II Bimestre 2015

9
Acentuacin General
Objet ivo
El alumno reconoce las palabras segn la ubicacin de su slaba tnica y las tilda
adecuadamente.
EL ACENTO
El acento es la mayor intensidad (fuerza) de una slaba de la palabra que destaca sobre las otras.
No es posible hablar sin acentos. Toda palabra o grupo de palabras presenta cumbres de intensidad.
Clases de palabras segn la ubicacin del acento.
CLASE
A. Agudas
(Oxtonas)
B. Graves
(Paroxtonas)
POSICIN DE ACENTO
EJEMPLOS
ltima slaba
penltima slaba
C. Esdrjulas
(Proparoxtonas)
antepenltima slaba
correr
jams
caf
tomate
ngel
lpiz
esdrjula
slaba
D. Sobresdrjulas
trasantepenltima o
pntaselo
(Preproparoxtonas) antes de la antepenltima
slaba
vndesela
La tilde es el signo ( ) con el que se representa grficamente el acento. La tilde es un fenmeno

ortogrfico
relacionado con la escritura, mientras que el acento es un fenmeno fnico relacionado con los
sonidos del lenguaje.
No todas las palabras indican su acentuacin con la tilde.
El acento ortogrfico o tilde pertenece al mbito de la escritura.
Organizacin Educativa TRILCE
77
Acentuacin Ge
neral
Reglas generales de acentuacin
CLASE
Agudas
REGLA
EJEMPLOS
Se tildan cuando
terminan en N, S o
Se tildan cuando
no terminan en
N, S o vocal.
vocal.
Graves
Esdrjulas
Sobresdrjulas
Siempre se tildan.
Siempre se tildan.
Monoslabas
No se tildan.
DATO 1
En castellano el acento, adems, sirve para distinguir significados (rasgo
distintivo de significacin)
canto - cant
sbana - sabana
,
,
trnsito - transito
,
,
DATO 2
Son graves: paralelogramo, zafiro, tctil
Es esdrjula: electrlisis
78
Cuarto Ao de Secundaria
LENGUAJE
DATO 3
Las siguientes palabras son graves con diptongo:
-
insania
vesania
DATO 4
Hay palabras que pueden escribirse con tilde o sin esta, sin cambiar su significado:
afrodisiaco
afrodisaco
atmosfera
atmsfera
cardiaco
cardaco
ciclope
cclope
chofer
chfer
dinamo
dnam
o
o
o
o
o
DATO 5
Las palabras escritas con mayscula se someten a las reglas generales de tildacin.
- PER
- PREZ
- FRICA
DATO 6
Las palabras castellanizadas y asimiladas se someten a las reglas generales de
tildacin.
- carn
- champn
- champ
- bisbol
79
Acentuacin Ge
neral
ENTRATE
La escritura es un sistema de comunicacin
que ha sido utilizado por diversos pueblos desde
los ms remotos tiempos de la historia. En
trminos generales, su finalidad fue desde el
comienzo permitir que los hombres dieran a los
signos grficos, fijados en un espacio material,
un sentido ms o menos similar al que les
asign quien los produjo. La escritura es,
pues, un sistema de comunicacin humana
que representa la lengua hablada mediante
caracteres grficos.
La manifestacin oral de la lengua es un
acto individual, pasajero, momentneo. La
manifestacin escrita, si bien es individual, se
fija en el espacio (el papel, la piedra, etc.) y
perdura a travs del tiempo.
El estudio de la escritura debe tener en
cuenta dos aspectos independientes: por una
parte, un anlisis histrico desde sus formas
ms remotas hasta los sistemas que presenta
en la actualidad; por otra parte, la escritura
debe ser objeto de un estudio lingstico que
reconozca sus leyes de funcionamiento y su
relacin con la lengua hablada.
historia del lenguaje solamente, sino tambin

la de los sistemas de expresin del
pensamiento a travs de signos materiales.
Los orgenes de la escritura

Hacia unos 50 000 aos antes de nuestra
era ha situado A. Leroi-Gourhan el origen de
la escritura, basndose en la existencia de
incisiones regularmente espaciadas en piedra o
hueso que datan de entonces. No es fcil
comprender en la actualidad el sentido de esas
primeras huellas trazadas por el hombre
paleoltico. Tampoco es posible precisar las
motivaciones
o
circunstancias
que
determinaron la realizacin de tales seales,
grabadas en la piedra y por eso llamadas
petroglifos.
Hace casi 32 000 aos aparecieron figuras
grabadas o pintadas, que en varias zonas de
irradiacin cultural se hicieron corrientes hacia
el
20
000
a.C.
y
alcanzaron
gran
perfeccionamiento tcnico unos 50 siglos
despus (15 000 a.C.). Estos grafismos son
llamados comnmente pictogramas.
Ahora bien, si hemos de considerar la
escritura como un sistema de signos
convencionales que representa un contenido
lingstico, se advierte que el hombre debi
carecer de ella durante largo tiempo. La
escritura aparece, en un momento dado de la
evolucin de una sociedad, como un nuevo
sistema de observacin y abstraccin, junto a
otros sistemas complejos y estables de
intercambio econmico y cultural.
Al parecer, la historia de la escritura no es
entonces, como lo seal Marcel Cohen, la
80
Evolucin de la escritura
LENGUAJE
(Archivo Hyspamrica)
De lo dicho anteriormente se concluye que

las modificaciones producidas en los diferentes
tipos de escritura a travs de la historia
obedecen a la evolucin intelectual y cultural de
cada sociedad, y, adems, a la conciencia del
dominio de su lengua hablada.
No existe un criterio nico de clasificacin de
los distintos tipos de escritura conocidos hasta
nuestros das, pero el criterio histrico propuesto
por Marcel Cohen se ha hecho ya tradicional y
paradigmtico frente a otras interpretaciones.
Cohen distingue tres etapas. La primera est
constituida por los pictogramas, escritura
figurativa y arcaica que no implica una relacin
expresa entre el significado representado y un
enunciado oral. A este primitivo sistema
pictogrfico sigue una segunda etapa en que
aparecen los ideogramas, signos que representan
de manera ms o menos simblica el significado
de las palabras. Cohen define el ideograma
como un "signo- cosa", en l cada pequea
imagen representa una palabra, cada pequeo
dibujo se refiere a un objeto determinado. Al ser
ledo, el signo-cosa se convierte en "signopalabra".
El sistema ideogrfico, aunque supone ya la
conciencia de la particularidad de la palabra en
la cadena hablada, resulta antieconmico
porque requiere tantos dibujos como objetos
deban representarse. Por otra parte, no es
adecuado para la expresin de conceptos
abstractos. Por eso, poco a poco comenzaron a
utilizarse junto a los ideogramas los grafemas
-representaciones grficas de los fonemas-, y se
lleg as a un sistema ms econmico. Cohen
reconoce en la incorporacin de los signos
fnicos a la escritura el nacimiento de una
tercera etapa, que es la silbica o alfabtica.
Este ltimo sistema, formado por signos fnicos
abstractos, puede transmitir una infinidad de
mensajes con un mnimo de signos.
Dibujo rupestre hallado en

Nuevo Mxico. La imagen
invertida de jinete y caballo
junto a una cabra que asciende
signifca "sendero intransitable
a caballo".
La imagen, que no puede
conside- rarse escritura
propiamente dicha, carece de
intencin artstica; predomina
en cambio la intencin
puramente informativa.
81
Act ividades
I. Clasifica las siguientes palabras por la ubicacin del acento:
1. basural
11. embriaguez
2. pblico
12. entnalo
3. mencinamel
4. o
rosedal
13. cliz
5. mstil
15. ademn
6. consola
16. apcrifo
7. rectitud
17. elxir
8. egregio
18. rectilneo
9. enrolar
19. custico
14. paredes
10. cntico
20. rgido
II. Coloca tilde a las palabras que creas conveniente:

1. limpiatelo
6. decimo
11. mitico
16. ruinoso
2. ufano
7. portico
12. aereo
17. margen
3. rehen
8. llanten
13. heroe
18. examen
4. dirijalo
9. escoces
14. hamaca
19. amaron
15. diafano
20. explosio
n
5. inutil
10. musico
III. Coloca tilde a las siguientes

oraciones:
1. Se fue y calculo lo ruin de su plan.
2. Con fe volvera aquel prodigo hijo.
3. Publico un articulo y comprobo su responsabilidad.
4. Un feliz dia paso en compaia de todos.
5. El examen estuvo muy dificil para los postulantes.
6. Por ti lo intentara a pesar de su cicatriz.
7. El pelida Aquiles lucho contra Hector.
8. Un incredulo socio solicito una investigacion.
IV.Coloca las tildes que faltan en las siguientes
series:
1. oficinas, marmol, oposicion, estatura, exclusivo, contrato
2. director, carta, confeccione, virtud, animico, tesis
3. compra, almacen, azahar, atacar, directriz, analogo
4. feliz, aqui, aclaracion, palidez, jamas, parcial
5. despues, repuesto, practico, logica, certamen, invicto
6. segun, veintidos, arroz, vibora, germen, cesion
7. virrey, piedad, vaiven, pincel, reves,

traspie
8.
escasez,
datil,
dictamen, niquel
carcel,
cancer,
9. album, huespedes, fertil, dolar, azucar,

examen
10.almibar,
codigo,
enfasis, optica
triangulo,
exito,
V. Coloca las tildes que faltan en los siguientes textos:

1. "Habituados a la ciudad, ignoramos, hombres de esta epoca, todas las formas de la naturaleza.
Somos incapaces de reconocer un arbol, una planta, una flor. Nuestros abuelos, por pobres que
fuesen, tuvieron siempre un jardin o una huerta y aprendieron, sin esfuerzo, los nombres de la
vegetacion. Ahora, en departamentos y hoteles, no vemos sino flores pintadas, naturalezas
muertas o esas raquiticas plantas de macetas que parecen sembradas por peluqueros".
2. La publicidad explota las pautas de comportamiento social-presentes y futuras- de los nios.
Entre las muecas de ayer y de hoy se dan grandes diferencias tecnologicas, pero las razones
basicas de su exito son las mismas de siempre y, en consecuencia, los argumentos de venta
apenas han cambiado. Muchas veces, la deficiente formacion de los padres o una determinada
concepcion de los papeles de varones y nias conducen a fomentar la represion de la conducta
infantil en uno u otro sentido.
3. Cuando decimos de un joven vigoroso que "esta hecho un Hercules" o hemos visto a tal persona
enfadada y hemos dicho: "Parece una furia"; cuando para resumir los atributos fisicos de una
mujer afirmamos que "es una Venus"; o cuando hablamos de las excelentes cualidades de
"anfitrion" que posee un amigo nuestro, estamos utilizando, probablemente sin ser conscientes
de ello, unos nombres que la imaginacion de un pueblo creo hace muchos aos para designar a
sus dioses y heroes.
4. Cuando el Imperio Romano cedio, en el siglo V d.C., bajo la presion de los pueblos denominados
genericamente con el termino griego de barbaros, se abrio una larga epoca de confusion,
dificultades materiales y miedo, pero que tambien presencio el continuo progreso de las
realidades que llevaron al surgimiento de los tiempos modernos: la Edad Media.
VI.Coloca las tildes que faltan al siguiente texto, utilizando todos tus conocimientos
ortogrficos:
Cuando llegue al Peru, me sorprendieron sus maravillas naturales. Es un pais fantastico, en su poco
espacio, tiene de todo: diversidad ecologica, biologica, climatica ... es una maravilla. Es asi como
Ferdinand Villiger (Suiza, 1939) cuenta como queda fascinado por la naturaleza y variedad
geogrfica de este lejano pas cuando llego hace un cuarto de siglo.
Su espiritu aventurero lo llevo a recorrer nuestras diversas playas, los escarpados Andes y los
multiples parajes de la selva. Pero mientras cumplia su labor como docente, descubrio que no
habia suficientes estudios geograficos ni una adecuada bibliografia sobre estas maravillas
naturales. Es por eso que sintio el deseo de difundir la geografia peruana dentro y fuera del pais.
Fue asi como hace 25 aos nacio el boletin de Lima, organo de difusion cultural y cientifico.
Cuenta Villeger que el objetivo de la revista es dar a conocer este tipo de informacion cientifica a
todo el mundo. Asi como promocionar a autores - peruanos y extranjeros - que quieren publicar
sus trabajos y darse a conocer, ya que la revista se distribuye en mas de 40 paises.
VII. De tu diccionario o de algn libro que hayas trado a clases, extrae cinco palabras
agudas y diez palabras graves con tilde.
AGUDAS
GRAVES
VIII. Acerca de la lectura

1. Qu son los petroglifos?
2. Qu son los pictogramas?
3. Qu son los ideogramas?
4. Qu son los grafemas?
Act ividades de ext ensin

Escribe una cancin o poema que recuerdes y reconoce las palabras agudas mediante
crculos
y las
palabras graves mediante recuadros
Tarea domiciliaria
Text
o
La escritura es un sistema de comunicacion que ha sido utilizado por diversos pueblos desde los mas
remotos tiempos de la historia.
En terminos generales, su finalidad fue desde el comienzo permitir que los hombres dieran a los
signos graficos, fijados en un espacio material, un sentido mas o menos similar al que les asigno
quien los produjo. La escritura es, pues, un sistema de comunicacin humana que representa la
lengua hablada mediante caracteres graficos.
La manifestacion oral de la lengua es un acto individual, pasajero, momentaneo. La manifestacion
escrita,si bien es individual, se fija en el espacio y perdura a traves del tiempo.
El estudio de la escritura debe tener en cuenta dos aspectos: por una parte, un analisis historico
desde sus formas mas remotas hasta los sistemas que presenta en la actualidad; por otra parte, la
escritura debe ser objeto de un estudio que reconozca sus leyes del entendimiento.
En el texto anterior hay 15 palabras que deben llevar tilde. Escrbelas a continuacin:
1.
9.
2.
10.
3.
11.
4.
12.
5.
13.
6.
14.
7.
15.
8.
10
Tildacin especial y
diacrtica
Objet ivo
El alumno aplica correctamente la tilde en las palabras compuestas y homgrafas.
I. Reglas de tildacin especial

1.
Tilde por hiato acentual

En un hiato con vocal cerrada (i, u), si esta es tnica, debe
ta,
bho llevar tilde.

