Cartel Inicial Ac

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO GRAN PAJATEN
Creacin: D.S. N 19-86-ED, Fecha: 30/12/86

Reinscripcin: D.S. N 050-2002-ED, Fecha: 12/12/02
www.iesppgranpajaten.edu.pe | iesppgranpajaten@hotmail.com
CARTELES DE
ALCANCE

CARRERA DE
EDUCACIN
INICIAL
FORMACION GENERAL
PRIMER SEMESTRE:
CIENCIAS SOCIALES I

COMPETENCIAS
Desarrolla el pensamiento crtico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservacin del patrimonio cultural e histrico.
Orienta a los estudiantes a valorar la diversidad cultural y a fortalecer su formacin ciudadana y cvica.
Profundiza y amplia el estudio de las caractersticas polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales ms saltantes de las principales sociedades del
mundo occidental y oriental desde la antigedad hasta la edad moderna.
CAPACIDADES
Elabora su historia personal hasta la
actualidad con claridad y coherencia.
INDICADORES
Elabora su historia personal hasta la actualidad
con claridad y coherencia.
Explica sobre la forma de vida y Explica sobre la forma de vida y herramientas de

herramientas
de
los
primeros los primeros cazadores, horticultores y sedentarios
cazadores, horticultores y sedentarios del Per a travs de exposiciones.
del Per.
Elabora una secuencia grfica del proceso de
Elabora el proceso de evolucin de la evolucin de la vida durante las eras geolgicas.
vida durante las eras geolgicas.
Explica las teoras del poblamiento de Amrica a
Explica las teoras del poblamiento de travs de exposiciones.
Amrica
Explica el mapa del poblamiento y las rutas de
Explica el mapa del poblamiento y las ingreso del hombre al continente americano en un
rutas de ingreso del hombre al planisferio.
continente americano.
Ubica en el mapa del Per a los primeros
Ubica en el mapa del Per a los pobladores del territorio peruano.
primeros pobladores del territorio Organiza informacin sobre las principales teoras
de la cultura peruana a travs de organizadores
peruano.
Organiza
informacin
sobre
las visuales evolutivos y comparativos.
principales teoras de la cultura peruana.
Explica cronolgica y en el espacio tiempo la
Explica cronolgica y en el espacio formacin y aportes de las de las sociedades
tiempo la formacin y aportes de las de urbanas del mundo a travs de lneas de tiempo.
las sociedades urbanas del mundo
CONTENIDOS BSICOS
UNIDAD I
Origen y evolucin de la humanidad hasta el siglo V d. C
Historia personal
Sociedades que no conocieron la agricultura: recolectores,
cazadores y pescadores.
La prehistoria:
-Las eras geolgicas
-Proceso de hominizacin
-Edad de piedra: paleoltico y neoltico.
-edad de los metales: cobre, bronce y hierro.
-Poblamiento de amrica y del Per.
Sociedades pre-agrcolas del Per:
Pacaiccasa, lauricocha, chivateros y toquepala
Sociedades Urbanas del mundo:
Mesoamericanas, africanas ,europeas y asiticas
-geosistemas y aportes.
Sociedades Urbanas del Per:
De chavn a los estados de la primera regionalizacin.

Explica a travs de la tcnica de museo

los
acontecimientos de mayor
trascendencia en lo social, econmico,
poltico geogrfico entre el siglo VI- XV
en el Per y el mundo.
Expone a travs de la tcnica de museo los -geosistemas y aportes.

acontecimientos de mayor trascendencia en lo
social, econmico, poltico geogrfico entre el siglo UNIDAD II
VI- XV en el Per y el mundo.
Acontecimientos de mayor trascendencia en lo social,
Compara las similitudes y diferencias entre las econmico, poltico geogrfico entre el siglo VI XV en el Per y
Compara las similitudes y diferencias culturas centroamericanas y el imperio de los el mundo.
entre las culturas centroamericanas y el incas en un cuadro de doble entrada.
Culturas pre incas:
ubicacin y aportes
imperio de los incas.
Indaga informacin acerca de la Cultura a.-Horizonte medio:
Indaga informacin acerca de la Cultura Chachapoyas y el Gran Pajaten y presenta un -cultura wari.
-Tiahuanaco.
Chachapoyas y el Gran Pajaten.
informe.
b.-Intermedio tardo
-cultura chim.
Analiza informacin sobre los procesos Analiza informacin sobre los procesos histricos,
Culturas centroamericanas
histricos, geogrficos y econmicos geogrficos y econmicos producidos en la Edad -cultura Maya
producidos en la Edad Media.
Media.
-cultura Azteca
Establece relaciones entre hechos y Establece relaciones entre hechos y procesos
procesos de la Edad Media y la poca la Edad Media y la poca actual en un cuadro
actual.
doble entrada.
Explica los cambios de mayor
significado en los diferentes aspectos
durante los siglos XVI al XIX en el Per
y el mundo.
Analiza informacin relevante acerca de
la situacin del Tahuantinsuyo a la
llegada de los espaoles.
de
El imperio de los incas:
de -origen, organizaciones y decadencia.
Los andes amaznicos:
-Cultura Chacha poyas.
-El Gran Pajaten
LA EDAD MEDIA
Explica los cambios de mayor significado en los -Formacin de la cultura occidental.
diferentes aspectos durante los siglos XVI al XIX -El islamismo.
-El feudalismo.
en el Per y el mundo a travs de exposiciones.
-La iglesia.
Analiza informacin relevante acerca de la -La burguesa.
situacin del Tahuantinsuyo a la llegada de los -Avances de la ciencia y la tecnologa: brjula, plvora, papel y la
imprenta.
espaoles.
-Los grandes descubrimientos: portugueses y espaoles.
Organiza informacin relevante del Per

Organiza informacin relevante del Per colonial
colonial. .
a travs de organizadores visuales.
Organiza informacin sobre las colonias
Organiza
informacin sobre
las colonias
portuguesa y britnicas en Amrica
portuguesa y britnicas en Amrica resaltando
UNIDAD III
Cambios de mayor significado en los diferentes aspectos
durante los siglos XVI al XIX en el Per y el mundo.

Organiza
los
acontecimientos
y semejanzas y diferencias en un cuadro.
procesos relevantes ocurridos durante la
Organiza los acontecimientos y procesos
etapa de la emancipacin peruana.
relevantes ocurridos durante la etapa de la
Ordena cronolgicamente sucesos de la emancipacin peruana en una lnea de tiempo.
independencia norteamericana.
Ordena cronolgicamente sucesos de la
Organiza
informacin
sobre
la independencia norteamericana a partir de una lista
Revolucin Francesa.
Organiza informacin sobre la Revolucin
Elabora conclusiones sobre el impacto Francesa en un mapa conceptual.
social y ecolgico que tuvo la
Elabora conclusiones sobre el impacto social y
Revolucin Industrial.
ecolgico que tuvo la Revolucin Industrial en un
Analiza informacin relevante sobre el ensayo.
pensamiento social del siglo XIX.
Analiza
informacin
relevante
sobre
el
pensamiento social del siglo XIX, en un trabajo
monogrfico.
.Invasin ibrica en el Per:

-factores.
-los socios de panam.
-el encuentro de dos mundos.
.El Per colonial.
.Imperios coloniales en
holandeses y portugueses.
amrica
Proceso de independencia en el Per.

.La ilustracin.
Las trece colonias.
La revolucin francesa.
PRODUCTO FINAL. Elaboracin de lneas de La revolucin industrial:

tiempo a travs de infografas desde el origen
de la humanidad hasta el siglo XIX en el Per y -la era del maquinismo y la gran industria.
el mundo.
Reaccin liberal en Europa: 1830 y1848.
La guerra del pacifico.
Pensamiento social del siglo XIX:
-LAS IDEAS SOCIALISTAS.
el
mundo:-Ingleses,

REA DE MATEMTICA I
COMPETENCIAS

Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico de los estudiantes a travs del razonamiento y demostracin, la comunicacin
matemtica y resolucin de problemas.
Promueve en los estudiantes actitudes positivas hacia la matemtica.
CAPACIDAD
INDICADOR
Resuelve ejercicios sobre lgica proposicional

y conjuntos numricos.
Identifica las proposiciones y sus clases.
Saberes previos. Lgica proposicional

Conjuntos numricos.
Lgica proposicional
Resuelve ejercicios sobre las diferentes clases

de proposicin.
Resuelve ejercicios sobre lgica proposicional y

conjuntos numricos correctamente.
Identifica las proposiciones y sus clases mediante una
lista de ejemplos.
Resuelve ejercicios sobre las diferentes clases de
proposicin correctamente.
Determina el
compuesta.
proposicin
Determina el valor de una proposicin compuesta

correctamente.
Proposicin compuesta
Utiliza buscadores para investigar temas sobre

inferencia lgica.
Utiliza buscadores para investigar temas sobre inferencia

lgica y lo enva a travs de una cuenta de correo
electrnico.
Inferencia lgica
Demuestra reglas de inferencia.
Demuestra las reglas de inferencia utilizando dos formas.
valor
de
una
CONTENIDO
Lgica proposicional. Clases.
Reglas de inferencia y demostracin.

cuantificadores.

cuantificadores y lo enva a travs de una cuenta de
correo electrnico.
Cuantificadores
Desarrolla ejercicios sobre los cuantificadores

Existencial y Universal.
Desarrolla ejercicios sobre los cuantificadores Existencial

y Universal a travs de ejemplos propuestos.
Cuantificadores: Existencial y Universal.

conjuntos numricos.

conjuntos numricos y lo enva a travs de una cuenta de
correo electrnico.
Conjuntos numricos: N, Z, Q, I y R
Define con claridad la estructura de los

conjuntos numricos.
Define con claridad la estructura de los conjuntos

numricos, mediante una grfica.
Estructura conjuntos numricos

Resuelven ejercicios de operaciones y sus

propiedades en R.
Resuelven ejercicios de operaciones y sus propiedades

en R mediante ejercicios propuestos.
Operaciones y propiedades en R.
Resuelven ejercicios sobre sistemas

numeracin, en otras bases.
Resuelven ecuaciones con una variable.
Resuelven ejercicios sobre sistemas de numeracin, en

otras bases a travs de una prctica dirigida.
Resuelven ecuaciones con una variable, con aplicacin a
problemas con situaciones del contexto social.
Sistema de numeracin en otras bases
Argumenta un trabajo prctico de 10 ejercicios

seleccionados.
Argumenta un trabajo prctico de 10 ejercicios

seleccionados a travs de la sustentacin de los mismos.
Ejercicios sobre matemtica recreativa

para nios de 3 a 5 aos.
Organiza informacin pertinente sobre la

elaboracin recursos didcticos de geometra
plana, objetos decorativos y de uso diario.
Organiza informacin pertinente sobre la elaboracin

recursos didcticos de geometra plana, objetos
decorativos y de uso diario utilizando materiales de
reciclaje y otros.
Recursos didcticos de geometra plana,

objetos decorativos y de uso diario
utilizando materiales de reciclaje y otros
de
Ecuaciones
COMUNICACIN I
COMPETENCIA
Propicia en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingstico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicacin, fortaleciendo la
competencia comunicativa en los niveles de expresin y comprensin oral y escrita para la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones,
incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos.

Prev herramientas para la mejora del estudio y el aprendizaje; as como en la produccin de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y
argumentativo. Desarrolla en pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa).
Introduce a los estudiantes en la semitica de la comunicacin. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.
CAPACIDADES
Resuelve una evaluacin diagnstica
INDICADORES
Resuelve una evaluacin diagnstica utilizando saberes

previos.
CONTENIDOS
Saberes previos
La comunicacin
El lenguaje como facultad humana
Niveles de la lengua
Lenguaje verbal
Lenguaje no verbal
I UNIDAD
La comunicacin humana.
Identifica los tipos y elementos de la Identifica los tipos y elementos de la comunicacin a 1.La comunicacin:
comunicacin.
elementos
travs de una exposicin.
tipos
situacin comunicativa.
Emite juicios de valor en relacin al
Emite juicios de valor en relacin al lenguaje como
lenguaje como facultad humana.
2.El lenguaje como facultad humana funciones,
facultad humana a travs de trabajos prcticos.
elementos.
La lengua, la norma, el habla.
Identifica el lenguaje de los medios de Identifica el lenguaje de los medios de informacin de la
3. Medios de informacin local y su influencia en la
localidad a travs de un trabajo de campo.
informacin de la localidad.
educacin.
Plantea alternativas de solucin a la Plantea alternativas de solucin a la deforestacin local a
4. La deforestacin en la regin San Martn y la
deforestacin local.
travs de la creacin de historietas.
localidad Juanju.
Analiza los niveles, funciones y elementos
de la lengua.
Analiza los niveles, funciones y elementos de la lengua en

una exposicin.
5.Niveles de la lengua
Funciones

Identifica las caractersticas del signo lingstico y la doble

Identifica las caractersticas del signo
articulacin del lenguaje a travs de ejercicios prcticos.
lingstico y la doble articulacin del Diferencia las caractersticas del lenguaje verbal y no
lenguaje.
verbal elaborando un cuadro comparativo.
6.
Identifica las caractersticas del signo
lingstico y la doble articulacin del
7.
lenguaje
Elementos
signo lingstico
doble articulacin del lenguaje.
Lenguaje verbal
Lenguaje no verbal
II UNIDAD
Acentuando en narraciones de mi localidad
Aplica las reglas de redaccin y ortografa. Aplica las reglas de redaccin y ortografa en la 1.Acentuacin general y diacrtica.
produccin de textos.
Aplica
la
normativa
ortogrfica
y
2.Signos de puntuacin.
gramatical.
Punto a parte, punto seguido, dos puntos y
Aplica la normativa ortogrfica y gramatical al redactar una
punto final.
solicitud.
Identifica la idea principal y subordinada de
un texto.
Identifica la idea principal y subordinada de un texto a 3.Comprensin lectora.
Niveles
travs del subrayado.
Argumenta las caractersticas de textos
Estrategias para la identificacin de la idea
orales y narrativos.
principal y detalles del texto.
Argumenta las caractersticas de textos orales y narrativos
a travs de una exposicin.
Redacta cuentos y leyendas.
4.Narracin y descripcin oral.
Redacta cuentos y leyendas de la regin San Martn y de Historia
Ancdotas y
la localidad
Relatos.
Aplica tcnicas de estudio

comprensin de textos.
para
5.Cuentos y leyendas de la Regin San Martn y la

localidad de Juanjui.
la Aplica tcnicas de estudio para la comprensin de textos
III UNIDAD
Aprendiendo y produciendo
funcionales, instructivos, argumentativos e informativos.
1. Tcnicas de estudio.
Resumen
Subrayado
Lectura: comprensiva, veloz y analtica.
Organizadores visuales: mapas conceptuales,
semnticos,
diagramas,
esquemas,
cruz

