisis
Charla/taller: Gestin Cultural es una profesin? Destinado al equipo docente
y alumnos de la Tecnicatura en gestin cultural del IPEN 46. Con los ejes temticos: el/la gestor/a cultural, particularidades de la profesin; el campo profesional; perfiles profesionales; aptitudes profesionales y exigencias formativas.
Proyectos a iniciarse:
Asesoramiento y clase/taller: De cuatro encuentros con una carga horaria de 36hrs. Ctedra
Con los siguientes conceptos:
Perfiles profesionales del gestor/a cultural
Tcnicas, estrategias e instrumentos de gestin
Gestin cultural y participacin
69
Tcnicas de comunicacin, complicidad con los ciudadanos

Patrimonio y turismo cultural, identidad cultural
Anlisis de territorio, deteccin de demandas
Planificacin y diseo de polticas culturales, ms all de las acciones culturales,
necesidad de una poltica cultural a nivel local
Campos de actuacin
Proyectos de fortalecimiento de la cultura del centro sur de Crdoba.
Esta propuesta se plantea como la continuacin del proceso de capacitacin de los funcionarios de cultura a nivel municipal del Centro-Sur de la provincia de Crdoba, y como el inicio
del proceso de capacitacin de sus equipos de trabajo.
Atendiendo a la problemtica se establecen dos fases de capacitacin, las que debern replicarse en las tres subregiones del territorio que abarca el Programa, debido a la extensin de su
territorio y a la cantidad de beneficiarios directos en cada localidad.
Toda la capacitacin se implementar con carcter semipresencial, con la entrega anticipada
de material bibliogrfico para priorizar en los momentos presenciales los trabajos grupales y el
trabajo en metodologa de taller.
Primera fase: En esta fase se trabajarn temticas generales que ataen a todos los perfiles
profesionales de los gestores culturales, es decir, funcionarios y equipos de trabajo en forma
conjunta.
Segunda fase: En esta etapa se dividir a los gestores/as culturales en distintos grupos de trabajo
segn sus funciones para as trabajar temas especficos de cada perfil profesional.
Asesoramiento sobre creacin, diseo, montaje y/o remodelacin de Museos: Dicho asesoramiento se est realizando en tres localidades y consiste en asesorar en los aspectos de investigacin, diseo y planificacin y puesta en marcha de museos, centros culturales y planteo de
proyectos de gestin y difusin del Patrimonio Natural y Cultural para que las instituciones o
grupos o entidades gestoras tengan apoyo profesional interdisciplinario para crearlos, diagramarlos y ponerlos a funcionar.
Tipo de formacin:
La formacin que se realiza es de tipo no formal
Trayectos de sensibilizacin y capacitacin y cursos de especializacin
Nmero de alumnos:
No es estable, depende del proyecto en marcha
El programa es financiado por la UNCR, los Municipios del Centro-Sur de Crdoba y en
algunos casos por la administracin provincial siendo gratuitos para los participantes.
Mayoritariamente los Funcionarios de Cultura en actividad (cabe aclarar que la provincia de
Crdoba posee 436 municipios y comunas que cada una tiene su administracin individual,
con su correspondiente responsable de cultura).
70

El equipo docente est conformado por Magster en gestin cultural, en Preservacin del
patrimonio, Economista de la Cultura, especialistas en Animacin Socio Cultural, Talleristas,
Muselogos, Especialistas en Bibliotecas y Archivos e Historiadores.
Dimensin Internacional de la Formacin:
La formacin tiene una dimensin Provincial y Regional.
Siendo una Universidad Nacional que cuenta con cinco Facultades tiene numerosas carreras de
grado y postgrado.
71
BOLIVIA
Centro Iberoamericano de Formacin AECI
Seminario Gestin Cultural
Direccin Calle Arenales, 583,
Santa Cruz de la Sierra, Bolivia
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(591) 3-351 311, (591) 3-351 322

(591) 3-322 217
cultura@cif.aeci.org.bo
www.aeci.org.bo
72
BRASIL
Centro de Comunicaao e Artes SENAC
Gestao Cultural Rua Scipiao 67,
05047-060, Lapa, Brasil
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(55) 11 3872 6722

(55) 11 3862 9199
cca@sp.senac.br
www.sp.senac.br
Fundao Clvis Salgado/Palacio Das Artes FCS/PA

Centro de Formao Artstica CEFAR
Avenida Alfonso Pena 1537, 30130-004,
Belo Horizonte Minas Gerais, Brasil
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
55-31 3237-7251
55 31 3237-7215
cefar.fcs@mg.gov.br; institucional.fcs@mg.gov.br
www.palaciodasartes.com.br
Estatal
Ao de creacin:
1970
Ao de inicio de la actividad de formacin en el mbito de gestin cultural:
2000
Nombre de Director:
Mauro Guimares Werkema,

Presidente
Mara Helena Cunha,

Coordinacin General
Calificar profesionales en diversos campos de la moderna gestin cultural; Preparar profesionales de la cultura con informaciones y tcnicas especficas para la administracin y la gerencia
de proyectos es instituciones culturales; Propiciar el desarrollo del trabajo prctico orientado
por profesionales especializados; Contribuir al desarrollo de la cultura minera a travs de la
formacin de recursos humanos preparados para el manejo de proyectos culturales.
Mdulo: Conceptos de Cultura y Arte: Aborda los aspectos histricos y antropolgicos de la cultura brasileira, los conceptos fundamentales de la historia de
arte y las tendencias de las nuevas tecnologas aplicadas al rea cultural.
73
Mdulo: Comunicacin, Marketing y Produccin Cultural: Introducir los

conceptos del marketing y la comunicacin para una mejor comprensin de
las herramientas del marketing cultural y de la investigacin socio-cultural.
Tambin incluye las especificidades de la presentacin de proyectos a las fuentes
de financiamiento y la captacin de recursos. Realizacin de visitas tcnicas a
instituciones culturales. de proyectos culturales
Mdulo: Poltica Cultural: Discute como los datos histricos y las referencias
comparativas, la poltica cultural pblica y el papel de la iniciativa privada
respecto a su responsabilidad social. Presenta un panorama histrico de las
leyes de incentivo para la cultura, generando un debate sobre el impacto generado por el mercado cultural a propsito de la existencia de esta legislacin
Mdulo: Economa de la Cultura: Este modulo busca tratar el cuadro histrico-econmico de la realidad cultural brasilea resaltando el papel del estado
y el del mercado en lo que se refiere a la funcin social y econmica de la
cultura
Mdulo: administracin cultural: presenta nuevos modelos de gestin y su aplicabilidad en las organizaciones dedicadas a la produccin cultural, abordando,
al mismo tiempo, modelos y conceptos de planeamiento estratgico, llevando
a consideracin las especificidades del sector cultural. En este modulo hay una
parte prctica donde el alumno analiza y diagnstica una institucin cultural
con la finalidad de elaborar un proyecto de gestin
Ponencias:
La importancia de la comunicacin en los proyectos culturales
Ciudadana Empresarial Un nuevo espacio para la cultura
Turismo y las nuevas relaciones con la cultura y la economa
Sistema de evaluacin de proyectos culturales
Cultura y tercer sector.
Tipo de formacin:
No Formal
Nivel acadmico:
Es un curso libre de extensin
Nmero de alumnos:
Total aproximado de alumnos que se inscriben en los cuatro cursos: 169
Perfil de destinatarios de la formacin:
Profesionales que actan en el rea de la cultura en todos sus mbitos y que posean experiencias demostrables en el rea de la gestin, produccin, promocin y divulgacin cultural.
El cuerpo docente del curso esta conformado preferentemente por profesores con formacin
acadmica (maestras o doctorados) en reas afines, y profesionales de reconocida actuacin en
el mercado de trabajo con experiencias especficas en las reas culturales.
Otras Actividades de la institucin:
El centro de Formacin Artstica (CEFAR) fundado en 1986, por la Fundao Clvis Salgado,
esta constituido por las escuelas de Msica, Danza y Teatro, en las cuales anualmente cerca
de 350 alumnos reciben conocimientos y experiencias artstico-pedaggicas profesionales de
aproximadamente 60 profesores.
74
A raz de la Ley de Directrices y Bases de la Educacin n 9394/96, publicada el

20 de diciembre de 1996, la Fundacin Clvis Salgado contrat, en 1999, una consultora con
el objetivo de promover la adaptacin del Rgimen Escolar, de los cuadros curriculares de las
escuelas y la elaboracin de su proyecto pedaggico. Con la designacin de una supervisora
pedaggica en octubre de 2000, estos proyectos fueron retomados, contando con el apoyo y
el acompaamiento de la Secretaria de Estado da Educacin. Todos los instrumentos reguladores del funcionamiento de las escuelas fueron aprobados. El proyecto pedaggico est siendo
reformulado ahora con la participacin de las coordinaciones de las escuelas del Centro y sus
profesores, con el propsito de definir el papel de los alumnos. Todo este trabajo esta vinculado
a la misin del CEFAR, que es la formacin de profesionales competentes, con elevado espritu crtico, comprometidos con la transformacin y la divulgacin de las artes y de la cultura.
El resultado de esta propuesta pedaggica es evidente en el nmero representativo de artistas
que pasaron por las tres escuelas del CEFAR que hoy integran elencos teatrales, compaas de
danza, orquestas juveniles y adultas o realizan trabajos para cine y TV en todo el pas, incluso
en el exterior.
Extensin Cultural: Con el objetivo de despertar el inters por las actividades
artsticas, la Fundao Clvis Salgado desarrolla un importante trabajo de extensin cultural
dirigido a nios, adolescentes, pacientes de hospitales, desvalidos y grupos de la tercera edad.
En el 2002, cerca de 42 mil alumnos de escuelas pblicas y particulares de Belo Horizonte y del
interior del Estado participaron, en el Palacio das Artes, en actividades didcticas en las reas
de cine, danza, msica, artes plsticas y teatro. De otro lado, programas externos en el Palcio
das Artes ofrecen espectculos de libre acceso a pblicos ms amplios.
Universidade Estcio de S
Postgrado en Gestin Cultural
Avenida Presidente Vargas 642/2o andar Centro, 20071, Regin 001,
Rio de Janeiro, Brasil
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
55) 21 2206 9746, (55) 21 2206 9756

(55) 21 2563 0000
ninarosa@estacio.br
www.estacio.br
Nina Rosa Alves Pinto

Capacitar profesionales para actuar en la Gestin de la Cultura en la rea pblica
y privada.
Proporcionar la adquisicin, ampliacin o actualizacin de los conceptos par
ser aplicados a la Gestin de Negocios, Administracin y Marketing Cultural
posibilitando a los profesionales actuaren en la rea pblica y privada
Posibilitar la calificacin profesional del consultor especializado en el rea de
Marketing Cultural
Proporcionar informaciones para el desarrollo de iniciativas propias con la utilizacin de la metodologa pertinente.
75
Universidade Federal Fluminense

Departamento de Investigacin y Postgrados
Rua Miquel de Frias, 9, 24220-000,
Icara, Brasil
E-Mail: bastos@propp.uff.br
Jess de Alvarenga Bastos.
76
CHILE
Pontificia Universidad Catlica de Chile PUC
Vicerrectora de Comunicaciones y Extensin
Direccin General de Educacin Continuada PUC
Centro de Extensin Alameda 390 3 Piso
Santiago, C Chile
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(56 2) 686 6545

(56 2) 222 1157
chmontes@puc.cl; aguareld@puc.cl
http://www.puc.cl/cextension
Privado Iglesia
Ao de creacin:
1888
El Diploma en Administracin se imparti por primera vez el ao 1997

