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Estas son algunas de las ideas extradas de las diapositivas y una lectura en
relacin con el radiodrama, trabajadas fuera del aula:
ficcin o no, que son contadas a travs de mltiples soportes, algo fortalecido a
partir de la masificacin de Internet.
Aunque cabe sealar que la radio no est tan presente en la moda de lo
transmedia.
VISIONADO DE RADIODRAMAS
En esta actividad realizada, para comenzar, dividimos la clase en dos grupos y cada uno
trabajamos una obra de teatro. Nuestro grupo trabaj la obra Talgo con destino a
Murcia. Tras leerla, decidimos escoger un fragmento, el que considerbamos mejor y
ms rico para hacer nuestro radiodrama. Empezamos a recopilar todos los sonidos que
aparecan en la historia y a pensar en todos aquellos que queramos incorporar. Estas
son algunas fotografas de la lluvia de idea de sonidos y cmo los fuimos concretando:
A la izquierda los folios con los sonidos que necesitbamos, y a la derecha nuestras
compaeras pensando ms sonidos y efectos sonoros.
nuestros efectos sonoros, a travs de bancos sonoros, con recursos de la clase, con
nuestra propia voz, grabaciones Una de nosotras junto con otras compaeras se
encarg de grabar los sonidos de fondo tanto de la cafetera como de la estacin. Para
ello, bajamos a la propia cafetera de la universidad para acercarnos de la manera ms
real posible a los sonidos que queramos reproducir, y para la estacin grabamos en
uno de los pasillos, en donde se oa mucho eco, y en las puertas de la entrada de la
universidad. Otra de nosotras puso voz a la puta, imitando el acento andaluz.
Cuando ya recopilamos todos los efectos sonoros deseados, la msica de introduccin
y los dilogos preparados, decidimos ensayarlo todo junto para comprobar que todos
los sonidos se oyesen bien y no se superpusieran unos sobre otros.
Finalmente lo representamos en clase y lo grabamos todo en directo, en la misma aula
delante de los dems compaeros.
Una vez que tuvimos la grabacin en nuestros ordenadores comenzamos a editarlo
individualmente con el programa audacity. Realizamos pequeos retoques para
mejorar aquellos sonidos que lo necesitaban, por ejemplo, subir el algn momento el
sonido de alguna vez en los dilogos o bajar algn efecto sonoro, etc.
El objetivo de esta prctica era acercarnos un poco a lo que ser nuestro trabajo final.
Conocer nuevos bancos sonoros donde poder buscar sonidos, saber coordinarnos para
que todas las voces y sonidos concuerden, manejar el audacity y conocer cul puede
ser el resultado final de un radiograma, y desde luego se cumpli.
En una de las clases hemos visto unos trabajos del ao anterior. Aunque no eran
radiodramas, sino que eran cortometrajes, en los que adems de la voz se poda ver la
imagen, nos han aportado ideas y nos han ayudado a situarnos ms en el trabajo que
tenemos que llevar a cabo. Entre otra ideas, sacamos la de que la narradora de la
historia se dirigiese directamente a los oyentes y tambin a los personajes en algn
momento determinado.
GRABACIONES CREATIVAS
Otra de las actividades llevadas a cabo en esta asignatura ha sido grabar sonidos entre
toda la clase. A partir de la obra seleccionada por cada grupo en la asignatura
Ilustracin y Lenguaje grfico, hemos planteado y pensado ideas de efectos sonoros o
msicas que podamos introducir en cada obra, por ejemplo, msica de tensin, de
miedo, alegre
Cada alumno ha cogido un instrumento del aula y, entre todos, hemos intentado
reproducir los sonidos con ayuda e indicaciones de la maestra.
De esta forma hemos creado distintas msicas y sonidos que tal vez algn grupo haya
podido emplear en su radiodrama ya que la docente lo ha subido a una plataforma
accesible para todos.
que era mejor atribuir a cada personaje una personalidad, as cada vez que apareciera
en la obra, sabamos que tono e intencin darle.
En un primer momento, solo tenamos claro que las cuatro vecinas presentes en la
obra bamos a ser nosotras y el personaje, Carmen la bailaora, al ser andaluza iba a
ser Iria ya que se le da muy bien poner este acento. Los dems personajes los
repartimos un poco de forma aleatoria y en esta misma tutora, al leer cada una lo que
nos haba tocado, nos dimos cuenta que tenamos que buscar el perfil que ms se
adecuara, haciendo pruebas hasta encontrar el que ms nos gustara. Asique,
finalmente hubo cambio de papeles.
