Maritza Victoria Arana Zarate

Itzel Anubis Bentez Cruz

Iveeth Guadalupe Campuzano Gonzlez
Tania Lpez Garca

Filosofa De
La Educacin

 Que los estudiantes indaguen crticamente sobre distintas

perspectivas filosficas que arrojan luz a los principales
conceptos y actividades constitutivas de la labor pedaggica,
reflexionando sobre temas como el sentido de la educacin,
el papel que juega el conocimiento dentro de la educacin y
la relacin que existe entre la labor del educador y el tipo de
sociedad que se desea tener. Lo anterior se lograr a partir
del uso que los estudiantes hagan de las categoras
filosficas y la argumentacin como herramientas de anlisis
para el fenmeno de la educacin.

 Acta de manera tica ante

la diversidad de situaciones
que se presentan en la
prctica profesional.
Utiliza
recursos
de
la
investigacin educativa para
enriquecer
la
prctica
docente,
expresando
su
inters por la ciencia y la
propia investigacin.

Reconoce el proceso a travs del cual se ha

desarrollado la profesin docente, la influencia del
contexto histrico y social, los principios filosficos y
valores en los que se sustenta, para fundamentar la
importancia de su funcin social actual.

Discrimina
discursos y lneas de razonamiento
utilizados por los principales interlocutores en la
educacin para tomar una postura
crtica y
argumentada frente a los mismos.
Evala argumentos y esclarece la retrica de los
debates en educacin para identificar los mensajes
que subyacen a las discusiones.
Elabora documentos de difusin y divulgacin para
socializar la informacin producto de sus indagaciones.

Estructura Del
Curso

UNIDAD 1

Introduccin y conceptos bsicos de Filosofa de la educacin.

Introduccin y conceptos bsicos

de Filosofa de la educacin.

El concepto de educacin.
El concepto de educacin a lo largo de la
historia de la filosofa.
Algunos
conceptos
relacionados:
escolarizacin, formacin, capacitacin,
adoctrinamiento y aculturacin.
Educacin escolarizada frente
educacin en sentido amplio.

la

La distincin entre educacin y formacin

en Kant.
El concepto de educacin en Dewey y
las diferencias con otros conceptos.

UNIDAD 2
El sentido y los fines de la educacin.

Educacin para el mantenimiento de las

estructuras o educacin para el cambio
social o la transformacin personal.

La educacin conservadora y la
educacin progresista en Dewey
Diferencias entre la funcin de la
educacin en Hegel y en Marx
La funcin reproductiva de la
educacin en Bourdieu
La educacin liberadora en Freire

Educacin como la transmisin de

conocimientos o la educacin como el
cultivo y la investigacin de las habilidades
que conduzcan al desarrollo de la
autonoma.

Las nociones de conocimiento,

explicacin y comprensin

Conocimiento como
verdadera, justificada.

creencia,

La educacin progresista en
Dewey
y
la
concepcin
pragmatista del conocimiento
La concepcin bancaria de la
educacin y sus alternativas en
Freire

UNIDAD 3
Educacin y sociedad.

Derechos y educacin particulares para

nios, los diferentes grupos tnicos
Educacin para formar individuos o los
o diferentes grupos socioculturales, o
educacin para formar comunidad
derechos y educacin igual para todos.

La postura liberal de la educacin y sus

races en Rousseau, Locke y Kant.

Las races del comunitarismo en Platn y

Marx.

Identidad, diferencia y justicia

Diferencias de clase, cultura, idioma,

religin, gnero, capacidad matemtica
y sexualidad, y los fundamentos de
una diferenciacin en la educacin.

Concepciones
comunitaristas
contemporneas en McIntyre y Luis Los derechos de los nios y la
Villoro.
responsabilidad moral y legal sobre su
educacin.

Filosofa para nios

Es posible ensear filosofa a los nios?
Fundamentacin de los beneficios de la
filosofa en la educacin de los nios
La transformacin de los salones de
clase en comunidades de investigacin.
La visin filosfica de los nios y la
filosofa de los nios.

Orientaciones Generales Para El Desarrollo Del Curso

Valora la reflexin filosfica sobre los principales argumentos que sustentan las diversas posturas sobre
la educacin y las discusiones contemporneas que giran a su alrededor. Por este motivo, est
planteado para ser trabajado a partir de temas-dilema con dos propsitos principales: el primero, que el
estudiante contraste y confronte constantemente los principales argumentos a favor y en contra de las
diferentes posturas que conforman los dilemas, evitando as la comodidad de slo elegir una sin
necesidad de derrumbar los argumentos en contra que presenta la postura contraria. El segundo, que a
travs del mtodo dialctico el estudiante tenga, didcticamente, una referencia constante que le
facilite la comprensin de las diversas posturas y los argumentos presentes en stas. El trabajo a
partir de dilemas sirve para incentivar la discusin sobre los temas confrontando siempre cada postura
con una postura contraria o alterna y como una estrategia para ayudar a una mejor comprensin, de
modo que frente a una postura, se ofrezca un contraste con otra que pueda servir como referencia y
como apoyo cognoscitivo para el estudiante.
El curso se llevar a cabo en forma de seminario. Se debe fomentar en todo momento el dilogo
constante y la participacin activa en clase.
Como alternativa al tratamiento de los dilemas como debates en clase, es recomendable
presentar una problemtica concreta en el aula que refleje una situacin real de la docencia a travs de
un video, un comic, una caricatura, un texto literario o la presentacin de una caso real o hipottico
relacionado con el tema que se discutir durante la sesin.

Sugerencias Para La Evaluacin

Se sugiere que el curso sea evaluado a travs de las
evidencias que los estudiantes presentarn en cada una de las
unidades de que formarn parte de su evidencia
integradora. En cada una, los estudiantes demostrarn el
desarrollo de las competencias planteadas en la unidad,
demostrando principalmente su capacidad parar argumentar y
defender su postura en relacin con educacin.
Analizarn un documento, artculo acadmico u otro
relacionado con el sistema educativo mexicano en el que
identifiquen los que se presentan, relacionen los contenidos de
dicho documento con las posturas vistas durante el curso y
argumenten su post con respecto a dicho documento de
manera clara y slida.
Al final el semestre los estudiantes entregarn un ensayo final,
en el que demostrarn las competencias establecidas en el
curso.