PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
2/4

SESIN DE

APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Reconociendo los organismos internacionales de proteccin de los DDHH
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Participa en asuntos
Asume una posicin
pblicos a partir del
sobre
un
asunto
anlisis crtico.
pblico, que le permita
construir consensos.

INDICADORES
Emite opinin crtica
sobre
decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
mbito nacional y que
pueden afectar a las
personas.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA
(45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente pide a los estudiantes que recuerden el caso de Gerardo
(lectura Dnde encuentro justicia? de la pgina 134 del libro de
texto) y pregunta:
Por qu Gerardo decide acudir a la Comisin Interamericana de
Derechos Humanos?
Qu es la Comisin Interamericana de Derechos Humanos?
Luego de las respuestas de los estudiantes, el docente formula una
nueva pregunta:
A dnde podrn recurrir aquellas personas a las que se les
violenten sus derechos?
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen en voz alta y por turnos El marco de
proteccin de los derechos humanos en la pg. 138 del texto de
FCC. El docente formula las siguientes preguntas:
Por qu ser de suma importancia la internacionalizacin de
la justicia?
Existe relacin entre
los organismos internacionales de
proteccin de los derechos humanos y los Estados
nacionales?
Los estudiantes dan respuesta con lluvia de ideas y el docente
anota en la pizarra las apreciaciones para luego clarificar las ideas
planteadas por los estudiantes. El docente facilita el siguiente
esquema a los estudiantes y dialoga con ellos
sobre
los
organismos internacionales de proteccin de los derechos
humanos.

 CORTE INTERNACIONAL DE LA HAYA

CORTE PENAL INTERNACIONAL
CORTE INTERAMERICANA DE DERECHOS
HUMANOS
COMISIN INTERAMERICANA DE DERECHOS
HUMANO

INTERNACION
AL
REGIONAL

El docente explica a los estudiantes la importancia de estos

organismos para evitar la impunidad en los pases donde se hayan
cometido
delitos contra los derechos humanos ya que estas
violaciones pueden ser denunciadas, juzgadas y condenadas por
tribunales internacionales.
Los estudiantes toman apuntes de lo dialogado en la sesin en su
cuaderno de trabajo.
Cierre (5 minutos)
El docente se cerciora de que haya copiado en su cuaderno de
trabajo las ideas relevantes de lo trabajado en la sesin. Se les
solicita a los estudiantes traer diarios y revistas en el que se
ubiquen noticias relacionadas a casos de transgresin a los
derechos que hayan sido juzgados por tribunales internacionales.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente explica a los estudiantes la actividad a realizar en la
sesin.
Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes formados en grupo y con el material que se les ha
solicitado en la sesin anterior dialogan sobre situaciones donde
la transgresin de los derechos humanos haya sido juzgada por
tribunales internacionales, mientras que el docente monitorea la
actividad de los estudiantes y les clarifica alguna duda que se les
presente a lo largo de la actividad.
Los estudiantes escriben en sus cuadernos las ideas relevantes de
lo comentado de manera grupal. Posteriormente, un representante
de cada grupo realiza la lectura de las conclusiones a las que
lleg el grupo y que fueron trabajadas en la sesin.
Cierre (5 minutos)
El docente da una breve explicacin sobre la importancia de los

organismos internacionales en la promocin del cumplimiento de

los derechos humanos.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que en la sesin iniciarn el
bosquejo de su infografa.
Desarrollo (35 minutos)
El docente explica brevemente con la ayuda de la siguiente
infografa:

El docente explica a los estudiantes que la infografa es una

representacin ms visual que los propios textos en los que
intervienen
descripciones,
narraciones
o
interpretaciones
presentadas de manera grfica, normalmente figurativa, que
pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos.
Les dice que la infografa nace como un medio para transmitir la
informacin grficamente. Los mapas, grficos, vietas, etc. son
infogramas; es decir, partes de la infografa con la que se presenta
una informacin completa aunque pueda ser complementaria o de
sntesis.
Los estudiantes se juntan en grupos y empiezan con el bosquejo de
su infografa.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes presentan al docente sus bosquejos.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Mejorar el bosquejo de su infografa.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. 3 Formacin ciudadana y cvica (2012). Lima: Editorial
Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo
general (2012). MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI
(2013). MINEDU