PEDIATRIA

ASIGNATURA
CLNICA
Octavo semestre
Plan 2010

Facultad de
Medicina
Secretara de
Enseanza
Clnica, Internado
y Servicio Social.

UNAM

PEDIATRIA

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMAS ACADMICOS
EL CONTENIDO DE ESTE PROGRAMA ACADMICO NO PUEDE SER REPRODUCIDO, TOTAL O PARCIALMENTE, POR
NINGN MEDIO MECNICO, ELECTRNICO O CUALQUIER OTRO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL COMIT EDITORIAL
DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO.

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CONTENIDO
I.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

II.

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

III.

MAPA CURRICULAR

IV.

MODELO EDUCATIVO

V.

PERFIL PROFESIONAL

10

VI.

COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

11

VII.

INTEGRACIN

13

VIII.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

14

IX.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

15

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

25

XI.

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

26

PEDIATRIA

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Graue Wiechers Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Dr. Jaime Mas Oliva Jefe de la Divisin de Investigacin
Dr. Melchor Snchez Mendiola Secretario de Educacin Mdica
Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Tcnico
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Secretario de Servicios Escolares
Lic. Graciela Ziga Gonzlez Secretario Administrativo
Dr. Luis Felipe Abreu Hernndez Secretario de Planeacin
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Dra. Teresa Fortoul van der Goes Coordinadora de Ciencias Bsicas
Dra. Mara Eugenia Ponce de Len Coordinadora de Planes de Estudio
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez Coordinador de Servicios a la Comunidad

PEDIATRIA

DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA, INTERNADO Y SERVICIO SOCIAL

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario

Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla Jefe de la Unidad de Planeacin y Evaluacin
Dra. Gabriela Villarreal Guerra Jefa del Departamento de cuarto ao ( 8vo y 9no semestre)
Dra. Grisel Emilia Uribe Martnez Jefa del Departamento de tercer ao (5to, 6to y 7mo
semestre)
Dra. Ana Mara Monterrosas Rojas Jefa del Departamento de Internado Mdico
Dr. Juan Jos Mazn Ramrez Coordinador de Servicio Social
Dr. Abel Delgado Fernndez Jefe del Departamento de Servicio Social
Dr. Arturo Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisin
Dra. Karem Mendoza Salas Jefa de la Coordinacin de Evaluacin
Dr. Jess Martnez Crdenas Jefe del Departamento de Control Docente y Desarrollo
Profesional
L.A. Eduardo Martnez Ramrez Jefe de la Unidad Administrativa
Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Seccin

PEDIATRIA

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE CUARTO AO (8vo y 9no semestre)

Dra. Gabriela Villarreal Guerra Jefa del Departamento
Dra. Mara del Carmen Mndez Gonzlez Coordinadora acadmica del 8vo y 9no semestre
Dr. Rafael Velzquez Barragn Coordinador acadmico del 8vo y 9no semestre
Stephany de Luna Jimnez Mdico pasante en servicio social
Heidi Elizabeth Romn Zermeo Secretaria

I.DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE PEDIATRIA

Coordinacin
rea de la asignatura
Ubicacin curricular
Duracin
Nmero de horas
Crditos
Carcter
Clave
Seriacin antecedente
Seriacin subsecuente

Secretaria de Enseanza Clnica

Clnica
Octavo semestre
Diez semanas (semestral)
350 (Teora: 10
Prctica: 25 )
15
Obligatorio
1430
6 y 7 semestres
Internado Mdico de Pregrado (10 y 11 semestres)

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II.MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIN
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autnoma de Mxico, es una institucin pblica, dedicada a formar profesionales lderes en
las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el conocimiento. Sus programas estn centrados en el
estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el
compromiso con la sociedad mexicana.