Otra de las dificultades en algn momento a la hora de grabar, ha sido el espacio o
lugar de grabacin, ya que dependiendo de l las voces se oan de una manera u otra,
o se oan ruidos de fondo que dificultaban mucho la escucha y el buen sonido de estas.
Tambin uno de los obstculos a destacar, ha sido que en nuestro radiodrama hemos
empleado bastantes personajes diferentes y voces masculinas. No tenamos claro si
grabarnos nosotras y modificarlo con el programa audacity o pedir ayuda externa a
hombres. Finalmente decidimos pedir colaboracin a hombres, para transmitir una voz
ms real y creble, con la suerte de poder contar con actores de la compaa Escena
Miriaque.
Tras todo el trabajo realizado, consideramos que hemos llevado a cabo y hemos
logrado un buen trabajo de interpretacin, ayudndonos unas a otras, aportando ideas
y haciendo nuestras interpretaciones ms ricas. Adems hemos sacado lo mejor de
nosotras mismas, aportando cada una sus cualidades personales y sus capacidades
para cada una de las tareas a realizar.
Lo que nos cuentan Las chicas del coro. Radiodrama: Y por fin,
despertar
Gracias a la elaboracin de este proyecto, nos hemos consolidado como grupo. Hasta
ahora, apenas nos conocamos y, a travs de esta asignatura, hemos conseguido
aprender a trabajar juntas y descubierto que existe gran afinidad entre nosotras.
insuficientes. Tambin asumimos que parte de este conflicto con el guin literario es
nuestra responsabilidad, puesto que al principio no nos encontramos completamente
centradas en la asignatura, ya que tuvimos ms dispersiones
durante la clase al ser muy complicado desarrollar esta tarea
seis personas a la vez. An con todo, pudimos superar las
adversidades y crear una maravillosa nueva visin de Y por
fin despertar.
Otro aspecto con el que tuvimos problemas fue con la
grabacin de las voces de los personajes y la calidad
definitiva de los audios. En un principio cada uno grab a su
personaje en casa desde una grabadora mp3 de poca calidad, por lo que el sonido
tena mucho ruido y se escuchaba bastante mal. Para solucionar el imprevisto,
contamos con la ayuda de una amiga de una de las integrantes del grupo que tiene un
equipo de grabacin profesional y con el que mejoramos mucho la calidad de nuestro
trabajo.
A la hora de ponernos con la elaboracin de nuestro Radiodrama en profundidad, lo
primero que hicimos fue aprender a manejar en clase la herramienta Audacity. Hicimos
diferentes ejercicios para probar el programa: eliminar ruido de fondo, disminuir el
sonido de entrada para que vaya subiendo de volumen progresivamente, aumentar o
disminuir la velocidad del audio grabado, insertar una pista musical a la grabacin,
recolocar una grabacin en fases anteriores o posteriores a la cancin que hemos
insertado, etc. para despus, una vez tuvisemos todos los sonidos y voces grabados,
poder montarlo adecuadamente.
Lo primero que desarrollamos fue la estructura de nuestro programa radiofnico, para
poder crear despus cada apartado a modo de ndice:
Cortinilla introduccin
Interpretacin
Una vez tuvimos esto claro, comenzamos con la elaboracin del guin tcnico, a la vez
que bamos fijando qu sonidos podamos comenzar a grabar en sesiones posteriores.
Para comenzar a grabar de manera definitiva las voces de los personajes y asignar a
cada una de las miembros del grupo una identidad concreta dentro de la obra,
realizamos un casting para comprobar qu voz se adecuaba mejor a las caractersticas
de los protagonistas de la historia.
Con el fin de realizar la seleccin, utilizamos una de las grabadoras de sonido del aula.
Elegimos una frase concreta de cada uno de los personajes y, de forma individual, las
grabamos dndole la intencionalidad que queramos para esa intervencin, pero sin
modular las voces. As, cada una de nosotras interpret a los distintos participantes de
la obra: Alicia, el Rey Rojo, Tweedledee y Tweedledum, el Sombrerero Loco y el Conejo
Blanco.