Utiliza el lenguaje llano al producir textos.
Utiliza el lenguaje llano al producir textos referentes a la

globalizacin.
categorial.
2. El lenguaje llano:
Produce textos orales y escritos aplicando estrategias Caractersticas
pertinentes.
Importancia
Produce textos orales y escritos.
3. La globalizacin.
Valora la variedad
multilingismo
lingstica
4. Estrategias para la produccin de textos:

Orales
el Valora la variedad lingstica y el multilingismo a travs
Escritos: de tipo narrativo, descriptivo
de un ensayo.
argumentativo.
5. Variedad lingstica. Multilingismo en el Per y el

mundo.
INGLES I
COMPETENCIA
Encamina el aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la comprensin y
produccin de textos de estructura sencilla haciendo
uso de vocabulario bsico de la vida cotidiana.
Tiene en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico
y cultural.
Creacin:
D.S. N 19-86-ED, Fecha: 30/12/86
Reinscripcin:
Orienta el aprendizaje del ingls a un nivel de principiante bajo.D.S. N 050-2002-ED, Fecha: 12/12/02
CAPACIDAD
INDICADOR
Utiliza saludos y despedidas formales e

informales
Elabora un calendario sealando las
celebraciones ms importantes.
Elabora una agenda con los nmeros
telefnicos
Describe el clima de su regin y localidad
Redacta un texto sencillo haciendo uso
correcto del plural de los sustantivos.
Discrimina el uso de los artculos definidos
e indefinidos.
Identifica los adjetivos posesivos.
Utiliza el verbo to be para pedir y dar
informacin personal.
Utiliza saludos y despedidas formales e informales en

pequeos dilogos.
Elabora un calendario sealando las celebraciones ms
importantes en su localidad.
Elabora una agenda con los nmeros telefnicos de sus
compaeros.
Describe el clima de su regin y localidad con
pronunciacin clara y precisa.
Redacta un texto sencillo haciendo uso correcto del
plural de los sustantivos regulares e irregulares.
Discrimina el uso de los artculos definidos e indefinidos
en textos sencillos.
Identifica los adjetivos posesivos en un dilogo.
Utiliza el verbo to be para pedir y dar informacin
personal en dilogos escritos sencillos.
Discrimina informacin sobre profesiones y

ocupaciones de personas.
Expresa
informacin
sobre
sus
sentimientos y el de otras personas.
Discrimina informacin sobre profesiones y ocupaciones

de personas en un texto.
Expresa informacin sobre sus sentimientos y el de
otras personas.
Dialoga sobre pases y nacionalidades
Dialoga sobre pases y nacionalidades a travs de un

juego de roles.
Utiliza las palabras interrogativas para

pedir informacin personal.
Organiza informacin sobre bebidas y
comidas tpicas de su localidad.
Utiliza los cuantificadores para describir
lugares, pases y ciudades.
Utiliza las palabras interrogativas para pedir informacin

personal.
Organiza informacin sobre bebidas y comidas tpicas
de su localidad a travs de un organizador visual.
Utiliza los cuantificadores para describir lugares, pases
y ciudades en textos sencillos.
CONTENIDO
Greetings and farewells.

Days of the week, months of the year.
The numbers.
The weather: what is the weather like in my city?
Plural forms of nouns.
The definite and indefinite articles.
Possessive adjectives.
Verb to be to express personal information.
Jobs.
Feelings.
Countries and nationalities to express place of origin.
WH-questions (who, where, when, how, what) to ask for
personal information.
Countable and uncountable nouns related to the typical
food of different cities (vegetable, fruit, meat, drinks)
There is, there are quantifiers (some, much, many, any)
to describe different places, countries, cities.

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN I
COMPETENCIA
Orienta a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje autnomo a travs del uso adecuado de las herramientas tecnolgicas.
Propicia la bsqueda eficiente de informacin e investigacin en entornos virtuales.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDOS BSICOS
UNIDAD I
Desarrolla una evaluacin de entrada Desarrollan una evaluacin de entrada respondiendo de
Medios de comunicacin social
respondiendo de acuerdo a sus
acuerdo a su saber previo las preguntas planteadas a
conocimientos previos.
travs de una hoja impresa.
Radio, Televisin, Cine, Peridico,
Conoce
la
aplicacin
de
las Conoce la aplicacin de las herramientas tecnolgicas al
Revistas.
herramientas tecnolgicas.
incorporar las TIC en su vida diaria.
Internet (Historia, Concepto y
Maneja con eficacia el internet y sus Maneja con eficacia el internet y sus aplicaciones utilizando
Caractersticas)
aplicaciones.
el correo electrnico.
Normas bsicas de comportamiento en el
Reflexiona sobre la importancia de los Reflexiona sobre la importancia de los buscadores en su
ciberespacio
buscadores.
labor diaria.
Buscadores: concepto, tipos y manejo
Fundamenta las ventajas y desventajas Fundamenta las ventajas y desventajas de un los medios de
Correo electrnico: creacin de cuenta,
de un los medios de comunicacin
comunicacin social, haciendo uso de las teoras
prctica de envo.
social.
cientficas.
Elabora material de carcter educativo. Elabora material de carcter educativo utilizando

metodologas, criterios estratgicos y la creatividad.
Asume con responsabilidad las tareas
encomendadas respecto a las normas Asume con responsabilidad las tareas encomendadas
bsicas de comportamiento en el
respecto a las normas bsicas de comportamiento en el
ciberespacio.
ciberespacio a travs de la reflexin.
Sustenta las actividades y estrategias Sustenta las actividades y estrategias para preservar los
para preservar los recursos del Gran
recursos del Gran Pajatn, utilizando un organizador
UNIDAD II
Web 2.0 en los canales de comunicacin
y publicacin en el internet.
Canales sncronos.
- Unidireccional.
- Bidireccional.

Pajatn.
Elabora un proyecto.
conoce
la
importancia
de
conservacin del medio ambiente.
visual.
Elabora un proyecto haciendo uso del material didctico.
la conoce la importancia de la conservacin del medio
ambiente a travs de la ejecucin del proyecto inter-reas.
Analiza y comprende la implicancia del

uso de la web 2.0 en la vida del
hombre.
Utiliza correctamente los canales de
comunicacin y publicacin en el
internet.
Demuestra inters por crear, editar y

publicar en la web su documental.
Respeta opiniones, asumiendo una

posicin crtica acerca de la importancia
de
publicar
correctamente
documentales en la web.
Explica los procedimientos para la
publicacin de documentales y recursos
web.
Publica en diferentes canales de

comunicacin su proyecto.
Asume
con
responsabilidad
la
conservacin del medio ambiente al
publicar en diferentes canales de
comunicacin su proyecto inter-reas.
Analiza y comprende la implicancia del uso de la web 2.0 en

la vida del hombre. A travs de una reflexin.
Utiliza correctamente los canales de comunicacin y
publicacin en el internet, haciendo uso del Facebook.
Demuestra inters por crear, editar y publicar en la web su
documental.
Respeta opiniones, asumiendo una posicin crtica acerca de
la importancia de publicar correctamente documentales en
la web.
Explica los procedimientos para la publicacin de
documentales y recursos web en su blogger, creado para el
proyecto inter-reas.
Publica en diferentes canales de comunicacin su proyecto.
Asume con responsabilidad la conservacin del medio
ambiente al publicar en diferentes canales de comunicacin
su proyecto inter-reas.
Canales asncronos
- Unidireccional.
- Bidireccional.
- Multidireccional limitada.
Multidireccional abierta.

REA DE EDUCACION FISICA I

COMPTENCIA
Tiene como finalidad la optimizacin de la motricidad en todas sus formas de expresin (educacin fsica, deporte, salud fsica y mental, recreacin y
esttica corporal).
Orienta el desarrollo y funcionamiento corporal del ser humano y propicia el cuidado y conservacin de la salud.
Promueve la participacin tica de los estudiantes en actividades y eventos educativos.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS
Investiga sobre la educacin fsica en el

Unidad I (18 horas)
Investiga
sobre
la
educacin
fsica
en
el
enfoque
enfoque actual, objetivos y medios.
Educacin Fsica: Enfoque actual, objetos y medios.
actual, objetivos y medios. eligiendo bibliografa
pertinente y actualizada.
Corporeidad y motricidad: concepto, importancia para el
Elabora diferencias sobre la educacin Elabora diferencias sobre la educacin actual y desarrollo humano. El desarrollo motor humano.
actual y antiguo.
Unidad II (18 horas)
antiguo utilizando un organizador visual.
Capacidades fsicas bsicas: conceptos, orientaciones,
Desarrolla actividades prcticas de la Desarrolla actividades prcticas de la educacin
metodologas, actividades.
educacin fsica.
fsica dentro del enfoque actual.
Aprendizaje motor: habilidades motrices bsicas, genricas y
especficasIdentifica
la
importancia
de
la Identifica la importancia de la corporeidad y la
Salud corporal: tcnicas bsicas de respiracin.
corporeidad y la motricidad.
motricidad en el desarrollo humano.
Participa en las actividades programadas
Participa en las actividades programadas en la
en la Institucin.
Institucin en forma activa.
Identifica informacin relevante sobre
Identifica informacin relevante sobre capacidades
capacidades fsicas bsicas
fsicas bsicas. el concepto, orientaciones
metodolgicas y actividades.
Desarrolla prcticas de las capacidades
Desarrolla
prcticas de las capacidades fsicas
fsicas.
bsicas.
Tema eje de EDS:

La Deforestacin: la tala indiscriminada de los bosques y de
rboles que sirven de proteccin a las quebradas y ros.
Prevencin. Alternativas de solucin.

Identifica informacin pertinente sobre Identifica informacin pertinente sobre las

las habilidades motrices
bsicas,
habilidades motrices bsicas, genricas y
genricas y especficas.
especficas del aprendizaje motor.
Desarrolla actividades
habilidades motrices.
utilizando
las Desarrolla actividades utilizando las habilidades

motrices bsicas.
Sistematiza informacin sobre la salud Sistematiza informacin sobre la salud corporal y

corporal.
las tcnicas bsicas de respiracin.
Participa
de
manera
activa
y Participa de manera activa y responsable en las
responsable en las actividades
actividades de comunidad.
REA DE ARTE

COMPETENCIA
Desarrolla la sensibilidad senso-perceptiva de los estudiantes en su relacin con la naturaleza y las obras estticas creadas por el hombre a travs de las
expresiones artsticas visuales, auditivas y de movimiento 8musica, teatro, danzas y plstica)
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDO
I UNIDAD:
Potencial creativo. Fuentes de creatividad y

Investiga sobre los fundamentos de la Investiga sobre los fundamentos de la Creatividad y la
expresin, principios autodescubrimiento
Creatividad y la Expresin corporal.
Expresin corporal de su localidad.
sensible.
La creatividad en la escuela.
Explica con claridad el rol del docente de educacin inicial
para incentivar en los nios la creatividad en la escuela a Capacidad de vivencia percibir, sentir y
expresar sensorialmente la realidad integrada
travs de un organizador visual.
Explica el rol del docente de educacin
interna y externa.
Realiza
actividades
para
desarrollar
la
expresin
musical,
inicial para incentivar en los nios la
corporal
y
plstica
dentro
de
su
localidad
a
travs
de
un
.II UNIDAD:
creatividad en la escuela.
proyecto.
El cuerpo como fuente creativa- expresiva.
Realiza actividades para desarrollar la
Elabora un organizador visual para explicar el lenguaje Lenguajes inteligentes musicales: musicales,
expresin musical, corporal y plstica.
artstico conociendo la importancia del lenguaje artstico.
corporales, dancsticos, plsticos.
Elabora un organizador visual para explicar
III UNIDAD:
el lenguaje artstico.
Investiga los fundamentos metodolgicos de las artes en el Desarrollo del lenguaje artstico.
mbito, local, nacional y mundial experimentando con
Investiga los fundamentos metodolgicos de
diversos materiales.
las artes en el mbito, local, nacional y
Estilos y tendencias del artes en el mbitos
mundial.
local, nacional y mundial
Demuestra expresin corporal y ritmo al danzar diferentes

tipos de msicas costumbristas de nuestra regin y
Demuestra expresin corporal y ritmo al
localidad.
danzar diferentes tipos de msicas de
nuestro pas.
CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL I

COMPETENCIAS
Desarrolla en los estudiantes habilidades cientficas, a partir de la observacin, induccin, planteamiento de hiptesis, experimentacin, hasta la
deduccin de conclusiones-teorizacin, en el tratamiento de los contenidos relacionados a los primeros auxilios estructurales de la materia y la
energa, incluyendo procesos de mejoramiento para la calidad de vida.
Tiene como objeto explicar y comprender hechos naturales, cotidianos y cientficos aplicando los pasos del mtodo cientfico.
CAPACIDAD
INDICADOR
Analiza el slabo del rea, aportando ideas

para su enriquecimiento.
Responde correctamente las interrogantes
planteadas.
Identifica a travs de una prctica.
Analiza la importancia de la materia.

Valora la utilidad de la materia para satisfacer
las necesidades humanas.
Analiza las clases y fuentes de energa y su
importancia en su vida diaria.

Reconoce las clases de energa
Juzga la importancia de las energas
alternativas.
Analiza el slabo del rea, aportando ideas

planteadas en la prueba diagnstica con
claridad y coherencia.
Identifica a travs de una prctica los
instrumentos del laboratorio.
Analiza las propiedades de la materia a
travs de una prctica de Laboratorio
Valora la utilidad de la materia para satisfacer
las necesidades humanas a travs de
ejemplos cotidianos de su vida diaria.
Analiza las clases y fuentes de energa y su
importancia en su vida diaria a travs de
organizadores visuales. Ejemplos de la vida
diaria.
Reconoce las clases de energa a travs de
una prctica de laboratorio.
Juzga la importancia de las energas
alternativas a travs de un debate.
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Saberes Previos
I: UNIDAD
Reconocimiento de los instrumentos de laboratorio
Materia:
Propiedades
Estados
Clasificacin
Ley de conservacin
Energa:
Definiciones, clases y fuentes de energa.