Visin
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e internacional, mediante la
educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

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PEDIATRIA

IV. MODELO EDUCATIVO

Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin a la educacin
basada en competencias1
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores
propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y
actitud de superacin constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica,
seleccionado, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein 2 y Hawes y
Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del aprendizaje en
el contexto de la enseanza de la medicina?; trasmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidad
de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia una
educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades de los alumnos
para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y un
compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexin, razonamiento y
habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus necesidades de
aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan individual de formacin y evaluar
su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.

Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educacin. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)
4 Daz Barriga ngel. Enfoque de competencias en la educacin., Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

PEDIATRIA

Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el
proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan la
adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente,
continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de
conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de
evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de
problemas y a la bsqueda de evidencias.

V. PERFIL PROFESIONAL
El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose este como los centros
de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos, familias y
comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin para
derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin, prevencin,
diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio profesional con
responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizado
en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin de posgrado.

10

PEDIATRIA

COMPETENCIA
En el Plan de Estudios la competencia se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que interrelacionados entre s
permiten tener un desempeo profesional eficiente con un juicio crtico y reflexivo en la prctica diaria en beneficio de los individuos y la sociedad.

VI. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.

1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solucin de problemas
de salud

Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante problemas
planteados en el marco de las demandas de atencin de la sociedad actual

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias que le
permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional conforme al desarrollo cientfico,
tecnolgico y social

Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia

3. COMUNICACIN EFECTIVA

Establece una comunicacin dialgica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su autonoma,
a sus creencias y valores culturales, as como en la confidencialidad, la empata y la confianza

Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comunicacin y
reconocimiento mutuo

Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud

11

PEDIATRIA

4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LA

MEDICINA

Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento terico, el estudio de problemas de
salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atencin ms frecuentes en la medicina general
5. HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

Realiza con base en la evidencia cientfica, clnica y paraclnica, el diagnstico y tratamiento de los padecimientos ms frecuentes, el
pronstico y rehabilitacin del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna

Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atencin

6. PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su prctica profesional con base en los principios ticos y el marco jurdico para proveer una atencin mdica de calidad, con
vocacin de servicio, humanismo y responsabilidad social

Identifica conflictos de inters en su prctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los propios

Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la perspectiva del
paciente y/o su familia para proveer una prctica mdica de calidad

Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condicin de salud para cuidar la integridad fsica y
mental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia tnica cultural, entre otras caractersticas.

7. SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD

Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud que conlleve a una
eficiente interaccin en beneficio de la salud poblacional

Fomenta conductas saludables y difunde informacin actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales y colectivos al
participar en la dinmica comunitaria

Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a la comunidad para la promocin de la salud, prevencin de enfermedades, atencin a
situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al equipo de salud.

12

PEDIATRIA

8. DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y desarrollar sus

capacidades

Cultiva la confianza en s mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora la autocrtica y la crtica

constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud

Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y demuestra creatividad y flexibilidad en la solucin de problemas
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus escenarios profesionales, demostrando habilidades de colaboracin con los integrantes

del equipo de salud

VII. INTEGRACIN
La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalizacin; sta es una
propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es necesario aplicar el conjunto de actividades de
aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad
creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le
permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o
asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas, anlisis de
datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin continua entre los
acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su
campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y
un pensamiento reflexivo y crtico.

13

PEDIATRIA

VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE PEDIATRIA

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.

Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
Competencia 6. Profesionalismo aspectos ticos y responsabilidades legales.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

14

PEDIATRIA

IX. DESARROLLO DEL CONTENIDO

INDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE
Unidad

Tema

Objetivo temtico

Subtema(s)

Semiologa

1.1. Analizar los conceptos

bsicos en pediatra.

1.1.1. Concepto de pediatra.

HORAS

Competencia

Actividades de
enseanza

Mecanismos
y tipos de
evaluacin

Teri
cas

Prcti
cas

12

3, 4, 6, 8

Exposicin
audiovisual

Examen

1, 3, 4, 5

Exposicin
audiovisual

Preguntas y
respuestas
en clase

1.1.2. Grupos etarios.

1.1.3. Relacin mdico-paciente.
1.1.4. Dinmica familiar.

Historia clnica
peditrica

2.1. Discutir los principales

aspectos de la historia clnica
peditrica y establecer las
bases para una relacin
adecuada entre el mdico, el
paciente y la familia.

