Proyecto Educativo Institucional 2014

Ministerio de Educacin
2014 2019
Loja - Ecuador
1
1.
DATOS INFORMATIVOS
Coordinacin Zonal:
No. 7 Educacin
Distrito:
11D06
Circuito:
11D06C04
Nombre oficial de la IE: Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide

Cdigo AMIE:
11H00631
Ubicacin: Parroquia: Sanguilln

Direccin completa:
Cantn: Calvas
Provincia: Loja
Barrio Melva Usaime
Correo electrnico de la institucin: escuelagonzalozaldumbide@hotmail.com

Nmero de directivos:
MUJERES: 1
Nmero de docentes:
HOMBRES:
Nmero de estudiantes:
HOMBRES:
MUJERES: 3
37
MUJERES: 34
Telfono de la institucin: No hay

LDER INSTITUCIONAL: Lic. Sonia Cumand Sarango Gaona
SITUACIN LABORAL: Titular con accin de personal
Telfonos del directivo:
2688 968/0981668911
Correo electrnico del directivo: soniasgaona@hotmail.com
INTRODUCCIN
Actualmente la poltica educativa del Ecuador ha tomado un nuevo rumbo en busca de mejorar la
calidad de los aprendizajes en beneficio de la niez y adolescencia, por tal motivo las autoridades
nacionales han implementado varias estrategias para optimizarla, as tenemos: la promulgacin
de la nueva Constitucin de la Repblica del 2008, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
(LOEI), la ejecucin del Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir, la puesta en marcha por
parte del Ministerio de educacin de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica; y dentro de estas innovaciones, el PEI se convierte en un factor
fundamental de la transformacin a la que se quiere llegar, como orientador y dinamizador de las
instituciones educativas.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un proceso de reflexin y accin estratgica, es un
instrumento de gestin centrado en el estudiantes, es una memoria que explica y orienta las
decisiones, es un documento pblico de planificacin estratgica institucional en el que constan
las acciones a seguir a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y
una vinculacin propositiva con el entorno escolar. En resumen se considera al PEI como un
conjunto de reflexiones, decisiones y estrategias anuales, que ayudan a la comunidad educativa a
imaginar y disear el futuro deseado, buscando consensos para lograr un mismo objetivo.
Por estas consideraciones que son de vital importancia para las instituciones educativas, la
Comunidad Educativa de la Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide realiz la
construccin del presente Proyecto Educativo Institucional en forma participativa, decidida y con
responsabilidad social, con el objetivo de trabajar mancomunadamente por un bien comn que es
el lograr una formacin integral de los nios, nias y adolescentes de este sector de la patria.
Como parte inicial de este importante documento institucional es necesario que cada uno de los
componentes institucionales estn conscientes de la vala que representa el PEI para el buen
futuro y buena marcha de la institucin, por tal motivo, el Equipo Gestor realiza el proceso de
sensibilizacin con sendas sesiones en las que los docentes, padres y madres de familia y
representante y los/as estudiantes acuerdan y se comprometen a participar activamente en la
construccin del Proyecto Educativo Institucional que ser la gua e instrumento para que nuestra
escuela alcance sus objetivos e ideales por el bien de la comunidad y la niez y juventud que aqu
se educa.
NDICE
1.
Portada .
2.
Datos Informativos.
3.
Introduccin
4.
ndice
5.
Captulo 1 Identidad Institucional
Resea histrica de la escuela ..
5.2.
Visin
10
5.3.
Misin
10
5.4.
Ideario
11
5.5.
Smbolos institucionales
12
Captulo 2 Autoevaluacin Institucional
7.
Captulo 3 Plan Mejora
..
15
134
7.1.
Matriz de la problemtica institucional
..
135
7.2.
Matriz de priorizacin de problemas
..
136
7.3.
Plan Mejora
..
137
Captulo 4 Evaluacin y Monitoreo del PEI .
139
Plan de seguimiento y Monitoreo del PEI
140
8.1.
9.
5.1.
6.
8.
Anexos
141
9.1. Cdigo de Convivencia
142
9.2. Malla Curricular
250
281
9.3. Plan de Prevencin de Riesgos
La identidad institucional de la escuela Gonzalo Zaldumbide orienta y enmarca a la institucin

hacia los procesos de calidad y calidez en todos los mbitos con el fin de llegar a los fines
propuestos; por lo tanto se convierte en un elemento de diferenciacin y posicionamiento del
plantel ante la comunidad educativa, pues la identidad da a comprender y transmite de la
institucin: quin es, qu es, qu hace y cmo lo hace.
Con estos antecedentes, la identidad institucional se la construye en forma colectiva, entre todos
los actores del quehacer educativo, ya que, todos ellos son los conocedores de las diferentes
particularidades que la hacen distinta a las dems.
Entre las diferencias estn la historia, el contexto, la cultura, la lengua, sus emblemas, la
poblacin, la visin, la misin y el ideario que van en concordancia con los requerimientos,
lineamientos y polticas educativas.
Resea Histrica de la escuela.
En el ao de 1937 en los inicios de la II Guerra Mundial y antes del conflicto con el pas vecino
del sur, algunos moradores sintieron la gran necesidad de educar a sus hijos, y para ello se
organizan para contratar los servicios de un maestro.
La nueva escuela conformada por sesenta inquietos y bulliciosos chiquillos comienza a dar sus
primeros pininos en un humilde cuarto de adobe y bahareque, debajo de los trojes de maz,
prestado por don Manuel Vargas; siendo su primer docente don Vicente Soto quien labor hasta
1947. Es en este ao, que por designacin del Estado y en el mismo espacio fsico comienza a
laborar la profesora Graciela Matamoros, quien permanece en la institucin por tres aos.
En el ao de 1950 es reemplazada por la profesora Gloria Peralta. Dos aos despus, en 1952
gracias a la generosidad de uno de los moradores de la comunidad, el seor Pedro Garca Rojas
quien dona el terreno, se construye la primera escuela con materiales del lugar; las bancas eran de
carrizo.
De ah en adelante se suceden una cadena de educadores, entre ellos en 1952 llega la profesora
delicia Jimnez quien trabaj con veinte nios debido a que en los barrios cercanos ya haban
creado otras escuelas; en 1958 el Estado quit la partida fiscal y los padres de familia, obligados
por la circunstancias, tuvieron que contratar los servicios de un profesor particular al seor
Crescencio Cumbicus. Es en este ao cuando la institucin recibi su primer nombre: Nio
Jess, adems se construy un nuevo local de adobe.
En 1971 llega un nuevo docente fiscal el profesor Lus Jumbo pero labor pocos meses. Lo
reemplaza don Miguel Jumbo quien permanece en la escuela dos aos, en este tiempo adopta la
escuela su segundo y definitivo nombre Gonzalo Zaldumbide, contaba con 50 alumnos.
Posteriormente llega la profesora Mariana Serrano para reemplazar a don Miguel, trabajando seis
aos con un promedio de 50 alumnos.
Para 1979 se construye la primera aula de estructura metlica con el aporte del Concejo
Provincial. A inicios de la dcada de los ochenta inicia sus labores la Sra. Isabel Flores quien
permanecer en la institucin durante 21 aos, laborando con un promedio de 40 nios.
A partir del ao 2001 la escuela deja de ser unidocente y se convierte en pluridocente, esto se da
por el aumento de nios; en este ao llega la profesora Sonia Sarango, un profesor contratado por
los padres de familia y se suman dos alumnas maestras del Instituto Pedaggico Ciudad de
Cariamanga, quienes aportan con proyectos comunitarios para el mejoramiento de la escuela.
Igualmente en este ao se construye una nueva aula con la ayuda de Plan Internacional.
En el ao 2003 la escuela se beneficia con un nuevo incremento con partida fiscal siendo este el
profesor ngel Silvio Cartuche quien llega mediante reajuste.
Dentro del Plan Decenal implementado por el Ministerio de Educacin y Cultura y con acuerdo
ministerial No. 128 firmado por la ministra de Educacin Dra. Consuelo Ynez dispone la
universalizacin del Primer Ao de Educacin Bsica. Por lo tanto con la ayuda del Supervisor
Dr. Israel Guamn se consigue la asignacin del contrato por cuanto se cumpla con los requisitos
previos. Es as que en julio del 2005 llega la profesora asignada pero renuncia de inmediato. De
igual forma le sucede a la siguiente y as se suceden algunos profesores contratados hasta que en
agosto del 2007 llega la profesora Jackeline Pacheco Castillo con un nuevo contrato quien
culmina ese ao lectivo. El 28 de febrero se asigna a la escuela una nueva partida presupuestaria
para la vacante de primer ao, por lo tanto desde ese ao la profesora Jackeline Pacheco se
convierte en profesora titular.
Para el ao 2011 y debido a la distancia hasta la cabecera cantonal y parroquial, y a los bajos
ingresos econmicos, los estudiantes que salen de sptimo ao de bsica se les haca difcil
continuar con la educacin bsica superior, por estas razones los directivos de la escuela
conjuntamente con los padres de familia realizan las gestiones antes los organismos
correspondientes como es la Direccin Provincial de Educacin de Loja
y la Coordinacin
Zonal 7 de educacin en lo referente a la creacin del octavo ao de educacin bsica y lo

consiguen constituyndose en un beneficio de los adolescentes y jvenes de esta comunidad
fronteriza de nuestro Ecuador.
Actualmente y por gestin la institucin ya cuenta con el octavo y noveno ao de educacin

bsica con 30 estudiantes. Con estas conquistas para el perodo lectivo 2013 2014 la escuela
cuenta con una poblacin estudiantil de 81 estudiantes mediante Acuerdo conferido por la
Coordinacin Zonal de Educacin Zona 7.
En la comunidad educativa se manifiesta inters y apoyo para que se culmine con la Educacin
Bsica superior proyectada a la juventud a fin de que tenga oportunidades de mejorar sus
condiciones de vida preparndose de acuerdo a las corrientes y principios que demanda la
educacin.
Actualmente la escuela cuenta con 3 aulas hexagonales, otra aula de estructura metlica y un
cuarto acondicionado que sirve de direccin y de sala de computacin, una ludoteca, una cancha
deportiva de uso mltiple en buenas condiciones, de acuerdo a las dimensiones establecidas
tcnicamente; un parque infantil con juegos recreativos con glorieta, adems cuenta con 4
bateras higinicas en condiciones regulares, posee un huerto escolar con el propsito de
desarrollar amor, respeto y proteccin a la naturaleza.
Por ltimo vale la pena destacar que la comunidad educativa de Melva Usaime se caracteriza por
ser comunidad acogedora, unida y est bien organizada y dirigida acertadamente por su lder
institucional y planta docente.
ACTUALMENTE LA ESCUELA GONZALO ZALDUMBIDE
VISIN
La Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide del barrio
Melva Usaime, parroquia Sanguilln, cantn Calvas es una institucin
fortalecida con estudiantes que han logrado una formacin integral,
capaces de convivir y participar activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional, sintindose orgullosos de ser ecuatorianos
y que valoran su identidad cultural; disfrutan al leer de forma crtica y
creativa; demuestran eficacia a la hora de resolver problemas
cotidianos a travs del anlisis, la reflexin, del pensamiento lgico, lo
aprendido en las reas de estudio y la aplicacin de las tecnologas de

la comunicacin.
10
MISIN
La Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide del barrio
Melva Usaime, parroquia Sanguilln, cantn Calvas es una institucin
educativa que promueve una formacin integral y cientfica de los
nios, nias y adolescentes, que contribuye al pleno desarrollo de su
personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos,

poniendo en prctica los valores que son el eje fundamental del ser
humano.
IDEARIO
Nos preocupamos que reciban una educacin en valores basados en su transmisin y

prctica para que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos,
la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de gnero,
generacional, tnica, social, condicin y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la
justicia y la eliminacin de toda forma de discriminacin.
Nuestra institucin tiene que mantener los valores ticos, morales y sociales que se han
venido practicando e impartiendo por toda la comunidad educativa, sintindonos cada vez
ms una parte importante de la institucin, teniendo la visin que somos una familia
educativa logrando as cada da un buen vivir.
Queremos que nuestra escuela sea la mejor, para eso los estudiantes pedimos que los
profesores aprendan mucho ms para que nos compartan sus experiencias y enseanzas y
as seamos capaces de desenvolvernos mejor, adems queremos que la escuela tenga todo
lo necesarios para aprender.
11
Una institucin con docentes altamente capacitados con los ltimos avances cientficos y
tecnolgicos (TICs), y de esa manera ofrecer una educacin de calidad y calidez que
garantice un Buen Vivir de los estudiantes.
En nuestra escuela trabajamos en unidad: maestros, docentes y padres y madres de familia

para conseguir su adelanto.
Nios, nias y adolescentes con conocimientos cientficos enmarcados en los valores para
una convivencia pacfica y armoniosa.
Queremos que nuestros hijos e hijas sean unas personas de bien, que se eduquen y
preparen para el futuro y resuelvan sus problemas sin contratiempos.
SMBOLOS INSTITUCIONALES
BANDERA
12
Significado de los colores

Los colores de nuestro emblema amarillo y azul celeste se identifican con la realidad de la
comunidad de Melva Usaime, en donde se encuentra nuestra escuela, as tenemos:
El Amarillo simboliza la productividad de nuestros campos en donde hombre y mujeres trabajan
incansablemente cultivando varios productos en especial el maz.
El Azul representa las aguas del ro Calvas que atraviesa una extensa parte de la comunidad y que
riega los cultivos de sus pobladores, as como su gran firmamento en poca de verano
ESCUDO
13
Significado de los elementos del escudo

Al igual que en la bandera, los elementos del escudo guardan un significado muy importante, ya
que son las caractersticas de la escuela y la comunidad en donde se encuentra ubicada, as:
Los pilares: representan la fortaleza de los integrantes de la comunidad educativa que son
el sostn del desarrollo de la institucin.
Las 10 estrellas: simbolizan los 10 aos de bsica que comprende la educacin bsica,
adems de los 10 meses de estudio a los que asisten los alumnos.
El tringulo: indica la triloga educativa es decir estudiantes, maestros y padres de familia.
El libro: la dedicacin de los estudiantes en prepararse para conseguir un mejor futuro.
Los 2 cerros: el cerro Guichingue y el cerro Sununga que rodean a la escuela y comunidad.
El hexgono: es la fiel representacin de las aulas de la institucin.
El ro: es el ro Calvas, que a ms de servir de lmite con nuestros vecinos del sur, sus
aguas sirven para actividades productivas de nuestra zona.
El escudo se asienta sobre la bandera de la institucin y sobre ella nuestro lema: EL

PROGRESO DE NUESTRA INSTITUCIN ES LA UNIN Y FORTALEZA DE SU
GENTE
La mazorca de maz: indica la rica productividad que existe en la comunidad,

especialmente de maz.
El sol representa: el resplandecer de cada maana en especial en la temporada veraniega,

as como el calor humano de su gente.
14
15
16
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institucin:
Gonzalo Zaldumbide
Cdigo:
11H00631
Direccin:
Barrio Melva Usaime
Tipo de establecimiento:
Fiscal
Jornada:
Matutina
Rgimen:
Costa
Fecha de Inicio: 13/10/2014
Fecha de Terminacin: 07/11/2014
Nmero de estudiantes:
71
Grupo Promotor:
Lic. Sonia Sarango Gaona

Lic. Jackeline Pacheco
Prof. Jack Rojas
Equipo Redactor:

Prof. Jack Rojas
Padres de Familia:
28
17
CAPTULO I
PRELIMINARES
18
INTRODUCCIN
La autoevaluacin en la escuela de educacin bsica Gonzalo Zaldumbide del barrio
Melva Usaime, parroquia, Sanguilln, cantn Calvas es un proyecto que fue acogido por
parte de los docentes con responsabilidad, seriedad debido a la trascendental importancia que
representa para la vida de esta institucin educativa, el mismo que lo realizamos con miras a
lograr cambios significativos en nuestro centro educativo por que la educacin es
consolidada como un pilar fundamental de la sociedad en la cual nos desempeamos.
Es indispensable realizar la autoevaluacin dirigida a detectar fortalezas y debilidades que

tenemos en la institucin para emprender un cambio en un trabajo conjunto de nios, nias,
jvenes, seoritas y padres de familia enmarcados en el respeto de las diferencias
individuales. La autoevaluacin no debe ser tomada como una obligacin sino como una
oportunidad
para reflexionar sobre rol que estamos desempeando actualmente en la
institucin.
La presente autoevaluacin se llev a efecto durante el ao lectivo 2014- 2015, empezando

el 06 de octubre y culminando el 07 de noviembre del 2014, tiempo en el que se desarroll
paso a paso con la socializacin de contenidos, la fundamentacin terica y anlisis de los
diferentes instrumentos encaminados a implementar la misma.
En el desarrollo de la autoevaluacin participaron seis docentes, 28 padres de familia, 71

estudiantes, evidencindose puntualidad para llevar a efecto el cronograma y aplicacin de
los diferentes instrumentos que han servido para recopilar la informacin requerida y
fundamentada con las evidencias.
El informe se encuentra estructurado en cinco captulos en el que se sintetiza todo el proceso

efectuado durante la autoevaluacin institucional:
Captulo I: Corresponde a
la Introduccin, en donde
antecedentes, justificacin, misin, visin y metodologa.
19
consta: datos informativos,
Captulo II, se refiere al Anlisis de la Informacin y Resultados en donde consta el

informe de la autoevaluacin recopilado de todos los instrumentos aplicados.
Captulo III, referente a las Conclusiones y Recomendaciones, que se han obtenido de la
interpretacin de acuerdo a los resultados de los instrumentos.
Captulo IV, relacionado a los Anexos en el que se detallan las tablas estadsticas, grficos,
instrumento 2 de matrcula del establecimiento, instrumento 3 referente a las promociones de
los estudiantes, instrumento 4 en el que se encuentra los procesos internos de la institucin
educativa, resumen de sesiones, acta de socializacin del informe de autoevaluacin y
cronograma de actividades.
20
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
ANTECEDENTES
Por disposicin del Ministerio de Educacin y a travs del Distrito 11D06 se capacit sobre
la autoevaluacin institucional a directivos y personas, lder institucional por parte del
Asesor Pedaggico Mgs. Jos Castillo el da mircoles 01 de octubre del ao en curso, en
donde se imparti lineamientos generales y especficos, para posteriormente socializar con la
comunidad educativa el instructivo que estaba dirigido a todos los establecimientos de nivel
inicial, Educacin General Bsica y Bachillerato.
Entre los aos 2006 al 2010 la institucin particip en un proceso de autoevaluacin con la
ayuda de la comunidad educativa en la cual nos hemos enmarcado para realizar el
documento de la autoevaluacin.
En el ao 2013 por parte del Ministerio de Educacin se solicita realizar una nueva
actualizacin de autoevaluacin posteriormente realizar un plan mejora Institucional.
JUSTIFICACIN
La presente autoevaluacin est encaminada a buscar cambios urgentes a la gestin
educativa en beneficio de los pequeos constructores que son el presente y el futuro
inmediato de nuestro pas, educndolos para la vida, el xito y la felicidad.
Constituye de vital importancia tener una visin clara hacia dnde queremos ir y que
debemos hacer para poder cumplir con los propsitos, asumiendo nuevos retos enfocados en
las necesidades y requerimientos de los educandos. Es necesario asumir el compromiso con
responsabilidad tener actitudes positivas, elementalmente una propuesta de cambio.
Es de personas nobles y emprendedoras reconocer sus falencias
para superarlas
constituyndose fructfero en mejora del servicio educativo que brindamos los docentes.
La factibilidad con la que contamos para desarrollar la autoevaluacin institucional nos
permite sustentar con evidencias desde las fortalezas que tiene nuestra institucin y por lo
21
tanto lograremos superar las fallas que tenemos en el desempeo administrativo y

pedaggico; tambin es factible porque contamos con la participacin de los padres/madres
de familia los cuales nos proporcionan datos confiables con sus testimonios de cmo hemos
venido desempeando la labor educativa.
En la educacin no basta con soar, anhelar es necesario actuar con sabidura con un
pensamiento innovador para saber enfrentar los nuevos retos a fin de que puedan competir
los estudiantes en los diferentes niveles.
Para desarrollar la autoevaluacin se necesita optimizar el tiempo necesario en cada uno de
los instrumentos a aplicar, por cuanto esto nos llevara a planificar y ejecutar una
participacin significativa de todos los que estamos inmersos en este proceso.
MISIN:
La Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide del barrio Melva Usaime,
parroquia Sanguilln, cantn Calvas es una institucin educativa que
promueve una
formacin integral y cientfica de los nios, nias y adolescentes, que contribuye al pleno
desarrollo de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos,
poniendo en prctica los valores que son el eje fundamental del ser humano.
VISIN:
La Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide del barrio Melva Usaime,
parroquia Sanguilln, cantn Calvas es una institucin fortalecida con estudiantes que han
logrado una formacin integral, capaces de convivir y participar activamente en una
sociedad intercultural y plurinacional, sintindose orgullosos de ser ecuatorianos y que
valoran su identidad cultural; disfrutan al leer de forma crtica y creativa; demuestran
eficacia a la hora de resolver problemas cotidianos a travs del anlisis, la reflexin, del
pensamiento lgico, lo aprendido en las reas de estudio y la aplicacin de las tecnologas
de la comunicacin.
22
METODOLOGA.
La autoevaluacin dirigida a detectar como se ha desarrollado el desempeo de los docentes

requiere la participacin de toda la comunidad educativa; al ser un establecimiento de tipo
pluridocente en donde est formado por seis profesores.
Se socializ con el personal docente la informacin, anlisis del instructivo y se elabor

conjuntamente un cronograma para la recopilacin de la informacin de la comunidad
educativa.
Conformacin de equipos de trabajo en la cual se ha distribuido las actividades, para as

todos trabajar en consenso y lograr detectar todas las falencias que haya dentro de nuestra
institucin para poder darles posibles alternativas de solucin.
Posteriormente se socializ con los padres/madres de familia y representantes y se recopil la

informacin referente al instrumento 1 y de acuerdo a los resultados se establecer un plan de
mejoramiento en el cual se determinar los correctivos necesarios para asumir un
compromiso de cambio en beneficio de la niez y adolescencias que se educa en esta
escuela.
Los docentes asumieron las tareas asignadas para la ejecucin de cada instrumento como lo
demuestra el cronograma. Para realizar el trabajo del instrumento No. 4 se organiz la con la
finalidad de evaluar los procesos de gestin por medio de sus dimensiones: Planificacin
estratgica, gestin administrativa, pedaggica curricular, convivencia escolar y relacin del
centro educativo o con la comunidad.
Finalmente se pondr a consideracin de la comunidad educativa, dando a conocer la

propuesta del plan de mejora que definir el trabajo unnime a realizarse para enmendar las
falencias encontradas y consensuadas.
23
CAPTULO II
ANLISIS DE LA
INFORMACIN
24
ANLISIS DE LA INFORMACIN:
Instrumento No. 1 Encuesta a Padres de Familia
1. Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?
Anlisis:
Segn la encuesta aplicada a los padres de familia nos indican el 75,00% que el trabajo de los
directivos es muy buena, el 25,00% nos manifiestan que es Bueno. El trabajo desempeado
por la directora es apremiante porque lo consideran como muy bueno debido a sus gestiones y
trabajo en equipo; por lo tanto consideramos que se contine con esa labor en beneficio de la
institucin.
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
21
7
0
0
0
75,0
25,0
0,0
0,0
0,0
TOTAL
28
100,0
1. Cmo califica el trabajo de los directivos

de la institucin?
75,0
25,0
Muy bueno
0,0
Regular
0,0
0,0
No responde
Fuente: Encuesta a Padres de Familia

Elaborado: Jack Rojas; Jorge Jimnez
2.
Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con los familiares de
los alumnos?
Anlisis:
Segn la encuesta aplicada a los 28
padres de familia manifiesta el 75,00% que los
directivos de la institucin tiene una actitud muy respetuosa y el 25,00% indican que la
actitud de los directivos con los familiares de los alumnos es respetuosa. El docente debe
actuar con respeto frente a los estudiantes y familiares para potenciar y fomentar las buenas
prcticas de las relaciones interpersonales; se recomienda mantener actitudes positivas
enmarcadas en los valores evidenciados con el ejemplo.
Cantidad
de
respuestas
Porcentajes
%
Muy respetuosa
21
75,0
Respetuosa
25,0
Poco respetuosa
0,0
Nada respetuosa
0,0
No responde
0,0
TOTAL
28
100,0
2. Cmo califica la actitud que tienen los

directivos de la institucin con los familiares ?
75,0
25,0

25
0,0
0,0
0,0
3. Cmo califica la capacidad que tiene el profesor o la profesora del ao en que se

encuentra su representado, para ensear?
Anlisis:
En el segundo ao el 100% de los padres de familia sealan que en el rea de Lengua y

Literatura, Matemtica, Entorno Natural y Social, los docentes estn en muy buena capacidad
para impartir sus conocimientos; mientras que en el rea de ingls el 50% manifiestan lo
mismo y el otro 50% manifiestan que la capacidad de la docente es mala.
Muy buena
Lengua y
Literatura
Matemtica
Entorno
Natural y
Social
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
100,0
100,0
100,0
50,0
0,0
Buena
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Regular
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Mala
0,0
0,0
0,0
50,0
0,0
No responde
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
TOTAL
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes del ao en que se encuentra
su representado, para ensear . . .Segundo Ao EGB
100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No
responde
Matemtica Entorno Natural y Social

Idioma extranjero
Lengua de las nacionalidades

26
Anlisis:
Con lo que respecta al tercer ao el 50% de los representantes manifiestan que los docentes
estn en muy buena capacidad para impartir sus conocimientos en las reas de Lengua y
Literatura, Matemtica, Entorno Natural y Social e Ingls y el otro 50% restante sealan
que los docentes estn en buena capacidad en las reas antes mencionadas.
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Lengua y
Literatura
Matemtica
Entorno
Natural y
Social
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . Tercer Ao EGB

50,0
Buena
45,0
Regular
40,0
Mala
35,0
No responde
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Lengua y Literatura
Muy buena
Matemtica Entorno Natural y Social

Idioma extranjero

27
Anlisis:
Con lo que respecta al tercer ao el 50% de los representantes manifiestan que los
docentes estn en muy buena capacidad para impartir sus conocimientos en las reas de
Lengua y Literatura, Matemtica, Entorno Natural y Social e Ingls y el otro 50%
restante sealan que los docentes estn en buena capacidad en las reas antes
mencionadas.
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Muy buena
33,3
33,3
33,3
Buena
66,7
66,7
66,7
Regular
0,0
0,0
Mala
0,0
0,0
No responde
0,0
100
0,0
100
TOTAL
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
33,3
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . Cuarto Ao EGB
Muy buena
Buena
70,0
Regular
60,0
Mala
No responde
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales Estudios sociales Idioma extranjero


28
Anlisis:
En lo que corresponde en el cuarto ao el 33,3% de los representantes manifiestan que los

Lengua y Literatura, Matemtica, Estudios Sociales y Ciencias Naturales y en un 66,7%
manifiestan que la capacidad de los educandos es Buena. Mientras que en el rea de Ingls el
33,3% nos seala que es Buena; en un 33,3% menciona que es regular y en un 33,3% es
mala.
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Muy buena
33,3
33,3
33,3
Buena
66,7
66,7
66,7
Regular
0,0
0,0
Mala
0,0
No responde
0,0
100
TOTAL
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
33,3
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . Cuarto Ao

EGB
70,0
60,0
Buena
Regular
Mala
No responde
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Muy buena
Matemtica


29
Anlisis:
En el quinto ao en un 33,3% de los representantes manifiestan que los docentes estn en

muy buena capacidad para impartir sus conocimientos en las reas de Matemtica, Ciencias
Naturales e Ingls y en un 66,7% en el rea de Lengua y Literatura, Estudios Sociales nos
mencionan lo mismo. Mientras tanto que en un 33,3% manifiestan que los docentes estn en
buena capacidad para impartir sus conocimientos en las reas de Lengua y Literatura,
Estudios Sociales sin embargo que en las reas Matemtica, Ciencias Naturales e Ingls en
un 66,7% manifiestan lo mismo.
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
Muy buena
Buena
Regular
Mala
66,7
33,3
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
No responde
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
TOTAL
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . Quinto Ao

EGB
70,0
Muy buena
Buena
Regular
60,0
Mala
No responde
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica


30
Anlisis:
A lo que respecta al sexto ao en un 33,3% de los representantes manifiestan que los

Lengua y Literatura, Matemtica, Estudios Sociales y Ciencias Naturales e Ingls. Mientras
tanto que en las reas de Lengua y Literatura, Matemtica y Ciencias Naturales en un 66,7%
de los representantes manifiestan que es buena la capacidad para impartir sus conocimientos
y en el rea de Estudios Sociales con un 33,3% corrobora lo anterior. Y en un 33,3% la
capacidad del docente es regular y mala segn el criterio de los padres de familia.
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
33,3
33,3
0,0
0,0
100
33,3
0,0
33,3
33,3
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . sexto Ao EGB
Muy buena
Buena
70,0
Regular
60,0
Mala
50,0
No responde
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica


31
Anlisis:
En el sptimo ao en un 33,3% de los representantes manifiestan que los docentes estn en

muy buena capacidad para impartir sus conocimientos en las reas de Lengua y Literatura,
Matemtica. Mientras tanto que en las reas de Estudios Sociales y Ciencias Naturales en un
66,7% de los representantes manifiestan lo mismo. Y con el 66,7% en las reas de Lengua y
Literatura, Matemtica los representantes nos que la capacidad de los educandos son Buenos
y con un 33,3% de los padres corroboran lo anterior en las asignaturas Estudios Sociales y
Ciencias Naturales e Ingls. Y en un 33,3% la capacidad del docente es regular y mala segn
el criterio de los padres de familia.
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
0,0
33,3
33,3
33,3
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . Sptimo ao EGB
Muy buena
Buena
70,0
Regular
Mala
60,0
No responde
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica


32
Anlisis:
En un 100% los padres de familia encuestados de octavo ao manifiestan que en el rea de

Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales los docentes estn
en muy buena capacidad para impartir sus conocimientos mientras que en el rea de Ingles
un 33,3% indican que los profesores tienen muy buena capacidad
para
impartir sus
conocimientos y el 66,70 % manifiesta que es Regular.
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No
responde
TOTAL
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
100,0
0,0
100,0
0,0
100,0
0,0
10,7
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
66,7
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
11
0,0
100
0,0
0
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . octavo

Ao EGB
100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Muy
buena
Buena
Regular
Mala
No
responde
Lengua y Literatura Matemtica Ciencias Naturales

Estudios sociales
Idioma extranjero

33
Anlisis:
En el noveno ao el 100% de los padres de familia encuestados manifiestan que en el rea

de Estudios Sociales, los docentes estn en muy buena capacidad para impartir sus
conocimientos; mientras que en el rea de Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias
Naturales el 33,3% manifiestan lo mismo; y el 66,70% manifiestan que estn en una Buena
capacidad para impartir sus conocimientos incluida el rea de Ingles.
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . noveno Ao

EGB
Muy buena
Buena
100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Regular
Mala
No responde
Matemtica


34
Anlisis:
Con lo que corresponde al dcimo ao, los representantes en un 100% sealan que en el
rea de Lengua y Literatura y Ciencias Naturales, los docentes estn en muy buena capacidad
para impartir sus conocimientos; mientras que en el rea de matemtica un 33,3%
manifiestan lo mismo; y en Estudios Sociales el 66,70% nos dan a conocer que los docentes
estn en una Muy Buena capacidad para impartir sus conocimientos. En el rea de Ingles el
33,30 % mencionan que los docentes estn en una capacidad de Buena mientras que el
66,70% dice que es mala su capacidad.
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
0,0
33,3
0,0
66,7
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . dcimo Ao

EGB
90,0
Muy buena
Buena
80,0
Regular
70,0
60,0
Mala
50,0
No responde
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica


Para que la educacin sea excelente, es necesario que el docente se capacite, desarrolle sus
potencialidades con entusiasmo y creatividad. Es ineludible continuar innovando los
conocimientos de acuerdo a los avances tecnolgicos.
35
4.
Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante
del
ao en que se encuentra su representado?
Anlisis:
En el segundo ao con un 100% los padres de familia nos comunican que en el rea de
Lengua y Literatura, Matemtica se mantiene una muy buena relacin con sus representados,
con lo referente a las reas de Entorno Natural y Social e Ingls pronuncian lo mismo con
porcentaje del 50%. Y en el rea de Entorno Natural y Social con un 50% mencionan que la
relacin alumno-maestro es Buena; de la misma manera el 50% de los padres de familia
ratifican que en el rea de Ingls la relacin es Regular.
Lengua y
Literatura
Matemtica
Entorno
Natural y
Social
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
0,0
0,0
50,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
4. Cmo califica la relacin que tienen los docentes con su

representado? Segundo ao EGB
Muy buena
Buena
Regular
100,0
Mala
80,0
No responde
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Entorno Natural y Social Idioma extranjero


36
Anlisis:
En el tercer ao el 50% de los representantes manifiestan que la relacin alumno-maestro es

muy buena en las reas de Lengua y Literatura, Matemtica, Entorno Natural y Social e
Ingls y el otro 50% restante sealan que la relacin alumno-maestro es buena en las reas
anteriormente mencionadas.
Lengua y
Literatura
Matemtica
Entorno
Natural y
Social
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
Muy buena
50,0
50,0
50,0
50,0
0,0
Buena
50,0
50,0
50,0
50,0
0,0
Regular
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Mala
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
No responde
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
TOTAL

representado? Tercer ao EGB
Muy buena
50,0
Regular
45,0
Mala
40,0
No responde
Buena
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Entorno Natural y Social Idioma extranjeroLengua de las nacionalidades

37
Anlisis:
En el cuarto ao el 33,3% de los padres de familia manifiestan que la correlacin entre el

alumno y maestro es muy buena en las reas de Lengua y Literatura, Matemtica, Entorno
Natural y Social e Ingls y el otro 66,7% restante sealan que la relacin alumno-maestro es
buena en las reas de Lengua y Literatura, Matemtica, Entorno Natural y Social; con lo que
corresponde al rea de Ingls el 33,3% de los representantes nos indican que la relacin de
sus hijos con el maestro es Buena y con un 33,3% restante es regular.
Lengua y
Literatura
Matemtica
Ciencias
Naturales
Estudios
sociales
Idioma
extranjero
Lengua de las
nacionalidades
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
33,3
33,3
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL

representado? Cuarto ao EGB
70,0
Muy buena
Buena
Regular
60,0
Mala
No responde
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica


38
Anlisis:
Con lo que respecta al quinto ao en las reas de Lengua y Literatura y Estudios Sociales el
100% de los Representantes sealan que la relacin de sus representados con los docentes es
Muy Buena; de la misma manera en las reas de Matemtica, Ciencias Naturales e Ingls con
un 66,7% manifiestan lo mismo. Y con un 33,3% de los padres de familia han manifestado
que en las reas Matemtica, Ciencias Naturales e Ingls la relacin de los Docentes y
alumnos es Buena.
Lengua y
Ciencias Estudios
Idioma
Lengua de las
Matemtica Naturales sociales extranjero nacionalidades
Literatura
Muy
buena
Buena
100,0
66,7
66,7
100,0
66,7
0,0
0,0
33,3
33,3
0,0
33,3
0,0
Regular
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Mala
No
responde
TOTAL
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0

representado? Quinto ao EGB
100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero

39
Anlisis:
En lo que tiene que ver con sexto ao con un porcentaje de 66,7% los representantes sealan
que la relacin entre el docente y su representado en las reas de Lengua y Literatura,
Estudios Sociales, Ciencias Naturales e Ingls es muy buena, mientras que en el rea de
Matemtica con una proporcin del 33,3% manifiestan lo mismo; mientras que con un 66,7%
en el rea de matemtica indican que la relacin es buena, y con un porcentaje de 33,3% en
las reas de Lengua y Literatura y Ciencias Naturales indican lo mismo. Y con un 33,3% de
los padres de familia manifiestan que en el rea de Estudios Sociales la relacin alumnomaestro es Regular; por otra parte en el rea de Ingles con una proporcin del 33,3% de los
representantes nos indican que la relacin es Mala.
Lengua y
Ciencias
Matemtica Naturales
Literatura
Muy
buena
Buena
Regular
Mala
No
responde
TOTAL
Estudios
sociales
Idioma
Lengua de las
extranjero nacionalidades
66,7
33,3
66,7
66,7
66,7
0,0
33,3
0,0
0,0
66,7
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0

representado? Sexto ao EGB
Muy buena
Buena
70,0
Regular
60,0
Mala
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y LiteraturaMatemtica Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero

40
Anlisis:
En el sptimo ao el 66,7% de los representantes manifiestan que la relacin alumnomaestro es muy buena en las reas de Lengua y Literatura, Matemtica, Entorno Natural y
Social y el otro 33,7% restante sealan que la relacin alumno-maestro es buena en las reas
anteriormente mencionadas incluida el rea de Ingles; y por otra parte en el rea de Ingles
con un 33,3% de los representantes nos indican que la relacin de sus hijos con el maestro es
Regular y con un 33,3% restante es Mala.
Lengua y
Ciencias Estudios
Idioma
Lengua de las
Literatura
Muy
buena
Buena
Regular
Mala
No
responde
TOTAL
66,7
33,3
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
33,3
33,3
33,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
4. Cmo califica la relacin que tienen los docentes . . . Sptimo Ao

BGU
70,0
Muy buena
Buena
Regular
60,0
Mala
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y LiteraturaMatemticaCiencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero

41
Anlisis:
Los padres de familia encuestados de octavo ao con un porcentaje del 100% manifiestan
que en las reas de Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales
los docentes tienen una muy buena relacin con los estudiantes, mientras que en el rea de
ingls el 33,30% manifiesta lo mismo y el 66,70 nos comunica que la relacin con sus
representados es regular en el rea de Ingles.
Lengua y
Ciencias Estudios
Idioma
Lengua de las
Literatura
Muy
buena
Buena
Regular
Mala
No
responde
TOTAL
100,0
100,0
100,0
100,0
33,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
66,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
4. Cmo califica la relacin que tienen los docentes con

su representado? Octavo ao EGB
100,0
Muy buena
Buena
Regular
90,0
Mala
80,0
No responde
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
MatemticaCiencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero

42
Anlisis:
Los padres de familia encuestados de noveno ao con una proporcin del 100% manifiestan
que en las rea de Lengua y Literatura y Estudios Sociales los docentes tienen una muy
buena relacin con los estudiantes mientras que en el rea de matemtica el 33,30%
manifiesta lo mismo as mismo en el rea de Ciencias Naturales con 66,70: en el rea de
Ingles con un 33,30% nos manifiesta que la relacin es mala y un 66,70% con Buena.
Lengua y
Ciencias Estudios
Idioma
Lengua de las
Literatura
Muy
buena
Buena
Regular
Mala
No
responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
66,7
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0

representado? Noveno ao EGB
Muy buena
Buena
100,0
90,0
Regular
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Estudios sociales
Idioma extranjero

43
Anlisis:
Los padres de familia encuestados de dcimo ao con un porcentaje del 100% manifiestan
que en las reas de Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales
los docentes tienen una muy buena relacin con los estudiantes mientras que en el rea de
ingls el 100% manifiesta que la relacin con sus representados es regular.
Lengua y
Ciencias Estudios
Idioma
Lengua de las
Literatura
Muy
buena
Buena
100,0
100,0
100,0
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
Regular
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
0,0
Mala
No
responde
TOTAL
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
4. Cmo califica la relacin que tienen los

docentes con su representado? Dcimo ao
EGB
100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Muy
buena
Buena
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma
Lengua
extranjero
de las nacionalidades
Es primordial tener un ambiente escolar agradable con buenas relaciones, brindando

confianza, seguridad capaz de que el nio/a adquiera sentido de pertenencia.
44
5.
A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa?