Manifiesta curiosidad por investigar, las

clases, las propiedades y estados de la
materia.
Investiga las clases de modelos atmicos.
Reconoce la labor de los cientficos para tener

una informacin evolutiva del modelo atmico
actual.
Utilizando los organizadores visuales.
Comprende la importancia de los elementos
biogensicos y Biomolculas en los seres
vivos.
Recopila y Expone informacin sobre las
Manifiesta curiosidad por investigar, las

clases, las propiedades y estados de la
materia a travs de prcticas de laboratorio.
Investiga las clases de modelos atmicos y lo
sustenta a travs de organizadores visuales.
Reconoce la labor de los cientficos para tener
una informacin evolutiva del modelo
atmico actual a partir de organizadores
visuales.
Utilizando los organizadores visuales analiza
los elementos biogenticos.
Comprende la importancia de los elementos
biogensicos y Biomolculas en los seres
enfermedades ms comunes de la localidad
vivos a travs de la preparacin de alimentos
y la regin.
nutritivos con productos de la zona.
Recopila y Expone informacin sobre las
enfermedades ms comunes de la localidad
y la regin a travs de un rotafolio
previamente elaborado.
Modelos Atmicos:
Dalton
Thomson
Rutherford
Neils Bohr
Sommerfeld
Elementos biogensicos.
Biomolculas:
Elementos primarios u rganogenos
Elementos secundarios
Micro constituyente.
Bioenergtica.
Molculas inorgnicas
Macromolculas o molculas orgnicas.
Biocatalizadores.
cidos nucleicos
Ergo molculas.
Estilos de vida saludable
II UNIDAD:
Fenmenos naturales:
Ocurridos en Juanjui en los ltimos aos y sus consecuencias.

Investiga las alternativas de prevencin y Investiga las alternativas de prevencin y

cuidado de las enfermedades ms comunes
cuidado de las enfermedades ms comunes
de su localidad a travs de organizadores
de su localidad.
visuales. (exposicin).
Explica informacin pertinente sobre los
Explica
informacin pertinente sobre los
hbitos de higiene.
hbitos de higiene a travs de una
exposicin
Alternativas de prevencin y cuidado.

Hbitos de higiene y su prctica; en la localidad de Juanjui.

REA DE PSICOLOGIA I
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el manejo de un marco conceptual que le permita explicar fundamentar las diferentes manifestaciones de los procesos
psicolgicos en s mismo y en los dems.
Presenta conceptos, teoras y leyes de la psicologa como ciencia.
Propicia el anlisis y explicacin de los componentes y procesos psquicos que intervienen en el comportamiento del ser humano y su relacin con el
entorno.
Favorece la identificacin de condiciones bsicas para un estado ptimo de salud fsica y mental.
CAPACIDAD
INDICADOR
Posee conocimientos previos referidos al
Maneja conocimientos previos referidos al aprendizaje.
aprendizaje.
- Analiza el concepto de la psicologa como ciencia
mediante la lectura bibliogrfica.
- Analiza el concepto de la psicologa como ciencia.
- Identifica objeto y mtodos de estudio de la
psicologa.
- Identifica objeto y mtodos de estudio de la psicologa
- Analiza las principales corrientes psicolgicas.
elaborando un organizador visual.
Responde las preguntas planteadas
- Analiza las principales corrientes psicolgicas a travs

de la lectura bibliogrfica.
- Identifica la importancia de los diferentes procesos

psicolgicos.
Responde correctamente las preguntas planteadas
- Analiza las bases biolgicas, psicolgicas y
sociales del comportamiento humano.
Promueve los estilos de vida saludable.
- Identifica la importancia de los diferentes procesos

psicolgicos, elaborando ejemplos de cada uno de
ellos.
- Analiza las bases biolgicas, psicolgicas y sociales del
comportamiento humano.
CONTENIDO
Saberes Previos
I UNIDAD
PSICOLOGIA COMO CIENCIA
Definicin
Objeto de estudio
Mtodos de estudio
-
Corrientes Psicolgicas:
Estructuralismo.
Funcionalismo.
Psicoanlisis.
Conductismo.
Cognitivismo.
Humanismo.
Contenidos de unidad
II UNIDAD:
- Elaborar un proyecto donde se promueva los estilos de

- Procesos Psicolgicos:
vida saludable.
- Aprendizaje, percepcin, memoria,
pensamiento, lenguaje, motivacin y emocin.

- Comportamiento Humano:
- Bases biolgicas, psicolgicas y sociales.
Salud Fsica y Mental
REA DE DESARROLLO VOCACIONAL
COMPETENCIA
Propicia en los estudiantes el fortalecimiento de su desarrollo personal y fianza su vocacin y las motivaciones para su formacin profesional.

Orienta la elaboracin y evaluacin del proyecto de vida.

CAPACIDAD
INDICADOR
Identifica el nivel de saberes previos.
Identifica el nivel de saberes previos a partir de una
prueba diagnstica.
Organiza informacin sobre autoestima,
emociones, tipos y tcnicas de manejo Organiza informacin sobre autoestima, emociones, tipos
emocional.
y tcnicas de manejo emocional a travs de
organizadores visuales.
Analiza las tcnicas para para identificar y Analiza las tcnicas para para identificar y enfrentar
enfrentar situaciones adversas.
situaciones adversas en una exposicin.
Organiza informacin sobre el tringulo de
Berns, juegos de roles y el anlisis
transaccional.
Organiza informacin sobre la orientacin
vocacional y su importancia en el desarrollo
profesional.
Analiza la importancia de vocacin y valores
en la formacin profesional.
Argumenta la importancia de ser profesor,
caractersticas y tipos de roles y funciones
que desempea en su desarrollo profesional.
Analiza el perfil del egresado.
Organiza informacin sobre proyecto de vida,

importancia, estructura y sus dimensiones.
Sabe lo que desea en la vida.
Organiza informacin sobre el tringulo de Berns, juegos

de roles y el anlisis
transaccional utilizando
Organiza informacin sobre la orientacin vocacional y su
importancia en el desarrollo profesional a travs de
Analiza la importancia de vocacin y valores en la
formacin profesional en un cuadro de doble entrada.
Argumenta la importancia de ser profesor, caractersticas
y tipos de roles y funciones que desempea en su
desarrollo profesional en un debate.
Analiza el perfil del egresado a travs de un resumen.
Organiza informacin sobre proyecto de vida,
importancia, estructura y sus dimensiones utilizando
Elabora su proyecto de vida y los sustenta.
CONTENIDO
Saberes previos
UNIDAD N 01
DESARROLLO PERSONAL.
- Autoestima
- Las emociones. Tipo y tcnicas de manejo
emocional.
- Tcnicas para identificar y enfrentar situaciones
adversas
- Compromiso: concepto, niveles.
- Tringulo de Berns. Juego de roles
- Anlisis Transaccional.
UNIDAD N2
ORIENTACIN VOCACIONAL
- Aptitud y actitud vocacional.
- Vocacin y valores. Vocacin y
autorrealizacin.
Desarrollo Profesional
- Profesor: Definicin, caracterstica, tipos, roles y
funciones.
- Perfil de egresado
Proyecto de Vida: Definicin, importancia, utilidad.
Estructura:
Visin, valores, misin, Metas por aspectos o
dimensiones, posibilidades, recursos personales,
amenazas, calendarizacin de acciones y
evaluacin.

REA DE PRACTICA I
COMPETENCIA
Afianza la vocacin de servicio y sensibilidad social en los estudiantes al acercarlos al conocimiento y anlisis de su contexto local y comunal.
CAPACIDAD
INDICADOR
Desarrolla asertivamente la prueba de entrada y concertacin de Desarrolla asertivamente la prueba de entrada y concertacin de silabo.
silabo.
Identifica las caractersticas y demandas de la comunidad.
Identifica las caractersticas y demandas de la comunidad mediante un panel

foro.
Organiza la informacin mediante un organizador visual.
Organiza la informacin mediante un organizador visual.
CONTENIDO
Saberes previos
I UNIDAD FACILITACION DEL
APRENDIZAJE
Identificacin de demandas y expectativas de
la comunidad.

Analiza la informacin de las demandas que existe en nuestra

comunidad.
Analiza la informacin de las demandas que existe en nuestra comunidad y lo

plasma en un organizador visual.
Analiza para que sirven los instrumentos de evaluacin.
Analiza para que sirven los instrumentos de evaluacin y lo plasma en

organizador visual.
Elabora instrumentos para recojo de informacin.
Organiza actividades de charlas a la comunidad.

Ejecutan charlas a la comunidad.
Sistematiza las actividades realizadas durante la prctica.
Logros obtenidos, dificultades y acciones de mejoras.
Demandas y expectativas de la comunidad.
Demandas Educativas.
Demandas sociales Instrumentos de recojo de informacin:

Entrevista, Observacin, Encuestas.
Elabora instrumentos para recojo de informacin para ser aplicadas en las

I.E.
II. UNIDAD
Organiza la informacin para la ejecucin de actividades de proyeccin social a Organizacin, ejecucin y evaluacin
su comunidad mediante charlas
actividades de proyeccin social.
GESTIN
Promueven y ejecuta charlas: Violencia
Ejecutan charlas a la comunidad con padres de familia.
Infantil, Loncheras saludables.
Comparte los resultados obtenidos en el desarrollo de las actividades
realizadas en la prctica, a travs de una exposicin de 10 minutos.
Presenta los logros obtenidos, dificultades y acciones de mejora de su prctica
realizada a travs de un informe.
III. UNIDAD
SOCIALIZACIN DE LO TRABAJADO:
dificultades encontradas, alternativas de
solucin.
OPCIONAL / SEMINARIOS
COMPETENCIAS
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales
para la profesin.
Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos.
CAPACIDAD
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
Responde preguntas de la prueba de entrada
I UNIDAD
acertadamente.
Responde preguntas plantadas sobre el rea.
Conferencia Mundial de Jomtien.
Analiza informacin sobre los objetivos, temas y pautas de Analiza informacin sobre los objetivos, Introduccin.
temas y pautas de accin de la declaracin Objetivos y temas.
accin de la declaracin mundial de educacin para
mundial de educacin para todos Pautas de accin:
todos.
contrastndola con la realidad educativa de
Expone sus conclusiones a nivel de grupo.
- Accin prioritaria en el plano nacional.
su pas.
- Accin prioritaria en el plano regional.
de

Analiza informacin contenida en el Informe Delors.
Expone sus conclusiones a nivel de grupo

con argumento slido.
Expone sus ideas a nivel de grupo con pensamiento crtico Analiza informacin contenida en el Informe
Delors.
reflexivo.
Expone
sus ideas a nivel de grupo con
Analiza informacin sobre los diversos aspectos
pensamiento crtico reflexivo.
considerados en la Conferencia de Copenhague.
Propone alternativas de solucin.
Analiza informacin sobre los diversos
Expone sus conclusiones.
aspectos considerados en la Conferencia
de
Copenhague:
cambio
climtico,
Analiza informacin sobre Educacin para el Desarrollo
contrastndola con su realidad local.
Sostenible.
Propone alternativas de solucin para
Analiza los principios de la carta a la tierra.
contribuir en la lucha contra el cambio
Analiza la estructura del Reglamento Interno de una
climtico.
institucin de la EBR.
Expone sus conclusiones en forma grupal.
exposicin de los temas tratados.
Analiza informacin sobre Educacin para el
Desarrollo Sostenible, emitiendo juicios de
valor.
Analiza los principios de la carta a la tierra
ponindolo en prctica en su vida diaria.
Analiza la estructura del Reglamento
Interno de una institucin de la EBR,
relacionada con su nivel educativo.
Exposicin de los temas tratados a travs
de la tcnica del museo.
- Accin prioritaria en el plano nacional.

El Informe Delors
La Educacin encierra un tesoro
Horizontes.
- De la comunidad de base a la sociedad
mundial.
- Cohesin social y participacin democrtica.
- Crecimiento
econmico y desarrollo
humano.
Principios.
- Cuatro pilares de la educacin: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a
vivir juntos, aprender a vivir con los dems,
aprender a ser.
- La educacin a lo largo de la vida.
Orientaciones.
- De la educacin bsica a la universidad.
- El personal docente en busca de nuevas
perspectivas.
- El papel del poltico: tomar decisiones en
educacin.
- La cooperacin internacional: educar a la
aldea planetaria.
II UNIDAD
Cambio
Climtico:
Conferencia
de
Copenhague.
Problemtica.
Fase previa, desarrollo y negociacin de la
conferencia.
Acuerdo final de la cumbre.
Crticas y reflexiones.
Decenio de las Naciones Unidas de la
educacin para el desarrollo sostenible (20052014)
Tres conceptos una meta.
El Desarrollo Sostenible (DS).

La Educacin para el Desarrollo Sostenible.