Pedro Pablo Rosso

Carlos Montes Becerra,

Coordinador acadmico
Formar profesionales, futuros cientficos y acadmicos que el pas requiera, con
el fin de que posean la mxima capacidad cientfica, artstica, humanstica y
tecnolgica en los niveles de pre y postgrado
Atender las necesidades del desarrollo artstico, humanista, cientfico y tecnolgico del pas, creando las condiciones adecuadas para la existencia de la investigacin en el nivel ms alto posible
Difundir los valores y resultados del avance de las distintas disciplinas, de modo
que la Universidad con su presencia en la sociedad contribuya a un mayor enriquecimiento de la vida nacional, mediante la creacin y comunicacin de los
valores culturales.
77
Universidad de Chile
Escuela de Postgrado,
Facultad de Artes,
Las Encinas 3770, uoa,
Santiago de Chile, Chile
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(56 2) 678 7515, (56 2) 678 75 10

(56 2) 678 75 14
rleon@uchile.cl; posgarte@uchile.cl
http://artes.uchile.cl/postgrado
Rebeca Len
El curso de Especializacin en Gestin y Administracin Cultural en Artes Visuales est destinado a especializar a profesionales y graduados en reas afines al programa ofrecido, relacionados con las materias del curso y aquellos del rea de las Ciencias Econmicas y Administrativas
que se interesen por una especializacin de este tipo. Descripcin del programa: A la par de un
mayor desarrollo del pas, los recursos econmicos dedicado a la cultura son crecientes, proviniendo ellos de diversas fuentes tanto pblicas como privadas interesadas en promover dicha
actividad, debido a este crecimiento, se justifica plenamente el perfeccionamiento y la capacitacin de los interesados en la gestin cultural en artes visuales, quienes deber ser capaces de
elaborar proyectos y estrategias, optimizar los recursos que no siempre son suficientes y buscar
financiamiento para estos proyectos de investigacin cultural.
El posttulo es impartido por la Facultad de Artes en conjunto con la Facultad de
Ciencias Econmicas y Administrativas.
El proyecto est estructurado en tres trimestres (1 ao) a fin del cual los alumnos
deben realizar un proyecto de investigacin Cultural.
El posttulo es impartido por la Facultad de Artes en conjunto con la Facultad de
Ciencias Econmicas y Administrativas y est acreditado internacionalmente.
Universidad San Sebastan de Concepcin

Instituto de Fundamentos Cultural
General Cruz No 1577,
Concepcin, Chile
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(56 41) 400 190

(56 41) 400 000
aduffau@mater.uss.cl
http://www.uss.cl
Ariel Duffau.
78
Universidad Catlica de Temuco

Centro de Extensin y Comunicaciones
Av. Prieto Norte 371,
Temuco, Chile
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(56 45) 205 421, (56 45) 205 420

(56 45) 232 760
delamaza@uct.cl
http://www.uct.cl/
Mara Dolores de la Maza Wielandt.
Universidad de la Frontera
Seminario Gestin Cultural
Araucaca, Santiago de Chile, Chile
Telfono: (56 45) 325 877

E-Mail: salauniv@ufro.cl
Website: www.ufro.cl
Daniel Mardones Carrasco.
Universidad Santo Toms De Chile UST

Direccin de capacitacin y educacin continua
Av. Ejercito 146, Barrio Universitario,
Santiago de Chile, Chile
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
56-2-3624745, 56-2-3674726
56-2-3624805
cantoine@ust.cl; gbaettig@ust.cl
http://www.ust.cl
Corporacin
Ao de creacin:
1988
Ao de inicio de las actividades de formacin en el mbito de gestin cultural:
2002
Anibal Vial E., Rector
79
Cristian Antoine F., Director de Programa

Proporcionar y actualizar conocimientos en el mbito de la gestin cultural y la administracin
de instituciones dedicadas a la promocin, creacin y difusin de la cultura.
Diplomado en Administracin y Gestin de Instituciones, Empresas y Plataformas culturales,
versiones en Santiago y Concepcin: Este programa contempla 240 horas totales, 115 directas
en aula y 125 en trabajos prcticos no presenciales, visitas a centros culturales, seminarios y actividades complementarias. Las clases se realizan los sbados cada quince das, desde las 10:00
a las 17:00 horas. El diploma incluye una pasanta en el Centro Cultural Estacin Mapocho, en
Santiago de Chile. El programa se estructura en torno a cuatro mdulos:
I. Polticas Culturales y gestin de la cultura
Dimensin Histrica de las polticas culturales en Amrica Latina y Chile; Estado de cultura,
cultura en el estado; Normatividad universal de los derechos culturales y conferencias intergubernamentales sobre polticas culturales; Objetivos y funciones de las polticas culturales;
Modelos de polticas culturales; Elementos bsicos administrativos para la gestin cultural local;
Institucionalidad y polticas culturales sectoriales en Chile: ministerios, reparticiones especializadas; Dimensin Territorial de las polticas culturales nacionales; profesin y profesionales de
la gestin cultural
II. Metodologa formulacin de proyectos culturales
La gestin cultural como proceso; Principios de planificacin cultural; Tipologa de proyectos
culturales; Operacionalizacin de proyectos culturales; Planificacin por objetivos en el rea
cultural; Mtodos de evaluacin de proyectos culturales.
III. Legislacin Cultural Aplicada
Bases constitucionales de la accin cultural, municipalidades; Legislacin sobre industrias
culturales (Ley de Fomento del libro, Ley C. Nacional de Televisin); Legislacin que favorece
incentivos tributarios a la cultura ( Ley de Donaciones con Fines Culturales); Reglamentacin
de Fondos concursables (FONDART); Legislacin sobre propiedad intelectual; Rgimen jurdico de las fundaciones y corporaciones; Legislacin Comparada con Iberoamrica; Legislacin
del MERCOSUR sobre la Cultura
IV. Principios de la Gerencia y Administracin Cultural
La administracin de las organizaciones culturales; Lo econmico en las organizaciones culturales; La administracin financiera de organizaciones culturales: clases, presupuestos; balances,
estados de flujo (cultural management); financiamiento de actividades culturales: principios de
fundraising; Los equipos de trabajo en las organizaciones culturales; Modelos de administracin
de las organizaciones culturales; la administracin de organizaciones por procesos; La gerencia
de organizaciones culturales: Perfiles de la Gerencia; administracin cultural comparada en
Iberoamrica; gestin de Instituciones Culturales; Gestin de Empresas Culturales; Gestin de
Plataformas Culturales
Tipo de formacin:
Reglada
80

Posttulo
Nmero de alumnos:
25; Precio de las matrculas: US $ 1.100
Gestores en ejercicio sin una formacin especializada o interesados en la actualizacin en
los campos de este programa; Responsables de servicios municipales y regionales de cultura;
Diplomados y licenciados interesados en adquirir una formacin en este campo; responsables
de organizaciones culturales del tercer sector; Cargos electos de entes locales; Nuevos emprendedores en iniciativas en el sector cultural o reas afines; Responsables de servicios culturales
municipales, regionales y del gobierno central; gestores de servicios personales (educacin,
servicios sociales, ocio, etc.) y otros sectores (turismo, cooperacin, desarrollo local, etc.) que
deseen unos conocimientos para incorporar la perspectiva cultural en su faena.
Los mdulos estn a cargo de reconocidos docentes y acadmicos universitarios, la mayora de
ellos con formacin especfica en el rea del Diploma. Para las conferencias y seminarios son
invitados reconocidos especialistas, directores de museos y centros culturales, responsables de
entidades pblicas y empresarios vinculados a la gestin cultural, al patrimonio y a las actividades tursticas.
El programa de la UST esta asociado a Iberformat desde su organizacin en el 2002.
Peridicamente recibe la visita de relatores extranjeros que enriquecen la formacin de los estudiantes. Durante la versin 2002-2003 fue el caso del profesor argentino Hctor Schargorodsky,
responsable del Observatorio de Polticas Culturales de la Facultad de Economa de Buenos
Aires.
Otras actividades de la formacin:
La Universidad Santo Toms realiza las tareas propias de una corporacin de educacin superior, centrando su accionar en las labores docentes de investigacin y extensin.
81
COLOMBIA
Centro de Cultura Afrocaribe
rea de Investigacin y Formacin
Centro Plaza de San Pedro Claver,
Carrera 4 No. 30-01,
Cartagena, Colombia
Telfono: 575-6649604
Fax:
575-6649604
E-Mail: edgardbenitez@hotmail.com
Edgard Bentez.
Colegio Mayor de Nuestra Seora del Rosario

Escuela de Ciencias Humanas Gerencia y Gestin Cultural
Calle 14 No. 6-25 Torre 2 Piso 6,
Bogot, Colombia
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(57) 1 2970 228, (57) 1 2970 200

(57) 1 2970 200
wlicona@claustro.urosario.edu.co
http://www.urosario.edu.co
Winston Licona.
Fundacin Universitaria Luis Amigo

Coordinacin de postgrados de la facultad de educacin
Transversal 51A # 67B 134,
Medelln, Antioquia, Apartad-Zona Urab, Colombia
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(57) 4 260 6666

(57) 4 260 8074
wguerra@sembrador.amigomed.edu.co
www.amigomed.edu.co
Jorge William Guerra Montoya.

82
Fundacin Universitaria Monserrate

Especializacin en Educacin y Desarrollo Cultural
Calle 72 No. 11-41,
Santa F de Bogot, Colombia
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(57) 1 255 3226, (57) 1 249 4959

(57) 1 217 4912
fumonse@multi.net.co
www.fum.edu.co
Rectora Berta Revollo Bravo

La Especializacin en Educacin y Gestin Cultural a partir de un diseo curricular articulado alrededor de tres ejes: cultura, educacin y gestin, propende por posicionar en el mbito
acadmico, la reflexin sobre la identidad cultural colombiana, como un aspecto fundamental
para la construccin de una sociedad pluralista y democrtica.
La Especializacin se compromete con la formacin de educadores y gestores
culturales, capaces de gestionar procesos educativos y culturales orientados a reconocer y
valorar los aspectos constitutivos de la identidad nacional y regional.
Fundacin Universitaria Jorge Tadeo Lozano

Especializacin en Periodismo Cultural y Digital
Cra. 3, Calle 23 Esquina,
Bogot, Colombia
Telfono: (57) 1 242 7060 ext. 3721

E-Mail: especializacion.periodismo@utadeo.edu.co
Alberto Zalamea Costa.
Grupo Interdisciplinario de Trabajo

Investigacin Cultural Nencatacoa
Diagonal 14 sur 5B-36 Este,
Bogot, Colombia
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
57 1 333 42 45
57 1 333 42 45
nencatacoa@007mundo.com, gruponencatacoa@yahoo.es
www.galeon.com/nencatacoa
Oscar Miguel Bermdez Len.

83
Universidad Nacional de Colombia,

Sede Manizales
Departamento de Ciencias Humanas
Carrera 27 # 64-60,
Manizales, Colombia
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
57+ 6 8810000 ext. 137

57+ 6 8810000 ext. 9
dicen@nevado.manizales.unal.edu.co; fabirc@col2.telecom.com.co
Programa Interinstitucional de Formacin no formal en Gestin Cultural:
http://gtacultura.manizales.unal.edu.co
Estatal
Ao de creacin:
1946
Programa no formal: 1997.