Anlisis:
El 89,30% de los encuestados nos indican que les gusta mucho permanecer en la institucin
educativa, el 3,60% les gusta permanecer en la institucin educativa y el 7,10% comentan
que les gusta poco permanecer en la institucin educativa. Una clase activa, dinmica,
motiva a los estudiantes a permanecer en la institucin educativa. Se recomienda ser ms
creativos preparando materiales didcticos para captar la atencin del nio.
5. A su representado le gusta
permanecer en la institucin educativa?
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Le gusta
mucho
Le gusta
25
89,3
3,6
50,0
Le gusta poco
7,1
0,0
No le gusta
0,0
No responde
0
28
0,0
100,0
100,0
TOTAL
Le gusta
mucho
Le gusta
poco
No
responde

6. La institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan de modo que
puedan cumplir satisfaccin con las obligaciones escolares?
Anlisis:
El 53,60% de los resultados obtenidos indican que los profesores siempre brindan apoyo
especial a los alumnos que lo requieren, el 17,90% casi siempre y el 26,60% a veces. Es
importante brindar apoyo a los nios que lo requieren para mejorar y ampliar los
conocimientos; se debe planificar actividades acorde a las necesidades de los nios/as.
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Siempre
15
53,6
Casi siempre
17,9
A veces
28,6
Nunca
0,0
No responde
0,0
TOTAL
28
100,0
6. La institucin brinda apoyo especial para

los estudiantes ?
60,0
40,0
20,0
0,0
Siempre
A veces
No
responde
7. Elaborado:
UstedJack
u Rojas;
otrosJorge
miembros
del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los
Jimnez
estudiantes a su cargo?
45
Anlisis:
De los padres de familia encuestados el 100% expresan que siempre ayudan en control de
tareas, lo cual nos demuestra la preocupacin e inters que tienen por el cumplimiento en las
tareas de sus hijos. En la educacin es necesario que se involucren los padres de familia
constatando y ayudando en el cumplimiento de las tareas escolares de sus hijos.
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Siempre
15
53,6
Casi siempre
17,9
A veces
28,6
Nunca
0,0
No responde
0,0
TOTAL
28
100,0
6. La institucin brinda apoyo especial

para los estudiantes ?
60,0
40,0
20,0
0,0
Siempre
A veces
No
responde

8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas?
Anlisis:
De acuerdo a los datos obtenidos los padres de familia opinan lo siguiente en cuanto a los
conocimientos de las reas bsicas:
Cantidad
de
respuest
as
Porcentajes
%
Siempre
28
100,0
Casi siempre
0,0
A veces
0,0
Nunca
0,0
7. Usted u otro miembro del grupo

familiar suelen brindar ayuda?
100,0
No responde
0,0
TOTAL
28
100,0
50,0
0,0
Siempre
A veces
No
responde

En Lengua y Literatura el 100% de los encuestados expresan que los aprendizajes son muy
buenos. Los alumnos tienen la capacidad de expresarse en pblico, participacin activa en las
diferentes actividades del aula y en el convivir diario. Estimular y fomentar la lectura y
escritura diaria para que el estudiante sea capaz de tener una comprensin capaz de que pueda
emitir juicios de valor.
46
En Matemtica el 100% de los encuestados opinan que los aprendizajes son muy buenos.
Con la matemtica resuelven problemas que se presentan en el convivir diario tanto en la
escuela como en su hogar. Los docentes deben ser constantes investigadores en la bsqueda de
mtodos y tcnicas acordes a la matemtica para conseguir mejor rendimiento en los
alumno/as.
En Estudios Sociales los padres de familia expresan que el 100% que los aprendizajes de los
alumnos son muy buenos. Esto nos deja como idea muy clara que se siente parte de un pas
con identidad y democracia; se siga valorando, inculcando y fortaleciendo las costumbres y
tradiciones de nuestro pas.
En Ciencias Naturales el 100% de los encuestados pronuncian que los aprendizajes son muy
buenos. El rea de ciencias naturales es aquella que se la trabaja en relacin al entorno natural
por que manifiesta respeto y cuidado del medio ambiente; concientizar del valor que tiene la
naturaleza continuando con la siembra en el huerto escolar y aprendiendo a trabajar en equipo
por un bien comn.
En Ingles el 100% de los encuestados pronuncian que los aprendizajes son regulares. El rea
de Ingles es aquella que se la trabaja en relacin con unin de lenguas-pases. Por lo tanto
hacemos el llamado de atencin que amerita para poner de parte y llegar ms al educando con
una buena metodologa de enseanza aprendizaje.
9.
Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo

que le ensean en la institucin?
Responsabilidad con sus tareas escolares la poblacin encuestada en un 8,60% la califica
de mucho y el 14% lo califica de algo. En su formacin para la vida es necesario que ejerzan
sus obligaciones como es el cumplimiento con responsabilidad de tareas escolares. Potenciar
la responsabilidad en los nios a travs de dilogos, conferencias, lecturas.
Solidaridad/cooperacin con sus compaeros y compaeras los padres de familia en un
79% opinan que mucho, el 21% de algo. Actuar con verdadera solidaridad permite que
trabajen en forma cooperativa, sintiendo compaerismo.
47
Inters en participar en actividades en la escuela. El 75% expresa que mucho, el 25% dice
que algo. El trabajo cooperativo deja como enseanza a los nios/as que cuando se trabaja en
equipo todos ganamos. Planificar actividades en las que se involucren grupos de trabajo.
Manifiesta respeto hacia los adultos: De los encuestados el 93% expresa que mucho y el 7%
manifiesta algo. El respeto hacia las personas adultas es elemental desde la niez. Seguir
fomentando el respeto hacia las personas adultas.
Cooperacin en las tareas del hogar: El 71% de los padres de familia encuestados
manifiestan que mucho y el 29%nos dice que algo. El nio/a debe ser consciente de las
obligaciones que debe cumplir dentro del hogar. Incentivar la participacin activa y
desinteresada del nio en el hogar.
Grado de avance
Actitudes o comportamientos
Responsabilidad Solidaridad
con sus tareas
/cooperacin
escolares.
con sus
compaeros y
compaeras.
Mucho
Algo
Casi nada
Nada
No responde
TOTAL
86
14
0
0
0
100
79
21
0
0
0
100
Inters en
participar en
actividades en
la escuela.
75
25
0
0
0
100
Cooperacin Respeto a las

en las tareas manifestaciones
del hogar.
de su cultura.
71
29
0
0
0
100
9. Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo

que le ensean en la institucin?
93
7
0
0
0
100
Mucho
Algo
Casi nada
100
Nada
80
No responde 10
60
40
20
0

48
10. En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?

Anlisis:
El 53,60% de los encuestados expresan que siempre se resuelven los conflictos a travs del
dilogo y negociacin, el 15,90% lo hacen casi siempre, el 14,30% manifiestan que a veces,
el 10,70% dice que nunca y tan solo el 3,60% no responde; el mejor camino para resolver
conflictos es el dialogo es por ello que el docente debe ser quien inculque que las personas
tenemos diferentes criterios, por lo tanto respetarlos y aceptar lo mejor o ms conveniente.
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Siempre
15
53,6
Casi siempre
17,9
A veces
14,3
Nunca
10,7
No responde
1
28
3,6
100,0
TOTAL
10. La institucin brinda apoyo a los estudiantes

que tienen necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad ?
60,0
40,0
20,0
0,0
Siempre
A veces
No responde

11.
La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de
los estudiantes?
Anlisis:
De los encuestados el 75% aseguran que en la institucin siempre se realizan actividades para
difundir y garantizar los derechos de los nios y nias, el 21,40% indican que casi siempre lo
hacen y el 3,60% opinan que a veces. En la formacin integra de los docentes es tambin vital
que estn conscientes de sus derechos y por lo tanto se debe fortalecer los derechos que tienen
porque los derechos tambin conllevan a un deber que desde nio debe cumplir.
11. En la institucin
resuelven los conflictos a
80,0
travs del dilogo y la
60,0 negociacin?
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Siempre
Casi
siempre
A veces
21
75,0
21,4
40,0
3,6
Nunca
No
responde
TOTAL
0,0
20,0
0
28
0,0
100,0
0,0
Siempre

49
A veces
No
responde
12. La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de
los estudiantes?
Anlisis:
De los datos adjuntados en la encuesta aplicada a padres de familia el 96,40% sealan que la
institucin siempre realiza actividades y el 3,60% manifiestan que casi siempre lo hacen. Es de
vital importancia realizar actividades con el fin de que el alumno tenga un conocimiento de
cules son sus derecho y responsabilidades desde la edad temprana para as asimile cualquier
reto que tenga en su diaria vivir.
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Siempre
Casi
siempre
A veces
27
96,4
3,6
0,0
Nunca
No
responde
TOTAL
0,0
0
28
0,0
100,0
12. La institucin realiza actividades

para difundir los deberes y garantizar
los derechos de los estudiantes?
100,0
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Siempre
A veces
No
responde

13. Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con

preocupaciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas
suficientes, buenas instalaciones elctricas etc.)?
Anlisis:
De los datos recopilados en la encuesta aplicada a padres de familia el 14,3% sealan que las
instalaciones de la institucin son seguras, el 78,60% manifiestan que son inseguras y el 7,1%
expresa tener espacios muy inseguros. Los espacios de una institucin deben ser ptimos para
la educacin creando un ambiente seguro en donde los alumnos y los padres de familia se
sienten tranquilos y que exista confianza en la institucin. Es necesario prever y educar a los
nios para que sepan que hacer en caso de incendios, accidentes y contar con botiqun en la
institucin.
50
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Muy seguras
0,0
Seguras
14,3
Inseguras
22
78,6
Muy inseguras
7,1
No responde
0
28
0,0
100,0
TOTAL
13. Las instalaciones de la institucin

son seguras, en el sentido de contar
con
precauciones
para
evitar
accidentes (cerramiento, extintores de
incendio, salidas suficientes, buenas
instalaciones elctricas, etc.)?
100,0
0,0
Muy seguras Muy inseguras

14. El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?

Anlisis:
La aplicacin de la encuesta a los representantes nos demuestra que el 64,30% opinan que el
tamao de las aulas si es adecuado y rene las condiciones pedaggicas para desempear los
procesos de enseanza aprendizaje y el 35,7% manifiesta que son poco adecuadas. Las aulas
Pedaggicas permiten que los nios y nias tengan su propio espacio para un mejor aprendizaje.
Muy adecuados
Adecuados
Poco adecuados
Inadecuados
No responde
TOTAL
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
0
18
10
0
0
28
0,0
64,3
35,7
0,0
0,0
100,0
14. El tamao de las aulas es adecuado en

funcin del nmero de estudiantes?
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Muy
adecuados
Poco
adecuados
No
responde

15.
Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?

Anlisis:
En lo referente a esta interrogante se obtuvo que el 50% de los encuestados califica el estado,
cuidado y mantenimiento de los espacios escolares como muy bueno, el 50% indican cmo.
Inculcar el aseo y mantenimiento de las aulas es una accin diaria que debemos practicar los
actores que intervenimos en la educacin.
51
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
14
14
0
0
0
28
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100,0
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
TOTAL
60,0
15. Cmo califica el estado de cuidado y

mantenimiento
de
los
espacios
de
aprendizaje?
40,0
20,0
0,0
Muy bueno
Regular
No
responde

16.
Si la institucin tiene el programa de alimentacin escolar, Usted est conforme con los
alimentos que le ofrece?
Anlisis:
Del total de encuestados el 14,30% opina que estn conforme con el programa de alimentacin
escolar, el 67,90% se manifiestan inconformes y el 17,90% muy inconformes. Una buena
alimentacin permite que los nios desarrollen sus capacidades. Creemos conveniente que el
gobierno de turno debe mejorar este proyecto que va en beneficio de la nutricin infantil.
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
Muy conforme
0,0
Conforme
14,3
Inconforme
19
67,9
Muy
inconforme
17,9
No responde
0,0
TOTAL
28
100,0
16. Si en la institucin tienen el programa

de alimentacin escolar, usted est
conforme con los alimentos que le
ofrecen?
100,0
50,0
0,0
Muy conforme
Muy
inconforme

17.
Cmo califica en general la calidad educativa de la institucin?

Anlisis:
De las encuestas aplicadas el 57,10% califican como muy buena la calidad educativa de la
institucin, el 42,90% manifiestan que es buena. La excelencia educativa requiere docentes de
52
calidad, actualizados, creativos, investigadores; continuar capacitndonos, innovando los

conocimientos que estn al servicio de la niez de nuestro pas.
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
%
16
12
0
0
0
28
57,1
42,9
0,0
0,0
0,0
100,0
17. Cmo califica en general, la calidad

educativa de la institucin?
100,0
50,0
0,0
Muy buena
Regular
No
responde

INTERPRETACIN DEL INSTRUMENTO No. 2

HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN LOS LTIMOS CINCO
AOS 2009 - 2013
La disminucin o aumento de la poblacin estudiantil en un establecimiento educativo se da a
muchos factores como: infraestructura, nivel acadmico y responsabilidad del personal docente
que labora en la escuela.
Por tal razn al haber analizado los datos obtenidos de los archivos de matrcula que reposan en
la direccin de la escuela, hemos podido deducir que en los ltimos cinco aos la matrcula de la
escuela Gonzalo Zaldumbide ha presentado una variacin significativa como lo demuestra la
tabla estadstica. Anexos.
En lo que se refiere al ao 2009 podemos observar que existe una matrcula ordinaria de 39
estudiantes, producindose la matrcula segregada de 2 nios lo cual incrementa la misma,
siendo la matrcula efectiva al final de 41 nios/as.
En al ao 2010 la matricula ordinaria es de 48 estudiantes, provocndose 1 desercin, dando

la matrcula final de 47 estudiantes.
Causas de la Desercin:
53
La desercin del nio se dio por enfermedad debido a que tuvo que ser sometido a una
ciruga.
En al ao 2011 la matricula inicial es de 51 estudiantes,
y no se produjo ningn
inconveniente, dando la matrcula final de 51 estudiantes.
En al ao 2012 la matricula inicial ordinaria es de 71 estudiantes, se producen tres pases o

transferencias debido a cambio de domicilio de los nias/o y tambin se da tres deserciones,
dando la matrcula final de 65 estudiantes.
Causas de la Desercin:
La desercin de dos los estudiantes se dio por enfermedad.
Y otra desercin se ocasiona por la cuestin de trabajo del estudiante.
En el ao 2013 la matricula inicial ordinaria es de 61 estudiantes, producindose una

matrcula excepcional de 1 estudiante para el noveno.
CONCLUSIONES:
El promedio de la poblacin estudiantil es de 55 estudiantes comprendido durante los cinco

aos.
Nuestra institucin tiene una poblacin estudiantil considerable de matriculados debido a que
cuenta con bsica superior.
RECOMENDACIONES:
Continuar mejorando la calidad educativa para elevar el nmero de ingresos al

establecimiento educativo.
Que el Distrito 11D06 de Educacin Gonzanam-Calvas-Quilanga asigne nombramientos a

docentes para cubrir las necesidades de Bsica Superior.
54
Motivar-Incentivar a padres de familia para que sigan apoyando en los estudios a los hijos y
as culminen la Educacin General Bsica y el bachillerato.
ANLISIS INSTRUMENTO 3
APROVECHAMIENTO
RESULTADOS DE DATOS OBTENIDOS APROVECHAMIENTO 2009
Primer Ao de Bsica: El 62,50% de los estudiantes alcanzaron Muy Satisfactorio en el
rendimiento acadmico y el 37,50%
Satisfactorio con lo cual se puede concluir que los
resultados de las calificaciones son aceptables.

Segundo Ao de Bsica: El 80,00% de los discentes se ubican con el aprovechamiento de Muy
Bueno, seguido del 20,00% que obtiene Bueno.
Tercer Ao de Bsica: El 66,67% de los estudiantes tienen un promedio de Muy Bueno, a
diferencia del 33,33% que tuvo un rendimiento acadmico de Bueno
Cuarto Ao de Bsica: se puede observar que el 100% de los nios/as presentan e rendimiento
acadmico de Muy Bueno.
Quinto Ao de Bsica: el 75,00% de los nios y nias acreditaron un aprovechamiento de Muy
Bueno, y el 25,00% con sobresaliente.
55
Sexto Ao de Bsica: Se puede observar que el 100% de los estudiantes alcanzaron un promedio
de Muy Bueno.
Sptimo Ao de Bsica: El 75% de los discentes en el ao 2009 obtuvieron un rendimiento de
Muy Bueno y el 25% de sobresaliente.
CONCLUSIN:
Respetar las diferencias individuales para que el nio/a actu de acuerdo a sus
potencialidades y limitaciones.
RECOMENDACIN:
Desarrollar actitudes positivas necesarias para una sana convivencia.

RESULTADOS DEL APROVECHAMIENTO AO LECTIVO 2010
ANLISIS:
Primer Ao de Bsica: El 100% de los nios y nias alcanza un rendimiento Muy Satisfactorio.
Segundo Ao de Bsica: El 70,00% de los educandos se encuentran en la escala de Muy Bueno,
mientras que el 30,00% estn en la escala de Sobresaliente
Tercer Ao de Bsica: El 83,33% de los educandos obtienen un rendimiento de Muy bueno,

mientras que el 16,67% acreditaron el rendimiento de Bueno.
Cuarto Ao de Bsica: Se puede evidenciar que el 66,67% de estudiantes s se ubican en la

escala de Muy Bueno, en tanto que el 33,33% se ubican en la escala de Bueno.
Quinto Ao de Bsica: Durante el 2010 el 57,14% de los nios/as se ubicaron en la escala de

Muy Bueno y el 42,86% estn con Bueno.
Sexto Ao de Bsica: En lo que se refiere a las promociones de los estudiantes en el 2010 el

87,50% obtienen Muy Bueno y el 12,50 Sobresaliente.
56
Sptimo Ao de Bsica: El 100% de los estudiantes alcanzaron el promedio de Muy Bueno.
CONCLUSIN:
Cimentando buenas enseanzas coadyuvar a una formacin integral con aprendizajes

significativos para la vida.
RECOMENDACIN:
Fortalecer los valores para crear una sociedad ms justa y equitativa en la que se vea
reflejada la excelencia educativa que tiene nuestro pas.
Primer Ao de Bsica: todos los estudiantes alcanzaron Muy Satisfactorio en el rendimiento

acadmico con lo cual se puede concluir que los resultados de las calificaciones son muy
aceptables
Segundo Ao de Bsica: El 12,5 % de los nios/as obtuvieron una calificacin de sobresaliente,
mientras que el 87,50 % de los estudiantes se ubican con el aprovechamiento de Muy Bueno, con
lo cual las calificaciones son aceptables.
Tercer Ao de Bsica: El 11,11 % de los alumnos/as se ubicaron en un promedio de
sobresaliente, mientras que el Muy Bueno, a diferencia del 88,89 % que tuvo un rendimiento
acadmico de muy buena, con lo cual las calificaciones son aceptables.
Cuarto Ao de Bsica: se puede observar que el 83,33 %
de los nios/as presentan un
rendimiento acadmico de Muy Bueno, mientras que el 16,67 % obtuvieron la calificacin de

bueno, con lo cual las calificaciones son aceptables.
Quinto Ao de Bsica: Se puede apreciar que todos los estudiantes han obtenido una
calificacin de muy buena, con lo cual las calificaciones son muy aceptables.
57
Sexto Ao de Bsica: Se puede observar que el 71,43 % de los estudiantes/as alcanzaron un

promedio de Muy Bueno, a diferencia del 28,57 % de los estudiantes que obtuvieron un promedio
de buena, con lo cual las calificaciones son aceptables.
Sptimo Ao de Bsica: Se puede apreciar que todos los estudiantes han obtenido una
calificacin de muy buena, con lo cual las calificaciones son muy aceptables.
CONCLUSIN:
Se puede apreciar que los estudiantes estn en un aprendizaje aceptable.
RECOMENDACIN:
Seguir incentivando el cumplimiento de las tareas educativas tanto en el aula como fuera de
ella.

aceptables
Segundo Ao de Bsica: El 57,14 % de los nios/as obtuvieron una
calificacin de
sobresaliente, mientras que el 42,86 % de los estudiantes se ubican con el aprovechamiento de

Muy Bueno, con lo cual las calificaciones son aceptables.
Tercer Ao de Bsica: El
12.50 % de los estudiantes se ubicaron en un promedio de
sobresaliente mientras que el 75 % de los nios/as se ubicaron en un promedio de muy buena, y

el otro valor de 12,50 % obtuvo un promedio de Bueno, con lo cual las calificaciones son
aceptables.
Cuarto Ao de Bsica: Se puede observar que l 10% los nios/as presentan un rendimiento
acadmico de sobresaliente, mientras que un 80% obtuvieron un promedio de Muy Buena y el
otro 10% obtuvieron la calificacin de bueno, con el
aceptables.
58
con lo cual las calificaciones son
Quinto Ao de Bsica: Se puede apreciar el 42,86% de los estudiantes han obtenido una
calificacin de sobresaliente, mientras que el 57,14 han obtenido un promedio de Muy Buena,
con lo cual las calificaciones son aceptables.
Sexto Ao de Bsica: Se puede observar que todos los estudiantes han obtenido un promedio de
muy buena, con lo cual las calificaciones son aceptables.
Sptimo Ao de Bsica: Se puede apreciar que los educandos han obtenido el 85,71% con el
promedio de Muy Buena y el 14,29% han obtenido una calificacin de Buena, con lo cual las
calificaciones son aceptables.
Octavo Ao de Bsica: Se puede apreciar que los estudiantes han obtenido el 68,42% con el
promedio de Sobresaliente, mientras que el 31,85% han obtenido una calificacin de Muy
Buena, con lo cual las calificaciones son Muy aceptables
CONCLUSIN:
En conclusin se puede decir que los estudiantes durante el periodo acadmico 2012 se
encuentran en un rango de promedio aceptable de Muy Buena.
RECOMENDACIN:
Fortalecer los concursos de lecto-escritura, ortografa, caligrafa y dibujo para incentivar a

los alumnos, a mejorar su rendimiento acadmico.

aceptables
Segundo Ao de Bsica: El 100% de los estudiantes obtuvieron un promedio anual de
aprendizaje de 7 a 8 alcanza los aprendizajes requeridos AAR, con lo cual las calificaciones son
aceptables.
59
Tercer Ao de Bsica: El 100% de los estudiantes obtuvieron un promedio anual de aprendizaje

de 7 a 8 alcanza los aprendizajes requeridos AAR, siendo las calificaciones aceptables para que
aprueben y pasen al grado inmediato superior
Cuarto Ao de Bsica: Se puede observar que l 100% los nios/as presentan un rendimiento
acadmico de 7 a 8
alcanza los aprendizajes requeridos AAR, siendo las calificaciones
aceptables para que aprueben y pasen al grado inmediato superior.
Quinto Ao de Bsica: Se puede apreciar el 87,50% de los estudiantes han obtenido una
calificacin de 7 a 8 alcanza los aprendizajes requeridos AAR, mientras que el 12,50% han
obtenido un promedio de 9 a 10 domina los aprendizajes requeridos, con lo cual las calificaciones
son aceptables.
Sexto Ao de Bsica: Se puede observar que todos los estudiantes han obtenido un promedio de
7 a 8, alcanza los aprendizajes requeridos AAR, con lo cual las calificaciones son aceptables.
Sptimo Ao de Bsica: Se puede apreciar que los estudiantes han obtenido el 100% con el
promedio, de 7 a 8, alcanza los aprendizajes requeridos AAR, con lo cual las calificaciones son
aceptables.
Octavo Ao de Bsica: Se puede apreciar que los estudiantes han obtenido 100% con el
promedio de 7 a 8 alcanza los aprendizajes requeridos AAR, con lo cual las calificaciones son
aceptables.
Noveno Ao de Bsica: Se puede apreciar que los estudiantes han obtenido el 75% con el
promedio de 7 a 8 alcanza los aprendizajes requeridos AAR, mientras que el 25% han obtenido
una calificacin de 9 a 10 domina los aprendizajes, con lo cual las calificaciones son Muy
aceptables para que sean promovidos al grado inmediato superior.
60
CONCLUSIN:
En conclusin se puede decir que los estudiantes durante el periodo acadmico 2012 se
encuentran en un rango de promedio aceptable de Muy Buena.
RECOMENDACIN:
Fortalecer
las competencias comunicativas a travs de concursos de lecto- escritura,
ortografa, caligrafa y dibujo para incentivar a los alumnos, a mejorar su rendimiento

acadmico.
INTERPRETACIN
Es fundamental analizar los resultados de los aprendizajes de los educandos con el fin de
determinar cmo mejorarlos en los prximos aos, constituyndose, la educacin en el mejor
instrumento que el hombre tiene para superarse intelectual y moralmente, los docentes y padres y
madres de familia son los encargados de formar a los educandos para la vida en donde el nio
empieza a relacionarse con otras personas y alcanzar una buena formacin siendo la meta que
persigue todo ser humano.
Por tal razn como comunidad educativa tenemos el reto de brindar nuestro esfuerzo para
conseguir que los nios y nias que se encuentran bajo nuestra responsabilidad reciban buenos
conocimientos significativos; al realizar un anlisis del aprovechamiento registrado por los
nios/as jvenes y seoritas en la escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide podemos
determinar que:
En el ao 2009 los educandos se encuentran entre los parmetro de calificacin de un 16 -18

sobre 20 dando un porcentaje del 82,7%
de la calificacin, concluyendo que es una
respuesta favorable.
Durante el ao 2010 los estudiantes obtuvieron un 87,5% de aprovechamiento entre los

intervalos de 16 a 18 sobre 20, siendo esta una respuesta aceptable.
61
Durante el ao 2011 se obtuvo un 88.89% de aprovechamiento entre los intervalos de nota

de 16 a 18 sobre 20, interpretando que es una respuesta favorable.
En el ao 2012 los estudiantes obtuvieron el
85,71% del aprovechamiento entre los
intervalos de calificacin de 16 a 18 sobre 20, quedando la respuesta aceptable.
En el ao 2013 los discentes obtuvieron como promedio anual de aprendizaje el 87,50% se

ubican de 7 a 8 alcanza los aprendizajes requeridos AAR, para su promocin y ser promovidos al
grado inmediato superior, y el 12, 50% alcanza un promedio de 9 a 10 con lo cual las
calificaciones son aceptables
Los datos obtenidos en nuestra institucin nos revelan que los conocimientos que se imparten a
los nios y nias son aprendizajes significativos por cuanto los resultados son satisfactorios;
como docentes nos estimula, llena de satisfaccin y nos invita a innovarnos contantemente con
las nuevas tecnologas, siendo unos constantes investigadores con una mentalidad ms creativa
capaz de utilizar todas las herramientas y recursos didcticos para lograr que los nios presten la
atencin considerando necesidades e intereses de los estudiantes y as formar un clima social
agradable en el cual se sientan felices reflejndose en sus caritas felices
62
INFORME DE LA AUTOEVALUACIN
El propsito de realizar la autoevaluacin en la institucin educativa Gonzalo Zaldumbide es
realizar un diagnstico de cmo se ha llevado a efecto el proceso de enseanza aprendizaje
encaminado a implementar actividades a fin de reflexionar, actualizarse e innovar el quehacer en
el contexto educativo para producir cambios sociales, polticos y econmicos que impactan o
influyen a la sociedad.
Quienes conformamos el equipo promotor en este proceso de autoevaluacin referente a la
gestin pedaggico curricular administrativo de recursos y talento humano. Hemos logrado
evidenciar con transparencia la labor docente y discente en el proceso de enseanza aprendizaje.
Durante este proceso de autoevaluacin emitimos juicios de valor respaldando nuestras ideas y
opiniones vertidas en base a las evidencias actuando con coherencia, transparencia y objetividad
asumiendo responsabilidades.
Para recopilar toda la informacin recurrimos a los archivos que se guardan en la direccin de la
escuela, documentos de los profesores y tambin obtuvimos informacin de la encuesta aplicada
a los padres y madres de familia, en fin los instrumentos asignados con este propsito.
La corresponsabilidad de los directivos y docentes implico la participacin, siendo de vital
importancia
la accin de cada elemento para el desarrollo y culminacin del proceso de
autoevaluacin.
Dentro de este enfoque es importante conocer las fortalezas y debilidades con la finalidad de
tomar los correctivos necesarios para lograr la excelencia educativa.
Es fundamental potenciar los valores como solidaridad, respeto, cooperacin, honestidad que son
importantes en la vida cotidiana, para ello es necesario formar no al ciudadano del maana, sino
al ciudadano del presente, al nio/a y adolescente en su plenitud para que sepa construir su
personalidad como persona ntegra capaz de que pueda resolver sus problemas.
63
Vale la pena destacar nuestro trabajo en equipo porque nos brinda la posibilidad de iniciar un
cambio y demostrar lo que estamos haciendo en beneficio de la niez y juventud que se educa en
este centro educativo.
Sin ocultar las dificultades inherentes a nuestra accin, demostrando que muchas situaciones
pueden hacerse desde ahora en la escuela, damos a conocer los resultados obtenidos en este largo
proceso de autoevaluacin, el mismo que no significo un camisa de fuerza ms bien nos ayud a
concientizarnos, reflexionar y sensibilizarnos de cmo estamos llevando la labor educativa; como
humanos que somos debemos saber reconocer nuestros errores que nos ayudarn a establecer
planes de mejoramiento.
En la encuesta aplicada a los padres y madres de familia se puede destacar que la labor de la
directora es considerada muy buena porque es integradora se orienta hacia un bienestar de grupo
propicia la participacin de toda la planta docente, ensea con su ejemplo, se preocupa por el
desarrollo de las capacidades tomando en cuenta los intereses del grupo pero siempre
potenciando las individualidades.
Los docentes hemos propiciado un clima social entre estudiantes padres y madres de familia en
el marco del respeto, lo cual nos ha permitido brindar oportunidades para que los nios/as y
adolescentes sean quienes expresen con sus propias palabras, conceptos es decir quienes
construyen y consolidan sus propios aprendizajes.
La capacidad que tienen los docentes a decir de los padres y madres de familia consideran que es
muy buena, por cuanto le ha permitido formar un clima de confianza entre todos los actores de la
comunidad educativa los docentes debemos estar capacitados, actualizados con un pensamiento
innovador para alcanzar el cambio tan anhelado; el rol docente siempre tan ponderado en
actividades del aula y desarrollo comunitario por lo tanto estableciendo relaciones de buen
compaerismo.
Un buen ambiente escolar propicia que los nios/as y adolecentes sientan agrado, gusto por asistir
y permanecer en la institucin educativa, se debe educar con el amor a la sabidura porque
64
constituye elemental que se imparte la educacin en el marco del respeto, de las diferencias
individuales brindndoles confianza y seguridad.
Es ineludible que los docentes brindemos apoyo a los estudiantes, prestndoles atencin a los
que presentan dificultades, y es necesario que busquemos tiempo para escuchar a los estudiantes;
es por ello que los padres y madres de familia consideran que siempre el docente brinda y presta
atencin a los nios/as y adolescentes que lo requieren, sean estas de aprendizaje, emocionales o
de relacin.
Con un porcentaje considerable los padres y madres de familia evidencian la preocupacin por
ayudar con las tareas escolares a sus hijos/as, lo cual nos demuestra que estn preocupados por el
futuro intelectual y acadmico de los mismos. Esta informacin es clave por cuanto est
demostrado en el muy buen rendimiento acadmico que presentan la mayor parte de los
estudiantes.
Los padres y madres de familia consideran los aprendizajes recibidos por sus hijos como buenos,
esto nos da la certeza que los aprendizaje que cimentamos en los nios/as y adolescentes son la
clara realidad de cmo estamos desempeando nuestra ardua labor, el estudiantes es como una
esponja que absorbe todo lo que su profesor le imparte es por ello que debemos buscar los
mtodos adecuados para poder llegar a l.
En nuestra institucin educativa se cristaliza y se fortalece la prctica de valores, esto nos

compromete a coadyuvar, potenciar las actitudes positivas y comportamientos estableciendo
vnculos de cooperacin, respeto, solidaridad, tanto dentro del aula como fuera de ella.
Vale la pena destacar como fortaleza que en nuestra institucin se da un buen cuidado y
mantenimiento tanto de la infraestructura como espacios escolares, lo cual se da gracias a la
colaboracin y participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa. No se puede
garantizar la seguridad al local escolar por cuanto no se cuenta con extintores de incendio,
instalaciones elctricas adecuadas y no existe cerramiento total.
65
Se manifiesta que los padres y madres de familia estn poco conformes con el programa de
alimentacin escolar por cuanto no existe variedad de productos y ao a ao se nota una
disminucin de los mismos que estn destinados a mejorar la nutricin infantil.
Los padres y madres de familia consideran a la calidad educativa que brinda la institucin como
muy buena, esto nos llena de satisfaccin al saber que estamos cumpliendo con nuestra labor
encomendada.
En los ltimos cinco aos la matrcula de la escuela de educacin bsica Gonzalo Zaldumbide
se mantiene en un nmero similar es decir no ha presentado una variacin significativa,
solamente en el ao lectivo 2012 al 2014 aumento por la creacin del octavo, noveno y dcimo
grado, en cuanto a las deserciones son mnimas lo cual se ha debido a la situacin geogrfica y de
salud.
Los datos de aprovechamiento obtenidos en nuestra institucin nos revelan que los aprendizajes
que se imparten a los nios y nias y adolescentes son muy buenos por cuanto los resultados son
satisfactorios; como docentes nos estimula, nos invita a renovarnos siendo unos constantes
investigadores con una mentalidad ms creativa capaz de utilizar todas las herramientas y
recursos didcticos para lograr que los estudiantes presten la atencin necesaria y consolidar los
aprendizajes.
Dentro de los procesos de gestin por medio de sus dimensiones de la institucin educativa los
docentes y la directiva consideramos que la planificacin estratgica se encuentra en un 93.33%
debido a que, mediante la gestin se ha logrado mejorar de alguna manera y solventar las
diferentes necesidades prioritarias y problemas contemplados dentro del Proyecto Educativo
Institucional anterior. Pero vale la pena destacar que el trabajo ha sido posible gracias a la
colaboracin y participacin de quienes conformamos la institucin educativa.
En lo que se refiere al PEI para dar cumplimiento a lo expuesto si ha sido posible cumplir con
los proyecto propuestos, nuestro centro educativo cuenta con aulas pedaggicas, aunque con el
aumento de los grados de la bsica superior nos hacen falta otras ms, la va de acceso a la
comunidad en buen estado, en la potabilizacin del agua con la construccin de la planta de agua
66
potable, tambin se ha consolidado y ejecutado el proyecto del parque infantil para cumplir con
el derecho al juego.
Existen muchas necesidades en nuestra institucin pero consideramos que es prioritario que el
Ministerio de Educacin asigne los nombramientos necesarios y no sean solamente contratos para
trabajar con el octavo y noveno Ao de Educacin General Bsica. Para la aplicacin de las
nuevas tecnologas es necesario que se implemente un centro de cmputo por cuanto carecemos
del mismo.
En la Gestin administrativa hemos logrado discernir que en nuestra institucin el proceso de

enseanza aprendizaje se encuentra en un equivalente a 83% consolidndose como
medianamente aceptable; lo cual nos hace reflexionar de la importancia de tener un documento
en el que se especifique el proceso a seguir para evaluar avances y dificultades en los nios/as y
adolescentes, y as se respalde nuestro trabajo desplegado en la labor educativa que realizamos
da a da.
Al hablar de gestin administrativa, recursos y talento humano como docentes hemos logrado
involucrar a todos los actores de la comunidad educativa para que sean partcipes y gestores del
proyecto institucional, ubicndonos en el 82,85% como aceptable, se ha evidenciado que es poca
la accesibilidad al plantel educativo por parte de personas que presentan discapacidad fsica
porque no se dispone de rampa.
En lo referente a la dimensin pedaggica curricular de los estudiantes se establece que se lleva

por escrito el desarrollo de programas de planes de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos,
detectamos que si se lleva en una forma media los planes de evaluacin para los estudiantes con
necesidades educativas especiales, es necesario que consideremos que los educandos que
presentan dificultades de aprendizaje y emplear nuevas estrategias para que aprenden y por lo
tanto establecer los mecanismos de como impartir los conocimientos y como evaluarlos.
Una buena convivencia escolar nos ha permitido mejorar las relaciones e integracin con la
comunidad educativa con un 97% situndonos en muy buen nivel en el adelanto y mejoramiento
institucional.
67
En la gestin de relacin del centro educativo con la comunidad con la comunidad se sita en un
100% considerado con muy buen nivel, esto se ha logrado gracias a la integracin en los
programas socioculturales, con redes de ayuda como Plan Internacional quien nos han capacitado
como docentes y a los nios/as y adolescentes los ha integrado en proyectos de participacin
vinculndolos con otras comunidades.
68
CAPTULO III
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
69
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES
CONCLUSIONES:
En el instrumento 1, con lo expuesto por los padres de familia podemos concluir que nuestra
institucin existe una buena convivencia entre todos los actores de la comunidad educativa, lo
cual nos permitir cumplir con nuestra misin-visin y as seguir como institucin formadora
de estudiantes enriquecidos en conocimientos y personas humanistas, basndonos
principalmente en nuestras fortalezas y debilidades.
En lo que corresponde con el instrumento 2, se puede manifestar que la institucin ha

mantenido una poblacin estudiantil considerable siendo el promedio de 55 estudiantes
comprendido durante los cinco aos debido a que cuenta con bsica superior y con
profesionales idneos con mentalidad positiva, abiertas a las innovaciones tecnolgicas para
el desempeo diario para el educando y comprometidos hacia el cambio de la educacin.
Con respecto al instrumento 3, se evidencia que los conocimientos de los estudiantes se

encuentran desde el ao lectivo 2009 al 2012 en un parmetro de calificacin de un 16 -18
sobre 20 dando. Durante el ao 2013 se puede apreciar que los alumnos tienen un promedio
de 7 a 8 sobre 10; alcanzado los aprendizajes requeridos AAR, para su promocin y ser
promovidos al grado inmediato superior con lo cual las calificaciones son aceptables.
Correspondiente al instrumento 4, concluimos que los docentes estamos en un muy buen

nivel sin embargo es necesario que constantemente estemos innovando nuestros
conocimientos y estemos a la par con la tecnologa para enfrentar los nuevos retos que suelen
presentar en labor cotidiana.
70
RECOMENDACIONES:
Referente al instrumento 1, recomendamos seguir en una muy buena convivencia

institucional ya que esta nos permitir juntamente al adelanto y fortalecimiento de nuestra
institucin.
En el instrumento 2, sugerimos promocionar y motivar a los estudiantes continen su

formacin bsica para as ir incrementando nuestra poblacin estudiantil en la institucin.
Con lo que respecta al instrumento 3, es pertinente seguir en un muy buen nivel de

conocimientos que les servirn al estudiante en su diario vivir y posteriormente seguir
estudiando para poder ayudar a solucionar los problemas que se presenten en la sociedad.
En el instrumento 4, se recomienda al personal docente seguir innovando en estrategias

metodolgicas y tecnolgicas que permitan de alguna manera coadyuvar en mejoramiento del
proceso educativo ya que es responsabilidad de los decentes ser artfices en el cambio de la
educacin de nuestro pas.
71
CAPTULO IV
PROPUESTA PARA
IMPLEMENTAR
72
PROPUESTA A IMPLEMENTARSE EN LA ESCUELA GONZALO

ZALDUMBIDE
Justificacin
La presente propuesta para implementar va dirigida al personal docente que labora en la Escuela
de Educacin General Bsica Gonzalo Zaldumbide del Bario Melva Usaime Parroquia
Sanguillin, cantn Calvas de la educacin durante el presente ao 2014 2015 y quienes
estamos inmersos en un rol educativo ya que el docente es el principal en el mejoramiento en la
calidad de la educacin.
Los docentes son quienes orientan y guan a los estudiantes hacia el conocimiento siendo
necesario emprender una propuesta innovadora sobre el aprendizaje de una segunda lengua como
es el ingls, capaz de coadyuvar los problemas y retos y desafos que la actual educacin lo
requiere.
En esta propuesta es importante la participacin conjunta de todos los actores de la comunidad

educativa ya que se debe trabajar por un bien comn, en un ambiente integrado con unidad de
propsitos, proyectos, planes de mejora implementados a nivel institucional.
Para ello es necesario que los docentes investiguen ms que estn a la par con las nuevas
tecnologas e innovaciones, asistan a cursos, seminarios de actualizacin curricular ya el docente
es un vnculo de enlace con la comunidad, tambin es pertinente que se trabaje en crculos de
estudios ya que tiene la experiencia y considerando que el dialogo es mejor recursos para generar
ideas solo trabajando en equipo se obtendr el xito.
OBJETIVOS
Objetivo General
Fortalecer las competencias que el docente debe poseer entre ellas est el conocimiento
de las nuevas tecnologas de informacin, encaminadas
educacin.
73
a mejorar la calidad de la
Objetivos Especficos
Lograr que los docentes se capaciten en el estudio de idiomas como el ingls a travs de
cursos y talleres con recursos interactivos a fin de reforzar el conocimiento de lenguas
modernas.
Ejecutar la propuesta educativa en las Institucin Educativa Gonzalo Zaldumbide en el

periodo lectivo 2014 - 2015
Anlisis de los involucrados.
Los docentes cuentan con una diversidad de fortalezas
que se refleja
en su desempeo
profesional que da a da son la piedra angular de la educacin.
El mejoramiento de la calidad de la educacin depende de los docentes basados en estos

argumentos el docente debe considerarlas como estrategias de aprendizaje puesto que es el actor
clave en los procesos de enseanza.
Vale la pena recalcar que la institucin cuenta con pocos equipos tecnolgicos con los que
poseen es por autogestin de los docentes y padres de familia de all la necesidad de implementar
de centros de cmputo al establecimiento educativo a fin de mejorar la educacin.
La
formacin
docente
es
requerimiento
intrainstitucional
siendo
prioritario
que los docentes se capaciten en planes de adaptaciones curriculares puesto que brindan poco
apoyo a los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales (NEE).
ACUERDOS DEL PERSONAL DOCENTE

Luego de haber analizado los instrumentos destinados a recopilar la informacin del desempeo
docente den los aos comprendidos durante 2009 2013 establecimos y consensuamos los
siguientes acuerdos:
74
Formacin del personal docente en adaptaciones curricular para estudiantes con

necesidades educativas especiales.
Docentes comprometidos con el buen desempeo de la institucin educativa.
Gestionar ante el ministerio de educacin, la implementacin de equipos tecnolgicos a

la institucin educativa.
Implementar un programa de incentivos no econmicos al personal docente, el cual

constar en el cronograma de actividades.
Capacitacin para el mejoramiento de idiomas como el ingls.