2.1.1. Historia clnica peditrica completa.

2.1.2. Relacin mdico-paciente y la
familia.

Prctica
supervisada
Entrenamiento en
servicio
Anlisis de caso
clnico

Valoracin del
recin nacido

3.1. Distinguir las diferentes

escalas y formas de
evaluacin del recin nacido
y su aplicacin en la clnica.

3.1.1. Escala de Apgar.

3.1.2. Escala de Silverman-Andersen.
3.1.3. Evaluacin de la edad gestacional
y peso.

15

1, 2, 4, 5, 6, 8

Exposicin
audiovisual
Prctica
supervisada

3.1.4. Curvas de crecimiento intrauterino.

Entrenamiento en
servicio

3.1.5. Estadios del crecimiento y

Anlisis de caso

Lista de
cotejo
Anlisis de
caso clnico

Preguntas y
respuestas
en clase
Lista de
cotejo
Anlisis de
caso clnico

15

PEDIATRIA

desarrollo del nio sano.

clnico
Mapas mentales

3.1.6. Plan de alimentacin adecuado a

cada grupo de edad y lactancia materna
exclusiva desde el nacimiento hasta los
primeros seis (6) meses de vida.

Mapa
mental

Trabajo en equipo

3.1.7. Inmunizaciones.

Indicadores/cu
rvas de
crecimiento y
desarrollo
(NCHS)

4.1. Analizar los indicadores y

curvas de crecimiento y
desarrollo del nio sano, as
como los valores normales de
signos vitales y laboratorio.

4.1.1. ndice de masa corporal.

10

1, 2, 4, 5

4.1.2. Edad sea por mtodos de

gabinete.

Exposicin
audiovisual
Lecturas
obligatorias

4.1.3 .Edad dental y tabla de denticin.

Preguntas y
respuestas
en clase
Lista de
cotejo

4.1.4. Valoracin del desarrollo a travs

de la escala de Denver.
4.1.5. Tablas de referencia de signos
vitales normales.

4.1.6. Tablas de referencia de valores

normales de laboratorio (biometra
hemtica, qumica sangunea, pruebas
de funcionamiento heptico, pruebas de
funcionamiento renal).

Infancia y
adolescencia

5.1. Analizar el crecimiento y

desarrollo del infante y
adolescente sanos.

5.1.1. Criterios de Tanner.

5.1.2. Inmunizaciones.
5.1.3. Educacin sexual.

10

1, 2, 4, 5

Exposicin
audiovisual
Lecturas
obligatorias

Preguntas y
respuestas
en clase
Lista de
cotejo

16

PEDIATRIA

Asistencia y
reanimacin
del recin
nacido

6.1. Distinguir el plan de

manejo inicial del recin
nacido, as como analizar la
patologa de referencia.

6.1.1. Reanimacin del recin nacido.

6.1.1.1. Tamiz neonatal ampliado.
6.1.1.2. Trastornos del peso.

15

1, 3, 4, 5, 6

Exposicin
audiovisual

Examen de
reanimacin

ABP

Lista de
cotejo

6.1.1.2.1. Macrosoma.

Prctica
supervisada

6.1.1.2.2. Retraso en el
crecimiento intrauterino.

Lecturas
obligatorias

Preguntas y
respuestas
en clase

6.1.2. Trastornos de edad gestacional.

6.1.2.1. Prematurez.
6.1.2.2. Posmadurez.
6.1.3. Traumatismo del parto.
6.1.4. Sndrome ictrico neonatal.
6.1.5. Alteraciones metablicas.
6.1.5.1. Hipoglucemia.
6.1.5.2. Hipocalcemia.
6.1.5.3 .Policitmia.
6.1.6. Deteccin de cadera luxable.
6.1.7. Enfermedad hemorrgica del
recin nacido.
6.1.8. Patologa respiratoria del recin
nacido.