Programa Formal: 2001
Jorge Eduardo Hurtado, Vicerrector

Carlos Ynez Canal,

Director del Departamento de Ciencias Humanas
Pregrado Gestin Cultural y Comunicativa:
Objetivo General: Formar profesionales en gestin cultural y comunicativa que consoliden y

configuren la profesin con una amplia base conceptual, terica y tcnica en cultura y comunicacin, contribuyendo al desarrollo integral de los colombianos, a la democratizacin del
acceso a los servicios culturales, al fortalecimiento de la identidad y a la organizacin y desarrollo de los procesos y proyectos culturales a travs de nuevas modalidades pedaggicas.
Programa Interinstitucional de Formacin no formal en Gestin Cultural:
Objetivos generales:
1. Orientar procesos no formales de formacin y animacin sociocultural
2. Fortalecer el desarrollo cultural municipal y departamental
3. Reconocer y estimular a individuos y comunidades para la creacin, valoracin,
acceso, circulacin y disfrute de los bienes culturales y del patrimonio
4. Formar agentes culturales que en los municipios estn capacitados para la
coordinacin de procesos participativos
5. Ser un instrumento orientador acercndose a la realidad cultural municipal
mediante claridad terica. El conocimiento de otras experiencias y el trabajo
especfico de taller con la comunidad
6. Permitir espacios de accin cultural interinstitucional a favor de la regin
7. Crear un espacio de reflexin y debate en torno a la formacin del gestor cultural
8. Propiciar la coordinacin entre las entidades culturales, las acadmicas, las
pblicas y las organizaciones comunitarias a travs del trabajo cultural.
84
Programas, cursos, o actividades de formacin que realizan en el 2003:

Pregrado de Gestin Cultural y Comunicativa: Desarrollo de las materias correspondientes a
los semestres en curso 3 y 4.

Programa Interinstitucional de Formacin no formal en Gestin Cultural: Este ao se adelanta
el programa Encuentros en la Gestin Cultural, que consiste en conservatorios o charlas de
4 horas (2 en la maana y 2 en la tarde) con el propsito de establecer un espacio de dilogo
entre los gestores culturales activos de Colombia y la Regin con la prctica docente del
pregrado Gestin Cultural y Comunicativa y a su vez invitar al dilogo interinstitucional y dar
a conocer prcticas exitosas de la Gestin Cultural.
Tipo de formacin:
Pregrado Gestin Cultural y Comunicativa: formal
Programa Interinstitucional de Formacin no formal en Gestin Cultural: no formal
Pregrado en gestin cultural y comunicativa: superior.
Programa Interinstitucional de Formacin no formal en gestin cultural: ninguno
Nmero de alumnos:
Pregrado en gestin cultural y comunicativa: 26
Programa Interinstitucional de Formacin no formal en gestin cultural: Dirigido a
un total de 500 personas en 10 jornadas por ao.
Pregrado de Gestin Cultural y Comunicativa: no hay tarifa nica, depende de
cada individuo. El Programa Interinstitucional de Formacin no formal en gestin
cultural no tiene costo.
Pregrado en Gestin Cultural y Comunicativa: para el ingreso los exigidos por la universidad.
El Gestor Cultural y Comunicativo podr desempearse como: Administrador de entidades

culturales pblicas y privadas; Director y orientador de instituciones o programas de investigacin culturales y de comunicacin; Animadores, promotores y capacitadores socioculturales; generador y facilitador de procesos de creacin cultural; gestor y organizador de
procesos comunitarios; Planeacin y Gestin Cultural; Asesor y ejecutor de planes, programas
y proyectos culturales; analista, crtico cultural.
Programa Interinstitucional de Formacin no formal en Gestin Cultural: Gestores y
Animadores Culturales del Departamento de Caldas.

Pregrado Gestin Cultural y Comunicativa: El departamento cuenta con docentes en las reas
de psicologa, ciencias sociales y antropologa. Siete de ellos han realizado estudios de maestra
en sociologa de la cultura, y dos en gestin cultural, varios con investigaciones regionales en
cultura. Dos profesores con doctorado, uno en educacin esttica-ambiental y fenomenologa
de la Universidad de Campinas de Brasil y el otro en literatura comparada de la Universidad
85
de Grenoble III, en Grenoble (Francia), profesores ambos de la especializacin en Semitica

y Hermenutica del Arte y de la Maestra en Esttica que se realiza en nuestra sede. Este
cuerpo profesional apoya las necesidades de interdisciplinariedad que la profesionalizacin de
la gestin cultural amerita.
Universidad de Antioquia
Facultad de Artes
Calle 67 No. 5-108, Ciudad Universitaria, Antioquia,
Medelln, Colombia
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(57) 4 210 5000, (57) 4210 5005

(57) 4 211 0672
zjmonica@dada.udea.edu.co; zjmonica@geo.net.co
http://www.udea.edu.co
Rector Jaime Restrepo Cuartas

Clara Mnica Zapata.
Universidad Externado de Colombia

Direccin de Postgrados y Educacin Continuada
Calle 12 No. 1-17 Este,
Santa F de Bogot, Colombia
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(57) 1 241 3484, (57) 1 282 6066

(57) 1 284 3769
poshoteleria@uexternado.edu.co
www.uexternado.edu.co
Dra. Clara Ins Snchez Arciniegas.
86
COSTA RICA
Programa Patrimonio, Cultura e Identidad
Apartado 83-3000,
Heredia, Costa Rica
Telfono: (506) 261 0101

E-Mail: mzavala@una.ac.cr
Website: www.una.ac.cr
Dra. Magda Zavala.
InCorpore Teatro Giratablas,

B California,
San Jos, Costa Rica
Telfono: (506) 280 78 31

Fax:
(506) 280 79 25
E-Mail: incorpore@incorpore.or.cr
Sylvie Duran.
87
CUBA
Centro Nacional de Superacin para la Cultura CNSC
Grupo de Gestin
Calle 15 No. 754 entre Paseo y dos, Vedado,
Ciudad de la Habana, 10400, Cuba
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(537) 55 2301 (537) 55 3691

(537) 552 301
csuper@cubarte.cult.cu; csuper@cnsc.cult.cu
www.csuper.cult.cu
Administracin pblica, estatal

Ao de creacin:
1983
1991
Yamile Deriche Redondo, Directora

Mara Lpez Medina, Vice Directora

Facilitar el desarrollo individual y grupal de los gestores y promotores en los
procesos de desarrollo cultural
Contribuir al perfeccionamiento del desempeo organizacional
Posibilitar espacios para la reflexin y el debate en torno a los problemas
contemporneos de la Gestin Cultural
Garantizar el intercambio de experiencias y proyectos en torno a la gestin
cultural.
88
ESPAA
AIETI
Asociacin de Investigacin y Especializacin sobre temas iberoamericanos
Departamento de Cultura y Desarrollo
Calle Claudio Coello 101 Bajo,
28006 Madrid, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(34) 91 577 06 40
(34) 91 576 30 70
tmallo@aieti.es
www.aieti.es; www.azara.info
Asociacin sin nimo de lucro de utilidad pblica

Ao de creacin:
1981
1999
Nombre del director y responsable de la formacin gestin cultural:
Toms Mallo Gutirrez

Mejorar las polticas culturales iberoamericanas, en sus proyecciones nacionales y territoriales,
convirtindolas en instrumentos para el desarrollo y la equidad social en el espacio iberoamericano.
Cursos de formacin sobre Cultura, Cooperacin y Desarrollo.
Tipo de formacin:
No formal
Nivel acadmico:
Especializacin
Nmero de alumnos:
15 por curso
Funcionarios de administraciones culturales

Especialistas en cooperacin cultural

Iberoamrica
Otras actividades de la organizacin:
Organizacin de seminarios especializados, edicin, investigacin y consultora.
89
Centre Destudis i Recursos Culturals

Area de Cultura Diputaci de Barcelona
Carrer Montalegre, 7,
08001, Barcelona, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
34 93 402 25 73
34 93 402 25 77
ac.cerc@diba.es
www.diba.es/cerc
Centro de Formacin y Empleo

Curso de Gestor de la Formacin
Camino del Instituto s/n 06900,
Llerena, Badajoz, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
34-2 924 873 829

924 870 552
centroformacion@llerena.org
www.llerena.org
Eva Arenales.
Fundaci Interarts
C/ Mallorca 272, 9, 08037, Barcelona, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(34) 93-487 70 22
(34) 93-487 26 44
interarts@interarts.net
http://www.interarts.net
Fundacin
Ao de creacin:
1995
Ao de inicio de la actividad de Formacin en el mbito de gestin cultural:
1996
Ramn Cosialls i Ferrer

Greg Richards,
Coordinador General de la Fundacin
y director acadmico del curso de postgrado
90

Ofrecer una formacin de tercer ciclo universitario de especializacin en el
campo de la gestin y cooperacin cultural internacional, dirigido a profesionales y gestores de la cultura
Combinar un enfoque terico y acadmico de la cooperacin cultural con
un anlisis y aplicacin prctica para obtener una mayor capacitacin y competencia de la gestin cultural en los nuevos contextos y espacios geo-polticos
Identificar y facilitar las fuentes de informacin para operar con los fondos
y programas de apoyo a proyectos e intercambios culturales procedentes de
instituciones y organismos internacionales
Ofrecer instrumentos operativos para disear y participar en proyectos de
cooperacin e intercambio cultural a escala internacional.
Duracin: Las horas lectivas se imparten en cinco perodos de formacin intensivos (mircoles a sbado) de octubre a junio (180 horas lectivas). La Fundacin Universidad Girona:
Innovaci i Formaci y la Fundaci Interarts, ofrecen este programa de formacin a profesionales y gestores de la cultura que aspiran a desarrollar o consolidar la dimensin internacional
de sus proyectos. El programa presenta un enfoque de actualizacin y capacitacin en clave
internacional, fomentando el intercambio y la transferencia sobre temas de actualidad en el
mbito de la gestin y la cooperacin cultural. El diploma de postgrado ofrece una especializacin en el campo de la cooperacin internacional, las polticas culturales y el desarrollo de
los proyectos transnacionales de gestin cultural y artstica. La composicin internacional del
grupo de estudiantes y profesores favorece un intercambio directo de experiencias y recursos
durante las sesiones y prcticas que integra. El curso se realiza en Barcelona con la colaboracin de un amplio nmero de profesionales e instituciones culturales internacionales e incluye
un viaje Formativo a Bruselas. El diploma de postgrado incorpora al Programa de Formacin
Internacional de la Ctedra UNESCO de la Universidad de Girona la trayectoria y experiencia
de la Fundacin Interarts en el campo de la investigacin aplicada de polticas culturales, el
fomento de la cooperacin cultural internacional y el asesoramiento a entidades pblicas y
privadas en temas de gestin.
Tipo de formacin:
Reglada
Diploma de Postgrado
Nmero de alumnos:
Hasta 35
2.200 euros
Titulados superiores procedentes de diversos campos y diferentes disciplinas, profesionales y
gestores culturales, responsables de polticas culturales, dirigentes de organizaciones culturales
de la sociedad civil, emprendedores de iniciativas privadas e industrias del sector cultural, organizaciones no gubernamentales con una experiencia mnima en el sector.
91

