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5. Critica y Propuesta
Departamento de Comunicacin y Aprendizaje (Dos Grupos)
j.m.m.h.rcihua@gmail.com
La aplicacin del anlisis crtico en los discursos ayuda al estudiante a identificar y practicar
diferentes modelos que le permitan manifestar su estilo propio de expresin del pensamiento.
Competencias especficas
Aplica criterios lgicos, objetivos y explcitos, a diversos tipos de texto para encontrar las
intenciones comunicativas y propsitos de autor.
Valora la expresin coherente, oral y escrita, del pensamiento lgico-racional a travs de la
construccin de ideas explicitas e implcitas de los textos y sus contextos, para satisfacer sus
propsitos comunicativos en el marco de la diversa tipologa textual.
Correspondencia con las Competencias Disciplinares del SNB
1 Campo Comunicacin
Bsicas
CDb-Com 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos
en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
CDb- Com 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
CDb-Com 3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con
base en la consulta de diversas fuentes.
CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intencin y situacin comunicativa.
CDb-Com 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
CDb-Com 6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
CDb-Com 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en
la recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos
comunicativos de distintos gneros.
CDb-Com 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y
acadmica.
Extendidas:
CDex-Com 2. Establece relaciones analgicas, considerando las variaciones lxico-semnticas
de las expresiones para la toma de decisiones.
CDex-Com 7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales
para restituir la lgica discursiva a textos cotidianos y acadmicos.
Bsicas:
CDb-Hum 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
CDb-Hum 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer y
analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.
CDb-Hum 9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a
travs del dilogo
Extendidas:
CDex-Hum 1. Evala argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones
semnticas y pragmticas con principios de lgica.
CDex-Hum 3. Realiza procesos de obtencin, procesamiento, comunicacin y uso de
informacin fundamentados en la reflexin tica.
CDex-Hum 5. Valora la influencia de los medios de comunicacin en los sujetos, la sociedad y
la cultura.
Actitudes (disposicin)
Es consciente de que existe una diferencia entre la opinin y la crtica.
Toma en cuenta que la crtica requiere de un anlisis de todos y cada uno de los elementos del
objeto.
Acepta que la crtica emite un juicio o valor acerca del objeto.
Toma consciencia de que la crtica explica las diferentes relaciones que existen entre los
elementos que componen el objeto.
Atiende que la valoracin del argumento es el recurso primordial en la crtica.
Aprecia que la crtica es un ejercicio personal de interpretacin de sentido.
Es sensible a las diversas formas de expresar los pensamientos
Valora el argumento como la herramienta primordial para explicar y fundamentar sus juicios
Atiende que las referencias a otras autoridades respaldan su juicio
Acepta que toda construccin discursiva tiene una intencin comunicativa
Toma consciencia que cada tipo textual tiene propsitos especficos
Valora el ensayo como una expresin del pensamiento individual.
Aprecia el valor esttico de las obras literarias.
Se interesan por la lectura como un espacio de recreacin
Metodologa de trabajo
En el enfoque comunicativo el sujeto es activo y crtico al construir sus saberes en la
interaccin con el contexto para lograr un aprendizaje natural, en que la competencia comunicativa
(hablar, escuchar, leer y escribir) y el uso reflexivo del lenguaje slo son posibles si tenemos en
cuenta a cada estudiante inserto en un grupo con caractersticas, intereses y necesidades
heterogneas.
El estudiante interacta con los hablantes de su lengua al responder a necesidades
comunicativas autnticas en situaciones reales condicionadas por los usos pragmticos de la
lengua, en sus dimensiones lingstica, psicolingstica y sociocultural en virtud de que cada
discurso tiene una situacin especfica, una intencin comunicativa concreta y cada autor, un
propsito. Por otro lado, cuando hay secuencia lgica en las proposiciones planteadas (cohesin)
y sus caracteres se estructuran, se presenta la dimensin semntica que le da unidad al texto
(coherencia) en un sistema de interrelaciones lgicas.
El Enfoque Comunicativo pretende que el estudiante use su lengua materna con el
objetivo de desarrollar destrezas mediante actividades en las que apliquen el uso de la lengua en
situaciones reales de comunicacin.
Competencias:
Planifica procesos de enseanza y de aprendizaje para desarrollar competencias en los
campos disciplinares de este nivel de estudios.
Disea estrategias de aprendizaje y evaluacin, orientadas al desarrollo de competencias con
enfoque cognitivo-constructivista.
Instrumentos
1. Ejercicios de Identificacin de argumentos.
Criterios:
1. Reconoce el tipo de argumento.
2. Identifica la pertinencia de la estructura sintctica: Marcadores discursivos.
b) Evaluacin formativa
Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente disee
estrategias didcticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluacin.
Se presenta a travs de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, los cuales
pueden ser indicados los niveles de logros a travs de rbricas, listas de cotejo, de observacin,
entre otras.
Productos y/o evidencias
1. Exposicin de las caractersticas de los elementos de la crtica
2. Cuadro comparativo de los elementos (intencin, motivacin, propsito uso sintctico,
construccin del prrafo, etc.) entre el texto de opinin y el crtico
3. Lectura de ensayos para identificar los elementos de critica
4. Identificacin de los argumentos en el ensayo crtico
5. Vista de un film (pelcula, documental u otro) y/o lectura de texto narrativo en el
identifique elementos para hacer una crtica (previa orientacin y establecimiento de criterios por
parte del docente).
6. Ejercicios de elaboracin de hiptesis
7. Ejercicios de mltiples argumentaciones sobre una sola idea
8. Ejercicios de construccin de prrafos a partir de las argumentaciones de una idea
9. Debate de un tema en el que se utilicen argumentos vlidos y sustentables a favor y
en contra del mismo
10. Redaccin de conclusiones con base en argumentos
c) Evaluacin sumativa
Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al
estudiante el nivel del aprendizaje que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje
y su respectiva acreditacin y aprobacin.
Instrumentos
1. Elaboracin de una crtica con los elementos identificados en el film o texto narrativo.
Criterios a considerar:
Construye argumentos para expresar su percepcin de los elementos de crtica, previamente
sealados por el profesor
Expresa emociones y sentimientos de una forma argumentada
Soporta su argumentacin en referencias citas o narracin de experiencias
Redacta el texto con cohesin y coherencia
Cumple con las reglas ortogrficas y de puntuacin
Presenta variedad en el lenguaje (sinnimos, parfrasis)
2. Elaboracin de un ensayo.
Criterios a considerar:
Cita la fuente empleada o fundamenta con una experiencia para fundamentar sus argumentos
Cita, en su caso, de forma adecuada
Construye argumentos pertinentes al tema
Redacta prrafos congruentes y coherentes con el tema del ensayo
Utiliza la superestructura del ensayo (introduccin, desarrollo y conclusin)
Ortografa adecuada en la redaccin del texto
Buen uso de signos de puntuacin
Variedad en el lenguaje
Nota: Los PORCENTAJES (ponderacin) lo determinar la academia.