Instrumentacion Didactica LENGUAJES de INTERFAZ 6B

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentacin didctica para Cdigo: ITSTE/D-AC-PO-003-01
la formacin y desarrollo de competencias

Revisin: 4
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6
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TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA
SUBDIRECCIN ACADMICA
INSTRUMENTACIN DIDCTICA PARA LA FORMACIN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
PERIODO___Enero Julio 2016_
Nombre de la asignatura:
Plan de estudios:
Clave de la asignatura:
Horas teora-Horas prctica-Crditos:
Lenguajes de Interfaz (6 B)
Ingeniera en Sistemas Computacionales ISIC-2010-224
SCC-1014
2-2-4
1. Caracterizacin de la asignatura
La presente asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Sistemas Computacionales los conocimientos para el diseo e
implementacin de interfaces hombre-mquina y mquina-mquina para la automatizacin de sistemas. El desarrollo,
implementacin y administracin de software de sistemas o de aplicacin que cumpla con los estndares de calidad con el fin de
apoyar la productividad y competitividad de las organizaciones. Para que desempee sus actividades profesionales considerando
los aspectos legales, ticos, sociales y de desarrollo sustentable y a la vez le permita poseer las habilidades metodolgicas de
investigacin que fortalezcan el desarrollo cultural, cientfico y tecnolgico en el mbito de sistemas computacionales y disciplinas
afines.
2. Intencin didctica
En la primera unidad se pretende dar un panorama general de lo que es el lenguaje ensamblador y donde se puede utilizar. La
segunda unidad se da a conocer las principales instrucciones y funciones del lenguaje ensamblador, la forma de estructurar un
programa, los parmetros que se tienen que tomar en cuenta realizando ejemplos sencillos.
En la unidad tres el estudiante desarrollar programas en lenguaje ensamblador que haga uso de macros o procedimientos,
posteriormente, analizar el funcionamiento interno de los programas desarrollados haciendo el uso del software que permita obtener
ITSTE/D-AC-PO-003-01
Rev. 4
Revisin: 4
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datos estadsticos sobre el funcionamiento de los mismos. En la ltima unidad el estudiante obtendr los conocimientos necesarios
para la programacin de los puertos de la computadora, as como, poder analizar la interfaz de video del buffer en modo texto. En
esta unidad se pretende que el estudiante realice una interfaz de hardware, la cual ser la base para la creacin de las aplicaciones
de software, ya que la interfaz de hardware ser controlada mediante la interfaz de software.
3. Competencia de la asignatura
Desarrollar software para establecer la interfaz hombre-mquina y mquina-mquina.
4. Anlisis por competencias especificas

Competencia No.:
Temas y subtemas para

desarrollar la competencia
especifica
1.1
Importancia de la
programacin en
1.2
lenguaje ensamblador.
El procesador y sus
1.3
registros internos.
La memoria principal
1.4
(RAM).
El concepto de
interrupciones.
1. Introduccin al
Lenguaje
Ensamblador.
Actividades de
aprendizaje
Conocer cmo trabajan los microprocesadores con

Descripcin
lenguaje ensamblador y qu aplicacin pueden tener.
:
Actividades de
enseanza
Desarrollo de competencias
genricas
ESTRUCTURA
DIDACTICA DE
APERTURA:
ESTRUCTURA
DIDACTICA DE
APERTURA:
INSTRUMENTALES:
Presenta los siguientes

datos frente a grupo:
ENCUADRE. Se
presenta frente a
grupo
proporcionando los
datos elementales de
su persona y manera
de trabajo con la
materia (contenido
Pensamiento lgico, algortmico,

heurstico, analtico y sinttico.
Nombre
completo.
Edad.
Lugar y escuela
de procedencia.
Horas terico practicas