17

PEDIATRIA

6.1.8.1. Asfixia perinatal.

6.1.8.2. Sndrome de dificultad
respiratoria.
6.1.8.3. Enfermedad de membrana
hialina.
6.1.8.4. Taquipnea transitoria del
recin nacido.
6.1.8.5. Sndrome de aspiracin de
meconio.
6.1.9. Infecciones en el recin nacido.
6.1.9.1. Sepsis, TORCH y onfalitis.

Malformacione
s congnitas

7.1. Analizar la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de
las malformaciones
congnitas, as como la
metodologa diagnstica, plan
de manejo inicial y criterios
de referencia.

7.1.1. Cardiopatas congnitas.

7.1.1.1. Ciangenas.
7.1.1.2. Aciangenas.
7.1.2. Malformaciones congnitas
respiratorias.

15

1, 3, 4, 5, 6

Exposicin
audiovisual

Examen

Prctica
supervisada

Preguntas y
respuestas
en clase

Lecturas
obligatorias

Anlisis de
caso clnico

7.1.2.1. Hernia diafragmtica.

7.1.3. Malformaciones congnitas
neurolgicas.
7.1.3.1. Mielomeningocele
(Hidrocefalia).
7.1.4. Malformaciones congnitas
genitourinarias.
7.1.4.1. Hipospadias.

18

PEDIATRIA

7.1.4.2. Epispadias.
7.1.4.3. Genitales ambiguos.
7.1.4.4. Fimosis.
7.1.4.5. Criptorquidia.
7.1.5. Malformaciones congnitas
gastrointestinales:
7.1.5.1. Atresia esofgica.
7.1.5.2. Intestinal y anal.
7.1.5.3. Hipertrofia de ploro.
7.1.6. Defectos de pared abdominal.
7.1.6.1. Onfalocele.
7.1.6.2. Gastrosquisis y hernias.
7.1.7. Cromosomopatas.
7.1.7.1. Sndrome de Down.

Adolescencia
y su patologa

8.1. Analizar la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de
las patologas ms frecuentes
que se presentan en la
adolescencia, as como la
metodologa diagnstica, plan
de manejo inicial y criterios
de referencia.

8.1.1. Embarazo.
8.1.2. Conductas de alto riesgo.
8.1.2.1. Enfermedades de
transmisin sexual.
8.1.2.1.1. Slifis.

15

5, 1, 6

Exposicin
audiovisual
ABP

Examen
Anlisis de
caso clnico

Anlisis de caso
clnico

8.1.2.1.2. Gonorrea.
8.1.2.1.3. SIDA.
8.1.2.2. Drogadiccin.

19

PEDIATRIA

8.1.2.3. Alcoholismo.
8.1.3. Desrdenes de la alimentacin.
8.1.3.1. Anorexia.
8.1.3.2. Bulimia.

10

Trastornos de
la nutricin

Patologa
respiratoria

9.1. Distinguir la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de
los trastornos de la nutricin
en pediatra, as como la
metodologa diagnstica, plan
de manejo inicial y criterios
de referencia.

9.1.1. Desnutricin.

10.1. Definir la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la
patologa respiratoria en
pediatra, as como la
metodologa diagnstica, plan
de manejo inicial y criterios
de referencia.

