Actividad N 2: Escrito argumentativo- reflexivo

1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga

en cuenta que el escrito que debe elaborar se apoyar en la opcin
escogida.

La opcin que tuve en cuenta para desarrollar mi escrito fue:

Para reflexionar: Usted qu tipo de educador se considera: maestro, profesor,
docente, instructor o tutor?
2. Elabore un escrito reflexivo-argumentativo en el cual haga un anlisis de la
opcin escogida con base en lo aprendido en la Unidad 1: Educacin y
Pedagoga: Aproximaciones para situar un proceso pedaggico en contexto.
3. Su escrito debe cumplir con 4 condiciones bsicas:

Identificarse con un ttulo

Contener 5 prrafos: El primero de introduccin, el segundo de anlisis,

el tercero de argumentacin, el cuarto de ejemplificacin (en el cual
aterrice el anlisis a su experiencia como docente o estudiante) y el
quinto de conclusin.

Contener un mnimo de 350 palabras en su totalidad.

Finalizar con las referencias y cibergrafa utilizada. Haga uso de normas

APA

4. Luego de tener el escrito elaborado, comprtalo en el blog dispuesto en la

actividad.

QU TIPO DE EDUCADOR SOY?

Segn el grupo de investigacin Stellae, la personalidad del individuo es un factor

importante para determinar un estilo docente. Cuando cada maestro desarrolla su
programa y establece relaciones con los alumnos ocurre una integracin
consciente e inconsciente de todo cuanto conoce y sabe, desarrollndose as un
estilo personal de enseanza.
Hay muchos autores que tratan el tema de los diferentes tipos de educadores
como: Wilhelm Flitner, Adelaide Lisboa de Oliveira, hubert, Kerschensteiner,
prcticamente todos coinciden en clasificarlos como : maestro, profesor, docente,
instructor, y tutor, definiendo al maestro como la persona en la que en sus manos
se forja el mejor futuro y cuya recompensa es una sonrisa de agradecimiento, una
vida transformada, o un estudiante que alcanza un sueo, el profesor es el que
transmite conocimientos, el docente ensea, el instructor es un experto con don de
educador, y el tutor es el que acompaa y orienta procesos de auto regulacin
del aprendizaje.
Una de las tareas ms difciles es cuando a ti te llevan a reflexionar sobre tu
quehacer, porque debes interiorizar y comenzar a descubrir aspectos de los cuales
no tenas plena conciencia de ello. Los diferentes nombres que se le han dado a
los educadores, corresponden a momentos histricos especficos y si tu eres un
educador comprometido debes ir adquiriendo no solo nuevos conocimientos, sino
que vas evolucionando teniendo en cuenta el entorno y los cambios sociales .
Estoy reflexionando sobre qu tipo de educadora soy y me encuentro con que soy
un hibrido porque del maestro me gusta orientar a mis alumnos para que alcancen
sus sueos, soy una profesora creativa, recursiva, intelectual y artista, porque
sueo con la transformacin social, alimento los sueos de los estudiantes
evitando el conformismo y la desesperanza, enseo como docente, como
instructora soy Ingeniera Industrial con vocacin de educadora, pero
especialmente soy una tutora porque oriento a mis alumnos para que consigan su
maduracin y autonoma, contribuyo a desarrollar y potenciar sus capacidades
bsicas, trabajando en equipo, identificando problemas y estableciendo
soluciones, todo esto sin olvidar los valores que nos hacen ser mejores personas.
No importa si eres maestro, profesor, docente, instructor, o tutor, lo bueno de esto
es que eres un EDUCADOR, con sentido pedaggico, prctico, con mucha fuerza
de voluntad, comprensivo, comprometido a orientar a tus alumnos para que
construyan su propio conocimiento, trabajando con ellos en equipo para que sean
buenos lectores, investigadores, identifiquen situaciones problemticas y den

alternativas de soluciones, competentes, pero sobre todo que construyan su

proyecto de vida centrado en el mejoramiento continuo personal, familiar, social,
productivo, y fortalecido en valores.

Referencias:

Bolaos, D. Duque, B.H. Moreno, A. & Osorio, M. (2012). Maestros formadores

de lderes: El maestro como lder pedaggico, poltico e intelectual. Bogot:
UMNG.
Garca, F. (2008). Motivar para el aprendizaje desde la actividad orientadora.
Madrid: Ministerio de Educacin y Ciencia.