ACUERDOS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA Y REPRESENTANTES DE
LOS ESTUDIANTES
Controlar diariamente las tareas extraescolares de los hijos
Acudir frecuentemente al establecimiento para informarse sobre el desempeo

acadmico.
Continuar colaborando con el mismo ahnco para el adelanto de la institucin
75
76
ANEXOS
5.1. Listado de los integrantes del equipo tcnico encargado del seguimiento y la
facilitacin del proceso de aplicacin en la institucin educativa.
EQUIPO TCNICO ENCARGADO DEL SEGUIMIENTO Y APLICACIN
DESCRIPCIN
RESPONSABLE
Equipo promotor de la elaboracin de la
Autoevaluacin
Lic. Jackeline Pacheco Castillo
Prof. Jack Rojas Cueva
Equipo tcnico del seguimiento y aplicacin
de la autoevaluacin
77
5.2. Resultados del procesamiento de los instrumentos auto administrados, tablas y

grficos.
INSTRUMENTO 1
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA
SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE ASESORA A LA GESTIN EDUCATIVA
MATRIZ DE TABULACIN DE ENCUESTAS

INSTRUMENTO 1 ( Encuesta a padres y madres de familia
o representantes legales de los estudiantes de la institucin educativa)
VERSIN 00 PATRICIO FREIRE HIDALGO 7-03-2014
NOMBRE DE
LA
INSTITUCIN:
FECHA DE
APLICACI
N:
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
Escuela de E B
Gonzalo Zaldumbide
11H00631
CDIGO AMIE
NMERO DE
ESTUDIANTES
MATRICULADO
S
16/10/2014
2
8
No
puede
ser
menor a
50
72
1. Cmo califica el trabajo de los

directivos de la institucin?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
21
7
0
0
0
75,0
25,0
0,0
0,0
0,0
TOTAL
28
100,0
Faltan tabular
1. Cmo califica el trabajo de los directivos de

la institucin?
75,0
25,0
0,0
Muy
bueno
Bueno
Regular
0,0
Malo
2. Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con

los familiares de los estudiantes?
78
0,0
No
responde
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Muy respetuosa
Respetuosa
Poco
respetuosa
Nada
respetuosa
No responde
21
7
75,0
25,0
0,0
0
0
0,0
0,0
TOTAL
28
100,0
Faltan tabular
2. Cmo califica la actitud que tienen los

directivos de la institucin con los familiares
...?
75,0
25,0
0,0
0,0
0,0
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes del ao en

que se encuentra su representado,
para ensear lo necesario a los
estudiantes?
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
Segundo Ao de Educacin
General Bsica, Respuestas en
cifras absolutas
Ento
Lengu
Lengu
rno
a de
Idioma
Resultados de
ay
Matem Natu
las
extranj
nacion
Aprendizaje Literat tica ral y
ero
Soci
alidade
ura
al
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
2
2
0
General Bsica, respuestas en
porcentaje
Ento
Lengu
al
100,
0
0,0
Lengu
rno
a de
Idioma
ay
Matem Natu
las
extranj
nacion
Literat tica ral y
ero
Soci
alidade
ura
Muy buena
Buena
100,0
0,0
100,0
0,0
50,0
0,0
0,0
0,0
79
Regular
Mala
No responde
TOTAL
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
100
0,0
50,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes del ao en que se

encuentra su representado, para ensear . . .Segundo Ao EGB
100,0
Muy buena
Buena
Regular
80,0
Mala
No responde
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Entorno Natural y Social Idioma extranjero

NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
Tercer Ao de Educacin General

Bsica, Respuestas en cifras
absolutas
Ento
Lengu
al
Lengu
rno
a de
Idioma
Resultados de
ay
Matem Natu
las
extranj
nacion
ero
Soci
alidade
ura
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
1
1
1
1
1
1
1

Bsica, respuestas en porcentaje
Ento
Lengu
Lengu
rno Idioma
a de
ay
Matem
Natu extranj
las
Literat tica ral y
ero
nacion
ura
Soci
alidade
80
al
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena
3.50,0
Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . .
. Tercer Ao EGB
45,0
Buena
40,0
Regular
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Lengua y Literatura MatemticaEntorno Natural y Social
Idioma extranjero
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
Cuarto Ao de Educacin General

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
Aprendizaje Literat tica rale sociale
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
2
1
2
1
2
1
2
Lengua de
las
nacionalida
des
1
1
1
3
0
0

Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
Literat tica rale sociale
ero
s
ura
s
Muy buena
33,3
33,3
33,3
33,3
0,0
81
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
66,7
0,0
0,0
0,0
100
66,7
0,0
0,0
0,0
100
66,7
0,0
0,0
0,0
100
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
33,3
33,3
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . .

Cuarto Ao EGB
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Buena
Regular

Estudios sociales
Idioma extranjero
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
Quinto Ao de Educacin General

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
2
1
1
2
1
2
2
1
1
2
Lengua de
las
nacionalida
des
0
0

Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Lengua de
las
nacionalida
des
Muy buena
Buena
Regular
Mala
66,7
33,3
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
No responde
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
TOTAL
82
Muy
buena
Buena

Quinto Ao EGB
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Regular
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
Sexto Ao de Educacin General

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
2
3
0
1
2
1
2
3
0
3
0
1
1
1
Lengua de
las
nacionalida
des
1
1
0
0

Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
33,3
33,3
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
33,3
0,0
33,3
33,3
0,0
100
3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . sexto

Ao BGU
80,0
40,0
0,0
Muy buena
Buena
Regular
60,0
20,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
83
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
Sptimo Ao de Educacin
cifras absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
2
1
2
2
1
2
1
Lengua de
las
nacionalida
des
1
1
1
3
0
0
porcentaje
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
33,3
33,3
33,3
0,0
100
3. Cmo califica la capacidad que tienen los

80,0 docentes . . . Sptimo ao EGB
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy
buena
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma
Lengua
extranjero
Octavo Ao de Educacin General

absolutas
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
84
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
3
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
3
Faltan tabular
0
0
0
3
0
0
0
0
3
1
0
2
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Lengua de
las
nacionalida
des
Lengua de
las
nacionalida
des
100,0
0,0
100,0
0,0
100,
0
0,0
10,7
0,0
33,3
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
11
66,7
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0

octavo Ao EGB
100,0
80,0
Muy
buena
Buena
Regular
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero
Noveno Ao de Educacin
cifras absolutas
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
85
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
2
0
0
0
3
1
2
0
0
0
3
0
1
2
0
0
0
3
0
3
0
0
0
0
3
Lengua de
las
nacionalida
des
0
2
1
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
porcentaje
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena

noveno Ao EGB
100,0
Buena
Regular
80,0
Mala
60,0
40,0
20,0
0,0

Estudios sociales
Idioma extranjero
NMERO
DE
ENCUESTA
S
APLICADAS
Dcimo Ao de Educacin
cifras absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
86
Lengua de
las
nacionalida
des
0
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
2
0
0
0
3
0
0
0
0
3
0
0
0
0
3
1
0
0
0
3
1
0
2
0
3
0
0
0
0
0
porcentaje
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
100,
0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
0,0
33,3
0,0
66,7
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0

dcimo Ao EGB
100,0
Muy buena
80,0
Buena
60,0
Regular
40,0
20,0
0,0
Estudios sociales
Idioma extranjero

docentes con su representado?
cifras absolutas
Ento
Lengu
al
Lengu
rno
a de
Resultados de
ay
Matem Natu Idioma
las
extranj
nacion
ero
Soci
alidade
ura
Muy buena
Buena
1
1
87
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
2
2
0
porcentaje
Ento
Lengu
al
Lengu
rno
a de
Idioma
ay
Matem Natu
las
extranj
nacion
Literat tica ral y
ero
Soci
alidade
ura
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
0,0
0,0
50,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0

su representado? Segundo ao EGB
100,0
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura Matemtica
Entorno Natural y Social
Idioma extranjero

absolutas
Ento
Lengu
Lengu
rno
a de
Resultados de
ay
Matem Natu Idioma
las
extranj
nacion
ero
Soci
alidade
ura
al
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
1
1
1
1
1
1
1
88
Muy
buena
Buena

Ento
Lengu
al
Lengu
rno
a de
ay
Matem Natu Idioma
las
extranj
nacion
Literat tica ral y
ero
Soci
alidade
ura
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy
buena

su representado? Tercer ao EGB
50,0
Buena
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Idioma extranjero

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
1
2
1
2
1
2
1
2
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
Lengua de
las
nacionalida
des
1
1
1
3
0
3
0
3
0
0
0

89
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
33,3
33,3
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0

representado? Cuarto ao EGB
70,0
60,0
Muy buena
Buena
Regular
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Estudios sociales
Idioma extranjero

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
3
0
0
0
0
3
2
1
0
0
0
3
2
1
0
0
0
3
3
0
0
0
0
3
Lengua de
las
nacionalida
des
2
1
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0

Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
100,0
66,7
66,7
100,0
66,7
90
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
0,0
0,0
0,0
0,0
100
33,3
0,0
0,0
0,0
100
33,3
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
100
33,3
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde

su representado? Quinto ao EGB
100,0
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
IdiomaLengua
extranjero

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
Lengua de
las
nacionalida
des
1
0
0
0
3
0
0
0
3
0
0
0
3
1
0
0
3
0
1
0
3
0
0
0
0

Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Lengua de
las
nacionalida
des
Muy buena
66,7
33,3
66,7
66,7
66,7
0,0
Buena
33,3
0,0
0,0
0,0
100
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
0,0
0,0
0,0
100
0,0
33,3
0,0
0,0
100
0,0
0,0
33,3
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Regular
Mala
No responde
TOTAL
91
cifras absolutas
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
2
1
0
0
0
3
2
1
0
0
0
3
0
2
1
0
0
0
3
0
2
1
0
0
0
3
Lengua de
las
nacionalida
des
0
1
1
1
0
3
0
0
0
0
0
0
0
porcentaje
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
0,0
33,3
33,3
33,3
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
4. Cmo califica la relacin que tienen los docentes . . . Sptimo Ao

BGU
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Estudios sociales
Idioma extranjero

absolutas
92
Muy buena
Buena
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
3
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
3
Lengua de
las
nacionalida
des
1
0
2
0
0
3
0
0
0
0
0
0

Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,
0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
33,3
0,0
66,7
0,0
0,0
100

docentes con su representado? Octavo ao
100,0
EGB
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena
Buena
Regular
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma
Lengua
extranjero
cifras absolutas
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
93
Lengua de
las
nacionalida
des
0
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
2
0
0
0
3
0
0
0
0
3
0
1
0
0
0
3
0
0
0
0
0
3
2
0
1
0
3
0
0
0
0
0
0
porcentaje
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
66,7
0,0
33,3
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy buena

su representado? Noveno ao EGB
100,0
Buena
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero
cifras absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
3
0
0
0
0
3
0
3
0
0
0
0
3
0
3
0
0
0
0
3
0
3
0
0
0
0
3
Lengua de
las
nacionalida
des
0
0
3
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
94
porcentaje
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,
0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0

su representado? Dcimo ao EGB
100,0
Muy
buena
Buena
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma
Lengua
extranjero
5. A su representado le gusta permanecer

en la institucin educativa?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Le gusta mucho
Le gusta
Le gusta poco
No le gusta
No responde
TOTAL
25
1
2
0
0
28
Faltan tabular
5. A su representado le gusta
permanecer en la institucin
100,0 educativa?
89,3
3,6
7,1
0,0
0,0
100,0
6. La institucin brinda apoyo

especial para los estudiantes que
tienen NEE, de modo que puedan
cumplir satisfactoriamente con sus
obligaciones escolares?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
50,0
0,0
Le gusta
mucho
Le gusta
poco
6. La institucin brinda apoyo

especial para los estudiantes . . .
60,0
40,0
20,0
0,0
Siempre
A veces
95
No
responde
No
responde
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
15
5
8
0
0
28
Faltan tabular
53,6
17,9
28,6
0,0
0,0
100,0

familiar suelen brindar ayuda en las
tareas al o los estudiantes a su
cargo?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
28
0
0
0
0
28
Faltan tabular

familiar suelen brindar ayuda . . .
100,0
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100,0
50,0
0,0
Siempre
A veces
No responde
8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas del nivel
educativo en el que se encuentra?
Primer Ao Educacin General
Bsica
Respuestas en cifras
absolutas
Se
relacio
na con
afecto
y
respeto
Resultados de con los
Aprendizaje miembr
os de
su
familia.
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Manifie
sta
inquiet
udes y
curiosi
dad
ante
situacio
nes
nuevas.
Res
uelv
e
conf
licto
s
con
otro
s
bus
can
do
ayu
da.
Conoce
el uso
de las
cosas
de la
casa y
del
patio
Trabaj
ay
juega
solo y
en
grupo.
2
1
2
1
Se
comunica a
travs de
oraciones
completas.
2
1
96
Va
con
entusi
asmo
al
centro
educa
tivo.
2
1
Faltan tabular
Primer Ao Educacin General

Bsica, Respuestas en porcentaje
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Se
relacio
na con
afecto
y
respeto
con los
miembr
os de
su
familia.
Manifie
sta
inquiet
udes y
curiosi
dad
ante
situacio
nes
nuevas.
Res
uelv
e
conf
licto
s
con
otro
s
bus
can
do
ayu
da.
Conoce
el uso
de las
cosas
de la
casa y
del
patio
Trabaj
ay
juega
solo y
en
grupo.
Se
comunica a
travs de
oraciones
completas.
Va
con
entusi
asmo
al
centro
educa
tivo.
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su

representado en las reas bsicas del nivel educativo en el
100,0 que se encuentra? Primer ao EGB
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
cifras absolutas
Ento
Lengu
Lengu
rno
a de
Resultados de
ay
Matem Natu Idioma
las
extranj
nacion
ero
Soci
alidade
ura
al
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
2
0
0
0
0
2
2
0
0
0
0
2
2
0
0
0
0
2
0
1
1
0
0
2
0
0
0
0
0
0
97
Muy
buena
Buena
Faltan tabular
porcentaje
Ento
Lengu
al
100,
0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
Lengu
rno
a de
Idioma
ay
Matem Natu
las
extranj
nacion
Literat tica ral y
ero
Soci
alidade
ura
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
50,0
50,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0

100,0
que se encuentra?
Muy
buena
90,0
Buena
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y LiteraturaMatemtica
Entorno Natural y Idioma
Social extranjero

absolutas
Ento
Lengu
al
Lengu
rno
a de
Resultados de
ay
Matem Natu Idioma
las
extranj
nacion
ero
Soci
alidade
ura
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
0
1
0
0
2
0
0
1
1
0
0
2
0
0
2
0
0
0
2
0
0
0
1
1
0
2
0
0
0
0
0
0
98

Ento
Lengu
al
Lengu
rno
a de
Idioma
ay
Matem Natu
las
extranj
nacion
Literat tica ral y
ero
Soci
alidade
ura
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
50,0
0,0
0,0
50,0
0,0
0,0
100
50,0
50,0
0,0
0,0
100
0,0
100,
0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
50,0
50,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0
8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado

en las reas bsicas del nivel educativo en el que se encuentra?
Muy buena
Buena
100,0
Regular
80,0
Mala
60,0
No responde
40,0
20,0
0,0
Idioma extranjero

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Lengua de
las
nacionalida
des
Muy buena
Buena
Regular
Mala
1
2
0
0
0
3
0
0
1
2
0
0
1
2
0
0
0
1
2
0
0
0
0
0
No responde
0
3
TOTAL
Faltan tabular
0
0
0
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
33,3
66,7
0,0
0,0
100,0
0,0
33,3
66,7
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
33,3
66,7
99
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
0,0
Mala
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
No responde
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
TOTAL
8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado

en las reas bsicas del nivel educativo en el que se encuentra?
Cuarto ao EGB
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
100,0
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
sociale
Aprendizaje Literat tica rale
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
1
2
0
0
0
3
1
2
0
0
0
3
2
1
0
0
0
3
1
2
0
0
0
3
Lengua de
las
nacionalida
des
1
2
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0

Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0

representado
en las reas bsicas del nivel educativo en el que
80,0
se encuentra? Quinto ao EGB
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma Lengua
extranjero
100
Muy
buena
Buena

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
Resultados de
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
1
2
0
0
0
3
0
0
3
0
0
0
3
0
1
2
0
0
0
3
0
1
2
0
0
0
3
0
Lengua de
las
nacionalida
des
1
1
1
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0

Cien
Lengu
Estudio
Idioma
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
sociale
Literat tica rale
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
0,0
100,0
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
33,3
33,3
33,3
0,0
0,0
100

representado en las reas del nivel . . . . . Sexto aos EGB
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy
buena
Buena
Regular
100,0
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
EstudiosIdioma
sociales
Lengua
extranjero
101

cifras absolutas
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Lengua de
las
nacionalida
des
Muy buena
Buena
Regular
Mala
1
2
0
0
2
1
0
0
1
2
0
0
2
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
No responde
0
3
TOTAL
Faltan tabular
porcentaje
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Lengua de
las
nacionalida
des
Muy buena
Buena
Regular
Mala
33,3
66,7
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
33,3
66,7
0,0
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
33,3
33,3
33,3
0,0
0,0
0,0
0,0
No responde
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
100
0,0
0
TOTAL

70,0 representado en las reas bsicas del nivel
60,0
educativo en el que se encuentra? Sptimo ao
50,0
EGB
Muy
buena
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma
Lengua
extranjero

absolutas
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
3
0
3
0
3
0
3
0
0
0
102
Lengua de
las
nacionalida
des
0
0
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
0
0
0
3
0
0
0
3
0
0
0
3
0
0
0
0
3
3
0
0
3
0
0
0
0
0

Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,
0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
100,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
Muy
buena
Buena

representado
en las reas bsicas del nivel educativo en el que
100,0
se encuentra? Octavo ao EGB
Regular
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
Idioma extranjero
cifras absolutas
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
3
0
0
0
0
3
1
2
0
0
0
3
Faltan tabular
0
0
porcentaje
2
1
0
0
0
3
0
3
0
0
0
0
3
0
Lengua de
las
nacionalida
des
0
2
1
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
103
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
33,3
66,7
0,0
0,0
0,0
100
66,7
33,3
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
0,0
0,0
100
0,0
66,7
33,3
0,0
0,0
100
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
0,0
0,0
0,0
0
8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en

las reas bsicas del nivel educativo en el que se encuentra? Noveno
100,0
ao EGB
Muy
buena
Buena
90,0
Regular
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Estudios sociales
Idioma extranjero
cifras absolutas
Cien
Lengu
Estudio
Idioma
Resultados de
ay
Matem cias
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
Faltan tabular
3
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
3
0
3
0
0
0
0
3
0
3
0
0
0
0
3
0
Lengua de
las
nacionalida
des
0
0
3
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
porcentaje
Cien
Lengu
Estudio
cias
Idioma
ay
Matem
s
Natu
extranj
ero
s
ura
s
Muy buena
Buena
100,0
0,0
100,0
0,0
100,
0
0,0
100,0
0,0
0,0
0,0
104
Lengua de
las
nacionalida
des
0,0
0,0
Regular
Mala
No responde
TOTAL
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
100
100,0
0,0
0,0
100
0,0
0,0
0,0
0
Muy
buena

100,0
que se encuentra? Dcimo Ao de EGB
Buena
80,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios sociales
IdiomaLengua
extranjero
9. Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a

lo que le ensean en la institucin?
Valores
absolutos
Grado de
avance
Mucho
Algo
Casi nada
Nada
No responde
TOTAL
Respons
abilidad
con sus
tareas
escolare
s.
Solidaridad /
Cooperacin
con sus
compaeros
y
compaeras.
Inters en
participar en
actividades
en la
escuela.
Cooperaci
n en las
tareas del
hogar.
Respeto a
las
manifestac
iones de
su cultura.
24
4
0
0
0
28
22
6
0
0
0
28
21
7
0
0
0
28
20
8
0
0
0
28
26
2
0
0
0
28
Faltan tabular
Porcentajes
Grado de
avance
Mucho
Algo
Casi nada
Nada
No responde
TOTAL
Responsabili
dad con sus
tareas
escolares.
Solidaridad
/cooperacin
con sus
compaeros
y
compaeras.
Inters
en
particip
ar en
activida
des en
la
escuela.
Cooper
acin
en las
tareas
del
hogar.
Respeto a las
manifestacion
es de su
cultura.
86
14
0
0
0
100
79
21
0
0
0
100
75
25
0
0
0
100
71
29
0
0
0
100
93
7
0
0
0
100
105
9. Su representado ha cambiado positivamente en

actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean
en la institucin?
100
Mucho
Algo
50
10. La institucin brinda apoyo a los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad ?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
15
5
4
3
1
28
Faltan tabular
10. La institucin brinda apoyo a los

estudiantes que tienen necesidades
educativas especiales asociadas o no
a la discapacidad ?
60,0
40,0
53,6
17,9
14,3
10,7
3,6
100,0
20,0
0,0
Siempre
A veces
No responde
11. En la institucin resuelven los conflictos a

travs del dilogo y la negociacin?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
21
6
1
0
0
28
75,0
21,4
3,6
0,0
0,0
100,0
11. En la institucin resuelven los

conflictos a travs del dilogo y la
negociacin?
80,0
60,0
40,0
12. La institucin realiza actividades
20,0
para difundir los deberes y
garantizar los derechos de los
100,0
0,0
estudiantes?
80,0
Siempre
Casi
A veces Nunca
No
60,0
siempre
responde
40,0
Faltan tabular
0
20,0
12. La institucin realiza actividades para difundir
los deberes y
0,0
garantizar los derechos de los estudiantes?
Siempre
A veces
No responde
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
106
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL
27
1
0
0
0
28
Faltan tabular
96,4
3,6
0,0
0,0
0,0
100,0
13. Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con precauciones
para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas
instalaciones elctricas, etc.)?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Muy seguras
Seguras
Inseguras
Muy inseguras
No responde
TOTAL
0
4
22
2
0
28
Faltan tabular
13. Las instalaciones de la

institucin son seguras, en el
sentido de contar con precauciones
para evitar accidentes (cerramiento,
extintores de incendio, salidas
suficientes, buenas instalaciones
elctricas, etc.)?
0,0
14,3
78,6
7,1
0,0
100,0
100,0
50,0
0,0
Muy
seguras
Inseguras
No
responde
14. El tamao de las aulas es adecuado en funcin

del nmero de estudiantes?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Muy adecuados
Adecuados
Poco
adecuados
Inadecuados
No responde
TOTAL
0
18
0,0
64,3
10
0
0
28
35,7
0,0
0,0
100,0
14. El tamao de las aulas es

adecuado en funcin del nmero de
estudiantes?
80,0
60,0
40,0
20,0
15. Cmo califica el estado de
0,0 y mantenimiento de los
cuidado
Muy
Poco
de aprendizaje?
60,0espacios
adecuados
adecuados
40,0
No responde
Faltan tabular
0
20,0
15. Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de
0,0
los espacios de aprendizaje?
Muy bueno
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
107
Regular
No responde
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
TOTAL
14
14
0
0
0
28
Faltan tabular
50,0
50,0
0,0
0,0
0,0
100,0
16. Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar, usted est conforme

con los alimentos que le ofrecen?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Muy conforme
Conforme
Inconforme
Muy
inconforme
No responde
TOTAL
0
4
19
0,0
14,3
67,9
5
0
28
17,9
0,0
100,0
Faltan tabular
16. Si en la institucin tienen el

programa de alimentacin escolar,
usted est conforme con los alimentos
que le ofrecen?
100,0
50,0
0,0
Muy
conforme
Inconforme
No responde
17. Cmo califica en general, la calidad

educativa de la institucin?
17. Cmo califica en general, la
calidad educativa de la institucin?
Cantid
Porcen
ad de
tajes
respue
%
stas
Muy buena
Buena
Regular
Mala
No responde
TOTAL
16
12
0
0
0
28
Faltan tabular
57,1
42,9
0,0
0,0
0,0
100,0
60,0
40,0
20,0
0,0
Muy buena
Tomado de: Autoevaluacin Institucional, Instrumento para

Instituciones Educativas
Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y regulacin de la
Educacin del ME, 2012
Adaptado para: SECRETARA DE
EDUCACIN
Versin:
108
Regular
No responde
Instrumento Nro. 4
Procesos internos de la institucin educativa

INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

NOMBRE DE
LA
INSTITUCIN:
FECHA
PLENARIA 1
HORA DE
INICIO
HORA
FINALIZACIN
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

"GONZALO ZALDUMBIDE"
FECHA
PLENARIA
2
HORA DE
INICIO
HORA
FINALIZAC
IN
23 de Octubre de 2014
1:40
15:30
24 de Octubre de 2014
13:00
15:30
VERSIN 00
PATRICIO
FREIRE
HIDALGO 703-2014
Valoracin Para la valoracin se ha adoptado la escala mtrica que usa el Ministerio de Educacin que
va de 0 a 5.
El 5 indica que satisface totalmente el criterio y el 0 expresa que no lo satisface o no lo incluye. En el
caso de este instrumento,
las equivalencias sern las siguientes:
0 significa que no
ocurre nunca.
1 significa que
ocurre rara vez.
2 significa que pasa
pocas veces.
3 significa que ocurre
algunas veces.
4 significa que sucede a
menudo.
5 significa que
siempre ocurre.
La valoracin que se coloque a cada pregunta, debe contar con EVIDENCIAS; es decir, documentos,
informes, actas, resultados de encuestas
y entrevistas, datos estadsticos que permitan analizar y respaldar los juicios relativos al estado en que se
encuentra el establecimiento y las
decisiones que se adopten en los aos siguientes. La simple valoracin no alcanza porque se trata solo
de percepciones subjetivas, opiniones.
En cambio, los datos reales, demostrables y medibles, dan sustento a lo calificado.
Marque el valor en el recuadro asignado. Luego de leer detenidamente cada una de las preguntas y de
hacer la reflexin individual, comprtala
109
con su grupo de trabajo, lleguen a consensos, recaben evidencias y decidan la puntuacin que se
colocar.
Dimensin I. Planificacin Estratgica

Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los
directivos del Establecimiento Educativo
El liderazgo del equipo directivo visionario que se adapta a situaciones nuevas, aprende de las
experiencias y gua a la institucin para lograr la misin compartida en un clima de trabajo
propositivo, en equipo, que promueva el sentido de pertenencia y bienestar en la institucin
educativa e implemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para el
establecimiento.
1.1. Elabora el Proyecto Educativo Institucional (PEI), con la participacin

del Gobierno Escolar.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Ideario del PEI pag.16. Fotos, elaboracion del PEI. Pag, 56. Cronograma de
AS:
actividades para la construccion del
PEI
pag.
49
Actas de informes de
las comisiones
registros de asistencias de reuniones de padres

de familia
1.2. Desarrollar la metodologa de autoevaluacin institucional

1.
Organizaci Valor
acin
n
Valor
Asignado
EVIDENCI Informe de la auto evaluacion pag. 17-22. Registro de reuniones. A ctas para
AS:
desarrollar la auto evaluacion. Fotos
Registro de reuniones. Actas para desarrollar la auto evaluacion. Fotos de encuestas
realizadas a los padres de
Elaboracin del Foda pag. 37,38, talleres, fotos, elaboracin de preguntas a los diferentes actores
de la comunidad educativa
1.3. Se desarrollan planes de mejora, con la participacin de las

autoridades y el Comit de autoevaluacin,
a partir de los resultados de la evaluacin institucional.
Valor
acin
Valor
110
Asignado
EVIDENCI PLAN DE MEJORAS: Problemas priorizado, meta ,accion y recursos, responsable,

AS:
fecha de inicio, actividades de
seguimiento permanente, resultados,
fecha de termino.
5
Se refiere a las prcticas recurrentes de gestin de recursos, gestin de la normativa y gestin del talento
humano que se da al interior de la institucin educativa.
educativa. Contempla: gestin de recursos fsicos, de recursos didcticos y de sistemas de
informacin y comunicacin.
2.1 Se aplica efectivamente la normativa nacional que regula las acciones

en las reas: pedaggica,
administrativa y de servicios de apoyo.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI
AS:
Acuerdos ministeriale, ley de educacion, codigo de convivencia.
2.2 Se Actualiza puntualmente el Archivo Maestro de Instituciones

Educativas (AMIE) con datos correctos,
exactos y completos.
2.
Lineamiento Valor
acin
s
Normativos Valor
Asignado
EVIDENCI
AS:
Archivos maestros de todos los aos de EDGB
2.3 Se Organizar de forma ptima el calendario acadmico, la carga horaria

escolar y docente, y la
distribucin de espacios, priorizando las actividades de aprendizaje.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Horario de clases de todos los aos de EDGB, Distributivo de los aos de EDGB.
111
AS:
Cronograma de las actividades
del ao escolar, Malla curricular pag.14
2.4 Se desarrolla y aplicar el Plan de Reduccin de Riesgos como medida

de prevencin ante emergencias y
desastres
naturales.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI
AS:
Plan de riesgos, Plan de simulacros, foto.
2.5 Desarrolla manuales de procedimientos de: a) Funciones: orgnicoestructural, funcional y posicional;

b) Procedimientos operativos: seguridad, emergencia, movilizacin de
estudiantes, uso de espacios y
recursos fsicos, ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes; c)
Procedimientos acadmicos:
registro de calificaciones y de uso de recursos pedaggicos y d)
Jornada Extracurricular.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Organigrama, plan de riesgos, plan de contingencia, Informe de calificaciones,

AS:
registro de calificaciones de docentes carpeta de archivos,
carpeta de archivos de planificaciones, planificaciones de jornada de la tarde.
3.1. Se desarrolla e implementa planes de induccin para los equipos

administrativo, directivo y docente.
Valor
acin
Valor
Asignado
3. Talento
Humano
EVIDENCI
AS:
3.2 Se Implementa mecanismos de acompaamiento, seguimiento y

evaluacin a la prctica docente.
112
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Planificaciones, evaluaciones, cuestionarios de examenes, registros de calificaciones

AS:
de docentes,
plan mejora para estudiantes con problemas de aprendizaje
3.3 Se elabora un plan interno de desarrollo profesional educativo en

funcin de las necesidades de la
institucin, y establece mecanismos de seguimiento a su implementacin.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI POA,, cursos de capacitacin del Ministerio, convocatorias a talleres,oficio dirigido a

AS:
la Unidad mdica de Usaime
para que haga el chequeo constante a los alumnos. Oficio a la Directora del Distrito de Soliictando
certificacion de la salubridad de la institucin.
3.4 . Gestionar planes de desarrollo personal y profesional para los

equipos administrativo,
directivo y docente.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Oficios enviados pidiendo capacitaciones a bomberos, mdico, al Circuito pidiendo

AS:
capacitacin docente.
3.5 Se define y ejecuta un sistema de incentivos no econmicos para el

personal administrativo, directivo y
docente.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI
AS:
Procedimientos regulatorios que constan en el Cdigo de Convivencia.
4. Recursos 4.1 Se gestiona los recursos financieros y realiza la rendicin de cuentas.
113
didcticos y
fsicos
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Facturas, Proyectos de gestion de los recursos. Fotos de los trabajos realizados,
AS:
actas de entrega recepcin.
4.2 Se supervisa el uso ptimo de espacios fsicos, de acuerdo a la

planificacin institucional.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Cdigo de convivencia, fotografas turnos, de aseo, turnos de formacin, proyectos

AS:
de cuidado del medio ambiente
4.3 Se promueve y supervisa el uso ptimo de recursos didcticos, con el

seguimiento permanente para su
almacenamiento, control y registros de utilizacin.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Carteles y mapas. Actas de entrega recepcin de inventario de aula a cada docente
AS:
por parte de la lder.
Inventario de bienes muebles e inmuebles de la institucin.
5.1 Se mantiene de forma permanente un sistema efectivo de informacin y

comunicacin con la comunidad
educativa.
5. Sistema
de
informacin
y
comunicaci
n
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Actas d e sesin de docentes y padres de familia donde se dan a conocer la

AS:
informacin. Oficios enviados y recibidos
a la institucin.
Dimensin III. Pedaggica Curricular
114
Constituyen las prcticas recurrentes que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia
de su propuesta curricular con el PEI, el
el marco nacional de poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye
el diseo de una propuesta curricular,
su puesta en prctica en el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, su evaluacin y
retroalimentacin; y a partir de esas experiencias, la
observacin y reflexin del trabajo en el aula con los docentes.
6.1 Se monitorea la implementacin del currculo nacional vigente para

cumplir los estndares de aprendizaje.
Valor
acin
Valor
Asignad
o
EVIDENCI
AS:
Malla curricular, Horarios, Distributivos de trabajo
6.2 Se promueve entre los docentes el trabajo colaborativo para la

planifiacin y el intercambio de estrategias
de evaluacin y de resolucin de conflictos.
6. Gestin
del
Aprendizaje
Valor
acin
Valor
Asignad
o
EVIDENCI Planificaciones, Reuniones de trabajo los das mircoles (actas, registros de

AS:
asistencia, fotografias)
6.3 Se desarrolla e implementa adaptaciones curriculares para estudiantes

con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad.
Valor
acin
Valor
Asignad
o
EVIDENCI
AS:
Plan mejora para estudiantes con necidades con dificultades de aprendizaje.
6.4 Se implementa estrategias de evaluacin que orienten a los estudiantes

y docentes -de manera
permanente, oportuna y precisa- a lograr los objetivos de aprendizaje.
115
Valor
acin
Valor
Asignad
o
EVIDENCI modelos de pruebas: diagnstico, parciales y quimestrales, pruebas elaboradas en

AS:
los textos.
Registros de calificaciones-
6.5 Se desarrolla y supervisa programas de asistencia psicolgica o

pedaggica oportuna.
Valor
acin
Valor
Asignad
o
EVIDENCI REUNIN CON LOS ESTUDIANTES: Charla de los valores, Conferencia sobre la
AS:
Prevencin del embarazo en la
dolecencia, peridico mural, programas de los momentos cvicos, fotografas y video del embarazo
7.1 Se desarrolla un Plan de Tutoras que garantice el refuerzo acadmico y

que ofrezca una retroalimentacin pertinente, detallada y precisa para
mejorar el rendimiento en el aprendizaje.
Valor
acin
Valor
Asignad
o
EVIDENCI
AS:
Asistencia de los alumnos por la tarde
7. Tutoras y
acompaam
7.2 Se implementa planes de acompaamiento, efectivos y permanentes,
iento
para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Valor
acin
Valor
Asignad
o
EVIDENCI
AS:
Plan de mejora para estudiantes, registro de asistencia.
116
Dimensin IV. Convivencia escolar

Lo constituyen las prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la comunidad
educativa y la formacin personal de los
estudiantes, para que logren una mejor relacin consigo mismo, con los otros y se integren activamente
al ejercicio de su ciudadana.
8.1 Se elaborar el Cdigo de Convivencia a travs de prcticas

participativas lideradas por el Gobierno
Escolar.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Cdigo de convivencia 2014-2016. Gobierno escolar pag. 2. Cronograma, Plan de

AS:
convivencia Armnica, punto 8
Plan de seguimiento punto 9,fotografas, Informe de las comisiones, Registro de asistencia.
8.2 Se establece mecanismos que propicien la resolucin pacfica de

conflictos en los mbitos de la vida
escolar y comunitaria.
Valor
acin
8.
Valor
Convivencia
Asignado
escolar y
formacin
ciudadana
EVIDENCI
AS:
Cdigo de convivencia, acuerdos y compromisos
8.3 Se supervisar el cumplimiento de los principios de honestidad

acadmica prescritos por la Autoridad
Educativa Nacional y que son parte del Cdigo de Convivencia.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Acuerdos y compromisos, padres de familia . Docentes y Alumnos. Plan mejora

AS:
(punto 6)
8.4 Se implementar estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la

integridad de todos los miembros de
la comunidad educativa dentro de la institucin.
117
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Cerramiento (fotografias, plan de riesgos),. Comisiones de padres de familia para

AS:
cuidar la escuela, actas
8.5 Se establece polticas de formacin tica integral, tal como se estipula

en la LOEI.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI Artculos de la LOEI TITULO I, art.1; art.2 ;art.3, fotografas crculos de estudio sobre
AS:
los estndares de calidad
procedimientos regulatorios del cdigo de convivencia
9.1 Se optimiza los servicios relacionados con el bienestar de la

comunidad educativa: consejera estudiantil, salud, alimentacin,
transporte, entre otros.
9. Servicios Valor
complement acin
Valor
arios
Asignado
EVIDENCI
AS:
Visita de los mdicos del dispensario de el barrio Usaime
actas de entrega del desayuno escolar, turnos para la alimentacin de estudiantes, mens,
Dimensin V. Relacin del centro educativo con la comunidad

Son las prcticas recursivas que el establecimiento educativo desarrolla para vincularse con la
comunidad local de su entorno, aprovechando
los recursos de esa comunidad para el proceso de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes,
desarrollando redes de ayuda que apoyan el proceso
educacional y socializando a la comunidad los logros alcanzados.
10.
10.1 Se promueve y desarrolla programas de redes de trabajo con
Programas instituciones escolares de su circuito y otras.
de redes de
trabajo
118
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI
AS:
Concejo Academico: Actas, proyectos fotografias, registro de asistencia, informenes,
Reglamento de jornadas deportivas, taller con la subsecretaria del Migrante, oficios a talleres,
fotografas
10.2 Se propicia el trabajo cooperativo con organizaciones vinculadas al

rea educativa: instituciones de educacin superior, empresas pblicas y
privadas, asociaciones de apoyo tcnico, entre otras.
Valor
acin
Valor
Asignado
EVIDENCI PLAN INTERNACIONAL (ONG): Aulas mobiliario parque infantil; fotografias

AS:
contratos proyectos, actas de entrega
GAD CALVAS, GAD parroquial : Proyectos, convenios
119

MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS

PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
VERSIN 00 Jos
Castillo 20-08-2014
NOMBRE
DE LA
INSTITU
CIN:
ESCUELA DE EDUCACIN
BSICA "GONZALO
ZALDUMBIDE"
PONDERACI
N
Desde 0 hasta
20%
Desde 21 hasta
40%
Desde 41 hasta
60%
Desde 61 hasta
80%
Desde 81 hasta
100%
EQUIVALENCIA
Mucha dificultad
Con
dificulta
d
Medianamente
aceptable
Aceptabl
e
Muy
buen
nivel
DIMENSIONES TEMS
Planificacin
Estratgica
Gestin
Administrativ
a
VALOR
MXIMO
VALO
PONDER
OBSER
R
EQUIVALEN
ACIN
VACI
OBTE
CIA
%
N
NIDO
15
14
93,33
Muy buen
nivel
14
70
58
83
Muy buen
nivel
Pedaggica
Curricular
35
29
82,85
Muy buen
nivel
Convivencia
escolar
30
29
97
Muy buen
nivel
Relacin del
centro
educativo con
10
10
100
Muy buen
nivel
120
la comunidad
32
TOTAL
160
PROMEDIO
PONDERACIN
91
140
PROCESOS INTERNOS
VALOR MXIMO
VALOR OBTENIDO
160
140
7058
1514
3529
3029
1010
PROCESOS INTERNOS, PONDERACIN

VALOR OBTENIDO
93,33333333
14
PONDERACIN
83
58
82,85714286
29
97
29
100
10
VERSIN 00
121
140
91
1.1. Matriz sntesis de las reuniones realizadas

1.2. Matriz sntesis de las reuniones realizadas
ASPECTOS
Reunin 1
Reunin 2
Reunin 3
Reunin 4
Reunin PPFF
1. Convocatoria
Convoca
el
Lder
Institucional para tratar
sobre el proceso de
autoevaluacin
Convoca
el
Lder
Institucional con
la
finalidad
socializar
y
entregar
el
cronograma de
actividades
autoevaluacin
Convoca el Lder
Institucional
1 jornada
plenaria de
trabajo del plantel
para comenzar la
discusin y
acuerdos sobre el
instrumento 4.
Convoca el Lder
Institucional
2 jornada plenaria
de trabajo del
plantel para
finalizar la
discusin y
acuerdos sobre el
instrumento 4.
Convoca el Lder
Institucional
para socializar la
autoevaluacin y
aplicacin del
instrumento 1
2. Nmero de
asistentes
3. Tiempo total
utilizado
para realizar
el taller
4. Modalidad de
trabajo
en la
realizacin del
taller
5. Efectos
(positivos y
negativos) de
la realizacin
del taller
6 docentes
5 docentes
6 docentes
6 docentes
se emple cuatro horas
se emple 1
hora 30 minutos
se emplea 2 horas
se emplea 4 horas
22 Representantes
PPFF
Se emple 1 hora y 30
minutos
Plenaria
circulo de estudio
Plenaria
circulo de
estudio
Plenaria
circulo de estudio
Plenaria
circulo de estudio
Participacin activa de
los docentes
Participacin
activa de los
docentes
Participacin
activa de los
docentes
Participacin activa Colaboracin activa y

de los docentes
dinmica para contestar
la encuesta
122
Plenaria
6. Problemas u
obstculos
durante la
realizacin del
taller
No se han presentado
No se han
presentado
7. Clima de
trabajo
durante la
realizacin del
taller.
8. Observaciones,
sugerencias o
comentarios
adicionales
Agradable de parte de
todos los participantes
Agradable de
parte de todos
los participantes
El nico
obstculo fue el
tiempo por cuanto
es un documento
amplio y haba
que trabajarlo con
mucha
responsabilidad
Agradable de
parte de todos los
participantes
El nico obstculo
fue el tiempo por
cuanto es un
documento amplio
y haba que
trabajarlo con
mucha
responsabilidad
Agradable de parte
de todos los
participantes
No se cont con la
presencia de 6 padres
de familia
Agradable de parte de
todos los participantes
Se solicita de favor que para las prximas actualizaciones se de un poco ms de tiempo y se comprenda que si
no se lo entrega a tiempo es porque hemos tenido muchos inconvenientes de ltima hora.
123
1.3. Las tablas de calificacin comparativas

INSTRUMENTO 2 HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

VE R SIN 0 0 P AT R IC IO FR E IR E
HIDALGO 7 -0 3 -2 0 1 4
INSTRUMENTO 2:
HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN LOS LTIMOS CINCO AOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
FECHA DE ENTREGA:
GONZALO ZALDUMBIDE
Cdigo AMIE:
12/01/1900
11H00631
Cuadros estadsticos registrados desde hace cinco aos

AOS LECTIVOS
N.
1
2
3
4
5
6
7
VARIABLES
Matrcula ordinaria y extraordinaria

total al inicio del ao (hasta el
primer mes).
Matrcula excepcional.
Pases o transferencias de
estudiantes.
Nmero de deserciones.
Nmero de promovidos.
Nmero de no promovidos
Matrcula efectiva al final.
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
2009- 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014
39
2
48
0
51
0
71
0
67
1
0
0
41
0
41
1
0
47
0
47
0
0
51
0
51
3
3
65
0
65
0
0
68
0
68
Matrcula estudiantes con NEE

asociadas a la discapacidad.
Matrcula estudiantes con NEE no

asociadas a la discapacidad.
124
INSTRUMENTO 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE SEGUNDO A SPTIMO GRADO

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO 3B:
RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN GENERAL BSICA
Escuela de Educacin Bsica "Gonzalo Zaldumbide"
CDIGO AMIE:
11H00631
Mgs. Jos Castillo Alejandro.