El profesorado est compuesto por acadmicos, profesionales, expertos y responsables de
proyectos culturales de procedencia internacional.
Por su enfoque y metodologa, el curso se dirige especficamente a la dimensin internacional
dentro de la cooperacin y gestin cultural. Tanto el profesorado, como los destinatarios, tienen
un perfil estrictamente internacional.
Otras Actividades de la institucin:
Investigacin aplicada:
Produccin de material sobre gestin y polticas culturales para ofrecer como
benchmarking y base comparativa
Cooperacin con diferentes organismos internacionales y universitarios destacados en torno a la investigacin y la definicin de los derechos culturales
Trabajo en torno a la contribucin de la cultura en diversos campos como la
cohesin social y la creacin de empleo
Maneja un observatorio internacional sobre cultura y turismo
Evaluacin de programas y polticas culturales de diversas administraciones
pblicas
Investigacin sobre indicadores culturales y el papel de la cultura en el
desarrollo.
Asesoramiento:
Diseo de contenidos para equipamientos culturales
Diseo de proyectos de regeneracin urbana y desarrollo territorial
Coordinacin y elaboracin de planes estratgicos de cultura y su implantacin
Asesoramiento a emprendedores culturales e industrias creativas
Desarrollo de proyectos de inversin y reconversin de espacios para usos
creativos.
Cooperacin:
Organizacin de conferencias, seminarios y encuentros internacionales de
gestores acadmicos y profesionales del sector cultural
Desarrollo de programas de formacin en colaboracin con diferentes universidades y organismos internacionales
Trabajo en red para fomentar la transferencia de experiencias y conocimientos
culturales y para fomentar la participacin de operadores culturales en redes
internacionales.
Fundacin Catedral Santa Mara

Facultad de Artes
Pas Vasco, Vitoria, Gastiz, Espaa
Telfono: (34) 91 890 67 07

Fax:
(34) 91 896 05 06
E-Mail: congresopatrimonio@retemail.es
92
Universidad de Barcelona
Cursos de postgrado en Gestin Cultural
Pg. Vall dHebron, 171 Edifici Llevant Desp. 008,
08035, Catalunya, Barcelona, Espaa
Telfono: +34 93 403 4427 34 93 403 4746

E-Mail: cultura@eco.ub.es; juan@trivium.gh.ub.es
Website: www.ub.es/cultural
Universidad pblica
1989
Llus Bonet
Nombre del responsable de la formacin gestin cultural:
Lluis Bonet
Jordi Juan Tresserras
Gestin Cultural de la Universidad de Barcelona es un proyecto que se estructura en torno a
una doble tarea de investigacin y formacin. En el mbito de la investigacin, investigadores y
becarios se integran en el Grupo de Investigacin en Economa, Gestin y Polticas Culturales
de la Universidad de Barcelona, que tiene sus antecedentes en labores realizadas desde 1986
por el rea de Economa de la Cultura del Centre dEstudis de Planificaci. Cada ao se participa en un elevado nmero de proyectos y se publican diferentes artculos y libros.
En lo que respeta a la formacin, el trabajo se ha estructurado fundamentalmente a
partir de los Cursos de Postgrado en Gestin Cultural, pero la oferta docente incluye tambin
diferentes asignaturas de primer y segundo ciclo universitario as como mltiples cursos breves y
seminarios a la demanda de otras instituciones. La formacin de Postgrado en Gestin Cultural
nace en el ao 1989 con el primer programa con titulacin universitaria en gestin cultural
de Espaa: el Mster en Gestin Cultural. Durante la dcada siguiente se ponen en funcionamiento tres nuevos proyectos formativos: el Diploma de Postgrado en Gestin y Polticas
Culturales (desde 1991), abierto a profesionales con experiencia en Espaa y Latinoamrica; el
Diploma de Postgrado en Cooperacin Cultural (desde 1995), gran plataforma de intercambio
y cooperacin entre los gestores y las instituciones culturales internacionales; y el Diploma
de Postgrado en Turismo Cultural (desde 2001), con el objetivo de hacer de puente entre el
mundo del turismo y los proyectos artsticos y patrimoniales. Desde 1999, el Mster en Gestin
Cultural se ofrece tambin en modalidad a distancia a travs de Internet. Asimismo, se ofrece
un curso de postgrado conjuntamente con el Instituto del Teatro-Diputacin de Barcelona y la
Fundacin Romea sobre Produccin y Gestin de Espectculos.
Durante ms de doce aos, el equipo docente de los cursos ha realizado un notable
esfuerzo para estructurar contenidos, recoger experiencias y documentacin, elaborar ejercicios
de simulacin y disear nuevos mtodos didcticos. El reto de este trabajo colectivo es conseguir una formacin de calidad al servicio de la total incorporacin de profesionales competentes, con curiosidad intelectual y sentido comn, en el sino de las diferentes instituciones,
proyectos y servicios culturales.
Esta actividad investigadora y formativa se incluye en un proyecto acadmico
y de servicios ms amplio que incluye tambin la organizacin de congresos y seminarios
93
internacionales, y el funcionamiento del Portal Iberoamericano de Gestin Cultural. Con ms

de quince aos de experiencia, este proyecto se integra ahora en el nuevo mbito de Cultura y
Patrimonio de la Universidad de Barcelona.
Oferta formativa:
Mster en Gestin Cultural
Postgrado en Turismo Cultural
Postgrado en Gestin y Polticas Culturales
Postgrado en Cooperacin y Gestin Cultural Internacional
Postgrado en Produccin y Gestin de Espectculos
Conferencias y talleres
Tipo de formacin:
Reglada
Nivel acadmico:
Postgrado
Jvenes profesionales, interesados en adquirir conocimientos y trabajar habilidades en el mbito
de la gestin cultural. Pueden optar al curso licenciados universitarios as como diplomados
en materias afines que acrediten experiencia en el mbito de la gestin cultural Profesionales
de organismos culturales, con titulacin universitaria convalidable en Espaa, interesados en
proyectos de cooperacin cultural. Pueden optar al curso licenciados universitarios y, eventualmente, diplomados en materias afines que acrediten experiencia en el mbito de la gestin
cultural.
Profesionales especializados en la gestin de programas y servicios de cooperacin cultural,
directivos de las principales instituciones espaolas e internacionales, as como de profesores
universitarios de disciplinas acadmicas afines.
Desde 1989, con la puesta en marcha del primer Master especializado en gestin cultural de
Espaa, Barcelona ha sido un referente formativo clave para decenas de responsables espaoles, europeos y latinoamericanos. De la demanda de numerosos profesionales e instituciones
de todo el mundo nace en 1995 la primera edicin del curso. Desde ese momento, el programa
ha contado con la participacin de algunos de los expertos y de las instituciones ms prestigiosas del sector cultural a nivel nacional e internacional.
La cooperacin cultural internacional es sentida hoy, por instituciones y agentes
culturales, como una necesidad de apertura y reconocimiento hacia un mundo de relaciones
basadas en la igualdad y el respeto a los valores de cada colectividad. En sintona con este
ideario y acorde con la poltica de cooperacin cultural de la Unesco y de las diferentes instancias intergubernamentales de la regin, la formacin se plantea los siguientes objetivos:
impulsar proyectos reales y efectivos de cooperacin cultural entre varios pases
transmitir conocimientos y habilidades para el diseo e implantacin de
proyectos de cooperacin al desarrollo cultural
contribuir al enriquecimiento y conocimiento mutuo mediante el contraste de
realidades y proyectos entre Latinoamrica y Europa.
94
Instituto Universitario Ortega y Gasset I.U.I.O.G.
Direccin Postal: C/ Fortuny 53, 28010 Madrid, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(34) 91-700 41 48
(34) 91-700 41 48
fogescul@accessnet.es; gestioncultural@fog.es
www.fog.es
Tercer Sistema Fundacin

Ao de creacin:
1978
1995
Jos Varela Ortega, Vicepresidente

gueda Esteban Talaya

Formar profesionalmente gestores culturales del patrimonio histrico-artstico y natural
Programas, cursos o actividades de formacin que realizan en el 2003: Mster en Gestin
Cultural: Turismo, Patrimonio y naturaleza (8 Edicin); Curso on-line de gestin cultural del
patrimonio ( en colaboracin con el CEDDET)
Tipo de formacin:
No formal, titulacin propia
Cursos de postgrado
Nmero de alumnos:
30 en el mster
5.600 euros
Titulados superiores, profesionales, funcionarios.
Profesores universitarios y profesionales especialistas.
Un 25% de los estudiantes proceden de Latinoamrica, as como de otros pases de la UE y
resto de Europa.
Msters, cursos superiores y doctorados; Programas internacionales y para extranjeros; Estudios
Orteguianos; Revista de Occidente; Biblioteca y archivo de Jos Ortega y Gasset; Programas y
actividades culturales en las sedes de la Fundacin en Argentina, Colombia y Mxico.
95
Centro superior de Estudios de Gestin, Anlisis y Evaluacin:
Mster en Gestin del Patrimonio Cultural M.G.P.C.
Centro Superior de Estudios de Gestin, Anlisis Evaluacin,
Edificio B, Mas Ferr, Campus de Somosaguas, Universidad Complutense,
28223, Madrid, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
+34 91 3942950 (Directo); +34 91 3942957/58 (Secretara)

+34 91 3942956
csegae07@cseg.ucm.es
www.ucm.es/info/csegae
Universidad
Ao de creacin:
1993
Ao de inicio de actividad de formacin en el mbito de la gestin cultural:
1995
Juan Gmez Castaeda,

Director del Centro Superior de Estudios de Gestin, Anlisis y Evaluacin
Rosa Garcern,
Directora del Mster en Gestin de patrimonio cultural;
Trinidad Corts Puya,
Coordinadora
El objetivo principal de este programa de formacin de postgrado es la formacin de tcnicos
que dominen la compleja funcin del gestor cultural, capaz de enfocar correctamente esta
importante funcin social y canalizar adecuadamente la conjuncin de factores que componen
el hecho cultural, basando su actuacin en el patrimonio, entendido ms all del concepto de
la herencia, abarcando el conjunto de valores culturales, tanto tangibles como intangibles, que
permiten respetar la complejidad y diversidad de una cultura que es transmitida, reelaborada y
construida por la sociedad:
dar a conocer los distintos campos de intervencin en los que un gestor de
patrimonio puede actuar
formar en los conocimientos necesarios para que las acciones del gestor se
ajusten al derecho, la economa y la poltica y puedan conseguir una mayor
difusin y promocin del patrimonio cultural
proporcionar a los alumnos tcnicas de gestin adecuadas a su campo profesional.
Programas y cursos o actividades de formacin en el 2003:
El mster se estructura en cinco mdulos; en el primero, Histrico-artstico, se analiza la
problemtica actual de los distintos tipos de patrimonio (patrimonio de bienes muebles, inmuebles, arqueolgico natural...)
El segundo mdulo, social aborda el estudio de los lugares en los que se encuentra
inserto este patrimonio (bibliotecas, archivos, museos, centros culturales, parques naturales).
96
En el tercer mdulo, poltico, se analizan las principales acciones que un gestor

cultural debe conocer en su actuacin (promocin y difusin del patrimonio, turismo cultural,
gestin de exposiciones).
Los dos ltimos estn centrados en la gestin: el instrumental, con contenidos
formativos tendientes a dotar de conocimientos necesarios para que las acciones del gestor se
ajusten al derecho, a las polticas pblicas y a la economa; y el metodolgico que proporcione
herramientas conceptuales sobre tcnicas de planificacin, modelos de gestin, organizacin
de empresas, gestin financiera, marketing cultural.
Se mantiene un permanente enfoque prctico que permita una inmediata puesta en
funcin de los conocimientos adquiridos durante el curso. Las clases tericas presnciales se
combinan con actividades prcticas de anlisis de instituciones, aula prctica y con la autorizacin de un proyecto individual.
Tipo de formacin:
Reglada
Nivel acadmico:
Superior Magster
Nmero de alumnos:
30
5260 euros
La formacin diseada para esta profesin de demanda creciente es pluridisciplinar, ya que la
tradicional parcelacin de la cultura en categoras cerradas no permite aprovechar las sinergias
que existiran si se considerasen el conjunto de las manifestaciones culturales como un todo.
El requisito que se exige a los alumnos es que posean la titulacin de licenciado, arquitecto o
ingeniero (equivalente a un mnimo de 4 o 5 aos de formacin).
50% profesionales de la gestin;
50% profesorado de la Universidad Complutense de Madrid
Convenios de colaboracin con CEI Associates Ltda., Manchester, UK
Convenios de Colaboracin con la Academia de Espaa en Roma
Convenios de colaboracin con el ICCROM (The International Centre for
Conservation, Rome)
Convenios de Colaboracin con bienes culturales del ministerio de Cultura de
Portugal.
Asistencia al congreso anual de gestores de patrimonio cultural
Asistencia a cursos, conferencias y reuniones especficas de gestin del patrimonio
Participacin activa en la asociacin espaola de gestores del patrimonio
cultural
Convenios de colaboracin de alumnos en prcticas con instituciones pblicas
y la empresa privada.
97
Instituto Complutense de Ciencias Musicales de Madrid
C/Fernando VI, 4,
28004 Madrid, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(34) 91319 27 10
(34) 91349 97 10
nfonseca@sgae.es
http://www.sgae.es/iccmu
Nereida Fonseca,
Coordinadora Acadmica.
Universidad Pompeu Fabra IDEC UPF

rea de Gestin Cultural Balmes, 132,
08008 Barcelona, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(34) 93542 18 50
(34) 93542 18 08
idec@upf.es
http://www.upf.es/idec
Ferrn Mascarell i Canalda