16
Procesar e interpretar datos.
INTERPERSONALES:
Rev. 4
Revisin: 4
Motivo de
eleccin de la
carrera.
Mencin de
expectativas de la
carrera.
programtico,
actividades, rasgos,
bibliografa y dems),
involucrndose en el
grupo.
y ligado.
Desplegado de mensajes
Toma nota de la forma de

trabajo durante el curso.
en el monitor.
Responde examen de
diagnstico.
DIAGNSTICO.
Entrega hoja impresa
con preguntas y
actividades que
implican la respuesta
del dominio de las
competencias
previas sobre la
materia.
1.5
Llamadas a servicios del
1.6
sistema.
Modos de
1.7
direccionamiento.
Proceso de ensamblado
1.8
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
DESARROLLO:
Realiza recopilacin de
informacin en diversas
fuentes bibliogrficas
para su artculo.
Anota informacin
presentada y recalca
dudas.
Participa en plenaria
aportando sus ideas.
Expone en clase el tema
asignado en el tiempo
indicado cumpliendo con
la rbrica.
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Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
SISTMICAS:
Habilidades de investigacin.
Capacidad para disear y gestionar
proyectos.
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
DESARROLLO:
ARTCULO.
Encomienda realizar
un artculo sobre la
importancia del
lenguaje
ensamblador.
Entrega rubrica.
EXPOSICIN.
Realiza exposicin
forma PPTX donde
se explican los temas
de registros y
registros internos, as
Rev. 4
Revisin: 4
Realiza mapa cognitivo
haciendo uso de
herramienta indicada y
entrega en digital.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
CIERRE:
Realiza prctica
encomendada por el
docente.
Responde un listado de
preguntas asociados a los
temas de la unidad,
responde examen escrito.
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tambin la memoria
principal RAM.
LLUVIA DE IDEAS.
Realiza lluvia de
ideas tomando
participacin para
complementar en
plenaria los temas
expuestos por parte
del docente.
TRABAJO EN
EQUIPO. Organiza
en equipos de 4
alumnos mximo
como integrantes.
Asigna temas a
exponer:
interrupciones,
llamadas a servicios
de sistema, modos
de direccionamiento
y procesado de
ensamblado de
mensajes en el
monitor. Entrega
rubrica.
MAPA COGNITIVO.
Encomienda
investigacin previa
al grupo sobre el
tema desplegado de
mensajes en el
monitor, con esta
informacin el
Rev. 4
Revisin: 4
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alumno realiza de
manera digital
utilizando
herramienta iMind
dando respuestas a
las preguntas:
Qu son?
Cmo son?
Para qu
son?
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
CIERRE
PRCTICA. Realiza
un ejemplo prctico
desplegando un
mensaje en monitor.
Asigna prctica a
alumnos.
Revisa prctica y
asigna porcentaje
obtenido.
EVALUACIN
ESCRITA. Aplica
examen a grupo,
entrega lista de
preguntas impresa.
Rev. 4
Revisin: 4
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Indicadores de alcance
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus
conocimientos en la interpretacin de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenmenos o problemas en estudio.
Incluir ms variables en dichos casos de estudio.
B) Hace aportaciones a las actividades acadmicas desarrolladas. Pregunta integrando
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de informacin
adicionales (Internet, documentales), usa ms bibliografa, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
Valor del indicador

20
20
20
C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante

problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema
que se est resolviendo.
10
D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crtico; (por ejemplo

el uso de las tecnologas de la informacin estableciendo previamente un criterio). Ante
temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo tico, ecolgico, histrico, poltico,
econmico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografa, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
10
E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el

desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en
otras asignaturas para lograr la competencia.
20
F) Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y

trabajar sin necesidad de una supervisin estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeacin de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentacin didctica) para presentar propuestas
de mejora de la temtica vista durante el curso. Realiza actividades de investigacin para participar
activamente durante el curso.
Rev. 4
Revisin: 4
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Niveles de desempeo
Desempeo
Nivel de desempeo
Excelente
Competencia alcanzada
Notable
Bueno
Suficiente
Insuficiente
Matriz de evaluacin
Evidencia del
aprendizaje
Artculo impreso
Prctica
Participacin
Exposicin
Examen
Mapa cognitivo
Indicador de alcance
A
B
C D E F
10
10
15
20
40
5
Total
Competencia No.:
5
5
5
5
5
15
20
5
10
15
20
20
10
10
5
10
2. Programacin
bsica.
Cumple al menos 5 de los 6
indicadores
Cumple 4 de los 6 indicadores
No se cumple con el 100% de
evidencias
Valoracin numrica
95-100
85-94
75-84
70-74
NA
Evaluacin formativa de la competencia

Rubrica para artculo. Evidencia de producto.
Rubrica para evaluar prcticas. Evidencia de producto.
Acumulada en lista de asistencia. Evidencia de desempeo.
Rubrica para exposicin. Evidencia de desempeo.
Calificado por el docente. Evidencia de conocimiento.
Rubrica para mapa cognitivo. Evidencia de conocimiento.
20
Descripcin Conocer y utilizar las principales instrucciones del