Versin: 00
20/08/2014
PRIMERO A SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

APRENDIZAJES POR AO LECTIVO
11 a 15
0 a 10
19 a 20
16 a 18
11 a 15
0 a 10
19 a 20
19 a 20
Estudiantes en el
rango de
16 a 18
rango
de
16 a 18
11 a 15
de
0 a 10
19 a 20
16 a 18
0 a 10
19 a 20
16 a 18
11 a 15
0 a 10
19 a 20
16 a 18
7m o. Ao Bsico
Estudiantes en el
83,33%
16,67%
0,00%
12,50%
75,00%
12,50%
0,00%
12,50%
62,50%
25,00%
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
14,29%
71,43%
14,29%
0
0,00%
0
0,00%
4
57,14%
0
0,00%
3
42,86%
0
0,00%
2
28,57%
0
0,00%
7
87,50%
5
71,43%
0
0,00%
1
12,50%
0
0,00%
6
100,00%
0
0,00%
0
0,00%
0
0,00%
0
0,00%
0
0,00%
0
0,00%
2
100,00%
7
100,00%
1
14,29%
0
0,00%
0
0,00%
6
85,71%
0
0,00%
9 a 10
0
0,00%
6
100,00%
0
0,00%
7a8
1
10,00%
0
0,00%
0
0,00%
5a6
8
80,00%
0
0,00%
4
57,14%
a4
1
10,00%
0
0,00%
3
42,86%
9 a 10
0
0,00%
6
100,00%
0
0,00%
7a8
1
12,50%
0
0,00%
0
0,00%
5a6
6
75,00%
0
0,00%
4
66,67%
a4
1
12,50%
1
11,11%
2
33,33%
9 a 10
0
0,00%
8
88,89%
0
0,00%
7a8
4
57,14%
0
0,00%
0
0,00%
5a6
3
42,86%
0
0,00%
5
83,33%
a4
0
0,00%
1
12,50%
1
16,67%
9 a 10
0
0,00%
7
87,50%
0
0,00%
7a8
0
0,00%
3
30,00%
5a6
0
0,00%
7
70,00%
a4
0
0,00%
9 a 10
0
0,00%
7a8
rango
2013 - 2014
Valores absolutos
0
0
10
2013 - 2014
10
0,00% 0,00% #######
Porcentajes
9
11 a 15
Muy
satisfactorio
0 a 10
Satisfactorio
0,00% 0,00% 42,86%
Poco
Satisfactorio
6to. Ao Bsico
Estudiantes en el
0,00%
0,00% 0,00% 87,50%
rango de
5a6
5to. Ao Bsico
Estudiantes en el
0,00%
a4
0,00% 0,00% #######
4to. Ao Bsico
Estudiantes en el
rango de
rango de
7a8
5a6
a4
0,00% 62,30% 37,50%
Muy satisfactorio
2009 - 2010
Valores absolutos
2009 - 2010
Porcentajes
2010 - 2011
Valores absolutos
2010 - 2011
Porcentajes
2011 - 2012
Valores absolutos
2011 - 2012
Porcentajes
2012 - 2013
Valores absolutos
2012 - 2013
Porcentajes
Satisfactorio
AOS LECTIVOS
Poco
Satisfactorio
N.
Estudiantes en el
9 a 10
Estudiantes en el
rango de
3er. Ao Bsico
11 a 15
2do. Ao Bsico
1er. Ao Bsico
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
0,00%
87,50%
12,50%
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
Tabla 3. Rendim iento Educacin Bsica

Tomado de: Autoevaluacin Institucional, Instrumento para Instituciones Educativas
Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y regulacin de la Educacin del ME, 2013
Para el caso del reporte de resultados de aprendizajes de los estudiantes con NEE asociadas
o no a la discapacidad, la institucin educativa debe disear una matriz personalizada.
INSTRUMENTO 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE BSICA SUPERIOR
125

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO 3B:
RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN GENERAL BSICA
GONZALO ZALDUMBIDE
CDIGO AMIE:
Mgs. Jos Castillo Alejandro.

Versin: 00
20/08/2014
OCTAVO A DCIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

APRENDIZAJES POR AO LECTIVO
10
2013 - 2014 Valores

absolutos
2013 - 2014
Porcentajes
19 a 20
16 a 18
11 a 15
0 a 10
16 a 18
11 a 15
0 a 10
10
12
0,00%
0,00%
100,00%
0,00%
0,00%
0,00%
75,00%
25,00%
Tabla 3. Rendim iento Educacin Bsica

Tomado de: Autoevaluacin Institucional, Instrumento para Instituciones Educativas
Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y regulacin de la Educacin del ME, 2013
Para el caso del reporte de resultados de aprendizajes de los estudiantes con NEE asociadas
o no a la discapacidad, la institucin educativa debe disear una matriz personalizada.
126
9a
10
7a
8
5a
6
5
13
27,78%
72,22% #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
a
4
0,00%
9a
10
Porcentajes
0,00%
7a
8
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
5a
6
2012Porcentajes
- 2013 Valores
absolutos
2012 - 2013
a
4
2011Porcentajes
- 2012 Valores
absolutos
2011 - 2012
9a
10
Estudiantes en el
rango de
7a
8
rango
5a
6
2010Porcentajes
- 2011 Valores
absolutos
2010
- 2011
10mo. Ao Bsica
a
4
Estudiantes en el
de
19 a 20
2009 - 2010 Valores

absolutos
2009
- 2010
16 a 18
Estudiantes en el
rango de
11 a 15
AOS LECTIVOS
0 a 10
N.
9no. Ao Bsica
19 a 20
8vo. Ao Bsica
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
5.5.
PLAN DE MEJORA
PLAN DE MEJORA
PROBLEMA
PRIORIZADO
META
ACCIONES Y
RECURSOS
Lograr que la Docente Cursos

de
mejore
las
mejoramiento
competencias
profesional.
lingsticas
en
el Uso de plataformas
idioma ingls
para
entornos
virtuales
que
estimulen
el
aprendizaje
autnomo
del
docente.
Interaccin
entre
docentes para formar
crculos de estudio.
Poco acceso a las Gestionar
ante
el Elaboracin de
tecnologas en la Ministerio
de
una propuesta
institucin a los educacin
el Oficios dirigidos a
estudiantes
equipamiento
Circuito.
informtico y as ir
incorporando el uso de
la tecnologa como una
herramienta en mejora
de
los
procesos
educativos.
Baja capacidad en
el rea de ingls
por parte de la
docente en los aos
8, 9 y 10.
RESPONSABL
ES
Docente
FECHA DE
INICIO
17/11/2014
del rea
Lder
Institucion
al
Planta
docente
Lder
Institucion
al
Planta
docente
Gobierno
escolar
Consejo
estudiantil
127
03/12/2014
ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
Informes
Planificaciones
Plan
de
observacin de
clases
RESULTADO
FECHA DE
TRMINO
Docente
12/02/2015
innovado en
el rea de
ingls
Informe de la Mejoramient 29/05/2015

gestin realizada o en el uso
de
los
equipos
informticos
Poco apoyo por

parte
de
los
docentes a los
estudiantes
que
tienen necesidades
educativas
especiales
Fortalecer al docente
en el aplicacin de
adaptaciones
curriculares
para
disminuir la exclusin
de procesos educativos
diarios
Disear planes de Lder

adaptacin curricular
Institucion
para estudiantes con
al
necesidades educativas Planta
especiales
docente
128
28/11/2014
Registro de los
estudiantes por
cada docente
Observar
el
desempeo de
los estudiantes
Estudiantes
12 /02/2015
motivados y
con un buen
nivel
acadmico.
CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL A REALIZARSE EN LA ESCUELA DE

EDUCACIN BSICA GONZALO ZALDUMBIDE DEL BARRIO MELVA USAIME, PARROQUIA SANGUILLN,
CANTN CALVAS 2014 - 2015
FECHA
FECHA
ACTIVIDAD
OBSERVACIO
TERMINADA
NES
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PROGRAMADA
Informacin y distribucin de materiales y

del cronograma de aplicacin al plantel
docente.
Lder Institucional
Lic. Sonia Sarango
13/10/2014
13/10/2014
13/10/2014
13/10/2014
Lectura analtica de los materiales por parte

del personal docente.
Aplicacin de la encuesta a familiares de

alumnos (instrumento No. 1)
Recepcin y edicin de los cuestionarios

respondidos volcado en la base de datos.
Impresin de la informacin sistematizada
en tabulados y grficos.
DOCENTES
Lic. ngel Cartuche
Lic. Sonia Sarango
Prof. Jack Rojas
Prof. Jorge Jimnez
Prof. Yesenia Jimnez
Prof. Jack Rojas
Prof. Jorge Jimnez
El grupo promotor completa la matriz del

instrumento 2 y la distribuye al personal Lic. Sonia Sarango
docente para su anlisis (y su ulterior Lic. Jackeline Pacheco
utilizacin en el instrumento 4)
129
16/10/2014
16/10/2014
17/10/2014
22/10/2014
16/10/2014
16/10/2014
22/10/2014
22/10/2014
Aplicacin de
encuestas
Volcado en la
base de datos
Anlisis
e
impresin de
la informacin
Llenado de
la matriz del
instrumento
2

El grupo promotor completa la matriz del
instrumento 3 y la distribuye al personal Lic. Sonia Sarango
docente para su anlisis (y su posterior Lic. Jackeline Pacheco
utilizacin en el instrumento 4)
16/10/2014
16/10/2014
22/10/2014
22/10/2014
Anlisis preliminar (en pequeos grupos, o

de a pares, o individual) del instrumento 4
(reflexin y puntajes segn las dimensiones
y variables del instrumento 4)
1 jornada plenaria de trabajo del plantel
para comenzar la discusin y acuerdos sobre
el instrumento 4.
Lic. ngel Cartuche


para finalizar la discusin y acuerdos sobre
el instrumento 4.
El grupo promotor y el equipo de

conduccin redactan en forma preliminar el
informe de autoevaluacin. Lo distribuye al
personal docente.
Se reciben aportes y problemas

priorizados. Se ajusta el documento
DOCENTES
Lic. ngel Cartuche
Lic. Sonia Sarango
Prof. Jack Rojas
Prof. Jorge Jimnez
DOCENTES
Lic. ngel Cartuche
Lic. Sonia Sarango
Prof. Jack Rojas
Prof. Jorge Jimnez
GRUPO PROMOTOR
Lic. Sonia Sarango
Prof. Jack Rojas
130
17/10/2014
22/10/2014
23/10/2014
23/10/2014
24/10/2014
24/10/2014
27/10/2014
27/10/2014
Anlisis del
instrumento
2
Llenado de
la matriz del
instrumento
3
Anlisis del
instrumento
3
Recopilaci
n de las
evidencias

conduccin elaboran en forma preliminar un
plan de accin para la mejora de la calidad
educativa. lo distribuyen a los docentes para
su lectura, anlisis y aportes.

para discusin y acuerdos sobre el plan de
accin para la mejora de la calidad
educativa.

conduccin ajustan el plan de accin para la
mejora de la calidad educativa y realizan su
difusin.
DOCENTES
Lic. ngel Cartuche
Lic. Sonia Sarango
Prof. Jack Rojas
Prof. Jorge Jimnez
DOCENTES
Lic. ngel Cartuche
Lic. Sonia Sarango
Prof. Jack Rojas
Prof. Jorge Jimnez
GRUPO PROMOTOR
Lic. Sonia Sarango
Prof. Jack Rojas
131
30/10/2014
30/10/2014
04/11/2014
04/11/2014
05/11/2014
07/11/2014
FOTOGRAFAS
Informacin y distribucin de
materiales a docentes
13/10/2014
Aplicacin de encuestas
Padres de Familia
16/10/2014
132
Redaccin del informe de

autoevaluacin
07/11/2014
Redaccin del Plan Mejora

14/11/2014
133
134
MATRIZ DE LA PROBLEMTICA INSTITUCIONAL

PROBLEMA
CAUSA
Escaza implementacin
de planes de induccin
para
el
personal
docente.
Baja capacidad en el rea
de ingls por parte de la
docente en los aos 8,
9 y 10.
Poco acceso a las
tecnologas
en
la
institucin
a
los
estudiantes
Bajos conocimientos en el
diseo de planes de
induccin
Poco apoyo por parte de

los docentes a los
estudiantes que tienen
necesidades educativas
especiales
EFECTO
POSIBLE SOLUCIN
META (Cuantificable)
Investigar
sobre la Lograr que el personal
elaboracin de planes de docente se innove en la
induccin
elaboracin de los planes
de induccin en un 70%
No se asiste a cursos de Bajo
rendimiento
y Seguir
cursos
de Alcanzar en un 70% el
aprendizaje del idioma de aprendizajes en el idioma
actualizacin curricular en dominio del idioma.
ingls.
el rea de ingls
Por parte del Ministerio de
Educacin no ha se ha
hecho la implementacin
del equipo tecnolgico
Estudiantes con pocos

conocimientos en el rea de
computacin y sin acceso
al internet.
Gestionar
ante
los
organismos del Ministerio
de Educacin (Circuito,
Distrito,
Coordinacin
Zonal)
No se
realizan test Estudiantes
con
bajo Mantener un registro de
psicolgicos para detectar rendimiento de aprendizaje planes de adaptaciones
problemas de aprendizaje en las reas de mayor curriculares acorde a las
en los estudiantes.
dificultad.
necesidades
de
los
estudiantes.
Deficiente
sistema
de A nivel institucional no se Docentes
incentivos no econmicos ha generado un programa motivacin.
para el personal docente.
de
incentivos
y
reconocimientos a la labor
del personal docente.
con
135
poca Nombrar una comisin

para que se encargue de
planificar
actos
de
reconocimiento
a
la
excelencia docente.
Conseguir en un 80% la
dotacin
del
equipo
tecnolgico.
Ofrecer
un
refuerzo
acadmico a estudiantes
con necesidades especiales
de aprendizaje en un 70%
Obtener en un 90% las

distinciones honorficas al
desempeo docente por las
buenas prcticas en
la
institucin.
MATRIZ DE PROBLEMAS PRIORIZADOS

NIVEL DE EDUCACIN GENERAL BSICA
PROBLEMA
Baja capacidad en el rea
de ingls por parte de la
docente en los aos 8,
9 y 10.
Poco acceso a las
tecnologas
en
la
institucin
a
los
estudiantes
Poco apoyo por parte de
los docentes a los
necesidades educativas
especiales
CAUSA
EFECTO
POSIBLE SOLUCIN
META (Cuantificable)
No se asiste a cursos de Bajo

rendimiento
y Seguir
cursos
de Alcanzar en un 70%
aprendizaje del idioma de aprendizajes en el idioma
actualizacin curricular en dominio del idioma.
ingls.
el rea de ingls
Por parte del Ministerio de
Educacin no ha se ha
hecho la implementacin
del equipo tecnolgico
Estudiantes con pocos

conocimientos en el rea de
computacin y sin acceso
al internet.
Gestionar
ante
los
organismos del Ministerio
de Educacin (Circuito,
Distrito,
Coordinacin
Zonal)
No se
realizan test Estudiantes
con
bajo Mantener un registro de
psicolgicos para detectar rendimiento de aprendizaje planes de adaptaciones
problemas de aprendizaje en las reas de mayor curriculares acorde a las
en los estudiantes.
dificultad.
necesidades
de
los
estudiantes.
136
el
Conseguir en un 80% la
dotacin
del
equipo
tecnolgico.
Ofrecer
un
refuerzo
acadmico a estudiantes
con necesidades especiales
de aprendizaje en un 70%
PLAN DE MEJORA
PROBLEMA
PRIORIZADO
Baja capacidad en el
rea de ingls por
parte de la docente en
los aos 8, 9 y 10.
META
ACCIONES Y
RECURSOS
RESPONSABLE
S
FECHA DE
INICIO
ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
Lograr que la Docente Cursos

de Docente del 17/11/2014 Informes
mejore las competencias
mejoramiento
rea
Planificaciones
lingsticas en el idioma
profesional.
Lder
Plan de observacin
ingls
Uso
de
Institucional
de clases
plataformas
Planta
para entornos
docente
virtuales
que
estimulen
el
aprendizaje
autnomo del
docente.
Interaccin entre
docentes para
formar crculos
de estudio.
Poco acceso a las Gestionar

ante
el Elaboracin de
Lder
tecnologas en la Ministerio de educacin el
una propuesta
Institucional
institucin a
los equipamiento informtico Oficios
Planta
estudiantes
y as ir incorporando el uso
dirigidos
a
docente
de la tecnologa como una
Circuito.
Gobierno
herramienta en mejora de
escolar
los procesos educativos.
Consejo
estudiantil
137
03/12/2014
RESULTADO
Docente
innovado
el rea
ingls
FECHA DE
TRMINO
12/02/2015
en
de
Informe
de
la Mejoramiento 29/05/2015
gestin realizada
en el uso de
los
equipos
informticos
Poco apoyo por parte

de los docentes a los
necesidades
educativas especiales
Fortalecer al docente en el
aplicacin de adaptaciones
curriculares para disminuir
la exclusin de procesos
educativos diarios
Disear planes de Lder

adaptacin
Institucional
curricular
para Planta
estudiantes
con
docente
necesidades
educativas
especiales
138
28/11/2014
Registro de los Estudiantes

12 /02/2015
estudiantes por cada motivados y
docente
con un buen
Observar
el nivel
desempeo de los acadmico.
estudiantes
139
PLAN DE SEGUIMIENTO MONITOREO Y EVALUACIN EL PEI
ESTRATEGIA
Convocatorias para reunin de docentes

Reuniones de docentes en cada parcial
para realizar una evaluacin del PEI
Crculos de estudio para verificar avances
y limitaciones.
RESPONSABLE
Lic. ngel Cartuche Flores
INSUMO DE VERIFICACIN
Registros de asistencia.
Actas de sesiones.
Informe del responsable.
PLAN DE SEGUIMIENTO MONITOREO Y EVALUACIN EL PLAN MEJORA
Convocatorias para reunin de docentes.

Reuniones de docentes mensuales para
realizar evaluacin del Plan de Mejora.
Crculos de estudio para verificar las
acciones cumplidas/desarrolladas.
Actas de sesiones.
Informe del responsable.
PLAN DE SEGUIMIENTO MONITOREO Y EVALUACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
Reuniones para saber si se ha cumplido

con los talleres, charlas y mingas
propuestos en el Cdigo.
140
Informe del docente responsable.
141
BARRIO:
MELVA USAIME
PARROQUIA:
SANGUILLN
CANTN:
CALVAS
LDER INSTITUCIONAL:
LIC. SONIA SARANGO GAONA
142
1.
DATOS INFORMATIVOS
Nombre dela institucin educativa: Escuela de Educacin Bsica Gonzalo

Zaldumbide
Cdigo AMIE:
Ubicacin geogrfica:
Barrio:
Parroquia: Sanguilln
Cantn:
Calvas
Provincia:
Loja
Correo electrnico del plantel:
Distrito:
Circuito
Tipo de institucin educativa:
Niveles educativos que tiene la institucin:
Preparatoria
11H00631
Melva Usaime
Zona:
Pluridocente
Bsica Elemental
Bsica Media
Bsica Superior
Nmero de estudiantes
Mujeres:
38
Hombres:
36
Nmero de estudiantes
Mujeres:
Hombres:
Integrantes del Gobierno Escolar:
Sr. Jos Gaona Quevedo
Sra. Roco Vargas Ortiz
Joven Joffre Gaona Jimnez
Direccin de la institucin educativa:
Email:
Barrio Melva Usaime
escuelagonzalozaldumbide@hotmail.com
143
2.
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
ANTECEDENTES
Transformamos esquemas, abrimos mentes, tendemos puentes
Un marco compartido de valores y normas para la convivencia institucional.
La convivencia consciente y organizada de individuos en un grupo implica el respeto a

normas bsicas, compartidas y comprendidas por cada uno de ellos. La coherencia en torno a
ellas es fundamental para el logro de una convivencia efectiva.
La implementacin del Cdigo de Convivencia como herramienta tico- formativa genera una
cultura de paz y convivencia armnica como un proceso dinmico de reflexin donde todos
sus actores convocados a participar en la proposicin de acuerdos y compromisos que estn
fundamentados en los principios de la convivencia escolar y que, una vez aprobado, se
convierta en el documento a tener como referencia a nivel Institucional.
En el ao 2010 se elabor el cdigo de convivencia de acuerdo a las normas legales y de

conformidad al Acuerdo Ministerial No. 182 institucionaliza el Cdigo de Convivencia en
los centros educativos del Pas.
La institucin educativa conjuntamente con los todos los actores en el 2013 se realiz
algunas modificaciones del cdigo debido a que esas dificultades ya fueron superadas a nivel
de nuestra institucin.
Basados en el Art. 89 de la LOI que dice: El Cdigo de Convivencia es un documento
pblico constituido por los actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben
detallar los principios, objetivos y polticas institucionales que regulen las relaciones entre los
miembros de la comunidad educativa; para ello, se deben definir mtodos y procedimientos
dirigidos a producir en el marco de un proceso democrtico, las acciones indispensables para
logar los fines propios de cada institucin;
Por tal razn el 13 de diciembre del 2013 la Directora del Distrito 6 mediante correo electrnico
convoca a rectores, directores y lderes educativos a una reunin de trabajo para socializar los cambios
que se ha dado al Cdigo de Convivencia; en donde dan a conocer la estructura y que tiempo dispone
cada establecimiento educativo para su elaboracin.
144
Normativa jurdica vigente y el Acuerdo Ministerial N 332-12, que asegure el ejercicio de los
derechos y obligaciones de todos los actores de la comunidad educativa.
Por lo anteriormente expuesto, este documento recoge los planteamientos de las distintas
mesas de trabajo que han participado en la elaboracin del presente cdigo.
JUSTIFICACIN.
El presente Cdigo de Convivencia de la escuela Gonzalo Zaldumbide es un documento
pblico que lo realizamos con el propsito de fomentar una cultura de paz
que posibilite la
resolucin de conflictos, facilitando una comunicacin clara, oportuna, eficiente y eficaz entre
los actores de la comunidad educativa, a travs de la motivacin y basados en los principios
de los Derechos Humanos, de la Constitucin, del Cdigo de la Niez y la Adolescencia , en
la LOEI Art.89 y la importancia de construirlo, desarrollarlo y ejecutarlo en un clima de
convivencia democrtica, responsable, respetuosa y comprometida con una actuacin libre y
significativa de los miembros de nuestra institucin educativa.
Este Cdigo se enfoca en los deberes y derechos de las personas que la conforman, a travs de
sensibilizacin, estrategias, mtodos, acuerdos y procedimientos claramente definidos en el
proceso y evaluacin de las actitudes, compromisos y comportamientos esperados por parte
del lder institucional, docentes, estudiantes, padres de familia y representantes.
El Cdigo de Convivencia fortalece la formacin integral y convivencia armnica, con un

ambiente propicio para el aprendizaje, potenciacin del talento humano, participacin
comunitaria o de relacin con el entorno y en concordancia con las instalaciones y material
que cuenta la institucin, elementos indispensables e indicadores de la calidad de la educacin
y se alinea al objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir:
La convivencia pacfica ha de garantizar la seguridad individual y colectiva
Propender a la equidad y el respeto a las diferencias individuales
Promover el ejercicio de la ciudadana
Fortalecer la capacidad expresiva y de escucha
Establecer el trabajo cooperativo
Desarrollar las competencias en y para la vida
145
Promover el derecho de participacin
Fortalecer el respeto mutuo
Fortalecer los vnculos afectivos
Nos proyectamos como meta, pero tambin como reto, la creacin de un clima institucional
donde impere la buena, la sana convivencia, y educar a los discentes con valores. Para
elaborar el presente documento se cont con el apoyo y participacin mediante reuniones y
talleres de padres de familia, nios y nias jvenes y seoritas en donde se concientizo la
importancia de elaborar acuerdos y compromisos legales que nos permitan mantener una
vivencia con armona, paz y llena de valores.
El Plan de Convivencia nos ayudar a hacer frente a todos estos problemas, contamos con
una importante fortaleza la de ser una comunidad educativa responsable y unida, un personal
docente participativo y activo para trabajar en equipo con estudiantes activos, dinmicos.
El Cdigo de Convivencia tiene el rol fundamental de orientar las relaciones entre los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, por ello el documento refleja el espritu de
participacin, armona, consenso, eficiencia y respeto para garantizar la equidad en la
solucin de conflictos y la aplicacin de las normas que regulan la convivencia pacfica. Se
pretende incorporar a la vida cotidiana usos, costumbres, lenguaje y hbitos que permitan
aplicar los preceptos de la participacin y la democracia, de tal manera que se logren los
objetivos institucionales.
3.
FUNDAMENTOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

Educacin para el cambio:
Desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente en los y

las estudiantes, las competencias necesarias para el ejercicio de una ciudadana plena en
el marco que seala la Constitucin y las Leyes Ecuatorianas.
Libertad:
Permitir que los estudiantes ejerzan su participacin con libertad, responsabilidad. Con
Capacidad de expresar lo que se piensa y siente, sin oponerse a las leyes ni a las buenas
146
costumbres.
El inters superior del nio y adolescente:
Favorecer el desarrollo del estudiante como ser humano en todas sus dimensiones
emocional, social, corporal e intelectual y potenciar cada una de ellas para que se
desarrollen su autonoma, su capacidad cooperacin y espritu democrtico.
El enfoque de derechos:
Preparar a los estudiantes para el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus

deberes, procurando el uso responsable de la libertad y la adquisicin de
comportamientos ticos en el plano individual, familiar, laboral y comunitario
Educacin para la democracia:
Favorecer la bsqueda permanente de instancias de dilogo, mediacin y reflexin,
considerando que todos los actores de la comunidad son iguales en dignidad y que la
solucin del conflicto debe abordarse con un sentido educativo y formativo
Comunidad de aprendizaje:
Favorecer la realizacin de los estudiantes como seres humanos en todas sus dimensiones
y guiados por los valores declarados en este cdigo.
La participacin ciudadana:
Legitimacin del quehacer educativo de la institucin a travs de un sistema de dilogo,
discusin democrtica y consensos; de reconocimiento y respeto a los disensos; y de
participacin activa de los miembros de su comunidad educativa
Cultura de paz y solucin de conflictos:
Prevenir, atender y resolver los conflictos que puedan ocurrir entre los actores de la
comunidad educativa, para mantener un clima escolar adecuado y de dilogo que se ver
reflejado en la calidad y calidez educativa, escolar, familiar y social.
147
Equidad e Inclusin.
Mantener relaciones armoniosas, de respeto y mente abierta hacia las diferencias
individuales con empata y responsabilidad hacia las necesidades y pensamientos o
ideologas distintas.
Escuelas saludables y seguras.
Organizar conjuntamente con los actores educativos la limpieza del local escolar a fin
de garantizar la salud y seguridad.
El principio de convivencia armnica.
Ofrecer a nuestros estudiantes espacios en los que puedan desarrollarse como seres
humanos completos, capaces de establecer relaciones correctas con las personas, ideas y
cosas: es decir con la totalidad de la vida. Un ser humano con elevado sentimiento por lo
bello, con un sentido esttico altamente desarrollado, vido de conocer y respetar a la
naturaleza
4.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el desarrollo integral de la comunidad educativa, mediante la elaboracin

y aplicacin del Cdigo de Convivencia Institucional, que permita crear un ambiente
armnico entre docentes, discentes, padres y madres de familia, a travs del respeto a
sus derechos y ejercicio de sus responsabilidades.
5.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Disear
un documento, sobre la prctica efectiva y normativa, vivenciada en
valores entre todos los actores, creando una cultura de paz en la familia, escuela y
comunidad
Preparar a los estudiantes para el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus

deberes, procurando el uso responsable de la libertad y la adquisicin de
comportamientos ticos en el plano individual, familiar, laboral y comunitario.
148
Promover en los estudiantes el desarrollo de hbitos de aseo y conductas orientadas

al bien comn, a su crecimiento personal y al uso adecuado de las instalaciones de la
institucin, como bien de la comunidad.
Fortalecer la responsabilidad ciudadana de los miembros de la comunidad educativa,

a travs del cumplimiento de los derechos y deberes que establece el presente
Cdigo.
149
6.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE DOCENTES
MBITOS
ACUERDOS
COMPROMISOS
Los docentes acordamos a
Los docentes nos comprometemos a
Controlar diariamente que los nios/as lleguen Vigilar el cuidado de la salud constantemente.
aseados.
Profesor de turno controlar el aseo en la formacin.
Respeto y responsabilidad por
el cuidado y promocin de la
Gestionar visitas del mdico peridicamente.
salud
Ser partcipes en la adecuacin de los espacios

verdes.
Ensear mediante el ejemplo normas que permita a
los estudiantes a cuidar y proteger el medio
Respeto y cuidado del medio
ambiente.
ambiente
Ayudar a cuidar la vegetacin en la institucin.
Organizar mingas para siembra de plantas
ornamentales.
Ensear a clasificar la basura.
Llevar un registro de la salud de los nios/as.

Brindar facilidades para las visitas mdicas.
Revisar las medias y uas que estn limpias
diariamente.
Cuidar dichos espacios.
Controlar que los estudiantes boten la basura donde
corresponde.
Profesor de turno responsable de la limpieza total de
la institucin (barrer, baldear, arreglar), una vez a la
semana.
Regar, podar las plantas ornamentales mediante
turnos, conjuntamente con mi persona.
Conferencias sobre reciclajes de basura.
Colocar rtulos en los sitios de recoleccin de
basura
Promover prcticas del cuidado del medio ambiente
a travs del uso adecuado de los recursos renovables
y no renovables.
Controlar y cuidar las plantas.
Participar de las charlas.
150
Amar a nuestra institucin para fortalecer el cuidado Mantenimiento de los bienes de la institucin.
de sus recursos.
Vigilar a los estudiantes dentro de la institucin
cuando estn utilizando un material.
Utilizar adecuadamente los materiales.
Respeto y cuidado responsable
de los recursos materiales y
Asear los recursos tecnolgicos de la institucin.
bienes de la institucin
Cuidar los bienes de la institucin de manera Realizar la limpieza de las aulas y oficinas de la
educativa
correcta y responsable.
direccin.
Indicar la correcta utilizacin de los bienes y
materiales.
Cumplir con los turnos de docentes.
Guardar materiales de la institucin.
Mantener el mutuo respeto entre todos los miembros Practicar los valores del respeto, solidaridad y
de la institucin.
compaerismo.
Fomentar
valores
de
respeto,
equidad, Brindar charlas a los estudiantes.
compaerismo en el aula y la formacin cuando este Dar el ejemplo.
de turno.
No permitir sobrenombres, brindando consejos
buenas prcticas.
Respeto entre todos los actores
Saludar a todos los actores de la institucin.
Atender con cordialidad a los Padres y Madres de
Familia.
Evitar conversaciones imprudentes que den lugar a Actuar de manera ms profesional dentro y fuera de
crticas y burlas.
la institucin.
Hacer cumplir el reglamentos de la LOEI cuando se Dialogar con los involucrados.
presente algn problema de comportamiento
Instituir uniformes.
Comprar uniforme.
Portar el uniforme de acuerdo al horario establecido.
151
Dar oportunidades a los estudiantes para que ejerzan Crear espacios para su participacin.
la participacin.
Descubrir talentos en los estudiantes.
Libertad con responsabilidad Hacer participar de manera libre y responsable a los Permitir que los estudiantes expresen sus emociones
estudiantes.
libre y espontneamente.
y participacin democrtica
Observar la participacin de todos en forma
estudiantil
equitativa.
Respeto a la diversidad
Organizar los eventos democrticos.
Asumir las comisiones.
Ver a todos como hermanos que somos.
Buen trato con todos/as las personas.
Respetar y hacer que se respete las diferentes

culturas, opiniones y religiones.
Charlas a los estudiantes y padres de Familia.
Ser equitativo con el trato.
Actuar con respeto, cumpliendo y hacer cumplir los

derechos de los estudiantes.
Apreciar nuestras tradiciones y costumbres.
Seguir manteniendo las costumbres ancestrales de la

comunidad.
Respetar por igual a todos/as.
Respetarnos todos/as por igual.
Integrar a todos/as los actores de la comunidad

educativa.
Propiciar el dilogo, la integracin sin diferencias de

sexo, raza y religin.
152
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES
MBITOS
ACUERDOS
COMPROMISOS
Los estudiantes acordamos a

Respeto y responsabilidad por Venir aseados.
salud
Los estudiantes nos comprometemos a
Traer pauelo y peinilla

Baarse por lo menos tres veces a la semana
Recortarse el cabello los hombre frecuentemente
Venir con el uniforme y peinados
Recortarse las uas de las manos y pies
Cepillarse los dientes 3 veces al da.
Cuidar de nuestra alimentacin

Colaborar con el aseo de la cocina
Comer todo lo que nos dan en el desayuno escolar.

Sembrar hortalizas y verduras
Cumplir turnos establecidos en la escuela
No consumir bebidas alcohlicas, tabaco y drogas

Solicitar a docentes nos den charlas al respecto.
Voluntad para no ingerir bebidas alcohlicas.

Recibir las charlas
y ponerlas en prctica
No consumir drogas
Atender con inters educacin sexual en horas Cumplir con los consejos que nos dan
Cumplir con el desarrollo acadmico de la clase
adicionales
Pensar en las consecuencias que conlleva las
relaciones sexuales
Dedicarse a conversar de este tema.
Cuidar
del
aseo
de
la
institucin
Reciclar la basura en su respectivo lugar
Respeto y cuidado del medio
No quebrar los basureros
ambiente
Participar en mingas de limpieza
Limpiar bien la escuela
Cumplir a cabalidad con los turnos de aseo
153
Colaborar con el ahorro de energa
Revisar que las computadoras estn apagadas

cuando no se utiliza.
Encender los focos cuando sea necesario
Regar las plantas

Participar de la siembra y cuidado de plantas Podar
y poner abonos a las plantas
ornamentales.
Sembrar ms plantas ornamentales.
Cumplir con turnos.
Respeto y cuidado responsable
bienes de la institucin
educativa
Cuidar los recursos de la institucin

Usar correctamente los recursos de la institucin.
Si dao un bien material de la institucin debo

pagarlo
A guardar los implementos deportivos cuando lo
utilice.
Baldear el aula
No quebrar las bancas.
No rayar las paredes
No quebrar las bancas
Utilizar los equipo tecnolgicos con responsabilidad

Mantener las normas de comportamiento entre todos

los actores de la comunidad educativa.
Cumplir y hacer cumplir con el artculo 134 de la

LOEI y el 330 y 331 del Reglamento de la LOEI
Libertad con responsabilidad

y participacin democrtica
estudiantil
Participar voluntariamente en eventos democrticos.
Dar prioridad a los nios pequeos

Compartir las canchas e implementos deportivos
Practicas
permanentes
de
valores
como
compaerismo y tolerancia.
Jugar sin discusiones.
No poner sobrenombres y ni llamar por los apodo a
los compaeros.
Contar lo que pasa en la escuela.
Dialogar entre los involucrados
Dar consejos
154
Ser responsable del cargo que me asignen.

Trabajar por un bien comn
Respetar las ideas de otros
Aceptar las ideas cuando hayan reuniones
Participar en los momentos cvicos.

Participar de las actividades culturales, deportivas,
cientficas y sociales.
Respetar las diferencias individuales
155
Colaborar en la organizacin de eventos

Aceptando designaciones
Fomentando el compaerismo.
Respetando reglas
Ser amables con las personas que vienen de otra

institucin.
Brindando la amistad.
No discriminar a las personas que vienen de otro
lugar.
Incluir en las diferentes actividades.
Tratarlos a todos con equidad.
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LOS PADRES, MADRES/ O REPRESENTANTES
MBITOS
ACUERDOS
COMPROMISOS
Los padres, madres/o representantes acordamos a
Los padres, madres/o representantes nos

comprometemos a
Enviar a los nios/as aseados a la escuela.

Respeto y responsabilidad por
salud
Hacer que se baen por lo menos tres veces a la

semana.
Lavarles el uniforme.
Hacer que se cepillen los dientes todos los das
Enviar a nuestros hijos/as con los implementos de Comprar los implementos de aseo (pauelo, peinilla)
aseo.
Llevarlos a los nios/as al control mdico.
Llevarlos al chequeo mdico mensualmente
Fomentar el aseo de nuestros hijos/as en casa.
Controlar el aseo de nuestros hijos/as en la casa.
Solicitar charlas de higiene personal al mdico del Participar de las charlas sobre los hbitos para la
buena salud que se den en la institucin educativa
centro de Salud.
Cuidar los jardines existentes
Respeto y cuidado del medio Incrementar jardines en la institucin.
ambiente
Elaborar basureros.
Botar la basura en el lugar correspondiente.
Ampliar las fosas del reciclaje
Organizarse para realizar la ampliacin de las fosas
Cuidar los rboles.
Respeto y cuidado responsable Ayudar conjuntamente con los dems al cuidado de
nuestra escuela.
bienes
de
la
institucin
educativa
Investigar a los que se llevan los materiales de la
156
No cortar, ni quemar los rboles.

Me comprometo en la vigilancia de la institucin en
vacaciones.
Dejar guardando las cosas de la institucin que estn
fuera.
Denunciar a la persona que se lleva las cosas.
institucin.
Valorar las cosas de la institucin.
Respetar las cosas de la institucin.
Cuidar los muebles y pupitres escolares.

Fortalecer el respeto mutuo.

Darles mantenimiento.
No llamarlos por el sobrenombre.
Dando buen ejemplo.
Respetar las opiniones ajenas.
Cultivar los valores respeto, tolerancia, equidad. Entablar dilogos y charlas.

