La Plata, 7 de mayo de 2004.

VISTO, el Expediente N 5801-3574216/2004; y

CONSIDERANDO
Que la evaluacin en el mbito educativo constituye una
constante que alcanza a la calidad, tal como lo prescribe la Ley Federal de
Educacin N 24195 en el Artculo 56 Incisos a) y c);
Que la Ley Provincial de Educacin N 11612 en su Artculo 24 del Captulo VIII,
expresa que el Sistema Educativo Provincial garantiza la calidad de la formacin
impartida en los distintos ciclos, niveles y regmenes especiales mediante la
evaluacin permanente del mismo;
Que el Acuerdo Marco de Evaluacin, Acreditacin y Promocin Serie A N 22 del
Consejo Federal de Cultura y Educacin, explicita la concepcin de evaluacin y los
principios que enmarca la propuesta a la vez que define los conceptos asociados con
la evaluacin en lo administrativo, institucional y social, todo ello coherente con una
propuesta destinada al Nivel Superior;
Que la Jurisdiccin en el Marco General del Diseo Curricular aprobado por
Resolucin N 13298/99, desarrolla su concepcin acerca de la educacin en el
mbito educativo y precisa el concepto de evaluacin de los aprendizajes, que
incluye todos los Niveles del Sistema Educativo;
Que en esta concepcin la evaluacin forma parte de la propuesta didctica por
estar integrada al proceso de aprendizaje, de tal modo que los resultados inciden en
la propuesta didctica misma por lo que debe constituir un proceso sistemtico y
continuo;
Que los referentes que posibilitan la evaluacin de los aprendizajes estn
constituidos por las Expectativas de Logro, metas mnimas que remiten a la
obtencin de capacidades complejas, es decir de competencias;
Que el Marco Pedaggico Didctico de la Estructura General de la Formacin
Docente de Grado enfatiza en la autonoma del alumno, en la construccin del
conocimiento y promueve la reflexin sobre los procesos de apropiacin del objeto
de conocimiento;
Que, como consecuencia de lo expuesto, la evaluacin y la coevaluacin se
reconocen como formas necesarias de la evaluacin misma en este Nivel;
Que el carcter de apertura y de flexibilidad del Diseo Curricular hacen posible la
promocin del presente acto resolutivo en el que la Jurisdiccin toma decisiones
puntuales en algn componente y precisa el discurso acerca de otros;

Que resulta necesario unificar criterios de evaluacin, acreditacin y calificacin

entre las diferentes Direcciones Docentes de las que dependen Instituciones de
Nivel Superior, tanto para las carreras de formacin docente como para las
tecnicaturas;
Que la especificidad de las Instituciones de Educacin Artstica hace necesario
establecer aspectos particulares de las pautas que se prescriben, a fin de que las
mismas resulten ajustadas a sus caractersticas;
Que la Ley 11612 en su Articulo 43 prescribe la intervencin del Consejo General de
Cultura y Educacin en temas como el del presente acto;
Que, consultado el Consejo General de Cultura y Educacin ha emitido dictamen
favorable a la concrecin de este acto administrativo en sesin de fecha 22-IV-04;
Que en el Artculo 33 de la Ley Provincial de Educacin N 11612, en su Inciso o),
faculta al Director General de Cultura y Educacin para establecer el sistema de
evaluacin, calificacin y promocin para los distintos niveles educativos de la
Provincia;
Por ello,
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE:
Artculo 1: Derogar la Resolucin N 7360/99 en todos sus trminos y las partes
pertinentes de toda otra que se oponga a la presente.
Artculo 2: Aprobar las

pautas de Evaluacin, Calificacin y Acreditacin de

alumnos de institutos de Nivel Superior, que obran como Anexo I de la presente

Resolucin y consta de 7 (SIETE) fojas.
Artculo 3: Establecer que las instituciones de Nivel Superior ajustarn su Plan de
Evaluacin de los aprendizajes a las pautas establecidas por la presente Resolucin.
Artculo 4: Establecer que la presente Resolucin ser refrendada por el seor
vicepresidente primero del Consejo General de Cultura y Educacin.
Artculo 5: Registrar esta Resolucin, la que ser desglosada para su archivo en la
Direccin de Coordinacin Administrativa, la que en su reemplazo agregar copia
autenticada de la misma; notificar a la Subsecretara de Educacin; a la Direccin
Provincial de Educacin de Gestin Estatal; a la Direccin Provincial de Educacin de
Gestin Privada; a la Direccin de Educacin Superior; a la Direccin de Educacin
Artstica y, por su intermedio, a quienes corresponda.