:
lenguaje ensamblador, para realizar determinadas
Rev. 4
Revisin: 4
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aplicaciones de interfaz.

especifica
2.1 Ensamblador (y ligador) a
utilizar.
2.2 Ciclos numricos.
2.3 Captura bsica de
cadenas.
2.4 Comparacin y prueba.
2.5 Saltos.
2.6 Ciclos condicionales.
2.7 Incremento y decremento.
2.8 Captura de cadenas con
formato.
2.9 Instrucciones aritmticas.
2.10 Manipulacin de la pila.
2.11 Obtencin de cadena
con representacin
decimal.
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseanza
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
APERTURA:
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
APERTURA:
ENCUADRE:
EXPOSICIN
DOCENTE. Presenta la
siguiente informacin
con uso del proyector:
Competencia
especfica.
Contenido
programtico.
Rasgos a
calificar.
Referencias
bibliogrficas.
Toma nota de los

datos necesarios
para la unidad
proporcionados por
el docente en
plenaria.
LECTURA Y
REVISIN. Encarga
investigacin previa y
revisin de los temas
que presenta la unidad.
ESTRUCTURA
Investiga y lee
sobre el contenido
programtico.
Anota en libreta
puntos clave y
dudas obtenidas
en la lectura
previa.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
DESARROLLO:
Realiza lectura y
genricas
INSTRUMENTALES:

16
Pensamiento lgico,
algortmico, heurstico, analtico
y sinttico.
Resolucin de problemas.
Analizar la factibilidad de las
soluciones.
Toma de decisiones.
INTERPERSONALES:
Trabajo en equipo.
Rev. 4
Revisin: 4
2.12 Instrucciones lgicas.

2.13 Desplazamiento y
rotacin.
2.14 Obtencin de una
cadena con la
representacin
hexadecimal.
2.15 Captura y
almacenamiento de datos
numricos.
2.16 Operaciones bsicas
sobre archivos de disco
DIDCTICA DE
DESARROLLO:
CUESTIONARIO.
Presenta informacin
digital al grupo sobre
ensambladores y
encomienda realizar
mapa cognitivo
utilizando herramienta
iMind respondiendo a
las siguientes
preguntas:
Qu es?
Cmo es?
Caractersticas.
Para qu es?
INSTALACIN DE
SOFTWARE. Entrega
de manera digital
software a utilizar:
DOS-BOX
TASM
TLINK
DEBUG
Explica instalacin y
funcionamiento del
software.
EXPOSICIN EN
PINTARRN. Explica
responde al
cuestionario
proporcionado
sobre
ensambladores.
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Capacidad de trabajar en
equipo interdisciplinario.
SISTMICAS:
Instala en su PC el
software
proporcionado.
Prueba, verifica y
resuelve
compatibilidad de
PC con el software
proporcionado por
parte del docente.
Capacidad de aplicar los

conocimientos en la prctica.
Capacidad de aprender.
autnoma.
Liderazgo.
Toma anotaciones
en libreta sobre el
proceso de ligado y
ensamblado y la
aplicacin prctica
del software
utilizado.
Expone frente a
grupo el tema
asignado por el
docente,
basndose en la
rbrica y lista de
Rev. 4
Revisin: 4
en plenaria el proceso
de ensamble
reforzando el tema de
exposicin 1.7,
enfatizando en las
etapas para el uso de
cada .exe necesario.
EXPOSICIONES.
Integra equipos de
mximo tres elementos
y asigna tema de
exposicin, estos
temas son del 2.2 al
2.16.
Entrega rbrica para
exposicin.
Entrega lista de cotejo
para contenido de
exposicin.
EJEMPLO PRCTICO.
Presenta ejemplo
prctico al trmino de
cada exposicin.
Resuelve dudas.
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cotejo
proporcionada por
el docente.
Realiza en su PC
ejemplos
explicados por el
docente en cada
exposicin.
Da a conocer en
plenaria dudas.
Resuelve serie de
ejercicios de forma
digital en el tiempo
y forma segn
indique el docente.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
CIERRE:
EXAMEN
ESCRITO.
Resuelve examen
escrito.
EJERCICIOS. Entrega
serie de ejercicios
prcticos (problemas a
resolverse mediante
Rev. 4
Revisin: 4
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lenguaje ensamblador)
que son realizados en
forma digital.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
CIERRE:
REVISION DE
EJERCICIOS. Revisa
ejercicios resueltos por el
alumno y asigna puntaje.
EVALUACIN
ESCRITA. Entrega
lista de preguntas de
manera impresa.
etc.
Valor del indicador