Brindar
Participar en actividades sociales, culturales y Formar parte de un equipo deportivo.
deportivas.
Ser participativo en diferentes eventos.
Autorizar y enviar a nuestros/as hijos/as a cualquier
Libertad con responsabilidad y
acto social y cultural dentro y fuera de la institucin.
participacin
democrtica
estudiantil
Brindar ms libertad para que participe y se Permitir a nuestros hijos/as que acudan cuando los
desarrolle activamente nuestros hijos.
solicitan los profesores/as.
Participar en el proceso de las elecciones

estudiantiles.
Valorar las diferentes costumbres y razas.
Apoyar a nuestros/as hijos/as en designaciones que

tengan en la institucin.
Respetar la equidad de gnero.
Respetar las opiniones de todos los actores de la
comunidad educativa.
Trato igual para todos/as.
157
7.
COMISIONES DE PARTICIPACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO
Acciones ms relevantes dentro del proceso de

Observaciones
construccin del Cdigo
Diagnstico de la convivencia armnica Priorizada y analizada la informacin se procedi a
identificar las fortalezas, capacidades y habilidades que van
institucional.
a contribuir con el proceso de elaboracin del Cdigo de
Convivencia.
Lic. Patricia Jaya Torres
Estudiante Neyvi Condolo Villalta
Una vez recolectada la informacin se analiza y tamiza la Las
mesas
de
trabajo
misma para proceder a redactar el documento para generar presentaron la informacin en
una cultura de paz y convivencia armnica como un proceso las fechas establecidas
Sistematizacin y redaccin del Cdigo
dinmico de reflexin donde todos sus miembros fueron
convocados a participar en la proposicin de acuerdos y
compromisos que estn fundamentados en los principios de
la convivencia escolar y que, una vez aprobado, se convierta
en el documento a tener como referencia a nivel
Institucional.
Durante el proceso desarrollo del plan de convivencia se
Promocin permanente de la Convivencia recogi informacin de todos los actores de la comunidad
educativa la cual nos ha servido para elaborar de mejor
Armnica institucional
manera dicho plan, con el cual podemos exigir el
Lic. Jack Rojas
cumplimiento de los acuerdos y compromisos priorizados y
Sr. Franco Gaona Quevedo
establecidos en el cdigo de convivencia de esta institucin;
Estudiante Josselyne Pea Jimnez
se realiz un plan de seguimiento el cual est adjunto el
cdigo de convivencia institucional.
COMISIN
Aprobacin y ratificacin del Cdigo de El 19 de febrero luego de haber sido redactado el Cdigo de
Convivencia se procedi a la socializacin a travs de una
Convivencia Institucional
reunin de todos los actores de la comunidad educativa
Lic. Lady Jimnez Pinzn
quienes por unanimidad aprobaron el documento.
Sr. Hiplito Gaona Quevedo
158
Estudiante Alex Gaona Ortiz
159
8.
PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL
mbito
1
Respeto y
responsabil
idad por el
cuidado y
promocin
de la salud
Objetivo
Potenciar
las
normas de higiene
alimentacin
y
personal
para
mejor la salud de
los estudiantes
Actividades
Indicadores
Recursos
Prcticas permanentes para 1 Taller de higiene

fortalecer hbitos de higiene personal
personal por parte de los
miembros de la comunidad
- Humanos
educativa
- Lic. ngel
Controlar
el
aseo
Cartuche
diariamente
- Lic.
Lady
Revisin del uniforme
Jimnez
Revisin de higiene bucal
- Lic. Patricia
Jaya
Desarrollo de estrategias para 1
Talleres
de
- Lic.
Jack
mejorar los hbitos de nutricin
Rojas
alimentacin de todos los
- Lic.
actores de la comunidad
Jackeline
educativa
Pacheco
Elaboracin de un men
- Financieros
para el desayuno escolar
Controlar que todos los
estudiantes reciban y se
sirvan el desayuno
Actividades implementadas y
ejecutadas en la institucin
para prevenir el uso y
consumo de alcohol, tabaco y
otras drogas
Dramatizaciones
Proyeccin de videos
Institucionalizacin de la
Educacin para la sexualidad
Cronograma
E F M A MJ
X
- Valor
econmico
- materiales
Una Charla sobre
los efectos del uso
del
alcohol
y
drogas
Incrementar 1 hora
con relacin a la
160
Responsables
A S O N D
Docentes
Lic.
ngel
Cartuche
Lic. Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Mdico del
Papelotes
Diapositivas
Copiadora
Infocus
Computadora
Grabadora
X X
X X X X X X X X
centro de salud
de Usaime
integral frente a la prevencin

del embarazo en adolescentes
y de las ITS-VIH y Sida
Elaboracin de rtulos
Proyeccin de videos
2
Respeto y
cuidado del
medio
ambiente
Concientizar a los
estudiantes de la
importancia del
reciclaje y ahorra
de energa para el
cuidado
del
medio ambiente.
materia
de
educacin sexual
para todos los
grados
de
educacin
g
general bsica.
Acciones implementadas por Tres mingas de
la institucin para el manejo limpieza en la
de desechos slidos
institucin
con
padres de familia
Reciclaje de la basura
Una minga con
estudiantes
y
docentes
por
semana
Acciones implementadas por Constantemente
la institucin para el ahorro
de energa
Constatar
que
queden
apagados
los
equipos
elctricos
Acciones implementadas por Una
miga para
la
institucin
para adecentamiento.
ornamentacin forestacin, y
reforestacin
Una
miga para
siembra
Adecentamiento
y
siembra
Humanos
Lic.
ngel
Cartuche
Lic.
Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Valor
econmico
Papelotes
Diapositivas
Copiadora
Infocus
Computadora
Grabadora
Docentes
X X X X XX X X X X X X
X X X X
materiales
Financieros
Cuidado de las plantas Constantemente

por
medio
de
mediante u cronograma
turnos
Mantener
el Prcticas permanentes sobre Un turno diario
cuidado y bienes el cuidado y uso de los
de cuidado de la
Humanos
materiales
que recursos materiales propios y
Lic.
ngel
institucin
161
X X
X X
Lic.
ngel
Cartuche
Lic. Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Estudiantes
de la
institucin
Padres y
madres de
X X X X X familia de la
institucin
3
Respeto y
cuidado
responsable
de los
recursos
materiales
y bienes de
la
institucin
educativa
4
Respeto
entre todos
los actores
de la
comunidad
educativa
posee
institucin
la de la institucin.
durante las
vacaciones
Organizar
turnos
de
cuidado de la institucin
Dos turnos
semanales en el
perodo de clases
Formas de utilizacin de los
equipos e implementos de la
institucin.
Prcticas correctas para
utilizar los equipos
Promover
el
respeto
mutuo
entre todos los
actores de la
comunidad
educativa
Acciones que apoyan al

cuidado y uso de las
instalaciones fsicas de la
institucin
Darle mantenimiento a las
institucin cuando lo
necesiten.
Normas de comportamiento
entre los miembros de la
Comunidad Educativa en los
diferentes espacios como
aulas, reas de recreacin,
deportivas y baos,
transporte, bares y comedores
escolares, entre otros.
Poner en prctica las
normas de comportamiento
en los diferentes espacios
de la institucin
Llevar un
registro de los
materiales
prestados a los
estudiantes
Mingas de
mantenimiento
Una exposicin
por semana en el
peridico mural
sobre valores por
el profesor de
turno
Una proyeccin
de video al
finalizar cada
parcial
162
Cartuche
Lic.
Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Docente
X X
XX X X X X X X
Financieros
Valor
econmico
Materiales
Papelotes
Diapositivas
Copiadora
Infocus
Computadora
Grabadora
Humanos
Lic.
ngel
Cartuche
Lic.
Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Lic.
ngel
Cartuche
Lic. Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Padres de
familia
XX X X X X X X
Docente
Lic.
ngel
Cartuche
Lic. Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Procedimientos utilizados por

la institucin para resolver los
conflictos entre los actores de
la comunidad educativa;
En este mbito se pondr
nfasis en todas las formas de
violencia (fsica, psicolgica
y sexual) que pudieran existir
dentro y fuera de la
institucin educativa
Lectura del Reglamento
de la Ley de Educacin.
5
Libertad
con
responsabil
idad
y
participaci
n
democrtic
a
estudiantil
Fomentar la
participacin de
la comunidad
educativa
Dos Charlas
sobre el
reglamento
general de la
Ley de
Educacin
Una reunin para

convocar a
elecciones
Una reunin para
en sufragio
Una reunin para
posesin del
consejo
estudiantil
Mecanismos internos para
Ejecutar las normas
garantizar la participacin de y reglamentos
los estudiantes en los mbitos cuando sea
contemplados en la normativa necesario.
educativa y constitucional.
Aplicar normas y
reglamentos internos de la
institucin
Formas de participacin de
todos los estudiantes dentro
de los espacios e instancias
institucionales.
Organizar la eleccin del
consejo estudiantil
Acciones establecidas por la
4 eventos
163
Financieros
Valor
econmico
Estudiantes
de la
institucin
Docente
Materiales
Papelotes
Diapositivas
Copiadora
Infocus
Computadora
Grabadora
Humanos
Lic.
ngel
Cartuche
Lic.
Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
X X
XX X X X X X X
Padres de
familia de la
institucin
Estudiantes
de la
institucin
Financieros
Valor
econmico
Materiales
Papelotes
Diapositivas
Lic.
ngel
Cartuche
Lic.
Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic.
Patricio
Elizalde
Prof. Jack Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
XX
institucin para fortalecer la

construccin de ciudadana en
actividades deportivas,
culturales cientficas y
sociales de los estudiantes
Organizar eventos,
sociales, culturales y
deportivos
6
Respeto a
la
diversidad
Acciones que la institucin

educativa considera para
garantizar la inclusin de los
educativa.
Paseos de integracin con
la comunidad educativa
Valorar
las
diferentes culturas
para
generar Normas que la institucin
actitudes
de contempla para el respeto a
toda forma de diversidad
respeto mutuo
Cumplir y hacer cumplir el
reglamento educativo
proyecto educativo
institucional
Concursos de baile,
pintura, canto, coplas,
poemas.
socioculturales
Un evento
deportivo
Un paseo de
integracin con la
comunidad
educativa
Seis paseos con
estudiantes
Reglamento
educativo.
Proyecto
educativo
institucional
Copiadora
Infocus
Computadora
Grabadora
Humanos
Lic.
ngel
Cartuche
Lic.
Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Financieros
Valor
econmico
4 concursos.
Materiales
164
Papelotes
Diapositivas
Copiadora
Infocus
Computadora
Grabadora
Docente
Lic.
ngel
Cartuche
Lic. Patricia
Jaya Torres
Lic. Jackeline
Pacheco
Castillo
Lic. Patricio
Elizalde
Prof.
Jack
Rojas
Prof.
Lady
Jimnez
Padres de
familia de la
institucin
Estudiantes
de la
institucin
9.
PLAN DE SEGUIMIENTO
Qu?
Socializacin del Cdigo de
convivencia a docentes.
Sensibilizacin del cdigo de

convivencia a padres de
Familia.
Cmo?
Mediante reuniones.
Mediante talleres
Quin?
Lder educativo.
Sonia Sarango Gaona
Docentes de la institucin
Lic. ngel Cartuche

Lic. Patricio Elizalde
Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Sensibilizacin del cdigo de

convivencia a los estudiantes.
Mediante talleres
Docentes de la institucin
Lic. ngel Cartuche

Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Aplicacin de encuestas a
padres de familia
Mediante talleres y
encuestas
Comisin de diagnstico
165
Cundo?
15 y 16 de enero del 2014
24 de enero del 2014
24 de enero y 7 de febrero
Aplicacin de encuestas a
estudiantes y profesores.
Mediante talleres y
encuestas
Trabajo en equipo
Mesas de trabajo.
Definir acuerdos y
compromisos con la
comunidad educativa
Socializacin de informes de
mesas de trabajo.
Redaccin del cdigo de
convivencia
Socializacin y aprobacin del
cdigo de convivencia a los
autores de la comunidad
educativa.
Reuniones
Comisiones
Comisin de sistematizacin y
redaccin
Comisin de aprobacin y
ratificacin.
Comisiones
14 de febrero
17 de febrero del 2014
Reuniones
Comisiones
Desde el 3 de febrero.
Trabajos en grupo
Reunin.
Comisin de redaccin
Comisin de aprobacin y ratificacin.
Lic. Lady Jimnez Pinzn
19 de febrero

Estudiante Alex Gaona Ortiz
Presentacin y registro del

cdigo de convivencia en el
distrito educativo
Desde el 27 de enero hasta el

14 de febrero
Un documento fsico y
digital.
166
PLAN DE EVALUACIN
Fortalece
r la
conviven
cia
armnica
entre los
autores
de la
comunid
ad
educativ
a, para
garantiza
r el
desarroll
o del
estudiant
e como
ser
humano
Prcticas
permanentes
para
fortalecer hbitos de
higiene personal por
parte
de
los
El 80% de
miembros de la Mediante
estudiantes
Comunidad
organizador
1
tiene buena
Educativa
es grficos,
presentaci
Respeto y
Desarrollo
de
carteles,
n
responsab
estrategias
para
laminas,
ilidad por
mejorar los hbitos
diapositivas
el cuidado
El 70% de
de alimentacin de
, videos.
y
estudiantes
todos los actores de Oficios
promoci
tienen una
la
comunidad Revisin
n de la
nutricin
educativa.
permanente
salud
balanceada
del aseo
en los
personal.
Actividades
estudiantes
implementadas
y
ejecutadas por la
institucin para la
prevenir el uso y
consumo de alcohol,
167
Un Taller de
higiene
personal
Un Taller de
nutricin
Una Charla sobre

los efectos del
uso del alcohol y
drogas
Diciembre
Noviembre
Octubre
Agosto
Julio
Junio
Indicadores
Mayo
Metas
alcanzadas
Abril
Estrategias
Marzo
Actividades
Septiembre
Cronograma
Febrero
Objetivo
del Plan
de
conviven
cia
mbito
armnic
a
instituci
onal
Enero
10.
Observ
aciones
y
dificult
ades
en todas
sus
dimensio
nes
sociales,
emocion
ales,
intelectu
ales.
tabaco
drogas.
2
Respeto y
cuidado
del medio
ambiente
otras
Institucionalizacin
de la Educacin para
la Sexualidad
Integral frente a la
prevencin del
embarazo en
adolescentes y de las
ITS-VIH y Sida.
Incrementar una
hora
con
relacin a la
materia
de
educacin
sexual
para
todos los grados
de educacin g
general bsica.
Acciones
implementadas por
la institucin para el
manejo de desechos
slidos,
Tres mingas de X
limpieza en la
institucin con
padres
de
familia
Una minga con
estudiantes
y
docentes
por
semana
Constantemente X X X X X X X X X X X X
Acciones
implementadas por
la institucin para
ahorro de energa,
Mediante
mingas.
Organizar
grupos de
trabajo.
Que con el
trabajo
mancomunad
o nuestra
institucin se
ve en un
80% bonita,
con mayores
espacios
verdes
Una miga para X X

adecentamiento.
Acciones
implementadas por
la institucin para
ornamentacin,
reforestacin y
reforestacin
Una miga para

siembra
Constantemente
por medio de
turnos
168
X X
X X X X X
3
Respeto y
cuidado
responsab
le de los
recursos
materiale
s y bienes
de la
instituci
n
educativa
4
Respeto
entre
todos los
actores de
la
comunida
d
educativa
El 85% de
los
A travs de la
integrantes
elaboracin
de la
de un
comunidad
cronograma
educativa
de trabajo de
cuidan de
padres de
Formas de
los bienes
familia.
utilizacin de los
materiales
Mantener
equipos e
siempre
implementos de la
El 80% de
actualizado el
institucin;
la
inventario.
comunidad
Acciones que
educativa
apoyan al cuidado y
apoyan al
uso de las
cuidado de
instalaciones fsicas
las
de la institucin
instalacione
s de la
institucin.
Normas de
El 95% de
comportamiento
estudiantes,
entre los miembros
padres/mad
de la Comunidad
res familia
Educativa en los
Elaboracin
y docentes
diferentes espacios
de turnos de
tienen
como aulas, reas de los docentes.
conocimien
recreacin,
Planificacin
to de las
deportivas y baos,
de charlas
normas de
transporte, bares y
comportami
comedores escolares,
ento.
entre otros;
Prcticas
permanentes sobre el
cuidado y uso de los
recursos materiales
propios y de la
institucin;
169
Organizar turno
de cuidado de la
institucin
durante las
vacaciones
Llevar un
registro de los
materiales
prestados a los
estudiantes
X X
X X
X X X X X X X X
Darles
mantenimiento
a las
instalaciones
fsicas de la
institucin
Exposiciones en
el peridico
mural sobre
valores por el
profesor de
turno
X X X X X X X X
Procedimientos
utilizados por la
institucin
para
resolver
los
conflictos entre los
actores
de
la
comunidad
educativa;
En este mbito se
pondr nfasis en
todas las formas de
violencia
(fsica,
psicolgica y sexual)
que pudieran existir
dentro y fuera de la
Formas de
participacin de
todos los estudiantes
dentro de los
espacios e instancias
5
institucionales.
Libertad
Mecanismos internos
con
para garantizar la
responsab participacin de los
ilidad
estudiantes en los
y
mbitos
participac contemplados en la
in
normativa educativa
democrti y constitucional.
ca
Acciones
estudianti establecidas por la
l
institucin para
los
conflictos
se los
soluciona a
travs del
dilogo
entre las
partes
involucrada
s.
El 80% de
Convocatoria
los actores
a elecciones
de la
del Consejo
comunidad
estudiantil.
educativa
Conferencias
participan
y charlas
activamente
sobre la
en los
LOEI.
diferentes
Elaboracin
eventos
del
organizados
cronograma
en la
de
institucin.
actividades
institucionale
s
170
Charlas sobre el
reglamento
general de la
Ley de
Educacin
Organizar la
eleccin del
consejo
estudiantil
Normas y
reglamentos
internos de la
institucin
Organizar
eventos
sociales,
cultuales, y
X X
X X X X X X X X
X X
6
Respeto a
la
diversida
d
fortalecer la
construccin de
ciudadana en
actividades
deportivas,
culturales cientficas
y sociales de los
estudiantes
Acciones que la
considera para
garantizar la
inclusin de los
actores de la
comunidad
educativa.
Normas que la
institucin
contempla para el
respeto a toda forma
de diversidad
Acciones que
fomenten la equidad
educativa, a fin de
superar el racismo,
la discriminacin y
la exclusin, y
favorecer la
comunicacin entre
los miembros de las
diferentes culturas.
deportivos
Organizacin
de concursos,
paseos de
integracin.
Charlas sobre
la inclusin
educativa.
A travs de
los
diferentes
paseos se
ha logrado
que tanto
docentes,
estudiantes
y padres de
familia se
integren en
un 90%
171
Paseos de
integracin con
la comunidad
educativa
Reglamento
educativo.
Proyecto
educativo
institucional.
X X
Concursos de
baile, pintura,
canto, coplas,
poemas
X X X X X X X X
11.
PLAN DE COMUNICACIN
No
Actividades
Estrategias/medio
Comunicacin Escrita
Convocatoria a
padre de familia
frecuencia
Desde el inicio de
elaboracin del cdigo
Beneficiarios
Responsables
Padres de familia de
la institucin
Docentes
convocatoria a
Docentes
Registro de asistencia de
padres y madres de familia,
estudiantes y docentes
Presentacin el cdigo de
convivencia a padre de
familia y estudiantes
Libro de actas
Reuniones
Durante los talleres
Despus de la aprobacin
del cdigo de convivencia
Padres de familia de
la institucin
Estudiantes de la
institucin
Docentes de la
institucin
Actores de la
comunidad
educativa
Lic. ngel Cartuche

Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Docentes
Lic. ngel Cartuche

Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Lder educativa
Lic. Sonia Sarango
Docentes
Lic. ngel Cartuche

Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Lder educativa
Lic. Sonia Sarango
172
12.
No.
PRESUPUESTO
ACTIVIDADES
Sensibilizacin y socializacin
del cdigo de convivencia a
docentes padres\madres de
familia.
RECURSOS
Computadora
Papel bond
Marcadores
Cinta maski
Papelote
VALOR
UNITARIO
VALOR TOTAL
00,1
0,60
1,20
0,25
2,00
9,00
1,20
2,00
RESPONSABLES
Docentes
Aplicacin de encuestas
Refrigerios en talleres
Cartulina
Tinta de
impresora
Copias
Almuerzo
padres de
familia
0,05
5,00
0,02
2,00
52 refrigerios
3,00
15,00
5,00
9,00
100,00
468,00
Reuniones padres de familia
Lder institucional
Lic. Sonia Sarango
Docentes
3 das de
trabajo
10,00
173
1350,00
Lic. ngel Cartuche

Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Lder institucional
Lic. Sonia Sarango
Docentes
Lic. ngel Cartuche

Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Lic. ngel Cartuche

Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Lder institucional
Lic. Sonia Sarango
Padres de familia de la
institucin
OBSERVACIONES
20 horas por
cada docente
Reuniones docentes
2,00
280,00
Docentes
Definicin
de
compromisos
acuerdo
6
Impresin del documento
7
Presentacin y registro
cdigo de convivencia
y Computadora
Impresiones de
matrices
Papel bond
Impresora
Papel bond
Anillado
Cd
del Transporte
Alimentacin
0.10
0,01
3,00
0.30
30,00
7,50
5,00
30,00
7,50
5,00
20,00
20,00
20,00
40,00
$ 2346,60
TOTAL
174
Lic. ngel Cartuche

Prof. Jack Rojas
Prof. Lady Jimnez
Lder institucional
Lic. Sonia Sarango
Docentes
Lder institucional
Lic. Sonia Sarango
Docentes
Lder institucional
Lic. Sonia Sarango
Lder institucional
Lic. Sonia Sarango
175
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA PARA REALIZAR EL DIAGNSTICO

MBITO 1: RESPETO Y RESPONSABILIDAD DEL CUIDADO Y PROMOCIN DE LA SALUD
DIMENSIONES
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Prcticas permanentes para

fortalecer
hbitos
de
higiene personal por parte
de los miembros de la
Comunidad Educativa.
Revisin de implementos de
aseo
Enviarlos aseados a la escuela
Charlas y control de los
docentes a los alumnos
Desarrollo de estrategias
para mejorar los hbitos de
alimentacin de todos los
educativa.
Se mejor el desayuno
Cumplimiento del desayuno
escolar
Variacin de alimentos
Actividades implementadas Charlas por parte

y
ejecutadas
por
la
profesores
institucin para la prevenir Ejemplo en el hogar
el uso y consumo de
de
Incrementar ms tiles
Padres comprarles tiles de
aseo
Hacer conciencia
Talleres para conocer mejor
sobre el aseo
Ms exigencia de los padres
Exigirles a los nios que se
aseen
Que sigan mejorando
Quines lo
Observaciones
hicieron?
Profesores
Padres
de
familia
Pedir
apoyo
a
las Profesores
instituciones
Padres
familia
Falta de exigencia a los
turnos
Pedir al ministerio para
mejorar el desayuno
Seguir
mejorando
la
alimentacin
Utilizar frutas y hortalizas
Exigir a los hijos a mejorar
Colaboracin por parte de
padres de familia
los Convivir cada da ms
padres
familia
Hacer propsito de cambio
entre nosotros mismos
Docentes
Charlas
Gobierno
176
de
de
Que
el
gobierno
cambie el
desayuno
alcohol,
drogas.
tabaco
Taller
por
parte
de
autoridades competentes
No hacer fiestas continuas
otras
Institucionalizacin de la charlas en la escuela a alumnos

Educacin
para
la Darles materias sobre estos
Sexualidad Integral frente a
la prevencin del embarazo
en adolescentes y de las
ITS-VIH y Sida.
Falta de capacitacin
padres
familia,
Pedir asesoramiento a otras
personas
Docentes,
Que siga habiendo control
Lic.
de
materia,
Ms dilogo
Ministerio
Educacin
de
la
de
MBITO 2: RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

DIMENSIONES
Acciones implementadas
por la institucin para el
manejo de desechos slidos,
Acciones
implementadas
por la institucin para
ahorro de energa,
Acciones
implementadas
ornamentacin,
reforestacin
y
reforestacin
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Fosas para clasificar los desechos

slidos.
Mingas de limpieza.
Basureros con material del
medio.
Comprar Focos ahorradores
Apagar equipos que no se estn
usando.
Apagar las luces cuando no se
necesiten.
Sembrar plantas y frutales
Huerto escolar
177
Quines lo
hicieron?
Estudiantes
docentes.
Consejo
estudiantil
Padres
de
familia
concientizar a la con
respecto al reciclaje.
Cuidar los basureros
Ms fosas.
Ensear y Controlar a los
nios para que clasifiquen
la basura.
Seguir cambiado los focos.
Concientizar a los nios
sobre el ahorro de energa.
Ms control.
Podar arboles
sembrar ms plantas
control y cuidado de las
plantas
Cercas para que los
Estudiantes
Docentes.
Padres
de
familia
Estudiantes
Docentes.
Padres
de
familia
Observaciones
-
animales no entren
reforestar
conseguir plantas.
Sembrar ms hortalizas
Concientizar para que no
corten arboles
MBITO 3: RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
Quines lo
Observaciones
DIMENSIONES
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
hicieron?
Prcticas
permanentes Pintar y arreglar pupitres
Cuidar ms los bienes Estudiantes,
sobre el cuidado y uso de los Pintar aulas
materiales.
docentes.
recursos materiales propios Controlar que los nios no Incentivar a los estudiantes
y de la institucin;
destruyan.
Bodega
para
guardar
materiales
Aseo del local escolar
Pedir ms pupitres
Cerramiento
Organizar grupos para el cuidado. Mas aseo de cancha
Ayuda de instituciones
Mas implementos
Mas materiales para uso de
los nios
guardar los materiales no
dejar donde quiera
Formas de utilizacin de los Tener limpio escuela baos
Tener todo limpio
Docentes.
equipos e implementos de la Cuidar las computadoras
Que los alumnos dejen todo Padres
de
institucin;
en su lugar.
familia
Cuidar y proteger
Comprar
ms
utensilios
Utilizar con cuidado
para no pedir.
Las
instituciones
implementen
de
computadora
Falta hacer un como bodega
178
Acciones que apoyan al

cuidado y uso de las
institucin
Cuidar todos los bienes

Se puso baldosa
Cuidado de pisos y paredes
Cuidar que no rayen y manchen
las paredes.
Hacer un buen cerramiento para
mejorar la seguridad.
Se ha realizado mingas
Incentivar el cuidado
Cuidar ms con cario
Pedir equipamiento
Poner una persona que
cuide en vacaciones
Incentivar
a toda la
comunidad acerca de la
importancia que tiene el
cuidar los espacios fsicos
de la institucin.
Falta por hacer otra aula.
Seguir incentivando
Tener un cerramiento
Poner estricto cuidad
Ms cuidado
Ser ms organizados
Estudiantes,
docentes.
Padres
de
familia
MBITO 4: RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DIMENSIONES
Comunidad Educativa en
los diferentes espacios como
deportivas
y
baos,
transporte,
bares
y
comedores escolares, entre
otros;
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Ensea a agradecer
Aconsejar que se porten bien.
Portar bien el uniforme
Contralar a los nios en la cocina.
Prctica de valores dentro de la
institucin y fuera de ella.
179
Concientizar a los nios en

el respeto
Les den charlas
Participar ms en eventos
culturales y sociales
Continuar con actividades
Incentivar el respeto
Que los nios tengan
cuidado y disciplina
Dialogo y comunicacin
llevar
Quines lo
hicieron?
Estudiantes
Docentes
Padres
de
familia.
Observaciones
Procedimientos utilizados
resolver los conflictos entre
los actores de la comunidad
educativa;
nfasis en todas las formas
de
violencia
(fsica,
psicolgica y sexual) que
pudieran existir dentro y
fuera de la institucin
educativa.
Tomar resoluciones
Dialogo entre docentes
Dialogar con los padres de los
nios involucrados en conflictos
Ayudar a los estudiantes si estos
presentan algn problema.
Convocatoria
dialogo
y
comunicacin
Escuela para padres
Citar a los padres de familia

Mas aseo
Tener agua en los baos
Hacer cumplir a los nios
Que llamen a las personas
afectadas.
Tener ms paciencia
Relacionarse mas
Se necesita un psiclogo
Poner inters para controlar
Que sigan con ese mismo
entusiasmo
Mas entendimiento
Educando para ser mejores
Darles un taller
Estudiantes,
docentes y
padres
de
familia.
No
se
presentado
casos
de
violencia
fsica
psicolgica
y sexual.
MBITO 5: LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIN DEMOCRTICA ESTUDIANTIL

DIMENSIONES
Qu se ha hecho?
Quines lo
hicieron?
Hacer una puerta para que Profesores
no se metan los animales al Padres
de
huerto.
familia
Dar ms espacio a los Alumnos
nios/as
para
su
participacin
en
la
institucin.
Falta participacin
Que se presten para
participar en cualquier acto.
Que los alumnos se agrupen
Qu falta por hacer?
Formas de participacin de Concursos y juegos
todos los estudiantes dentro Se participa en grupos o

de los espacios e instancias
individualmente
institucionales.
Participar en grupos deportivos,
sociales y culturales
Actividades para trabajar en el
huerto
180
Observaciones
Reglamento interno de la
Institucin
Bien uniformados
Control de los estudiantes en los
actos deportivos
Organizarse en grupos los
alumnos
Elegir Consejo estudiantil
Concursos de caligrafa
Se a dando a conocer sus
obligaciones contempladas en la
constitucin
No salirse en las horas clase
Acciones establecidas por la Se ha realizado el campeonato

institucin para fortalecer
interno de deportes: Alumnos,
la
construccin
de
Docentes y Padres de familia
ciudadana en actividades Participacin y eleccin de
deportivas,
culturales
Madrina de deportes
cientficas y sociales de los Concurso de caligrafa-ortografa
estudiantes
y dibujo.
Programas socio-culturales
Encuentros deportivos con otros
establecimientos
Programa por el da de la madre,

garantizar la participacin
de los estudiantes en los
mbitos contemplados en la
normativa educativa y
constitucional.
181
y sean ms solidarios.
Acatar las disposiciones de
los Docentes.
Continuar con actividades
de esta ndole.
Actividades donde se unan
grandes y pequeos
Cumplir con las exigencias
con los uniformes
Tener ms conocimientos
en los mbitos educativos y
constitucionales
Dar un mejor incentivo a
cada alumno
Explicar cmo se debe
hacer para elegir el consejo
estudiantil
Mas responsabilidad
Mas capacitacin
Hacer cumplir las normas
del establecimiento
Que as siga siendo siempre
con ese entusiasmo
Implementos deportivos y
de cultura fsica
Que los alumnos colabores
con los profesores
Infraestructura deportiva
Que tengamos en cuenta
que se celebre el da del
maestro
Faltan que los padres y
Alumnos
Maestros
Profesores
Padres
de
familia
da de la familia, y navidad
madres de familia sean ms
(agasajo).
resueltos para jugar
Cumplimiento de los reglamentos
deportivos
MBITO 6: RESPETO A LA DIVERSIDAD
DIMENSIONES
Acciones que la institucin
garantizar la inclusin de
educativa.
Qu se ha hecho?
Se ha incluido a Padres de
familia, estudiantes y profesores
a la comunidad educativa
Adaptacin de los padres de
familia nuevos con la comunidad
educativa
Respeto a las diferentes religiones
y tradiciones.
Respeto a los valores y derechos
de cada estudiante.
Normas que la institucin

contempla para el respeto a
toda forma de diversidad.
Quines lo
hicieron?
Qu falta por hacer?
Cumplir las reglas que hay en la

institucin.
Dar charlas de respeto a la
diversidad cultural.
Respeto
entre
todos
los
educativa
Existe equidad e igualdad de
182
Ser ms solidario y no ser

racista.
Falta ms dilogo con
aquellas personas.
Tener confianza en los
nuevos
integrantes,
y
acogerlos de buena forma.
Ms respeto a la diversidad
de pensamiento.
Ms integracin de padres de
familia y estudiantes.
Asistir a talleres para
conseguir
mayores
experiencias.
Los
maestros,
estudiantes y
padres
de
familia
Establecer mejores normas y

reglas
de
convivencia
institucional.
Concientizarnos ms para
respetar las diversas culturas
Practicar el respeto y cario
con todos los que nos rodean.
Recibir talleres de las normas
que existen en la institucin-
Los
maestros,
estudiantes y
padres
de
familia
Observaciones
derechos entre los miembros de

Acciones que fomenten la

equidad educativa, a fin de
superar el racismo, la
discriminacin
y
la
exclusin, y favorecer la
comunicacin entre los
miembros de las diferentes
culturas.
Dar charlas a los alumnos y

padres de familia, sobre la
equidad,
racismo
y
discriminacin.
Respetar a todos los miembros de
la comunidad educativa sin
distincin de raza y gnero.
Acoger sin discriminacin y con
igualdad.
Se ha recibido a alumnos de
otros
lugares
brindndoles
igualdad de condiciones.
Se ha fomentado el desarrollo de
la comunicacin entre las
diferentes culturas.
183
Tener mejor entendimiento

entre los actores de la
comunidad
Cumplir con las normas
establecidas en la institucin.
Concientizacin sobre la
igualdad de gnero y raza.
Poner en prctica las normas
de convivencia.
Practicar el amor.
Los
maestros,
estudiantes y
padres
de
familia
ENCUESTA A ESTUDIANTES PARA REALIZAR EL DIAGNSTICO
MBITO: RESPETO Y RESPONSABILIDAD DEL CUIDADO Y PROMOCIN DE LA SALUD

DIMENSIONES
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Prcticas
permanentes Baar cortarse las uas, pauelo
para fortalecer hbitos de
y peinilla se revisa el aseo
higiene personal por parte
personal
de los miembros de la Das lunes revisan el aseo
Comunidad Educativa.
personal, uniforme
Recalcarnos los hbitos de aseo
Se ha puesto reglas para el aseo
personal de estudiantes
Charlas das lunes de aseo
personal
Incremento del aseo personal en
la formacin
recibir indicaciones de docentes
Que se organicen para revisar el
aseo a todos
Charlas de aseo personal
Revisin total del aseo
Hacer caso a los padres de
asearnos para venir limpios a la
escuela
184
Los das viernes hacer alguna

actividad
Poner sanciones cuando no
se cumple esto
Revisarnos la cabeza
Falta poner ms empeo
Que sigan dando ms charlas
los
docentes
y sigan
revisando el aseo de cada
uno
En casa practicar los hbitos
de aseo
Que vengan ms aseados a
escuela
Que los padres de familia
manden a los ms pequeos
ms aseados
Falta hacer ms reglas para
prevenir la higiene personal
Hacer requisas
Falta
que
todos
los
estudiantes no fracasen
lavarse con agua y jabn
despus del bao
Cumplir con el aseo
Quines lo
hicieron?
Padres
de
familia,
Docentes,
Doctores
Observaciones
Desarrollo de estrategias Padres hacen los alimentos y

para mejorar los hbitos
profesores
de alimentacin de todos Comida para nosotros
los
actores
de
la Han puesto turnos para el
desayuno a todas las madres de
familia
Actividades
Los profesores dan charlas de
implementadas
y
prevencin
ejecutadas
por
la Consejos de prevencin para que
institucin
para
la
nunca suceda por parte de
prevenir el uso y consumo
profesores y padres
de alcohol, tabaco y otras Poner de nuestra parte y tener un
drogas.
psiclogo en nuestra institucin
para que pueda aconsejar
Se hizo un poco de orientacin
para prevenir estas cosas
Se ha prohibido en la institucin
tomar esas bebidas
En la materia de educacin
sexual nos han incentivado para
estas cosa
Se ha hecho un requisa para ese
tipo de cosas
Se ha prestado atencin a los
estudiantes
185
Alimentos variados
Lavar las cosas antes de
hacer
Que den el desayuno antes
de iniciar clases
Mejorar estrategias para
mejorar hbitos
Mejorar la limpieza de la
cocina de la institucin
Ponerse de acuerdo para dar
diferentes tipos de alimento
Que nos den lo mismo de
este ao lectivo
Dar charlas sobre las drogas
y el alcohol para evitar el
consumo de estas sustancias
dainas
Sancionar el consumo de
alcohol para que no se
propague
Poner de nuestra parte para
prevenir estos vicios
Dar charlas a madres y
padres de familia para que no
afecte a la familia
No tomar esas bebidas
Falta ms horas de clases de
consejos para que no exista
el consumo en esta
institucin
Decirles a los mayores no
deben consumir mucho
Docentes
Estudiantes,
madres de
familia
Directora/
padres, madres
de familia,
docentes
Ongs
Supervisor
Maestra de
educacin
sexual
Alumnos
que
gobierno
cambie
desayuno
el
el
Institucionalizacin de la Se agregado una materia de

Educacin
para
la
educacin sexual
Sexualidad Integral frente Charlas para prevenir el
a la prevencin del
embarazo
embarazo en adolescentes Se da clases para dar consejos
y de las ITS-VIH y Sida.
que no existan embarazos no
deseados
Prevenir el embarazo en las
nias
186
alcohol
Que las drogas se vayan
eliminando para obtener
hbitos buenos
Designar un psiclogo
No hay que consumir esa
clase de drogas para no
enfermarnos
Que el alcohol no se venda
en las tiendas cercanas a la
institucin.
Que les llamen la atencin
No vendan alcohol en las
tiendas a menores de edad
Prohibir que vendan en el
barrio drogas
Que se llame a los padres de
familia par que les den a
conocer
Detener el consumo de
alcohol
Que nos digan a todos los de
la comunidad
Dedicarse a conversar ms
del tema
Escuchar y poner de nuestra
parte
Explicar sobre este tema
junto con nuestros padres
Que se cumpla como se est
cumpliendo lo que explican
Prevencin con preservativos
Docentes
Ministerio de
Educacin
Lic. De
Educacin
Sexual
Directora
Licenciada de Educacin Sexual

aconseja que nos cuidemos de
enfermedades venreas
Pensar lo que vamos hacer y

cuidarnos nosotros mismos
Designar un psiclogo para
que nos ayude a prevenir
esto
Dar por lo menos dos veces a
la semana
Cumplir y a hacer caso a los
consejos que den
Que deben saber tanto
madres como padres
MBITO 2: RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
DIMENSIONES
por la institucin para el
manejo de desechos
slidos,
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Coger la basura del suelo

Se ha construido fosas para votar
la basura
Poner basureros
Se ha cuidado el medio ambiente
aqu en la institucin
Se ha dado charlas
Mejoramiento de la fosa de
desechos slidos
Se
hicieron
basureros
con
materiales del medio
Realizar mingas para reciclar
desechos
Tener bonita la escuela
Reglas sobre que debemos votar la
basura en los basureros
187
Que debemos de coger toda

cosa y basura
Hacer ms amplias las fosas
de desechos
Hacer ms basureros para

poner la basura
Falta que los estudiantes

hagan conciencia y voten la
basura en su lugar
Ser cumplidos
No votar los desechos por el
aire libre
Falta que nos den otras
charlas para erradicar el
desaseo
Desaparecer enterando la
basura
Los desechos que no se
Quines lo
hicieron?
Observaciones
Profesores
Padres de
familia
Alumnos y
comunidad
Que haya
sanciones a
los alumnos
que votan la
basura en
cualquier
lugar
ahorro de energa,
ornamentacin,
reforestacin
y
reforestacin
Mantener
las
computadoras
apagadas cuando ya no se las
utiliza
Prender los focos cuando sean
necesarios
Comprar focos ahorradores
Se utiliza la energa correctamente

Adquisicin de implementos para
evitar que se quemen o haya
cortocircuito
Los profesores nos dicen que no

jueguen en las computadoras
Se han dado charlas sobre el uso

correcto de este servicio
Se ha sembrado plantas en la
institucin, plantas frutales y
ornamentales
Cuidar las plantas, no talarlos
Se ha cercado para que no metan
los chanchos
Se ha sembrado hortalizas
Se ha hecho huertos escolares
No se ha cortado arbolares en estos
188
encuentren en un basurero
recogerlo y llevarlos en su
lugar
Explicar lo que conlleva si
votan la basura sin clasificar
Que no nos descuidemos y
que pongamos los desechos
en los lugares adecuadas
Reciclar la basura
Ayudar a revisar que los
nios ms pequeos apaguen
las computadoras
Mas charlas sobre el ahorro
de energa
Exigir que no dejen los focos
prendidos
Apagar las computadoras
cuando no se las necesite
Practicar un control de ahorro
de energa
Dejar apagando los focos
cuando nos retiremos de la
institucin
Seguir sembrando plantas y
si cortamos los rboles
sembremos de nuevo, para
que haya adorno en la escuela
Hacer charlas para que
quemaran la forestacin
Que los padres de familia
colaboren para la siembra de
plantas en la institucin
Profesores
Alumnos
Profesores
Alumnos
Padres de
familia
tiempos
Sembrar ms plantas para adornar

la institucin
Han
sembrado
plantas
ornamentales los alumnos 5to, 6to
y 8vo
Sancionar a los que talan los

rboles
Que los alumnos cuiden lo

que hemos sembrado en la
institucin
Hacer grupos para regarlas
todos los das a las plantas
participando
toda
la
comunidad educativa
Poner abono a las plantas
No contaminar el medio
ambiente
MBITO 3: LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIN DEMOCRTICA ESTUDIANTIL.
DIMENSIONES
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Formas de participacin Participamos en grupos regando las

de todos los estudiantes
plantas
dentro de los espacios e Participacin en la eleccin del
instancias institucionales.
Concejo estudiantil
Participacin
individuales
y
grupales
Participacin en el momento cvico
por todos los grados
Elegir presidente de cada grado
Participacin en programas socioculturales
Concursos y juegos
Participacin en clase en grupos:
individuales, grupales y en pares
Trabajar hombres y mujeres
participativos
189
Quines lo
hicieron?
Respetar las normas y

reglas de la institucin
grandes y pequeos
Trabajar juntos
Hacer pruebas para ver si
entendemos
Participacin
de
los
Profesores
estudiantes
Sancionar si el estudiante Alumnos
no cumple las tareas
Recitar bien, alumnos y
docentes
Erradicar la vergenza en la
participacin
Entonar canciones
Observaciones
Mecanismos
internos
para
garantizar
la
participacin de los
estudiantes
en
los
mbitos contemplados en
la normativa educativa y
constitucional.
Acciones
establecidas
fortalecer
la
construccin
de
Reglas respetadas, por todos los Que no exista desunin

miembros
de
la
comunidad
entre
la
comunidad
educativa
educativa
No pelear cuando gana
alguien
Aprender marchas
Fiestas por ao nuevo
Tener el valor y fortaleza
para elegir y ser elegidos
Todos tienen derecho para participar Que hayan ms concurso
en los concurso de caligrafa, Repetir las normas
ortografa y dibujo y en el Aclarar las reglas en los
campeonato interno de deportes
campeonatos como en los
Se ha hecho un sistema de
campeonatos internos
recuperacin
Portar correctamente el
Reglamento interno de la Institucin
informe de deporte
Bien uniformados en los das Mas programas culturales y
ordinarios y con corbata y das de
sociales
deporte venir como corresponde su Falta hacer encuentros de
equipo de deporte
bsquet y boly
Se hizo campaas del consejo Seguir fortaleciendo para
estudiantil
que no
Se debe venir con uniforme de se pierda la unin
acuerdo a las materias
Hacer ms parques para
Encuentros deportivos con otras
los juegos
instituciones
Establecer normas para
campeonatos internos y
externos
Se ha realizado el campeonato
Grupos para participar en todos la
190
Profesores
Padres
de
familia
Alumnos
Profesores
Padres
de
familia
Alumnos
competencias
ciudadana
en
actividades deportivas, Jugar por equipos en las diferentes
culturales cientficas y
disciplinas
sociales
de
los Programas socio culturales, paseos
estudiantes
Juegos deportivos siguiendo un
cronograma
MBITO 4: RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DIMENSIONES
Comunidad Educativa en
los diferentes espacios como
deportivas
y
baos,
transporte,
bares
y
comedores escolares, entre
otros;
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Se han puesto reglas para que los

educativa respeten,
No echar sobrenombres a
nuestros compaeros/se pide que
vayan en orden
Poner sanciones se irrespeta estas
reglas
Han hecho reuniones para dar a
conocer que debemos descartar lo
sobrenombres
Portar bien el uniforme,
Normas de comportamiento se ha
dado consejos para que no se
produzca mal comportamiento
Utilizar
correctamente
el
uniforme
191
Establecer y practicar ms
normas de comportamiento
Poner de nuestra parte para
poderlas cumplir
Que respetemos a los
compaeros
No decir sobrenombres en
la institucin
Cumplir con el compromiso
que nos dan a conocer los
docentes
Que les exijan a los
profesores
portar
el
uniforme
En danza tienen que venir
con el uniforme de cultura
fsica
Cooperara con el respeto de
estas normas
Hacer afiches y tener ms
respeto
Educar un poco ms a los
Quines lo
hicieron?
Profesores
Autoridades,
Estudiantes
Observaciones
Procedimientos utilizados
resolver los conflictos entre
educativa;
nfasis en todas las formas
de
violencia
(fsica,
psicolgica y sexual) que
pudieran existir dentro y
fuera de la institucin
educativa.
Nos llaman la atencin

Se ha dado consejo sobre este
tipo de consejos y que se llama
bullyng
Cuando hay un problema la
directora lo resuelve llamando la
atencin y los hace perdonar para
que no sigan peleando
Se
ha
eliminado
los
sobrenombres
Padres
y
profesores
nos
aconsejan
Se acordado dialogando entre
alumnos y profesores/
192
alumnos
Ser obedientes
Que nos den otro uniforme
ms bonito
Hablar sobre esta actitud del
estudiante y notificar a sus
padres
No hablar mal de los dems padres
familia,
Pelear entre compaeros
docentes
Prohibir las violencias
Reuniones
con
los
profesores y nios
Poner en prctica
Tomar
encuesta
los
problemas del estudiante
Todos
los
estudiantes
cumplan las normas/ms
dialogo
Falta charlas para resolver
conflictos
Que se respeten
Que los sancionen
Ser ms respetuosos y
educados con todas las
personas
Notificar y preguntar sobre
los problemas del estudiante
en la casa
Respetar y ayudar a
controlar las normas que
aplican en la institucin
Respetarnos
mutuamente
de que
el
gobierno
cambie el
desayuno
unos a otros verificar y

observar que no nombren a
nuestros compaeros y
tambin sancionar a estos
alumnos
MBITO 5: LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIN DEMOCRTICA ESTUDIANTIL.

