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CARACTERIZACIN
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EDUCACIN RELIGIOSA Y MORAL
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COLEGIO ESTANISLAO ZULETA IED 2011
LIC, DIANA DE CASTRO

COLEGIO ESTANIZLAO ZULETA IED


P.E.I. FORMACIN DE CIUDADANOS COMPETITIVOS A TRAVS DE LA COMUNICACIN Y LA INFORMTICA AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD

NOMBRE: EDUCACIN RELIGIOSA Y MORAL


SLOGAN: FUI CREADO PARA SER FELIZ Y SIGUIENDO LAS HUELLAS DE

1. MISIN DEL REA

2. VISIN DEL REA

LA VERDAD, LA ALEGRA PODR ENCONTRAR

El rea de educacin religiosa y moral busca formar personas que contribuyan a la construccin de un
orden social, justo y solidario partiendo desde el descubrimiento y la construccin de su dimensin
trascendente; generando espacios que permitan identificar los elementos comunes de la experiencia
religiosa: la apertura al problema religioso acogido como dato existencial del hombre y de la realidad, la
recuperacin de formas y significados de la experiencia religiosa universal e individual, la iniciacin al
lenguaje de los smbolos, la exploracin de la dimensin profunda y trascendente de la realidad
antropolgica y social histrica, la comprensin tolerante del otro como creyente, diverso en su credo o no
creyente, la primera alfabetizacin cultural sobre el universo religioso del ambiente, el discernimiento de
contenido y prcticas religiosas, la reflexin sobre las relaciones entre religin y sociedad.

En un trmino de tres aos (2014) el rea de educacin religiosa y moral ser reconocida dentro de la comunidad
educativa como un rea esencial para la formacin del estudiante zuletista, pues se observar como resultado del
proceso un estudiante comprometido con s mismo, consciente de la trascendencia de sus actos y de su ser.

En esta poca en la que encontramos carencia de valores a nivel social y poltico, como entidad educativa nos
debemos preocupar por la formacin integral de los estudiantes; y dicha formacin debe tener en cuenta la totalidad de
los mbitos, como es sabido que la religin forma lo ms profundo que hay en el hombre: el sentido de su vida, el fin de
su ser; lo ms perfecto, lo ms exigente: Su vida espiritual. Lo ms ntimo: Su vocacin personal y la unin con el
creador la amistad con Dios, la relacin con el ser infinito, perfectsimo, que le da la existencia y es el fin de ella.
La Religin da respuesta al hombre sobre las razones e interrogantes ms profundos de sus ser personal: Quien soy

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3. INTRODUCCIN
(JUSTIFICACIN)

yo?, De donde vengo? Hacia donde voy? Quin me espera? qu debo hacer en mi existencia?, cual es el sentido de
mi trabajo? cual debe ser la norma de mis actos? citado al Pdre Germn Vsquez, director del departamento de Religin
de la Universidad de la Sabana Carecer de religin es carecer de sentido, es andar vaco, es andar a ciegas1 .
Una educacin sin Dios, sin formacin religiosa, sin fe no puede responder a las necesidades del hombre, pues le falta lo
principal: DIOS. Por eso la religin debe ser la pieza central de toda educacin, puesto que la educacin es un proyecto
sobre el hombre, El estudiante necesita esas respuestas para su existencia y para s mismo, no debe ser algo
secundario en una educacin, el verdadero maestro tiene que saber responder con Fundamentos slidos sobre la
concepcin del hombre, la vida, el mundo, Dios, debe edificarse una educacin digna de un ser humano, que no es solo
materia, que no es vaco, o caos, sino que es maravilloso, hecho a imagen y semejanza de Dios y con un destino
eterno.
De otra manera educacin enseara el ser de varias ciencias y disciplinas, pero no dira que es el hombre, ni explicara
su grandeza, ni su misin; sin religin se quedara en la superficie, o solo contestara con vaguedades los temas
substanciales del ser humano.
De pronto se enseara a hacer, pero no a ser; se formara como cientfico, pero no como persona.

4. OBJETIVOS (LEY
115, DEC1860)
GENERALES Y
ESPECFICOS

NOTA:
La ley 115, plantea el rea como rea fundamental (art 23) y el derecho a recibirla (Art.24) y el Dec. 1860 hace referencia
a sta rea en los artculos concernientes a currculo, pero en ninguno de los dos se plantean objetivos para la misma sin
embargo producto de trabajo personal y colectivo con colegas del rea se proponen los siguientes objetivos:
GENERALES
* En el proceso de su desarrollo cognitivo, los estudiante podrn adquirir un conocimiento objetivo, sistemtico y bsico

Padre Germn Vasquez, alocucin sobre la religin cha 1997.