El Decenio de las Naciones Unidas de la
Educacin para el Desarrollo Sostenible.
Caractersticas de la EDS.
Contextos educativos para la EDS.
La carta de la Tierra.
Principios: Respeto y cuidado de la comunidad
de la vida, Integridad ecolgica, Justicia social y
econmica, Democracia, no violencia y paz.
Reglamento Institucional.
Concepto, Fines, Importancia, Estructura.
SEGUNDO SEMESTRE:
CIENCIAS SOCIALES II
COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento crtico y reflexivo, propicia la toma de conciencia para la conservacin del pensamiento cultural ye histrico.
Orienta a los estudiantes a interpretar y argumentar hechos e informacin a partir de la revisin y anlisis de las caractersticas polticas, geogrficas,
socio econmicas y culturales mas saltantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental de la edad contempornea.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
UNIDAD I
Elabora lminas, dibujos
de la Elabora lminas, dibujos de la evolucin de los
evolucin de los mapas del Per y el mapas del Per y el mundo.
Aspectos de mayor significado en el Per y el mundo durante
mundo.
Analiza los hechos histricos de la primera guerra el siglo XX.
Analiza los hechos histricos de la mundial emitiendo juicios de valor en una Evolucin de los mapas del Per en el siglo XX.
primera guerra mundial.
exposicin.
Analiza los hechos histricos de la primera guerra Primera guerra mundial.
Localiza los acontecimientos y procesos mundial emitiendo juicios de valor en una Europa antes y despus de la primera guerra mundial
de la primera guerra mundial.
exposicin.
poca de la diversificacin de sociedades industriales en los

Localiza los acontecimientos y procesos de la

Elabora
un informe sobre la primera guerra mundial en una lnea de tiempo.
deforestacin.
Elabora un informe sobre la deforestacin.
Localiza los acontecimientos y procesos Localiza los acontecimientos y procesos de la
de la segunda guerra mundial.
segunda guerra mundial en una lnea de tiempo.
Compara la Primera y Segunda Guerra Mundial
Compara la Primera y Segunda Guerra resaltando diferencias en un cuadro.
Mundial
Explica la trascendencia de los principales
Explica la trascendencia de los acontecimientos y procesos de la guerra fra a
principales acontecimientos y procesos travs de diapositivas.
de la guerra fra.
Identifica los acontecimientos ms relevantes en la
historia de la humanidad durante el siglo XXI
Identifica los acontecimientos ms
elaborando un cuadro cronolgico.
relevantes en la historia
de la
humanidad durante el siglo XXI
Argumenta sobre la trascendencia de los partidos
polticos en pleno siglo XXI en exposicin.
Analiza
el proceso de reinsercin del Per en la
Argumenta sobre la trascendencia de
economa
global a partir de la observacin de
los partidos polticos en pleno siglo XXI
grficos estadsticos y contestando preguntas.
Elabora
un
ensayo
sobre
las
perspectivas del Per en el presente Elabora un ensayo sobre las perspectivas del Per
en el presente siglo y las relaciones
siglo y las relaciones internacionales.
internacionales teniendo en cuenta la correcta
Analiza el proceso de reinsercin del ortografa y caligrafa.
Investiga sobre la aldea global y los aspectos
Per en la economa global.
necesarios para su convivencia elaborando un
Investiga sobre la aldea global y los informe.
aspectos
necesarios
para
su Emite juicios de valor al identificar los aspectos
positivos y negativos de la globalizacin en un
convivencia.
debate.
Emite juicios de valor al identificar los
aspectos positivos y negativos de la Representa los aspectos de mayor significado en
el Per y el mundo durante los siglos XX y XXI.
globalizacin en un
Representa en un almanaque histrico
los aspectos de mayor significado en
el Per y el mundo durante los siglos
aos 1918 a 1950 en el Per y el mundo.
Tema eje de EADS: LA DEFORESTACIN: CUIDADO Y

PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE.
Segunda guerra mundial.
El inicio de la era espacial.
UNIDAD II
Aspectos de mayor significado en el Per durante el siglo
XXI.
Sucesos trascendentales en pleno siglo XXI.
Partidos polticos de mayor trascendencia en el presente siglo.

Las relaciones internacionales.
Perspectivas del Per y del mundo en pleno siglo XXI.
La convivencia entre las diferentes regiones en la aldea
global
Aldea global.
Aspectos necesarios para la convivencia.
Los adelantes cientficos y tecnolgicos.
La globalizacin.
Aspectos positivos y negativos.
Pensamiento reflexivo de la globalizacin.

XX y XXI.
MATEMATICA II
COMPETENCIA
Orienta en los estudiantes el desarrollo de las capacidades de abstraccin, razonamiento lgico, resolucin de problemas y comunicacin matemtica.
Propicia el anlisis de propiedades y relaciones geomtricas, identificando formas y relaciones espaciales implicadas que se representan en la realidad.
Sensibiliza al estudiante para que aprecie la belleza que generan.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO

Resuelve
ejercicios
matemticos
sobre
series,
sucesiones, inters simple, compuesto y geometra.
Define series.
Resuelve sucesiones.
Resuelve progresiones aritmticas y geomtricas.
Resuelve progresiones aritmticas y geomtricas.
Resuelve ejercicios de inters simple.

Resuelve ejercicios de inters compuesto.
Resuelve ejercicios sobre sucesiones, progresiones e
inters simple y compuesto.

Organiza informacin pertinente sobre la elaboracin de
juegos y materiales para construir las matemticas en
educacin inicial, utilizando materiales de reciclaje y
recursos de la zona .
Define la geometra .
Resuelve ejercicios sobre geometra plana.
Resuelve problemas sobre polgonos .
Resuelve
ejercicios
matemticos
sobre
series,
sucesiones, inters simple , compuesto y geometra
Correctamente.
Define series a travs de ejemplos.
Resuelve sucesiones a travs de ejercicios propuestos.
Resuelve
progresiones aritmticas y geomtricas a
travs de ejemplos.
Resuelve
progresiones aritmticas y geomtricas a
travs de ejercicios propuestos.
Saberes Previos: Series y Sucesiones

Inters simple y compuesto
Geometra
Series
Sucesiones
Progresiones aritmticas y geomtricas
Resuelve ejercicios de inters simple a travs de

ejemplos propuestos.
Resuelve ejercicios de inters compuesto a travs de
ejercicios propuestos.
Inters simples
Inters Compuesto.
Sucesiones, progresiones,
Inters simple y compuesto.
Juegos y materiales para construir las
matemticas
Resuelve ejercicios sobre sucesiones, progresiones e

inters simple y compuesto a travs de ejercicios
propuestos.
Geometra en el plano.
Elementos
fundamentales
geometra.
Organiza informacin pertinente sobre la elaboracin de

recursos de la zona a travs de herramientas
informticas y bibliogrficas.
Define la geometra a travs de ejemplos de su vida
diaria.
Resuelve ejercicios sobre geometra plana a travs de
Resuelve problemas sobre polgonos a travs de una
prctica.
Segmentos y ngulos
Polgonos
de
la


circunferencia.
Resuelve ejercicios sobre circunferencia.
Representa movimientos y transformaciones en el plano.
Construye juegos y materiales para construir las
matemticas en educacin inicial.

Resuelve ejercicios propuestos sobre
Geometra, polgonos, circunferencia, movimiento y
transformaciones en el plano.
Argumenta procesos empleados en la elaboracin de
recursos de la zona.

circunferencia y lo expone a travs de organizadores.
Resuelve ejercicios sobre circunferencia a travs de
Representa movimientos y transformaciones en el plano
a travs de trazados geomtricos.
Construye juegos y materiales para construir las
matemticas en educacin inicial, utilizando materiales
de reciclaje y recursos de la zona.
Resuelve ejercicios propuestos sobre
Geometra, polgonos, circunferencia, movimiento y
transformaciones en el plano correctamente.
recursos de la zona y lo expone a travs de la III
expoferia.
Circunferencia
Circunferencia
Movimiento y transformaciones en el
plano.
matemticas en educacin inicial
Geometra, polgonos, circunferencia,
movimiento y transformaciones

matemticas en educacin inicial

COMUNICACIN II
COMPETENCIA
Fomenta en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingstico-comunicativas necesarias para un mejor desempeo personal y acadmico,
incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos.
Propicia el uso reflexivo del lenguaje en la prctica de la oralidad y escritura a travs de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando
estrategias para el desarrollo de la comprensin y expresin oral y escrita.
Desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente 8ortografia y ortologa).
Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS

Resuelve una evaluacin diagnstica utilizando saberes previos.
Resuelve una evaluacin diagnstica.

Argumenta la importancia
habilidades comunicativas.
de
las Argumenta la importancia de las habilidades comunicativas en su

acontecer diario.
Redacta oraciones.
Interpreta lminas, dibujos y textos.
Redacta oraciones
morfosintcticos.
teniendo
en
cuenta
los
Saberes previos
I UNIDAD
Morfosintaxis para la produccin de textos.
1. Habilidades
comunicativas:
escuchar,
hablar, leer y escribir. Importancia.
elementos
Redacta textos orales y escritos instructivos expositivos y

argumentativos tomando en cuenta sus caractersticas.
2. Estudio morfosintctico de la oracin:

definicin
clases
Sintagma nominal:
- Elementos
Sintagma verbal:
- Elementos
Diferencia los propsitos comunicativos en los textos que

elabora.
3. Estrategias para la comprensin:

Prediccin
inferencia.
Interpreta lminas, dibujos y textos utilizando estrategias de
prediccin e inferencia.
Redacta textos orales y escritos.
Redacta un discurso respetando la estructura textual.

Diferencia los propsitos comunicativos.
Redacta un discurso.
Expone su discurso utilizando tcnicas.

Redacta textos de actualidad.
Elabora textos aplicando estrategias.
Expone su discurso utilizando tcnicas de impostacin de voz.

Redacta textos de actualidad con coherencia y cohesin.
Elabora textos aplicando estrategias para la organizacin y
gestin de la informacin.
Redacta cuentos y leyendas de la regin San Martin aplicando
reglas de redaccin y ortografa.
Utiliza reglas de acentuacin en palabras
identificando hiatos, diptongos y triptongos.
compuestas,
Respeta las convenciones de participacin

conversaciones y dilogos cotidianos.
en
sus
Argumenta sus opiniones sobre temas de actualidad a travs de
4. Produccin de textos orales y escritos:

Instructivos,
Expositivos
Argumentativos.
Produce textos abordando los siguientes
temas:
- Preparacin de comidas y bebidas
regionales.
- Sitios tursticos de la localidad.
- La escasez de agua en la regin y la
localidad.
5. El texto y el discurso.
6. Coherencia y cohesin en la produccin de
textos.
7. Estrategias para la organizacin y gestin
de la informacin.

una exposicin.
III UNIDAD
Ortografa
Valora las variantes fnicas de la lengua existentes en la regin
Redacta cuentos y leyendas de la regin
8. Ortografa: uso de signos de puntuacin.
San Martn y la localidad a travs de una exposicin.
San Martin.
9. Acentuacin de palabras compuestas. La
slaba, diptongo, hiato, triptongo.
Utiliza reglas de acentuacin en palabras
compuestas.
10. El dilogo, la conversacin y la escucha
activa.
Respeta
las
participacin.
convenciones
de
Argumenta sus opiniones sobre temas de

actualidad.
Valora las variantes fnicas de la lengua
existentes en la regin San Martn y la
localidad.
11. La exposicin y la argumentacin.
12. Giros expresivos y de entonacin propios de

la comunidad sanmartinense.

INGLS II
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fontico y cultural.
Encamina el aprendizaje del idioma ingles como herramienta que apoya l aprendizaje cientfico. Se centra principalmente en la comprensin de mensajes
escritos.
Orienta el aprendizaje del ingls a un nivel de principiante bajo.
CAPACIDADES
INDICADORES
Seala objetos y personas teniendo en

cuenta la distancia (cerca lejos).
Utiliza las preposiciones de lugar y tiempo
describiendo animales y plantas.
Redacta sus actividades diarias.
Elabora flashcards sobre sus hbitos
saludables de vida.
Utiliza correctamente los adverbios de
frecuencia expresando oralmente sus
hbitos saludables.
Explica la estructura del presente simple.
Seala objetos y personas teniendo en cuenta la distancia

(cerca lejos) en forma oral.
Utiliza las preposiciones de lugar y tiempo describiendo
animales y plantas de la regin.
Redacta sus actividades diarias en un texto ilustrado.
Elabora flashcards sobre sus hbitos saludables de vida.
Utiliza correctamente los adverbios de frecuencia
expresando oralmente sus hbitos saludables en un dilogo.
Explica la estructura del presente simple mediante textos
sencillos sobre un tema de actualizacin.
CONTENIDOS
UNIT I
Demonstrative adjectives (this, that, those, these)
Prepositions of time and prepositions of place
(at/in/on) using vocabulary about plants, animals.
Daily activities.
Likes and dislikes related to hobbies, sports,
health.
UNIT II
Adverbs of frequency
Present simple tense (in its three forms and using
short texts)

Selecciona ropas y colores que utiliza

segn el clima o la actividad a realizar.
Aplica las estructuras aprendidas.
Utiliza correctamente la estructura del
presente continuo.
Elabora el rbol genealgico de su familia
y lo describe.
Describe la apariencia fsica y la de sus
compaeros.
Selecciona ropas y colores que utiliza segn el clima o la

actividad a realizar mediante ilustraciones.
Aplica las estructuras aprendidas mediante una evaluacin
Utiliza correctamente la estructura del presente continuo al
elaborar textos breves donde describe las acciones de las
personas en diferentes lugares.
Elabora el rbol geneolgico de su familia y lo describe en
forma oral y escrita.
Describe oralmente su apariencia fsica y la de sus
compaeros.
Clothing and colors related to sports, weather, and

seasons.
Temas trabajados en la II unidad.
UNIT III
Present continuous tense (in its three forms and
using short texts describing peoples actions at a
gym, park, stadium)
Members of the family.
Appearances: adjectives to describe physical
appearance.