La secuencia de vocales "ui" solo lleva
conclu - cuidado
tilde si lo exige la regla general.
2. Tilde en Adverbios terminados en

"mente"
3.
derivado de
adjetivo con tilde
tilde
derivado de
adjetivo sin
Llevan tilde si el adjetivo del cual
gil + mente = gilmente feliz + mente = felizmente
derivan lleva tilde.
Tilde en palabras compuestas
Ejemplos
Si los elementos se escriben separadamente, se conserva la
trigsimo tercero
tildacin original.
Si se escriben juntos, el compuesto se somete a la regla general. ciempis
Si se separan con guion, conservan su tilde original.
poltico - religioso
85
Ac en tu a c i n Es p ec ia l y D i ac
r ti c a
4.
Tilde en verbos seguidos por pronombres enclticos

En el caso de los verbos seguidos de pronombres enclticos, se ajustarn
a las reglas generales de tildacin.
di
me
dime (grave)
cay
se
cayose (grave)
habla
le
hblale (esdrjulas)
da
nos + lo
dnoslo (esdrjulas)
NOTA: Los adverbios terminados en -mente son los nicos que poseen dos slabas tnicas.
II. Reglas de tildacin diacrtica

Se trata de reglas de tildacin que permiten diferenciar adecuadamente los casos de homonimia
gramatical. Es decir, de aquellas que involucran a palabras funcionales o relacionales que por su alto
grado de aparicin en el enunciado pueden causar confusin.
Completa la siguiente lista a partir de los ejemplos.
1.
pronombre
el
artculo
2.
pronombre
mi
adjetivo
3.
pronombre
tu
adjetivo
4.
verbos saber, ser
se
pronombre
5.
pronombre - adv. afirmativo
6.
ms adverbio
7.
8.
9.
an adverbio
si
mas
(pero)
conjuncin
sustantivo
te
pronombre
verbo dar
de
preposicin
aun
conjuncin
(incluso, hasta o
siquiera)
(todava)
l gan el premio.
conjuncin
LENGUAJE
Como se puede ver a continuacin, esto no ocurre solo con monoslabos:
10.
qu
que
qui
quie
pronombres
interrogativ
os
cul
cual
cunt
o
cuant
o
El Seor que vino, qu te dijo?

pronombre
s relativos
que
(conjuncin)
cmo
cund
11.
Cundo volviste?
como
adverbios
interrogativ
os
cuand
o
dnde
donde
adnd
e
adond
e
adverbio
s
relativos
l era como su padre.
IMPORTANTE!
Escritura y tildacin de la palabra "por que"
a. Por qu
(preposicin + pronombre interrogativo)

Aparece en oraciones interrogativas y exclamativas.
Por qu lo hiciste?
b. Porque
(conjuncin causal)
Aparece en las respuestas y cuando explica el motivo o razn
de algo.
Ella no asisti porque estuvo resfriada.
c.
Porqu
(sustantivo)
Equivale a causa, motivo o razn
No comprendo el porqu de su renuncia.
Ac en tu a c i n Es p ec ia l y D i ac
r ti c ad. Por que (preposicin y pronombre
relativo) Puede reemplazarse

por las formas:
por el que, por la que, por los que, por las que.
Ese fue el motivo por que renunci ayer.
ENTRATE
El acento diacrtico es un recurso ortogrfico de la lengua para distinguir una de otras ciertas
palabras homgrafas (de igual escritura), que mediante el acento dejarn de ser tales para
convertirse solo en homfonas (de igual sonido). Pero vayamos al grano.
Monoslabos verbales.- Ningn monoslabo verbal se acenta, excepto d, s y s (de los
verbos dar, saber y ser). Los dems monoslabos verbales no se acentan jams: fue, dio, vio,
das, da, dan, di, doy, vas, va, den, pon, sal, haz, ven.
Monoslabos sustantivos.- Ningn monoslabo sustantivo se acenta, excepto t (bebida
aromtica) para diferenciarse del pronombre de segunda persona te. Ejemplo: Yo te quiero y
adems quiero t. Otros monoslabos sustantivos son luz, haz, sol, ley, pan, sol, Dios, tren,
voz, dril, vez. Una frase hecha es "Sin ton ni son", cuyos ton y son resultan formas apocopadas
de tono y sono (arcasmo de sonido).
Monoslabos adverbiales.- No se acentan bien, mal, muy, tan. En cambio, se acenta ms
(adverbio de cantidad) para diferenciarse de la conjuncin adversativa mas (que significa pero).
Ejemplos: "Necesitas tener ms coraje" contra "Se lo dije, mas (pero) no me hizo caso". Hay una
pareja de monoslabos adverbiales an-aun que se diferencian por el acento para distinguirse en
el significado. An equivale a todava, mientras aun tiene el valor de hasta, tambin. Ejemplos:
Pepe no ha llegado an. Contra: Aun en ese caso, debemos hacerlo. El primer ejemplo equivale
a "Pepe no ha llegado todava", mientras el segundo significa "Hasta en ese caso, debemos
hacerlo" o "Tambin en ese caso, debemos hacerlo". El adverbio slo (palabra bislaba que
equivale a solamente) lleva acento, para diferenciarse del adjetivo solo (solitario, nico, solito).
Aqu hay acento diacrtico por contagio de los monoslabos.
Monoslabos pronombres.- Entre los pronombres, arrancamos con los personales yo, t, l. Yo
no tiene pareja diacrtica y por tanto no se acenta jams. T se acenta para diferenciarse del
adjetivo posesivo tu. Ejemplos: T eres linda. Qu hermoso es tu pelo! El pronombre l lleva
acento para diferenciarse del artculo el. Ejemplos: "Te digo que l fue". "Vi cmo el perro lo
mordi".
La tripleta pronominal m, ti, s ofrece acentuados el m y el s, para diferenciarlos del
adjetivo mi y de la conjuncin condicional si. "Para ti, para m y para s misma escribi ella ese
poema". Ti no tiene pareja diacrtca. En cambio, escribimos "Mi carro, mi perro" o "Si quieres,
puedes venir". El adverbio afirmativo s se acenta. "S, quiero que vengas".
El
diacrtico
demostrativos
en
los
pronombres
Este fue el caso de los pronombres demostrativos ste, se y aqul, que adquirieron el acento
para diferenciarse de este, ese y aquel adjetivos.
Ejemplos: "Te digo que este carro es bonito" contra "Te digo que ste es mi carro".
"Creemos que sa es nuestra lancha" contra "Creemos que esa lancha es nuestra". "Mira a
aqullos en el parque" contra "Mira a aquellos chicos en el parque".
Despus de que esta situacin haba calado hondo en los buenos escribientes, la Real
Academia Espaola de la Lengua reflexion acerca de que no eran absolutamente imprescindibles
estos acentos diacrticos, porque la diferencia entre pronombres y adjetivos demostrativos se daba
en que los primeros se encontraban solos (sin sustantivo) y los segundos acompaaban
indefectiblemente a un sustantivo.
En consecuencia, la docta corporacin, en su Esbozo de Gramtica del ao 1973, dej en

libertad a los usuarios para usar o no este acento y uno que otro libro se public aceptando esta
licencia, como "Confieso que he vivido" de Neruda, por ejemplo.
Pero, como haba libertad de usar o no usar, la mayora opt por seguir usando el diacrtico,
situacin que se reflej en la nueva edicin del Esbozo del ao 78 en que ya no se toc el
punto.
Por ello, aqu en el diario lo seguimos usando y aconsejamos desde esta columnita seguir
hacindolo, hasta que la disposicin de la Academia sea clara y terminante.
El diacrtico en los pronombres interrogativos y exclamativos.
Los pronombres interrogativos y exclamativos usan el diacrtico para diferenciarse de sus
respectivos pronombres relativos o adverbios que no tienen ese valor.
1. La pareja qu y que: El qu interrogativo y exclamativo se acenta contra el que
conjuncin y pronombre relativo que no se acenta. Ejemplos: "Qu barbaridad! Nosotros
slo queramos saber qu pasaba". Contra: "Te digo que el que me trajo hasta aqu es el
Ucayali con su serpentear". (El primer que es conjuncin despus de los verbos de decir,
creer, afirmar. El segundo que pronombre relativo).
2. La pareja quin-quien. "Quin lo hubiera dicho!" y "Sabes quin ha sido?". Contra: "Quien
haya sido que se manifieste ahora".
3. La pareja cul-cual. "Cul iba a ser! y "Cul de ellos fue?. Contra "Es aqul del cual te habl".
4. La pareja cmo-como: "Cmo! Te pregunto que cmo ha sido". Contra: "Resolver el asunto
como t aconsejas". (El como inacentuado es adverbio modal o de comparacin).
5. La pareja dnde-donde: Dnde est? Donde lo dejaste.
6. La pareja cundo-cuando: Cundo regresas? Cuando termine el asunto por el cual he ido.
7. La pareja cunto-cuanto: Cunto te cost? No mucho, pero, cuanto me haya costado, lo
he pagado con gusto, porque vala la pena.
8. La pareja por qu - porque: Por qu no viniste a la fiesta? Porque me sent mal. Disculpa.
Borrones de ALFREDO VALLE DEGREGORI
OJO!
A partir de 1999, la Real Academia Espaola dispuso que los
diacrticos este, ese, aquel (plurales y femeninos) y solo
se tildaran nicamente en caso de ambigedad. Por
cuestiones de uniformidad, nosotros dejaremos de tildar
estas palabras por ser muy escasas las situaciones de
posible ambigedad.
Act ividades
I. Coloca las tildes donde convenga (algunas palabras presentan ms de una opcin):
1. bohemio
19. vahido
37. distribui
2. renueva
20. previ
3. continua
21. regionales
4. continue
22. tambien
38. distribuimo
s
39. homogene
o
40. prohibe
5. laud
23. vaho
6. coincidencia
24. enviaron
41. heterogen
eo
42. deletrea
7. ausencia
25. sabihondo
43. rehuso
8. recluida
26. inmediato
44. deletrealo
9. bancaria
27. buhonero
45. duo
10. aviacion
28. coherente
46. debiendo
11. salieron
29. caracteres
12. cohesion
30. vaiven
47. debiendole
s
48. idoneo
13. reaccion
31. volviais
49. atribui
14. dieciseis
32. perone
50. atribuimos
15. aumentar
33. punteria
16. ciempies
34. deseoso
17. preocupacion
35. espontaneamente
18. socioeconomico
36. distribuido
II. Coloca las tildes que faltan en las siguientes

series:
1. navio, pasteleria, oir, anuncio, tenian, grua
2. indicio, pais, reir, sequia, buho, raices
3. ganzua, biologia, desvio, parabien, imbuir, oigale
4. estudiareis, amabais, puntapie, cuidese, huida, sustitui
5. diocesis, vereis, juicio, archipielago, huesped, destruir
6. inclui, sabreis, deuda, Sebastian, aprecieis, menguais
7. diferencieis, debiais, deciais, conclui, concluir, surtais
8. heroismo, desahucio, sonreir, instruir, comprarian, vacio
9. desoir, veiais, dariais, instruir, comprarian
10. excluir, preambulo, caido, egoismo, ataud, grua
90
III. Coloca tilde donde

corresponda:
1. Raul fue el mejor de todos.
2. Creo que vio a un hombre muy moreno.
3. Ten fe en que la barba crecera.
4. Esta detras de ti.
5. Vendra la luz a las nueve?
6. Ya nadie te tiene fe porque eres un mentiroso.
7. Venancio fue a la fiesta o se quedo en casa de Amalia?
8. Esto es para ti, amiga mia.
9. Carmen te vio caminando por la playa.
10. Te lo pido: di todo lo que sepas.
IV.Tilda correctamente las siguientes
oraciones:
1. Llego tu tio, pero tu no iras.
2. Vino Mariel y trajo esto para mi.
3. Siempre pide mas cafe, mas no creo que le guste.
4. Te tomaron una foto tomando un te con su novio.
5. Se dice que volveran aunque no se lo que quieren.
6. Dice que le de el libro rojo en la casa de Raul.
7. Anda, di que si.
8. Al pan, pan; al vino, vino.
9. Me dio el ultimatum tontamente.
10. Quiso visitarla en Pekin.
11. Traera 25 o menos.
12. Tiene 12 o 13 grados centigrados.
13. Dime por que no tomaste todo tu te.
14. Se que todo anda bien entre tu y mi familia.
15. Les dijeron cuando vendra Rossana de viaje?
91
V. Encierra en un recuadro las palabras agudas que aparecen en el siguiente texto:

Hubo un tiempo en que todo lo que haca falta era amor de verdad, vigor fsico y cierta gracia
literaria para ser un buen periodista. Hoy todava el periodista necesita esos recursos, pero ya han
dejado de ser suficientes. El mundo se ha vuelto tan complicado, el incremento de informacin
disponible tan enorme, que el periodista tiene que ser alguien que investiga y no solo que
transmite, un organizador y no solo un intrprete, as como alguien que rene y hace accesibles
los hechos que l mismo ha colaborado en construir y que ahora colabora en conservar.
La democracia de una nacin exige que el periodista vele tambin por los intereses
de la sociedad.
VI. Encierra en un recuadro las palabras graves que aparecen en el siguiente texto:
En Estados Unidos se public una novela, no especialmente buena, Generacin X, que ha tenido
como principal virtud la llamada de atencin, tanto a la opinin pblica como a la especializada,
respecto de algunas caractersticas singulares de su juventud actual, los que tienen hoy
veintitantos aos de edad.
VII. Acerca de la lectura

1. Cules son los nicos monoslabos verbales que
se tildan?
2. Cul es el nico monoslabo sustantivo que se tilda?
3. Cules son los nicos monoslabos pronombres que se tildan?
4. Para qu se aplica el acento diacrtico en los pronombres interrogativos y exclamativos?
92