DIMENSIONES
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Formas de participacin de Participamos en grupos regando

todos los estudiantes dentro
las plantas
de los espacios e instancias Participacin en la eleccin del
institucionales.
Concejo estudiantil
Participacin
individuales
y
grupales
Participacin en el momento
cvico por todos los grados
Elegir presidente de cada grado
Participacin en programas socioculturales
Concursos y juegos
Participacin en clase en grupos:
individuales, grupales y en pares
193
Quines lo
hicieron?
Respetar las normas y

reglas de la institucin
Profesores
grandes y pequeos
Alumnos
Trabajar juntos
Hacer pruebas para ver si
entendemos
Participacin
de
los
estudiantes
Sancionar si el estudiante
no cumple las tareas
Recitar bien, alumnos y
docentes
Erradicar la vergenza en la
Observaciones

garantizar la participacin
de los estudiantes en los
mbitos contemplados en la
normativa educativa y
constitucional.
participacin
Trabajar hombres y mujeres
participativos
Entonar canciones
Reglas respetadas, por todos los Que no exista desunin
entre
la
comunidad
educativa
educativa
No pelear cuando gana
alguien
Aprender marchas
Fiestas por ao nuevo
Tener el valor y fortaleza
para elegir y ser elegidos
Todos tienen derecho para Que hayan ms concurso
participar en los concurso de Repetir las normas
caligrafa, ortografa y dibujo y Aclarar las reglas en los
en el campeonato interno de
campeonatos como en los
deportes
campeonatos internos
Se ha hecho un sistema de Portar correctamente el
recuperacin
informe de deporte
Reglamento interno de la Mas programas culturales y Profesores
Padres
de
Institucin
sociales
familia
Bien uniformados en los das Falta hacer encuentros de
Alumnos
ordinarios y con corbata y das de
bsquet y boly
deporte venir como corresponde Seguir fortaleciendo para
su equipo de deporte
que no
Se hizo campaas del consejo se pierda la unin
estudiantil
Hacer ms parques para
Se debe venir con uniforme de
los juegos
acuerdo a las materias
Establecer normas para
Encuentros deportivos con otras
campeonatos internos y
instituciones
externos
Acciones establecidas por la Se ha realizado el campeonato
194

institucin para fortalecer
la
construccin
de
ciudadana en actividades Grupos para participar en todos la
deportivas,
culturales
competencias
cientficas y sociales de los Jugar por equipos en las
estudiantes
diferentes disciplinas
Programas
socio
culturales,
paseos
Juegos deportivos siguiendo un
cronograma
MBITO 6: RESPETO A LA DIVERSIDAD
DIMENSIONES
Qu se ha hecho?
Qu falta por hacer?
Acciones que la institucin Se ha tomado en cuenta los

derechos de los estudiantes.
garantizar la inclusin de Se ha dado charlas y talleres
sobre la diversidad cultural y la
educativa.
discriminacin.
Se ha aceptado compaeros de
otras instituciones.
Se ha concientizado sobre la
igualdad.
Respetar a los nuevos
compaeros, sin importar su
religin, vestimenta, cultura-
Dar charlas y hablar sobre la

discriminacin.
Falta que se de otro taller de
los profesores sobre el tema
Poner en prctica normas de
igualdad
No poner apelativos a los
compaeros por su color o
sus rasgos fsicos.
Mas dialogo entre los
profesores y estudiantes
Dar ms consejos en la casas.
Normas que la institucin

contempla para el respeto a Se dio charlas sobre el respeto y
Establecer ms reglas y
toda forma de diversidad.
normas sobre la diversidad.
la igualdad
Se hiso las llamadas de atencin a Incrementar ms charlas y
conferencias sobre la
los estudiante que incumplan con
diversidad.
las normas de respeto.
195
Quines lo
hicieron?
Los
maestros,
estudiantes y
padres de
familia
Los
maestros,
Observaciones
Se ha establecido reglas de
Respetar a los estudiantes de
respeto entre nosotros.
otros barrios y otras culturas,
unirlo mediante la confianza
Se pone mayor cuidad a los
y amistad.
estudiantes que ponen
sobrenombres por nuestros rasgos
fsicos.
Se ha reducido la crtica de los
estudiantes por alumnos de otros
barrios
Se fomenta la participacin de
todos los estudiantes en
actividades deportivas, culturales
y acadmicas.
Acciones que fomenten la
equidad educativa, a fin de Que los profesores tratan a los
superar el racismo, la
alumnos en igualdad de
discriminacin
y
la
condiciones.
exclusin, y favorecer la Que los trabajos acadmicos se
comunicacin entre los
realizan de forma equitativa.
miembros de las diferentes La integracin de todos los
culturas.
estudiantes
Charlas sobre el cdigo de
convivencia para hacernos ver
que todos somos iguales a pesar
de la raza que tenemos.
Los trabajos acadmicos
Sancionar a quienes
Los
incumplan estas normas.
maestros,
estudiantes y
Que se sigan dando talleres
padres de
con afiches sobre la
familia
igualdad, y equidad y
diversidad.
Incentivar a los estudiantes
para que incluyan a los
estudiantes del sexo opuesto.
Falta que no eduquen sobre el
tema mediante videos y
charlas.
DIAGNSTICO FODA PADRES DE FAMILIA
196
estudiantes y
padres de
familia
DOCENTES
QU ME GUSTA
QU NO ME GUSTA
Son bien educados

Su trabajo, su cumplimiento su honestidad y
su honradez, responsabilidad.
La educacin la enseanza el respeto.
Que sean estudiosos
La enseanza el comportamiento y el respeto
Que son puntuales
Son bien estrictos y muy cuidadosos con todo
lo que hay en el establecimiento
Que son realistas y sinceros
El cumplimiento y enseanza que le dan a
nuestros hijos
Que son unidos
Que sea de respeto y consecuentes
Que tienen buena capacidad con honradez
con buenos hbitos, puntualidad.
Buena enseanza a los alumnos.
Me gusta que se lleven entre compaeros
Que son bien estrictos para ser bien
responsables
El comportamiento con los nios la
puntualidad la comunicacin entre docentes
Cumplimiento en el horario de trabajo
Que ensean bien clases e idiomas.
Son amigables y algunos humildes y trabajan
Muy estrictos
ven caras para ayudar a los estudiantes doa
patricia
que son mal educados
que poco se hacen respetar de los estudiantes
son autoritarios
Que les dan muchas tareas
Que los nios que se atrasan los manden a
lavar los baos.
Que los lleven de paseo a los estudiantes al
rio o a otros puntos.
Que sean despreocupados por sus tareas
No les controlan las tareas
No me gusta la irresponsabilidad
Que son desobedientes.
Que son perezosos para estudiar conformistas
e irresponsables.
Que los hagan quedar fuera del horario y no
se puede controlar.
Que no dan permiso para hacer actividades.
No me gusta que les bajen puntos por
problemas de los dems
Poco deber mandan y poca enseanza
No me gustan las tareas en grupo.
Que no se peinan.
Llegan con ropa vieja
Que no hacen asear las gradas de la
197
CMO ME GUSTARA QUE SEA
Ms Solidarios
Mas Comunicacin
Que pasen bien en la escuela
Que se sientan ms cmodos
Ms sencillos, respetuosos y responsables
Que se tuviera profesores estables de
computacin e ingles
Que sean ms serios con los estudiantes
Que poco se hacen respetar
Que sean ms comprensivos.
Que sigan siendo como son para que nuestros
hijos salgan adelante
Que sean ms comunicativos con los padres
de familia
Ms responsables.
Que tomen con calma las cosas.
Que se hagas respetar
Que sean solidarios
Que hagan cumplir las reglas.
Activos solidarios y respetuosos con sus
semejantes
Que les den un buen ejemplo como docentes
}
Que les ten gan paciencia
Que le enseen bastante para que sean otros
maana.
Que sigan siendo respetuosos
institucin.
Que no se hacen festividades por prohibicin
de las autoridades.
No me gustara que los cambien de aqu
Exigen mucho trabajo
Que se disgusten entre ellos
o
o
Son colaboradores 8
Que todos se llevan 8
Son amigables
Los rboles
Que es muy unida
Que son generosos
Muy respetuosa
Es hermoso
Es limpio
Es solidaria
El agua
Que me hacen participar en los juegos
Son unidos cuando tienen un problema y lo
solucionan
Que son tranquilos
Me gusta el barrio
Que es arreglada
Que todos comparten
ESTUDIANTES
Que me dicen apodos
Que botamos basura
Que son chismosos y metiches
Que queman y cortan los rboles
Que no est unida la comunidad
Que sea fea
No hay rboles
Que no se ponen de acuerdo
Que engaen
Las discusiones por los terrenos
No son alegres
No son gentiles
La irresponsabilidad
la mentira
El agua es escasa
Que me traten mal
Que se pelean
Que no hay respeto
198
Que sean puntuales

Ms responsable en su trabajo
Que hay comprensin entre todos
Explicarlas materias las veces que sean
necesarias para que comprendan.
Que todos unidos salgamos adelante
Que sigan cumplidos en todo
Ms humildes
Que sean profesionales
Que sean un poco ms exigentes en el
cumplimiento de los padres de familia
Que cumplan con lo que aqu dicen me
refiero al horario
Que sea ms limpia y que no destruyan el
medio ambiente
Que sea linda
Que despus de pocos aos tenga mucha
vegetacin y forestacin
Que sea feliz
Que sea colaboradora
Que sean amigables
Tranquila
Que sean unidos para realizar obras 3
Que sea respetuosa
Que sea arreglada
Menos nombristas con las personas
Muy comprensibles
Que tengan consideracin de lo que nos
cuesta
Llevarnos bien2
Gustosa
La comprensin el amor y ser solidarios l

Unidad l comprensible, respetuosa
Llevarnos bien
Responsable para los hijos
Ejemplo para los hijos
Ayuda y respeto en todas las actividades
Buen vivir de la familia
Que mi mujer sea buena
Lo bueno que son la educacin
Que es cooperacin
Que pasa muy bien con la familia
Que obedece en lo que yo mando
Que todos compartimos con lo que tuvimos
Que todos nos apreciamos
Que nos entendemos
El dilogo
Bastante comunicacin con mi esposa y mis
hijos
Paso bien en la casa
Dar buen ejemplo
Orden , respeto y responsabilidad
Tener una hermosa familia tranquila y
honrada
Que somos responsables en el hogar
Todos convivimos bien y compartimos
Somos unidos
Que matan a los animales

Que no sale adelante por las injusticias de
personas que no ayudan
No colaboramos con la limpieza
FAMILIA
El egosmo, la habladura de las personas, la
envidia
Que mi hijo sea bravo
La exigencia
No hay respeto
No respeten a la gente adulta
Cuando discutimos
Que seamos de mala conducta
Tener disgustos con mi familia
Los problemas que se ocasionan en familia
Molesta a los adultos
Que no haya incomprensin entre hijos y
los padres
Que nuestras hijas me hagan sufrir
Ser egosta
La separacin y desunin
Que las tareas de los hijos solo dejan a las
mams
Que llegan tarde del colegio
Disgustos
Ahora es tan difcil para la educacin y el
estudio para los hijos
Que en el horario de la escuela vayan a
veces pronto y veces tarde
Un poco chismosa
No llaman por el nombre a los hijos,
No controlan la llegada a sus hijos de clase,
199
Que no sean criticonas

Que sea solidaria
Que no sea molestos como ahora
Que sea linda mi casa
Comprensin unin
Comprensin, el amor
El amor la solidaridad
La solidaridad tener todas as cualidades
seguir as
Seguir as, tener todas las cualidades
Ms responsabilidad de los padres
Solidarios comprensin entre esposos
Una buena familia
Llevarse bien y no hubieran problemas
Que no hayan problemas
Buenas familias
Buen vivir
Sepa compartir
Respeto
Humildad
Desperfecto
Mujer buena y amorosa
Que no estuviera tan difcil para la
educacin de este tiempo
Que se hagan las cosas como yo quiero
Que haya ms unin, ms control a los
hijos, ms participativos
Mas entendimiento entre padres e hijos, no
tratarlos mal, comprenderlos
Mas puntuales en las tareas de la casa y la
escuela
La unin el amor que todos tenemos
La unin que hay en la comunidad con los

compaeros y compaeras = 19
Que somos colaboradores 2
Sus paisajes 2
Llevarnos bien entre todos 2
Que toca cuidar el medio ambiente
Somos unidos con la familia
Que todos compartimos
El deporte y que hubiese cancha mltiple
Qu todos sean participativos
Me gusta el fortalecimiento y el bienestar
Que nos comprendamos para vivir mejor
Su tranquilidad
Que son educados
Su gente
Que pasamos bien
Somos organizados
La solidaridad
no controlamos si hacen las tareas o no,

No les gusta participar en programas
No ensean los deberes
Estar disgustados
No me avise lo que necesita
Que hayan discusiones entre nosotros
Sean obedientes y educados
El desorden
La violencia
Desunin
Levantarme de madrugada hacer el
desayuno
COMUNIDAD
Que estamos divididos 3
No hay buena vialidad 2
los problemas 2
somos racistas
Botan basura donde quiera
Mi familia es rebelde
Se cogen el agua cuando toca el turno
Que no hay respeto
No me gustan dificultades
Alumbrado pblico
No hay retn policial
No compartimos con todos
Que poco respetan a las persona mayores
Es que no tenemos los medios suficientes
para una buena alimentacin para nuestros
hijos
Somos muy nombristas
No me gusta la crtica
200
Independiente de sus amigos chismosos y

habladores
Que siempre nos llevemos bien
Una familia donde reine el amor para dar
ejemplo a los hijos.
Sea ordenada
Ms tranquila ms unida
Que sea todo con alegra
Que sean muy estudiosos
Ser bien fiel
Que mis hijos salgan adelante en el estudio
Que en la familia hayan ms profesionales
Pasen bien con toda la familia y comunidad
Unidos para realizar trabajos 2
Comunidad con fuentes de trabajo 2
Qu hubiera buena vialidad 2
Que mi mujer tenga un buen
comportamiento
que seamos hombres de trabajo en bien de
todos
Que todos tengamos responsabilidad y
puntualidad
No ser egosta ni envidioso
Comunidad sin problemas
Qu se respeten los turnos del agua
Mi hijo buen estudiante
Ser limpios
Las estructuras nuevas

Nuestros hijos se eduquen y aprendan
Respeto entre compaeros y la buena
educacin
Responsabilidad
La enseanza de los profesores
Solidaridad, ayuda mutua: respeto entre
padres, profesores y estudiantes
La buena educacin
El respeto de los docentes enla escuela y las
actividades que realizan
La enseanza de los profesores, la
puntualidad
Que este bien protegida
Las aulas
La puntualidad de la escuela y el aseo
Me gusta la responsabilidad, el respeto y la
unin
Me gustara la responsabilidad de las tareas
Que a todos los padres de familia nos hagan
cumplir por igual
Me gusta que los profesores son estrictos
Que las aulas estn aseadas
Que si se respeta la escuela
Me gusta el aseo y la limpieza de la escuela
Los modelos de las aulas
la escuela es bonita con todos los trabajos
que hemos hecho no me gusta que se
entren a la cancha de la escuela
La enseanza de los profesores, la
Que somos hombres irresponsables

ESCUELA
Que faltan establecimientos
Sobrenombres entre compaeros,
discriminacin y egosmo
Que tengan sucia la escuela
Que no se pierdan las cosas de la escuela
La exigencia de los profesores
Que no haya divisin y que no
desanimemos cualquier trabajo en bien de
la institucin
Que tengan compromisos con los
compaeros
Me gusta todo lo que mandan a decir
Que este abandonada durante las vacaciones
Que entre compaeros no se respeten
No me gusta la crtica en el aula
El color del uniforme de los estudiantes
Que no hay canchas deportivas
que hayan ms aulas
Me gusta todo
No me gusta el terreno de la escuela que es
muy quebrado
Que faltan aulas
Las mingas
Que no hubiera nios
La divisin
Que un estudiante cometa un error, sean
llamados la atencin a los compaeros
201
Que todos los grados tengan sus estructuras

Llevarse como unos verdaderos
compaeros sin odio
Que hayan ms implementos
Que sea todo bien, respetuosos y hayan ms
implementos
Sean responsables
Hombres y mujeres de fortalecimiento para
crecimiento de la institucin
Que sean buenos estudiantes y respetuosos
con sus compaeros
Bien amplia que todos cuidemos las cosas
que hay aqu
Que siga siendo limpia y que enseen bien
Que sea un plantel de responsabilidad
Con ms aulas
Que entre compaeros compartan y se
ayuden unos a otros
Me gustara que sean bien unificados y
responsables
Que sean honrados en clase
Que sigan tenindola misma comprensin
Que no cambien que sigan como son
Me gusta que este bien en la escuela
Que el permetro de la escuela todo fuera
plano
Que haya comprensin
Mas aulas, para cada grado y que haya
bachillerato
No me gustan que todos se digan apodos
puntualidad
Es bonita y que hay mucha niez
Solidaridad, ayuda mutua:
Las aulas estn casi adecuadas, con buenos
maestros, responsables
El cumplimiento , la fortaleza,
responsabilidad, honestidad, la niez y
juventud
Que hay buenas aulas para la educacin de
nuestros hijos
Que ensean perfectamente bien a los
estudiantes
Tiene muchos alumnos, si trabajan, esta
aseada
Que ensean muy bien a los estudiantes
Que sea buen estudiante, que salga adelante
La exigencia hacia el aseo sobre los
estudiantes, la buena educacin
Que pasan aseadas y ordenadas las cosas
El orden, un alumbrado pblico, el internet,
ms sillas, mesas para los alumnos
El respeto de los docentes educacin, aseo,
sinceridad, medio ambiente, solidaridad
El modelo de las escuelas, que digan la
verdad
Que me digan la verdad, que hubiera
internet, ms maquinaria, computadoras
La buena educacin y enseanza
Que se vaya mejorando ms los
establecimientos
El espacio pequeo
Que si un estudiante comete cualquier error
no se sancione o culpe a los dems
Que los nios rayen las paredes y bancas
Son muy exigentes
Se llevan las cosas, no llevan comida rica
en los turnos
No dan la institucin para actividades
Que mi familia sea educada
El importismo de las cosas se pierden o no
Que no estn sucias, ni la basura botadas en
las canchas o escuelas
Como botan papeles donde quiera
Que hay internet, alumbrado pblico,
educacin inicial
Son muy exigentes, que se pierden las cosas
Que los nios no se pongan apodos
El desayuno escolar
Que no boten basura en los
establecimientos
DIAGNSTICO FODA EATUDIANTES

202
Ms grande
Hombres y mujeres responsables
Mas bonita bien adecuadas
Amplia con todo lo necesario
Que hayan ms aulas
Que sea con todo lo adecuado para los
estudiantes
Limpia, unidos todos
Que sigan como siempre exigente en las
responsabilidades de los padres de familia y
estudiantes
Que mi familia sea cariosa
Ser ms cuidadosos, que el desayuno
escolar cambie
Que sean as siempre limpias
Que hubiera internet, alumbrado pblico
Que aqu en las escuelas no se pierda nada
Que la juventud sea disciplinada
Que les cambiaran el desayuno escolar
Que sea a mejorada con ms equipos del
establecimiento
DOCENTES
QU ME GUSTA
QU NO ME GUSTA
CMO ME GUSTARA QUE SEA
DOCENTES
Que ensean y explican muy bien

Que son buenos y buenas profesoras
Que son responsables y puntuales
Son amables y amigables
Que son cumplidos y hacen cumplir a todos
Que son respetuosos
Que nos entienden y nos comprenden
Que nos tratan bien
Que estn bien uniformados
Que nos ayudan a todos y nos hacen favores
Que son participativos
Que no nos gritan
Que son cariosos
Que nos explican de todo lo que a nuestros
padres no les explicaron
Casi todo
Que cumplen la ley
Que mandan artos deberes
Que se baan
Me gusta la cara del Lic. Jack y los zapatos
Que nos indican los deberes
Que nos dejan con tarea
que no son bravos
que nos hacen jugar
que nos ensean para ser buenas persona
que dan buenos consejos
Que son bravos

Que mandan mucho deber
Que son muy estrictos y exigentes
Que nos hablan
Que el profesor nos pegue nos jalen las
orejas
Que la lic. Sonia es muy brava y exigente
Que de la nada bajan puntos y por algo que
no hicimos
Que no ayudan a lavar los baos
Que sean molestosos
Que son mentirosos
Que nos gritan
Que son muy servidos
Que llegan a dar clases bravos
Que obligan a hacer las cosas
Que el lic. Jack dice una reglas y luego las
cambia
Que no viene con uniforme
Que bajan puntos por la firma
Que no se hacen entender ni explican bonito
Que la lic. Lady es muy enojada
Que nos exigen sobre nuestra vida amorosa
Que la lic. Paty ve la cara para calificar y que
a una alumna de 9no la consiente en todo.
Que la directora, la lic. Jacqueline y el prof.
203
Que sean buenos

Que nos repitan la clase que no
entendimos y nos enseen bien
Que sean amorosos, cariosos y amigables
Que sean responsables y puntuales
Que nos ayuden a lavar los baos y a
barrer
Que sean sonrientes
Que no nos manden mucho deber
Que no nos hablen y nos peguen
Que sean comprensivos y nos entiendan
que nos den ms recreo
Que sean tranquilos
Que no sean bravos
Que sean respetuosos
Que elijan una regla no ms
Que no echen apodos
Que no bajen puntos por la firma
Que sean cumplidos
Que no sean tan mentirosos
Que los profesores cambien y ya no sean
tan exigentes
Que no vayan a contar y no hagan quedar
mal
Que sean de mejor carcter
Que la lic. Sonia no sea muy estricta, que
que nos mandan a barrer los baos
ngel no ayudan a lavar los baos

Que me hacen preguntas cuando no pongo
atencin, me ha cogido entre ojos
Que son criticones
Que no nos comprenden
Que la profesora nos trate
Los esferos de la lic. Sonia y los zapatos
Que son aburridos
Que son malos
Que son vengativos
Que son irresponsables
Que toman o fuman
Que pasa solo en el escritorio
Que no viene unos das a la escuela
Que le ensean malas palabras
Que nos exigen lo que no podemos
sea un poquito ms comprensiva, y nos d

ms confianza.
que seamos como unos amigos
Que nos llevemos bien entre estudiantes y
profesores.
Que sean todos bien unidos.
Que los docentes tengan un solo color de
uniforme tanto mujeres como hombres
Que se hagan respetar ms
Que pongan ordene en el aula
Me gustara que nos brinden ms
confianza para contarles nuestras cosas
que nos pasan porque pueda que suframos
psicolgicamente.
Que sean generosos
Que no dejen haciendo tareas en pareja
Que nos dejen horas libre unos das
Que los docentes no fueran malcriados
Que sean solidarios
Que nos hagan hacer dinmicas
Que no sea brava que no me jale las orejas
Que den buenos consejos a los dems
COMPAEROS
Juegan con todos

Dictarles
Divertidos
Me gustan buenas amistades nos jugamos
con mis compaeros
Que son muy amigables, generosos,
respetuosos, comparten y ayudan
Que botan los balones.

Que pelean
Ayudan
Que cojan mi lpiz sin pedrmelos
Que se llevan mis juguetes
Que me pegan.
Rompan las plantas
204
Lindos
Buenos
Respetuosos
Que no se vayan
Bien unidos
A m me gustara que puedan cambiar y
que no sean tan peleones
Me gusta que son buenos amigos

Son amigables son sencillos tranquilos
Que son inteligentes
Que son inquietos
Que no tenemos rencores entre nosotros
No se enojan por bromas
Alegres y amistosos
Lo que menos me gusta de Jhon y pancho
que son muy nombristas
Que son estudiosos y cumplidos
Nos llevamos bien con todos
Son muy colaborativos nos ayudan en lo
que necesitamos, muy comprensibles y que
dan la preferencia los mas pequeos
Nada
Que me indican las tareas de clase
Solidarios
Brindan amistad
Me prestan los deberes
Me gusta que prestan los esferos
Que son amorosos
Me gusta que a Emili me presta los
cuadernos
Me
gusta
la
mochila
de
la
Karina,lpiz,cuaderno
Que cumplen lo que ofrecen
Que son generosos
Su puntualidad
Que es linda
No me gusta que me estn molestando menos

cuando estoy de un al humor
A veces son mal genio y molestosos
No me gusta que son bulliciosos
No me gusta que son muy muy bullangueros
Que son burlistas y groseros
Que echan apodos
Que no son traviesos
Que son muy malcriados
No me gusta que me obliguen hacer las cosas
No me gusta porque son vagos
Que son malcriadas
Que son poco estudiosos
Que echen sobrenombres
Son muy cargosos
Que son chismosos
Que son muy rencorosos
No les gusta trabajar iguales
Son muy envidiosos
Se burlan de nuestras cualidades y defectos
Son muy cepillos
Abusan de la confianza
Que minimicen a nuestros compaeros
Que se me burlen
Me gusta que me tratan bien
Poco responsables dicen cosos a que no
deben
Se benefician de los ms dbiles
No me gusta de la Emili los zapatos
Que juegan en el aula
No me gusta que la Emili pelea y no
comparte
205
Que no sean mal genio o tampoco

molestosos.
Me gustara que sean educados
Comportarnos bien entre compaeros
Que sean respetuosos, no groseros , ni
burlistas.
Que no sean mal hablados.
Que ayuden en el aula que sean tranquilos,
respetuosos
Que sean amigables y compartan,
Que no sean muy cargosos
Que seamos muy alegres
Que sean de buen carcter
Que Jhon y Pancho cambien su forma de
ser
Me gustara que sean muy especial con
todos y no sean rencorosos
Que
nos
comprendamos
sin
discriminacin alguna.
Que nos dediquemos ms al estudio y que
nuestros problemas los contemos a una
persona de confianza.
Mas responsables
No me gusta que me quitan a la fuerza lo
que traigo para comer
Que la Emili sea buena
Que sean aseados y se corten las uas.
Que hagan silencio
Que sean buenas personas
Que mis compaeros ayuden al medio
ambiente
Que cumplan con las tareas que manda la
No me gusta que la escuela este sucia

Que hayan animales
Que son coos
Me gusta la mochila de la Karina, lpiz,
cuaderno
No me gusta los cuadernos de mi compaera
Jenny
Que son cojeriches
Que botan la basura en los patios
El desorden
Que no cuidan las cosa
Que son de mal genio con los dems
pequeos
profesora
ESCUELA
Es linda por que tiene culumbios

Que este muy limpia y adornadita
Que sea aseada y voten agua al bao
Que tengan juegos, que tengan flores
sembradas
Que tenga cancha y flores
No me gusta la aula de noveno
Que sea linda y aseada
Las subibajas
Que todos los licenciados sean buenos
Que es bonita, grande y que tiene baos
cerca, y cancha
La aulas, la cancha, las plantas, la glorieta
Que es linda, limpia, tiene rboles y una
glorieta
Que esta con plantas hermosas y con parque
Porque tiene una escuela

Que no boten basura
Que matan las flores
Que es chiquita y cochina
No me gusta que este con arboles
No me gustan los baos
Que no rayen las paredes
Que solo nos cuidamos y que mucho
sembramos en la escuela
No tienen flores de adornen y no tienen plantas
La basura que tiene la escuela los montes y las
piedras
Que hay piedras y no hay cocinas
Que estn rayando las paredes y est sucia
Que no est sucia y manchada por las paredes
Las peleas, el egosmo, la basura
206
Que sea linda

Que este muy adornada
Que est limpia, este arreglada y adornada
Que cuiden la escuela y que tengan flores
Que sea adornada con flores
Que sea grande limpia y pintada de color
azul
Que sean las aulas bonitas y limpias
Me gusta que sea muy aseada
Que sea linda, hermosa y preciosa
Bastantes arboles
Que nuestra escuela este llena de rboles y
rosas
Que la cuiden y que haya tienda
Que sea hermosa con plantas alrededor de
la escuela
infantil
Que los profesores son buenos, nios son
amables y solidaridad
Que la escuela este bien limpia y votar la
basura en su lugar
Es linda tiene flores y arboles
Que tenemos plantas, que podemos estudiar y
que es bonita
Que sea una escuela hermosa y muy limpia
Que hay muchos estudiantes y que siguen el
colegio
Venimos a estudiar y aprender mas
Que tiene nios, jvenes, inteligentes y
seoritas
Los juegos la aulas
La bandera
Que es ordenada
Me gusta las canchas las aulas y el monte
Me gustaria que ayudan al asea de la escuela
Que es bonita
Me gusta estudiar, y dejar jugar, limpia y
bonita
Estudiar y es bonita
Que me traten bien, me den de comer, no me

maltraten
Que son felices, que son buenos educadores a
los nios y a sus hijos
Que me quieran y me hagan feliz
Que mi pap me quiera, que mi mam me
ame
Todos somos buenos
Que por partes no haya plantas y que no

sembramos ms arboles
Que se metan los chanchos en la escuela y que
no hay arboles
Que votan la basura por donde sea
Que manchan las paredes
No me gusta los sobrenombres
Los animales
Que os nios buenos se daen
No me gustan las gradas y la direccin
Que no cumplimos a las reglas y normas de la
escuela
Que sea fea
No salimos a pasear
No hay plantas y me pegan
FAMILIA
Que no me hablen
Que son bravos y que me pegan solo por
jugar
Que me mandan mucho y son bravos
Que no me dan dinero para comprar en el
bar, que me pegan por cualquier cosa, no me
dejan ir a jugar
Que no me llevan a trabajar
207
Limpia con la naturaleza

Que las escuelas estn bien pintadas y
barridas
Una escuela muy limpia y con nios
educados
Que este verde y con plantas muy frescas
Que estn bien las aulas
Que todo tenga paz y tranquilidad
Con plantas con flores y arboles
No este manchada
Que sea una escuela bonita
Me gustara que sea adornada
Que todos colaboremos a que cumplan las
reglas de la escuela
Muy limpia
Que sea ms grande
Mas plantas y que sea limpia y tener ms
tiempo para jugar
Que sea la mejor familia

Que sean buenos y que no sean bravos
Que sea una familia feliz y amigable
Que me den dinero para el bar
Que todos los das me dejan asear y que me
lleven a trabajar
Que sean conscientes y nos entiendan
Que nos comprendan y que nos aconsejen
Que nos ayudemos unos con otros y que

seamos unidos
Que son amigables con los hijos
Que son generosos y nos dan el estudio y su
amor
Mi pap porque es bueno
Cuando todos pasamos felices
Que somos alegres entre todos
Que toda mi familia es amigable y todos me
tratan bien
Me tratan bien se respetan entre ellos
Nos tratamos bien
Que son comprensibles en todas las cosas
Que mi familia se lleve bien con todas las
personas
Que mi familia sea unida y muy colaboradora
Que sean unas personas buenas, honestas,
solidarias
Nos llevamos muy bien y somos muy
amigables
Son cuidadosos, responsables, solidarios,
dialogan con sus hijos
Que sean muy amigables y responsables de
su trabajo para ponernos en el colegio
Que sean comprensivos para pedir un favor a
cada uno de mis familiares
Que me tomen en cuenta en los problemas
Que sea linda
M gusta de mi hermano la cara
Me gusta que seamos buenos , bonitos
Que me quieran
Me gusta mi pap muy hermoso
Que no nos dejan salir solitas

Me traten mal
Que no nos dicen lo que es pasa
Que mi familia es un poco mal de carcter y
no juegan
Que pelen entre ellos
Que me hagan trabajar mucho
Que tienen problemas con algunas personas y
eso afecta sicolgicamente y me hace
imposible que yo contine bien
Que no se peleen con nadie
Que pasen como enemigos entre hermanos y
dems familiares
Que muchas veces nuestra familia tiene
disgustos por una cosa simple
Que no peleen
A veces discuten
Que no est sucia, desarregla
De mi hermano la ropa
Me gusta mi pap
Que ni sean responsables
Que mi mam nos castigue
Que es incumplida
Que no se emborrachen
Que ni les den mal consejos a los nietos
El odio, la mentira, la venganza
Que son bravos y que me llevan a sembrar
Que no quieran solo a uno sino a todos
Cuando no tienen nada para comer
Son malos cuando sacamos malas notas nos
pegan
Que todo lo toman a burla
208
Que ms alegre y nos llevemos bien

Mejor carcter y que jueguen conmigo
Que no se peleen entre ellos y que no estn
en problemas con los dems
Que fueran ms comprensivos con todos
Que mi familia sea muy unida para yo
poder tener todo el entusiasmo
Que sean felices todos
Que todos vivamos bien unidos entre toda
la familia
Que siempre sean as, en las cosas malas
cambien
Que se respeten ms, dialoguen y sean
cumplidos
Que no nos traten mal y que no nos hagan
trabajar mucho
Llevarnos bien entre todos nosotros
Mi casa linda y hermosa , limpia
Que sean buenos y que mis hermanos no
sean peleones
Que sean buenos y me quieran
Muy bonita y muy familia
Que sea tranquila
Que no me peguen
Mi hermano no pelee
Que es buena que nos compren lo que
queremos
Que sea compartible
Que les de buenos consejos a los nietos y
los hijos
Darle amor a la familia y comprensin
Amable, generosa, respetuosa
Que sean cariosos conmigo

Mi mam porque hace rica comida
Que no compran lo necesario, que me quiere
Que mi pap nos lleve a pasear o Cariamanga
o al rio
Que sea generosa, amigable con todos
Que es buena
Que me ensea a respetar y me d buenos
consejos
Que conversemos
Respeto, ejemplo, solidaridad
Que son amorosos con nosotros que nos
corrigen a tiempo
Que son amigables con los hijos
Que son muy cariosos conmigo
Que sean respetuosos
Que somos unidos
Que son muy amigables, y que son muy
responsables en su trabajo para ponerlos en el
colegio
Que a veces no nos corrigen lo que hacemos

Que no sean mal educados y malcriados
Que no son alegres
Que nos traten feo y que no nos peguen por
una cosa muy mal creada
209
Que me hagan caso los que les digo que me

traten bien
Una familia solidaria
Que seamos responsables de lo que son
Muy amable
Que a veces se ren y a veces no
Un poco ms bravos para que nos corrijan
Que tengan amor a la familia
Que seamos una familia feliz
Unin y mor a la familia
Que sean alegres y cariosos
Que sean buenos
Lindos
Que no sean muy egostas, que no se
separen por que los hijos ponen a llorar
DIAGNSTICO FODA PROFESORES

FAMILIA
QU ME GUSTA?
QU NO ME GUSTA?
CMO ME GUSTARA QUE SEA?
Los muchos apodos.

Poco inters por el estudio de sus hijos.
Alumnos, padres de familia no les gusta
colaborar en actividades del establecimiento.
Poca colaboracin y seguimiento de las
actividades acadmicas de sus hijos/as.
Falta de control en tareas de sus hijos/as, poco
inters en los trabajos de la escuela.
La poca importancia en el estudio de sus
hijos/as.
Que unos pocos quieren desintegrarse.
La voluntad de trabajar mancomunadamente todos

en bien comn.
Que son muy catlicos se respetan entre los esposos
y adems son generosos, responsables y
trabajadores.
El apoyo incondicional dentro y fuera de la
institucin para con sus hijos/as y docentes.
El inters por ayudar a la escuela en mingas.
Son
humildes
colaboradores,
graciosos,
responsables con sus hijos/as.
Padres ms comprometidos con el aprendizaje

de sus hijos/as.
Que animen a sus hijos/as a realizar las tareas
educativas, que sean ms exigentes en el
estudio.
Un mayor compromiso en vigilar y atender el
progreso educativo de sus hijos/as.
Les pongan ms inters a su hijos/as para as
pongan preocupacin es sus estudios.
Que se acerquen a dialogar con los docentes
sobre el desempeo de sus hijos/as.
Sigan manteniendo esos buenos hbitos para
que la escuela se mantenga en constante
progreso.
ESCUELA
Se la mantiene aseada.
Que tiene los servicios bsicos.
El trabajo que se realiza es por todos los actores de
la comunidad educativa.
Buena infraestructura.
Organizacin de los Padres de Familia, aulas
adecuadas para las labores educativas.
Existe bastante alumnado.
Que se pierden dentro del establecimiento los

materiales.
Que no hay centro de cmputo.
Falta de material didctico (mapas, infocus)
Faltan aulas.
Falta de mobiliario, agua y cerramiento.
La falta de seguridad al local escolar.
210
Escuela completa con todos los laboratorios y

mbitos de estudio.
Un establecimiento dotado de toda la
tecnologa (buen laboratorio de computacin).
Con mayor equipamiento y mayor
infraestructura.
Brinde seguridad.
Se mantenga el orden, el trabajo y la
colaboracin.
ALUMNOS
Que son colaboradores y respetuosos.

Que son educados y muy serviciales.
Participan activamente.
Son tranquilos, formados con valores.
Su dinamismo.
El inters que tienen algunos por salir adelante en su
vida y estudio.
Que algunos no cumplen con las tareas

educativas.
Falta de compromisos para cumplir con sus
obligaciones.
Dicen demasiados sobrenombres.
Que algunos no les gusta hacer tareas y las
presentan sin esttica.
Que importismo por Las tareas extracurriculares.
No traen materiales para trabajar en el aula.
No portan el uniforme correctamente.
Que tengan amor por el estudio.

Mejor comprometidos con su labor
estudiantil, mediante el cumplimiento de sus
tareas y trabajos acadmicos.
Alumnos/as ms preocupados por su
aprendizaje.
Inters por sus estudios y cuiden ms de su
aseo personal.
Que nos comprendamos entre alumnos/as y
docentes.
Alumnos con pensamientos positivos, con
ganas de estudiar para as poder impartir los
conocimientos.
COMUNIDAD
Que son unidos y amigables.
La unin y la tenacidad para realizar los trabajos
que la institucin educativa as lo requiera.
Gente trabajadora solidaria con todos los
moradores.
Es unidad, colaboradora, tranquila y solidaria.
Falta la salubridad.
Que no se dan tiempo para compartir con la
escuela.
Existe mucha crtica, en forma de burla.
Que tienes animales chanchos sueltos.
Que no participan en actividades de la escuela.
Que no hay clasificacin de la basura.
Con el mismo afn de trabajo en equipo.

Que ayuden con las actividades escolares.
Ms respetuosa de los errores que en los
mismos exista.
Que sean ms unidos por el beneficio y
adelanto de la comunidad.
Ms participativos en la institucin.
Que tengan un buen hbito de recoleccin de
basura.
Que sigan colaborando, como es para un buen
desarrollo.
COMPAEROS
Nos gusta colaborar.
Falta ms
Que todos colaboramos para sacar adelante a
miembros,
compaerismo
211
en
algunos
Que exista ms unin y compaerismo

aceptando los errores y virtudes que tenemos
nuestros establecimientos.
El entusiasmo que tienen para realizar las
actividades de la prctica docente.
El trabajo en equipo.
Trabajan cada quien en lo que les corresponde.
Que nos llevamos bien ms que compaeros de
trabajo somos amigos que siempre nos ayudamos
entre nosotros.
Falta de comunicacin para la toma de

cisiones.
Poca confianza entre cada uno de nosotros.
Que no nos ponemos de acuerdo en algunas
cosas.
Que no expresamos nuestros puntos de vista
en las reuniones.
Emiten criterios sin propuestas.
212
sin que estos afecten a nuestra labor

educativa.
Ms solidarios cumpliendo en el aspecto
pedaggico.
Que nos sigamos llevando bien.
Que seamos unidos.
Que exista ms dialogo entre nosotros.
Docentes con innovacin de conocimientos.
Un poco ms de integracin.
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA GONZALO ZALDUMBIDE

Melva Usaime - Sanguillin - Calvas
ACTA DE SOCIALIZACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA A DOCENTES
Siendo las 14h00 del da miercoles 15 de enero del 2014 , en la Direccin de la escuela
Gonzalo Zaldumbide, se reunen
la Lic. Sonia Sarango Gaona Lder Insticucional
conjuntamente con el personal docente: Lic. Angel Cartuche Flores, Lic.Edison Patricio
Elizalde Briceo, Lic. Patricia JayaTorres, Prof.Lady Jimenez Pinzn, Lic. Jackeline Pacheco
Castillo y Prof. Jack Rojas Cueva.
Para tratar el siguiente orden del da:
1. Saludo y apertura de la sesin
2. Informe sobre la capacitacin en el Distrito 6 Calvas - Gonzanam
3. Presentacin de las diapositivas referente al cdigo de convivencia
DESARROLLO:
La Lic. Sonia Sarango da la bienvenida a los docentes y hace hincapi a la importancia de

elaborar el cdigo de convivencia como documento pblico y da la apertura a la misma.
Contina la participacin de la Lic. Sonia Sarango para informar que la presente reunin es
socializar los nuevos lineamientos establecidos en el cdigo de convivencia puesto que fue
convocada el viernes 13 de diciembre del 2013 al Distrito 6 Calvas - Gonzanam para una
capacitacin a los Directores y Lderes Institucionales.
En lo referente al tercer punto se procede a la presentacin de las diapositivas sobre el cdigo
de convivencia institucional como son: Objetivo y metodologa de trabajo, Importancia de la
construccin participativa del Cdigo de convivencia institucional, mbito y dimensin
escolar, Comisiones para la construccin del cdigo, Construccin de acuerdos y
compromisos.
Los docentes efectan un anlisis y reflexin de cada una de las diapositivas emitiendo un
criterio personal.
A continuacin se procede a elaborar un cronograma de actividades para la elaboracin del
cdigo de convivencia institucional el mismo que queda estructurado de la siguiente manera:
213
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ELABORACIN DEL CDIGO DE

CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
FECHA
15 y 16 de enero del 2014
ACTIVIDAD
Socializacin
del
cdigo
de
convivencia
institucional al personal docente.

Taller de Sensibilizacin del Cdigo de

Convivencia Institucional a padres, madres y
representantes de los estudiantes.
Taller de Sensibilizacin del
Cdigo de
Convivencia Institucional a nios, nias jvenes

y seoritas.
Aplicacin de encuestas a padres de familia
29 de febrero de febrero del 2014
Aplicacin de encuestas a estudiantes y

profesores.
27 de enero al 14 febrero del 2014
Mesas de trabajo.
14 de febrero
Definir acuerdos y compromisos con la

comunidad educativa
Socializacin informes de mesas de trabajo.
Redaccin del cdigo de convivencia
socializacin
y aprobacin
del
cdigo
de
convivencia a los autores de la comunidad

educativa
Presentacin y registro del cdigo de convivencia

institucional en el Distrito Educativo
Siendo las 15h00 se da por terminada la sesin y para constancia firman:
..
Lic. Sonia Cumand Sarango Gaona
Prof. Lady Yessenia Jimnez Pinzn
LDER INSTITUCIONAL
DOCENTE
214
Lic. ngel Silvio Cartuche Flores
Lic. Patricia Isolina Jaya Torres
DOCENTE
DOCENTE
........
Prof. Jack Alexander Rojas Cueva
Lic. Edison Patricio Elizalde Briceo
DOCENTE
DOCENTE
..
SECRETARIA
215

ACTA DE SESIN DE SENSIBILIZACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL A PADRES,MADRES DE FAMILIAY REPRESENTANTES DE
LOS ESTUDIANTES.
Siendo las 10h30 del da viernes 24 de enero del 2014, en el aula de noveno grado
de la
escuela Gonzalo Zaldumbide, se reunen la Lic. Sonia Sarango Lider Institucional

conjuntamente con el personal docente, padres, madres de familia y representantes de los
estudiantes previa convocatoria para realizar el taller de Sensibilizacin del Cdigo de
Convivencia Institucional con el siguiente orden del da:
1. Saludo y apertura de la sesin por parte de la Lic. Sonia Sarango.