Tras finalizar las grabaciones, procedimos a la escucha de las audiciones. Una vez
acabamos el proceso de escucha, nos dimos cuenta de que ms de una voz encajaba
con un mismo personaje. Esto nos llev a realizar un segundo casting ms
restringido y exhaustivo, donde, en lugar de participar todas para todos los papeles
como habamos hecho en la primera ronda, nicamente optaban al personaje las voces
que creamos que podan encajar mejor (por su tono, su intensidad, su timbre, su
ritmo, su diccin o su capacidad interpretativa de los sentimientos y actitudes del
personaje). Como an tenamos dudas y debates sobre quin deba realizar cada
interpretacin decidimos retrasar la eleccin definitiva unos das.
Para aprovechar que tenamos la grabadora elaboramos un efecto de susurros
murmurando la frase la muerte se esconde en los relojes que ms tarde utilizariamos
en el montaje final del Radiodrama.
Una vez repartimos los personajes entre las diferentes componentes del grupo. Los
repartos fueron los siguientes:
Alicia (Andrea)
Tweedledee (Sandra)
Tweedledum (Marta)
Una vez decidido esto, pudimos empezar a grabar. En un principio, lo hicimos con la
grabadora del ordenador, pero al comprobar que la calidad del sonido no era muy
buena, buscamos una alternativa y utilizamos un sistema de grabacin ms profesional
de una persona allegada a nosotras.
Adems, a medida que las sesiones iban avanzando, fuimos desarrollando los
diferentes guiones del trabajo, tanto el tcnico como el literario. En algunos casos la
elaboracin era individual para posteriormente juntarlo todo en un documento, pero
en otras, el trabajo fue grupal y todas participamos al mismo tiempo.
Por otro lado, el programa con el que hemos realizado nuestro trabajo, Audacity,
nunca lo habamos utilizado antes, por lo que fue un poco caos al principio a la hora de
montarlo todoNo sabis lo que nos ha costado que todo encajara y sonara bien!
Cunto trabajo...pufff!
Sabis qu nos pas cuando acabamos de leer el cuento? Que ni siquiera alguna de
nosotras entendi la interpretacin y el significado que queramos darle a la historia!
Qu fatalidad!
Una ancdota para nosotras, quizs sea que, durante varios das, las nicas personas
que realmente entendieron la interpretacin y significado que queramos darle, fueron
Edith y Tara.
Estis en la sala de ensayo, aqu los actores y actrices repetimos una y otra vez hasta
que nos sale perfecto. Aqu improvisamos, corregimos, limpiamos
Aqu nos podis ver a todas improvisando sonidos para crear un banco de sonidos que
luego cada una utilizaremos en nuestros radiodramas.
Veis esto, son bocetos de la entrada, porque lo que para vosotros en un simple papel,
para nosotros es la llave que os va a introducir
en nuestro estrambtico mundo, en nuestra
Bueno
seguimos
trabajando,
shhh
silencio,
en
Muchos han sido los borradores creados, las hojas a sucio gastadas al plasmar
ideas, conceptos, dibujos hechos sin pensar, comentarios en grupo, borrn, cuenta
nueva y creacin de nuevas ideas ms potentes que los anteriores.
Al pasar del texto ya diseado, retocado y definitivamente creado por completo,
lleg la hora de enfrentarnos al desconcierto del programa audacity, programa
que nos sacaba de nuestras casillas y del que nos cansamos de ver tutoriales en
YouTube, llegando incluso a modo de broma, de plantearnos crear nosotras
mismas tutoriales para compartir en la red con otras personas.
Afortunadamente pocas han sido las dificultades que hemos tenido, pues como
grupo hemos congeniado a las mil maravillas, todas las integrantes del grupo han
puesto su granito de arena, sus ganas y pasin por sacar este proyecto adelante, en
definitiva, el buen ambiente ha imperado en el grupo, lo cual genera un trabajo
mucho ms rico e intenso.
Si hay que hablar de dificultades debemos hacer referencia al desconocimiento
inicial que tenamos del programa audacity, del que ramos totalmente
desconocedoras, otro de los problemas surgidos ocurri en el segundo feedback
con la profesora, pues no habamos sido conscientes al escuchar nuestro radio
drama en los ordenadores porttiles, que la voz sufra una saturacin tan elevada,
lo que sali a la luz al escucharlo en un potente altavoz. Este problema nos oblig
incluso a tener que volver a grabar algunas escenas o reeditarlas de nuevo, lo que
ralentiz la finalizacin de la obra.