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN II
COMPETENCIA
Permite el procesamiento de la informacin y datos recolectados por los estudiantes en los ejercicios e investigaciones que realizan en su proceso de
formacin.
Promueve e uso del procesador de texto y la aplicacin de herramientas tecnolgicas.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDOS BSICOS
- Desarrollan la evaluacin de entrada de acuerdo a su - Desarrollan una evaluacin de entrada
UNIDAD I
saber previo.
respondiendo de acuerdo a su saber
previo las preguntas planteadas a
travs de una hoja impresa.
Historia de los Procesadores de Textos.
- Identifica Elementos de Word 2010 en
- Identifica los elementos de Word 2010.
Formato de texto.
una lmina.
- Organiza un texto y aplica la Ortografa y gramtica.
- Desarrolla la capacidad de organizacin de un texto.
Diseo de pgina.
herramienta formato de texto.
- Desarrolla la capacidad de redaccin ortogrfica.
- Aplica la herramienta ortografa y Tablas.
- Inserta Tablas diferenciando las columnas de las filas
gramtica en un texto, utilizando la
- Aplica diferentes estilos a prrafos.
UNIDAD II
computadora.
- Elabora folletos haciendo uso de plantillas
Inserta
Tablas
diferenciando
las
Estilos.
prediseadas.
columnas de las filas.
- Inserta imgenes y grficos de diversas formas.
Plantillas.
- Aplica diferentes estilos a prrafos.
- Diferenciar el envo de impresiones.
Imgenes y grficos.
- Elabora folletos haciendo uso de
- Disea organigramas y diagramas.
Impresiones.
plantillas prediseadas.
- Disea folletos con los distintos tipos de
- Inserta imgenes y grficos de diversas Organigramas y diagramas.
configuraciones
formas.
- Diferencia el envo de impresiones ya
sea de manera local o en red.
- Disea organigramas y diagramas.
- Disea folletos con los distintos tipos de
configuraciones
EDUCACIN FSICA II

COMPETENCIA
Orienta el desarrollo de una cultura fsica de calidad hacia la bsqueda del equilibrio psico-fsico-social como una necesidad bsica del ser humano
ldico-recreativo, fsico-deportivo y rtmico expresivo.
Ofrece estrategias para la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales, en la perspectiva de promover el desarrollo de una cultura fsica
para todos.
CAPACIDADES
Resuelve una evaluacin diagnstica
INDICADORES
Resuelve una evaluacin

saberes previos.
diagnstica
CONTENIDOS
utilizando
Saberes previos
Higiene y salud
Alimentacin
Primeros Auxilios
Juegos recreativos
Atletismo, gimnasia
Deportes danzas regionales
Necesidades educativas especiales.
I UNIDAD
CALIDAD DE VIDA
Higiene y salud
Alimentacin.
Realiza acciones de cuidado de la salud
Aplica las tcnicas bsicas de primeros auxilios
Realiza acciones de cuidado de la salud para mejorar

la calidad de vida.
Aplica las tcnicas bsicas de primeros auxilios en
situaciones de emergencia.
Practica juegos recreativos y tradicionales para mejorar
la motivacin en su aprendizaje.
Practica juegos recreativos y tradicionales
TEMA EJE DE EDS:

Estilos de vida saludable: hbitos alimenticios de
la localidad. Platos nutritivos con productos de la
zona.
Primeros auxilios en la prctica de actividades
fsicas.
ACTIVIDADES LDICO RECREATIVAS:
Aplica reglas bsicas al elaborar bases de un

campeonato deportivo y ginkana.
Juegos recreativos y tradicionales.

Juegos ldicos recreativos para nios menores

de 6 aos.
Aplica reglas bsicas
Diferencia pruebas de campo y de pista
Diferencia pruebas de campo y de pista para realizar la

disciplina de atletismo, elaborando un cuadro
comparativo.
II UNIDAD
ACTIVIDADES FSICO DEPORTIVAS
Investiga y compara las clases de gimnasia existentes

al elaborar un informe.
ACTIVIDADES RTMICO EXPRESIVAS
Diferencia los deportes individuales y colectivos al

desarrollar ejercicios prcticos.
Investiga y compara las clases de gimnasia
Realiza actividades de gimnasia rtmica y pasos de

danzas regionales y nacionales en forma ordenada.
Identifica los tipos de necesidades educativas

Diferencia los deportes individuales y colectivos
especiales al observar nios en la escuela especial.
Identifica los tipos de necesidades educativas

especiales
Elabora estrategias de actividades para atender

necesidades educativas especiales
CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL
Elabora estrategias de actividades para atender

necesidades educativas especiales de acuerdo a las
caractersticas del nio.
Gimnasia rtmica
Pasos de danzas, regionales y nacionales.
III UNIDAD
ORGANIZACIN DE EVENTOS
Realiza actividades de gimnasia rtmica y pasos

de danzas regionales
Atletismo, gimnasia, deportes
Recreativos y deportivos en los diferentes

espacios educativos.
ACTIVIDADES FSICAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES
Tipos de necesidades educativas especiales:

sensoriales, motoras, cognitivas.
Estrategias y actividades fsicas para atender


COMPETENCIA
Busca que los estudiantes profundicen sus procesos de anlisis, comparacin, clasificacin, relacin, interpretacin y evaluacin, a partir del estudio de
los organismos vivos y su entorno.
Tiene por objeto analizar la energa para explicar su convertibilidad y aplicaciones as como, el equilibrio del ecosistema, la conservacin y prevencin de
la salud.
CAPACIDAD
INDICADOR
Desarrolla la prueba de entrada.

Organiza informacin relevante sobre la
dinmica del ecosistema.
Atreves de un organizador visual, Organiza
informacin sobre la cadena alimenticia.
Contrasta la cadena alimenticia y la red trfica
a travs de un cuadro comparativo.
Responde preguntas de prueba de entrada

acertadamente.
Organiza informacin relevantes obre la
dinmica del ecosistema y lo sustenta a travs
de un organizador visual.
informacin sobre la cadena alimenticia y lo
sustenta.
a travs de un cuadro comparativo y lo
sustenta.
Organiza informacin sobre la importancia de

los ciclos biogenticos en el desarrollo de vida

Saberes previos
I: UNIDAD
Dinmica del ecosistema.
Cadena alimenticia.
Red trfica.
Ciclos biogeoqumicos: ciclo del agua, del carbono, nitrgeno,
azufre y fsforo.

en nuestro planeta.
Argumentan las condiciones que determinan
el equilibrio en un ecosistema.
Organiza informacin y explica a travs de un
organizador visual.
A travs de un trabajo de campo explica y
valora la importancia de la conservacin de los
recursos naturales.
A travs de un organizador visual organiza
informacin sobre el impacto en el medio
ambiente.
Propone tecnologa para la selectividad y
segregacin de residuos slidos urbanos a
travs de proyectos de proyeccin a la
comunidad.
Analiza y recoge informacin de las polticas
medioambientales vigentes.
en nuestro planeta y lo sustenta

el equilibrio en un ecosistema y lo sustenta.
organizador visual sobre las causas del
desequilibrio del ecosistema y consecuencias.
recursos naturales y la biodiversidad.
ambiente y a disminucin de la riqueza
biolgica y lo sustenta.
comunidad. Disea y aplica estrategias para el
manejo de residuos en el ISPPGran Pajaten
medioambientales vigentes y lo sustenta.
Equilibrio del ecosistema.

Desequilibrio e el ecosistema: deforestacin, introduccin de
especies extraas, caza y pesca desmedida y contaminacin
por pesticidas.
Recursos o naturales y biodiversidad: tipos de recursos
naturales, renovables y parcialmente renovables.
El impacto en el ambiente y la disminucin de la riqueza
biolgica, conservacin de los RRNN, acciones y soluciones.
Conservacin de los RRNN ,acciones y soluciones
Productos alimenticios de la localidad y regin: valor nutritivo,
platos tpicos y bebidas de su localidad.
Propuesta de tecnologa para su uso racional, conservacin y
reciclaje.
II-UNIDAD
Poltica medioambiental vigente. Propuesta de un proyecto
para la conservacin y proteccin del medio ambiente.

Analiza y sustenta las leyes para la

conservacin de los recursos naturales.
Participa en la elaboracin y ejecucin de
proyectos a favor de la conservacin y
proteccin del medio ambiente.

conservacin de los recursos naturales y lo
sustenta a travs de un organizador visual.
proteccin del medio ambiente, as como el
mejoramiento de la calidad de vida en su
comunidad y lo sustenta
Leyes para la conservacin de los recursos naturales.

Leyes para la creacin de reas de proteccin y conservacin
de los RRNN.

PSICOLOGIA II
COMPETENCIA
Permite la comprensin de las caractersticas bio-psicosociales de las personas en las diferentes etapas de su vida, enmarcadas en las diferentes teoras
del desarrollo.
Describe las manifestaciones de dichos cambios y explica por qu se producen y cules son los factores de influencia.
Brinda elementos que permitan a los estudiantes identificar sus caractersticas (autoconocimiento), orientando la planificacin de su proyecto de
desarrollo personal y profesional.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Maneja conocimientos previos referidos a la Maneja y expresa conocimientos previos referidos a la Saberes previos
psicologa del desarrollo.
psicologa del desarrollo.
UNIDAD I:
Analiza los factores del Desarrollo.
Organiza cambios que se presentan en cada
etapa del desarrollo prenatal.
Conoce el desarrollo psicomotor, desarrollo
del lenguaje y el desarrollo cognitivo.
Discute las Etapas del Desarrollo del Ser
Humano.
Analiza el
emocional.
desarrollo
social,
moral
Discrimina Informacin sobre la pubertad,

adolescencia, adultez.
Domina los cambios en la pubertad,
adolescencia, adultez: temprana, intermedia
y tarda.
Analiza la informacin presentada acerca de los

diferentes factores del Desarrollo.
Organiza en un grfico los cambios que se presentan encada etapa del desarrollo prenatal.
-
Psicologa del Desarrollo.

Definicin de Conceptos.
Factores del Desarrollo.
Diseos de investigacin
Desarrollo.
Desarrollo Prenatal.
El Parto.
Desarrollo Psicomotor.
Desarrollo del Lenguaje.
Desarrollo Cognitivo.
en
Psicologa
del
Elabora un mapa conceptual donde se evidencie eldesarrollo psicomotor, desarrollo del lenguaje y eldesarrollo cognitivo.
Organiza grupos de debates para discutir las Etapas del
Desarrollo del Ser Humano.
II UNIDAD
TEORAS DEL DESARROLLO:
Organiza informacin pertinente del desarrollo social, Teoras que explican el desarrollo fsico, intelectualmoral y emocional a travs de un organizador visual.
cognitivo, psicosexual y socio-afectivo
- Desarrollo Social.
Discrimina Informacin sobre la pubertad, adolescencia,- Desarrollo Moral.
adultez a travs de un cuadro de doble entrada.
- Desarrollo Emocional.
Elabora un mapa conceptual para estudiar la pubertad,- Pubertad.
- Adolescencia.
adolescencia, adultez: temprana, intermedia y tarda.
Adultez: Temprana, Intermedia y Tarda.

DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORIAL II
COMPETENCIA
Orienta el desarrollo personal y profesional de los estudiantes en su proceso de formacin profesional.
Brinda estrategias que faciliten su interaccin con otras personas al desarrollar la resiliencia, capacidad para el trabajo en equipo, liderazgo participativo.
Presenta tcnicas que favorecen el manejo y la solucin de conflictos.
CAPACIDADES
INDICADOR
CONTENIDO
Saberes previos
Maneja conocimientos previos referidos al Maneja conocimientos previos referidos al aprendizaje y
aprendizaje
los expresa en la prueba

Organiza informacin sobre las relaciones

interpersonales.
Organiza informacin sobre las relaciones

interpersonales a travs de un cuadro de doble entrada.
Organiza informacin de Asertividad.
Organiza informacin de Asertividad a travs de un

organizador visual.
Organiza informacin de escucha activatolerancia y respeto.
Organiza informacin a travs de un organizador visual

de escucha activa-tolerancia y respeto.
Organiza informacin de trabajo en equipo.
Organiza informacin de los procesos

fundamentales en las relaciones
interpersonales.
Organiza informacin de trabajo en equipo utilizando un

cuadro de doble entrada.
Organiza informacin de los procesos fundamentales en

las relaciones interpersonales a travs de un cuadro de
doble entrada.
Analiza las etapas de una relacin interpersonal a travs

Argumenta a travs de una exposicin los estilos de

liderazgo y tipos de lderes
Analiza las etapas de una relacin

interpersonal.
Argumenta los estilos de liderazgo y tipos de
lderes
Organiza informacin pertinente de atributos
de un lder.
Analiza la importancia de la motivacin como

instrumento para el liderazgo.
Discrimina las tcnicas de liderazgo.
Infiere informacin sobre el manejo de

conflictos y resolucin de problemas.
Identifica los pasos para resolver los

conflictos.
Organiza informacin pertinente de atributos de un lder

a travs de un organizador visual.
Analiza la importancia de la motivacin como

instrumento para el liderazgo a travs de una
exposicin.
Discrimina las tcnicas de liderazgo a travs de un
cuadro de doble entrada.
Infiere informacin sobre el manejo de conflictos y

resolucin de problemas a travs de una exposicin.
Identifica los pasos para resolver los conflictos a travs
UNIDAD N 01
DESARROLLO PERSONAL
- Relaciones Interpersonales: Definicin. Destrezas:
sociales, comunicativas, autoconocimiento y Lmites.
Caracterstica
- Asertividad: Definicin. Conducta y Comunicacin
asertiva.
- Escucha activatolerancia y respeto.
- Convivencia democrtica y bienestar colectivo.
- Trabajo en equipo: definicin, aspectos,
importancia, obstculos, caractersticas, condiciones,
clima de trabajo y tcnicas para desarrollar cohesin.
Procesos Fundamentales en las relaciones
interpersonales:
Percepcin, Pensamientos, sentimientos,
Intencionalidad y accin.
Etapas de una relacin interpersonal: Satisfecha e
Insatisfecha.
Estrategias para mejorar las relaciones
interpersonales.
UNIDAD N2
LIDERAZGO
Concepto. Estilos de liderazgo, Tipos de lderes.
Liderazgo basado en valores.
Atributos de un lder.
La motivacin como instrumento para el liderazgo.
Pensamiento positivo.
TCNICAS DE LIDERAZGO
MANEJO DE CONFLICTOS Y RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Definicin
Causas
reas en las que se presentan

de un resumen.
Pasos para resolver conflictos: Mediacin,

Conciliacin, Arbitraje.
Aplicacin de la tcnica de resolucin de problemas.
PRACTICA II
COMPETENCIA
Analiza la vocacin profesional y ejercita la capacidad de liderazgo en los estudiantes al contactarlos con diferentes realidades educativas de su contexto
local y comunal.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO

Responde preguntas de la prueba

Analiza el slabo del rea.
Describe las caractersticas del desarrollo
cognitivo, afectivo, social y psicomotriz del
nio y las diversas teoras.
Analiza las competencias del marco de buen
desempeo docente.
Analiza los instrumentos de recoleccin de
datos.
Interioriza los criterios diseados en las
fichas de observacin.
Utiliza instrumentos de recoleccin de datos
(caractersticas del desarrollo del nio de 3 a
5 aos
Describe sucesos que fomentan los actores
educativos en el aula.
Asume actitud reflexiva en relacin a las
observaciones realizadas.

acertadamente.
Analiza el slabo del rea, aportando ideas para su
enriquecimiento.
Describe las caractersticas del desarrollo cognitivo,
afectivo, social y psicomotriz del nio y las diversas
teoras que la sustentan en una exposicin.
Analiza las competencias del marco de buen
desempeo docente a travs de un organizador visual.
Analiza los instrumentos de recoleccin de datos, para
ser aplicados en las I.E. asociadas.
Interioriza los criterios diseados en las fichas de
observacin.
Utiliza instrumentos de recoleccin de datos al
interactuar con la realidad educativa (caractersticas
del desarrollo del nio de 3 a 5 aos), en calidad de
ayudanta y contrasta con la teora.
Describe sucesos que fomentan los actores educativos
en el aula.
Asume actitud reflexiva en relacin a las observaciones
realizadas.
Saberes previos
Caractersticas del desarrollo
del nio en edad pre escolar en
los aspectos cognitivo, afectivo,
social y psicomotriz.
I UNIDAD
Caracterizacin de la poblacin
de la comunidad circundante.
Caractersticas de desarrollo del
grupo etreo con el que se
vinculan (Inicial 3 a 5 aos)
Competencias del marco de
buen desempeo docente.
Identificacin de Instituciones
que ofertan servicio educativo
en el nivel inicial en las
instituciones educativas.
Recoleccin y organizacin de
informacin.