RESOLUCIN N 1434

ANEXO I
Introduccin
La Evaluacin constituye una prctica compleja y de fuerte implicancia social, ya
que los resultados de las evaluaciones y acreditaciones logradas por los estudiantes
les posibilitan, al concluir su formacin integrando los campos terico prcticos, el
otorgamiento de una habilitacin profesional para desempearse en funciones con
impacto social.
Las prcticas de evaluacin como las prcticas de enseanza y de funcionamiento
institucional brindan un modelo posible para que el alumno las contraste con las
experiencias internalizadas durante su escolaridad previa.
Las

concepciones

didcticas

actuales

consideran

la

evaluacin

como

parte

constitutiva del proceso de enseanza y aprendizaje y recuperan, como finalidad

fundamental, el hecho de posibilitar a los estudiantes la toma de conciencia sobre
los aprendizajes adquiridos y a los docentes, mayor conocimiento de los efectos de
la enseanza en esos aprendizajes.
En la faz operativa de la evaluacin, el docente por su carcter de profesional en
el Sistema es quien tiene la responsabilidad del tiempo y forma de la educacin.
Para ello, deber realizar una observacin permanente de todos los sucesos que van
conformando el proceso de enseanza y aprendizaje y no caer en el reduccionismo
que significara remitirse exclusivamente al resultado de un prueba. Por otra
parte, la evaluacin que hace el docente lo conduce a una autoevaluacin,
posibilitndose una actitud crtica en su rol de enseante. Analizar de este modo la
transposicin didctica y la construccin de los vnculos.
Por otra parte, en virtud del carcter interactivo del proceso de enseanza y
aprendizaje debe recordarse el papel del alumno como agente evaluador. Para
poder desempear este rol, el alumno de Nivel Superior debe conocer y comprender
inicialmente las Expectativas de Logro y los criterios de evaluacin establecidos.
Por los motivos expuestos, cada Instituto donde se implementa el Nivel Superior, en
el marco de la presente Resolucin, elaborar un Plan Institucional de
Evaluacin

de

los

aprendizajes,

que

integrar

el

Proyecto

Curricular

Institucional. Si bien, no existe una nica manera de desarrollar este plan, el mismo
deber incluir, al menos, los siguientes aspectos:
-

Informacin del concepto de evaluacin que se sustenta.

Criterios de evaluacin. Socializacin de los mismos entre el alumnado.

Estrategias, dispositivos e instrumentos.

Formas y momentos de realizacin de contratos didcticos; impacto de la

evaluacin.

Propuestas de autoevaluacin, coevaluacin y metaevaluacin.

Estrategias de devolucin de resultados sugerencias para la superacin de

dificultades.

Mecanismos para la difusin de la informacin.

Modo de inscripcin para rendir examen final.

Trayecto: cursada, evaluaciones parciales, examen final / promocin sin

examen, momentos y modos de recuperacin de las instancias evaluativas
parciales, asistencia, condicionalidad, equivalencias.

PAUTAS PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN Y PROMOCIN

La evaluacin se realizar por cada espacio curricular (perspectiva, asignatura, EDI,
Prctica Profesional) que conforma la estructura curricular de cada carrera. Se
utilizar el sistema de calificacin decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. Para
acreditar cada Espacio Curricular, el alumno deber obtener una calificacin de 4
(cuatro) o ms puntos, salvo lo previsto en este Anexo para la acreditacin sin
examen final.
El trayecto de evaluacin comprender instancias parciales y una instancia de
integracin final.
Los profesores debern realizar una devolucin, a cada alumno, de los resultados
obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores en un
plazo no mayor a diez das, a partir de la fecha de la evaluacin.

De la inscripcin y cursada de cada Espacio Curricular:

Los alumnos realizarn su inscripcin por Espacio Curricular sin ms lmites que las
correlatividades respectivas.
1. De la aprobacin de la cursada de cada Espacio Curricular.
Para aprobar la cursada, el alumno deber:
Cumplir con el 80 % de asistencia;
Cumplir con dos instancias evaluativas por cuatrimestre, de las cuales por lo
menos una deber ser escrita, individual y presencial. La nota de aprobacin ser
de 4 (cuatro) o ms puntos en cada cuatrimestre.
En Educacin Artstica, cumplir por lo menos con dos instancias evaluativas por
cuatrimestre con producciones especficas presenciales, individuales y/o grupales.
La nota de aprobacin ser 4 (cuatro) puntos o ms en cada cuatrimestre, producto
del promedio de las instancias de evaluacin.
Cuando, por razones de salud debidamente justificadas, las inasistencias superen el
20% previsto, el Consejo Acadmico Institucional o su equivalente junto con el
docente del Espacio Curricular evaluar la posibilidad de otorgar un 10% ms.
El alumno que desaprobare un cuatrimestre podr recuperar por nica vez en las
dos semanas posteriores a la finalizacin de la cursada, en la fecha que para el
efecto disponga la Direccin del Instituto, la que deber ser posterior a la respectiva
devolucin del docente.