10.1.1. Rinofaringitis.

15

3, 5, 1, 6

9.1.2. Obesidad.

Exposicin
audiovisual
ABP

9.1.3. Hipovitaminosis.

Examen
Anlisis de
caso clnico

Anlisis de caso
clnico

15

5, 1, 3, 6

10.1.2. Faringoamigdalitis.

Exposicin
audiovisual
ABP

10.1.3. Otitis.

Examen
Anlisis de
caso clnico

Prctica
supervisada

10.1.4. Sinusitis.
10.1.5. Laringotraquetis.

Anlisis de caso
clnico

10.1.6. Bronquiolitis.
10.1.7. Neumonas.
10.1.8. Asma.
10.1.9. Rinitis alrgica.

11

Patologa del
aparato
digestivo

11.1. Diferenciar la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la
patologa del aparato
digestivo, as como la

11.1.1. Enfermedad por reflujo.

11.1.2 Enfermedad cido-pptica.
11.1.3. Constipacin.

15

5, 2, 1, 4

Exposicin
audiovisual
ABP

Mapa
conceptual/
mapa
mental

Anlisis de caso

20

PEDIATRIA

metodologa diagnstica, plan

de manejo inicial y criterios
de referencia.

11.1.4. Sndrome doloroso abdominal.

clnico

Anlisis de
caso clnico

Exposicin
audiovisual

Examen

11.1.5. Enfermedades gastrointestinales.

11.1.5.1. Sndrome diarreico agudo.
11.1.5.2. Trastorno hidroelectroltico.
11.1.6. Enfermedades parasitarias.
11.1.6.1. Protozoos.
11.1.6.2. Geoparasitosis y teniasis.
11.1.7. Enfermedades virales.
11.1.8. Hepatitis viral aguda.

12

13

14

Patologa
cardiovascular

Patologa
genitourinaria

Patologa
neurolgica

12.1. Analizar la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la
patologa cardiovascular, as
como la metodologa
diagnstica, plan de manejo
inicial y criterios de
referencia.

12.1.1. Fiebre reumtica.

13.1. Distinguir la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la
patologa genitourinaria, as
como la metodologa
diagnstica, plan de manejo
inicial y criterios de
referencia.

13.1.1. Infeccin urinaria y vulvovaginitis.

14.1. Discutir la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la

14.1.1. Crisis convulsivas.

15

5, 2, 1

ABP

Anlisis de
caso clnico

Anlisis de caso
clnico

10

5, 1, 2

13.1.2. Insuficiencia renal aguda y

crnica.

Exposicin
audiovisual

Mapa
mental

ABP

Anlisis de
caso clnico

Exposicin
audiovisual

Anlisis de
caso clnico

13.1.3. Hipertensin arterial.

13.1.4. Sndrome nefrtico y nefrtico.

14.1.2 Retraso psicomotor.

10

5, 2, 1

21

PEDIATRIA

15

16

Patologa
hematolgica

Patologa
endocrinolgic
a

patologa neurologa, as
como la metodologa
diagnstica, plan de manejo
inicial y criterios de
referencia.

14.1.3 Trastorno por dficit de atencin e

hiperactividad.

15.1. Definir la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la
patologa hematolgica, as
como la metodologa
diagnstica, plan de manejo
inicial y criterios de
referencia.

15.1.1. Anemias.

16.1 Analizar la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la
patologa endocrinolgica, as
como la metodologa
diagnstica, plan de manejo
inicial y criterios de
referencia.

16.1.1. Diabetes Mellitus.

ABP

10

5, 1, 2

15.1.2. Trastornos de coagulacin:

Exposicin
audiovisual
Anlisis de caso
clnico

15.1.2.1. Prpura.

Examen
Anlisis de
caso clnico

15.1.2.2. Hemofilias.

10

1, 5

16.1.2. Cetoacidosis diabtica.

Exposicin
audiovisual
Prctica
supervisada

16.1.3. Trastornos tiroideos.

16.1.3.1. Hipotiroidismo.

Anlisis de caso
clnico

16.1.3.2. Hipertiroidismo.

Preguntas y
respuestas
en clase
Lista de
cotejo
Anlisis de
caso clnico

16.1.4. Trastornos de maduracin sexual.

16.1.4.1. Pubertad precoz y tarda.
16.1.5. Talla baja.

17

Patologa
oncolgica

17.1. Definir la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la
patologa oncolgica, as
como la metodologa
diagnstica, plan de manejo
inicial y criterios de

17.1.1. Sndromes linfoproliferativos.

17.1.1.1. Leucemias.
17.1.2. Tumores slidos.

15

1, 4, 3

Exposicin
audiovisual

Mapa
mental

Anlisis de caso
clnico

Anlisis de
caso clnico

17.1.2.1. Linfomas.

22

PEDIATRIA

referencia.