Elabora 10 oraciones que presenten casos de la tildacin especial y diacrtica.
Tarea domiciliaria
I. Encierra en un recuadro las palabras que deben llevar tilde:
1. Aun los mas necios formulan preguntas mas interesantes que tu.
2. Dile a Martin que te de lo que te prometio.
3. Sirvele te a quien te lo pida.
4. Iba a llegar mas temprano, mas mi vehiculo se malogro.
5. Si dices que si, tendras que atenerte a las consecuencias.
6. "Solo se que nada se" es una frase muy usual.
7. Tu significas todo para mi y no voy a dejarte.
8. Quien sino el podia resolver este problema?
9. No se como pudo aprobar el curso avanzado.
10.A quien madruga, Dios, en su infinita sabiduria, lo ayuda.
11.Aun no ha llegado el mas aplicado del salon.
12.Ayer te vi, de nuevo quise quererte, mas me arrepenti.
13.Si piensas asi de quien te estima, que se puede esperar de ti!
14.Ella se cayo del balcon colonial.
15.A mi me agrada compartir lo que tengo.
93
Prctica integral de
tildacin
Objet ivo
El alumno aplica correctamente la tilde a las palabras que correspondan.
ENTRATE
La oralidad y la escritura
El estudio de las relaciones entre la oralidad y la escritura fue abordado desde diferentes
perspectivas. Segn Ong, estudioso pionero en este tema , las primeras investigaciones en este
campo presentaban una limitacin bsica: reducir estas relaciones o bien a la subordinacin de
la escritura a la oralidad, o bien de la oralidad a la escritura.
La primera posicin establece su argumentacin en torno de la idea del origen: la oralidad es
anterior a la escritura, tanto en la historia de la humanidad como en cada individuo en
particular. Ferdinand de Saussure, el padre de la Lingstica, afirmaba al respecto que la
escritura es un complemento del habla oral, un cdigo que sirve para transcribir lo que se dice.
La concepcin de la escritura como superior a la oralidad est basada en la idea muy
extendida, pero
prejuiciosa,
de
que
la
primera
pertenece
sociedades
"civilizadas",
"evolucionadas" y a individuos "cultos", en tanto que la segunda es propia de los "pueblos

primitivos" y de "personas sin educacin".
Ong propone superar ambas visiones a partir de dos premisas bsicas. Por un lado, en
sociedades con escritura, las funciones que adquieren la oralidad y la escritura son
complementarias y no se puede hablar de que una sea superior a la otra. Simplemente, son
variedades distintas de una misma lengua. Por otro lado, la oralidad existe en todas las
sociedades humanas, pero existe grandes diferencias entre la oralidad primaria de las
sociedades sin escritura y la oralidad secundaria de las sociedades con escritura.
Las principales diferencias entre la oralidad y la escritura estn dadas en su aplicacin a la
comunicacin humana. Giran en torno a la relacin emisor y receptor, la manera como el emisor
entrega la informacin (canal empleado), la manera como el receptor procesa esta informacin
(inmediata e inasible/manipulable en el tiempo), el mayor o menor grado de espontaneidad y sus
consecuencias, la presencia -o no- de otros cdigos semiticos (de signos) adems del
puramente verbal, el grado de dependencia del contexto y la situacin comunicativa, la
condensacin o no de la informacin, la complejidad o no por la variacin dialectal, la
diferenciacin de roles o funciones socioculturales...
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
SEPARATA EMCH
95
95
Prctica de Acentu
acin
ENTRATE
Los primeros
escritura
pasos
de
la
Lo que los hombres han hecho es introducir un cambio, aparentemente pequeo, en los lazos
asociativos que vinculan entre s smbolos grficos, cosas y palabras.
La naturaleza de ese paso es bien simple. Para ilustrarlo, imaginemos un grupo de
hispanohablantes analfabetos
que poseen un sistema pictrico, en el cual el esquemtico dibujo de un oso sirve como smbolo
del oso. Vale decir que, as como la palabra oso significa "oso", ese dibujo esquemtico tambin
significa "oso". Durante la etapa de escritura pictrica, entre el dibujo y la palabra hay slo una
relacin indirecta, la que deriva de que los dos son smbolos de una misma cosa. El paso a la
verdadera escritura no es sino un reajuste de asociaciones: el dibujo deja de ser una
representacin directa del oso para convertirse en una representacin de la palabra oso. Con
ello, la relacin entre el dibujo y el oso no es ms una relacin inmediata, puesto que ahora se
da a travs del signo.
El paso de la escritura pictrica a la logogrfica (escritura de races de palabras, o ideogrfica)
debe haber ido
acompaado de muchos tropiezos y retrocesos pasajeros. Al fin y al cabo, el dibujo de un oso se
parece a un oso, y resulta bastante artificioso insistir en que no significa directamente aquello a
lo que se asemeja. Pero hay cosas que, cuando se quiere establecer sobre ellas una
comunicacin escrita, resultan muy difciles de dibujar: amor, honor, sentido comn, piedad,
pluralidad, tiempo pasado, contingencia. Y, a pesar de lo difcil del reajuste, sabemos que el paso
se dio, independientemente, por lo menos tres veces en la historia de la humanidad y,
posiblemente, tambin una cuarta vez; en el antiguo Egipto, en la China antigua y, mucho ms
tarde, entre los mayas de Yucatn; la cuarta vez puede haber sido en la Mesopotamia, pero no
es posible saber con certeza hasta dnde lleg la influencia egipcia.
Supongamos ahora que esa hipottica comunidad hispanohablante a que nos referamos ha
desarrollado ya un
sistema completo de escritura logogrfica, en la cual la grafa de la palabra oso es todava el
dibujo aproximado de un oso. Ahora bien, sucede que una persona, en el momento de escribir
algo, no puede recordar la manera correcta de representar la forma oso, del verbo osar, o,
quizs, el sufijo de derivacin de palabras como famoso, lujoso, dichoso. En lugar de detenerse a
averiguarlo, decide recurrir a la grafa de oso, esperando que sus lectores pensarn en la
configuracin fonemtica regular de esta palabra y, resolviendo su "jeroglfico", comprendern lo
que quiso decir. Esta prctica, y otras similares, se hace general, con el resultado ltimo de que
los caracteres del sistema no tienen ya relacin con las palabras, sino nicamente con las slabas
u otros grupos similares de fonemas: se tiene entonces una escritura fonemtica de tipo silbico.
(Adaptacin del Curso de lingstica moderna, de Charles
Hockett.)
Indgena
norteameri- cano
realizando
pictogramas
(Archivo
Hyspamrica). Los
pictogramas no
96
LENGUAJE
tienen como
funcin reproducir
el lenguaje
hablado, sino slo
transmitir
informacin.
97
Prctica de Acentu
acin
ENTRATE
El antiguo Egipto
El desciframiento de la escritura egipcia no pudo lograrse hasta que el arquelogo francs
Jean-Francois Champollion descubri en 1821 que en los jeroglficos de la piedra Rosetta existan
algunos signos de valor fontico. La interpretacin realizada por Champollion arranc al pasado
el secreto de una civilizacin muy antigua, cuya tradicin de casi diez mil aos es muy anterior
a la cultura griega.
Para I.J. Gelb, desde una perspectiva histrica, la escritura comienza con los egipcios;
contina en los pueblos semticos y desemboca en la escritura griega.
Los documentos de mayor antigedad de la escritura egipcia son algunas tablillas de pizarra
con pictogramas. En monumentos y templos se encontraron pictografas grabadas que se
remontan al 2500 a.C. Se distinguen tres tipos diferentes de escritura egipcia:
a) Jeroglfica. Esta es la ms antigua que se ha descubierto y se la identifica comnmente con la
tradicin y con la escritura egipcia propiamente dicha. La denominacin le fue dada por los
griegos, que la vieron como una escritura sagrada grabada sobre piedra (hieros = sagrado, y
glyphein = grabar).
La escritura jeroglfica egipcia de tipo pictoideogrfico emplea tambin signos fnicos; dio as
un gran paso en la evolucin de las escrituras.
b) Hiertica. Los escribas del antiguo Egipto trasladaron al papiro y a arcillas livianas los
caracteres tradicionalmente reservados a los monumentos. Con tintas negras y rojas trazaron
una escritura cursiva ms esquematizada que la jeroglfica. Surgi as una nueva escritura
destinada en un principio a usos variados, pero utilizada ms tarde slo en textos religiosos,
por lo que fue llamada hiertica.
c) Demtica. Esta nueva escritura, tambin cursiva, surgi en el siglo VII a.C., y es una variante
an ms simplificada de la escritura hiertica. Recibe el nombre de demtica por su uso
extendido de la funcin administrativa a otras
funciones ms corrientes o populares (demos = pueblo, en griego).
Jean-Francois
Champollion (17801832),
egiptlogo
francs, fue el
primero en
descifrar los
jeroglfcos egipcios.
(Archivo
Hyspamrica)
98
LENGUAJE
Algunas palabras de igual grafa y distinta acentuacin prosdica y ortogrfica

La Real Academia Espaola ha registrado los casos de palabras que presentan esa
caracterstica, algunas de las cuales transcribimos a continuacin. En la lista de la izquierda, se
citan aquellas cuyo uso tiene recomendacin acadmica; el asterisco marca las formas ms
comunes.
* acn
acne
* loe
aloe
alveolo
alvolo
as mismo *
asimismo
* atmsfera
atmosfera
* berber
bereber
* bimano
bmano
* cantiga
cntiga
* cardaco
cardiaco
* cercn
cercen
* cclope
ciclope
conclave
cnclave
* cuadrumano
cuadrmano
chfer * chofer
* gida
egida
* etope
etiope
* ftbol
futbol
hemipleja
hemiplejia
* ibero
bero
olimpada *
olimpiada
* omplato
omoplato
* orga
orgia
99
Prctica de Acentu
acin
ENTRATE
* smosis
osmosis
* pabilo
pbilo
* pelcano
pelicano
* perodo
polgloto
periodo
*
poligloto
* tortcolis
torticolis
varice * vrice
10
0
LENGUAJE
Act ividades
I. Coloca "V" (verdadero) o "F" (falso) al lado de cada una de las siguientes relaciones,
suponiendo que son nuevas palabras del castellano escritas correctamente:
1. valtar
aguda
2. manama
grave
3. cromo
esdrjula
4. trotalancia
aguda
5. jamalos
grave
6. sovama
esdrjula
7. portabis
grave
8. nomarfa
grave
9. ctangel
esdrjula
10. mapaca
esdrjula
II. Coloca las tildes que faltan en las siguientes

series:
1. album, huespedes, fertil, dolar, virrey, examen
2. almibar, codigo, triangulo, convicto, enfasis, optica, datil
3. barniz, alli, aclaracion, pincel, jamas, parcial
4. cantinas, marmol, oposicion, vibora, excesivo, retrato
5. tambien, compuesto, practico, logica, cardumen
6. escasez, exito, carcel, reves, dictamen, niquel
7. reflector, manta, confeccione, exactitud, animico, crisis
8. segun, veintidos, atroz, gordura, candidez, precaucion
9. sombra, almacen, azahar, recabar, bisectriz, homologo
10. azucar, matriz, vaiven, cordel, cancer,
traspie
III. Coloca tilde a las palabras que les corresponda en los siguientes textos:
1. La llamada Generacion del 98 espaola resulta hoy claramente visible en el horizonte historico
y, sin embargo, la gran originalidad y diversidad de los escritores que la componen hace dificil
explicar su comunidad. No resulta inutil recordar que su denominacion no se acuo hasta 1913,
por sugerencia de un politico, Gabriel Maura, y fue difundida por un miembro de la generacion,
Azorin.
10
1
Prctica de Acentu
acin
2. Nadie alcanzo a ver el nectar de las orquideas. La sombra del eclipse oculto la naturaleza de
modo subito. El espectaculo natural, sin embargo, subyugo a los astronomos. Algunos creen que
sera la ultima vez en esta decada en que la luna, el sol y la tierra alcancen esta configuracion,
aunque otros, arguyendo calculos muy finos, consideran que esa informacion es inexacta.
3. Todas las estrellas huyeron de las regiones de Oriente, salvo esa, la considerada magnifica en
las canciones populares, que luce esplendida en la blanquecina aurora. Muchos reyes, en su
afan de ser considerados una divinidad, han concertado con sus astrologos muchas farsas en las
que la estrella alumbra directamente la cabeza de los monarcas. Acompaando el engao,
segun refieren las leyendas, llega desde el norte una recua de bestias cuyo estrepito despierta
a las doncellas jovenes y a los nios.
4. El olor del mar siempre me recuerda al mar y el mar es eterno. Ahi se me confunden todas mis
edades, por eso no lo nombro. Prefiero la memoria del aceite de los autos, sobre la tierra
apisonada y antigua, en esos lugares remotos bajo el sol del verano. Entonces regreso a mi
barrio y a los interminables resumenes de los partidos de futbol y de la pelicula de la ultima
noche, y las conversaciones interminables en la esquina.
IV.Coloca la tilde en el siguiente grupo de palabras:

1. papel, lapiz, geranio, establecimiento, papel, actividad, nautico
2. salida, helice, ateneo, artiodactilo, alud, empapelar, cautivante, accion
3. anden, sierra, trapecio, sembrador, eriazo, salinidad, precaucion, sabor
4. incanato, imperio, laguna, dominacion, chasqui, cordon, lectura, carrera
5. capitulo, libro, biblioteca, cabezon, estudiante, estudiantil, decision
6. aficion, arboles, dolar, cesped, billetera, album, examen, examenes
7. futbol, chofer, chimpun, ganatelo, llevatela, canoa, solidaridad, Fenix
8. Victor, Andres, Ricardo, Pigmaleon, Temistocles, Euripides, Vulcano
9. avion, embarcacion, huesped, arroz, capataz, actitud, betun, sofas
10. deseais, esperareis, estoy, hioides, santigeis,
murcielago, vampiro
V. Coloca la tilde en las siguientes oraciones:
1. Creo que se partio el craneo.
2. La vibora es un animal muy peligroso en cualquier situacion.
3. Cuidate de aquellos personajes que no saben respetar tu decision.
100
LENGUAJE
4. No se puede beber un galon de cafe sin atenerse a las consecuencias.