2. Informe de como se va trabajar en el presente taller.
3. Participacin de la Lic. Angel Cartuche y la Lic Patricia Jaya con la temtica
Importancia
del
cdigo,
definicin,
beneficios,
normas
procedimientos
regulatorios,veedurias y asambleas de padres,madres y representantes

4. Intervencin de la Lic. Sonia Sarango y el Prof. Jack Rojas con la temtica mbito y
Diemensin escolar
5. Participacin de la Prof.Lady Jimenez y la Lic.Jackeline Pacheco con la temtica
FODA.
DESARROLLO:
La Lic. Sonia Sarango da el saludo de bienvenida a los padres, madres de familia y
representantes y agradece su presencia al taller que trascendental importancia para elaborar
el Cdigo de Convivencia recalcando que es necesario la participacin de todos los actores de
la comunidad educativa para una mejorar la convivencia escolar.
La licenciada Sonia Sarango da a conocer a los presentes como estn conformados los
docentes para exponer las temticas relacionadas con la elaboracin del cdigo de
convivencia institucional:
Equipo N1
216

Equipo N2
Equipo N3
Prof. Lady Jimnez Pinzn
A continuacin inician los docentes con su participacin encomendada empleando material

didctico como son organizadores grficos y fichas para recopilar la informacin necesaria
para elaborar el FODA Institucional.
Logrndose una participacin activa y espontanea por parte de los padres, madres de familia y
representantes. La licenciada Sonia Sarango informa a los presentes que prximamente sern
convocados para socializar y continuar con la elaboracin del Cdigo de convivencia.
Siendo las 14h00 se da por clausurada la presente sesin y para constancia firman:
..
LDER INSTITUCIONAL

DOCENTE

DOCENTE
.
DOCENTE

DOCENTE
.......
DOCENTE
..
Sra. Mara Emna Vargas
PRESIDENTA DE PPFF
Sr. Hipolito Gaona Quevedo

VICEPRESIDENTE DE PPFF
..
SECRETARIA
217

ACTA DE SESIN DE SENSIBILIZACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL A LOS ESTUDIANTES.
Siendo las 10h30 del da viernes 29 de enero del 2014, en el aula de noveno grado
de la
escuela Gonzalo Zaldumbide, se reunen la Lic. Sonia Sarango Lider Institucional

conjuntamente con el personal docente,nios,nias,jvenes y seoritas previa convocatoria
para realizar el taller de Sensibilizacin del Cdigo de Convivencia Institucional con el
siguiente orden del da:

2. Informe de como se va trabajar en el presente taller.
3. Participacin de la Lic. Angel Cartuche y la Lic Patricia Jaya con la temtica
Importancia
del
cdigo,
definicin,
beneficios,
normas
procedimientos
regulatorios,veedurias y asambleas de padres,madres y representantes

4. Intervencin de la Lic. Sonia Sarango y el Prof. Jack Rojas con la temtica mbito y
Diemensin escolar
5. Participacin de la Prof.Lady Jimenez y la Lic.Jackeline Pacheco con la temtica
FODA.
DESARROLLO:
La Lic. Sonia Sarango da el saludo de bienvenida a los nios, nias, jovenes y seoritasy
agradece su presencia al taller que trascendental importancia para elaborar el cdigo de
convivencia recalcando que es necesario la participacin de todos los actores de la comunidad
educativa para una mejorar la convivencia escolar.
La licenciada Sonia Sarango da a conocer a los presentes como estn conformados los
docentes para exponer las temticas relacionadas con la elaboracin del cdigo de
convivencia institucional:
El Lic. Edison Patricio Elizalde es encargado de realizar dinmicas durante el desarrollo del
taller a los padres de familia.
Equipo N1
218
Lic. ngel Cartuche Flores - Lic. Patricia Jaya Torres

Equipo N2
Lic. Sonia Sarango Gaona - Prof. Jack Rojas Cueva
Equipo N3
Prof. Lady Jimnez Pinzn - Lic. Jackeline Pacheco Castillo
A continuacin inician los docentes con su participacin empleando material didctico como
son carteles con organizadores grficos y fichas para recopilar la informacin necesaria para
elaborar el FODA Institucional.
Logrndose una participacin activa y espontanea por parte de los nios, nias, jvenes y
seoritas estudiantes.
...
LDER INSTITUCIONAL
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
.......
DOCENTE
DOCENTE
Sr. Alex Gaona Ortiz
Srta. Joselyn Pea Jimnez
PRESIDENTE DEL C E
VICEPRESIDENTA DEL C E
219
Sr. Anthony Alejandro Jaramillo
Srta. Neyvi Condolo Villalta
SECRETARIO DEL CONCEJO E
TESORERA DEL C E
..
SECRETARIA
220

ACTA DE SESIN DE SOCIALIZACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ELABORAR
EL CDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL A LOS ESTUDIANTES
Siendo las 8h30 del da jueves 06 de febrero del 2014, en el aula de quinto,sexto y sptimo
grado de la escuela Gonzalo Zaldumbide, se reunen la Lic. Sonia Sarango Lider
Institucional conjuntamente con el personal docente, nios, nias, jvenes y seoritas previa
convocatoria para realizar el taller de Sensibilizacin del Cdigo de Convivencia Institucional
con el siguiente orden del da:

2. Lectura de fichas de la informacin recopilada en el taller de sensibilizacin.
3. Aplicacin de las matrices de los ambitos y dimensiones para definir prioridades.
DESARROLLO:
La Lic. Sonia Sarango emite un saludo de bienvenida a los nios, nias, jovenes y seoritasy
agradece su presencia al taller
para analizar la informacin recolpilada que sera til para
Elaborar el Cdigo de Convivencia Institucional.
A continuacin los docentes proceden a dar lectura a la informacin recopilada en el taller de

Sensibilizacin de nio, nias, jvenes y seoritas en los aspectos:
Familia
Comunidad
Compaeros
Familia
Escuela
Con los indicadores:
Qu me gusta?
Qu no me gusta?
Cmo me gustara que sea?
221
En este punto se priorizo las ideas de los nios realizando un anlisis y reflexin de
cada uno de los aspectos mencionados.
Lic. ngel Cartuche: Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin

de la salud
Lic. Patricia Jaya: Respeto y cuidado del medio ambiente.
Prof. Lady Jimnez: Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales

y bienes de la institucin educativa.
Lic. Jackeline Pacheco: Respeto entre todos los actores de la comunidad

educativa.
Prof. Jack Rojas: Libertad con responsabilidad y participacin democrtica

estudiantil.
Lic. Sonia Sarango: Respeto a la diversidad
Lic. Patricio Elizalde: Encargado de realizar dinmicas durante el desarrollo

del taller.
Seguidamente los docentes realizan una explicacin de cada mbito y dimensiones a fin de
definir prioridades y observaciones que permitan redactar el cdigo de convivencia.
Los docentes proceden a entregar copias de las matrices para que los estudiantes de quinto a
noveno grado llenen las matrices de los mbitos encaminados a recopilar informacin.
LDER INSTITUCIONAL
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
.......
222
DOCENTE
DOCENTE
Srta. Joselyn Pea Jimnez
PRESIDENTE DEL CONCEJO E
VICEPRESIDENTADEL C E
SECRETARIO DEL CONCEJO E
TESORERA DEL C E
..
SECRETARIA
223

Melva Usaime - Sanguillin Calvas
ACTA DE SESIN DE SOCIALIZACIN DEL DIAGNSTICO PARA ELABORAR
EL CDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL A PADRES,MADRES DE
FAMILIAY REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES
Siendo las 8h15 del da viernes 07 de febrero del 2014, en el aula de quinto,sexto y sptimo
grado de la escuela Gonzalo Zaldumbide, se reune la Lic. Sonia Sarango Lider Institucional
conjuntamente con el personal docente con los padres, madres de famiia y representantes de
los estudiantes previa convocatoria para realizar el taller de Socializacin de la informacin
recopilada y aplicar las matrices de los ambitos del Cdigo de Convivencia Institucional con
el siguiente orden del da:

2. Lectura y anlisis de la informacin obtenida en el taller de sensibilizacin
3. Aplicacin de las matrices de los mbitos de convivencia escolar.
DESARROLLO:
La Lic. Sonia Sarango emite un saludo de bienvenida y agradece a Padres, Madres de Familia
y Representantes de los Estudiantes la presencia al taller
para analizar la informacin
recolpilada para Elaborar el Cdigo de Convivencia Institucional.

A continuacin los docentes proceden a dar lectura a la informacin obtenida en el taller de
sensibilizacin a Padres, Madres de Familia y Representantes de los Estudiantes
Sensibilizacin en los aspectos:
Familia
Comunidad
Docentes
Escuela
Con los indicadores:
Qu me gusta?
Qu no me gusta?
224
Cmo me gustara que sea?
En este punto se priorizo las ideas de los padres de familia realizando un anlisis y
reflexin de cada uno de los aspectos mencionados.
Seguidamente los docentes realizan una explicacin de cada mbito y dimensiones a fin
de definir prioridades y observaciones que permitan redactar el cdigo de convivencia.
Lic. ngel Cartuche: Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin

de la salud
Lic. Patricia Jaya: Respeto y cuidado del medio ambiente.
Prof. Lady Jimnez: Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales

y bienes de la institucin educativa.
Lic. Jackeline Pacheco: Respeto entre todos los actores de la comunidad

educativa.
Prof. Jack Rojas: Libertad con responsabilidad y participacin democrtica

estudiantil.
Lic. Sonia Sarango: Respeto a la diversidad
Lic. Patricio Elizalde: Encargado de realizar dinmicas durante

el desarrollo del taller.
Los docentes proceden a entregar copias de las matrices de los mbitos y dimensiones con la
finalidad que los padres de familia llenen con sus ideas y prioridades que sern tiles para
elaborar el cdigo de convivencia.
..
LDER INSTITUCIONAL
DOCENTE
DOCENTE - TESORERO
DOCENTE
225
.......
DOCENTE
DOCENTE
Sra. Mara Enma Vargas Ortiz
PRESIDENTA DE PPFF
VICEPRESIDENTE DE PPPF
..
SECRETARIA
226

ACTA DE ANLISIS Y NEGOCIACIN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS CON

ESTUDIANTES
Siendo las 11h00 del da lunes 17 de febrero del 2014 , en la Direccin de la escuela
conjuntamente con el personal docente: Lic. Angel Cartuche Flores, Lic. Patricia JayaTorres,
Prof. Lady Jimenez Pinzn, Lic. Jackeline Pacheco Castillo y Prof. Jack Rojas Cueva.
2. Anlisis y negociacin de Acuerdos y Compromisos
DESARROLLO:
La licenciada Sonia Sarango Lder Institucional agradece la presencia de los nios, nias, y
les solicita su participacin en el anlisis, reflexin de acuerdos y compromisos.
Los docentes proceden a dar lectura las matrices de los mbitos y dimensiones que los
estudiantes llenaron de acuerdo a sus criterios e ideas.
Mediante la tcnica de lluvia de ideas los estudiantes determinan los acuerdos y asumiendo
compromisos con decisin y optimismo.
Con una participacin democrtica hacen participe sus opiniones para construir el cdigo de
convivencia escolar.
227

LDER
INSTITUCIONAL
.
COMISIN
APROBACIN
Y
RATIFICACIN

COMISIN DE DIAGNSTICO
DOCENTES
.
DELEGADA DE LOS
...
Sr. Alex Vicente Gaona Ortiz
COMISIN DE PROMOCIN
PRESIDENTE CONSEJO E
CONVIVENCIA ARMNICA
Comisin d....Comisin de Promocin
vivencia
Srta. Josselyn Aide Pea

VICEPRESIDENTA CONSEJO E
SECRETARIO CONSEJO E
..
SECRETARIA
228

ACTA DE ANLISIS Y NEGOCIACIN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS CON A

PADRES,MADRES DE FAMILIAY REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES
Siendo las 11h00 del da viernes 14 de febreo del 2014 , en la Direccin de la escuela
conjuntamente con el personal docente: Lic. Angel Cartuche Flores, Lic. Patricia JayaTorres,
Prof. Lady Jimenez Pinzn, Lic. Jackeline Pacheco Castillo y Prof. Jack Rojas Cueva.
2. Anlisis y negociacin de Acuerdos y Compromisos
DESARROLLO:
La licenciada Sonia Sarango Lder Institucional agradece la presencia a padres, madres de

familiay representantes de los estudiantes
y les solicita su participacin en el anlisis,
reflexin de acuerdos y compromisos.
Los docentes proceden a dar lectura las matrices de los mbitos y dimensiones que los
estudiantes llenaron de acuerdo a sus criterios e ideas.
Mediante la tcnica de lluvia de ideas los estudiantes determinan los acuerdos y asumiendo
compromisos con decisin y optimismo.
Con una participacin democrtica hacen participe sus opiniones para construir el cdigo de
convivencia escolar.
229
LDER
INSTITUCIONAL
COMISIN
APROBACIN
RATIFICACIN
.
DELEGADA DE LOS
DOCENTES
...
COMISIN DE PROMOCIN
CONVIVENCIA ARMNICA
Comisin d
....Comisin
de
Promocin
vivencia
Sr. Franco Livio Gaona
VICEPRESIDENTA CONSEJO E
DELEGADO DE PPFF
..
SECRETARIA
230

ACTA DE APROBACIN Y RATIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
Fecha: 19 de febrero del 2014
Lugar: Aula quinto, sexto, sptimo Grado
Los integrantes de la Comisin de aprobacin y/o ratificacin del Cdigo de Convivencia

Institucional de la Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide que se detallan a
continuacin:
-
Prof. Lady Jimnez Pinzn
Se instala la reunin a las 11horas
Con la finalidad de aprobar y ratificar el Cdigo de Convivencia Institucional, el cual ha sido

construido bajo las polticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad
Educativa Nacional, con las siguientes clusulas:
PRIMERA: Garantizar que la Comisin de Promocin el Cdigo de Convivencia

Institucional cuente con el apoyo y la gestin del Prof. Jack Rojas, para la promocin de la
convivencia armnica del Cdigo.
SEGUNDA: El Cdigo no podr ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que
ste deber ser actualizado conforme a la peticin realizada por la Comisin de Promocin de
la Convivencia institucional.
TERCERA: La comunidad educativa acepta la aprobacin o ratificacin del instrumento

como un proceso participativo y democrtico de construccin.
La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisin, siendo las
13:00 horas del da 19 del mes de febrero del 2014.
231
..................................................

LDER
INSTITUCIONAL
COMISIN
APROBACIN
RATIFICACIN
DELEGADA DE LOS
DOCENTES
...
COMISIN DE PROMOCIN
CONVIVENCIA ARMNICA
Comisin d
....Comisin
de
Promocin
vivencia
Sr. Franco Livio Gaona
VICEPRESIDENTA CONSEJO ESTUDIANTIL
DELEGADO DE PPFF
..
SECRETARIA
232
INFORMES DE MESAS DE TRABAJO
INFORME DE LA COMISIN DE DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

Para cumplir con la disposicin emitida por el ministerio de educacin, a travs del acuerdo
ministerial Nro. 332-12, para la elaboracin del cdigo de convivencia
En la escuela Gonzalo Zaldumbide del Barrio Melva Usaime, Parroquia Sanguilln, Cantn
Calvas, provincia de Loja; se procedi a realizar el cdigo de convivencia institucional,
organizando las diferentes comisiones, en lo que respecta a la comisin de diagnstico se
trabaj de la siguiente forma:
Elaboracin de fichas, Matrices priorizacin de la informacin
El da viernes 24 de enero del 2014, en asamblea general de padres y madres de familia;

se aplic las fichas, con la tcnica FODA para conocer las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de nuestra institucin.
El da mircoles 29 de enero del presente, en reunin de alumnos/as de la institucin; se

aplic las fichas, con la tcnica FODA para conocer las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de nuestra institucin.
El da mircoles 29 de enero del presente, en reunin de docentes se aplic las fichas, con
la tcnica FODA para conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de
nuestra institucin.
El da jueves 6 de febrero, en reunin de alumnos/as y docentes de la institucin, se

aplicaron las matrices para realizar el diagnstico institucional en los diferentes mbitos.
El da viernes 7 de febrero, en asamblea general de padres y madres de familia de la

institucin, se aplicaron las matrices para realizar el diagnstico institucional con todos
los mbitos.
En asambleas de trabajo, por la comisin de diagnstico, se inici la tabulacin y

priorizacin de la informacin recopilada en las fichas y matrices de todos los actores de
Una vez priorizadas y analizada la informacin, podemos identificar las fortalezas,

capacidades y habilidades que van a contribuir con el proceso de elaboracin del
documento del Cdigo de Convivencia, Para que su aplicacin contribuya al buen vivir
de la comunidad educativa.
233
Integrantes de la comisin:
Lic. Patricia Jaya Torres.

Delegada de docentes

Delegado de docentes
.
Delegado del Consejo Estudiantil
...
Delegado del comit de PP. FF.
234
INFORME DE LA COMISIN DE RATIFICACIN Y APROBACIN
EL da mircoles 15 de Enero del 2014, en reunin de toda la planta docente se dio a conocer
la nueva disposicin sobre la elaboracin del Cdigo de Convivencia.
Para dar fiel cumplimiento a la disposicin emitida por el Ministerio de educacin, con el
acuerdo ministerial N 332-12 en la cual pide se desarrolle el Cdigo de convivencia en todos
los establecimiento educativos del Pas. Y
Para cumplir con esta disposicin, en el establecimiento educativo Gonzalo Zaldumbide
del Barrio Melva Usaime de la Parroquia Sanguilln, Cantn Calvas, Provincia de Loja se
empez a trabajar de acuerdo un cronograma establecido en la institucin:
Una vez redactado el cdigo de convivencia se procedi a la socializacin mediante
reunin dirigida a todos los actores de la comunidad educativa, el da mircoles 19 de
Febrero del 2014.
Analizar la importancia del Cdigo de Convivencia Institucional como documento
pblico, la comisin de ratificacin y aprobacin mediante la reunin del da mircoles
19 de febrero del 2014, convocada por esta comisin y el gobierno escolar, acuerdan que
durante la lectura y el anlisis del documento se ratific y aprob
por todos los
representantes de esta comisin, los cuales firman al pie para legalizar lo antes dicho.
INTEGRANTES DE LA COMISION DE RATIFICACION Y APROBACION
_______________________________
LIDER INSTITUCIONAL
235
Prof. Lady Jimnez
Pinzn
______________________________
DOCENTE DELEGADO
Lic. Jack Rojas Cueva
DELEGADO DE LA COMISION
PARA LA CONVIVENCIA
ARMONICA INSTITUCIONAL
Sr. Hiplito Gaona
______________________________
_____________________________
DELEGADO DE COMIT
DE PADRES DE FAMILIA
Sr. Livio Gaona Quevedo
____________________________
DELEGADO DE COMIT
______________________________
PRESIDENTE DEL
CONSEJO ESTUDIANTIL
Srta. Josselyn Pea Jimnez
_____________________________
VICEPRESIDENTE
DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
SECRETARIA DE LA INSTITUCION
____________________________
236
INFORME DE COMISIN DE CONVIVENCIA ARMNICA
Para cumplir con esta disposicin, en el establecimiento educativo Gonzalo Zaldumbide del
Barrio Melva Usaime de la Parroquia Sanguilln, Cantn Calvas, Provincia de Loja se empez
a trabajar de la siguiente manera:
Una de la atribucin de la Comisin de Convivencia Armnica es vigilar la ejecucin
del Cdigo de Convivencia Armnica por lo que informo que esta se llev a cabo en
reuniones mediante el mes de febrero.
Durante el proceso desarrollo del plan de convivencia se recogi informacin de todos

los actores de la comunidad educativa la cual nos ha servido para elaborar de mejor
manera dicho plan.
Con dicho plan podemos exigir el cumplimiento de los acuerdos y compromisos

priorizados y establecidos en el cdigo de convivencia de esta institucin.
Se informa que se realiz un plan de seguimiento el cual est adjunto el cdigo de

convivencia institucional.
La Comisin ha realizado un cronograma de actividades para las sesiones mensuales a

fin de dar seguimiento a las actividades establecidas en el plan de Convivencia anual.
La comisin de Plan de Convivencia Armnica Institucional, propone que se cumpla a

cabalidad todos los acuerdos y compromisos para que se siga desarrollando las
prcticas del buen vivir dentro de la Institucin educativa y conjuntamente la
Esto cuanto podemos informar en honor a la verdad por lo que al pie firmamos:
INTEGRANTES DE LA COMISION DE CONVIVENCIA ARMNICA
___________________________
DELEGADO POR LA AUTORIDAD
237
INSTITUCIONAL
Sr. Livio Gaona Quevedo
___________________________
DELEGADO DE COMIT
Srta. Josselyn Pea Jimnez
_____________________________
VICEPRESIDENTE
DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
238

INFORME DE LA COMISIN DE SISTEMATIZACIN Y REDACCIN
La comisin de sistematizacin es la encomendada para organizar la informacin recopilada

en los talleres, reuniones con padres, madres de familia, representantes y estudiantes.
Considerando lo expuesto se procede desde el 3 de febrero del 2014 analizar y tamizar la
informacin presentada por la comisin de Diagnstico y la diferentes mesas de trabajo para
ir construyendo la redaccin el presente cdigo de convivencia institucional enmarcados en
el acuerdo ministerial 332 -13 y el artculo 89 de la Ley Orgnica de Educacin.
Se procede a redactar el documento para generar una cultura de paz y convivencia armnica
como un proceso dinmico de reflexin donde todos sus miembros fueron convocados a
participar en la proposicin de acuerdos y compromisos que estn fundamentados en los
principios de la convivencia escolar y que, una vez aprobado, se convierta en el documento a
tener como referencia a nivel Institucional.
En lo referente a las comisiones: diagnstico, comisin de promocin de
convivencia
armnica y las mesas de trabajo presentaron los informes de acuerdo al cronograma de trabajo
establecido para elaboracin del cdigo.
Atentamente;
...
COMISIN DE SISTEMATIZACIN
COMISIN DE SISTEMATIZACIN
Y REDACCIN
Y REDACCIN
239
FOTOGRAFAS
SOCIALIZACIN DOCENTES
240
SENSIBILIZACIN ESTUDIANTES
241
APLICACIN DE MATRICES A ESTUDIANTES PARA REALIZAR EL

DIAGNSTICO DEL CDIGO DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA GONZALO
ZALDUMBIDE
242
SENSIBILIZACIN Y APLICACIN DE MATRICES PADRES DE FAMILIA

PARA LA ELABORACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA DE LA
ESCUELA GONZALO ZALDUMBIDE
243
APLICACIN MATRICES DOCENTES PARA DIAGNSTICO DEL CDIGO

DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA GONZALO ZALDUMBIDE
244
MESAS DE TRABAJO COMISIONES PARA LA ELABORACIN DEL CDIGO DE

CONVIVENCIA DE LA ESCUELA GONZALO ZALDUMBIDE
245
246
PROCEDIMIENTOS
REGULATORIOS
Disciplina:
Respetar la dignidad y funciones de los docentes de cuantas personas trabajan en la institucin

educativa.
Promover y fortalecer el respeto mutuo
Evitar los insultos, burlas, bromas de todo tipo y peleas, dentro y fuera del aula
Mantener buen comportamiento en las actividades planificadas dentro y fuera del establecimiento
sean estos: culturales, deportivos y cvicos.
Los estudiantes mantendrn el orden a la entrada y salida del aula se har de forma ordenada, sin
carreras, aglomeraciones, ni empujones
Los estudiantes asistirn a la institucin educativa con el uniforme correspondiente,
Se evitar las vestimentas no acordes con las actividades escolares.
Para las actividades Culturales y Educacin Fsica, se utilizar el uniforme deportivo establecido.
Durante las horas de clase los estudiantes permanecern en su aula.
Mantener el orden en el aula cuando el docente no se encuentre en ella
Los estudiantes no saldrn de la institucin a la hora del receso.
Puntualidad:
247
Llegar a la institucin educativa de acuerdo a los horarios establecidos
Ofrecer disculpas en caso de retraso y dar la explicacin respetiva.
En caso de ser reiterativo con los atrasos el estudiante debe venir con su representante
Asistencia
Los docentes asistirn a la institucin de acuerdo al horario establecido (7:00)
Los estudiantes deben asistir con regularidad, puntualidad y constancia al establecimiento.
Los representantes de los estudiantes sern atendidos en las horas extracurriculares, de acuerdo a los
horarios establecidos por la institucin o a peticin de los mismos pero siempre en las horas
extracurriculares.
La inasistencia de los estudiantes ser justificada por los representantes legales.
La inasistencia de docentes ser justificada con documentos que sean legales y oportunos.
Cuidado del Patrimonio Institucional.
Todos los actores de la comunidad educativa sern copartcipes de velar por el cuidado de la
infraestructura escolar.
Mantener el cuidado de los bienes muebles e inmuebles dela institucin.
Reportar cuando se encuentren daos en la institucin.
Respeto a la propiedad ajena
No rayar paredes, pupitres y dems enceres de la institucin.
Cuidar el espacio fsico de la institucin como cancha, juegos infantiles, bateras higinicas por
cuanto son de uso comn para quienes integran la comunidad educativa.
Los estudiantes cuidarn de los tiles escolares suyos y de sus compaeros dentro y fuera del aula.
En caso de prdida de los tiles escolares u otros objetos personales de docentes y estudiantes ser
reportado a las autoridades superiores para realizar la investigacin respectiva
Dentro de la institucin el respeto por los bienes ajenos debe ser mutuo.
Limpieza
248
Se elaborar un cronograma en el que el docente de turno ser el responsable de la limpieza de la

institucin (gradas, cocina, entrada de la escuela, cancha, bateras higinicas)
Cada docente de grado elaborar un cronograma en el que conjuntamente con sus estudiantes har
el aseo de su aula y los patios aledaos a la misma.
La lder institucional conjuntamente con la directiva de padres de familia realizar autogestin

mantener el cuidado y aseo de la institucin.
La lder institucional conjuntamente con la directiva de padres de familia organizar mingas de

limpieza al inicio de clases y cuando el caso lo amerite.
Distinciones honorficas
Se otorgar anualmente distinciones honorficas en los siguientes casos, los mismos que sern
analizados y estudiados por una comisin.
A la excelencia docente por haberse destacado excepcionalmente en actividades innovadoras.
Al desempeo docente por las buenas prcticas en el aula.
Diploma de honor al estudiante de cada grado con el mayor puntaje en aprovechamiento y

comportamiento.
Al estudiante y docente solidario constructor del buen vivir quien ha demostrado con el ejemplo
solidaridad y compaerismo.
249
MALLA CURRICULAR DE LA ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

GONZALO ZALDUMBIDE
PRIMER GRADO
07H00 a 07H15 Ingreso de estudiantes
07H15 a 07H30 Actividades al aire libre con supervisin de adultos
07H30 a 07H45 Actividades iniciales
07H45 a 07H55 La hora del cuento
07H55 a 08H35 Actividades dirigidas: BLOQUE CURRICULAR
08H35 a 09H15 Iniciacin a la lectura
09H15 a 09H55 Proyecto pedaggico de aula: TALLERES
09H55 a 10H10 Lunch
10H10 a 10h40
RECESO
10H40 a 11H15 Actividad dirigida: BLOQUE CURRICULAR
11H15 a 11H45 Tcnicas grafo plsticas
11H45 a 12H00 Actividades finales
12H00 a 12H15 Actividades al aire libre con supervisin de adultos
250
MALLA CURRICULAR DE LA ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

GONZALO ZALDUMBIDE
2 A 10 GRADOS
En el presente ao lectivo se establece una nueva malla curricular para Educacin General Bsica,
basado en el acuerdo Ministerial 041_14 con su respectiva carga horaria; tomando en cuenta el Art. 3
literal g en fines de la educacin que manifiesta.
La contribucin al desarrollo integral, autnomo, sostenible e independiente de las personas para
garantizar la plena realizacin individual, y la realizacin colectiva que permita en el marco del Buen
Vivir o Sumak Kawsay.
La carga horaria queda sustentada con los proyectos de Clubes.
AO EGB
10O
LENGUA Y LITERATURA
12
12
MATEMTICA
ENTORNO NATURAL
CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACIN ESTTICA
EDUCACIN FSICA
LENGUA EXTRANJERA
APRENDIENDO EN
CLUB DE CULTIVO
CLUB DE DANZA
CLUB DE MANUALIDADES
CLUB / COMPUTACIN
CLUB/ INGLS
REA
MOVIMIENTO
251
252
253
PROYECTO DEL CLUB DE DANZA
1.
DATOS INFORMATIVOS:
Quines somos?
Nombre de la institucin: ESCUELA DE EDUCACIN BSICA GONZALO

ZALDUMBIDE
Zona: 7
Distrito: 11D06 CALVAS- Circuito: 11D06C04

GONZANAMQUILANGA
Nombre del club: LOS REYES DEL RITMO

Subnivel estudiantes:
Nombre de Los
Nm. de estudiantes del club: 24
Preparatoria y Elemental
facilitadores:
Ao
Lectivo:
2014-2015
media X
Superior X
Prof. JORGE LUIS JIMNEZ CASTILLO y Prof. YESENIA
JIMNEZ
Nombre del proyecto: CON DIVERSION SE APRENDE
Fecha de inicio: 21 DE JUNIO DEL 2014
Fecha de trmino: 20 DE SEPTIEMBRE DEL2014
Lema del club:
Logotipo:
EL BAILE ES ALEGRA Y SALUD
254
2.
OBJETIVOS:
Para qu desarrollaremos este proyecto?
Nuestros objetivos al iniciar este proyecto ha nacido de nuestro mismo inters como estudiantes, al
ser nuestro club un arte en el cual estn inmersas alegra, diversin, compaerismo y salud, nos
hemos planteado los siguientes objetivos.
Conocer los diferentes tipos de dazas populares, que existen en nuestro pas como en otros
lugares mediante la investigacin y recopilacin de informacin sobre la misma, las cuales nos
ayudaran al desarrollo de este proyecto.
Practicar constantemente los tipos de danza seleccionadas, ocupando las dos horas semanales
dedicadas al club , para desarrollar habilidades, destrezas y alcanzar nuestra metas planteadas.
Desarrollar la psicomotricidad, combinando movimientos corporales el baile con las
actividades mentales el aprendizaje, para llegar hacer grandes bailarines.
Disfrutar de nuestro club alegremente, en unin de mis compaeros y compaeras para dar feliz
realizacin a nuestros objetivos planteados.
3.
IMPORTANCIA.
Por qu lo hacemos?
Para aprender a bailar los dos tipos de msica escogidas, al igual que la msica folklrica
nacional.
4.
Para que mediante este club podamos lograr nuestros objetivos planteados.
VALORES Y COMPROMISOS.
Cmo vamos actuar y participar?
Con respeto, responsabilidad, puntualidad y compaerismo
255
Siendo ms colaboradores y poniendo un poco ms de empeo para realizar una bonita

presentacin.
Participando con alegra y compartiendo experiencias para aplicarlas en la ejecucin del

proyecto
5.
ACTIVIDADES
Qu vamos a hacer?
6.
A participar y colaborar con el proyecto y objetivos que nos hemos propuesto.
A ejecutar el proyecto con los dos ritmos de msica elegidos.
RECURSOS
Con qu lo vamos a hacer?
6.1.
Recursos fsicos
Aulas, canchas de uso mltiple
6.2.
Recursos Materiales:
Computadora
Grabadora
Vestimenta
Cd / DVD
6.3.
Recursos Econmicos:
$ 100
7.
RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATGICOS

Con quines contamos?
7.1. Profesores:
Prof. Jorge Luis Jimnez Castillo
256
Estudiantes
Padres de familia
8.
RESULTADOS
Cmo nos daremos cuenta de los resultados
alcanzados?
Amenizar los eventos artsticos de la institucin con presentaciones de danza
Organizar exposiciones acerca de la danza tradicional.
Participar en todos los eventos relacionados al club, como: momentos cvicos e invitaciones
a las comunidades ms cercanas.
257
9.
CRONOGRAMA
Cundo lo vamos hacer?
MESES
MAY
JUN
JUL
AG.
SEP.
OC.
NOV.
DIC.
ENE. FEB.
ACTIVIDADES
Socializacin del proyecto
Elaboracin y aprobacin del proyecto
Observar videos sobre danzas, dramas y
bailes
Juegos previos a la introduccin de la
danza, bailes.
Ensayos de danzas y bailes.
Presentacin de una danza o baile.
X
X
258
X
X
10.
BIBLIOGRAFA
De dnde obtengo la informacin?
Subsecretara de Calidad y Equidad Educativa
www.juntadeandalucia.es/.../cdaea/..teatro.../seis piezas Teatro
Clubes Escolares infantil.pdf.
Lineamientos y Orientaciones Metodolgicas, Gardner, Howard, Educacin artstica y

desarrollo humano, Madrid, Paids, 1994.
259
260
PROYECTO DEL CLUB DE CULTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institucin: Escuela de Educacin General Bsica Gonzalo Zaldumbide
Zona: 7
Distrito: 11D06
Nombre del club: Cultivo

Subnivel estudiantes:
Circuito: 11D06C04
Ao Lectivo: 2014-2015

preparatoria y elemental
media
superior
Nombre del facilitador: Lic. ngel Cartuche

Nombre del proyecto: Mejoremos nuestra tierra con la ornamentacin y productos sanos
Fecha de inicio: 21/05/2014
Fecha de trmino:
Lema del club:
Logotipo:
Con legumbres y flores juntos seremos buenos

agricultores.
2. OBJETIVOS
Construir: Huerto de plantas de hortalizas; Lechuga, Zanahoria, Rbano, Tomate y Cebolla
Formar un equipo de comisiones:
Elaboracin y redaccin del proyecto (todos quienes conforman el club de cultivo Prof. Jack
Rojas y Lic. ngel Cartuche )
Presentacin y gestin de recursos a las instituciones (Directiva del Club)
261
Equipos de trabajo:
Preparar la tierra en parcelas; ( ngela lvarez y Nicol Pinzn )
Elaborar abonos; ( Jandry Soto, Jos Torres y Vicente Pardo )
Adecuar el huerto: ( Camila Torres y Juan Gaona)
Siembra en cada parcela: ( Fernanda Vargas, Luis Ortz y Ismael Gaona)
Riego: (Neyvi Pardo, Ariel Gaona y Esteban Pardo)
Fumigacin con insecticidas orgnicos: (Jaqueline Gaona, Nayeli Jaramillo y Gabriela Gaona)
Cosecha: (Ulvio Vargas y Alexis Vargas)
Venta: ( Jenny Flores, Neyvi Condolo y Denis Gaona)
Exponer los trabajos del Club: Tema, Lema y Logotipo

Aplicar los principios:
Responsabilidad
Respeto
Solidaridad
Compromiso y Honradez
Dominar el repertorio: Los profesores y estudiantes: Cultivo

Organizar una secuencia: Elaborar un cronograma de trabajo
Eleccin de los clubes
Eleccin de la directiva del club de Cultivo
Investigacin para elaboracin de abono y que plantas siembran en la escuela
Ideario de los estudiantes
Escoger el tema del proyecto
Limpieza de huerto ( para hacer abono)
Traer materiales para la elaboracin de abonos
Comienzo de la elaboracin del proyecto
Cronograma de actividades
Redaccin del proyecto
262
3.
Presentacin del proyecto
Aprobacin del proyecto
Ejecucin del proyecto
Gestionar los recursos
Trabajo de las comisiones
Cosecha
Exposicin
IMPORTANCIA
Es importante porque se optimizarn las habilidades de cada integrante en la agricultura ya que nos
permitir un mejor desempeo en nuestro diario vivir.
Una propuesta que permita a los estudiantes exponer los resultados de mejorar nuestro cultivo en la
siembra de hortalizas que permitir obtener productos sanos y de mejor calidad.
Parte de nuestros sueos nace de las necesidades para mejorar nuestros productos y recursos
econmicos.
Alcanzar nuestros objetivos propuestos es dar cumpliendo a todas nuestras metas planteadas en este
proyecto.
Proponer un proyecto es para nosotros, nuestra institucin y la comunidad local importante porque
nos organizamos y logramos cambios de actitudes en cada uno de nosotros.
Es nuestro reto lograr obtener una cosecha de productos sanos y nutritivos para mejorar nuestra dieta
alimenticia.
3. VALORES Y COMPROMISOS
263
Luego de la reunin realizada el mircoles 23 de julio del ao en curso establecemos los siguientes:
acuerdos, valores y actitudes con los que nos vamos a destacar durante el desarrollo del club:
ACUERDOS
Participar en equipo todos los miembros del club en actividades de agricultura.

Cuidar nuestro huerto mediante turnos de riego y vigilancia .
Gestionar los recursos a tiempo para poder alcanzar nuestro objetivo.
Optimizar el tiempo dehorario de clubes en las actividades programadas, en ningun caso emplear
este tiempo en actividades agenas al proyecto.
VALORES:
Responsbilidad
Puntualidad
Respeto
Compromiso
Unin
Equidad de gnero
ACTITUDES:
Positiva
Solidaria
Respetuosa
Trabajadora-Proactiva
Amistosa
4. ACTIVIDADES
264
Recopilacin de materiales o equipos para la ejecucin de nuestro trabajo
Elaboracin de (Abono orgnico; fumigacin con insecticidas naturales; cerramiento del

huerto; parcelas)
Revisin y correccin de debilidades de

- Poca participacin de los miembros del club.
* Participando todos.
- Poca atencin en las horas de clase.
* Poniendo atencin y entusiasmo.
- Escasos conocimientos de materia de club.
* Preguntar lo que no sabemos y seguir con la materia del club.
Salida pedaggica para reconocer:

-
Salida de campo para conocer las diferentes formas del cultivo
Reconocer las semillas que se dan.
Reconocer el terreno
5. RECURSOS
265
RECURSOS FSICOS
Aula de Dcimo grado.

Computadora para realizar el proyecto
Establecimiento adecuado
Huerto de plantas frutales
Huerto en el establecimiento para realizar el proyecto
RECURSOS MATERIALES
Barreta-Lampa-Machete
Manguera-Espersores
Estiercol de diferentes animales
Cuadernos
Pizarra
Marcador -Esfero
Semillas
Insepticidas naturales
Bombas para bumigar
Agua
Madera
Manguera
Malla
Postes y granpas
RECURSOS ECONMICOS
Semillas
Bombas para fumigar
Insecticidas Orgnicos
Malla y Grampas
Aspersores
Manguera
total
$ 10
$ 16
$ 20
$130
$ 6
$ 20
202
6. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATGICOS
266
ACTIVIDAD
Elaboracin y redaccin del proyecto
Representacin y gestin de recursos a

instituciones
RESPONSABLE/S
Lic. Jack Rojas y Secretario del club
Coordinador y Directiva del Club
Preparar la tierra en parcelas
ngela Cumbicus y Nicol Pinzn
Elaborar abonos
Jandry Soto, Jos Torres y Vicente Pardo
Adecuar el huerto
Camila Torres y Juan Gaona
Siembra en cada parcela
Fernanda Vargas, Luis Ortz y Ismael Gaona
Riego
Neivy Condolo, Ariel Gaona y Esteban Pardo
Fumigacin
Jackeline Gaona, Nayeli Jaramillo, Gabriela Gaona
Cosecha
Ulvio Vargas, Alexis Vargas
Venta
Salom Flores, Neyvi Pardo y Denis Gaona
7. RESULTADOS
Participar en todos los eventos relacionados al club, como: momentos cvicos, invitaciones a:
-
Participacin de todos los estudiantes para el club-proyecto del cultivo
Seleccionar los recursos-econmicos y materiales
Charlas sobre siembras de hortalizas
Organizar exposiciones de:

-
Exponer al proyecto del club de cultivo para que todos los alumnos lo conozcan
Exponer el lugar en donde vamos a realizar las actividades del huerto
Clase de semillas mejoradas para la siembra
267
Exposicin de abono orgnico realizado por los alumnos del club de cultivo
Exposicin de insecticidas orgnicos
Exposicin de materiales a utilizar
Exposicin, cuidado y crecimiento de las plantas
Exposicin de producto en feria libre
Preparar una exposicin:

Cada mes los estudiantes participaran en una actividad diferente en el club de cultivo:
Invitar al especialista agrnomo para que evale el desarrollo de las plantas de lechuga,
zanahoria, col, rbano, cebolla, tomate
Participar en el concurso de los mejores productos en la escuela y en lugares que nos inviten
268
8. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE TRABAJO
ACTIVIDADES
MAYO
1 2
Eleccin de los clubes

Eleccin de la directiva del club de
JUNIO
4
JULIO
4
AGOSTO
3
SEPTIEMBRE OCTUBRE
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
FEBRERO
1 2 3
2 3 4
2 3
x
x
Cultivo
Investigacin para elaboracin de abono
y que plantas siembran en la escuela
Ideario de los estudiantes

Escoger el tema del proyecto
Limpieza de huerto ( para hacer abono)
Traer materiales para la elaboracin de
x
x
x
x
abonos
Comienzo de la elaboracin del proyecto
Cronograma de actividades
Redaccin del proyecto
Presentacin del proyecto
x
x x x x x x x
x
Aprobacin del proyecto
Gestionar los recursos
x x
Trabajo de las comisiones
x x x x x x x x x x x
Cosecha
Exposicin y venta del producto
x x
269
9. BIBLIOGRAFA
-
Internet
Padres de familia
Docentes de la Escuela
Especialista en cultivo (Ing. Agrnomo)
Folleto de informacin del Ministerio de Educacin (Guas)
270
271
PROYECTO DEL CLUB DE MANUALIDADES
Nombre de la Institucin: Gonzalo Zaldumbide

Zona: Rural
Distrito: 11D06
Circuito: 11D06C04
Ao Lectivo:
2014 - 2015
Nombre del Club: Amigos creativos

Subnivel de
estudiantes:
Preparatoria y elemental
X
media
superior
Nombre del facilitador: Jackeline Pacheco Castillo

Nombre del Proyecto: Aprendamos siempre unidos obras creativas
Fecha de inicio: 21 de mayo del 2014
Fecha de trmino:
Lema del club: Fuerza arte siempre adelante
Logotipo:
Para que desarrollamos este proyecto?