17.1.2.2. Nefroblastoma.
17.1.3. Tumores del SNC.
17.1.3.1. Neuroblastoma.
17.1.3.2 .Supratentorial.
17.1.3.2.1. Astrocitoma.
17.1.3.3. Infratentorial.
17.1.3.3.1. Meduloblastoma.

18

Patologa
dermatolgica

18.1. Distinguir la etiologa,

fisiopatologa,
manifestaciones clnicas de la
patologa hematolgica, as
como la metodologa
diagnstica, plan de manejo
inicial y criterios de
referencia.

18.1.1 Dermatitis del paal

15

1, 4, 5

Exposicin
audiovisual

Mapa
mental

18.1.3 Pediculosis

Anlisis de caso
clnico

Lista de
cotejo

18.1.4 Escabiasis

ABP

Anlisis de
caso clnico

Exposicin

Mapa

18.1.2 Prrigo por insectos

18.1.5 Infecciones virales exantemticas

18.1.5.1 Varicela
18.1.5.2 Escarlatina
18.1.5.3 Sarampin
18.1.5.4 Rubola
18.1.5.5 Quinta enfermedad
18.1.5.6 Sexta enfermedad

18.1.6 Dermatitis atpica

19

Intoxicaciones,
accidentes y

19.1. Analizar la etiologa,

fisiopatologa,

19.1.1. Traumatismo crneo enceflico.

10

1, 5, 6, 2

23

PEDIATRIA

violencia

manifestaciones clnicas de
las intoxicaciones, accidentes
y violencia en pediatra, as
como la metodologa
diagnstica, plan de manejo
inicial y criterios de
referencia.

19.1.2. Intoxicaciones.
19.1.2.1. Medicamentos.
19.1.2.2. Hidrocarburos.

audiovisual

mental

Anlisis de caso
clnico

Anlisis de
caso clnico

Exposicin
audiovisual

Mapa
mental

Anlisis de caso
clnico

Anlisis de
caso clnico

19.1.2.3. rganofosforados.
19.1.2.4. Custicos.
19.1.3. Cuerpos extraos.
19.1.4. Picaduras y mordeduras de
insectos y animales ponzoosos.

20

Urgencias
peditricas

20.1. Definir el manejo inicial

y criterios de referencia en
caso de deteccin de
urgencias comunes en
pediatra.

20.1.1. Reanimacin cardiopulmonar en

pediatra.

10

20.1.2. Estado de Choque.

20.1.3. El nio con fiebre. Fiebre sin foco
de localizacin.

1, 5, 6, 3

20.1.4. Sepsis.
20.1.5. Estado epilptico.
20.1.6. Sndrome de Muerte sbita
infantil.

Total de horas:
Suma total de horas:

100

250
350

24

PEDIATRIA

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bibliografa bsica:
1. Behrman RE., Jenson HB, Kliegman RM. Nelson Tratado de pediatra. 17 ed. Mxico: Elsevier; 2004.
2. Games EJ., TroconisTG. Introduccin a la pediatra. 7 ed. Mxico: Mndez Editores; 2006.
3. Narro J., Rivero O., Lpez JJ. (coord). Diagnstico y tratamiento en la prctica mdica. 2 ed. Mxico: Editorial El Manual Moderno; 2007.
4. Normas oficiales mexicanas vigentes (NOM) vigentes para el conocimiento de las recomendaciones y procedimientos que deben ser aplicadas
por el alumno:
NOM-016-SSA2-1994. Para la vigilancia, prevencin, control, manejo y tratamiento del clera.
NOM-017-SSA2-1994. Para la vigilancia epidemiolgica.
NOM-031-SSA-1999. Para la atencin a la salud del nio.
NOM-036-SSA2-2002. Prevencin y control de enfermedades, aplicacin de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el
humano.
NOM-007-SSA2-1993. Atencin de la mujer, embarazo, parto y puerperio, y del recin nacido. Criterios y procedimientos para la atencin del
servicio.
NOM-009-SSA-1993. Para el fomento a la salud del escolar.
NOM-010-SSA2-1993. Para la prevencin y control de la infeccin por virus de la inmunodeficiencia humana.