5. El autobus es un transporte mecanico de mucha utilidad.
101
Prctica de Acentu
acin
6. Eres simplemente un ladron tan detestable como cualquier otro.
7. Preguntale a tu conciencia si acaso no te sientes responsable.
8. Creame, seor, no tengo la menor idea de lo que sucedio aqui.
VI. Elige la opcin correcta:
1.
gusto me da!
2. Es tal
(cuanto / cunto)
lo pediste.
3. Averiguaron
4.
(cual / cul)
enfermedad tena.
(que / qu)
crees que deba comprar?
5. Dile
(cual / cul)
son los invitados.
6. Pregunt
(quienes /
quines)
(como / cmo)
se llama esa planta.
7. Ignoro
se encuentra el tesoro.
(donde / dnde)
8. La isla
lo escondieron era muy peligrosa.
(donde / dnde)
media ciudad est durmiendo.
(cuando /
cundo)
(cuanto / cunto)
9. Vendrn
10.
esfuerzo hay que hacer!
11. Le pregunt en
12. En
momento limpiara todo.
termine de trabajar, la visitar.
13. Te pregunt
15. Lo firmar
(que / qu)
falten.
lo modifique.
16. Este razonamiento no es tan bueno

17. No s
(cuanto / cunto)
camisa te gusta.
14. Se sancionar a
el anterior.
vamos a afrontar tal problema.
18.
no han llegado?
19. Aunque te
22. Olvidame,
102
es lo
(como / cmo)
(de / d)
ciudad que las que
has visto.
21. Dime
(quienes /
quines)
(cuando /
cundo)
(como / cmo)
(aun / an)
ms dinero, no aceptes.
20. Hay ms fbricas en
(que / qu)
(tu / t)
te preocupa.
no me confundas
(que / qu)
.
(mas / ms)
Prctica de Acentu
acin
VII. Coloca las tildes que faltan en los siguientes textos:
1. El Romanticismo es mas que una corriente literaria. Es un movimiento total del espiritu de
Occidente que -eso si- se vuelca sobre todo a la expresion literaria y a la musica, dejando en un
papel muy secundario las artes visuales. En el, cabe decir, se reanuda con mas fuerza la ambicion
del animo renacentista, pero ahora ya se prescinde de que la realidad se deje o no conquistar de
hecho.
2. Se lamentaba de que la otra noche viniera a la casa presidencial el comandante del acorazado
con unos astronomos de tierra firme que tomaron medidas de todo y ni siquiera se dignaron
saludarlo, sino que le pasaban la cinta metrica por encima de la cabeza mientras realizaban sus
calculos en ingles. Por eso -y ahora lo se- el se apartaba y no adivinaba donde ponerse sin
estorbar, porque estos gringos estaban midiendo todo, y eran cada vez mas.
3. Cuanto hubiera dado por revivir aquellas epocas! Aun sus amigos mas inmaduros lograron dejar
atras el pasado, las interminables noches de desenfreno. Pero el, no. "Aunque el cuerpo ya no me
de para tanto -pensaba- se que puedo beber tanto como antes sin caer". Como aoraba los
atardeceres y amaneceres en la playa, la brisa del mar en su rostro y en el de ella! Si, era ella. En
el fondo, todo el contexto era un pretexto para pensar en ella.
4. No estabamos seguros sobre cual iba a ser el destino del nio. Haberlo rescatado de la calle no
resulto, despues de todo, el fin de sus penurias. Adonde mas lo ibamos a llevar, si no a aquella
institucion que, a pesar del titulo de benefica, no pensaba en los infantes mas que como un
estorbo?
VIII. Acerca de la lectura 1

Cul es la limitacin en el estudio de las relaciones entre oralidad y escritura?
IX.Acerca de la lectura 2
Qu es la escritura logogrfica?
103
LENGUAJE
X. Acerca de la lectura 3
Completa el siguiente esquema, de acuerdo con la lectura:
TIPOS DE ESCRITURA
EGIPCIA
Caractersticas
Caractersticas
Caractersticas
XI.Acerca de la lectura 4
Escribe el significado de las palabras que desconozcas:

Escribe un texto breve en el cual se encuentren los diferentes casos de tildacin general y especial.
104
Prctica de Acentu
acin
Tarea domiciliaria
Texto:
Hubo un tiempo en que todo lo que hacia falta era amor de verdad, vigor fisico y cierta gracia
literaria para ser un buen periodista. Hoy todavia el periodista necesita esos recursos, pero ya han
dejado de ser suficientes. El incremento de informacion disponible es tan enorme que el periodista
tiene que ser alguien que investiga y no solo que transmite, un organizador y no solo un interprete,
asi como alguien que reune los hechos que el mismo ha colaborado en construir. La nacion exige
que el vele tambien por el interes del pais.
En el texto anterior hay 15 palabras que deben llevar tilde. Escrbelas a
continuacin:
1.
8.
2.
9.
3.
10.
4.
11.
5.
12.
6.
13.
7.
14.
15.
105
12
Uso de grafas I:
B-V-C-S-Z
Objet ivo
El alumno escribe correctamente palabras con B - V - C - S y Z.
Uso de la "B - V"

* Uso de la "B" (be, be alta o be larga):
1. Se escribe siempre con "b" despus de m.
Ejemplos:
2. Se escribe con "b" antes de consonante.
Ejemplos:
3. Cualquier flexin verbal se escribir con "b", cuando procede de un infinitivo terminado en -bir buir.
Ejemplos:
(describir
)
(escribir
)
(exhibir
)
(recibir)
(distribuir
)
(contribuir
)
Excepto: los provenientes de hervir, servir, vivir y sus compuestos.
4. Se escriben con "b" las formas de los verbos que terminen
en -aber.
Ejemplos:
Excepto: precaver
5. Se escribe con "b" los verbos terminados -aba, -abas, -bamos, -aban del pretrito imperfecto
del modo indicativo de la primera conjugacin (terminados en "-ar") y las del verbo "ir".
Ejemplos:
105
6. Se escribe con "b" las palabras que tienen la terminacin -bundo, -bunda y -bilidad.
Ejemplos:
Excepto: movilidad y civilidad
106
Uso de Grafas I: B - V - C - S - Z
7. Las voces finalizadas en -labo o -laba se escriben con "b".
Ejemplos:
8. Se escribe siempre con "b" las palabras que llevan el prefijo bi-, bis- o biz- con el significado
de dos o doble.
Ejemplos:
9. Se escribe con "b" las palabras que comienzan con bien o se componen de bene (bien).
Ejemplos:
10.Las palabras que comienzan con bea, abo, abu, se escriben con "b".
Ejemplos:
Excepto: avocar, avulsin, avucasta o avutarda
* Uso de la "V" (uve, be baja o be corta):

1. Se escribe siempre con "v" despus de n, d y b.
Ejemplos:
2. Al comienzo o en medio de la palabra, se escribe siempre con "v" despus de -ol.
Ejemplos:
3. Se escribe con "v" despus de di, en principio de la palabra.
Ejemplos:
Excepto: el verbo dibujar y sus derivados (dibujamos, dibujaramos)
4. Se escribe siempre con "v" las palabras que empiezan con el prefijo vice (en vez de).
Ejemplos:
5. Se usa "v" en las palabras terminadas en -voro, -vora, -viro, -vira.
Ejemplos:
Excepto: vbora
6. Se escriben siempre con "v" los adjetivos terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -ivo,
-iva.
Ejemplos:
Excepto: rabe con sus compuestos y derivados y los adjetivos procedentes del sustantivo
slaba, como bislabo, tetraslabo.
7. Los presentes del indicativo, subjuntivo e imperativo del verbo ir se escriben con "v".
Ejemplos:
8. Se escribe con "v" en algunos pretritos terminados en -uve y sus derivados.
Excepto: hube
107
LENGUAJE
9. Se usa "v" en las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en -servar.
Ejemplos:
Excepto: desherbar
10.Despus de las slabas lla- , lle-, llo-, llu-.
Ejemplos:
Uso de la "S"
1. Delante de p o t.
Ejemplos:
2. En las palabras que terminan en -sis, -ismo, -simo, -simo.
Ejemplos:
Excepcin: dcimo y sus derivados
3. En las palabras que empiezan o terminan en esca o esco.
Ejemplos:
4. En las palabras que empiezan con los sonidos trans-, tras- o pers-.
Ejemplos:
Excepcin: trance, percibir y los derivados de ambas palabras.
5. En las terminaciones -sor, -sura, o -sivo.
Ejemplos:
Excepcin: nocivo y lascivo
6. En las terminaciones gentilicias -es, -ense, de las palabras que indican origen.
Ejemplos:
Excepcin: vascuence
7. En las palabras que empiezan con des y dis sean o no prefijos.
Ejemplos:
8. Los sufijos -esa e -isa.
Ejemplos:
Uso de la "Z"
1. Las formas irregulares de los verbos terminados en -cer o -cir.
Ejemplos:
nacer
108
2. Los sufijos aumentativos o de golpe -aza, -azo.
Ejemplos:
3. Los sufijos -anza y -azgo.
Ejemplos:
Excepto: mansa, cansa, rasgo (a)
4. Los sustantivos abstractos terminados en -ez , -eza, -anza.
Ejemplos:
5. Las palabras agudas terminadas en -iz.
Ejemplos:
Excepto: ans, gris y pas.
6. Delante de e o i, la z cambia a c.
Ejemplos:
Uso de la "C"
1. Los verbos terminados en -cer, -cir, -ciar.
Ejemplos:
Excepto: ser, toser, coser (costura), asir, anestesiar, extasiar, ansiar
2. Las palabras terminadas en -ciente o -cente.
Ejemplos:
Excepto: ausente, presente, resiente, presiente, disiente, consiente, siente
3. Las palabras terminadas en -ancia, -encia o -acia.
Ejemplos:
Excepto: ansia, hortensia, Asia, gimnasia, idiosincrasia
4. Las palabras con los fonemas iniciales cerc y circ.
Ejemplos:
109
LENGUAJE
ENTRATE
Vulgarismo y norma culta en Espaa y Amrica
[...] el vulgarismo americano tiene manifestaciones de igual carcter que las del habla
popular y rstica espaola: prencipio, dispierto, sospirar, [...] enriedo, [...].
El hiato tiende a desaparecer, con las consiguientes alteraciones de acento y timbre; as se
confunden los sufijos -ear y -iar (pasiar, guerriar) lo que genera ultracorrecciones como
desprecear, malicear. Mucho arraigo muestran desplazamientos acentuales como pis, ido,
ura ('ahora'), trido, contrido. En 1720, cuando el limeo don Pedro de Peralta Barnuevo
acentuaba as en los versos de su "Rodoguna", tales dislocaciones no disonaran grandemente
del lenguaje culto de la metrpoli, que tambin las admita. En Espaa hubo despus una
reaccin apoyada por la fuerza de la tradicin literaria y se detuvieron o rechazaron las
pronunciaciones bul, ci, mestro, rido, mientras el espaol vulgar de Amrica sigui usando
las formas con desplazamiento acentual y dej que ste afectara tambin a las del imperfecto
(cria o criba "crea", hia "hua", cia "caa", triamos ['traamos']); aun entre americanos
ilustrados de algunos pases se oyen sinresis tea-tro, gol-pear, que al peninsular le suenan
tiatro, golpiar. Por el contrario, la norma culta americana rechaza vulgarismos que en Espaa
gozan de indulgencia o no se sienten como tales: la pronunciacin -ao por -ado es demasiado
plebeya en Mxico y la Argentina, donde el uso normal evita omitir la /-d/ y aun la refuerza
[...] (desgraciaddo); en la Argentina, para no suprimir descuidadamente la /-d/ final en par,
bond, se llega a decir paret, bondat. La acentuacin peninsular grave de amonico, policico,
cardico, austrico es inaceptable para odos cultos argentinos, acostumbrados a los
esdrjulos amonaco, policaco, cardaco, austraco. No es exacto hablar de mayor o menor
vulgarismo a un lado u otro del Ocano, sino de determinadas divergencias de norma dentro de
una norma general comn. Tanto en Amrica como en Espaa los dialectalismos y vulgarismos
tolerados en la conversacin no pasan a la escritura de gentes medias, y menos todava a la
produccin literaria, salvo en obras costumbristas o de ambiente popular. Frente al criterio de
libertad y abandono se levanta poderosamente el afn de correccin. En cincuenta aos las
enseanzas gramaticales de Bello lograron aminorar el voseo entre las clases cultivadas de
Chile.
RAFAEL LAPESA, Historia de la lengua
espaola
110
LENGUAJE
ENTRATE
Los problemas de la b y la v
Algunas personas, cuando alguien habla de b larga y v chica o de b de burro y v de vaca,
corrigen escandalizadas al atrevido y se refieren muy compuestas a la b labial o bilabial y a la v
dentilabial o labiodental. Y la gente sencilla abre tamaos ojos y media boca ante los
supersabios que as se expresan.
Lamentamos mucho decirlo, pero en este caso los supersabios estn equivocados, porque
en castellano no existe el sonido dentilabial o labiodental falsamente atribuido a la v.
En italiano y en francs s hay diferencia y los hablantes la marcan claramente entre "un
bicchiere di buon vino bianco" (un vaso de buen vino blanco) y "un bon vin blanc" (un buen vino
blanco), pero en castellano observamos cmo no hay diferencia fontica entre la b y la v, pues
ambas las pronunciamos con un nico sonido bilabial /b/.
Y este problema es tan antiguo como la lengua misma. Cuenta Ullman en su "Semntica"
cmo los cardenales alemanes fastidiaban a los espaoles en pleno Concilio de Trento (15451563) con la siguiente frasecita en latn: "Beati hispani quibus vivere bibere est". (Felices los
espaoles para los cuales vivir es lo mismo que beber). Y no lo decan porque los espaoles
beban mucho, sino porque pronunciaban con el mismo sonido bilabial ambos verbos latinos:
(bibere-vivere).
En consecuencia, es errnea y forzada la pronunciacin de ciertas actrices, cantantes y
locutores de radio y TV y tambin de algunos animadores, que marcan la diferencia fontica
como si existiera. A este defecto se conoce entre los gramticos y lingistas como
ultracorreccin o hipercultismo.
La diferencia debe ser marcada en la escritura: ah s! Y, como no existe ninguna regla
verbalmente vlida, lo nico que puede ayudarnos es nuestra cultura escritural y nuestra
memoria visual.
En el problema ortogrfico de b y v no hay reglas verdaderamente tales, porque las
palabras se han ido formando en nuestro idioma en forma casi caprichosa o arbitraria, como
sucede en el inicio de toda lengua.
Sin embargo, algn indicio podemos tener en la terminacin latina "bilis" (amabilis,
venerabilis, inefabilis, possibilis, impossibilis), que ha dado por resultado nuestros adjetivos
amable, venerable, inefable, posible, imposible, risible, terrible, horrible, punible, verificable,
demostrable, tratable, creible, increble, dable, sensible.
Lo comn a todos estos adjetivos es el sentido de que algo puede ser credo (creble), hecho
(factible) amado
(amable), castigado (punible).
La misma terminacin tenemos en sustantivos y adjetivos como doble, sable, cable,
mueble, endeble, feble, noble, roble, en los cuales no se percibe con tanta claridad el sentido
de la terminacin "bilis", pues ya est ese sentido soldado a la palabra.
De hecho, todos los escribientes sabemos que es muy difcil, por no decir imposible,
encontrar en castellano la combinacin vl, a no ser en apellidos eslavos como Pvletich,
110
Uso
de Grafas I: B - V - C - S - Z
Pvlovich, etc.
111
LENGUAJE
Act ividades
I. Completa con
b o v:
1. Me entretu...e leyendo el li...ro El hombre ...icentenario.