20
20
20

Rev. 4
Revisin: 4
Pgina 12 de 28

10
10
20

Niveles de desempeo
Desempeo
Nivel de desempeo
Excelente
Notable
Bueno
Suficiente
Insuficiente
indicadores
evidencias
Valoracin numrica
95-100
85-94
75-84
70-74
NA
Rev. 4
Revisin: 4
Matriz de evaluacin
Evidencia del
aprendizaje
Ejercicios-Tareas
Cuestionario
Participacin
Exposicin
Examen
Lista de Ejercicios
30
10
10
10
20
20
Total
10
5
B
C D E F
10
20
10
5
5
5
5
5
20
10
20
20
10
10
10
Pgina 13 de 28

Firmas en libreta. Evidencia de producto.
Firmas en libreta. Evidencia de producto.
Acumuladas en lista de asistencia. Evidencia de desempeo.
Rubrica para exposicin. Evidencia de desempeo.
Evaluado por el docente. Evidencia de conocimiento.
Firmas acumuladas en libreta. Evidencia de conocimiento.
20
Nota: Este apartado de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo
al nmero de competencias especficas de los temas de la asignatura.
Competencia No.:

especifica
3. Modularizacin
Actividades de
aprendizaje
Comprender la importancia de la utilidad de las macros

Descripcin y procedimientosdentro del desarrollo de una aplicacin
:
de software.
Actividades de
enseanza
genricas
Rev. 4
Revisin: 4
3.1 Procedimientos.
3.2 Macros.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
APERTURA:
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
APERTURA:
INSTRUMENTALES:
ENCUADRE.:
Toma nota de la
informacin
necesaria para la
gestin de la
unidad.
Pensamiento lgico,
y sinttico.
Opina en plenaria
aportando sus
ideas sobre los
cuestionamientos
por parte del
docente.

soluciones.
EXPOSICIN
DOCENTE: Da a
conocer frente a grupo
la siguiente
informacin:
Competencia
especfica de la
unidad.
Temas de la
unidad.
Rasgos a
calificar con su
respectivo
porcentaje
asignado.
Referencias
bibliogrficas.
RETROALIMENTACI
N. Hace uso de lluvia
de ideas para
introduccin del grupo
a los temas de la
unidad.
ESTRUCTURA
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ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
DESARROLLO:
Investiga y anota
en libreta
conceptos bsicos
encomendados.
Opina en plenaria
dando a conocer
las ideas cognitivas
captadas en su
investigacin
previa sobre
conceptos bsicos
16
Optimizar soluciones.
Toma de decisiones.
INTERPERSONALES:
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
SISTMICAS:
Rev. 4
Revisin: 4
DIDCTICA DE
DESARROLLO:
INVESTIGACIN
PREVIA. Encomienda
investigacin previa y
anotada en libreta.
RECUPERACION DE
APRENDIZAJE. Usa
lluvia de ideas para
recuperar investigacin
previa de conceptos.
EXPOSICIN
DOCENTE. Presenta el
tema de
procedimientos
haciendo uso de una
pptx. Proporcionando la
siguiente informacin:
Definicin
Conceptos
bsicos
asociados.
Clasificacin.
Elementos.
Estructura.
Sintaxis.
Ejemplo.
EJERCICIOS. Entrega
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sobre macros.
Toma nota de lo
esencial tomado de
la exposicin
docente del tema
procedimientos.
Realiza preguntas
sobre el tema
procedimientos.
Capacidad de generar nuevas

ideas.
autnoma.
Realiza ejemplo de
procedimiento a la
par con el docente,
retroalimentando el
ejercicio.
Resuelve ejercicios
de procedimientos
de manera digital,
expone dudas.
Entrega lista de
ejercicios de
procedimientos en
tiempo y forma.
Toma nota de lo
esencial tomado de
la exposicin
docente del tema
macros.
Rev. 4
Revisin: 4
lista de ejercicios para