El alumno que desaprobare los dos cuatrimestres deber recursar el Espacio

Curricular.
El alumno que, por razones debidamente fundamentadas y certificadas, estuviere
ausente en la evaluacin de uno de los cuatrimestres podr acceder al examen
recuperatorio en las dos semanas posteriores a la finalizacin de la cursada, en la
fecha que para el efecto disponga la Direccin.
El alumno que tuviere ausente en las evaluaciones de ambos cuatrimestres, deber
recursar el Espacio Curricular.
El alumno que hubiere aprobado la cursada y tuviere pendiente la acreditacin,
podr cursar el Espacio Curricular correlativo inmediato posterior, no as los
siguientes. Sin embargo, no podr presentarse a la evaluacin final hasta tanto no
acredite el espacio curricular correlativo pendiente. Esta situacin no ser aplicable
al Espacio de la Prctica Docente.

2. De la validez de la cursada de cada espacio curricular

Para rendir examen final, la cursada aprobada tendr una validez de 7 (siete)
turnos consecutivos de examen a partir de la fecha de finalizacin de la misma.
De la Acreditacin:
Cada Espacio Curricular podr ser acreditado por una de las siguientes formas:
-

Acreditacin con examen final.

Acreditacin sin examen final.

2.1. De la Acreditacin con examen final.

Son condiciones generales para obtener la acreditacin en Espacios Curriculares con
modalidad presencial:
-

Aprobacin de la cursada.

Aprobacin del/ los espacio/s curricular/es que consten como requisito para la
cursada de las correlatividades de los Diseos Curriculares

Aprobacin de un examen final individual ante una comisin evaluadora

constituida por tres profesores y presidida por el profesor del espacio
curricular. Dicha comisin ser integrada, preferentemente, por profesores de
la especialidad. Esta evaluacin final ser calificada por escala numrica de 1
(uno) a 10 (diez) puntos. La nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms
puntos sin centsimos.

En Educacin Artstica: aprobacin de un examen individual o grupal, ante

una comisin evaluadora constituida por tres profesores, presidida por el
profesor del Espacio Curricular. Los exmenes podrn adems, revestir
carcter de muestras, audiciones, conciertos, exposiciones, otros. Esta

evaluacin final ser calificada por escala numrica de 1 (uno) a 10 (diez)

puntos. La nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms puntos sin
centsimos.
La institucin organizar tres turnos de exmenes finales al ao, en los meses de
marzo, julio / agosto y diciembre, con un mximo de cinco llamados anuales,
distribuidos en los tres turnos mencionados. El alumno podr presentarse a 1 (un)
llamado por turno.
Podrn adoptarse formas alternativas de evaluacin y acreditacin en el Espacio de
la Prctica Docente o Profesional, respetando las correlatividades.

2. 2. De la Acreditacin sin examen final.

Cada Instituto con la recomendacin del Organismo de Participacin (Consejo
Acadmico Institucional o su equivalente) podr implementar el sistema de
acreditacin sin examen final en algunos Espacios Curriculares. El porcentaje del
Espacio Curricular seleccionado no podr exceder el 25% de los pautados para cada
ao del plan de estudios. En dicho porcentaje no se incluye el Espacio de la Prctica
Docente o Profesional.
Para las instituciones de la Direccin de Educacin Artstica el porcentaje de
Espacios Curriculares seleccionados no podr exceder el 50% de los pautados para
cada ao del Plan de Estudios.
El Plan Institucional de Evaluacin de los Aprendizajes deber fundamentar la
seleccin de los Espacios Curriculares, y explicitar exhaustivamente criterios, formas
y dispositivos a utilizar en estos casos.
En el caso de los Espacios Curriculares seleccionados para la acreditacin sin
examen final, los alumnos debern tener calificaciones de 7 (siete) o ms puntos en
cada cuatrimestre, sin opcin a recuperatorio.
El promedio de las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres, ser la
calificacin final con la que se acredita el respectivo Espacio Curricular.
Los alumnos que no alcanzaren las calificaciones estipuladas precedentemente para
los

cuatrimestres

estuvieren

ausentes

en

las

evaluaciones,

pasarn

automticamente al sistema de cursada con examen final.

3. De los alumnos que ingresen por pase.

Los alumnos que ingresen por pase de otros establecimientos y que adeuden el
examen final de uno o ms espacios curriculares, mantendrn la validez de la
cursada pero debern adecuarse a las condiciones fijadas en el Plan de Evaluacin
de la institucin receptora.

El Plan Institucional de Evaluacin de los Aprendizajes establecer, para los alumnos

que ingresen por pase, con cursadas aprobadas, los ajustes, incorporaciones o
actualizaciones que orienten las instancias finales de acreditacin.

