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Universidad Centroamericana Jos Simeon Caas

Programa de reaprendizaje de Conductas

Ana Julia Osorio Elias


Fatima Gabriela Navidad Panameo
Jose Baltazar Ayala Salas
Nancy Elizabeth Funes
Roxana Hidalgo

Antiguo Cuscatlan, 10 de Diciembre de 2011

Planteamiento del caso

Alejandro (nombre ficticio) es un nio de 5 aos de edad, que vive con sus
abuelos maternos los das de semana y los fines de semana con sus padres y su
hermanito menor de 3 aos, su familia es de clase media baja. Actualmente se
encuentra cursando knder 4.
El asiste al knder de 8 de la maana a 4 de la tarde, luego la abuela pasa a
recogerlo y lo lleva a su casa (cercana al knder) en donde convive con su hermano
menor Manuelito unas cuantas horas, ya que alrededor de las 7:00 pm la mama se
lleva a Manuelito a su casa
La madre comenta que Alejandro es amoroso, que la mayor parte del tiempo se
comporta de forma hiperactiva, le es difcil convivir con su hermanito menor y tiende
a pelear con el constantemente, dndole golpes y patadas, pero, agrega que su
comportamiento se modera con la presencia del padre ya que l lo castiga con
firmeza, aunque no desaparece del todo su mal comportamiento
De la misma manera la abuela percibe a Alejandro como un nio muy inquieto,
que la mayor parte del tiempo pelea con su hermanito menor, algo que tambin le es
difcil a Alejandro es, convivir con su to ya que el sufre de una deficiencia mental y
se comporta como un nio de seis aos, segn indica la abuela, esto provoca que lo
trate como a su hermanito menor. A s mismo, la abuela afirma que Alejandro no pasa
mucho tiempo tranquilo o concentrado en algo con la excepcin de algunas ocasiones
cuando ve pelculas que le gustan, pero aun as es difcil mantenerlo tranquilo.
La maestra afirma que Alejandro es un buen estudiante, pero que la forma de
interactuar con los compaeritos es muy brusca, le gusta empujarlos, jugar de luchas,
arrojarse sobre ellos cuando estn en el suelo, y frecuentemente tira las cosas. Adems
afirma la maestra que prefiere jugar de esta forma con nios ms grandes que el.
En cuanto al origen de la conducta, la madre asegura que Alejandro comenz a
presentar la conducta casi desde los 2 aos, cuando el padre, a esa edad, le regalo
accesorio alusivos a una serie televisiva llamada Ben-10 (el personaje de esta serie se
convierte en diferentes extraterrestres que a lo largo de la serie tiene diferentes luchas
con sus enemigos) motivndolo a ver la serie, y, a imitar lo que ve en ella. Adems de
esto la madre recalca el hecho de que en el nacimiento de su segundo hijo, el
comportamiento de Alejandro comenz a empeorar y a volverse ms hiperactivo.
Tanto como la madre y la maestra afirman que nadie en la familia presenta una
conducta agresiva, salvo el hermanito menor de Alejandro que se comporta igual de

hiperactivo que l, la abuela por el contrario dice que los padres de Alejandro son muy
impacientes con las conductas problemas de sus hijos pues les aplican castigos fsicos
constantemente
Cuando se le consulto a la maestra que medidas toma para corregir la conducta
problemtica de Alejandro, ella contesto que sola aislarlo del grupo de la clase y lo
deja ah por un tiempo, posteriormente conversa con l, buscando que reflexione sobre
cmo se sienten sus compaeritos cuando l los golpea, o como va sentirse su mam
al enterarse que se comporta mal en el knder su hijo, o como se siente el al ver
llorando a sus compaeros llorando por su culpa.
Por su parte la madre manifiesta que las medidas que ella toma para corregir la
conducta problemtica de Alejandro, es el castigo fsico algunas veces, hablar con l
sobre su comportamiento de forma que este le explique el porqu de ella y q le
prometa que ya no lo volver a hacer, tambin lo deja hincado por un tiempo (castigo
recomendado por el abuelo materno de Alejandro). Pero vale aclarar que muchas
veces el castigo es frenado cuando el nio corre hacia la madre a abrazarla.
La Abuela, en cambio, manifiesta que su manera de castigar es ms suave, ya
que ella no est de acuerdo con el castigo fsico, pero, dice que en ocasiones ya ha
tenido que darle unas palmadas (dos a lo mucho) cuando se ha portado muy mal, si
no, otro mtodo que utiliza es hincarlo. La abuela concluye que estas son las formas
habituales de corregirlo y que solo en una oportunidad le ofreci un premio si lograba
una buena calificacin en una actividad del knder.
Solamente la maestra afirma que las medidas que ha tomado le han sido
efectivas moderando muy paulatinamente su conducta, aunque siempre la presenta, ya
es en menor grado. En cambio la madre y la abuela comentan que los castigos no les
son efectivos, con la excepcin de la ocasin en que le ofrecieron un premio.
Durante la entrevista la abuela de Alejandro dice que ha llegado a sentirse
desesperada en algunos momentos por el comportamiento de Alejandro. Y afirma que
el nio le ha confesado que le castigan mucho y que a su papa le gusta tomar y que
por estas razones a l no le gusta irse a casa con sus padres en la semana.
Todo lo expuesto anteriormente se ha recolectado por medio de una serie de
entrevistas, para las cuales se pidi la previa autorizacin de los participantes, as
mismo se les pidi a los padres de Alejandro una autorizacin por escrito en la cual se
explicaba la metodologa que ocuparamos para nuestra investigacin.