Programas y cursos o actividades de formacin en el 2003:
Mster en Edicin 2 edicin (400 horas)
Diploma de postgrado en Edicin 6 edicin (250 horas)
Curso de postgrado en Edicin Global en Espaol 2 edicin (100 horas)
Curso de postgrado en Peritaje, Comercio y Conservacin del Arte y del Libro
7 edicin.
Tipo de formacin:
Formacin de tercer ciclo reglada
Formacin postuniversitaria
Nmero de alumnos:
30
Precio de las matrculas en euros:
Diploma de postgrado en edicin: 3.270 euros
Curso de postgrado en Edicin global en Espaol: 1.550 euros
Diploma de postgrado en Direccin y Gestin de instituciones, empresas y plataformas culturales: 3.080 euros
Curso de postgrado en Peritaje, Comercio y Conservacin del Arte y del Libro:
1.370 euros
98

A profesionales del sector que quieren ampliar su formacin. A diplomados o licenciados universitarios, tanto de carreras de humanidades como de economa o de ciencia.
Espaa, Europa y Latinoamrica.
Universidad Internacional de Catalunya

Mster en Gestin de Instituciones Culturales
Immaculada , 22, 08017 Barcelona, Catalunya, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(34) 932 541 800

(34) 932 541 850
mcrispi@cir.unica.edu
http://www.unica.edu/magic
Universidad de Salamanca y Rey Alfonso Henrigu USAL

Mster Europea en Conservacin y Gestin de los Bienes Culturales
Facultad de Filologa, Palacio Anaya, 37008 Salamanca, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(34) 923 294 445 ext. 1702

(34) 923 294 509
jafdelgado@usal.es; masterbc@usal.es
www.usal.es/mastbc; www.usal.es/posgrado
Estatal
2000
Enrique Battaner Arias, Rector Magnfico

Jos Antonio Fernndez Delgado

Catedrtico de Filologa Griega,
Director del Mster Europeo en Conservacin y Gestin de los Bienes Culturales
Dicho mster est destinado a formar una figura profesional que opere en el campo de la
conservacin y gestin del patrimonio cultural, archivstico-bibliotecario o arqueolgicoartstico.
99

El programa del mster contempla dos itinerarios: arqueolgico artstico y archivstico-bibliotecario, y contiene 120 crditos ECTS (unas 500 horas) distribuidos en cuatro tramos, tres
terico y uno prctico, el cual consistir en una estancia prctica en una institucin perteneciente a uno de los pases que imparten el mster (Francia, Italia) fuera de aquel en el que se ha
cursado la parte terica. De los tres tramos tericos, el primero es comn a ambos itinerarios y
los otros dos son especficos. El programa terico se desarrolla de enero a junio en las sesiones
intensivas que se acompaan de clases prcticas y visitas a yacimientos arqueolgicos, museos,
bibliotecas y monumentos.
Tipo de formacin:
Reglada
Postgrado
Nmero de alumnos:
Mximo 20 por especialidad
3.000 euros
Licenciados, arquitectos o diplomados universitarios con formacin o vocacin artstico-humanstica o bien profesionales con experiencia de trabajo cualificado en el sector.
Especialistas de Departamentos y Centros de la Universidad de Salamanca, de la Escuela
Tcnicas Superior de Arquitectura de la Universidad Politcnica de Madrid y de otras
Universidades espaolas, de la Universidad de Siena, as como personal tcnico de la Biblioteca
Nacional de Madrid y de la Biblioteca Histrica de la Universidad de Salamanca, de Museos de
Valladolid y Salamanca, y de la Direccin General de Patrimonio de la Junta de Castilla y Len
entre otros.
Dimensin Internacional de la Formacin:
La organizacin del mster ha sido aprobada en su momento por la Direccin General EAC de
la Unin Europea y se imparte en las Universidades de Casino, Siena y Venecia, en Italia; Caen,
en Francia y Salamanca en Espaa. Adems de la parte del programa a cargo de profesorado
italiano, para poder realizar la estancia prctica de los alumnos debern conocer al menos uno
de los idiomas de los otros pases que imparten el mster.
Universidad De La Corua
Facultas de Humanidades
Calle Vctor Cabrera s/n. Campus Esteiro,
15043, Provincia de Ferrol, La Corua, Espaa
Telfono: 34+ 981-337400

Fax:
34+ 981-337400
E mail: rota@udc.es
10 0
Ttulo propio de la Universidad de La Corua, Estatal

Ao de creacin:
1993
Ao de inicio de la actividad en el mbito de la gestin cultural:
1997
Jos Antonio Fernndez de Rota,

Director del mster y postgrado de Gestin de Bienes Culturales y Patrimonio
Nmero de alumnos:
40
1400 euros
Titulados superiores en carreras afines a esta temtica
Especialistas cualificados del mbito nacional y extranjero.
Universidad de Girona
Ctedra Unesco Polticas Culturales y Cooperacin
Plaza S. Domenec, 9 17071, Catalunya, Girona, Espaa
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(34) 972 418 010,

(34) 972 418 345
dir.cunesco@udg.es
http://www.udg.es/cunesco
Universidad pblica

Elisenda Belda
Ao de inicio de la actividad en el mbito de la formacin en gestin cultural:
2000
El Programa de formacin internacional en gestin y polticas culturales es el resultado de
una larga experiencia en formacin de profesionales de la cultura en nuestro pas y de colaboraciones con diferentes organizaciones y universidades internacionales. Los inicios de esta
actividad se remontan a los primeros aos de la dcada de los ochenta, en una realidad de
recuperacin democrtica, donde el sector cultural asumi una funcin muy importante en la
recuperacin del espacio pblico y el desarrollo de consenso y cohesin social.
Iniciamos nuestra accin en la formacin de gestores culturales desde la prctica
en la administracin local y el desarrollo de nuevas polticas culturales territoriales, con una
amplio grupo de personas procedentes de instituciones locales de Barcelona y Girona con la
101
voluntad de ofrecer una formacin de carcter profesional, con el objetivo de incorporarla

al mbito acadmico sin perder los vnculos con la prctica de la intervencin cultural.
Objetivos:
Ofrecer una formacin de tercer ciclo y especializacin en el campo de la
gestin cultural orientada a la reflexin sobre los nuevos escenarios de las polticas culturales en un mundo en globalizacin
Examinar los proyectos y polticas culturales en relacin al desarrollo econmico, la creatividad transferible y los derechos humanos
Integrar en el discurso sobre el desarrollo cultural las nuevas realidades en
las industrias culturales, las tecnologas de la informacin y la mundializacin
econmica
Definir los perfiles de las nuevas profesiones de la cultura. Las nuevas competencias de los agentes culturales en sus sensibilidades hacia la cohesin social,
el trabajo en red, la obtencin de fondos econmicos, los nuevos escenarios del
arte y el patrimonio
Ofrecer los medios intelectuales y de conocimiento operativo para disear y
participar en proyectos de cooperacin e intercambio cultural a nivel internacional
Actualizar el conocimiento de las lneas de investigacin e intercambio de datos
sobre cultura y desarrollo
Disponer de documentos y declaraciones de los organismos internacionales
relacionados con la cultura para un mayor debate y difusin. Con especial
inters en disponer de informacin sobre los principios y estructura de funcionamiento de la UNESCO
Realizar un proceso de formacin presencial intensiva a partir de los debates
grupales y la convivencia con una realidad cultural territorial diferente.
Programa:
Contenido de los mdulos formativos Primer curso del Mster o Diploma de Postgrado
I.
La gestin cultural como sector profesional: perfil y formacin
II. Cultura y desarrollo: nuevos enfoques ante los procesos de globalizacin.
III. Polticas culturales. Los procesos de descentralizacin y la aplicacin de polticas de proximidad
IV. De las industrias al fomento de empresas de incidencia en el sector cultural.
Cultura y tercer sistema. Economa y cultura
V. Nuevas formas para la gestin cultural. Patrimonio cultural, relaciones y
contradicciones entre cultura y turismo. Gestin artstica
VI. Cambios sociales y tecnolgicos y sus repercusiones en la cultura. Nuevas
metodologas para nuevos tiempos: la incorporacin de las TIC y la gestin en
red. Cultura y globalizacin
VII. Valores y nuevos marcos normativos: derechos de autor, excepcionalidad
cultural, diversidad cultural OMC, etc.( virtual)
Contenido de los mdulos formativos Segundo curso del Mster:
I.
II.
Cultura y desarrollo sostenible

Industrias culturales: Nuevas formas empresariales y nuevos emprendedores
culturales
III. Los datos de la cultura: Indicadores, estadsticas, evaluacin e investigacin en
el sector cultural
10 2
IV. Turismo y cultura

V. Relaciones entre polticas culturales y polticas educativas
VI. La formacin de recursos humanos en cultura
Trabajo final del Mster Tesina.