Este proyecto busca mejorar la educacin de los estudiantes, desarrollar su motricidad, su
coordinacin, en la parte social este trabajo con manualidades mejora la aptitud los nios
hacia los trabajos grupales las manualidades permiten que los nios expresen sus sentimientos
ayudando a los nios ms pequeos, as a su desarrollo emocional esto va a permitir una
mejor relacin de estudiantes con profesores, y estudiantes con padres de familia
Construir trabajos manuales y artsticos con la finalidad de adquirir habilidades que
sirvan como una herramienta en la vida cotidiana.
272
Formar un equipo de trabajo para lograr que se incluyan a los nios de preparatoria
y de bsica elemental.
Realizar grupos de trabajo de forma equitativa a fin de evitar la distincin de gneros.
Agilitar nuestras artes responsablemente para lograr un trabajo ptimo.
Exponer trabajos de bisutera, bordado punto cruz y tejido de guantes de lana.
Aplicar los principios de artes
Crear nuestras artes
y desarrollar nuestras habilidades con la finalidad de aplicar
nuestros conocimientos ancestrales.

Trabajar con respeto, solidaridad, puntualidad para lograr un mejor
desempeo
equitativo en el grupo.
Realizar un conjunto de obras creativas con el fin de lograr un trabajo bien desarrollado.
Presentar en nuestro taller que nosotros podemos hacer y aplicarla en la vida diaria.
Por qu lo hacemos?
Es importante porque se optimizarn las habilidades de cada integrante en el desarrollo
del proyecto que se elabora con ideas propias de los nios y nias, jvenes y seoritas
Una propuesta que permita a los estudiantes exponer los resultados de los trabajos
realizados por los participantes permitir a los nios, hacer artes y manualidades no slo
es divertido, sino que ayuda a la motricidad fina y a la concentracin.
Parte de nuestros sueos nace de nuestras ideas y expectativas e integra las necesidades
que tenemos como estudiantes.
Alcanzar nuestro objetivo es primordial porque nos permite desarrollar habilidades y
destrezas con creatividad y constituyen una herramienta de trabajo en la vida cotidiana.
Proponer esta propuesta es para nosotros, nuestra institucin y la comunidad local
importante porque puede ser una fuente de ingresos econmicos para mejorar las
condiciones de vida.
Es nuestro reto lograr los propsitos en unin y cooperacin de quienes conformamos el
club de manualidades amigos creativos.
Cmo vamos a actuar y participar?

Luego de la reunin realizada el 30 de julio del presente ao
establecemos los
siguientes: acuerdos, valores y actitudes con los que nos vamos a destacar durante el
desarrollo del club:
ACUERDOS:
273
Trabajar en unin y ayudar a los nios, nias ms pequeos.

Utilizar adecuadamente el material y evitar desperdiciarlo.
Aprovechar el tiempo en lo mximo en actividades programadas
Respetar los trabajos de los compaeros y compaeras.
VALORES
Respeto
Honradez
Obediencia
Responsabilidad
Compartir
Amabilidad
Solidaridad
Puntualidad
Amistad
ACTITUDES
Empeo
Positiva
Ayuda
Participar
Qu vamos a hacer?
Recopilacin de materiales para disear las obras
Elaboracin de bisutera, tejido y bordado
Ejercitacin de manos para desarrollar psicomotricidad
Revisin y correccin de debilidades presentadas en el desarrollo de los talleres
Salida pedaggica para reconocer y valorar los trabajos realizados.
Con que lo vamos a hacer?

Recursos Fsicos
Aula de primero y segundo grado
Cancha
Recursos materiales
Cuentas
Nailon
274
Broches
Alambre
Accesorios
Pinzas
Tijeras
Elstico
Tela
Hilo
Agujas
Revistas
Agujones
Lana
Ganchos
Recursos econmicos
Adquisicin de materiales por un costo aproximado de $160.00
Con quines contamos?
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
Recopilar los materiales de trabajos de
Srta. Janina Jaramillo
manualidades : bisutera, bordado puto
Srta. Silvia Vargas
cruz, tejido de guantes

Investigar tcnicas de bordado, modelos
Juan Vera
de tejidos y bisutera,
Carlos Pinzn
OTROS ALIADOS E INVOLUCRADOS

Exposicin de trabajos realizados de
Edison Vargas
tejido, bordado y bisutera.
Mayte Pinzn
Invitacin de la especialista
madres de familia:
Sra. Roco Vargas
Srta. Narcisa de Jess Torres
Cmo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados?

Para evidenciar los resultados alcanzados durante el desarrollo del club se prev:
275
Participar en todos los eventos relacionados al club, como: momentos cvicos,

invitaciones a fiestas de la comunidad y barrio aledaos.
Organizar exposiciones de los trabajo de manualidades realizados de bisutera, bordado
punto cruz y tejido
Preparar una exposicin bimensual de bisutera , bordado
Invitar al especialista en bordado en bisutera y en tejido para que evalu el desarrollo de
los trabajos realizados de manualidades.
Amenizar los eventos artsticos de la institucin con presentaciones de nuestras artes con
la creatividad, participacin de todos quienes conformamos el club de manualidades.
Participar en el concurso nacional de tejidos, bordados y bisutera.
276
Cundo lo vamos a hacer?
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
ACTIVIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
Investigar la
estructura del
proyecto.
Socializar el
esquema del
proyecto
Elaboracin
del proyecto
Presentacin
del proyecto
Ejecucin del
proyecto
Exposicin de
trabajos de
bordado
bisutera,
tejido
1 2 3 4 1
1 2 3
x x x
x x
x x x x x x x x x x x x x x
x
x
277
Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide

BIBLIOGRAFA:
-
Folleto de informacin del Ministerio de Educacin (Guas)
Internet
https://www.google.com.ec/?gfe_rd=cr&ei=NH0jVPSPIsGn8Aai8oCoBg&gws_rd=ss
l#q=manualidades+paso+a+paso
http://www.taringa.net/post/imagenes/15943724/15-Increibles-manualidades-ensimples-pasos-reciclaje.html
Docentes
278
279

PLAN DE REDUCCIN DE RIESGOS ESCUELA GONZALO ZALDUMBIDE
1.
DATOS GENERALES.
Ao Lectivo:
2014 - 2015
Nombre de la institucin:
Escuela de Educacin Bsica Gonzalo

Zaldumbide
Zona:
Provincia:
Loja
Cantn/ Distrito:
Calvas 11D06C04
Parroquia:
Sanguilln
Direccin o Comunidad:
Barrio Melva Usaime
Telfono de la Institucin:
Correo electrnico de la Institucin:
escuelagonzalozaldumbide@hotmail.com
Nombre del/la directora/ a:
Sonia Sarango Gaona
Telfono del Director:
2688 968/0981668911
Correo electrnico:
soniasgaona@hotmail.com
Presidente del col Comit de Padres de Sr. Hoover Vargas Vargas

Familia:
Telfono y correo electrnico del 0990091221
Presidente del Comit de Padres de
Familia:
11H00631
cdigo AME de la Institucin
Sealar con una x, y segn corresponda lo siguiente:

Tipo de institucin
Fiscal
Fiscomisional
Municipal
Particular
Rgimen
Escolar
Costa
Sierra
Vas de acceso
Pluvial
Martima
Terrestre
Carro
X
Trans.
animal
A pie
Jornada de Trabajo
Tipo de Enseanza
I.
Por el nmero de Docentes

280

Matutina
Vespertino
Nocturno
Hispana
InterculturalBilinge
Unidocente
Pluridocente
Completa
Niveles educativos
Inicial
Bsica
Bachillerato
Nmero de docentes y Personal

Administrativo
Femenino
Masculino
3
Total de docentes 6
/admin.
Mapas
Institucin que lo elaboro y
fechas
Mapa de Escuela Gonzalo Zaldumbide
riesgos y 14 de Agosto de 2014
recursos
Mapa de
riesgos del
cantn
Calvas
Nombre
2.
Nmero de Alumnos
Femenino
35
Total alumnos/as
Nombre
Plan
de
Reduccin
de Riesgos
Mapa
de
Reduccin
de Riesgos
Masculino
37
72
Documentos
Institucin que lo elabor
Comisin:
Prevencin y Mitigacin
Preparacin y respuesta
GAD Calvas
ANTECEDENTES SOBRE EVENTOS ADVERSOS
Ao
1971
1996
Evento
Terremoto
Dao o afectacin
Descripcin/acciones desarrolladas
Se cuarte la tierra
Se haca mingas para ampliar la
Un casa vieja se
carretera para que entren carros
cay
porque en ese tiempo la carretera
era reducida.
El movimiento de la tierra duro por
lo menos un mes
Fenmeno del Creci el ro Calvas No se pudo hacer nada el dao fue
nio
reboto
y
fue
irreversible.
llevando
todo,
huertas y tierra
Sequa
Se agotaron las Se trasladaban al ro para traer agua
vertientes
a lomo de asnos.
Prdida de cultivos, Se realizaban comidas comunitarias
y animales,
para poder comer.
281

Migracin de la
gente a otros lugares
OBJETIVOS DEL PLAN INSTITUCIONAL
3.
General
Especficos
Desarrollar
las Establecer comisiones de apoyo y seguimiento para
competencias y capacidades estar preparados ante una emergencia.

en la comunidad educativa Desarrollar acciones preventivas para reducir los
para
la
creacin
fortalecimiento
de
y riesgos mediante simulacros.

una Adecentamiento de la institucin educativa con todos
cultura de gestin de riesgos los miembros de la comunidad educativa para

a travs de la promocin del disminuir las vulnerabilidades existentes en la misma
diseo
actualizacin
permanente del plan de

reduccin de riesgos.
4.
ORGANIZACIN DEL COMIT INSTITUCIONAL DE REDUCCION DE

RIEZGOS/ GOBIERNO ESCOLAR
Comit institucional
de Nombres
gestin
de
riesgos
coordinadores de brigadas
Formacin de gestin de
riesgos
Lic. Sonia Sarango

Gaona
Prof. Jack Alexander
Coordinador General
Rojas Cueva
Coordinacin
de
la Lic. Jacqueline Pacheco
Castillo
prevencin y mitigacin
ngel
Silvio
Coordinacin
de
la Lic.
Cartuche Flores
preparacin y respuesta
Srta. Janina Piedad
Representante estudiantil
Jaramillo Vargas
Presidente del comit de Sr. Hoover Francisco
Vargas Vargas
padres de Familia
Taller de Reduccin
Riesgos
Plan de Reduccin
Riesgos
Plan de Reduccin
Riesgos
Plan de Reduccin
Riesgos
Rector/ Director
de
de
de
de
282
INTEGRANTES DE LAS BRIGADAS
Nombre de
la brigada
Nombres
Lic. Jackeline
Castillo
Gnero
Masculino
Femenino
Pacheco
X
Prevencin Prof. Jorge Luis Jimnez

y mitigacin Castillo
Lic. ngel Silvio Cartuche
Flores
Preparacin Prof. Yesenia Ernestina
y respuesta Jimnez Jimnez
5.
Grado/curso
Primero
y
Segundo
Sexto y Sptimo
X
X
Tercero, Cuarto y
Quinto
Octavo, Noveno y
Dcimo
IDENTIFICACIN DE AMENAZAS Y RECURSOS

IDENTIFICACIN DE AMENAZAS
Amenaza
Sismos
Inundaciones
Deslizamientos
Erupciones volcnicas
Tsunami
Incendios
Vientos fuertes
Carreteras
Estaciones
de
combustibles
Depsitos de gas
Riesgo social
Cada de ceniza
Comentarios
Puede afectar al instituto

educativo?
SI
NO
Nivel de exposicin a la amenaza

ALTO
MEDIO
BAJO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
283

INVENTARIO DE VULNERABILIDADES
IDENTIFICACIN DE VULNERABILIDADES FISICAS DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA
VULNERABILIDADES
PUERTAS
Se encuentran en mal estado?
Son estrechas?
Tienen dificultad para abrir y cerrase?
Abren hacia adentro?
Estn bloqueadas
VENTANAS
Los vidrios se encuentran rotos?
Los vidrios presentan algn peligro de
quebrarse?
Carecen de proteccin contra las cadas? (por
ejemplo cortinas, adhesivos de proteccin)
TECHOS
Se encuentra en mal estado?
Presenta algn tipo de desprendimiento?
Presenta un dbil soporte?
PISOS
Presenta grietas o hundimientos?
El nivel del piso de la institucin es inferior al
nivel de las calles aledaas?
Son los niveles de las aulas ms bajos que la de
los patios y reas verdes?
Carecen los patios y reas verdes de un
adecuado drenaje hacia afuera del recinto
escolar?
PAREDES
Presentan grietas o hundimientos?
PILARES O COLUMNAS
S e encuentran en mal estado?
Presenta algn tipo de inclinacin?
CORREDORES O PASILLOS
Existen objetos en desorden o mal ubicados que
pueden representar obstculos?
SI
NO
OBSERVACIONES
X
X
X
X
X
X
X
X
Aula 3
X
X
X
Las aulas 1, 2 y 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
284
Son estrechos?
ESCALERAS
Carecen de pasamanos? (baranda)
Son estrechas?
Los peldaos dificultan la movilizacin segura y
rpida?
RUTAS DE SALIDA
Son estrechas, existiendo el peligro de saturase?
Carecen de rampas para el acceso de personas
con discapacidad?
X
X
X
X
X
X
X
INVENTARIO DE RECURSOS INTERNOS

Recurso
Presencia
SI
Botiqun de primeros auxilios
NO
Extintor contra incendios
Camilla
Megfono
Radio a bateras
Planta elctrica
Lmparas de emergencia o
Sala de enfermera
con
nmero
Estado
BUENO
MALO
linternas
Cartilla
Cantidad
X
de
Emergencias
Sealtica
Sistema de alarma
Zonas de seguridad
Padres de familia
27
Otros (Bocina)
285
MECANISMO DE ALARMA PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA

Tipo
de
alarma Descripcin de la forma Quien activa
disponible
para emitir alarma
Sirena
Tono
bien
largo
sin Lic. Sonia Sarango
interrupciones
ZONA 1
ZONAS DE SEGURIDAD INTERNA

ZONA 2
ZONA 3
Descripcin Grados o Descripcin Grados o Descripcin Grados o niveles

niveles que
niveles que
que lo ocupan
lo ocupan
lo ocupan
Cancha de De primero
a quinto
uso
mltiple
Patio de la De sexto
a dcimo
escuela
286
PLAN DE ACCIN PARA REDUCIR VULNERABILIDADES Y FORTALECER LAS CAPACIDADES (PREVENCIN Y

MITIGACIN)
Vulnerabilidad
Identificada
(Problema)
Deslizamiento del terreno

al contorno del local
escolar por las quebradas.
Cada de la cubierta de
las aulas 3,4 y 5 al igual
que la direccin y cocina
a causa de un sismo.
Incendios forestales en
sitios aledaos a la
institucin.
Cada de las paredes del
aula 4, cocina y direccin
Detalle de las Acciones

Acciones
Planificacin y ejecucin de
simulacros en caso de
desastres.
Charlas educativas con la
comunidad
Sembrar rboles al contorno
para evitar el deslizamiento
del terreno.
Establecer reas crticas,
zonas de seguridad, rutas de
evacuacin, rutas alternas y
su sealizacin respectiva.
Quin lo va a
Cundo se va a
Cmo se va a
Qu se va a
hacer?
hacer?
hacer?
necesitar?
Brigada de
Prevencin y
Mitigacin
Elementos externos
(Cruz Roja,
Bomberos)
Comit Institucional
de riesgos.
Consejo estudiantil
Segundo quimestre
Al inicio del
segundo quimestre
2014 - 2015
Solicitar
asesoramien
to.
Realizar un
trabajo conjunto
con los actores
de la comunidad
educativa.
Presupuesto
Capacitaciones
(Cuerpo de
bomberos)
Capacitar a los
integrantes de las
brigadas.
Capacitadores
en gestin y
riesgo
Insumos de
emergencia.
Impartir un taller de primeros Personal docente y

auxilios a la comunidad
Cuerpo Bomberos
educativa y charlas acerca de Asociacin de
cmo realizar las quemas
trabadores agrcolas
controladas.
Melva Usaime
- Segundo quimestre - Solicitar la

colaboracin al
personal dl cuerpo
de bomberos.
- Solicitudes.
Organizar una minga para

limpieza de escombros.
- En el momento
- Implementos
Padres de familia
-Personal docente.
- Delegando
287
a causa de un terremoto.
Realizar las actividades

educativas utilizando las
aulas ecolgicas.
requerido.
actividades a los
responsables.
de aseo.
ESPACIOS ALTERNATIVOS PARA FUNCIONAMIENTO DEL INSTITUCIN EDUCATIVA

Lugar
Datos de Contacto
Ubicacin
Capacidad
Cancha de uso mltiple

del barrio
Presidente de la
Asociacin Sr. ngel
Flores Torres
Capilla de la
comunidad
Presidente de la
Asociacin Sr. ngel
Flores Torres
A 500 metros al oeste de la

escuela
72 y 6 docentes
Escuela Jorge Icaza

del barrio Usaime
Lder Institucional de
la escuela Lic. Claudio
Pardo
A 100 metros de la escuela al

norte
72 y 6 docentes
Barrio Melva Usaime
72 y 6 docentes
Necesidades
72 pupitres
Material individual y grupal para
recreacin y aprendizaje
1 botiqun bsico con Insumos
mdicos y el desayuno escolar.
Carpas
72 pupitres
Carpas
72 pupitres
Carpas
288
PLAN DE ACCIN DESPUS DE LA EMERGENCIA (RECUPERACIN)

EVENTO: Sismos , Deslaves, Incendios y terremotos
Daos producidos
Acciones para reparar daos
Desplome de paredes, Limpieza de patios, aulas.

acumulacin de desechos
Proteccin de aulas
y escombros en patios.
Arreglo de techos
Recoleccin de escombros
Destruccin y prdida de Charlas
de
recuperacin
emocional
material(tecnolgico) y
Solicitar la custodia por parte de
biblioteca
los padres de familia para
precautelar los bienes de la
institucin.
Activar la alarma comunitaria de
ser necesario.
Deslizamiento de vas de
acceso a la institucin.
Cuarteo de paredes y
muros
Detalle de las Acciones

Quin lo va a
hacer?
Padres de familia
Personal docente.
Cundo se va a
Cmo se va a
hacer?
hacer?
Despus
de Mingas
suscitado el evento
Padres de familia
Personal docente.
Despus
de Mingas
$ 270,00
suscitado el evento
Solicitando
la $ 100,00
Despus
de colaboracin
suscitado el evento permanente de los
padres de familia
Padres de familia
Personal docente
Organizar un trabajo conjunto con Comunidad

la comunidad.
Reconstruccin de la zona Ministerio
afectada
Educacin
Ministerio
Reconstruccin de aulas
Educacin
Despus
de
suscitado el evento
de Despus
de
suscitado el evento
de Despus
de
suscitado el evento
Mingas
Costo
referencial
$ 540,00
$ 400,00
Contratacin para ?
la reconstruccin
Contratacin para ?
la reconstruccin
289
7.
RESPONSABLES
Elaborado por:
.....................................................
Lic.- Sonia Sarango Gaona
Director de la institucin educativa
Responsable de gestin de riesgos
..
Coordinador General
Revisado por:
Responsable de la Unidad Distrital de Gestin de Riesgos

Ministerio de Educacin
290
8.
ANEXOS
1. Mapas de amenazas, riesgos, recursos.
291

2. Nminas de docentes y personal administrativo.(Nombre, direccin, contacto)
NOMBRES
Cartuche Flores
CEDULA
1102758388
ngel Silvio
DIRECCIN
TELEFONO
GRADO
LABORA
Cariamanga : Barrio 0993301185
Tercero,
San Sebastin
Cuarto
Quinto
Jimnez Castillo
1104632243
Jorge Luis
Jimnez Jimnez
Cariamanga:
Barrio
0981586613
San Sebastin
1103254122
Yesenia
Cariamanga:
Sexto
Sptimo
Barrio
0967489350
Noveno
Barrio
0969395976
Dcimo
0985097121
Primero
Chile:
Ernestina
Rojas Cueva
1104709272
Jack Alexander
Pacheco Castillo
Cariamanga:
La Merced
1103999114
Loja: Sauces Norte
Jackeline
Sarango Gaona
Sonia Cumand
Segundo
1102876610
Cariamanga:
Barrio
0981668911
Octavo
La Nube
292
3.
Otros.
Normas para realizar un simulacro

Para efectuar los simulacros de evacuacin en los planteles educativos se deben considerar
estrictamente estas recomendaciones
ANTES:
Solicitar, por intermedio del rector o director del plantel, la colaboracin del personal
docente, administrativo y de servicio para la realizacin del simulacro de evacuacin.
Determinar la alarma para identificar el sonido correspondiente (aros o tringulos de

metal).
Sealar las rutas de evacuacin y las zonas de seguridad.
Tener listos los botiquines, camillas, extintores contra incendio u otro material que se
utilizar para enfrentar la emergencia.
Colocar el mapa de riesgo y recursos del plantel en un lugar visible, donde estn
sealadas las rutas de evacuacin y la zona de seguridad, as como los miembros que
conforman el Comit Institucional de Gestin de Riesgos.
Poner en cada aula los nmeros telefnicos de las instituciones que puedan brindar
ayuda.
Designar
a los
alumnos
que
simulan
estar
lesionados
(prepararlos con
anterioridad)
DURANTE:
-
Actuar de acuerdo a las normas establecidas para el desarrollo de este evento.
Presentar al rector o director el reporte de las lesiones de las
personas y daos
materiales que provoc el suceso.

DESPUS:
Evaluar el ejercicio realizado de acuerdo a la ficha siguiente sealando algunas

sugerencias sobre el simulacro y enviar un informe a la Unidad Distrital de Gestin de
Riesgos del Ministerio de Educacin.
293
PLAN PARA EJECUTAR SIMULACROS
EVENTO
ACTIVA
CION DE
ALARM
A
ACCIONE
S DE
PROTECC
ION
PROCEDIMIENTO
DE EVACUACION
SISMO
Sirena
tono largo
Dentro
del aula y
fuera de
ella
mantener
la calma
INCENDIO
SIRENA
DOS
SONIDOS
Dentro y
fuera del
aula
Quedarse en las
aulas.
Alejarse de las
ventanas repisas o
muebles que puedan
caerse.
Cubrirse bajo una
mesa o escritorio
hasta que pase el
sismo.
Evacuar a la zona
segura en forma
ordenada y
mantener la calma.
Ubicarse en el patio
en forma de caracol.
Esperar que un
familiar le retire de
la institucin al
estudiante.
Salir de las aulas
utilizando las rutas
de evacuacin
corredores y patios
TIEMPO
ESTIMAD
O PARA
CADA
ACCION
5 minutos
para la
evacuacin
RUTAS
DE
EVACU
ACION
ZONA DE
SEGURIDA
D
RECURSOS
1ro, a
10mo
Patio 1
Alarma
Bocina
Sealtica
Recursos
humanos
5 minutos
de
evacuacin
1ro, a 10
mo
Patio 1
Alarma
Bocina
Sealtica
CRONO
GRAMA
294
en forma ordenada.
Verificar que todos
los estudiantes y
personal docente
hayan abandonado
las aulas
Los docentes deben
mantener el control
de los estudiantes a
una distancia segura
del incendio.
OS UN
TONO
CORTO Y
UN TONO
LARGO
Recursos
humanos
Cuerpo de
bomberos
Extintores
Botiqun de
primeros
auxilios
Mantener a los
estudiantes hasta
que lleguen los
representantes y
entregarles
personalmente
DESLIZAMIEN
TO DE ZONAS
DE RELLENO
Bocina
tono fuerte
y
prolongad
o
Fuera de
las aulas
Procurar que los

estudiantes se alejen
del lugar de
desastre.
Ubicar a los
estudiantes en el
patio 1
5 minutos
para la
evacuacin
1ro, a 10
mo
Patio 1
Bocina
Recursos
humanos
Docentes y
padres de
familia
Mantener
controlados a los
nios ms pequeos
Realizar una
295
revisin dentro de
las aulas para
verificar si no hay
personas atrapadas
DESBORDAMIE
NTO DE LAS
DOS
QUEBRADAS
SIRENA
INTERMI
TENTE
Dentro y
fuera del
aula
60 minutos
Proceder
inmediatamente a la para la
evacuacin
evacuacin
Estudiantes de las
aulas 1 y 2 deben
salir de ellas y
ubicarlos en la
cancha.
Desconectar la
electricidad para
evitar cortos
circuitos
Charlar con los
estudiantes para
mantenerlos
ocupados y no se
asusten
Dar aviso a los
padres de familia
mediante el sonido
de la sirena para que
vengan a llevar a los
hijos
Padres de familia
provistos de sogas y
ropa seca para sus
hijos
Los
estudiant
es y
personal
docente
permane
cern en
sus
respectiv
as aulas
Aulas y patio
Escobas
sogas,
ponchos para
el agua botas
Ropa seca
296
Ubicarse los padres

de familia en la
parte posterior de la
escuela y con las
sogas iniciar la
evacuacin.
Entregar a los
estudiantes a cada
uno de los padres o
representados
Pasar las quebradas
con ayuda de los
padres de familia
nio por nio
297

GUIN PARA SIMULACROS
SISMO
Hora
8:00
8:01
Situacin
Se produce un sismo de
magnitud 6,4 en la escala de
Richter
Actividad ssmica ha
concluido
8:02
Acciones
Actores
Activacin de la alarma por estudiantes y docentes
parte del profesor que se
encuentre en el aula de
octavo grado
Aplicacin de acciones de estudiantes y docentes
proteccin:
Estudiantes y docentes
ubicarse en las zonas de
seguridad dentro de las
aulas
Observar el estado del aula
y fuera de ella
Evacuacin hacia la zona
segura
Los estudiantes saldrn
de las aulas en cadena
guiados por su tutor y
siguiendo las rutas de
evacuacin para as
llegar a la zona de
seguridad
El Prof. Jack Rojas
verificar que todos los
estudiantes estn en el
punto de encuentro,
caso contrario se
trasladar a buscar
dentro de las aulas.
8: 05
8:06
INCENDIO
10:00
10:01
Se suscita un conato de
incendio en la cocina de la
escuela
Activacin de la alarma por

parte de la Lder
institucional
Aplicacin de acciones de
proteccin.
Prof. ngel Cartuche
desactivar el brake de
energa elctrica
Profesores Jack Rojas y
Jorge Jimnez se harn
298

cargo del extintor
10:01
10:03
activacin de la alarma para

que los padres de familia
lleguen apoyar el incendio
Explosin del cilindro de gas
10:05
Actividades de proteccin
10:05
Activacin de
Los estudiantes deben

reunirse en el punto de
encuentro tomando en
cuenta que los estudiantes
de bsica superior deben
cuidar
a
los
ms
pequeos
Las docentes Jackeline

Pacheco y Yesenia
Jimnez se encargaran de
trasladar a los estudiantes a
las aulas 1, 2 y 3
Padres de familia llegan
Padres de familia
ayudar a controlar el
incendio
299
IDENTIFICACIN DE VULNERABILIDADES FISICAS DE LA INSTITUCIN

IDENTIFICACIN DE AMENAZAS
SI NO
OBSERVACIONES
Se encuentra la institucin educativa
construida en un relleno, sobre planicies
anteriormente inundables, sobre o cerca de
rellenos de quebradas y cauces de ros
antiguos?
S e encuentra cercano a ros y quebradas que
tradicionalmente se desbordan?
Se encuentra construido en una ladera que
presenta riesgos de deslizamiento?
Se encuentra construido dentro de la zona de
mayor peligro volcnico, segn los mapas de
riesgos existentes?
Existen estructuras o elementos en mal
estado que pueden afectar a la institucin
educativa? Por ejemplo: postes de luz a punto
de caerse.
Existen cables de luz en mal estado?
Existen transformadores de energa cercanos?
Existen depsitos de materiales inflamables o
explosivos cercanos? Por ejemplo: gasolineras
Existen vas de transito masivo cercanas?
Se encuentra cerca de alguna fbrica que
expida material que pueda afectar la salud de
los estudiantes?
Se encuentra cercano a una zona que es
constantemente fumigada? Por ejemplo:
bananeras, florcolas, sembros.
Carecen de seales de trnsito en el entorno?
Cuando llueve, puede llegar normalmente a
la institucin educativa?
Otros
9.
FICHAS ORIENTADORAS
X
X
Una parte est en riesgo de

deslizamiento
X
X
X
X
X
X
X
X
300

EDUCATIVA
VULNERABILIDADES
PUERTAS
Son estrechas?
Tienen dificultad para abrir y cerrase?
Abren hacia adentro?
Estn bloqueadas
VENTANAS
Los vidrios se encuentran rotos?
Los vidrios presentan algn peligro de
quebrarse?
Carecen de proteccin contra las cadas? (por
ejemplo cortinas, adhesivos de proteccin)
TECHOS
Presenta algn tipo de desprendimiento?
Presenta un dbil soporte?
PISOS
El nivel del piso de la institucin es inferior al
nivel de las calles aledaas?
Son los niveles de las aulas ms bajos que la de
los patios y reas verdes?
Carecen los patios y reas verdes de un
adecuado drenaje hacia afuera del recinto
escolar?
PAREDES
Presentan grietas o hundimientos?
PILARES O COLUMNAS
S e encuentran en mal estado?
Presenta algn tipo de inclinacin?
CORREDORES O PASILLOS
Existen objetos en desorden o mal ubicados que
pueden representar obstculos?
Son estrechos?
ESCALERAS
Carecen de pasamanos? (baranda)
Son estrechas?
Los peldaos dificultan la movilizacin segura y
SI
NO
OBSERVACIONES
X
X
X
X
X
X
X
X
Aula 3
X
X
X
Las aulas 1, 2 y 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
301

rpida?
RUTAS DE SALIDA
Son estrechas, existiendo el peligro de saturase?
Carecen de rampas para el acceso de personas
con discapacidad?
OBJETOS
X
X
X
Existen adornos en el techo que se pueden caer?

X
(por ejemplo lmparas).
Existen estantes, repisas, anaqueles, muebles o
X
pizarras que no estn debidamente a la pared o al
piso?
Existen objetos pesados o de vidrio sobre los
X
estantes, repisas, anaqueles o muebles, que al
caer puedan resultar peligrosos?
Existen objetos o materiales inflamables cerca
X
de fuentes de energa (cocina, tanques de gas,
combustible) que pueden ocasionar un eventual
incendio?
Existe productos qumicos peligrosos? Ejemplo:
x
los reactivos de los laboratorios.
INSTALACIONES ELECTRICAS
x
Existen cables elctricos sueltos o expuestos que X
representan algn peligro?
Existen tomacorrientes en mal estado?
x
Los materiales de las instalaciones elctricas son X
adecuados de acuerdo a los equipos que se
utilizan?
INSTALACIONES SANITARIAS
La cantidad de bateras sanitarias higinicas es
X
insuficiente de acuerdo al nmero de alumnos?
Carecen de bateras sanitarias higinicas
X
exclusivas para el uso de nias y nios?
x
Carecen de un adecuado sistema de
X
alcantarillado?
Tienen pozo sptico o pozo ciego?
X
AREAS COMUNES (ESPACIOS ABIERTOS,
CANCHAS Y REAS VERDES)
Carecen de reas comunes?
X
Las reas comunes son inadecuadas para su uso?
X
La extensin de las reas comunes es
X
insuficiente para concentrar a los estudiantes?
IDENTIFICACION DE VULNERABILIDADES SOCIO
SI
ORGANISATIVAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
El gobierno escolar desarrolla acciones que permiten reducir los riesgos en la X
NO
302

institucin educativa?
La institucin educativa cuenta con mecanismos que permitan informar la
comunidad educativa los riesgos a los que se encuentran expuestos, as como
las acciones que realizan para reducirlos (por ejemplo: cartelera informativa,
afiches informativos, seales de riesgos y recursos?
La institucin educativa realiza actividades educativas relacionadas con
gestin de riesgos, (murales, concursos, casa abierta) que incluyen la
participacin de los estudiantes?
La institucin educativa hace conocer las acciones que realiza, relacionadas
con gestin de riesgos, a los padres de familia?.
La institucin educativa hace conocer las acciones que realiza, relacionadas
con gestin de riesgos, a la comunidad?
La institucin educativa ha marcado, en el punto de encuentro, exactamente
el lugar donde se tiene que ubicar cada grado/curso?
La institucin educativa desarrolla simulacros?
La institucin educativa ha establecido contacto con instituciones
relacionadas con gestin de riesgos? (bomberos, Polica, Cruz Roja).
Los profesores estn capacitados en temas de gestin de riesgos? Por
ejemplo: medidas de proteccin, primeros auxilios, planes de emergencia,
eventos adversos, estrs en sustituciones de emergencia.
Los profesores incorporan temas relacionados con Gestin de riesgos
(autoproteccin, conceptos bsicos, medidas de respuesta) en los contenidos
de las materias de mayor relacin esta temtica?
Las brigadas estn capacitadas en su respectiva temtica?
X
X
X
X
X
X
IDENTIFICACION DE RECURSOS EXTERNOS

Recursos
presencia
SI
Nombre
Direccin
Telfono Contacto
NO
303

Institucin de salud
Centro de
salud
Usaime
Cuerpo de bomberos
Polica Nacional
Fuerzas Armadas
Barrio
Usaime
9422873
49
Lic. Diana
Diaz
Destacame Barrio
nto militar Usaime
Usaime
Cruz Roja
Unidades de Gestin de
Riesgos
X
Medios de
comunicacin social
(prensa, radio y
televisin)
Grupos de apoyo
(Iglesia, Lderes
comunitarios, seguros
campesinos, entre
otros).
Asociaci
n de
trabajador
es
agrcolas
Melva
Usaime
Barrio
Melva
Usaime
ngel
Flores
Otros
RECOMENDACIONES SOBRE ACCIONES QUE DEBE REALIZAR LA

INSTITUCION EDUCATIVA CUANDO ES UTILIZADA COMO ALBERGUE
Identificar el rea que no puede ser utilizada como albergue
304

Inventariar los equipos y materiales de la institucin educativa
Colocar las cosas de valor en aquellas aulas que no se usaran como albergue
Recibir (exigir) un listado de las personas que van a utilizar el albergue
Definir un interlocutor de la institucin educativa, como contacto permanente con las
personas albergadas
Definir un interlocutor entre las persona albergadas
Asegurar la continuidad de las clases, si es que se ha utilizado solo parcialmente el
albergue
Readecuar el pensum para priorizar los temas tratados y asegurar que el choque
emocional sea mnimo.
Incluir actividades o tcnicas para actuar con los nios
Realizar el inventario cada semana, a fin de asegurar los bienes materiales
ANEXO 2
EVALUACION DE AFECTACION INICIAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Cdigo AMIE
Nombre de la institucin: ..
305

Persona responsable de esta informacin:
CargoNombre
Telfono......correo electrnico
PREGUNTAS
SI
NO COMENTARIOS
Estn las vas habilitadas para acceder a la institucin

educativa? Especifiqu si los nios y nias pueden acceder a la
misma.
La infraestructura de la institucin educativa se encuentra en
condiciones adecuadas para continuar con el servicio
educativo?
Si est habilitada parcialmente, Cuntas aulas se han visto
afectadas? Especificar si otras reas de la IE representa esa
ocupacin.
Est siendo la escuela ocupada como albergue temporal? Si
est ocupada, especificar qu porcentaje de la IE representa esa
ocupacin.
Est afectado el mobiliario de la escuela, (mesas, sillas,
pizarrones, etc.)?Si est afectado especifique en que porcentaje
sobre el total.
Estn afectados los materiales didcticos y pedaggicos/ o
tiles escolares.
la institucin cuenta con todos los servicios bsicos? Agua,
electricidad, servicios higinicos y sanitarios, etc. Especifique
si carece de alguno y si est en capacidad de separar los
servicios higinicos para nios y nias.
La institucin educativa cuenta con maestros/as que permiten
reiniciar o continuar con el servicio educativo?
DIRECCIN NACIONAL DE GESTIN DE RIESGOS

INFORME INICIAL DE SITUACIN
Tipo de Emergencia:
Fecha:
Provincia:
306
1. ANTECEDENTES
(Mencione datos relevantes: fecha de inicio de la emergencia, tipo de emergencia,
resumen del impacto sobre las actividades e infraestructura en general y en detalle en
educacin, otros)
1.1.Visin Generalizada de la Situacin en el Sector Educativo.
(Detalles de afectacin en infraestructura y servicios educativos. Nios afectados por la
interrupcin de las actividades educativas, dificultades de acceso a los establecimientos
educativos, otros)
.
1.2.Impacto en infraestructura, materiales educativos, servicios y actividades
educativas.
(Breve resumen narrativo del impacto inserte ms lneas si es necesario)
1.3.Infraestructura Educativa utilizada como albergue.
(Breve resumen narrativo)
2. Acciones realizadas.
2.1.Coordinacin Direccin Provincial de Educacin Coordinaciones Zonales.
2.2.Coordinacin y participacin COE. (SNGR MIES)
2.3.Intervenciones.
2.3.1. Infraestructura.
(Evaluacin / diagnstico rehabilitacin limpieza de instituciones
educativas, reparaciones bsicas, bombeo de agua, canalizacin de aguas, retiro
de escombros, limpieza drenajes, recuperacin de materiales y equipos
educativos otros)
2.3.2. Servicios bsicos.
(Servicios de agua para consumo, aguas servidas, servicios higinicos, pozos
spticos, electricidad, vas de acceso)
2.3.3. Apoyo sicolgico a la poblacin escolar.
(Acciones de apoyo sicolgico orientadas a la poblacin escolar y la
comunidad educativa)
2.3.4. Continuidad de las actividades educativas.
(Realizacin de actividades ldicas dirigidas a generar espacios de contencin
y amortiguacin, planes educativos de emergencias, espacios temporales para
la educacin, reubicacin de personas albergadas en establecimientos
educativos, otros.)
307
2.3.5. Acompaamiento
albergues.
de
establecimientos
educativos
utilizados
como
3. Necesidades.
3.1.
Infraestructura.
(Reparacin, recuperacin, reconstruccin o sustitucin de infraestructura,
reubicacin de establecimientos educativos, otros)
3.2.
Servicios bsicos.
(Rehabilitacin / reparacin de tuberas, sistemas elctricos, distribucin de
agua para consumo o higiene y saneamiento, otros)
3.3.
Apoyo sicolgico a la poblacin escolar.

(Materiales para sesiones de apoyo sicolgico, materiales ldicos, otros.)
3.4.
Continuidad de las actividades educativas.

(Mobiliario, materiales educativos, equipos educativos, carpas, material escolar
y ldico, otros.)
3.5. Acompaamiento
albergues.
3.6.
de
establecimientos
educativos
utilizados
como
Otros recursos.
(Acceso a movilizacin, equipos, recursos humanos, otros)
308

Proyecto Educativo Institucional 2014

Caricato da

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Ministerio de Educacin

Nombre oficial de la IE: Escuela de Educacin Bsica Gonzalo Zaldumbide

Ubicacin: Parroquia: Sanguilln

Barrio Melva Usaime

Correo electrnico de la institucin: escuelagonzalozaldumbide@hotmail.com

Telfono de la institucin: No hay

Correo electrnico del directivo: soniasgaona@hotmail.com

Captulo 1 Identidad Institucional

Resea histrica de la escuela ..

Captulo 2 Autoevaluacin Institucional

Captulo 3 Plan Mejora

Matriz de la problemtica institucional

Matriz de priorizacin de problemas

Captulo 4 Evaluacin y Monitoreo del PEI .

Plan de seguimiento y Monitoreo del PEI

9.1. Cdigo de Convivencia

9.2. Malla Curricular

9.3. Plan de Prevencin de Riesgos

La identidad institucional de la escuela Gonzalo Zaldumbide orienta y enmarca a la institucin

Resea Histrica de la escuela.

Zonal 7 de educacin en lo referente a la creacin del octavo ao de educacin bsica y lo

Actualmente y por gestin la institucin ya cuenta con el octavo y noveno ao de educacin

aprendido en las reas de estudio y la aplicacin de las tecnologas de

personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos,

Nos preocupamos que reciban una educacin en valores basados en su transmisin y

En nuestra escuela trabajamos en unidad: maestros, docentes y padres y madres de familia

Significado de los colores

Significado de los elementos del escudo

El tringulo: indica la triloga educativa es decir estudiantes, maestros y padres de familia.

El libro: la dedicacin de los estudiantes en prepararse para conseguir un mejor futuro.

El hexgono: es la fiel representacin de las aulas de la institucin.

El escudo se asienta sobre la bandera de la institucin y sobre ella nuestro lema: EL

La mazorca de maz: indica la rica productividad que existe en la comunidad,

El sol representa: el resplandecer de cada maana en especial en la temporada veraniega,

Barrio Melva Usaime

Fecha de Inicio: 13/10/2014

Fecha de Terminacin: 07/11/2014

Lic. Sonia Sarango Gaona

Lic. Sonia Sarango Gaona

Es indispensable realizar la autoevaluacin dirigida a detectar fortalezas y debilidades que

para reflexionar sobre rol que estamos desempeando actualmente en la

La presente autoevaluacin se llev a efecto durante el ao lectivo 2014- 2015, empezando

En el desarrollo de la autoevaluacin participaron seis docentes, 28 padres de familia, 71

El informe se encuentra estructurado en cinco captulos en el que se sintetiza todo el proceso

antecedentes, justificacin, misin, visin y metodologa.

consta: datos informativos,

Captulo II, se refiere al Anlisis de la Informacin y Resultados en donde consta el

tanto lograremos superar las fallas que tenemos en el desempeo administrativo y

La autoevaluacin dirigida a detectar como se ha desarrollado el desempeo de los docentes

Se socializ con el personal docente la informacin, anlisis del instructivo y se elabor

Conformacin de equipos de trabajo en la cual se ha distribuido las actividades, para as

Posteriormente se socializ con los padres/madres de familia y representantes y se recopil la

Finalmente se pondr a consideracin de la comunidad educativa, dando a conocer la

1. Cmo califica el trabajo de los directivos

Fuente: Encuesta a Padres de Familia

padres de familia manifiesta el 75,00% que los

2. Cmo califica la actitud que tienen los

Fuente: Encuesta a Padres de Familia

3. Cmo califica la capacidad que tiene el profesor o la profesora del ao en que se

En el segundo ao el 100% de los padres de familia sealan que en el rea de Lengua y

Matemtica Entorno Natural y Social

Fuente: Encuesta a Padres de Familia

3. Cmo califica la capacidad que tienen los docentes . . . Tercer Ao EGB