Bibliografa complementaria
1. Rudolph AM, Rudolph CD. Pediatra de Rudolph. 21 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana Editores; 2004.

25

PEDIATRIA

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

La Secretara de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social, reconoce y agradece a los integrantes del comit acadmico y a los docentes de la
asignatura el haber contribuido con su experiencia y conocimientos a la estructuracin del programa acadmico. Confiamos en que su esfuerzo
coadyuve a elevar la calidad de la formacin profesional de los futuros mdicos.

COMIT ACADMICO DE PEDIATRIA

DR. ISLAS SALAS MARIA ALTAGRACIA
Presidente
DR. MOSQUEIRA MONDRAGON CARLOS FERNANDO
Secretario
DR. MAZON PARRA JORGE RAMIRO
Moderador
DR. JORGE ALBERTO ACEVEDO MURILLO
DRA. ALISON IRERI ANGUIANO AVALOS
DR. RAMIRO AYALA BARAJAS
DR. CARLOS BRAVO SOLORZANO
DR. BONIFACIO CABALLERO NOGUEZ
DR. JAVIER CALDERON VILLAGOMEZ
DRA. MARA DE LOURDES CALTENCO SERRANO
DRA. ELIDA CAMACHO MEJIA
DR. ALEJANDRO CARRANZA HIDALGO
DRA. CRISTINA MARA DEL CARMEN CASTILLA CASTILLA
DRA MAGDALENA CERON RODRIGUEZ
DRA. MARA TERESA CHAVARRIA JIMENEZ
DRA. LAURA ELENA CORDERO CASTELAZO GONZALEZ
DR. ALEJANDRO ECHEGARAY DEL VILLAR
DR. BOJART ESPINOSA TORRES TORIJA
DR. JOS GUILLERMO FERRER ALVAREZ

DRA. MARA DE LOURDES FLORES OROZCO

DR. CARLOS GARCIA BOLAOS
DR. PEDRO DANIEL GARCIA CASTILLO
DR. JOS MANUEL GARCIA RAMIREZ
DRA. ROSALIA GARZA ELIZONDO
DRA. MABEL GONZALEZ CANCELA
DR. JOS RAYMUNDO GONZALEZ ROMAN
DR. DANIEL IBARRA RIOS
DR. LUIS ENRIQUE JUAREZ VILLEGAS
DRA. GINA MARIANA MALAGON CALDERON
DRA LOURDES MARROQUIN YAEZ
DR. JOS DE JESS MEJIA NAVARRO
DR. GUILLERMO MIRANDA TAPIA
DR. MIGUEL MORALES MORA
DR. VICTOR NARVAEZ CASILLAS
DR. FERNANDO NUEZ TINOCO
26

PEDIATRIA

DR. JOS DE JESS ORTEGA MALDONADO

DRA. MARA DEL SOCORRO PEA ALEJANDRO
DR. JUAN MATAS PEREZ ALONSO
DRA. MARA MARTHA PEREZ BERNABE
DR. JOS LUIS PINACHO VELAZQUEZ

DR. MAURICIO SILVA BARRAGAN MAURICIO

DRA. MARA LUISA VELASCO TORRES MARIA LUISA
DRA. ELENA VELAZQUILLO N
DR. RAL VIZZUETT MARTINEZ
DRA. MARTHA PATRICIA YAEZ LOPEZ

27