Programa de formacin internacional en gestin y polticas culturales: Mster Internacional en
Gestin, Polticas Culturales y Desarrollo Diploma de Postgrado Internacional en Gestin y
Polticas Culturales
Tipo de formacin:
Reglada
Postgrado o tercer ciclo universitario
El programa va orientado a profesionales de la gestin cultural con voluntad de formacin en
clave de redireccionamiento profesional o actualizacin en temas generales de la gestin de
la cultura. Gestores culturales profesionales, responsables de polticas culturales, dirigentes de
organizaciones culturales de la sociedad civil, emprendedores de iniciativas privadas e industrias del sector cultural, organizaciones no gubernamentales con una experiencia mnima en el
sector. Se admitir un cupo de jvenes postgraduados.
Especialistas cualificados del mbito internacional principalmente de Espaa, Europa y
Latinoamrica.
Nmero de alumnos:
25 alumnos en cada curso
2000 euros por curso
Dirigida al mbito internacional con preferencia a las reas de lengua espaola.
Universidad Miguel Hernndez de Alicante

Facultad de Artes
Camino Viejo de Alicante s/n, Altea,
Alicante, 03590, Espaa
Telfono: (34) 96 688 14 48

Fax:
(34) 96 688 11 45
E-Mail: mj.sanchez@umh.es
Ramn de Soto.
10 3
GUATEMALA
Academia de Geografa e Historia de Guatemala AGHG
3 Avenida 8-35, zona 1, 01001, Ciudad de Guatemala
Guatemala, Centro Amrica
Telfono: (502) 2535141

Fax:
(502) 2323544
E-mail: acgeohis@concyt.gob.gt
Institucin Cientfica Cultural Privada No Lucrativa

Ao de creacin:
1923
1923
Guillermo Daz Romeu, Presidente 2003-2005.
Aporte para la Descentralizacin Cultural ADESCA

Departamento de Sistematizacin y Evaluacin de Proyectos
7 Avenida y 12 Calle Zona 1, Palacio Correos, 1er Nivel, ala Norte, Of. 118,
1009 Cuidad de Guatemala, Nueva Guatemala de la Asuncin, Guatemala
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
502-221 0556, 502-221 1380

502-221 0556, 502-221 1380
adesca@itelgua.com
http://www.adesca.org.gt
Instrumento legal de creacin:

Decreto No. 95-96 del Congreso de la Repblica de Guatemala, Estatal, Regional
Ao de creacin:
1996
1998
Carmen Abelina Gularte Estrada,

Directora Ejecutiva y Representante Legal
Carmen Abelina Gularte Estrada,

Directora Ejecutiva
Objetivos y gneros de los programas de formacin en gestin cultural:
Apoyo financiero a ms de 341 gestores y/o promotores culturales

10 4

Convocatoria a participar en el proceso de seleccin de proyectos culturales de financiamiento
y orientacin en el proceso de ejecucin que puede considerarse como formacin en el proceso;
Observancia de las polticas culturales a cargo del Ministerio de Cultura y Deportes; Participacin
en reuniones de coordinacin interinstitucional en pro del Desarrollo Cultural del Pas.
Capacitacin y Desarrollo Comunitario CADECO

Departamento de Desarrollo Poblacional,
Programa de Organizacin Comunitario 8
Calle 34-78 zona 7 Tikal II,
Guatemala Ciudad, Guatemala
Telfono: (502) 593 1730

Fax:
(502) 593 9158
E-Mail: cadeco@guate.net
Margarita Hurtado.
Fundacin Balabala
Departamento de Desarrollo Poblacional,
Programa de Organizacin Comunitaria
Apartado Postal 398-I,
Guatemala Ciudad, Montserrat, Guatemala
Telfono: (502) 595 3752, (502) 947 0094

Fax:
(502) 5934 625
E-Mail: balabala@terra.com.gt; balabala@correoterra.com.gt
Hector F. Aristondo/Barrio Navega.
Proyecto Cultural El Sitio

5calle poniente n 15,
03001 Antigua, Guatemala
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
502-832 0658 / 832 3037

502-832 3037
elsitio@guate.net
www.culturalelsitio.org
Enrique Matheu.
10 5
Universidad de San Carlos de Guatemala USAC

Direccin del Centro de Estudios Folklricos CEFOL
Avenida la Reforma 0-09, zona 10, Jardn Botnico,
01010 Ciudad de Guatemala, Guatemala
Telfono: (502) 331 9171, (502) 361 9260

Fax:
(502) 360 3952
E-Mail: cefol@usac.edu.gt
El Centro de Estudios Folklricos fue creado por resolucin del Honorable Consejo
Superior Universitario segn consta en el Acta No. 957, de la sesin celebrada el
8 de julio de 1967. La organizacin es autnoma.
Ao de creacin:
8 de julio de 1967
8 de julio de1967
Licenciado Celso A. Lara Figueroa

Profesor Miguel Esa Girn Hernndez,

Encargado del Centro de Documentacin
Investigacin de la cultura popular guatemalteca.
Antropologa e Historia, especialistas en cultura popular.
Divulgacin de las tradiciones a travs de publicaciones peridicas y conferencias.
Fundacin G&T
3a avenida 6-47 zona 14 Colonia, El Campo,
Telfono: (502) 363 2636/46/56

Fax:
(502) 337 4727
E-Mail: fundacion@intelnet.net.gt
Thelma Castillo.
10 6
La Bodeguita del Centro

12 Calle 3-55 Zona 1,
Telfono: (502) 230 2976

Fax:
(502) 230 2976
E-Mail: lardon@guate.net
Mara Lucrecia Ardn.
10 7
MXICO
Centro Nacional de las Artes, Extensin Acadmica
Torre de Direccin, 1er piso, Mxico D.F., Mxico
Telfono: 54 20 44 00
E-Mail: extacad@correo.cnart.mx
Lucina Jimnez.
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes de Mxico CONACULTA

Subdireccin de formacin cultural de la direccin de capacitacin cultural
Avenida Revolucin 1877, Noveno Piso,
Col. San ngel, Delegacin lvaro Obregn,
CP 01000 Mxico, D.F. Mxico
Telfono: 01 (55) 12539864/12539870/12539861/12539862

Fax:
01 (55) 12539899
E-Mail: cmontilla@correo.conaculta.gob.mx
Estatuto de la organizacin:
Federal
Ao de creacin:
1985
Inicio de la Direccin de Capacitacin Cultural 2001

Dr. Eudoro Fonseca Yerena, Director general de vinculacin cultural

Mtro. Jos Antonio Mac Gregor, Director de Capacitacin Cultural
Anacecilia Montilla Rugeles,

Subdirectora de Formacin Cultural
Capacitar, actualizar y profesionalizar a los promotores y gestores culturales
para elevar el nivel y la calidad de los servicios culturales que llevan a cabo las
instituciones pblicas y privadas, comunidades y grupos independientes
Estimular procesos educativos y organizaciones que favorezcan el aprendizaje
de los marcos conceptuales, herramientas metodolgicas, operativas y manejo
de procesos fundamentales de la planeacin y la gestin de proyectos culturales
por parte de todos los involucrados en el programa
Propiciar el desarrollo sostenible del recurso humano en el mbito de la cultura
en Mxico
10 8
Propiciar una ciudadana corresponsable, que comparte acciones y decisiones

en beneficio de un desarrollo cultural integral a partir de un proceso sistematizado y slido de capacitacin.
Tipo de formacin:
Educacin no formal (especialmente diplomados)
Actualmente estamos realizando 1 licenciatura con la Universidad de Nayarit
Son en su mayora gratuitos
Promotores Culturales, funcionarios de instituciones pblicas o privadas
En su mayora licenciados, maestros o doctores de universidades nacionales que toquen los
temas incluidos en el currculum y promotores y gestores de gran trayectoria y experiencia.
En todos los casos se contemplan temas que permiten visualizar otras realidades internacionales y en la medida de lo posible se invita a conferencias internacionales para que interacten
con los diferentes pblicos participantes por medio de ponencias, talleres o conferencias.
Organizamos reuniones nacionales de Coordinadores estatales y universitarios de Capacitacin
Cultural, de instructores de capacitacin cultural y de promotores y gestores por regin, a fin
de propiciar el intercambio de experiencias y detonar otros proyectos tendientes al desarrollo
integral.
Instituto Morelense de Cultura

Subdireccin de Investigacin y Promocin Cultural
Av. Morelos #271 Centro Histrico 6200,
Cuernavaca, Morelos, Mxico
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(777) 31810 ext. 245

3187082
culturamor@yahoo.com
dg@arte-cultura-morelos.com; www.arte-cultura-moerelos.com
Dalel Alvrez Ganam.
10 9
Programa CONACULTA-UAM-OEI
Universidad Autnoma Metropolitana,
Av. San Rafael Atlixco 186, Col. Vicentina,
09340, Iztapalapa, Mxico, D.F
Telfono: 55+ 5804 4767

E-Mail: nivon@xanum.uam.mx; gest@xanum.uam.mx
Website: http://ibergestion_cultural.cnart.mx
http://www.antropologia.tk
Organismo pblico descentralizado de carcter estatal

Ao de creacin:
1974
Ao de inicio de las actividades de formacin en gestin cultural:
2003
Dr. Jos Luis Mier y Tern Casanueva

(Rector General)
Dr. Jos Lema Labadie
(Rector de la Unidad Iztapalapa)
Dr. Eduardo Nivn Boln

(Coordinador de la especializacin en Polticas Culturales y Gestin Cultural)
Gestionado por el Consejo Nacional de las Artes, Centro Nacional de las Artes,
la Organizacin de Estados Iberoamericanos y la Universidad Autnoma
Metropolitana Iztapalapa
Coordinacin General a cargo de CONCACULTA representada
por la Mtra. Lucina Jimnez; Gestin Acadmica a cargo de la
Universidad Autnoma Metropolitana en la Divisin de Ciencias Sociales
y Humanidades en el Departamento de Antropologa
El programa ofrece un diploma de Especializacin (o de diplomado en caso de no contar
con estudios de licenciatura) sobre polticas culturales y de gestin de proyectos culturales.
En este momento ofrecemos seis lneas de especializacin: patrimonio, artes escnicas, cultura
y turismo, cultura y proyectos municipales, promocin de la lectura y empresas culturales.
1. Se ofrece un programa de postgrado a nivel de especializacin con duracin de
un ao distribuido en tres periodos trimestrales (13 semanas incluido el periodo
de evaluacin, cada trimestre)
2. La modalidad de operacin del programa es a distancia a partir de una plataforma virtual
3. En total deben tomarse ocho cursos obligatorios que abarcan las siguientes
reas. El anlisis de la cultura en el momento actual (dos cursos) y diseo de
proyectos culturales (dos cursos); la economa y el mercado de la cultura (dos
cursos) y diseo de proyectos optativos siguientes: patrimonio, artes escnicas,
110
cultura y turismo, cultura y proyectos municipales, promocin de la lectura y

empresas culturales.
El diploma se obtiene tras aprobar estos diez cursos y presentar un proyecto de
gestin cultural escrito en 20 cuartillas.
Tipo de formacin:
La formacin que se ofrece es de nivel de especializacin de postgrado. Para aquellos interesados que muestren experiencia en el campo y no cuenten con ttulo de licenciatura el mismo
programa se puede cursar como Diplomado que en Mxico es considerado como curso de
actualizacin no formal, pero que es bien visto en un CV profesional.
Especializacin de postgrado
Nmero de alumnos:
42 en el nivel de Especializacin
19 en el Diplomado
Especializacin 800 USD; Diplomado; 700 USD
Profesionales de la gestin cultural, acadmicos interesados en el tema, jvenes con deseo de
especializarse.
Al tratarse de un proyecto ofrecido a travs de la web hay dos tipos de personal docente:
Los especialistas que son los que elaboraron los materiales didcticos a partir de los cuales se
siguen los cursos. Salvo raras excepciones, los especialistas no tienen contacto con los alumnos;
los tutores que son los asesores de los estudiantes que seguirn da a da los avances de los
estudiantes. En este momento son estudiantes de postgrado en antropologa de la UAM-I
o profesores de la Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAM-I.
Perfiles de los profesores, formadores y conferencistas:
profesionales de la gestin cultural que se desempean en los mbitos pblico, privado o asociativo; funcionarios o directivos de instituciones culturales; coordinadores culturales; gerentes de
compaas artsticas; promotores culturales
El programa fue diseado expresamente para atender a pblico iberoamericano.
Como actividades complementarias el programa desarrollar actividades de difusin extra
acadmicas a travs de la pgina web.
111
Universidad De Guadalajara U de G
Maestra en Gestin y Desarrollo Cultural, proyecto interdisciplinario
entre el Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo,
Coordinacin General Acadmica,
Coordinacin General de Extensin y la Coordinacin General
del Sistema para la Innovacin del Aprendizaje
en la Universidad de Guadalajara,
la persona responsable: Lic. Blanca Brambila
Paseo de los Avellanos # 3139, 45188, Zapopan, Jalisco, Mxico
Telfono: 0052 33 36 60 00 26
Fax:
0052 31 34 22 22
E-Mail: blant61@yahoo.com
Website: Universidad de Guadalajara: www.udg.mx
Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseo: www.cuaad.udg.mx
Coordinacin General de Extensin: www.cge.udg.mx
Coordinacin General Acadmica: www.cga.udg.mx
Coordinacin General del Sistema para la Innovacin del Aprendizaje:
www.innova.udg.mx
Estatal
Ao de creacin de la institucin:
12 de octubre, 1926
Abril de 1996, desde la fecha se ha desarrollado 6 diplomados especializados en

promocin y gestin cultural:
1996: Diplomado en animacin cultural para jvenes
1997: Diplomado en tcnicas de investigacin en cultura, comunicacin y sociedad
1999: Diplomado en gestin de proyectos culturales
2000: Diplomado en gestin de proyectos culturales
2001-2002: Diplomado en gestin cultural segundo nivel
Lic. Trinidad Padilla Lpez,