Instrumentos

La entrevista (gua de preguntas)


Grabadora de voz (Nokia 5310)
Observacin (realizada por los integrantes de la investigacin)
Bibliografa

Procedimiento
Para la seleccin del caso se contacto a una maestra de knder 4, a la cual una integrante
del grupo conoca de antemano, y se le consulto si tena problemas con la conducta con uno de
sus alumnos. Una vez identificado un caso especfico se procedi a la recabacin de la
informacin
Para la recabacin de la informacin se utilizo la tcnica de entrevista de tipo no
estructurada, donde se sigui una gua de temas: Estmulos descriminantes, conducta, estmulos
consecuentes. Se entrevistaron a las principales personas que tenan a su cargo el cuidado del
sujeto del caso. Las preguntas realizadas durante las entrevistas fueron de modo abiertas, donde
el entrevistado daba su opinin con total libertad
El orden de las entrevistas fue el siguiente: Maestra, madre del nio (se realizaron dos
entrevistas con ella), y por ltimo se entrevisto a la abuela del nio.
Adems de la entrevista, otra tcnica utilizada para la recopilacin de datos fue la
observacin, que se realizo despus de la primera entrevista con la maestra en las horas de recreo
de los nios, y desde una distancia prudencial donde no fuera notoria la observacin

Anlisis funcional
Estmulos discriminantes
a) El nio interacta bajo tres distintos ambientes, donde se presenta la conducta
problema

El knder, especficamente en un saln donde interacta con un aproximado de 20 nios


ms, y un pequeo patio donde los nios disfrutan el recreo. Este ultimo segn la maestra
es donde se manifiesta mas la conducta problema

La casa, es de un tamao pequeo, donde solo viven los padres y el hermano menor de
Alejandro

La casa de la abuela tambin de tamao pequeo cercana al knder, ah solo habitan el


abuelo y la abuela de Alejandro

b) Programas de televisin canal 19: Supah Ninjas, Power Rangers Samurai, True
Jackson, Drake & Josh, Icarly, Victorious, Big Time Rush
c) Presencia del hermanito menor

Respuesta
a) Fsicas

Empujar, golpear y patear a su hermanito y compaeros de knder


Arrojar objetos como los juguetes de la casa o del knder
Saltar de lugares altos

b) Cognoscitivas

Alejandro normalmente se siente mal despus de haber golpeado a uno de sus


compaeritos, a su hermano o alguien ms
Enojo ante las reprensiones verbales con un tono elevado de voz

Estmulos consecuentes

La maestra: Lo asla del resto de compaeros, conversa con l sobre su conducta

La madre: Le pega con el cincho, lo deja hincado y conversa con l sobre su conducta

La abuela: Le pega, lo deja hincado, lo regaa verbalmente, y conversa con l para q