4. De las equivalencias.
Se podrn acreditar Espacios Curriculares mediante el rgimen de equivalencia. Las
equivalencias podrn comprender el Espacio Curricular completo o una parte del
mismo (equivalencia parcial).
Se trata de saberes acreditados en la misma institucin (en planes anteriores al
vigente o de otras carreras) o en otras instituciones del mismo nivel.
El otorgamiento de la equivalencia ser atribucin del director del Instituto Superior.

4. 1. De las condiciones para solicitar equivalencias.

Para solicitar la acreditacin por equivalencia el alumno deber:
-

Solicitar mediante nota firmada, en la Secretara del Instituto, antes de 31 de

mayo el reconocimiento de equivalencias de Espacios Curriculares aprobados
en la misma institucin o en otra institucin educativa de estudios superiores
reconocida oficialmente.

Acompaar la solicitud con el certificado analtico de estudios realizados y

el/los programa/s que corresponda/n, en el/los que conste carga horaria,
contenidos y bibliografa, del/los espacio/s curricular/es en el/los que solicita
equivalencia. La documentacin deber estar debidamente certificada.

Cursar el Espacio Curricular cuya aprobacin solicita por equivalencia, hasta

tanto se le confirme fehacientemente que se le otorg lo solicitado.

El Espacio Curricular sobre el que se solicita la equivalencia debi ser acreditado

dentro de los 5 (cinco) aos anteriores a la fecha de la presentacin. El trmino de
cinco aos podr ser ampliado a criterio, debidamente fundado, del equipo docente
de la especialidad respectiva. En este caso, de ser necesario, se implementar un
trayecto de actualizacin de saberes.

4.2. De las equivalencias automticas

En la formacin docente, tendrn equivalencia automtica la totalidad de los
Espacios Curriculares que integran el Espacio Formativo de la Fundamentacin
Pedaggica, con excepcin de la Perspectiva Pedaggico Didctica II (Didctica
Especial). Idntico tratamiento se dar, en el Espacio de la Orientacin de Educacin
Artstica, a los espacios curriculares que compartan contenidos y competencias, aun
cuando correspondieren a diferentes carreras.
El Espacio de la Especializacin por Niveles del Primer Ao, Psicologa y Cultura de
la Educacin, tendr tambin equivalencia automtica.

En los casos sealados, no se requerir el trmite establecido en el tem 4. 1 del

presente Anexo.

4.3. De las funciones de los equipos docente y directivo

El equipo docente de la ctedra sobre la que se solicita equivalencia deber:
-

Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos, carga horaria y

bibliografa, del Espacio Curricular a acreditar por equivalencia.

Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del otorgamiento de la

acreditacin total o parcial o bien del rechazo de la solicitud.

Si la acreditacin es parcial, consignar los contenidos necesarios que

permitan elaborar e implementar un trayecto de actualizacin.

Remitir a la Secretara del Instituto toda la documentacin de lo actuado.

El director refrendar lo actuado o bien solicitar una revisin o adecuacin. La

Disposicin de equivalencia deber ser dictada antes de la finalizacin del mes de
junio del mismo ao. La Secretara notificar fehacientemente al solicitante el
resultado de las actuaciones.
Si la equivalencia es total se registrar en el Libro de Equivalencias del
Establecimiento con el formato de disposicin o acta y se consignar en el libro
matriz y en el certificado de estudios: APROBADA POR EQUIVALENCIA en
Observaciones; en los espacios correspondientes a fecha y calificacin, se
volcarn la fecha y la nota de aprobacin en la institucin de origen.
Si la equivalencia es parcial, el equipo docente determinar fecha de trabajos
indicados o plazos para el cumplimiento de otras acciones complementarias. Se
acordar una entrevista consignando da y hora. Todo esto no deber exceder la
finalizacin del ciclo lectivo.
Deber labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta equivalencia parcial,
notificndose al alumno.
En el Libro de Equivalencias del establecimiento se volcar la aprobacin de la
misma consignando APROBADO POR EQUIVALENCIA y la calificacin numrica
segn correspondiere a la decisin tomada por el equipo docente.
En caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se har
constar esta situacin en el Libro de Equivalencias. En este caso se fijar una
segunda fecha en un plazo no mayor de 30 das. Si nuevamente el alumno resultare
desaprobado o estuviere ausente, la direccin del Instituto denegar la equivalencia
mediante Disposicin en el Libro de Equivalencias.

5. Del Promedio General.

Se obtendr de la suma de todas las calificaciones de los Espacios Curriculares de la
carrera, dividido por el nmero total de las mismas. No se tomarn los resultados
de los promedios parciales de cada ao.