Rector general de la Universidad de Guadalajara
Nombre responsable de la formacin en gestin cultural:
Lic. Blanca Brambila Medrano,

Coordinadora del diseo curricular de la maestra en gestin y desarrollo cultural
Contribuir a la profesionalizacin de los diversos sectores culturales de la regin y el pas;
contribuir a la formacin de profesionales capaces de desarrollar polticas y proyectos culturales en los mbitos pblicos, privados y civiles en el contexto de la globalizacin; atender las
demandas de reconocimiento profesional de los gestores culturales en activo.
Programas, cursos o actividades de formacin que se realizan en el 2003:
Durante el 2003 se ha trabajado en el diseo de la Maestra en Gestin y Desarrollo Cultural,
se pretende iniciar ciclo escolar en el primer trimestre del 2004.
112
Tipo de formacin:
Reglada
Nivel acadmico:
Maestra
Tener ttulo de licenciatura en cualquier campo del conocimiento; demostrar experiencia en
la accin, promocin y gestin cultural, o en actividades docentes orientadas en la actividad
cultural; presentar un anteproyecto de trabajo a desarrollar durante la formacin; dominio de
un idioma extranjero o alto nivel de comprensin; aprobar un curso propedutico; carta de
compromiso individual de las autoridades de su mbito local o de actividad profesional; cubrir
las cuotas correspondientes al programa.
Perfiles de los profesores, formadores y conferencistas:
Expertos en los mbitos de la gestin cultural local, nacional e internacional.
Creacin de un centro de documentacin e investigacin especializado en gestin cultural.
113
PANAM
Universidad de Panam
Centro de Estudios Superiores
Ciudad Universitaria
Dr. Mndez Pereira,
El Cangrejo, Panam Ciudad, Panam
Telfono: (507) 223 88 70

Fax:
(507) 269 28 44
114
PER
Comit Peruano del Consejo Internacional de Museos
ICOM Per
Jr. Camana 459, Lima 1, Per
Telfono: 511+ 4277678; 511+ 4602770

Fax:
511+ 4602770
E-Mail: acastel@pucp.edu.pe
Organizacin no gubernamental sin fines de lucro, Asociacin

Ao de creacin:
1987
1987
Amalia Castelli, Presidente del Comit Nacional

Luis Repetto, Presidente de la ICOM LAC

Alcanzar al pblico que se encuentra en la tarea cultural pero que requiere bases tericas y la
formacin acadmica.
Programas, cursos o actividades de formacin que se realizan en el 2003:
Cursos de capacitacin para vigas de patrimonio cultural; Cursos para maestros escolares y
para administradores del patrimonio cultural. Todos ellos dirigidos a analizar como gerenciar
los recursos para la administracin y gestin del patrimonio cultural.
Tipo de formacin:
No Formal
Nmero de alumnos variable:
25
Precio de la matrcula:
Hasta la fecha es gratuita
Diverso
Perfil de los Profesores, formadores o conferencistas:
Todos los miembros del ICOM, conservadores, restauradores, arquelogos, historiadores,
musegrafos, muselogos, etc.
Restauracin, conservacin, edicin, museologa, museografa.
115
Escuela Andina de Postgrado

Programa de maestra y diploma superior en Ciencias Sociales
Av. Tullumayo 465, Cusco, Per
Telfono:
Fax:
EMail:
Website:
(51) 84 233 472, (51) 84 222 643

(51) 84 241 319
cccs@apu.cbc.org.pe
www.cbc.org.pe/cienciassociales
Pontificia Universidad Catlica de Per

Centro Cultural de la Pontificia Universidad Catlica del Per
Camino Real 1075 San Isidro 27, Lima, Per
Telfono: 511-2226899 511-4279275

Fax:
511-4260531
EMail: lrepetto@pucp.edu.pe
Edgar Suba Salomn.
Universidad San Martn de Porres

Seccin de posgrado Maestra en Gestin Cultural, Patrimonio y Turismo
Av. Tomas Masano 242 246 Surquillo,
511 Lima 34, Per
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(51) 1 242 7255, (51) 1 242 6484

(51) 1 242 5899
maestriaepth@turismo.usmp
www.turismo.usmp.edu.pe
Universidad
Ao de creacin de la institucin legal:
1961
La maestra de gestin cultural, patrimonio y turismo de la Escuela Profesional

de Turismo y Hotelera de la Universidad de San Martn de Porres fue creada en
agosto del ao 2000.
Ingeniero Jos Antonio Chang Escobedo,

Rector de la Universidad de San Martn de Porres
Doctor Johan Leuridan Hyus,
Decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin, Turismo y de Psicologa
116
Magster Alejandro Reyes Hurtado,

Director del Programa de Maestra
Especializar a profesionales en la gestin de instituciones y empresas en los
mbitos de la cultura, el patrimonio y el turismo, ofreciendo las herramientas
que posibiliten el desarrollo de proyectos novedosos
Adiestrar en las polticas de gestin, de comunicacin y de marketing en asuntos
tursticos, culturales y patrimoniales
Formar investigadores y docentes universitarios en la especialidad.
PRIMER CICLO: Sociedad y cultura contemporneas; teora del turismo y tiempo libre;
Economa de la Cultura; Metodologa de Investigacin; SEGUNDO CICLO: Estrategia de
administracin y gestin de recursos; gestin comercial y marketing; gestin de los recursos
humanos; formulacin de proyectos de cooperacin internacional; TERCER CICLO:
Espectculos y eventos; Museos y patrimonio; Naturaleza, reas protegidas y biodiversidad;
Polticas culturales comparadas; CUARTO CICLO: Seminario de tesis.
Tipo de formacin:
Reglada
Nivel Acadmico de Formacin:
Posgrado Maestra
Nmero de Alumnos:
15
Diplomados universitarios, particularmente de carreras de Ciencias Humanas: Turismo, Economa,
Administracin, Historia, Antropologa, Sociologa, Derecho, Geografa, Arquitectura;
Profesionales que se desempeen en el campo de las actividades culturales en sus diferentes
ramas; Profesionales en el campo de las actividades tursticas
Amplia experiencia docente en investigacin en temas relacionados a la Sociologa o
Antropologa de la Cultura. Publicaciones en el tema. Grado de Magster o Doctor en una
rama de las Ciencias Sociales.
Dimensin Internacional de la formacin:
Programa abierto
Postgrado, Instituto de Investigacin, Instituto del vino,
Extensin y proyeccin universitaria.
117
PORTUGAL
Administration National Institute
Palacio do Marques de Pombal,
27800, Oieras, Portugal
Telfono: 351+ 1 441 32 31; 351+ 1 443 56 19

Fax:
351+ 1 443 27 55
E-Mail: info@cnc.pt
Frausto Da Siva.
Centro Nacional de Cultura

Rua Antonio Maria Cardoso 68,
1249-101, Lisboa, Portugal
Telfono: 351+ 1 346 67 22

Fax:
351+ 1 342 85 50
E-Mail: info@cnc.pt
Maria Calado.
Escola de Gestao do Porto

Ps-Graduao em Gestao Cultural
Rua de Salazares 842,
4149-002, Porto, Portugal
Telfono:
Fax:
EMail:
Website:
(351) 22 61 532 70
(351) 22 61 008 61
ajmo@mail.telepac.pt; secretariado@egp.up.pt
http://www.egp.up.pt
Senhor Antnio Jorge Monteiro.
118
Instituto para o Desenvolvimento da Gestao Empresarial do ISCTE

Gestin de la Cultura en las ciudades
Avenida Prof. Anbal de Bettencourt,
1600-189, Lisboa, Portugal
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(351) 21 782 6100

(351) 21 793 8709
indeg@indeg.escte.pt; paulo.ferreira@iscte.pt
http://www.indeg.org
Lus Antero Reto / Catarina Vaz Pinto.
Instituto Piaget
Quinta da Arreilena ce Cima (Centro Sud),
Almada, Portugal
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
351 + 212 946 250

351 + 212 941 584
caalmada@ipiaget.pt
www.ipiaget.org/cursos/piaget.htm
Jos Pedro Cabrera.
Universidade de Algarve
Postgrado en Gestin Cultural Humanas y Sociales
Direccin Postal: Campus de Gambelas,
8000 Faro, Portugal
Telfono:
Fax:
EMail:
Website:
(351) 89 800 914

(351) 89 818 560
mpisa@ualg.pt; msc.patrimonio@ualg.pt
http://www.ualg.pt
Secretaria Mara Margarida Alburqueque.
119
REPBLICA DOMINICANA
Instituto Superior de Bellas Artes
(Sec. de Cultura)
Facultad de Estudios Culturales
Av. Cesar Nicols Penzo Casi,esq. Tiradentes
(Plaza del Conservatorio),
Santo Domingo, Repblica Dominicana
Telfono: (809) 221 4141

E-Mail: coopera_sec@hotmail.com
Secretara de Estado de Cultura (SEC)

Direccin General de Formacin y Capacitacin
Av. George Washington Esq. Pdte Vicini Burgos,
Santo Domingo, Repblica Dominicana
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(809) 221-4141 exts. 268,273, 280, 244

(809) 686-5474
gestioncultural_rd@hotmail.com
www.cultura.gov.do
Las acciones de la educacin postgraduada son debidamente avaladas por la

Universidad Autnoma de Santo Domingo y/o las instituciones acadmicas de los
pases involucrados en si ejecucin. Es una organizacin estatal.
Ao de creacin:
28 de junio Del 2000

17 de agosto de 2000
Nombre del mximo responsable de la formacin:
Lic. Tony Raful,

Secretario De Estado de Cultura
Mateo Morrison,
Director General de Formacin y Capacitacin
Mejoramiento de la calidad y aumento de la cobertura de la educacin cultural
formal, no formal e informal, inclusin de diferentes perspectivas culturales en
la formulacin de los programas
Estructuracin de un programa diversificado y continuado de profesionalizacin de los agentes del sector cultural
Capacitar los recursos humanos del sector y de las instituciones u organismos
implicados en los procesos de desarrollo cultural de la nacin
12 0
Abrir un espacio de reflexin y debate entre los gestores culturales de la administracin pblica y la iniciativa privada, en relacin con la accin cultural del
pas
Propiciar el intercambio permanente de experiencias y proyectos en el campo
cultural.
Tipo de formacin:
Reglada y no formal
Bachillerato y universitario
1.200 USD
Artistas, profesores, directivos, empresarios, investigadores, gestores culturales, promotores,
personal en lnea.
Perfil de los profesores, formadores y conferencistas:
Doctores en Ciencias, Investigadores titulares, mster en varias especialidades (Desarrollo
Cultural, Direccin empresarial, Educacin de avanzada, Planificacin etc.)Directivos y empresarios de xito, Artistas y especialistas de reconocido prestigio nacional e internacional.
Desarrollo de acciones acadmicas de conjunto con Espaa, Cuba, Venezuela, Mxico, Chile
mediante participacin de especialistas de estos pases en diferentes acciones desarrolladas y la
participacin de personas de Repblica Dominicana en cursos, seminarios y eventos realizado
en estos pases.
121
URUGUAY
Facultad de Ciencias Econmicas y de Administracin
Universidad de la Repblica FCCEE
Instituto de Estadstica
Eduardo Acevedo 1139,
11.100, Montevideo, Uruguay
Telfono:
Fax:
EMail:
Website:
5982+ 4101784 / 4102564

