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Presentacin
En la perspectiva socio constructivista de las competencias, se reconoce la posibilidad de
movilizar e integrar diversos saberes y recursos cognitivos, cuando el aprendiz se enfrenta a una
situacin-problema indita, ante lo cual se requiere mostrar la capacidad de resolver problemas
complejos y abiertos, en distintos escenarios y momentos.
Se requiere que la persona, al enfrentar la situacin y en el lugar mismo, re-construya el
conocimiento, proponga una solucin o tome decisiones en torno a posibles cursos de accin, y
lo haga de manera reflexiva, teniendo presente aquello que da sustento a su forma de actuar ante
ella.
La competencia es mostrada cuando el individuo identifica, selecciona, coordina y
moviliza, de manera articulada e interrelacionada, un conjunto de saberes diversos en el marco
de una situacin educativa dentro de un contexto especfico.
Para comprender el desenvolvimiento del Bachillerato General por Competencias (BGC)
de la Universidad de Guadalajara expuesto en su plan de estudios, es necesario abordar el perfil
que se espera del estudiante, sealado en el Marco Curricular Comn (MCC), del Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB), a travs de los acuerdos 444, 447 y 656, establecer afinidades,
as como identificar las caractersticas que hacen de aquel una educacin que excede las
perspectivas nacionales deseadas para el egresado del nivel medio superior.
La Unidad de aprendizaje Geografa y cuidado del entorno, se ubica en el eje curricular
de Comprensin del Ser Humano y Ciudadana del BGC; para el MCC, con el campo disciplinar
de Humanidades.
Responsabilidad ambiental
Preserva el medio ambiente, a partir del diseo de estrategias y acciones que le permitan
expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservacin.
Competencias especficas
Relaciona las implicaciones geogrficas, biolgicas, econmicas, polticas y culturales del
impacto ambiental en los espacios habitados con base en el anlisis de su entorno.
Establece una actitud favorable para la solucin de problemas ambientales y urbanos en los
mbitos local, nacional e internacional con base en el anlisis de su entorno.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la
naturaleza, elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entorno
Argumenta sus decisiones a partir del anlisis de valores ticos y morales como base de la
integracin social
Extendida
CDex-CsEx 1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el
desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar
solucin a problemas.
CDex-CsEx 3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las
condiciones de su entorno social.
CDex-CsEx 4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en
la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas.
CDex-CsEx 5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Ciencias sociales
CDex-CsSoc 3.- Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva
creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
Actitudes (disposicin)
Disposicin para el trabajo autnomo y colaborativo.
Autogestin en la adquisicin del conocimiento e informacin.
Actitud crtica y respetosa ante los diferentes contextos.
Escucha activamente sus compaeros y compaeras.
Reconoce otros puntos de vista.
Argumenta sus decisiones a partir del anlisis de valores ticos y morales como base de
la integracin social.
Conclusiones de Equipos
solicitados los cuales estn determinados por rbricas y criterios, as como los agentes
evaluadores que son: heteroevaluacin que se llevar a cabo mediante un examen departamental;
la autoevaluacin del estudiante y la coevaluacin del desempeo de sus compaeros.
Competencias:
Planifica procesos de enseanza y de aprendizaje para desarrollar competencias en los
campos disciplinares de este nivel de estudios.
Disea estrategias de aprendizaje y evaluacin, orientadas al desarrollo de
competencias con enfoque constructivista-cognoscitivista.
Desarrolla criterios e indicadores de evaluacin para competencias, por campo
disciplinar.
Gestiona informacin para actualizar los recursos informativos de sus
UA y, con ello, enriquecer el desarrollo de las actividades, para lograr aprendizajes significativos
y actualizados.
Utiliza las TIC para diversificar y fortalecer las estrategias de aprendizaje por
competencias.
Desarrolla estrategias de comunicacin, para propiciar el trabajo colaborativo en los
procesos de aprendizaje.
El docente que trabaja en educacin media superior, adems de las competencias antes
sealadas, debe caracterizarse por su sentido de responsabilidad, tica y respeto hacia los
adolescentes. Conoce la etapa de desarrollo del bachiller, y aplica las estrategias idneas para
fortalecer sus aprendizajes e integracin.
b) Experiencia en un campo disciplinar afn a la unidad de aprendizaje Geografa y cuidado del
entorno
1. Experiencia acadmica: en la implementacin de estrategias de evaluacin que
propicien desarrollo de las competencias necesarias para la comprensin del espacio geogrfico
y su cuidado.
Instrumentos
Examen o prueba objetiva
Cuestionarios
Te s t
Lluvia de ideas
Simulaciones
Demostracin prctica y organizadores grficos entre otras.
b) Evaluacin formativa
Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente disee
estrategias didcticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, los cuales
pueden ser indicados los niveles de logros a travs de rbricas, listas de cotejo, de observacin,
entre otras.
Instrumentos
Tareas o evidencias de desempeo
Productos Integradores
Examen departamental
Valores y actitudes
Coevaluacin
Autoevaluacin