Como dificultad espacial, hemos de hablar de la imposibilidad de la universidad de
ofrecernos un espacio para poder realizar las grabaciones, pues en la mayora de
las ocasiones, todas las aulas estaban ocupadas, y nosotras requeramos un espacio
totalmente en silencio para obtener unas grabaciones de calidad.
Hoy, 16 de Octubre, Mara Elena, nos ha presentado dos historias. Nos hemos
repartido en dos grupos y cada uno ha elegido una historia. A un grupo le toc Talgo
con destino a Murcia y al otro grupo Sopa de sobre. Cada grupo ha ledo su cuento
en alto para que todas conociramos las historias. Una vez que las hemos ledo, Mara
Elena nos ha propuesto coger una parte del cuento y representarlo con voces y
sonidos externos.
Una vez escogido la parte que bamos a representar, en folios hemos ido
poniendo todos los sonidos que podemos introducir en el momento de actuar.
A continuacin, se muestran algunas fotos sobre ellos:
Hoy, da 17
de
Octubre,
hemos
representado
la
muy
gratificante
para
todas. La hemos
grabado con una
grabadora de voz y
con una cmara de
video, y nos lo
Por ltimo para concluir con la clase nos hemos hecho amigos de la pgina de
facebook Nodos para compartir con otras universidades los trabajos que realizamos
sobre el radio-teatro.
Hoy es jueves 29 de octubre y durante la clase, hemos realizado grabaciones,
entre todas las compaeras, de sonidos que nos servirn para los radioteatros. La
primera grabacin estaba relacionada con las tribus, por lo que hemos intentado
hacer sonidos con la voz imitando canticos propios de estas tribus, sonidos de
animales para crear un ambiente similar al de la selva, utilizado tambores, etc. Para
ello, cada alumna ha cogido un instrumento, ha ido improvisando y probando lo que
iba quedando bien y lo que no. En un principio, fuimos dirigidas por la profesora que
nos indicaba en qu momento tocar y en que no, y despus una de nuestras
compaeras fue la encargada de dirigirnos.
Dedicamos algunas sesiones ms a grabar en el conjunto de la clase melodas
que podan servir para los radiogramas de los diferentes grupos de trabajo. Cada
meloda grabada llevaba un nombre que la profesora nos iba enviando para que todas
las compaeras de la clase pudisemos utilizarlas para nuestro trabajo. La verdad, es
que eran grabaciones bastante largas de las que se poda dar uso con facilidad y que
adems, eran de temticas variadas por ejemplo amor, suspense, psicodelia, etc.
Desde nuestro punto de vista, realmente consideramos que ha sido una
experiencia muy divertida en la que, sin olvidar que formaba parte de una
improvisacin, el resultado ha sido muy bueno y til.
Nosotras mismas, hemos utilizado algunas partes de estas grabaciones
conjuntas, aunque no demasiadas puesto que nuestro radiograma est compuesto en
mayor parte por sonidos de acciones concretas que de melodas.
A partir de este momento, lleg la hora de ponernos manos a la obra y
centrarnos en Un destripador de antao, nuestro cuento, para comenzar a dar forma
y elaborar nuestra interpretacin radiofnica del mismo.
En primer lugar, lo que hicimos fue hacer una recopilacin de los sonidos que
bamos a necesitar, que pocos no eran, atendiendo a nuestro guion literario. Como
decisin grupal, concretamos que cada una de nosotras se encargara de buscar
algunos de los sonidos que necesitbamos, contando con los enlaces a las pginas de
bancos de sonidos que Mara Elena nos haba proporcionado. Decidimos tambin,
crear una carpeta compartida por todas en el Drive para poder ir guardando en sta,
todos los sonidos que bamos recopilando. Intentamos que la mayora de los sonidos
fuesen grabados por nosotras, aunque muchos tambin provenan de los diferentes
bancos de sonido. Realmente la recopilacin de sonidos nos llev ms tiempo de lo
esperado debido a la gran cantidad de sonidos que nuestra interpretacin tena.
Una vez que terminamos con la recoleccin de los sonidos, decidimos que
debamos realizar la seleccin de los personajes para poder comenzar a grabar las
voces. La verdad es que, por las caractersticas de las voces de cada una de las
componentes del grupo, este reparto de papeles no fue del todo complejo, una vez
inmersas en la historia ya habamos ido decidiendo quien era ms adecuada para cada
papel.