Organiza informacin de Instituciones

pblicas que ofertan servicio educativo en
nuestra comunidad en el Nivel Inicial.
Participa en actividades de voluntariado y

ayudanta en las instituciones educativas de
su comunidad.
Sistematiza los resultados obtenidos en el
desarrollo de las observaciones de los
diferentes aspectos de la prctica.
Expresa las dificultades encontradas y las
alternativas de solucin de acuerdo al
proceso realizado en las I.E.
II UNIDAD
Organiza informacin de Instituciones pblicas que
ofertan servicio educativo en nuestra comunidad en el
Nivel Inicial a travs de organizadores visuales.
Participa en actividades de voluntariado y ayudanta en Vinculacin y participacin en
propuestas
alternativas
las instituciones educativas de su comunidad.
Sistematiza y expone los resultados obtenidos en identificadas como servicio de
el desarrollo de las observaciones de los diferentes voluntariado y ayudanta en
actividades de aprendizaje en
aspectos de la prctica.
Expresa las dificultades encontradas y las las I.E. asociadas.
Socializacin de lo trabajado,
alternativas de solucin de acuerdo al proceso
dificultades
encontradas,
realizado en las I.E.
alternativas de solucin.

INVESTIGACIN I
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crtico.
Orienta la elaboracin y argumentacin de una investigacin monogrfica basada en temtica vinculada a las reas curriculares o problemas detectados en
la realidad educativa.
CAPACIDAD
INDICADOR
Responde las interrogantes

investigacin cientfica.
Argumenta informacin sobre la

tcnica e instrumentos de recoleccin
de datos de la observacin
Elabora un cuadro comparativo sobre
los tipos de observacin.
Disea instrumentos de observacin
para ser aplicados en las instituciones
educativas asociadas.
sobre
Analiza los tipos de entrevista
los tipos de entrevista.
Disea instrumentos de recoleccin de
Responde
las
interrogantes
sobre Saberes previos:
investigacin cientfica en la prueba - La investigacin: nociones generales.
diagnstica con claridad y coherencia.
- Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
- Investigacin monogrfica.
I UNIDAD
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
1. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos:
Argumenta informacin sobre la tcnica e
A. Observacin:
Tipos:
instrumentos de recoleccin de datos de la
observacin a travs de ejemplos.
- Documental
- Monumental
Elabora un cuadro comparativo sobre los
- De conducta
tipos de observacin publicndolo en la red
- Participante
social
Facebook
en
el
grupo
- No participante
ESTUDIANTES DEL II SEMESTRE.
- Simple, no estructurada, no regulada, no controlada.
Disea instrumentos de observacin para
- Sistmica, estructurada, regulada y controlada.
ser aplicados en las instituciones
Ventajas
educativas asociadas con claridad y
Instrumentos: Fichas, Test estandarizado, test sociomtrico.
coherencia.
Diseo de instrumentos para la Prctica II.
Analiza los tipos de entrevista a travs de

ejemplos teniendo en cuenta el enfoque de
EDS y de su especialidad.
tipos de entrevista publicndolo en la red
social
Facebook
en
el
grupo
Disea instrumentos de recoleccin de
B. Entrevista:
Tipos:
- Estructurada
- No estructurada
Normas para el empleo de la entrevista

Ventajas y desventajas
Diseo y aplicacin de entrevistas
Instrumentos:
- Cuestionario: Ventajas y dificultades.

datos de entrevista.
datos de entrevista aplicndolos en los

diferentes sectores de la comunidad en
relacin a temas con enfoque EDS.
Diferencia los tipos de encuesta.

los tipos de encuesta.
Disea cada tipo de encuesta y lo

aplica en diversos sectores de la
comunidad.
Reflexiona crticamente sobre la

importancia de la educacin en la
realizacin personal.
Argumenta su filosofa docente.
Analiza los dos primeros ensayos del

libro de Mario Bunge La ciencia, su
mtodo y su filosofa.
Fundamenta informacin sobre la
investigacin.
Elabora un cuadro comparativo de los
tipos de investigacin cientfica.
Elabora una monografa sobre tema
C. Encuesta:
Tipos:
- Por entrevista y contacto personal
- Escritas, tipo cuestionario
- Encuestas telefnicas.
- Por correo
Diferencia los tipos de encuesta a travs de

ejemplos.
tipos de encuesta publicndolo en la red
social
Facebook
en
el
grupo
Disea cada tipo de encuesta y lo aplica en
diversos sectores de la comunidad
utilizando las herramientas necesarias.
Reflexiona
crticamente
sobre
la
realizacin personal presentando videos
motivacionales.
Argumenta su filosofa docente a travs de
un discurso.
Analiza los dos primeros ensayos del libro
de Mario Bunge La ciencia, su mtodo y
su filosofa a travs de organizadores
visuales.
Fundamenta
informacin
sobre
la
investigacin
elaborando
material
pertinente.
Elabora un cuadro comparativo de los tipos
de investigacin cientfica en forma clara y
coherente publicndolo en la red social
FACEBOOK en el grupo ESTUDIANTES
DEL II SEMESTRE.
II UNIDAD
INVESTIGACIN CIENTFICA
1.
Tema eje de EDS: La educacin en la realizacin personal y

profesional:
- Interaccin social con actores educativos.
- Filosofa docente.
LECTURA:
Libro La ciencia, su mtodo y su filosofa de Mario Bunge.
2. La Investigacin:
A. Nocin
B. Objeto
C. Tipos
D. Caractersticas
E. Fundamentos
II UNIDAD
INVESTIGACIN MONOGRFICA
3. Esquema de la investigacin monogrfica:
Fases.
A. Normas para su elaboracin

de su especialidad y/o con el enfoque

de EDS.
Elabora una monografa sobre tema de su

especialidad y/o con el enfoque de EDS
siguiendo las normas para su elaboracin.
PRODUCTO FINAL:
Monografa sobre temas de su especialidad teniendo en cuenta el enfoque de EDS.
OPCIONAL / SEMINARIOS
COMPETENCIA
Se orienta a desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para

la profesin.
CAPACIDAD
INDICADORES
CONTENIDOS
Responde preguntas planteadas.
I UNIDAD
Analiza informacin sobre el contenido de ley de
acertadamente.
Ley de Institutos y Escuelas de Educacin
Analiza informacin sobre el contenido de ley de Superior (Ley 29394) y su Reglamento.
institutos y escuelas de educacin superior.
Responde acertadamente las preguntas de una
institutos y escuelas de educacin superior, -Anlisis critico de todos los ttulos.
constatando con la realidad mediante una exposicin.
evaluacin.
Portafolio

Reflexiona sobre la importancia del portafolio en
Concepto, tipos, ventajas y desventajas.

evaluacin.
su quehacer pedaggico.
Responde acertadamente las preguntas de una Reflexiona sobre la importancia del portafolio en su Estructura y aplicabilidad.
quehacer pedaggico y en la sistematizacin de sus Criterios de evaluacin.
evaluacin.
II UNIDAD
experiencias en una exposicin.
Reconoce la importancia de la neurolingstica
Programacin
Neurolingstica
(PNL) y
Responde
acertadamente
las
preguntas
de
una
en su formacin profesional.
evaluacin.
Relaciones
Humanas
Reconoce la importancia de la neurolingstica en su Fundamentos tericos.
evaluacin.
formacin profesional en una exposicin.
Expone temas de actualidad en un trabajo de
Utilidades.

campo.
Relaciones humanas.
evaluacin.
Niveles lgicos.
Expone temas de actualidad en un trabajo de campo.
Fines.
Importancia.
Estructura.
TERCER SEMESTRE
MATEMATICA III
COMPETENCIA
Orienta en los estudiantes el desarrollo de estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas, la identificacin y resolucin d problemas
utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando su conveniencia.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO

Resuelve ejercicios sobre relaciones binarias,

funciones y estadstica.
Resuelve ejercicios sobre relaciones binarias,

funciones y estadstica correctamente.
Discrimina
binarias.
relaciones
Discrimina a travs de organizadores conceptos

previos de relaciones binarias.
Identifica relaciones binarias definidas de R en

R.
Resuelve ejercicios de relaciones binarias.
Desarrolla ejercicios sobre funciones.
Demuestra la continuidad, discontinuidad,
crecimiento y decrecimiento.
Demuestra con claridad la simetra y la
periodicidad.
Identifica relaciones binarias definidas de R en

R, mediante ejemplos.
Resuelve ejercicios de relaciones binarias en
ejercicios propuestos por el docente.
Desarrolla ejercicios sobre funciones a travs de
ejercicios resueltos.
Demuestra la continuidad, discontinuidad,
crecimiento y decrecimiento a travs de ejemplos.
Demuestra con claridad la simetra y la
periodicidad mediante ejemplos.
conceptos
previos
de
Saberes previos
Relaciones binarias
Funciones
Estadstica
Relaciones Binarias
Conceptos previos
Relaciones Binarias
Relaciones definidas de R en R
Funcin
Funciones especiales
Continuidad y discontinuidad
Crecimiento y decrecimiento.
Simetra.
Periodicidad.

Propone ejemplos con casusticas propias de la zona

sobre relaciones binarias y funciones.
Resuelve ejercicios propuestos sobre relaciones binarias y
funciones.
Elabora tablas y graficas estadsticas.
Resuelve ejercicios sobre: Media aritmtica, Mediana y
Moda.
Propone ejercicios sobre medidas de dispersin.
Resuelve
ejercicios
sobre
estadstica
descriptiva y medidas de dispersin.
Aplica reglas bsicas al resolver un ejercicio de
su cuadernillo sobre relaciones binarias,
funciones y estadstica.
Propone ejemplos con casusticas propias de la zona

sobre relaciones binarias y funciones a travs
herramientas informticas y bibliogrficas.
Resuelve ejercicios propuestos sobre relaciones binarias y
funciones correctamente.
Elabora tablas y graficas estadsticas mediante ejemplos.
Resuelve ejercicios sobre: Media aritmtica, Mediana y
Moda de la vida cotidiana.
Propone ejercicios sobre medidas de dispersin a travs
herramientas informticas y bibliogrfica
Resuelve
ejercicios
sobre
estadstica
descriptiva y medidas de dispersin a travs de
la lectura de datos.
Aplica reglas bsicas al resolver un ejercicio de
su cuadernillo sobre relaciones binarias,
funciones y estadstica y lo expone.
Relaciones y funciones (Producto final)

Relaciones y funciones
Estadstica Descriptiva
Medidas de tendencia central y de posicin
Media Aritmtica
Mediana y
Moda
Medidas de Dispersin:
Varianza,
desviacin media y desviacin estndar
coeficiente de variacin
Estadstica descriptiva
Cuadernillo
sobre relaciones binarias, funciones y
estadstica
Estadstica Descriptiva
Resuelve ejercicios propuestos sobre estadstica.
Resuelve ejercicios propuestos sobre estadstica

correctamente

COMUNICACIN III
COMPETENCIA
Analiza con sentido crtico el lenguaje de los medios de comunicacin social y su incidencia en la educacin y la cultura, desde las diversas teoras de la
comunicacin social.
Desarrolla en los estudiantes habilidades lingstico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generacin de textos orales y escritos de
calidad, aplicando estrategias y recursos apropiados para organizar las ideas, producir textos coherentes y utilizar con pertinencia la gramtica y
normativa en diversos tipos de textos orales y escritos; as mismo para la argumentacin, favoreciendo la libre expresin de ideas, opiniones y
convicciones, as como la capacidad de escucha, tolerancia y respeto. Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad.
CAPACIDAD
INDICADORES
Resuelve una evaluacin diagnstica utilizando

saberes previos.
Resuelve una evaluacin diagnstica.
Realiza la concertacin de slabos mediante el

dilogo.
Realiza la concertacin dd slabos.
Argumenta sobre
comunicacin social
las
teoras
de
la
Argumenta sobre las teoras de la comunicacin

social a travs de una exposicin.
CONTENIDOS
Saberes previos
Medios de comunicacin
Lenguaje llano
Estrategias para la expresin oral
Comprensin lectora
Contenido silbico
I UNIDAD
Los medios de comunicacin masiva.
1. Teoras de la comunicacin social.
Analiza el video sobre Comunidad ecolgica de

Ishichihui y redacta un artculo.
Analiza el video sobre Comunidad ecolgica
de Ishichihui.
Identifica el lenguaje de los medios de

comunicacin masiva a travs de un debate.
Identifica el lenguaje de los medios de

Analiza la influencia de la publicidad de los
comunicacin masiva.
medios de comunicacin en los estilos de vida
saludable de los pobladores de la localidad a
2. Comunidad ecolgica de Ishichihui.

https://www.youtube.com/watch?
v=5mHMNanGVDI&feature=share&fb_ref=share
3. El lenguaje de los medios de comunicacin masiva
de la localidad: prensa escrita y hablada, publicidad y
radio.
4. Influencia de la publicidad en los estilos de vida

travs de un reportaje.
Analiza la influencia de la publicidad de los
medios de comunicacin en los estilos de vida Aplica procedimientos de cada estrategia para la
saludable.
expresin oral a travs de la prctica.
Aplica procedimientos de cada estrategia para

la expresin oral a travs de la prctica.
Compara los estilos periodsticos de los
medios de informacin local y su influencia en
la sociedad
saludable.
Compara los estilos periodsticos de los medios

de informacin local y su influencia en la
sociedad mediante un trabajo de investigacin.
5. Estrategias para la expresin oral: el simposio, el

debate, discusin controversial, panel, mesa
redonda, conversacin.
Reconoce las estrategias para la organizacin y

gestin de la informacin en los diferentes
trabajos de investigacin que lee.
6. Medios de informacin local y su influencia en la

sociedad.
Aplica conocimientos adquiridos al desarrollar

una evaluacin.
7. Estrategias para la organizacin y gestin de la
informacin enfocada a la aplicacin de la
generacin del trabajo de investigacin.
Reconoce las estrategias para la organizacin

y gestin de la informacin
Aplica conocimientos adquiridos.
Reconoce
las
caractersticas
organizacin textual
de
la Reconoce las caractersticas de la organizacin

textual a travs de la creacin de una historieta.
Aplica las caractersticas del lenguaje llano.
Utiliza organizadores visuales para reforzar su

argumentacin.
Identifica la idea principal y subordinada de
un texto
Aplica las caractersticas del lenguaje llano en los

bocadillos de la historieta.
Utiliza organizadores visuales para reforzar su
argumentacin en una exposicin.
Identifica la idea principal y subordinada de un
texto a travs de ejercicios prcticos.
Temas desarrollados en la unidad

II UNIDAD
El lenguaje llano y los textos
8. Organizacin textual:
Analoga
clasificacin
9. El lenguaje llano.
10. Los organizadores visuales y su aplicacin en

exposiciones orales:
Reconoce el proceso lector como una

11. Estrategias para la comprensin de textos orales y
herramienta indispensable para la comprensin
escritos.

Reconoce el proceso lector

herramienta
indispensable
comprensin lectora
como
para
lectora al leer diferentes tipos de textos.

una
la Aplica conocimientos adquiridos al desarrollar
una evaluacin
Aplica conocimientos adquiridos

Demuestra capacidad
produccin intelectual
INGLS III
de
organizacin
Demuestra capacidad de organizacin y

produccin intelectual al organizar un caf
literario.
12. Comprensin lectora: control del proceso lector.