5982 + 4104634
sandra@iesta.edu.uy; rapettis@andindet.com.uy
http://www.ccee.edu.uy/invyexte/iesta
Estatal
Ao de creacin:
1833
1998
Cr. Miguel Galms, Decano

Sandra Rapetti docente investigador

Ramn Alvarez docente investigador
Se desarrollan programas de investigacin sobre gestin, financiamiento y problemtica de las
organizaciones culturales del Uruguay. Estos trabajos cuentan con una etapa de difusin de las
investigaciones entre los agentes involucrados. Se han realizado durante 2002, seminarios y
mesas redondas en cuatro ciudades del pas (Montevideo, Salto, Colonia y Maldonado) donde
han participado las organizaciones que han participado en las investigaciones realizadas, decisores polticos y medios de comunicacin social. El objetivo fue presentar los resultados de las
investigaciones y discutir futuros caminos de accin.
En el 2003 se han realizados las siguientes actividades: asesoramiento a organizaciones culturales comunitarias en aspectos relacionados con la gestin y financiamiento de los proyectos,
presentacin de resultados de investigaciones en Congresos de Chile (Congresos Americanistas)
y Uruguay (Indicadores Culturales e Interlocal) Ttulo: Gestin, financiamiento y admnistracin de los Museos. Una investigacin de casos para Uruguay, Autor: Sandra Rapetti.
Resumen de la Comunicacin:
En esta investigacin, se identifican las caractersticas bsicas de la gestin, los recursos
humanos, el financiamiento, los servicios brindados y sus usuarios, las relaciones con la comunidad y la problemtica de los museos privados sin fines de lucro del Uruguay. Asimismo se
harn comparaciones con los modelos de gestin de los Museos Espaoles. La recoleccin de
informacin se realiz mediante la modalidad de las entrevistas personales con la aplicacin
de un cuestionario a los responsables de los Museos de Montevideo y del interior de Uruguay.
12 2
Las organizaciones culturales sin fines de lucro del Uruguay: una estrategia de las comunidades
locales para la gestin, apropiacin y uso de su patrimonio cultural. Autor: Sandra Rapetti
Se presentarn las principales conclusiones de los estudios realizados sobre las organizaciones
culturales de Montevideo, Salto, Colonia y Maldonado en lo que respecta a:
1. La gestin de las Organizaciones culturales (funciones fundamentales, funciones
propias y de apoyo).
2. La gestin de los recursos humanos: voluntarios y necesidades de formacin.
3. El financiamiento: planificacin econmica, fuentes de financiamiento, la comunidad como financiadora, la presencia del patrocinio de empresas, la gestin del
patrocinio, etc.
4. Beneficiarios: caractersticas de los beneficiarios, los servicios brindados a la
comunidad, etc.
5. Relaciones con la comunidad: con quines se vinculan y de qu forma lo hacen,
su relacin con escuelas, liceos y organizaciones sociales. Pertenencia a redes
nacionales e internacionales.
6. Problemtica y perspectivas del sector: problemas econmicos, de recursos
humanos, vinculados a la poltica gubernamental y a las relaciones con el resto
de las organizaciones culturales.
Tipo de formacin:
No reglada
Perfil de destinatarios de la formacin:
Responsables de las organizaciones culturales comunitarias
Investigadores con formacin en gestin cultural
Investigaciones econmicas.
12 3
VENEZUELA
Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural
(CLACDEC)
Divisin de Formacin e Investigacin
Avenida Neveri Quinta, Villa Tagaste, Colinas de Bello Monte
Caracas, 1050 Distrito Capital, Venezuela
Telfono: (58) 212 753 9191, (58) 212 751 7368

Fax:
(58) 212 751 7368
E-Mail: clacdec@hotmail.com; clacdec@tutopia.com
Lic. Trina Manrique de Lanz.
Universidad Central de Venezuela

Escuela de Artes
Ciudad Universitaria de Caracas,
Antiguas Residencias Estudiantiles.
Planta Baja. F. Piscina Olmpica,
Distrito Capital, Caracas, Venezuela
Telfono: (58) 212 605 2833 (58) 212 605 2832

Fax:
(58) 212 605 2570
E-Mail: mariantoniapalacios@hotmail.com
Prof. Mariantonia Palacios de Sanz.
Universidad Catlica Andrs Bello

Direccin de Postgrado,
rea de Humanidades o de Gerencia Urbanizacin Montalbn
La Vega Apartado 20332,
29068, Distrito Capital, Caracas, Venezuela
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(58) 212 407 40 74 (58) 212 407 4450

(58) 212 407 43 49
mireya@ucab.edu.ve
www.ucab.edu.ve
Prof. Mireya Vsquez Tortolero.
12 4
Fundacin Polar FP
Unidad de Artes Visuales,
Segunda Avenida,
Edf. Fundacin Polar, piso 1,
Los Cortijos de Lourdes 1071-A Caracas,
Venezuela
Telfono:
Fax:
E-Mail:
Website:
(58) 212 202 7552, (58) 212 202 7567

(58) 212 202 7522
roselia.level@fpolar.org.ve; roselialevel@yahoo.com
www.fpolar.org.ve
Fundacin
Ao de creacin:
1977
Ao inicio actividad de formacin en el mbito de la gestin cultural:
1992
Leonor Gimnez de Mendoza

Nombre del responsable de la formacin gestin cultural:
Graciela Pantin/Roselia Level

Cada curso ofrecido ha tenido objetivos y metodologas diferentes, los temas tratados han sido
diversos y la duracin de los mismos, variable.
Tipo de formacin:
No formal
Nmero de alumnos:
Entre 1992 y 2002: 717
Creadores de las diversas manifestaciones artsticas y profesionales de la cultura.
Dependiendo de los objetivos del curso y los temas a tratar se contratan especialistas para las
conferencias y/o facilitadores para las mesas de trabajo.
En una sola oportunidad hemos tenido participantes extranjeros y su presencia fue con invitacin expresa de parte nuestra.
Otras actividades de la organizacin:
Trabajamos en ocho reas de accin: Agricultura, Ambiente, Ciencia, Cultura, Economa agroalimentaria, Educacin, Salud e Historia de Venezuela.
12 5
UNESCO
Divisin de polticas culturales y dilogo intercultural
1, rue Miollis F-75732 Pars cedex 15
Telfono: +33 (0)1 45 68 43 30
Fax: +33 (0)1 45 68 55 97
www.unesco.org/culture
Organizacin de Estados Iberoamericanos

para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
C/ Bravo Murillo, 38
E-28015 Madrid (Espaa)
Telfono: 34 915 944 382
Fax: 34 915 943 286
www.oei.es
Fundaci Interarts
Mallorca, 272 (9)
E- 08037 Barcelona (Espaa)
Telfono: 34 93 487 70 22
Fax: 34 93 487 26 44
www.interarts.ne t
UNESCO
Divisin de Polticas Culturales y Dilogo Intercultural
1, rue Miollis
F-75732 Pars cedex 15
Tel.: +33 1 45 68 46 12
Fax: +33 1 45 68 55 97
e.montiel@unesco.org
www.unesco.org/culture
Organizacin de Estados Iberoamericanos
para la Educacin la Ciencia y la Cultura, OEI
Bravo Murillo, 38
28015 Madrid, Espaa
Tel.: +34 91 5944382
frueda@oei.es
www.oei.es/cultura
Red de Centros y Unidades de Formacin en Gestin Cultural,
IBERFORMAT
secretaria@iberformat.org
alfons.martinell@aeci.es
www.iberformat.org

Libro Gestion Cultural

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Libro Gestion Cultural

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Formacin en

Formacin en Gestin Cultural

(CLT-2004/ WS/11) Rev.

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales sede Argentina FLACSO

Centro Iberoamericano de Formacin- AECI

Centro de Comunicaao e Artes SENAC

Pontificia Universidad Catlica de Chile PUC

Centro de Cultura Afrocaribe

Universidad Nacional de Costa Rica

Centro Nacional de Superacin para la Cultura CNSC

AIETI Asociacin de Investigacin y Especializacin

Instituto Complutense de Ciencias Musicales de Madrid

Academia De Geografa E Historia De Guatemala AGHG

Centro Nacional de las Artes

Comit Peruano Del Consejo Internacional De Museos ICOM Per

Administration National Institute

Instituto Superior de Bellas Artes (Sec. de Cultura)

Facultad de Ciencias Econmicas y de Administracin

Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural (CLACDEC)

a capacitacin orientada al desarrollo en materia de gestin cultural aparece con

desarrollo durable requieren de nuevas estrategias y polticas, tanto como de profesionales y

a Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin la Ciencia y la Cultura

de tecnologas, de las nuevas capacidades y aprendizajes a lo largo de la vida o la generacin y

a red IBERFORMAT surge de la iniciativa de la Organizacin de Estados Iberoamericanos

Estudio de perfiles profesionales

Estudio de perfiles profesionales

ste estudio fue realizado por el Observatorio Cultural de la Facultad de Ciencias

Formacin en Gestin Cultural y Polticas Culturales

Estudio de perfiles profesionales del personal cultural

Formacin en Gestin Cultural y Polticas Culturales

Estudio de perfiles profesionales del personal cultural

Dimensiones generales* de contenido

Unin del Personal

Unin del Personal

* Falta el texto ????????

Formacin en Gestin Cultural y Polticas Culturales

Dimensiones generales de contenido

Dimensiones generales de contenido

Estudio de perfiles profesionales del personal cultural

Dimensiones generales de contenido

Hasta donde se ha podido indagar con el procedimiento utilizado, la oferta presenta

El anlisis de los objetivos y los contenidos de las ofertas de formacin, en la mayor

Formacin en Gestin Cultural y Polticas Culturales

Las reflexiones, opiniones y propuestas de este documento reflejan algunas de las

Estado de la cuestin de la formacin de gestores

Las diferentes iniciativas de encuentros de formadores en el campo de la gestin

de la oferta formativa con una mayor identificacin de la demanda potencial y

La formacin de gestores culturales

La profesionalizacin de la gestin cultural se genera por diferentes variables.

La denominacin de gestin cultural

Formacin en Gestin Cultural y Polticas Culturales

cin de la gestin cultural como un hecho ms de lo pblico, creando necesariamente nuevas

Perfiles y funciones profesionales de la gestin cultural

El debate sobre los perfiles de la gestin cultural evidencia la diversidad de opciones

Directores y altos ejecutivos de los servicios de cultura de grandes Administraciones

Directores administrativos y econmicos de servicios culturales

Responsables de imagen, publicaciones y campaas de difusin

Directores de grandes instituciones; Museos, Teatros, Centros artsticos, etc.

Responsables culturales de pequeos y medianos municipios

Responsable tcnico de acciones de una equipamiento, programa o servicio

Formacin en Gestin Cultural y Polticas Culturales

Estos problemas de definicin reclaman un mayor rigor en el diseo curricular

La formacin en gestin cultural en Iberoamrica

Estructuras institucionales de la formacin en gestin cultural