Por un lado, tenamos a Paula de la Vega y Andrea, ambas lumias con
carcter y muy expresivas, por lo que reunan las condiciones para poderlas agenciar el
papel de Pepona. Puesto que la voz que ms se asemejaba a una mujer de edad
avanzada, con mucho carcter y mandona era la de Andrea, sta fue la encargada de
interpretar a Pepona en nuestra interpretacin. Por tanto, Paula, que la verdad es que
por su faceta cmica, es capaz de moldear las voces y adaptarse con facilidad a
cualquier papel, interpret a Minia.
Sin lugar a dudas, Cristina, por su dulce y agradable voz, era la persona elegida
para interpretar la voz del narrador y a la Santa Herminia.
Por otro lado, tanto nuestra otra Paula como Natalia, eran las personas con voz
ms grave de las integrantes del grupo, por lo que haban sido elegidas para los
papeles de los varones, Boticario y Clrigo, aunque finalmente lo hicieron con su
propia voz.
Una vez que los papeles haban sido repartidos, hicimos una primera grabacin
en la que simplemente leamos nuestro guion literario con la obra para poder
enserselo a Borja y que nos diese el visto bueno. La verdad es que con esta
grabacin pudimos darnos cuenta de que bamos a necesitar encontrar un buen lugar
para las grabaciones, ya que era muy fcil que se detectasen ruidos. A su misma vez,
aprendimos a quitar los ruidos de fondo que aparecan en las grabaciones mediante el
programa Audacity.
Con el visto bueno de Borja, comenzamos a grabar las voces y una vez que
tuvimos todas, comenzamos la ms que compleja labor de montar las escenas.
Cuando habamos montado algunas, tuvimos una tutora con Mara Elena en la
que nos aconsejaba incluir alguna msica ambiental, debido a la carga de sonidos de
acciones que nuestra interpretacin tena, para terminar de darle ese efecto de
realidad. Adems, una vez escuchadas algunas de las escenas, decidimos acortar
algunas de las partes de pasos, que se corresponden con los trayectos, porque quizs
quedaban demasiado largos y desviaban la atencin del espectador. La profesora nos
dej bastante libertad en lo relacionado a la duracin de los sonidos, ya que al formar
parte de nuestra interpretacin, las decisiones sobre si realizar un radiodrama ms o
menos largo correspondiendo con el efecto que queramos producir, sern nuestras. Lo
cierto es que tras su visto bueno y su sincera enhorabuena, salimos muy contentas de
la reunin y estbamos deseosas de ver el producto final.
Debemos reconocer que no todo fue de color de rosa y que algunas escenas
fueron realmente complicadas de montar porque haba eco o sonidos distorsionados,
que con el gran trabajo de Cristina y de Paula con el Audacity, las complicaciones
fueron ms que solventadas.
La elaboracin del guion tcnico, tuvo lugar a la misma vez que el montaje de
las escenas y con una previa tutora con la profesora en la que se nos explicaba cada
uno de los pasos a seguir para desarrollarle.
Por ltimo, cuando acabamos de montar las escenas, repartimos el trabajo que
corresponde con la parte escrita entre las personas que se haban dedicado menos a
las escenas, para que el trabajo fuera equitativo entre las componentes del grupo.
Antes de acabar, faltaba un ltimo repaso para asegurarnos de que cada parte
de los guiones, tanto tcnico como literario, se correspondan correctamente con el
resultado final de las escenas. Para ello, nos repartimos en tres soportes para que
mientras se reproducan las escenas, otras dos parejas se encargaran de los guiones
respectivamente. Lo cierto es que nuestra organizacin interna en cuanto al reparto de
trabajo ha sido similar durante todo el proyecto, de forma que todas trabajsemos por
igual. Todas nosotras coincidimos en que la experiencia de este equipo de trabajo es
muy positiva, ya que hemos realizado un verdadero trabajo cooperativo para ir dando
forma y conseguir crear nuestra propia historia a partir del cuento inicial.
Como puntos dbiles y a tener en cuenta de cara a futuros trabajos, es necesario que
entre las dos asignaturas de esta mencin haya una mejor coordinacin. Ya que en la
asignatura de Proyecto Dramtico Musical, en muchas ocasiones no se ha podido
avanzar si la otra asignacin de Ilustracin y Lenguaje no progresaba. Finalmente, esta
ltima tuvo que modificar su programacin, debido a que nos encontramos con
dificultades para proceder con eficacia.