13. Temas tratados en la unidad
14. Producto final

COMPETENCIA
Encamina el aprendizaje del idioma ingles como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y
produccin de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario de la vida cotidiana.
Orienta el aprendizaje del ingls a un nivel de principiante medio.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS
Elabora flashcards sobre la ubicacin de algunos

objetos y lo sustenta.
Utiliza adjetivos comparativos para comparar
personas, ciudades y pases.
Relata una historia de su preferencia.
Redacta una historia sencilla teniendo en cuenta el
pasado de verbos.
Identifica verbos en pasado continuo.
Redacta un texto sobre temas de actualidad.
Elabora flashcards sobre la ubicacin de algunos objetos y

lo sustenta haciendo preguntas y respuestas.
Utiliza adjetivos comparativos para comparar personas,
ciudades y pases en distintas oraciones.
Relata una historia de su preferencia utilizando el pasado del
verbo to be.
Redacta una historia sencilla teniendo en cuenta el pasado
de verbos regulares e irregulares.
Identifica verbos en pasado continuo para completar
oraciones coherentemente.
Redacta un texto sobre temas de actualidad utilizando los
conectores aprendidos.
UNIT I
Prepositions of location: near/behind/
under/ between/opposite /in front of.
Comparative and superlative adjectives
to compare people, cities, countries.
Verb to be: was, were related to
biographies, stories.
UNIT II
Past simple tense (regular and irregular
verbs) to tell and write short stories.
Past continuous tense to describe past
actions.
Linkers: so, because, but, although to
connect ideas within a text.
UNIT III
Present perfect tense: ever, just, already,
yet to express experiences
Present perfect continuous: for, since to
express how long something has

Selecciona los conectores utilizados en el presente

perfecto.
Utiliza el presente perfecto continuo para pedir y dar
informacin sobre cosas que han pasado desde un
tiempo hasta el presente.
Selecciona los conectores utilizados en el presente perfecto

para expresar experiencias.
Utiliza el presente perfecto continuo para pedir y dar
informacin sobre cosas que han pasado desde un tiempo
hasta el presente en un debate.
happened.

TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN III
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el conocimiento y manejo de diferentes recursos informticos para la presentacin de la informacin.
Promueve la generacin de recursos didcticos a travs de la aplicacin de programas informticos orientados a la innovacin.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDOS BSICOS
UNIDAD I
Responde
coherentemente
las
preguntas Responde
coherentemente
las
planteadas.
preguntas planteadas en una prueba Diapositivas:
diagnstico.
Aplica los recursos multimedia al incorporar las TIC
Aplica los recursos multimedia al Reconocimiento del entorno

en su vida diaria.
incorporar las TIC en su vida diaria. Trabajo con textos, tablas, grficos, organigramas.
Maneja con eficacia y eficiencia las herramientas
Maneja con eficacia y eficiencia las Pelculas y sonidos

ms importantes del presentador de diapositivas.
herramientas ms importantes del Animaciones
Reflexiona sobre la importancia del presentador de
presentador de diapositivas.
diapositivas en su vida diaria.
Hipervnculos
Reflexiona sobre la importancia del
Fundamenta las ventajas y desventajas de un

presentador de diapositivas en su vida
diaria al crear presentaciones con
Sustenta las actividades y estrategias para reducir la
UNIDAD II
respecto a la deforestacin.
deforestacin en nuestra regin.
Fundamenta
las
ventajas y
Analiza la implicancia del uso de los vdeos de la
Creacin de pginas web:
desventajas
de
un
presentador
de
vida del hombre.
diapositivas para la educacin.
Utilizar correctamente las herramientas bsicas de
Incorporacin de textos, imgenes, video y msica
Sustenta las actividades y estrategias

un editor de video.
Hipervnculos
para reducir la deforestacin en
Analiza las normas y condiciones para la publicacin
nuestra
regin
a
travs
del
de videos.
Crear y editar vdeos de carcter educativo con
Elaboracin de documentos de difusin alusivo a
Analiza la implicancia del uso de los
creatividad y criterio.
la deforestacin:
vdeos de la vida del hombre na
Respeta opiniones, asumiendo una posicin crtica
travs der un ensayo simple.
acerca de la importancia de publicar correctamente
Utilizar
correctamente
las Volantes.
videos en la web.
herramientas bsicas de un editor de Afiches.
Publicar en diferentes sitios web su proyecto.
Tarjetas y otros
video.
Analiza las normas y condiciones para
la publicacin de videos en la web.
Crear y editar vdeos de carcter
educativo con creatividad y criterio.

CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA I
COMPETENCIA
Busca que los estudiantes fortalezcan su autoconfianza, a partir r la identificacin y desarrollo de sus potencialidades emprendedoras para construir,

motivar y generar cambios en su comunidad.

Propicia la identificacin y valoracin de los recursos sociales, culturales y econmicos de la localidad, para definir ideas emprendedoras.
CAPACIDAD
INDICADOR

planteadas en la prueba diagnstica.
Concerta el slabo del rea.
Identifica y describe su origen, examinando su
situacin actual y cmo desean que sea su
futuro.
Reconoce las etapas del desarrollo psicosocial de

la identidad.
Reconoce sus debilidades y potencialidades

(FODA)
de
identidad,
autoestima
y
autoconocimiento.
Identifica etapas de la vida adulta.

planteadas en la prueba diagnstica con claridad
y coherencia.
Concerta el slabo del rea, aportando ideas para
su enriquecimiento.
Identifica y describe su origen, examinando su
situacin actual y cmo desean que sea su futuro
a travs del ciclo del tiempo.
Reconoce las etapas del desarrollo psicosocial de
la identidad a travs del cuestionario de
autoestima global.
Reconoce sus debilidades y potencialidades
(FODA), a travs de un test de identidad,
autoestima y autoconocimiento.
Identifica etapas de la vida adulta a travs de un
organizador.
CONTENIDO
Saberes previos:
Autoestima
Cultura emprendedora
Liderazgo
Identidad
Etapas del desarrollo psicosocial de la identidad.
Camino a la autorrealizacin.
Autoconcepto - Autoestima.
Mundo adulto.

Argumenta las concepciones de la cultura

emprendedora y empresarial.
Analiza la lectura QUIEN SE HA LLEVADO MI
QUESO (Spencer Johnson) para motivar e
interiorizar el espritu emprendedor.
Argumentan
acerca
de
capacidades
emprendedoras .
analizan
acerca
de
las
capacidades
emprendedoras .
Argumenta los problemas
de su contexto,
alternativas de solucin y conceptualizacin del
rol del emprendedor.

Demuestra los tipos de conflictos en nuestro
entorno.
Responde las preguntas de una evaluacin sobre
identidad, autoestima, mundo adulto y CE.
Identifica estilos de vida de la comunidad.
Argumenta las condiciones de factibilidad de su
proyecto de vida.
Argumenta las concepciones de la cultura

emprendedora y empresarial a travs de una
exposicin.
Analiza la lectura QUIEN SE HA LLEVADO MI
QUESO (Spencer Johnson) para motivar e
interiorizar el espritu emprendedor a travs de
fichas de frases.
Argumentan
acerca
de
capacidades
emprendedoras a travs de una exposicin.
Analizan
acerca
de
las
capacidades
emprendedoras en un cuestionario.
Argumenta los problemas
de su contexto,
alternativas de solucin y conceptualizacin del
rol del emprendedor a travs del rbol de
problemas y/o espina de Ishikawa.
Demuestra los tipos de conflictos en nuestro
entorno,
a
travs
de
socio
dramas,
dramatizaciones, juego de roles y estudio de
casos.
evaluacin.
Identifica estilos de vida de la comunidad a travs
de un listado.
Argumenta las condiciones de factibilidad de su
proyecto de vida demostrando capacidad
creativa y emprendedora.
caractersticas.
Espritu emprendedor
empresarial.
Concepto,
Capacidades emprendedoras: de logro, de planificacin, de

relacionarse socialmente y de creatividad.
Capacidades emprendedoras: de logro, de planificacin, de
relacionarse socialmente y de creatividad.
Rol del emprendedor. Ideas innovadoras con visin

empresarial.
Comunicacin.
Resolucin de conflictos. Normas de convivencia.
Valores.
Identidad, autoestima, mundo adulto, capacidades
emprendedoras
Calidad y estilos de vida en comunidad,
Proyecto de vida.

Elabora su proyecto de vida identificando sus

metas y objetivos personales.
Responde una evaluacin sobre estilos de vida y
proyecto de vida.
Expone su proyecto de vida.
Elabora su proyecto de vida a travs del

establecimiento de metas a largo plazo
identificando sus metas y objetivos personales.
evaluacin sobre estilos de vida y proyecto de
vida.
Expone su proyecto de vida identificando sus
metas y objetivos personales.
Proyecto de vida.
Propuesta de metas.
Situacin financiera personal y colectiva
Estilos de vida y proyecto de vida.
Producto final
Proyecto de vida

CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL

COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento creativo, reflexivo y crtico.
Tiene como objeto la aplicacin de teoras y/o principios cientficos en relacin a la dinmica entre materia y energa dentro del ecosistema, a partir de
propuestas de proyectos que aporten al desarrollo tecnolgico, formacin de valores, mantenimiento y conservacin del medio para el mejoramiento de
la calidad de vida de los seres que lo conforman.
CAPACIDAD
Organiza informacin relevante sobre la
dinmica del ecosistema.
informacin sobre la cadena alimenticia.
en nuestro planeta.
el equilibrio en un ecosistema.
INDICADOR
Responde preguntas de prueba de entrada
acertadamente.
Organiza informacin relevantes obre la
dinmica del ecosistema y lo sustenta a travs
informacin sobre la cadena alimenticia y lo
sustenta.
Contrasta la cadena alimenticia y la red trfica a
travs de un cuadro comparativo y lo sustenta.
en nuestro planeta y lo sustenta
Argumentan las condiciones que determinan el
equilibrio en un ecosistema y lo sustenta.
Saberes previos
I: UNIDAD
Dinmica del ecosistema.
Cadena alimenticia.
Red trfica.
Ciclos biogeoqumicos: ciclo del agua, del carbono,
nitrgeno, azufre y fsforo.
Equilibrio del ecosistema.


organizador visual.
recursos naturales.
ambiente.
comunidad.
medioambientales vigentes.

conservacin de los recursos naturales.

organizador visual sobre las causas del
desequilibrio del ecosistema y consecuencias.
A travs de un trabajo de campo explica y valora
la importancia de la conservacin de los
recursos naturales y la biodiversidad.
ambiente y a disminucin de la riqueza biolgica
y lo sustenta.
comunidad. Disea y aplica estrategias para el
manejo de residuos en el ISPPGran Pajaten
medioambientales vigentes y lo sustenta.

conservacin de los recursos naturales y lo
Desequilibrio e el ecosistema: deforestacin, introduccin de

especies extraas, caza y pesca desmedida y
contaminacin por pesticidas.
Recursos o naturales y biodiversidad: tipos de recursos
naturales, renovables y parcialmente renovables.
El impacto en el ambiente y la disminucin de la riqueza
biolgica, conservacin de los RRNN, acciones y
soluciones.
Conservacin de los RRNN ,acciones y soluciones
Productos alimenticios de la localidad y regin: valor
nutritivo, platos tpicos y bebidas de su localidad.
Propuesta de tecnologa para su uso racional, conservacin
y reciclaje.
II-UNIDAD
Poltica medioambiental vigente. Propuesta de un proyecto
para la conservacin y proteccin del medio ambiente.
Leyes para la conservacin de los recursos naturales.
Leyes para la creacin de reas de proteccin y


proteccin del medio ambiente.
RELIGIN, FILOSOFA Y TICA I

proteccin del medio ambiente, as como el
mejoramiento de la calidad de vida en su
comunidad y lo sustenta
conservacin de los RRNN.