resolver con
procedimientos,
estableciendo
caractersticas de la
solucin y fecha de
entrega. Resuelve
dudas.
EXPOSICION PPTX.
Expone con pptx como
apoyo didctico lo
siguiente sobre el tema
macros:
Definicin.
Conceptos
bsicos
asociados.
Elementos de
una macros.
Tipos.
Clasificacin.
Sintaxis.
Ejemplos.
EJERCICIOS. Entrega
lista de ejercicios para
resolver con macros,
estableciendo
caractersticas de la
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Expone dudas
sobre la parte
terica de la
exposicin docente
del tema macros.
Realiza ejemplo de
macros a la par
con el docente,
retroalimentando el
ejercicio.
Resuelve ejercicios
de macros de
manera digital,
expone dudas.
Entrega lista de
ejercicios de
macros en tiempo
y forma.
Analiza
caractersticas de
procedimientos y
macros.
Realiza tabla
comparativa de
caractersticas
sobre
procedimientos y
Rev. 4
Revisin: 4
solucin y fecha de
entrega.
Resuelve dudas.
TABLA
COMPARATIVA.
Encomienda una tabla
de caractersticas
comparativas entre
procedimientos y
macros.
Entrega rbrica.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
CIERRE:
Pgina 17 de 28
macros, en base a
la rbrica
entregada por el
docente.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
CIERRE:
Toma nota de
retroalimentacin
sobre la solucin
de ejercicios.
Resuelve en clase
examen escrito.
REVISIN DE
EJERCICIOS. Revisa y
devuelve al alumno sus
listas de ejercicios
retroalimentado
soluciones.
EXAMEN ESCRITO.
Entrega de manera
impresa hoja con lista
de preguntas y
problemas
planteados.
Valor del indicador

Rev. 4
Revisin: 4
Pgina 18 de 28

etc.
20
20
20
10
10
20

Niveles de desempeo
Rev. 4
Revisin: 4
Desempeo
Nivel de desempeo
Excelente
Notable
Bueno
Suficiente
Insuficiente
Matriz de evaluacin
Evidencia del
aprendizaje
Tarea
Tabla comparativa
Participacin
Examen
Lista de ejercicios
10
10
10
30
40
Total
10
5
20
B
C D E F
5
5
5
10
20
5
5
5
10
20
10
5
5
10
20
20
indicadores
evidencias
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Valoracin numrica
95-100
85-94
75-84
70-74
NA

Firmas acumuladas en libreta. Evidencia de producto.
Rubrica para evaluar tabla comparativa. Evidencia de producto.
Firmas acumuladas en libreta. Evidencia de conocimiento.
Competencia No.:
4. Programacin de
dispositivos
Descripcin Programar interfaces de software y hardware para la

:
manipulacin
de
puertos
y
dispositivos
de
Rev. 4
Revisin: 4
Pgina 20 de 28
computadora.

especifica
4.1 El buffer de video en modo
texto.
4.2 Acceso a discos en lenguaje
ensamblador.
4.3 Programacin
serial.
del
puerto
4.4 Programacin
paralelo.
del
puerto
4.5 Programacin hbrida.

4.6 Programacin
USB.
de
puerto
Actividades de
aprendizaje
Actividades de
enseanza
genricas
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
APERTURA:
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
APERTURA:
INSTRUMENTALES:
ENCUADRE:
Toma nota de
informacin
necesaria
presentada por el
docente para la
gestin del curso
de la unidad.
Pensamiento lgico,
y sinttico.
PRESENTACIN.
Presenta la siguiente
informacin frente a
grupo de la materia:
Competencia
especfica.
Temas.
Rasgos a
calificar.
Actividades a
realizar.
Competencias a
desarrollar.
Referencias
bibliogrficas.
INVESTIGACIN
PREVIA. Encomienda
investigar y leer
Lee y toma nota de

los conceptos
previos y
necesarios para la
materia.