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de los contenidos y de las fuentes de la revelacin cristiana y no cristiana, y su experiencia religiosa. Identificarn e
interpretarn las manifestaciones del desarrollo histrico y cultural de las religiones y sus expresiones ms significativas
y autenticas.
* En orden al desarrollo psicomotor, los estudiantes podrn desarrollar destrezas y habilidades para el planeamiento del
problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la revelacin: Libros sagrados, documentos y hechos
principales de la tradicin de cada religin.
* En Orden al desarrollo socio afectivo y fundados en los anteriores objetivos los estudiantes descubrirn la importancia
del problema religioso para la humanidad y valorarn el aporte de la fe a la personalizacin y al desarrollo social. Podrn
relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado
precedentes en nuestra cultura. En orden a una interiorizacin y adhesin libre al mensaje estudiado, los estudiantes se
remitirn a los ambientes propicios para profundizar y vivenciar la fe cristiana, fuera de clase, en la escuela y en las
comunidades religiosas a que pertenezcan. Desarrollarn especial respeto por las opciones religiosas que se
hagan del proceso educativo y las de sus conciudadanos.

ESPECFICOS
GRADO 6: Presentar la dignidad humana, para descubrir los valores y los criterios que permiten alcanzar la plena
realizacin del hombre.
GRADO 7: Presentar la familia en el plan trascendente para reconocer su importancia y la misin en la realizacin del
hombre y el bien de la sociedad.
GRADO 8: Presentar la dimensin comunitaria de la vida de fe, como elemento imprescindible para la construccin de
una nueva sociedad.

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GRADO 9:

Presentar la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su concrecin en la fe.

GRADO 10: Presentar lo especfico del proyecto de vida del ser humano como fuente inspiradora de su
compromiso con la historia.
GRADO 11: Presentar el perfil de la nueva sociedad, fundamentado en la doctrina social de la fe, para participar
responsablemente de la construccin de la misma.

5. METODOLOGA

Teniendo en cuenta que la clase de educacin religiosa moral tiene una naturaleza propia y especfica que la diferencia
de las dems:
* La clase de Ed. religiosa abre las perspectivas, no es una catequesis confesional.
* Esta clase es ante todo religin, secundariamente es algo acadmico y no por estos menos importante
* En esta clase, en cuanto es religin, es fundamental el derecho a la libertad religiosa, es la piedra angular:
- Religin y libertad
- La libertad religiosa no es indiferentismo.
- La libertad no es perder la esencia del hombre como ser religioso en la clase.
* Esta clase de es una accin no solo humana, sino tambin sobrenatural, inspirada y movida por el Espritu santo.
* La Biblia, el Evangelio, son el alma de la clase de religin, pero no sus nicas fuentes.
* Esta clase de religin es un estmulo constante a un ser humano de convicciones profundas y libre, de fe vivenciada y
alegre.
* Fidelidad e integridad. Los contenidos de la clase de religin deben darse en plena fidelidad al magisterio religioso

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universal.
* La doctrina y la vida deben estar unidas, pues son la riqueza de la clase de religin.
En consideracin con los anteriores postulados la metodologa para guiar la clase ser una metodologa activa, variada,
en donde utilizaremos, pelculas, carteles, textos escritos, obras manuales; se realizarn exposiciones, foros, debates,
mesas redondas...

6. PROPSITOS DEL
REA

7. REFERENTES
LEGALES

1. Mostrar en el rea de religin sus componentes histrico bblicos y post bblicos, doctrinales, litrgicos, morales y
comunitarios.
2. Defensa de la fe
3. La Persona como sujeto religioso por naturaleza
4. Valoracin y cuidado del medio ambiente como regalo de Dios para el hombre.
5. Rescate de la dignidad de la persona humana.
6. Conocer las diferentes expresiones de la fe de tipo interreligioso para ver los elementos comunes
7. Saber acadmico y cultural
8. conocimiento y manejo de la Biblia.

Las leyes que fundamentan esta asignatura son las siguientes:


1. La Nueva Constitucin poltica colombiana, Captulo l, Artculos 18 y 19.
2) La Ley 115 del 94., General de la educacin, Artculo 23: reas obligatorias y fundamentales; Artculo 24 Educacin
religiosa; Arculo25: formacin tica y moral.
3) La ley 133 del 94, De libertad religiosa y de cultos; Artculo 2, 3, 6 y 7.
4) El Concordato Suscrito entre la Santa sede y el Estado Colombiano en 1973:artculo10,11, y 12
5) La declaracin sobre la eliminacin de todas las formas de intolerancia fundadas en la religin o en la conviccin,
adoptada por la asamblea general de la ONU del 25 de noviembre de 1981.
6) El pacto internacional de derechos econmicos, sociales y culturales de 1966, aprobado por la ley 74 de 1968 y
ratificada el 29 de octubre de 1969 Art, 13 y 18.

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7) La convencin americana sobre los derechos humanos aprobados por la ley 16 de 1969 y ratificada el 31 de julio del
1979 artculo 12.
8) La convencin internacional sobre los derechos del nio de 1989, aprobada por la ley 12 de 1991 artculo 14.
9) Resolucin 2343 del 5 de junio de 1996 Art. 1, 3, 4, 6, 7, 14

Los fundamentos responden a la pregunta por justificacin de la presencia de la religin en el plan de estudios. Desde la
misma educacin y de acuerdo con los fines y los logros de la educacin y del colegio y con los fundamentos del
currculo, se deducen los principios que responden a las necesidades objetivas de los estudiantes y de la sociedad en
orden a su perfeccionamiento y a la calificacin de la cultura religiosa, estos fundamentos son:
+ Fundamentos antropolgicos: los estudiantes necesitan respuestas a los problemas relacionados con la bsqueda de
sentido de la existencia y comn la dimensin trascendente - religiosa de la vida.
+ Fundamentos psicolgicos: Los estudiantes necesitan integrar su personalidad y apreciar el aporte de la religin a esta
experiencia de su crecimiento, tambin requieren tener criterios para distinguir crticamente la autenticidad e in
autenticidad de la conducta religiosa en orden a la madurez humana y religiosa.