2. La noticia de ayer fue alentadora: detu...ieron al ...urdo ladrn de cad...eres.
3. El dinero es la o...sesin de todo a...aro.
4. Nosotros ...imos cmo ese ...ud llama...a y re...i...a a los fallecidos.
5. Recuerda que el ad...er...io modifica al ...er...o y al adjeti...o.
6. Los re...oltosos siempre se re...elan.
7. La ...encina es ...oltil.
8. La anciana ...aga...unda hil...ana...a lentamente un o...illo de lana.
9. Claro que es con...eniente ser a...stemio a ...eces.
10. Los caballos le...anta...an pol...aredas nausea...undas.
11. Esa ru...iecita es muy tra...iesa.
12. Se zam...ull en la ti...ia mar para coger una cor...ina mori...unda.
13. Cuando vuel...as te o...sequiar cala...azas y ...erenjenas.
14. Una ......ora de ...or a un animal carn...oro.
15. Algunos su...ur...ios ...onaerenses son bellsimos.
16. Estu...e con...ersando con un ...ascuence.
17. No ...acil el ...aga...undo en comer su ...ollo.
18. Sorprendidos o...ser...aron al reo a...suelto.
19. La vida de este longe...o estu...o llena de a...enturas.
20. La la...a del ...olcn se precipita ...a estruendosamente.
21. Se qued l...ido al verla ...ociferar.
22. Hall...ase jugando con el jo...encito ...oli...iano.
23. Por im...uirse a...undantes na...os sil...estres, est con dolores a...dominales.
24. El mozal...ete hacina...a los cadveres.
112
II. Completa con "s", "z", "c" o "x":
-
cri...i...
e...pera
pere...a
tra...nochar
e...peji...mo
trn...ito
qui...o
e...tatua
lapi...ero
qui......
compren...ivo
e...co......
e...treido
III. Forma el grado superlativo de los siguientes adjetivos calificativos y el derivado de los
adjetivos numerales:
- bueno
- milln
- veinte
- distrada
- mil
- cien
- sencillo
- descuidado
- diez
- viejo
IV.Con cada una de las siguientes palabras forma un derivado que indique origen:
-
Londres
Nicaragua
Amazonas
Canad
Holanda
Finlandia
Japn
Costa Rica
V. Para cada verbo escribe tres formas conjugadas que contengan el sonido s:
- correr
saltar
- dormir
descubrir
113
LENGUAJE
- esperar
VI.Completa con "c" o "s":

-
pare...er
- te...is
- to...er
cen...ura
- tradu...ir
- pa...iente
arrogan...ia
- existen...ia
- do...is
ino...ente
- pre...ente
anun...iar
- renun...iar
ignoran...ia
- ausen...ia
an...ia
VII. Construye un derivado que tenga "c" con cada una de las siguientes palabras:
-
torpe
noble
vicio
socio
crudo
flor
viejo
rico
pobre
sucio
VIII. Completa con "s", "c" o "z":

-
simple...a
li...ura
- pade...er
trave...ura
lombri...
brillante...
de...ir
esca...e...
-
belle...a
mati...
honrade...
- tibie...a
IX.Completa las oraciones con una palabra derivada de la columna de la

izquierda:
- cabeza
Saltaron los dos juntos para alcanzar la pelota y se dieron un fuerte
- puo
El boxeador gan por sus estratgicos
- zapato
Perico dio un
- puerta
Sali furioso y tir un
- bomba
La cada del gordo hizo tanto ruido que nos pareci un
- mar
Ayer subi la marea y hubo un
114
contra el piso para espantar al ratn.

.
.
contra el muelle.
X. Completa el siguiente texto conjugando los verbos del recuadro:
conocer
agradecer
aborrecer
desaparecer
Hace unos das pensaba: "Ojal
merecer
parecer
a un personaje interesante". De pronto ...
saben lo que ocurri? Apareci delante de m un ser extrasimo. Todo lo que yo quera era
que
no ocurri.
tan rpido como haba aparecido. Sin embargo, eso
Muy por el contrario, se me acerc y dijo: "Le
mucho que usted est
aqu conmigo". Casi le digo: "Yo lo
y no quiero verlo". Pero no dije
nada y l continu: "Creo que me
a usted". Yo lo mir espantada.
Entonces l me sonri y me dijo con cario: "No
que me mire as,
solo quiero ser su amigo".
XII. Acerca de la lectura 1

De acuerdo con lo ledo, corrige las siguientes palabras:
1. malicear
2. prencipio
3. dispierto
4. desprecea
r
5. enriedo
6. sospirar
7. ura
8. criba
9. tiatro
10. triamos
XIII. Acerca de la lectura 2
A. Explica el significado de ultracorreccin. Menciona algunos ejemplos.
115
LENGUAJE
B. Por qu se dice que no existe ninguna regla verbalmente vlida para el problema ortogrfico?

Ordena los refranes y escrbelos, completando con "c" o "s". Luego explica el significado de
cada refrn:
- Aunque la mona ...e vista de ...eda, no ha... al monje.
- No por mucho madrugar, mona ...e queda.
- El hbito de ...us maldade... ...e acuerda.
- Camarn que ...e duerme y te dir quin ere...
- Dime con quin anda... amane...e m... temprano.
- El que ...olo se re ...e lo lleva la corriente.
Tarea domiciliaria
I. Escribe la regla de las siguientes palabras con B:
1. imbuir - distribuir - atribuir
Regla:
2. vababundo - meditabundo - cogitabundo
Regla:
3. beato - beatitud - Beatriz
Regla:
4. mbar - cambio - embudo
Regla:
5. bimestral - bisiesto - bislabo
Regla:
116
II. Escribe la regla de las siguientes palabras con V:
6. conservan - reservar - preservar
Regla:
7. carnvoro - herbvoro - frugvoro
Regla:
8. vicerrector - vicealmirante - viceministro
Regla:
9. anduve - estuve - entretuve
Regla:
10.invitacin - enviar - invicto
Regla:
III. Escribe la regla de las siguientes palabras con s, c, z:
11.
hermossimo - fesimo - graciossimo
Regla:
12.londinense - rioplatense - rimense
Regla:
13.grandazo - portazo - cabezazo
Regla:
117
13
Uso de grafas II:

J - G - Y - LL - H
Objet ivo
El alumno escribe correctamente palabras con J - G - Y - LL y H.
Uso de la "J - G"

El uso de la "g" y de la "j", antepuestos a las vocales "a", "o", "u" no ofrece dificultad.
Cuando preceden a las vocales "e", "i", es dudoso su empleo, por sonar lo mismo ge, gi que je, ji.
Para evitar la confusin, seguiremos las reglas siguientes:
Uso de la "G"
1. Se escribe con "g" el prefijo geo de las palabras compuestas.
Ejemplos:
2. Se escribe con "g" la terminacin gen de los nombres.
Ejemplos:
3. La "g" delante de la "e" y la "i" tiene sonido gutural fuerte.
Ejemplos:
Para obtener ese mismo sonido, pero suave, se coloca una "u" muda entre la "g" y la "e" o "i".
Ejemplos:
Cuando se quiere que suene esa "u" intermedia, se coloca la diresis sobre la "u".
Ejemplos:
4. Se escriben con "g" las terminaciones glico, genario, gneo, gnico, genio, genito, gesimal,
gsimo, gtico y sus plurales femeninos.
Ejemplos:
5. Se escribe con "g" las palabras que incluyan legi, legis y gest.
Ejemplos:
6. Se escribe con "g" las terminaciones gio, gia, gin, gional, gionario, gioso, grico.
Ejemplos:
7. Se escribe con "g" las terminaciones ger, gir de los infinitivos.
Ejemplos:
Excepto: "tejer" y "crujir" y sus compuestos.
117
LENGUAJE
Uso de la "J"
1. Se escribe con "j" la terminacin jera.
Ejemplos:
2. Se escriben con "j" los tiempos de los verbos cuyo infinitivo lleva esa letra: cruje, de crujir.
Ejemplos:
3. Se escriben con "j" las formas verbales con sonidos "je", "ji", si los infinitivos correspondientes no
llevan "g" ni "j":
distrajimos (de distraer).
Ejemplos:
Uso de la "Y" y de la "Ll"

Uso de la "y"
1. En las palabras terminadas en el sonido "i" no acentuado. Si este va acentuado se escriben con "":
y
..
....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...... El plural de los sustantivos terminados en y conserva la y.
Ejemplos:
2. En las palabras que presentan la slaba yer y la slaba yec.
Ejemplos:
3. Despus de las slabas sub-, ad-, dis-.
Ejemplos:
4. En las formas de los verbos que, sin tener y (ni ll) en su infinitivo, llevan el sonido / y /.
Ejemplos:
construir
distribuir
destruir
incluir
118
Uso de Grafas II: J - G - Y - LL - H

Uso de la "Ll"
1. Las palabras terminadas en -ella, -ello, -illa, -illo.
Ejemplos:
Excepto: plebeya, plebeyo, epopeya, leguleyo
2. Los verbos terminados en -illar, -ullar, -ullir.
Ejemplos:
Uso de la "H"
1. Se escriben con "h" los prefijos hidr-, hiper-, hipo-.
Ejemplos:
2. Se escriben con "h" todas las palabras que empiezan con el diptongo ue.
Ejemplos:
3. Se escriben con "h" los prefijos hecto, hepta, hexa y hemi de las palabras compuestas.
Ejemplos:
4. Se escriben con "h" los compuestos y derivados de palabras que tienen "h", excepto algunos
derivados de hueso,
hueco, huevo, hurfano (osario, oquedad, ovario, orfanato).
Ejemplos:
5. Se escriben con "h" todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".
Ejemplos:
6. Estas palabras pueden escribirse de dos maneras:
alhel
alel
buhardilla
buardilla
desharrapado
desarrapado harmona
armona
harpa
arpa
harpa
arpa
hiedra
yedra
hierba
yerba
hurraca
urraca
sabihondo
119
sabiondo
120
LENGUAJE
LENGUAJE
ENTRATE
Lingstica y escritura
Todos los seres humanos normales hablan, pero casi la mitad de los habitantes del globo son
iletrados, y el uso efectivo de la lectura y la escritura es un rasgo de una pequea minora. Y sin
embargo, incluso en este ltimo caso, la alfabetizacin es una adquisicin secundaria.
Cualquiera que sea la escritura que se emplea, como regla se refiere a la palabra hablada. Junto
con los invariantes comunes al lenguaje oral y escrito, cada uno de los dos sistemas muestra en
su constitucin y uso cierto nmero de peculiaridades pertinentes. En particular, aquellas
propiedades que dependen de la espacialidad de los textos escritos los sitan aparte de la
estructura puramente temporal de las emisiones orales. El estudio comparativo tanto de los
patrones verbales como de sus funciones en la comunicacin social es una tarea urgente que no
puede seguirse desatendiendo. Muchas generalizaciones apresuradas sern abandonadas. As,
por ejemplo, el papel de la escolaridad y de la transmisin continua, lejos de limitarse al mundo
de las letras, queda atestiguado igualmente en las tradiciones orales y el arte retrico. La
difusin ms amplia de la palabra escrita en el pasado reciente empieza a ser igualada ahora por
recursos tcnicos que producen mensajes destinados a quien corresponda, tales como la radio,
la televisin y los instrumentos para grabar el lenguaje hablado.
ROMN JAKOBSON, Nuevos ensayos de lingstica
general
ENTRATE
Las primeras reformas ortogrficas del espaol moderno
Cuando en 1713 se cre la Real Academia Espaola, el sistema grfico de nuestro idioma
presentaba el problema de una gran variedad de usos, algunos modernos, otros anacrnicos, que
llevaron a la institucin a emprender la tarea de reforma.
Segn lo relata Rafael Lapesa en su Historia de la lengua espaola, con la primera gran
reforma, formulada en el prlogo al Diccionario de Autoridades, entre otras medidas, se
normaliz el uso de b y v. El criterio fue atenerse a la etimologa: "b cuando en latn hay b o p; v
cuando el latn tiene v; y en palabras de origen dudoso, preferencia por b; de este modo -explica
Lapesa- proscribi cavallo, bever, cantava, boz, bivir, en beneficio de caballo, beber, cantaba,
voz, vivir".
"A lo largo del siglo -contina el historiador-, se van restringiendo los latinismos ph, th, ch en
pro de f, t, c, o q (quimera y no chimera) as como la y de smbolo, lyra en favor de smbolo, lira,
la z helenizante de zelo, la s lquida de stoico, sciencia y otros resabios cultos. Y en la octava
edicin de la ortografa (1815) se consuma la modernizacin: la Academia precepta entonces c y
no q en cuatro, cuanto, cual, elocuente, frecuente, cuestor; fija el uso de i o y para la semivocal
de aire, peine, ley, rey, muy; y reserva la x, como en latn, para el grupo culto /ks/ o [gs]
(examen, exencin), pero no como grafa del fonema /x/ funcin que es sustituida por la j(caja,
queja, lejos, dejar, en vez de caxa, quexa, lexos, dexar). As [...] en lo sucesivo el fonema /x/ se
representar con j ante cualquier vocal, pero respetando la g ante e e i cuando lo requiere la
etimologa (gente, gnero, tragedia, etc.). La perduracin de Mxico, Oaxaca, Xalapa, etc. [...]
en Amrica, frente a Mjico, Oajaca, Jalapa, usuales en Espaa, se debe a razones histricas tan
respetables como complejas".
Finalmente, la ortografa, tal como la conocemos hoy, qued definitivamente fijada en 1815.
Si bien hubo reformas posteriores, estas se limitaron a casos particulares y a la acentuacin, y
no representaron cambios significativos.
Archivo Hyspamrica
120
DATO
En
la
tercera
edicin
de
la
Ortografa de la
Real
Academia
Espa- ola (1763)
se simpli- fc la S
doble
(que
se
observa en el texto
de la foto, en las
palabra s
ne
cess ario
e
impressor) y se
fijaron las normas
de acentuacin,
levemente
modificadas
en
ediciones
posteriores.
ENTRATE
El valor simblico
escritura
de
la
Es slo el prestigio o la necesidad de claridad lo que impulsa a todo hablante a escribir

"correctamente" o "bien"? Es la escritura slo representacin del lenguaje? Si seguimos las
investigaciones de los estudiosos, la respuesta a ambas interrogantes es no. Bertil Malmberg, en
su Teora de los signos (Mxico, Siglo XXI Editores,
1977), explica que, por diferentes razones, "el signo de la letra o la cifra se ha convertido
secundariamente en smbolo para otra cosa distinta de la que normalmente representa. En las
culturas primitivas an se le concede un poder especial a la escritura. La persona que puede
escribir domina el medio que la rodea. Y en nuestras propias sociedades lo escrito tiene mayor
valor que el acuerdo oral. Con la simblica firma se certifica la validez de un documento. Tiene
la misma funcin que tenan los emblemas personales o de familia en la Antigedad, y que el
sello sigue desempeando".
Archivo Hyspamrica
Act ividades
I. Coloca "g" o "j" segn
corresponda:
1. Contrat un a...ente para prote...er al ca...ero.
2. En el extran...ero sinti nostal...ia.
3. Con mucho cora...e le entabl ...uicio.
4. El vie...ecito sexa...enario presa...i la noticia.
121
5. Fue ...entil al diri...irle dichos elo...ios.
LENGUAJE
6. Hubo un force...eo entre correli...ionarios.