17
soluciones.
Optimizar soluciones.
Toma de decisiones.
Rev. 4
Revisin: 4
conceptos bsicos
sobre los temas a ver.
INTERPERSONALES:
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
DESARROLLO:
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
DESARROLLO:
TRABAJO EN
EQUIPO. Integra
equipos de 5 alumnos
como mximo.
Integra a equipo.
COEVALUACIN.
Entrega informacin
digital al alumno, el
equipo integrado
realiza lo siguiente:
1. Dar lectura al
archivo en digital.
2. Discutir en equipo
los puntos
importantes de la
informacin.
3. Extraer una serie
de 5 preguntas con
su respectiva
respuesta.
4. Dinmica: a manera
de sorteo un equipo
realiza las
preguntas a otro
equipo, el nmero
Pgina 21 de 28
Lee informacin
proporcionada en
digital.
Extrae preguntas y
respuestas.
Realiza
cuestionario a otro
equipo.
Define aciertos y
carencias en las
respuestas del
equipo al que se le
esta preguntando.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
SISTMICAS:
Capacidad de generar nuevas
ideas.
autnoma.
Rev. 4
Revisin: 4
Pgina 22 de 28
de preguntas
acertadas es el
nmero de
participaciones
asignadas en la
lista del docente.
RESUMEN.
Encomienda realizar
investigacin sobre el
tema acceso a discos
en lenguaje
ensamblador a manera
de resumen
respondiendo a lo
siguiente:
Qu es?
Cules son
sus
caractersticas?
Para que
sirve?
Ejemplo.
EXPOSICIN
DOCENTE. Expone la
siguiente informacin
de los temas 4.3, 4.4,
4.5 y 4.6:
Conceptos
bsicos sobre
los tipos de
Investiga en
distintas fuentes de
informacin el
acceso a discos en
LE.
Realiza resumen
de investigacin
abarcando la
informacin
necesaria
propuesta por el
docente. De ser
necesario puedo
acompaar el
ejemplo haciendo
uso de su PC.
Toma nota sobre

los temas
expuestos por
docente.
Expone dudas.
Rev. 4
Revisin: 4
programacin
de puertos.
Estructura del
puerto.
Funcionamiento
del puerto.
Modo de
transmisin y/o
comunicacin
del puerto.
Aplicaciones
reales.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
CIERRE:
PROYECTO FINAL.
Propone la realizacin de
proyecto final de la
unidad, que permite
abarcar conocimientos de
toda la materia. Los
proyectos propuestos son
los siguientes:
1. Maqueta que simule
un crucero de
vehculos controlado
por semforos. Este
implica el uso de:
Pgina 23 de 28
Realiza
aportaciones al
tema.
Investiga
aplicacin real y
presenta de
manera terica.
ESTRUCTURA
DIDCTICA DE
CIERRE:
Forma equipo por
afinidad de mximo
4 integrantes para
realizar proyecto
final.
Selecciona
proyecto final.
Realiza proyecto
final haciendo uso
de los materiales y
recursos
Rev. 4
Revisin: 4
Programacin en
lenguaje
ensamblador.
Microcontrolador
(PIC 16F84)
Componentes
electrnicos.
Componentes
elctricos.
Material didctico
para construccin
de maqueta.
2. Prototipo seguidor de
lnea. Implica el uso
de:
Material elctrico.
Material
electrnico.
Material didctico
para construccin
del prototipo.
3. El alumno puedo
proponer su propio
proyecto justificando
los conocimientos
aplicados sobre la
materia.
Pgina 24 de 28
establecidos y
sugeridos para el
cumplimiento del
mismo.
Genera evidencias
del proyecto
realizado.
Realiza reporte
digital/impreso
sobre la realizacin
del proyecto final,
en base a la
rbrica entregada
por el docente.
Presenta prototipo
del proyecto en
funcin al docente
y entrega reporte
con evidencias.
Presenta en clase
examen escrito
sobre la unidad.
REPORTE. Indica la
realizacin de un reporte
en digital/impreso de la
realizacin de su proyecto
final. Entrega rbrica.
Rev. 4
Revisin: 4
Pgina 25 de 28
EVIDENCIAS. Recopila
evidencias como videos,
imgenes y reporte que
fundamenten la
realizacin del proyecto
por equipo.
EXAMEN ESCRITO.
Entrega en forma
digital examen al
grupo.
etc.
Valor del indicador

20
20
20
10
10
Rev. 4
Revisin: 4
Pgina 26 de 28
20

Niveles de desempeo
Desempeo
Nivel de desempeo
Excelente
Notable
Bueno
Suficiente
Insuficiente
Matriz de evaluacin
Evidencia del
aprendizaje
Tarea
Cuestionario
A
B
C D E F
5
5
5
5
indicadores
evidencias
Valoracin numrica
95-100
85-94
75-84
70-74
NA

Rev. 4
Revisin: 4
Resumen
Participacin
Examen
Proyecto Final
Carpeta de
Evidencias
5
5
20
50
Realizado en libreta. Evidencia de producto.