reflexione en su conducta

Propuesta de tratamiento a utilizar


El objetivo general de la investigacin es disminuir las conductas agresivas de Alejandro,
para ello como grupo se ha tomado a bien utilizar el enfoque de aprendizaje cognoscitivo social,
expuesto por Albert Bandura, ya que esta unifica elementos de otras teoras como el
condicionamiento operante con el aprendizaje social, elementos claves en la conducta problema
a modificar. Con esta teora es ms factible cambiar el esquema mental del nio, que a nuestro
parecer ha buscado recuperar la atencin de sus padres menguada por el nacimiento de su
hermano menor, es decir la conducta es instrumental.
Propuesta 1
Al parecer el castigo que en un principio era un estimulo consecuente, ha comenzado a
convertirse en un estimulo discriminante o un reforzador, pues el nio obtiene lo buscado
atencin, careciendo as de efectividad para el control de la conducta problema. Para resolver
esto retomamos uno de los castigos que han resultado efectivos para la maestra, y es dejar un
rincn al nio a meditar su conducta, lo que en mucha bibliografa se conoce como El rincn de
pensar, esto indudablemente es la forma ideal de romper con el ciclo de convertir el castigo en
estimulo descriminante, debido a que esta forma de castigo negativo, donde el nio no obtiene lo
deseado atencin, y adems ayuda a modificar sus procesos psicolgicos pues el castigo va a
acompaado de instrucciones verbales sintate ah y piensa en lo que hicistes incitando as al
automodelamiento
Propuesta 2
Modificar el ambiente del nio, para tener mayor control de los modelos a los cuales el
nio pueda tener acceso que, segn lo expuesto por Bandura, juega un papel importante para el
aprendizaje. La forma de realizarlo ser restringiendo las horas de televisin y verificar lo que
realmente est viendo durante esas horas
Propuesta 3
Aconsejar a la mama una serie de juegos familiar donde Alejandro y su hermanito menor
puedan interactuar esto con el fin de cambiar la estructura mental de los nios y disminuir su
competitividad y as mostrarle una conducta alterna. Los juegos que se le propondrn ser el
juego de memoria donde se colocan tarjetas con diferentes figuras y se debe adivinar donde se
encuentran sus pares
Propuesta 4
Establecer un sistema de fichas semanal para llevar un control de las veces que el nio
adopta conductas alternas que deben ser reforzadas y as por ltimo poder recompensarlas

Propuesta 5
Extinguir el uso de palabras discriminantes o periorativas que puedan afectar el sentido
de autoeficacia del nio, y, sobre todo el uso del castigo fsico.
Propuesta 6
Fomentar en los padres y en la abuela la realizacin de conversaciones correctivas, y as
lograr un modelamiento cognoscitivo, es decir, acompaar el modelaje de ellos con instrucciones
verbales que permitan al nio comprender que la conducta agresiva de cualquier tipo es
inaceptable
Propuesta 7
Proporcionar todos los recursos bibliogrficos bsicos a los padres y a la abuela que les
permitan realizar de mejor forma la educacin de Alejandro

Conclusiones y recomendaciones
El anlisis de las diferentes entrevistas tuvo como conclusin que la conducta problema
de Alejandro radica en las conductas violentas de Alejandro sobre su hermanito y su exceso de
actividad, vale aclarar que no hay evidencia que seale que el exceso de actividad sea debido al
trastorno de hiperactividad puesto que el nio si puede mantenerse concentrado en una actividad
(evidenciado en un buen desempeo escolar) y su conducta es menos impulsiva en el knder
(Castroviejo, 2008). Tambin se llego a la conclusin que la conducta agresiva de Alejandro no
es con un fin hostil o en busca del dao de los otros, sino que es un medio para alcanzar
atencin de sus padres y de su abuela, es decir es una agresividad instrumental (Brugu, 2008,
pg. 149)
Ante lo anterior, se ha visto como mejor opcin utilizar el enfoque de aprendizaje
cognoscitivo social, ya que este abarca nuestras expectativas para lograr la conducta adecuada
del nio en cuanto al trato a con personas cercanas a l, y que si es cierto existen elementos
bsicos del conductismo operante de Skiner, hay muchos elementos como los modelos plsticos
y la psiquis del individuo que no contempla esta teora, y ya que estos son esenciales para lograr
un efectivo programa de reaprendizaje se ha descartado esta opcin.
La realizacin del programa de reaprendizaje parti despus del anlisis de la interaccin
de tres elementos: el ambiente, conducta problema, y procesos psicolgicos de la persona. Por
ello se realizo un programa donde la primer propuesta va orientada a cambiar los esquemas
mentales de Alejandro a travs del castigo del rincn del pensar, ya que este le brinda un
momento a solas, con el tiempo necesario para meditar sus acciones, de esta manera el puede
llegar a lograr un automodelamiento, comprendiendo que su conducta no es correcta ni es la
manera ideal de obtener la atencin buscada de sus seres queridos. Tambin la propuesta 3
persigue el objetivo de modificar los esquemas mentales del nio, de la calificacin que le da a
su hermanito menor: competidor de atencin- compaero de juegos. Pero no solo se busco la
modificacin de los esquemas mentales de Alejandro sino que adems los de los padres y
abuelos, sugirindoles la extincin de las etiquetas hacia Alejandro y el uso del castigo fsico;
el uso de charlas correctivas; y la preparacin bibliogrfica bsica relacionada a su problema
(propuestas 5, 6 y 7 respectivamente)
Pero ya que la naturaleza del problema no solo se concentra en los esquemas mentales de
los involucrados, se ha establecido en la propuesta 2, el control de las fuentes de modelos al que
el nio es expuesto a travs del regulamiento de las horas de televisin y de una verificacin ms
rigurosa de los programas que ve. A la vez involucrar al nio en juegos familiares, para que
mejore la relacin con las personas, con las que presenta la conducta indeseada, y as obtener una
modificacin mas intriga del ambiente de Alejandro