7. Ho...eaba las p...inas del libro de l...ebra
8. Las here...as ori...inaron un caos reli...ioso.
122

9. En vez de e...ercitarse, preparaba su pla...io.
10.Al corre...ir las pruebas no pudo transi...ir con los errores.
11.En el laboratorio ...uardan fr...iles ca...as.
12.Result un in...eniero intransi...ente.
13.No entiendo la ...er...a de abo...ados
14.Actuaban con ...estos exa...erados.
II. Completa las siguientes palabras con "i", "y" o "ll":
-
convo...
- sub...ugar
- le...es
pro...eccin
- donce...a
estre...a
- fu...
- mame...
cabe...o
- au...ar
- si...a
convert...
- amari...o
- ...erno
...erbero
- colmi...o
- engu...ir
dis...uncin
- cu...es
III. Forma la primera persona singular de presente de indicativo de los siguientes verbos:
-
construir
yo
destruir
yo
huir
yo
atribuir
yo
incluir
yo
IV. Escribe el pretrito indefinido de los siguientes verbos:

-
caer
creer
leer
or
poseer
V. Completa, solo si es necesario, los espacios en blanco con la letra "h":

1. En estos ...umbros valles no abundan las de ...esas.
2. Esos hombres son ...ortodoxos
3. No conozco la historia de los ...eterodoxos espaoles.
4. Casi se fractura el ...omplato.
123
LENGUAJE
5. Desembarc en una hermosa ba...a.
6. Nadie puede pro...ibirte hablar con tu conciencia.
7. Su belleza era muy ex...tica.
8. Mara llevaba un precioso aza...ar.
9. Ojal cesen las ...ostilidades.
10. Hay rquisimas minas de ...ulla aqu.
11. Creo que vendi todas sus al...ajas.
12. Sin mi almo.. .ada no puedo dormir.
13. Los atletas quedaron ex...austos.
14. Lo vi en el .. .umbral de la puerta.
15. Esos palacios tuvieron jardines .. .ornamentales.
16. Era una mujer .. .umilde
17. En los muros incaicos podemos apreciar .. .ornacinas.
18. La .. .ebilla de mi correa lleva mis iniciales.
19. Las .. .ormigas se comen mis .. .ortalizas.
20. Nos ensearon un dibujo de la arteria a .. .orta.
VI.Dictado
Escribe correctamente las siguientes
frases:
Correccin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
124
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
VII.Acerca de la lectura 1
Cules son los recursos tcnicos que igualan en difusin a la palabra escrita?

Segn lo ledo, escriba la escritura antigua de:
1. vivir
7. smbolo
2. voz
8. lira
3. cantaba
9. estoico
4. beber
10. ciencia
5. caballo
11. lejos
6. quimera
12. caja
IX.Acerca de la lectura 3
Qu plantea Bertil Malmberg acerca de la escritura?
Por qu se caracterizan las personas que pueden escribir?

Utiliza palabras con j, g, y, ll y h para construir diez oraciones.
Tarea domiciliaria
I. En cada serie hay palabras mal escritas. Encirralas en un recuadro.
1. abijeo - geografa - epopella - distribuye
2. coger - teger - recoger - cajita
3. hectolitro - horfanato - hidrulico - herbvoro
4. gestos - exajerados - jerga - frgiles
5. convert - proyeccin - estrella - subllugar
6. hebilla - ahorta - hormigas - hornanacinas
7. unguento - guerra - guiso - guila
8. yerva - hierba - yerba - hervivoro
9. fingir - crugir - alergnico - cinegtico
10.ciruja - cirujano - cog - cojo
11.protejer - regional - legionario - contrajo
12.hectmetro - hipernimo - harpa - exhuberante
13.harmona - buhardilla - hosario - alhel
14.comegn - origen - gentilicio - gente
15.antigedad - contigo - sexagenario - vigesimal
14
Puntuacin I
Objet ivo
El alumno aplica correctamente la coma, el punto y coma y los dos puntos.
Como en todos los dems cdigos que ha creado, el hombre ha dispuesto, para la escritura, un
conjunto de convenciones, de normas que regulan el uso. De esas convenciones forman parte los
signos de puntuacin.
Punto ( .
)
Regla
Ejemplo
1. Como punto y seguido al terminar una oracin.
Desayun. Sal a pasear.
2. Como punto y aparte, para terminar un prrafo.
Y as fue.
3. Despus de las abreviaturas.
Prof. Srta.
Coma ( ,
)
Regla
1. Para separar las partes de una enumeracin
o serie.
Ejempl
o
Luis, Manuel y Carlos son amigos.
2. Para separar el vocativo en las frases.
3. Para separar la aposicin en el sujeto o

predicado.
Miguel, lava tu ropa.
Vallejo, el autor de TRILCE, muri en Pars.

4. Para separar las frases explicativas
intercaladas en una oracin.
Mario, muy angustiado, confes su culpa.
127
Puntuaci
n I
Regla
Ejemplo
5. Para indicar hiprbaton (inversin del

orden
gramatical lgico).
En el parque, Jos y Luis juegan ftbol.
6. Para reemplazar una palabra o frase (coma

elptica).
Yo viaj a Ica y Ana, a Arequipa.
7. Para separar adverbios o locuciones conectoras:

Eso es grave, es decir, peor de
lo que pens. por ejemplo, en realidad, es decir, finalmente.
8. Antes de pero, porque,

aunque,
cuando el enunciado es breve.
Ir, pero no hoy.
Compr un auto, una moto, y eso motiv la

envidia.
9. Antes de la conjuncin "y" cuando no

sigue la
enumeracin precedente.
NOTA: No se emplea coma entre sujeto y verbo.
Punto y coma ( ;
)
Regla
Ejemplo
1. Para separar
proposiciones.
Miro amorosamente tus ojos; me entristece

lo que veo en ellos.
2. Delante de pero, mas, aunque, sin embargo, El abogado, tras la sentencia, apel; sin
embargo, en cambio, por lo tanto, no obstante, etc., cuando
no procedi su pedido.
estos siguen a enunciados de cierta extensin.
Dos puntos ( :
)
Regla
Ejemplo
1. Antes de una
enumeracin.
128
Trajo lo siguiente: sal, leche, azcar y t.

2. Antes de una cita
textual.
3. Cuando una enumeracin concluye

con un
comentario.
LENGUAJE
Scrates dijo: "Concete a ti mismo".
Es responsable, inteligente, puntual: una gran

persona.
129
4. Despus de una proposicin seguida

por una
explicacin o consecuencia.
Era un buen alumno: respetuoso, cumplido y

hbil.
5. Despus del vocativo en cartas o

documentos.
6. Despus de frmulas legales en

documentos.
Querido pap:
Solicito:
ENTRATE
El valor expresivo de la
puntuacin
Quiz en ninguna otra fuente como en la literatura podamos hallar tantos ejemplos en los
que se advierta de inmediato el valor expresivo de los signos de puntuacin. A ttulo ilustrativo,
observemos los siguientes versos, fragmento del poema Pasillo de la prisa, de Pedro Salinas:
Qumate, da, qumate
en la -qumate da!hoguera de la prisa!
Pronto, la llama alta,
que me espera otro t, otro da!
Ms alta llama! [...]
Notamos en seguida que la puntuacin funciona como un eco del sentido que sugiere el
ttulo: prisa, urgencia por vivir otro da, reforzada por la marca grfica de exclamacin y, an
ms, por el hecho de que se incluya una frase exclamativa dentro de otra, entre guiones. La
mucha prisa y la urgencia del poeta se manifiestan en las expresiones entrecortadas por los
signos -incluidas las comas-, con lo que el discurso adquiere un ritmo aparentemente
atropellado, por decirlo as.
Obviamente, el uso expresivo no se restringe a la poesa. Tambin lo hallamos en la prosa:
Qu hielo en las sienes... Cerebro, no te mueras ... razn... quiero encontrarla... quiero...
quiero... tierra.. pas... te am... quise regresar... razn de la sinrazn... contemplar desde un
lugar muy alto la vida vivida y no ver nada... y si no veo nada... para qu morir... para qu
morir... por qu morir sufriendo... por qu no seguir viviendo... la vida muerta... por qu pasar...
de la nada viva a la nada muerta... se agota... se agota jadeante... el ladrido de la sirena...
jaura... se detiene la ambulancia... cansado... ms cansado no... tierra... entra otra luz a mis
ojos... otra voz...
(CARLOS FUENTES, La muerte de Artemio
Cruz) En este fragmento de la novela de Carlos Fuentes, el personaje, Artemio Cruz,

agoniza. Su pensamiento est
desordenndose y la omnipotencia que hasta entonces lo caracteriz comienza a derrumbarse.
Su agitacin
interior, la disminucin de su integridad fsica y su debilitamiento moral se muestran en la ilacin
de su pensamiento, confusa y vacilante. Esta vacilacin est expresada por los puntos
suspensivos, que cierran frases que no comienzan ni terminan.
Act ividades
I. Coloca punto donde creas conveniente:
1. Sooliento an, el sol va asomando tras los montes comienza a clarear despiertan los pajarillos
formando una algaraba ruidosa, confusa un viejecito, el seor Melquiades, la mano puesta en la
mejilla observa a su alrededor el anciano medita l ha dejado ya pasar los mejores aos de su
vida.
2. Un violinista cae desmayado en una joyera de Lince el joyero lo atiende y lo deja reposar el violn
queda sobre el mostrador entra un caballero y se da cuenta del valor del violn.
3. Parti el tren pasaron diez minutos el andn qued vaco Miguel paseaba por ese lado de la
ciudad se fueron apagando las luces en los departamentos de la estacin.
II. Coloca coma donde creas conveniente:
1. Camarero triganos otro caf por favor.
2. La tarde estaba gris fra triste.
3. El convoy aunque tarde sali ayer.
4. Juan estudia mi prima lee yo juego en el parque.
5. Si quieres entrar debes dejar salir.
6. Mujer ventanera mala mujer casera.
7. El gitanillo que apenas tena ropa tiritaba aterido.
8. No sabes Juan cunto lo siento.
9. Se produjo mucho trigo arroz y maz.
10. Luisa haga el favor de venir.
11. Este caballo segn dicen es el mejor.
12. Cuando par de llover sali el sol.
13. El tren lleg tarde ayer; hoy tambin.
14. Dime por ltimo cul es la capital de Francia.
15. Si eso es verdad hiciste bien en salir tan temprano.
16. A qu hora salimos profesor?
17. Jpiter rey de los dioses gobernaba el Olimpo.
18. Pap est en el saln; mam en el jardn.
19. El accidente segn la polica fue provocado.
20. El tigre carnvoro felino habita en Asia.
130
III. Coloca punto y coma donde creas conveniente:

1. Apunta los nmeros de los telfonos ahora luego no te acordars.
2. Ha sido un ao catastrfico los pobres lo pasarn mal.
3. Le llamamos la atencin sobre su conducta sin embargo, fue intil.
4. Los esfuerzos de nuestras guerras civiles no prueban, ciertamente, falta de virilidad en la raza lo
futuro, quizs.
5. Luis consigui comprar unos discos de coleccin casualmente yo lo acompaaba.
6. Desafortunadamente, todo lo que llev a la excursin lo perd sin embargo, al poco tiempo, la
polica lo recuper.
7. Los prados nos proporcionan heno las vias, uvas los bosques, madera.
8. Watt invent la mquina de vapor Galileo, el telescopio.
9. El mes ms fro, junio, tiene en promedio 11C el ms clido, febrero, tiene 25C.
10. El diseo es bueno la realizacin, mediocre el resultado, desastroso.
IV. Coloca dos puntos donde creas conveniente:
1. Asia est rodeada por tres ocanos el Glacial rtico el Pacfico y el ndico.
2. Documentos cartas facturas todo lo perd.
3. Se lea en el anuncio "Necesitamos niera".
4. Estimado seor lvarez Me complace comunicarle ...
5. De Ana recuerdo dos cosas su mirada y su voz.
6. Tres fueron sus cualidades lealtad dedicacin y compaerismo.
7. Nada hay peor que la hipocresa degrada a todos.
8. Dijo Jess "Amaos los unos a los otros".
9. Dedicacin, honradez y sacrificio ese es su lema.
10. Falta espacio para libros la estantera est llena.
V. Coloca los signos que creas conveniente:
1. Animales domsticos son los que se cran en compaa del hombre gatos perros gallinas.
2. Preguntaron a hermanos sobrinos primos tos y dems familiares mas nadie supo responder
increiblemente de manera adecuada.
3. Antonio que se esforz todo lo que pudo no consigui nada Luis que no puso mayor empeo
consigui la victoria.
4. Luis XIV emperador de Francia dijo El Estado soy yo.
5. Dej tres herederos Luis Miguel Carlos Alberto y Daniela.
131
6. Por ahora nos contentaremos con estudiar el problema ms adelante trataremos de solucionarlo.
132
7.
El clima de esta zona es terrible hmedo y templado.
8.
De Espaa conoca muchas ciudades sin embargo de Mxico solo Acapulco.
9. Por la ventanita de aquel viejo casern se divisa la llanura rida polvorienta el aire es seco
abrasador.
10. El lunes proyectaron una pelcula cmica el mircoles un programa de msica.
VI. Reemplaza las comas mal usadas por punto y coma en las siguientes oraciones:
1.
Los comerciantes informales, los pequeos empresarios y los empleados bancarios pagarn sus
impuestos en aquella ventanilla, los empresarios de transnacionales y los grandes accionistas de
los bancos pasarn directamente a las oficinas.
2. En primera instancia, luego de llevar toda la documentacin, su contratacin pareca inminente,
en un momento posterior, los posibles jefes faltaron a su trato.
3.
El jardinero distribuy de modo elogioso su trabajo. En el frontis, se exhiban rosas rojas y
blancas, en el ala derecha, se agrupaban los claveles, en el ala izquierda, se mostraban las
magnolias.
4.
En las excavaciones en Canta, hubo importantes hallazgos arqueolgicos. En la provincia de
Huaro, se hall una vasija ceremonial del horizonte temprano, en la de San Buenaventura, se
rescat un manto con una representacin felina, tpica de Chavn, en Huamantanga, se encontr
una tumba ataviada con bronce revestido de oro.
5. Los valores transmitidos por la escuela se resuman, con razn, en la frase "Dios, patria, hogar".
La escuela defenda la idea de que los estudiantes deban creer en Dios, creador de lo existente y
padre de bondad, deban defender la patria, la comunidad extendida, que albergaba el pasado y
el futuro, y, finalmente deban alimentar el cuidado y respeto por el hogar, el ncleo fundamental
de la construccin de la sociedad.
6. En la maana se encargara de pastar el ganado, al medioda, necesitaba llegar a las tierras bajas
para empezar la
cosecha.