8. FUNDAMENTOS
EDUCATIVOS DE LA
RELIGIN

+ Fundamentos epistemolgicos: Los estudiante necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y
expresin de la realidad; necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da
desde la experiencia religiosa, y la relacin entre el pensamiento religioso , la ciencia y la cultura.
+ Fundamentos pedaggicos: Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a saber. Para este caso necesitan
aprender a plantearse correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para el estudio de la revelacin cristiana
y su experiencia religiosa. de esta forma construirn la visin objetiva de ella y la podrn valorar como un camino para
valorar su vida.
+ Fundamentos histrico - culturales: Los estudiantes necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio
cultural religioso de nuestra patria y nuestro continente que es el mas prximo a su experiencia. El pueblo colombiano
ha sido educado en la fe catlica y este hecho merece una adecuada interpretacin.

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+ Fundamentos sociales: Los estudiantes necesitan identificar la funcin social de la religin, sus manifestaciones
concretas, sus obras y su aporte a la promocin humana y el desarrollo social.
+ Fundamentos legales: Los estudiante tienen derecho a una educacin integral que no puede desconocer la dimensin
religiosa de la persona y de la cultura.

9. ESTRATEGIAS DE
APOYO AL NFASIS
DEL P.E.I.

El rea de educacin religiosa y moral apoyar al nfasis de diversas maneras:

10. CRITERIOS DE
EVALUACIN

Propiciar al mximo el desarrollo del los principios de trascendencia y la alteridad.


Tramitar y generar espacios de crecimiento y conocimiento personal con miras a la construccin de un
proyecto de vida realizable que incluya el desarrollo de la faceta productiva de cada estudiante
Realizar encuentros , convivencias que permitan mejorara l nivel de auto estima y as mismo el nivel de
excelencia personal en cada uno de los estudiantes

Criterios de evaluacin: los establecidos en el manual de convivencia, teniendo en cuenta los procesos, e integrando
adems de lo cognoscitivo lo afectivo, lo actitudinal y valorativo, sin olvidar que la evaluacin es permanente y continua.
Como la evaluacin debe ser continua, es necesario tener en cuenta toda actividad realizada por el estudiante, debe ser
valorada. Por tanto los criterios a tener en cuenta en el rea son:

Responsabilidad y puntualidad en el momento de entrega de trabajos


Observacin de cada una de las actividades realizadas por los estudiantes
El estudiante debe estar en capacidad de analizar, interpretar y argumentar sobre los temas tratados en clase
Capacidad de reflexin e interiorizacin frente a las temticas propuestas.
Creatividad para realizar actividades.
Realizacin de trabajos conforme con las normas establecidas.

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11. RECURSOS

12. INTENSIDAD
HORARIA

El rea de educacin religiosa y moral tiene una intensidad horaria de una a semanal en cada curso, exceptuando los
grados sexto y sptimo, que tendrn 2.

13. BIBLIOGRAFA
PARA EL
ESTUDIANTE

14. PROYECTOS DEL


REA

Talento humano
Recursos fsicos e institucionales
Recursos acadmicos

Texto tras las huellas de Jess sexto a once, Ed, Nuevo mxico
Talleres educativos educacin religiosa sexto a once, Ed. Fundacin Monserrate
Semilla Cristiana 6, 7, 8 y 9. Editorial Santillana. Bogot.
Las religiones en nuestro tiempo Ed. BAC
Biblia
Corn
Torh
Mi proyecto de vida Ed Simn.
Aprendiendo a querer libro 6 a 11 ediciones ALAFA
Cualquier libro texto de educacin religiosa que tenga a su alcance
NOTA:
Esta rea cre un proyecto mancomunadamente con el rea de educacin en tica y valores humanos:

proyecto es espiritualidad tica y valores humanos Soy mejor

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TICA Y VALORES EDUCACIN RELIGIOSA


GRADO

CORRELACIN

EJES
Sociales: Debate normas de
respeto.
6

15.
INTERDISCIPLINARIEDAD

Solidaridad

Compartir

Compromiso

Alteridad

Convivencia

Compromiso

Ciencias
Naturales:
Valora,
respeta y cuida su medio
natural.
Humanidades:
sentimientos de
social.

Expresa
convivencia

Educacin
Artstica:
Crea
formas de expresin plstica.
9

Identidad

Tolerancia

10

Productividad

Autonoma

11

Liderazgo

Matemticas:
Recurre
a
Proyecto de vida operaciones mentales lgicas y
coherentes.

Educacin Fsica: Cuida y valora


su cuerpo.
Gestin:
lidera
productivos.

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procesos