Adems en la propuesta 4, se propone establecer un sistema de fichas, ya que esto puede


contribuir a que el nio restrinja la conducta indeseada, porque se motivara a comportarse de
manera adecuada por el refuerzo que obtendr
Cada una de las propuesta mencionadas, se han adecuado al ambiente en que se encuentra
el nio, por ello se recomienda que la realizacin de estas. Por lo que Pueden contribuir a la
modificacin de la conducta indeseada, ya que por el momento aun no se ponen en prctica.

Las expectativas de xito en el programa son muy altas porque incluyen elementos que ya
han obtenido xito anteriormente en Alejandro: premios, y el castigo del rincn de pensar.
Adems gracias a una disponibilidad por parte de los encargados de Alejandro resultara ms fcil
la aplicacin del programa. Confiamos en que sus familiares y su maestra de knder, seguirn
todas las recomendaciones dadas al pie de la letra sin mayor complicacin alguna. El
cumplimiento de estas expectativas permitirn lograr nuestra meta de disminuir las tasas de
conducta indeseada de Alejandro a un nmero normal o tpico de un nio de su edad
Adems se espera que la realizacin de este programa no sea descontinuando
rpidamente al ver como disminuye las tasas de conductas, sino que mantenerlo hasta que se
establezcan las bases necesarias para que la conducta deseada en Alejandro sea autosostenible.
Es importante tambin que las personas mayores involucradas en este caso, que no deben
permitir el reaparecimiento estmulos negativos que condicionan al nio para comportarse de
manera agresiva o impulsiva, los cuales afectan su diario convivir con los dems
principalmente con el hermanito menor y que deben eliminarse del ambiente en el que se
desenvuelve.
Otra de las metas que se desea cumplir con el xito del programa es que castigos como el
del Rincn de pensar, no se sustituyan por otros; al igual que la propuesta de involucrar a
Alejandro con su hermanito menor en juegos familiares, para as acostumbrarlos a cohabitar
juntos.
Finalmente, recomendamos a los involucrados fe en el xito del programa y que no se
desanimen ante percances que puedan suceder, que no sean vctimas del temor a nuevas formas
de educar a sus hijos, y que adems de ser posible logren leer con mayor profundidad los textos
que se les brindaron en el material bibliogrfico, a travs de la lectura completa de los libros:
Supernanny: consejos prcticos y sensatos para educar a tus hijos (3 Ed.) de Jo Frost; Pequeos
tiranos de Alicia Banderas; Agresin: causas, consecuencias y control de Leonard Berkowitz; o
en todo caso visitar el sitio web Club Madres en la siguiente direccin
http://www.clubmadres.com

Trabajos citados
Brugu, M. S. (2008). El desarrollo de los nios, paso a paso. Barcelona: Editorial UOC.
Castroviejo, I. P. (2008). Hiperactividad: existe la frontera entre personalidad y la patologa?
Ediciones Daz de Santos.

Bibliografa adicional

Blochmann, Elisabeth. (1962). El castigo en la educacin. Madrid: Stvdivm


Toro, Joseph. (1981). Mitos y errores educativos: castigo, sobreproteccin, freinet,
summerhill. Barcelona: Fontanella
Lara Alfaro, Mnica Guadalupe. Ramos Martnez, Fernando Antonio & Saca de
Villalta, Elsa Marina. (2003). Actitud hacia el maltrato fsico infantil. Tesis.
Berkowitz, Leonard. (1996). Agresin: causas, consecuencias y control. Bilbao:
Descle de Brouwer.
Bentovim, Arnon. (2000). Sistemas organizados por traumas: el abuso fsico y sexual
en la familia. Buenos Aires: Paids.
Frost, Jo. (2009). Supernanny: consejos prcticos y sensatos para educar a tus hijos.
(3 ed.). Espaa: Editorial Planeta.
Banderas, Alicia. (2010). Pequeos tiranos. Espaa: Timun Mas

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