Crea un texto narrativo de quince lneas utilizando los signos de puntuacin estudiados en clase.
133
Tarea domiciliaria
I. Escriba despus de qu palabras debe colocarse coma:
1. Quera llegar temprano pero no pude.
2. Ustedes deben trabajar aqu; los de primer grado en el patio.
3. No sabes querida amiga lo que ocurri ayer.
4. Garca Mrquez el autor de Cien aos de soledad tambin escribe ensayos.
5. Si insistes en dejar de trabajar tendrs menos dinero.
6. Mira si es necesario a tu derecha y a tu izquierda.
7. Cuando lleg a la casa ya todos estaban durmiendo.
8. El premio segn el jurado deba recaer en el ms pequeo.
9. A qu hora llegaremos mam?
10.Luisa mi prima menor estudia en Arequipa.
11.Esta joya segn comentan fue de la corona espaola.
12.Si deseas progresar debes estudiar ms.
13.Vilma srveme un poco ms de caf por favor.
14.As como lo propusiste todos firmaron al salir.
15.Desafortunadamente mis padres ya no estn conmigo.
134
15
Puntuacin II
Objet ivo
El alumno aplica correctamente los signos de puntuacin segn el contexto oracional.
USO DEL PARNTESIS
(())
Indica una pausa comparable a la coma explicativa.

1. Se emplean entre frases incidentales o explicativas que complementan el texto para un mejor
entendimiento.
La Huaca del Sol y de la Luna (Principal Centro Ceremonial Mochica) fue abierto al turismo.
2. Se emplean para encerrar datos sintticos: nombres, lugares, fechas, etc.

Ribeyro escribi Prosas aptridas (1975 - 1978).
USO DE LA RAYA ( - )
Indica una pausa semejante al parntesis.
1. Se emplea para separar elementos incidentales o explicativos muy ligados a la oracin.
Pero Juan Pablo - respondi, ponindose seria - Cmo poda hablarte as delante de la
mucama?
2. Se emplea en los dilogos.

-
Cul es tu hermana?
Ella
Qu hace?
No s.
135
135
Puntuaci
n II
USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)
Indican que una expresin se interrumpe.
1. Se emplean para indicar duda, vacilacin.
Vete! No me obligues a ...
2. Se emplean para omitir algo obvio.

De tal palo ...
3. Se emplean al final de una enumeracin, con el valor de etctera.

El hotel era viejo, sombro, incmodo ...
4. Se emplean al final de una cita textual incompleta.

Bolognesi dijo: "Tengo deberes sagrados que cumplir ... "
5. Se emplean para indicar supresin de un fragmento del texto citado.

"... gil y risuea se insina y su llama seductora brilla ...!
6. Se emplean para indicar sorpresa.

Abr la puerta y ... Horror! ... Un terrible espectculo.
136
LENGUAJE
USO DE LAS COMILLAS (" ")
1. Se emplean para reproducir textualmente una cita o frase.
Luis XIV de Francia dijo: "El estado soy yo!"
2. Se emplean para dar un sentido irnico a la expresin.

Aparenta ser un "pan de Dios".
3. Se emplean para encerrar el ttulo de una conferencia o discurso y obras literarias.

"Warma Kuyay" fue escrito por Jos Mara Arguedas.
4. Se emplean para indicar el uso de palabras no castellanas.

An no entiendo el funcionamiento de los "microchips".
USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIN ( ?)

1. Se emplean al principio y al final de la pregunta directa.
Cmo ests hoy?
2. No se emplean en las preguntas indirectas.

No s por qu es as.
137
Puntuaci
n II
USO DE LOS SIGNOS DE EXCLAMACIN ( !)
Se emplean para indicar diversos estados de nimo: dolor, ira, sorpresa, desagrado, placer, etc.
Increble! Qu fantstico!
ENTRATE
Cundo hay coma criminal?
El seor Jorge F. Salmn Campos nos escribi desde Toquepala el 18 de enero de este ao,
sugiriendo que tocramos el tema que sirve de ttulo al presente BORRONES.
No habamos podido atender antes su gentil pedido: sin embargo, ahora cumplimos con l y
con los lectores que desean refrescar su conocimiento al respecto.
Cundo una coma puede ser llamada criminal?
La coma es verdaderamente funesta, mala, criminal, cuando interrumpe el trnsito normal
entre los elementos esenciales de la oracin (sujeto y verbo, verbo y atributo, verbo y objeto
directo, verbo y oracin objetiva comenzada en que).
1. Ejemplos de sujeto y verbo o de verbo y atributo:
El camionero, estacion su vehculo (sujeto y verbo).
Los primeros en reconocer la razn que te asista, fuimos nosotros
(atributo y verbo). Los curtidos hombres de mar, denunciaron... (sujeto y
verbo).
Los profesionales de la educacin altamente especializados, tendrn desde hoy ms
posibilidades (sujeto y verbo) CORRECCIN
El camionero estacion su vehculo.
Los primeros en reconocer la razn que te asista fuimos
nosotros. Los curtidos hombres de mar denunciaron...
Los profesionales de la educacin altamente especializados tendrn desde hoy ms posibilidades.
2. Ejemplos de verbo y objeto directo:
El malvado sujeto dispar entonces, su revlver.
El ministro conden enrgicamente, la accin
subversiva. Todos sabemos perfectamente, lo
que estamos haciendo.
CORRECCIN
El malvado sujeto dispar entonces su revlver.
El ministro conden enrgicamente la accin
subversiva. Todos sabemos perfectamente lo
138
que estamos haciendo.
LENGUAJE
139
Puntuaci
n II
3. Ejemplos de verbo y oracin objetiva con que:
El presidente dijo, que la situacin estaba controlada.
Los interesados afirmaron ayer, que haban sido muy perjudicados por el hecho delictivo.
El ingeniero Fernndez expres que, no todo el proceso productivo tena las
mismas dificultades. CORRECCIN
El presidente dijo que la situacin estaba controlada.
Los interesados afirmaron ayer que haban sido muy perjudicados por el hecho delictivo.
El ingeniero Fernndez expres que no todo el proceso productivo tena las mismas dificultades.
Act ividades
I. Ningn signo de puntuacin puede interrumpir, truncar o cancelar la estructura de una
oracin. A lo ms, se pueden usar las comas, guiones o parntesis como marco de un
comentario incidental o complementario.
Incorrecto
Correcto
Vamos a viajar a: Trujillo, Otuzco y

Huamachuco. Josefa, juega pker muy
bien.
Sara la hermana, de Mario estudia
medicina. Todos a una sola voz;
cantemos el estribillo.
II. Cada vez que te des cuenta de que una frase empieza con un pronombre relativo,
preposicin o adverbio (tiempo, lugar) sospecha que se trata de un circunstancial
movido o de una incrustacin; por lo tanto, va entre comas, guiones o parntesis.
Incorrecto
Todos en la fbrica, estbamos contentos.
Correcto
Todos, en la fbrica, estbamos contentos.
Desde la madrugada estuvo pensando en el viaje.
Desde la madrugada, estuvo pensando
en el viaje. Das despus record aquella pesadilla. Das despus, record aquella
pesadilla.
Los fondistas de dos en dos iban llegando a la meta. Los fondistas, de dos en dos, iban llegando a la
meta.
140
Puntuaci
n II
Incorrecto
Correcto
Maana a eso de las tres de la tarde todo habr

terminado. Para los peruanos el pisco es un
orgullo.
Las jvenes profesoras quienes llevaban
minifaldas fueron ovacionadas.
Cada vez que me acuerdo me arrepiento
de haber sido tan egosta con ella.
Desde que est de novia ella est muy
segura de su relacin.
Julia con toda su familia viajar a Tumbes
donde disfrutar de unas merecidas
vacaciones.
El esforzado estudiante quien dejando de
lado diversiones estudi con ahnco
disfruta ahora de su recompensa el
ingreso.
III. Las oraciones subordinadas de relativo "que" no pueden ir antecedidas por coma.
Incorrecto
Correcto
Todos pensbamos, que maana sera un mejor da.

Al fin, pudimos comprar el auto, que tanto
habamos deseado.
IV.No se coloca punto y coma o punto antes de los conectores de causa.
Corrige la puntuacin
correcta
Propn oraciones similares con una puntuacin
Gloria no vino a clases; porque est enferma.

Juana ingres; debido al esfuerzo que
puso en su preparacin.
La educacin superior es cada vez ms
difcil; por cuanto, los ingresantes
tienen cada vez menos recursos
intelectuales.
El sistema bancario fue conmovido; por
causa de una corrida bancaria
140
LENGUAJE
V. Los conectores de equivalencia van entre comas normalmente.
Observa la puntuacin
correcta
Propn oraciones similares con una puntuacin
Rogelio recibi una notificacin de ayuda

econ- mica favorable, o sea, podr
seguir estudiando en este colegio.
Todos tenemos una responsabilidad tica
con la sociedad, en otras palabras,
debemos de actuar con honestidad y
probidad posibles.
VI. Antes de y(e), ni, o (u) no se coloca coma, a menos que formen la parte inicial de una
incrustacin o que acabe de terminar alguna.
Incorrecto
Correcto
No pudo avisar de su repentino viaje a sus

amigos, ni a sus compaeros de clase, ni a su
enamorado, ni a su casera.
No sabemos si ir al teatro, o a la exposicin
fotogrfica. El problema educativo es complejo,
y estructural.
No pudo enfrentar el problema o quiz se
desenamor, y se divorci.
Estaba cansado, haba estudiado desde el
amanecer y an le faltaba mucho para acabar.
Habr dejado de amarme pensaba preocupada
o tendr miedo de afrontar una relacin seria.
VII. Elige la opcin correcta o redctala:

1. Lejos de amilanarse el gallo maltrecho, en un ltimo esfuerzo se alz con todas sus fuerzas y, en
el aire, dio un certero golpe de muerte a su oponente.
a. Lejos de amilanarse el gallo maltrecho, en un ltimo esfuerzo se alz con todas sus fuerzas y,
en el aire, dio un certero golpe de muerte a su oponente.
b. Lejos de amilanarse, el gallo maltrecho en un ltimo esfuerzo, se alz con todas sus fuerzas y
en el aire dio un certero golpe de muerte a su oponente.
c. Lejos de amilanarse el gallo maltrecho en un ltimo esfuerzo se alz con todas sus fuerzas, y,
en el aire, dio un certero golpe de muerte, a su oponente.
d.
141
Puntuaci
n II
2. Con paso marcial las paracaidistas se iban acercando al estrado oficial y, el pblico asistente,
rompi en sonoros aplausos con seguridad los ms fuertes dados aquella maana.
a. Con paso marcial las paracaidistas se iban acercando al estrado oficial y, el pblico asistente,
b. Con paso marcial, las paracaidistas se iban acercando, al estrado oficial y el pblico asistente
c. Con paso marcial, las paracaidistas se iban acercando al estrado oficial, y el pblico asistente
rompi en sonoros aplausos, con seguridad los ms fuertes dados aquella maana.
d.
3. No fue el primero, tampoco el ltimo. Lo que importa es qu podemos aprender de este partido
empatado ingenuamente.
a. No fue el primero, tampoco el ltimo. Lo que importa es qu podemos aprender de este
partido empatado ingenuamente.
b. No fue el primero. Tampoco el ltimo. Lo que importa es qu podemos aprender, de este
c. No fue el primero; tampoco el ltimo, lo que importa es qu podemos aprender de este
d.
4. Pudimos encontrar, con persistencia y un poco de suerte todas las piezas del misterio ahora es la
justicia la que debe actuar.
a. Pudimos encontrar, con persistencia y un poco de suerte todas las piezas del misterio ahora es
la justicia la que debe actuar.
b. Pudimos encontrar con persistencia, y un poco de suerte, todas las piezas del misterio: ahora es
la justicia la que debe actuar.
c. Pudimos encontrar, con persistencia y un poco de suerte, todas las piezas del misterio. Ahora,
es la justicia la que debe actuar.
d.
5. Todas las entradas al concierto estn agotadas: se trata del mejor tenor del bel canto en la
actualidad, adems es nuestro compatriota.
a. Todas las entradas al concierto estn agotadas: se trata del mejor tenor del bel canto en la
b. Todas las entradas al concierto estn agotadas; se trata del mejor tenor del bel canto en la
c. Todas las entradas al concierto estn agotadas: se trata del mejor tenor del bel canto en la
actualidad; adems, es nuestro compatriota.
d.
142
LENGUAJE
6. Bien, ustedes compren las bebidas y la comida; nosotros vamos a ordenar mi casa, nos
encontramos all dentro de una hora.
a. Bien, ustedes compren las bebidas y la comida; nosotros vamos a ordenar mi casa, nos
b. Bien; ustedes compren las bebidas y la comida; nosotros vamos a ordenar mi casa. Nos
c. Bien, ustedes compren las bebidas y la comida, nosotros vamos a ordenar mi casa. Nos
d.
VIII. Acerca de la lectura

Crea un ejemplo de coma criminal para cada caso propuesto en la lectura. Realiza la correccin.
Caso 1
Correcci
n
Caso 2
Correcci
n
Caso 3
Correcci
n

Seala los errores en las siguientes oraciones:
1. Luego de la competencia, el maratonista dijo: que agradeca a Dios por el triunfo.
2. Los excursionistas necesitaban comprar: equipo especial, alimento y algunas medicinas.
3. Al cine llevaron: chocolates, papas fritas, manes y bebidas gaseosas.
4. Amados hermanos; han llegado a m algunas quejas sobre su conducta.
5. El accionista ms viejo de la empresa le haba reclamado al presidente "No venderemos".
6. En carrera, participaron siete atletas caribeos, dos representantes de Cuba, dos deportistas
de Panam, un costarricense y dos mexicanos.
7. Es necesario que compres: lpices y borradores.
8. T conseguiste: una impresora lser y un escner?
143
Puntuaci
n II
Tarea domiciliaria
I. Qu signo debe colocarse en cada uno de los espacios vacos?
1. Javier estudia ingls_
Mara
francs.
2. Mara expres con voz potente
"Nadie se mueva".
3. Estbamos deprimidos por la derrota

reconfortaron.
4. Carpetas, vveres, utensilios
sin embargo, las palabras del entrenador nos
eso era lo que nos pedan.
5. Compr pantalones, camisas, chompas

6. Los de verde
aqu.
7. Quiso postular pero no tena dinero.

8. Querida ta
9. Miguel es alegre
en cambio, Javier es hurao.
10.Los rboles nos dan sombra
las rosas, alegra.
II. Convierte en directas las siguientes interrogaciones indirectas:

11.Me pregunt qu haba pasado.
12.Dime por qu no viniste.
13.Pregntale si ya volvi.
14.Todos queran saber dnde haban estado.
15.Dinos si ya comiste.
144
16
Repaso
Ob j e t iv o
El alumno escribe con propiedad y correccin textos breves.
ENTRATE
Tres
casos
acentuacin
1. Se acenta
contiguo?
especiales
continuo
de
Un lector interesado en estos temas nos preguntaba en su ltima carta si se acentuaba o no la

palabra continuo y otras similares como contiguo, exiguo, conspicuo, inicuo, inocuo, ubicuo,
proficuo, vacuo, precipuo, ambiguo, antiguo, superfluo, oblicuo, perpetuo. La respuesta es que
ninguno de estos adjetivos se acenta porque en realidad son graves terminadas en vocal y no
esdrjulas, como podran parecer.
Lo vamos a demostrar descomponindolas silbicamente: con-ti-nuo / con-ti-guo / e-xi-guo /
cons-pi-cuo
/ i-ni-cuo / i-no-cuo / u-bi-cuo / pro-fi-cuo / va-cuo / pre-ci-puo / am-bi-guo / an-ti-guo / su-per-fluo
/o-bli-cuo / per-pe-tuo. Lgicamente la ltima slaba contiene el diptongo uo y por tanto es una
sola slaba y no dos. Y todas las palabras anteriores son graves o llanas y no esdrjulas.
2. El caso de los adverbios terminados en
-mente.
Los adverbios modales terminados en mente tienen la siguiente regla de acentuacin que
muchas personas no conocen.
Si el adjetivo solo, sin la terminacin mente, se acenta, tambin llevar acento estando en el
compuesto.
Ejemplos: comnmente, dbilmente, fcilmente, difcilmente, trgicamente, ridculamente,
crticamente, fsicamente, tpicamente, olmpicamente. En cambio, no se acentuar dulcemente,
ardorosamente, sanamente, caballerosamente, femeninamente, bellamente, limpiamente,
cariosamente.
No es exacto lo que ensean algunos profesores acerca de que los adverbios en mente
forman palabras sobresdrjulas, porque, si as fuera, todos los adverbios en mente deberan
acentuarse y acabamos de ver que no es as. De dnde salieron los adverbios terminados en
mente? De una expresin latina muy corriente que deca "sana mente" (con la mente sana). De
ah por contagio los hablantes empezaron a aplicar la terminacin mente a otros adjetivos y ya
no con el significado de 'mente' sino de 'forma': 'dulcemente' (en forma dulce), etc.
3.
El diptongo UI puede llevar
145
Puntuaci
n II
acento?
Las palabras que tienen el diptongo ui no pueden convertirlo en adiptongo, como s pueden
todos los diptongos de fuerte con dbil que mediante el acento en sta se convierten en
adiptongos. El caso de ui es diferente, porque las dos vocales son dbiles y, aunque fortifiques
una con un acento, la otra sigue dbil y nada justifica ortogrficamente el adiptongo.
146
Repaso
En consecuencia, no debemos acentuar nunca el diptongo ui a no ser que se halle en posicin
final de palabra. Veamos: destruido, sustituido, construido, instituido, derruido, huido, huida,
incluido, influido, diluido, fluido, ruido. A algunos les parece que hay ah adiptongo por la
pronunciacin, pero la lengua no puede consagrar el adiptongo ortogrfico por la ley de fuertefuerte que ella misma se ha impuesto para consagrar tal separacin.
Decamos que este diptongo slo puede llevar acento en posicin final, por seguir la regla
general de las agudas como en influ, constru, institu, derru, sustitu. En hui, fui no hay acento
por ser monoslabos. En las esdrjulas casustica, jesutico, lingstica la tilde es por ser tales y
no para romper el diptongo.
ENTRATE
Adverbios an y los terminados en -mente
An se tilda cuando su significado es el de todava: No ha llegado an. Pero cuando significa
tambin, hasta, inclusive, (ni) siquiera, se omite la tilde: Ni aun l lo sabe. Aun con ayuda ser
difcil.
Los adverbios terminados en -mente son las nicas palabras del espaol que poseen dos acentos
prosdicos.
Uno de ellos recae sobre la terminacin y el otro afecta al adjetivo o participio que la precede.
En la escritura, la tilde se coloca sobre estas palabras, si la tuvieran originalmente: legtimo +
mente: legtimamente; tardo + mente: tardamente. Es decir que, cuando la forma original
no lleva tilde, tampoco la requiere el adverbio correspondiente: blanda + mente:
blandamente, sabia + mente: sabiamente.
Archivo Hyspamrica
DATO
Arriba: frma de Federico Garca Lorca para uno de sus dibujos (Foto: Jorge Mrsico/Archivo Hyspamrica). An hoy los
manuscritos tienen un valor documental y simblico del que no participa la letra impresa.
Derecha: reproduccin de los caracteres tipogrfcos utilizados en la primera Biblia editada por Gutenberg entre 1450
y 1455. Muchas convenciones grfcas nacieron concretamente de las necesidades de la edicin. As, el invento de las
maysculas se atribuye a Francois Ambroise Didot, impresor que dise nuevos caracteres para maysculas y
147
LENGUAJE
minsculas, hoy conocidos como letra romana o de Didot. (Foto: Jorge Mrsico/Archivo Hyspamrica)
148
Repaso
Act ividades
I. Coloca tilde sobre las correspondientes palabras:
1. Quien fue el que te entrego la tarjeta que te regale?
2. No te imaginas cuanto te extrao.
3. Sabes que necio destrozo ese arbol que vimos?
4. Por que no vienes aqui donde todos te quieren?
5. No se que decir sobre tus amigos de ayer, porque ellos han tomado hoy decisiones desacertadas,
las cuales nos han perjudicado.
6. Me puedes decir que calle es la que veo desde aqui?
7. Dime cual te parece la mejor de las opciones que nos presentaron.
8. Que inocente nos parece ahora tu broma, pero cuanto nos molesto esa vez!
9. Le dio Jose el premio a quien se lo merecia?
10. Nadie sospecha de lo que el es capaz.
11. Cuando sabre nuevamente de ti?
12. No se como el te soporta.
13. Suelen reunirse todas las tardes ahi, donde muere el sol.
14. No pidas consejo y haz las cosas como te las dicte el corazon.
15. Yo me sentia como perdida en un mundo absolutamente desconocido.
II. Corrige las siguientes palabras:
Incorrecto
Correcto
Incorrecto
Aereopuerto
Exhorbitante
Absorver
Exhuberante
Ascendrado
Expontneo
Atravezar
Expander
Calcamona
Espreo
Cnyugue
Enenantes
Dentrfico
Desaveniencia
Desvastar
Hac
Disgresin
Hilaci
n
Elejir
Escaceses
Escencial
Correcto
Idiosincracia
Ingerencia
Inagurar
149
Incorrecto
Correcto
Inflingir
Intrnsico
Juzgen
Metereologa
Incorrecto
Recoje
n
Reinvindicacin
Retrazo
Moustroso
Sujeccin
Nesecitar
Superticin
Ocacin
Suscinto
Ocilar
Sti
l
Polvadera
Preucupar
Preveer
Quizo
Razgo
Regln
Correcto
Trave
z
Tacti
l
Tracendental
Venir
hacer
Viciversa
Villori
o
Virreyn
al
III. Corrige los errores ortogrficos de las siguientes oraciones:

1. Esta desicin fue adoptada debido a una gran nesecidad.
2. Los razgos caractersticos de esa cultura son parecidos a los de una que existi hace muchos
siglos.
3. Haba ido a la fiesta, pero no lo quizo contar.
4. Absorvi toda el agua con una rapidez asombrosa.
5. Atravezaron el Atlntico para llegar a ese famoso reyno oriental.
6. La escass de participantes preucupa a la institucin.
7. Su pocisin era crtica, pero expontnea.
8. El prelado fue muy rudo con las novicias en las indicaciones que se deben seguir antes de vertir el
agua bendita en los recipientes de los fieles.
9. Su discurso no presenta la mnima hilacin.
10. Ellos debieron preveer las consecuencias de sus exhuberantes actos.
IV.Coloca las comas que faltan en las oraciones siguientes:
1. Juan acrcate un momento a la oficina.
2. Visitemos a Karina la hermana de Eduardo.
3. En el momento menos propicio apareci el Director.
4. Martn a sabiendas de los riesgos decidi emprender la aventura.

5. El pueblo juzg a Ortogerige uno de los jefes celtas.
6. El gladiador senta odio. Su oponente miedo y nerviosismo.
7. Emma a decir de sus detractores haba asesinado al anciano.

8. Diles que no me maten Justino!
9. Tras la vergonzosa derrota ante un rival mediocre el equipo se desmoraliz totalmente.
10. Los romanos llegaron a Hispania lugar habitado por celtas e iberos.
11. Hoy no fo. Maana s.
12. Eres querido hermano un verdadero genio.
13. Despus de dejar atrs a sus ms inmediatos perseguidores el motociclista supo que haba ganado.
14. Las notas segn tengo entendido sern publicadas maana por la tarde.
15. Los primeros en llegar fueron los Rojos. Los ltimos nosotros.
V. Aade las comas necesarias en los siguientes textos:

1. En la historia todo grupo social que brota como expresin de la nueva estructura en desarrollo la
misma que a su vez surge de las precedentes estructuras econmicas ha encontrado las
categoras intelectuales preexistentes. La ms tpica de estas categoras segn se cree es la de
los eclesisticos grupo que monopoliz la filosofa la ciencia la enseanza la moral y la justicia.
2. El final de la intensa actividad del perodo alejandrino corresponde con toda propiedad a Ddimo
de Alejandra fiel discpulo a pesar del largo perodo que los separa de Aristfanes y Aristarco. Su
principal actividad fue sin duda alguna la exgesis la misma que alcanz no solo a las obras ya
trilladas (Homero Hesiodo Pndaro Menandro Demstenes etc.) sino tambin a las de autores ms
abandonados como Baqulides Ion y Frnico.
VI. Coloca los signos convenientes:
1. Trilce es la puerta de ingreso a la Universidad.
2. La prohibicin parece ser una resolucin terminante.
3. Desean saber tus padres con quin andas.
4. Nuestros campos son frtiles los de ustedes ridos.
5. Baal el clebre poeta vio brotar una lgrima de sangre del ojo del Dios.
6. Durante esa breve estancia Ibrahim no careca de noticias de su pueblo.
7. Ghandi se levant bruscamente tambalendose.
8. Cada comarca en la tierra tiene un rasgo prominente el Brasil su sol ardiente minas de plata el
Per.
9. Pedro cuyo tino pocos apreciaban se sali con su gusto.
10. Buenos Aires que est en la margen derecha del Plata es la capital del tango.
11. Antes de una hora lleg la noticia de que el profeta estaba mortalmente enfermo.
12. Por la noche Martha sola en el gran saln de su casa coma un sencillo plato.
13. Un jinete muy cansado se resbala hasta el suelo desde su caballo.

14. Los actores eran clrigos como tambin los poetas que componan esas piezas.
15. Pedro dicen todos ser mutilado.
16. De noche todos los gatos son pardos.
17. Una ciudad de Sajonia tiene una chimenea de 140 metros.
18. Las olas estrellaron la barca contra los escollos.
VII. Escribe un fragmento de algn cuento, poema o cancin y resalta los signos de
puntuacin empleados.
Busca en tu diccionario el significado de las siguientes palabras:

1. exiguo
2. conspicuo
3. inicuo
4. inocuo
5. ubicuo
6. proficuo
7. vacuo
8. precipuo
150
IX. Acerca de la lectura 2
Escribe cinco adverbios terminados en "mente" que lleven tilde:

1.
2.
3.
4.
5.
Tarea domiciliaria
I. Corrige las siguientes frases mal escritas:
1. Razgo comn.
2. Suscinto y conciso.
3. Ella viene hacer mi ta.
4. poca virreynal
5. Infligieron gran dao.
6. Lo van ha elejir.
7. Excelente dentrfico.
8. Accin monstrosa.
9. Juzgen ustedes.
10. Aviso metereolgico.
11. Mucha polvadera.
12. No pudo preveer.
13. Gran ocacin.
14. Cnyugues enamorados.
15. Idiosincracia popular.
151

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9

La tilde es el signo ( ) con el que se representa grficamente el acento. La tilde es un fenmeno

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historia del lenguaje solamente, sino tambin

Los orgenes de la escritura

De lo dicho anteriormente se concluye que

Dibujo rupestre hallado en

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II. Coloca tilde a las palabras que creas conveniente:

III. Coloca tilde a las siguientes

6. segun, veintidos, arroz, vibora, germen, cesion

7. virrey, piedad, vaiven, pincel, reves,

9. album, huespedes, fertil, dolar, azucar,

V. Coloca las tildes que faltan en los siguientes textos:

VIII. Acerca de la lectura

2. Qu son los pictogramas?

3. Qu son los ideogramas?

4. Qu son los grafemas?

Act ividades de ext ensin

I. Reglas de tildacin especial

Tilde por hiato acentual

bho llevar tilde.

tilde si lo exige la regla general.

2. Tilde en Adverbios terminados en

Llevan tilde si el adjetivo del cual

gil + mente = gilmente feliz + mente = felizmente

derivan lleva tilde.

Tilde en palabras compuestas

Si los elementos se escriben separadamente, se conserva la

Si se escriben juntos, el compuesto se somete a la regla general. ciempis

Si se separan con guion, conservan su tilde original.

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Tilde en verbos seguidos por pronombres enclticos

II. Reglas de tildacin diacrtica

verbos saber, ser

pronombre - adv. afirmativo

El Seor que vino, qu te dijo?

l era como su padre.

(preposicin + pronombre interrogativo)

relativo) Puede reemplazarse

En consecuencia, la docta corporacin, en su Esbozo de Gramtica del ao 1973, dej en

Borrones de ALFREDO VALLE DEGREGORI

II. Coloca las tildes que faltan en las siguientes

III. Coloca tilde donde

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V. Encierra en un recuadro las palabras agudas que aparecen en el siguiente texto:

VII. Acerca de la lectura

2. Cul es el nico monoslabo sustantivo que se tilda?

3. Cules son los nicos monoslabos pronombres que se tildan?

4. Para qu se aplica el acento diacrtico en los pronombres interrogativos y exclamativos?

Act ividades de ext ensin

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El alumno aplica correctamente la tilde a las palabras que correspondan.

"evolucionadas" y a individuos "cultos", en tanto que la segunda es propia de los "pueblos

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Algunas palabras de igual grafa y distinta acentuacin prosdica y ortogrfica

II. Coloca las tildes que faltan en las siguientes

IV.Coloca la tilde en el siguiente grupo de palabras:

4. No se puede beber un galon de cafe sin atenerse a las consecuencias.

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