Rubrica para proyecto final. Evidencia De conocimiento.
Lista de cotejo para carpeta de evidencias. Evidencia de actitud.
5
5
5
15
5
10
5
5
10
Total
20
20
20
10
10
Pgina 27 de 28
5
15
20
5. Fuentes de informacin y apoyos didcticos
Fuentes de informacin :
Apoyos didcticos:
1. FROUFE, Agustn & Jorge, Patricia. J2me java 2 , micro edition

manual de usuario y tutorial. Alfaomega, Ra-Ma. 2004.
2. PETER Abel, Lenguaje Ensamblador y programacin para PC
IBM y Compatibles, 3. Edicin, Pearson Prentice Hall, 1966.
3. KIP R. Irvine, Lenguaje ensamblador para computadoras
basadas en Intel, Pearson Prentice Hall, 5 edicin, 2008.
4. PRIETO, Manuel, Desarrollo de juegos con j2me java 2, micro
edition. Alfaomega, Ra-Ma. 2005.
5. CEBALLOS, Francisco Javier. Aplicaciones .Net Multiplataforma.
Ed. Ra-Ma, 2004.
Equipo didctico:
Computadora, Proyector, Grabador de microcontroladores,
pintarrn, software para programacin (MPLAP, DOS-BOX, TASM,
BLOCK-CODE, Y SIMILARES).
Material Didctico:
Marcadores, material elctrico, material electrnico, lapiceros,
lpices, bibliografa, manuales.
6. Calendarizacin de evaluacin en semanas

Semana
TP
10
11
12
13
14
15
16
ED
EF1
EF1
EF1
EF1
ES
EF2
EF2
EF2
EF2
ES
EF3
EF3
EF3
EF3
ES
EF4
EF4
EF4
EF4
ES
TR
Rev. 4
Revisin: 4
SD
TP = Tiempo planeado
ED = Evaluacin diagnostica
Pgina 28 de 28
TR= Tiempo real

EFn = Evaluacin formativa (competencia especifica n)
SD= Seguimiento departamental

ES= Evaluacin sumativa
Fecha de elaboracin:
ING. MARBEI VIVANI GONZLEZ LPEZ

Nombre y firma del profesor (a)
27 de enero de 2016
ING. AIDA VERNICA GARCIA GONZLEZ

Nombre y firma del jefe de Divisin
Vo. Bo.
ING. B. GUSTAVO GUZMAN

MORA
Subdirector Acadmico
Rev. 4

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Nombre del Documento: Formato para la Instrumentacin didctica para Cdigo: ITSTE/D-AC-PO-003-01

la formacin y desarrollo de competencias

TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

4. Anlisis por competencias especificas

Temas y subtemas para

Conocer cmo trabajan los microprocesadores con

Presenta los siguientes

Pensamiento lgico, algortmico,

Horas terico practicas

Procesar e interpretar datos.

Toma nota de la forma de

Llamadas a servicios del

Valor del indicador

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crtico; (por ejemplo

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el

F) Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y

Evaluacin formativa de la competencia

Descripcin Conocer y utilizar las principales instrucciones del

Temas y subtemas para

Toma nota de los

Horas terico practicas

2.12 Instrucciones lgicas.

Capacidad de aplicar los

Valor del indicador

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante

correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema

F) Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y

Evaluacin formativa de la competencia

Temas y subtemas para

Comprender la importancia de la utilidad de las macros

Horas terico practicas

Analizar la factibilidad de las

Procesar e interpretar datos.

Capacidad de generar nuevas

lista de ejercicios para

Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus

F) Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y

Evaluacin formativa de la competencia

Descripcin Programar interfaces de software y hardware para la

Temas y subtemas para

4.5 Programacin hbrida.

Lee y toma nota de

Horas terico practicas

Procesar e interpretar datos.

Toma nota sobre

Valor del indicador

F) Realiza su trabajo de manera autnoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y

Evaluacin formativa de la competencia

Realizado en libreta. Evidencia de producto.

1. FROUFE, Agustn & Jorge, Patricia. J2me java 2 , micro edition

6. Calendarizacin de evaluacin en semanas

TR= Tiempo real

SD= Seguimiento departamental

ING. MARBEI VIVANI GONZLEZ LPEZ

ING. AIDA VERNICA GARCIA GONZLEZ

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