COMPETENCIA
Contribuye al desarrollo del pensamiento, actitudes y criterios ticos a la luz de las diferentes concepciones religiosas con nfasis en la cristiana,
orientando el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.
Brinda elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento tico, filosfico y moral como marco de reflexin sobre la propia practica
y su relacin con el entorno, a partir de temas actuales que se presentan en la sociedad, aspirando que logren autonoma moral.
El rea concibe a la filosofa como un proceso y esfuerzo del pensamiento encaminado a conocer y transformar la realidad vivida por el hombre, es praxis
y accin que exige respuestas a los diversos problemas de la filosofa del conocimiento del hombre, del valor y de la moral.
CAPACIDADES
Analiza
slabo.
INDICADORES
la matriz organizativa del
Analiza la matriz organizativa del slabo aportando

con sus sugerencias.
Reconoce las manifestaciones de
religiosidad en la vida de las Reconoce las manifestaciones de religiosidad en la
personas.
vida de las personas a travs de un resumen
Analiza la religin determinando los
Analiza la religin determinando los elementos que
elementos que la conforman.
la conforman y lo explica en forma oral

Investiga los componentes y categoras
Investiga los componentes y categoras de la
de la actitud religiosa.
actitud religiosa y lo expone con juicio crtico
Investiga las fuentes de la revelacin

Investiga las fuentes de la revelacin divina y lo
divina.
expone.
Investiga la Historia de la Salvacin.
Investiga la Historia de la Salvacin y expone sus
conclusiones
Expresa su opinin crtica sobre la

Nueva Alianza.
Expresa su opinin crtica sobre la Nueva Alianza
en forma escrita.
Reflexiona sobre la actitud filosfica del
hombre.
Reflexiona sobre la actitud filosfica del hombre a
travs de exposiciones
Identifica el problema del hombre desde
CONTENIDOS BSICOS
UNIDAD I
El fenmeno religioso
Origen de la religin
La religin y su influencia en los modos de vida
La religin
Enfoques del estudio de la religin
Clasificaciones de religin
La actitud religiosa
Componentes
Categoras y prcticas religiosas
La Revelacin
La Historia de la Salvacin
La creacin
El pueblo escogido
Dios y la Nueva Alianza
UNIDAD II
La actitud filosfica
Definicin de filosofa
Utilidad
Orgenes y proceso histrico

la filosofa y elabora un organizador
visual.
Identifica el problema del hombre desde la filosofa
y elabora un organizador visual.
Investiga el problema del conocimiento.
Investiga el problema del conocimiento y lo

expone utilizando un organizador visual
investiga sobre la tica y la moral

investiga sobre la tica y la moral y llevan casos a
debate
Sintetiza las nociones de tica y Moral.

Sintetiza las nociones de tica y Moral en un
resumen.
El problema del hombre desde la filosofa

El problema del conocimiento desde la filosofa
Actos del conocimiento
Elementos
La dimensin moral de la persona
tica y moral
Reflexiones Filosficas sobre la moral en el mundo de hoy.
DIVERSIDAD Y EDUCACIN INCLUSIVA

COMPETENCIA
Proporciona a los estudiantes las bases tericas para el conocimiento y manejo de los principios y fundamentos de la atencin en el manejo de la
diversidad y de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad sensorial, fsica o intelectual.
Brinda espacios de anlisis, reflexin y sensibilizacin que permite desarrollar la capacidad de aceptacin a la diversidad, el respeto a las caractersticas
y ritmos de aprendizaje diferentes y la aptitud para propiciar condiciones que permitan, en su momento, adoptar la accin educativa a las caractersticas,
necesidades e intereses de los estudiantes con y sin discapacidad.

CAPACIDAD
Responde preguntas planteadas relacionadas al rea.

Analiza los campos de manifestacin de la diversidad.
Valora la importancia de los derechos humanos y la
diversidad existentes en la comunidad.
Consensua opiniones diversas sobre educacin
inclusiva.
Elabora un cuadro comparativo de la escuela especial
versus la escuela inclusiva.
Realiza un estudio de caso de nios con discapacidad.
Analiza las polticas educativas locales, regionales y
nacionales que promuevan la inclusin.
Analiza el marco normativo nacional e internacional
que sustenta la atencin a la diversidad e inclusin.
Reconoce los desafos para avanzar hacia una educacin
inclusiva.
Organiza informacin sobre referente nacional y mundiales
respecto a los retos y perspectivas de la educacin ante
las demandas sociales de la diversidad y la inclusin.
Expone informacin sobre los referentes nacionales y
mundiales respecto a los retos y perspectivas de la
educacin ante las demandas sociales de la diversidad y
la inclusin.
Difunde informacin pertinente referente a los retos y
perspectivas de la educacin ante las demandas sociales
de la diversidad y la inclusin.
INDICADORES
Responde preguntas de la prueba de
entrada acertadamente.
Analiza el slabo del rea, aportando
ideas para su enriquecimiento.
Analiza los campos de manifestacin de
la diversidad a travs de exposicin.
Valora la importancia de los derechos
humanos y la diversidad existentes en la
comunidad a travs de una reflexin.
Consensua opiniones diversas sobre
educacin inclusiva sustentndolo.
Elabora un cuadro comparativo de la
escuela especial versus la escuela
inclusiva contrastndola con la realidad.
Realiza un estudio de caso de nios con
discapacidad y lo presenta a travs de un
informe.
Analiza las polticas educativas locales,
regionales y nacionales que promuevan
la inclusin y lo fundamentan en una
exposicin.
Analiza el marco normativo nacional e
internacional que sustenta la atencin a
la diversidad e inclusin, emitiendo
juicios de valor.
Reconoce los desafos para avanzar
hacia una educacin inclusiva emitiendo
juicio crtico.
Organiza informacin sobre referente
nacional y mundiales respecto a los retos
y perspectivas de la educacin ante las
demandas sociales de la diversidad y la
inclusin a travs de un organizador
visual.
Expone informacin sobre los referentes
nacionales y mundiales respecto a los
CONTENIDOS BSICOS
I UNIDAD:
Diversidad: Concepto.
Campos de manifestacin: cultural, tnica,
social, lingstica, religiosa, etc.
Derechos humanos y valoracin a la diversidad.
Educacin inclusiva: respuesta educativa a las
diferencias.
- Educacin inclusiva, Origen de la educacin
inclusiva, Beneficios de la educacin
inclusiva. Necesidades para desarrollar
escuelas inclusivas, Respuesta a la
diversidad adecuadamente desde el aula,
mbitos de participacin en el xito de la
educacin inclusiva.
Marco normativo nacional e internacional que
sustenta la atencin a la diversidad e inclusin.
- Constitucin Poltica del Per.
- Ley General de Educacin. Ley N 28044.
- Proyecto Educativo Nacional.
- Plan de Educacin para todos 2005-2015.
- Dcada de la educacin inclusiva.
- Plan de igualdad de oportunidades para
personas con discapacidad 2009-2018.
- La Convencin de los Derechos del Nio.
- La Declaracin de Salamanca (1994)
- Marco de accin de DAKAR (2000) JOMTIEN.
- La convencin de las Naciones Unidas sobre
derechos de las personas con discapacidad.
- Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.
Tema eje de EDS:
Igualdad y equidad de gnero. Derechos
humanos.
II UNIDAD:
Desafos para avanzar hacia una educacin
inclusiva:

retos y perspectivas de la educacin ante

- Polticas educativas locales y regionales que
las demandas sociales de la diversidad y
promuevan la inclusin en todos los niveles
la inclusin, utilizando organizar visual.
educativos.
Proyecto Educativo Regional.
Difunde informacin pertinente referente
- Actitudes y prcticas educativas. Cambios y
a los retos y perspectivas de la
valoracin de la diversidad.
educacin ante las demandas sociales
de la diversidad y la inclusin, a travs de Adecuaciones en el campo educativo:
programa radial.
Infraestructura: caractersticas de las aulas
inclusivas.
- Currculo: la flexibilidad curricular en la
escuela inclusiva.
- Adaptaciones curriculares.
- Materiales
- Actores educativos: manejo del docente en
aulas inclusivas.
- Estrategias que pueden utilizar los docentes
de las escuelas inclusivas para atender las
necesidades educativas especiales de sus
estudiantes.
- Evaluacin psicopedaggica.
CURRCULO I
COMPETENCIA
Se orienta a desarrollar en los estudiantes, el pensamiento crtico y reflexivo, que les permita comprender, diferenciar y explicar los diferentes enfoques
de la didctica a partir del anlisis del marco terico y curricular que lo respalda.
Presenta teoras que aluden a las diversas concepciones curriculares, los procesos, elementos y actores educativos que intervienen, modelos
pedaggicos y paradigmas educativos que sustentan los procesos de enseanza y de aprendizaje.

CAPACIDAD
Argumenta crticamente los diferentes
conceptos, fuentes y elementos del currculo.
Analiza los elementos del currculo.
Interpreta y aplica la fundamentacin terica y
prctica.
Presenta con responsabilidad el trabajo grupal
Analiza y relaciona los diferentes modelos
pedaggicos y paradigmas.
Analiza los roles, funciones, perfiles de los
actores.
Analiza y explica el sistema de desarrollo
curricular
Expone el informe realizado en equipo
INDICADOR
Desarrolla la prueba de entrada y concertacin
de slabo.
Argumenta crticamente los diferentes
conceptos, fuentes y elementos del currculo
para potenciar la comprensin del rol del
docente.
Analiza los elementos del currculo.
Interpreta y aplica la fundamentacin terica y
prctica para innovar la prctica pedaggica
Presenta con responsabilidad el trabajo grupal
referente a lo investigado.
Analiza y relaciona los diferentes modelos
pedaggicos y paradigmas curriculares
Analiza los roles, funciones, perfiles de los
actores.
Analiza y explica el sistema de desarrollo
curricular
Expone el informe realizado en equipo
Saberes previos
I: UNIDAD
Nociones y concepciones del currculo
Definiciones, evolucin histrica, caracterstica
Elementos.
Fundamentos, bases , tipos
II: UNIDAD
Modelos pedaggicos y paradigmas curriculares.
Los intereses cognitivos su teora curricular
III: UNIDAD
ACTORES EDUCATIVOS:
. Roles, funciones, perfiles
Sistema nacional de desarrollo curricular
Procesos de planificacin curricular

REA DE EDUCACIN INTERCULTURAL
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes la capacidad de reconocer y valorar la diversidad lingstica y sociocultural en el interaprendizaje y en el ejercicio de la
ciudadana, para generar niveles de dialogo y construccin de nuevos saberes que promuevan condiciones de equidad y oportunidad.
Orienta a los estudiantes en la construccin de propuestas que permitan a los distintos actores con los que se vincula desenvolverse con autonoma en
los diferentes contextos culturales.
CAPACIDADES
INDICADORES
Responde las preguntas planteadas

Selecciona
organiza
CONTENIDOS
informacin
sobre
diversidad e interculturalidad
Compara semejanzas y diferencias de los
trminos: interculturalidad, multiculturalidad y
Responde
las preguntas
contenidos
Creacin:
D.S. Nplanteadas
19-86-ED, sobre
Fecha:los
30/12/86
Reinscripcin:
N 050-2002-ED, Fecha: 12/12/02
bsicos
de manera D.S.
clara.
Selecciona y organiza www.iesppgranpajaten.edu.pe
informacin sobre diversidad |eiesppgranpajaten@hotmail.com
Saberes previos.
interculturalidad en una exposicin.
I UNIDAD
Compara semejanzas y diferencias de los trminos: La diversidad y la interculturalidad. Antecedentes y
interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad en
concepto.
una matriz comparativa.
Selecciona y organiza informacin para socializarlo en
Interculturalidad, multiculturalidad y
una plenaria.
pluriculturalidad: definicin, caractersticas,
semejanzas y diferencias.
pluriculturalidad
Compara las caractersticas de identidad y diversidad
cultural desde los enfoques sociolgicos, antropolgicos,
Compara las caractersticas de identidad y
lingsticos y filosficos a travs de un cuadro de doble
diversidad
entrada.
cultural
sociolgicos,
desde
antropolgicos,
los
enfoques
lingsticos
filosficos
Selecciona y organiza informacin en una exposicin.
cultural desde un enfoque sociolgico,

antropolgico, lingstico y filosfico.
Promueve los estilos de vida saludable a travs de la
Estilos de vida saludable. EADS
organizacin de una actividad deportiva en barrio de la
Temas tratados en la I unidad.
localidad.
Selecciona y organiza informacin
Aproximacin terica de identidad y diversidad
La interculturalidad en la educacin.
Aplica sus conocimientos adquiridos a travs de una

evaluacin.
Promueve los estilos de vida saludable
Sistemas educativos monolinges y bilinges.
Reflexiona positivamente sobre la interculturalidad en la
La educacin intercultural en Amrica Latina:
educacin al vivenciar el trabajo en la IE 0331 de la
panorama y situacin lingstica y cultural.
comunidad nativa de Ishichihui, en San Jos de Sisa, el

Dorado.
Aplica sus conocimientos adquiridos
Identifica diferencias entre los sistemas educativos

monolinges y bilinges en la comunidad a travs de una
visita de estudios.
Reflexiona
positivamente
sobre
la
interculturalidad en la educacin
Analiza los antecedentes de interculturalidad en Amrica

Latina a travs de una exposicin.
Identifica el rol del maestro en la educacin intercultural a
travs de una visita a los sabios de la comunidad.
Identifica
diferencias
entre
los
sistemas
Rol del maestro en la educacin intercultural.

PRACTICA III
COMPETENCIA
Fortalece la formacin acadmica de los estudiantes al promover el anlisis, la reflexin y la confrontacin terica respecto a los enfoques pedaggicos,
roles de los actores educativos y elementos que intervienen en los procesos educativos a partir d la observacin y ayudanta en instituciones educativas
de su contexto.
CAPACIDAD
Brinda aportes sobre temas considerados en el slabo.
Describe sus saberes sobre los contenidos del rea.
INDICADOR
CONTENIDO
Brinda aportes sobre temas considerados en el

slabo utilizando un lenguaje fluido y coherente.
Describe sus saberes sobre los contenidos del rea
con claridad y coherencia
Socializacin del slabo.

Normas de convivencia
Prueba diagnstica.
TRABAJO EN BIBLIOTECA PARA EL AUTOAPRENDIZAJE:
TRABAJO
EN
BIBLIOTECA
PARA
EL

Investiga sobre las caractersticas de desarrollo, los roles y perfiles

de los actores.
AUTOAPRENDIZAJE:
UNIDAD I
Investiga sobre las caractersticas de desarrollo, los
roles y perfiles de los actores mediante material
Instrumentos
para
la
bibliogrfico confiable y/o sitios web.
observacin
del
contexto
educativo:
TRABAJO EN EL AULA:
TRABAJO EN EL AULA:
Analiza las caractersticas de desarrollo, los roles y perfiles de los Analiza las caractersticas de desarrollo, los roles y
actores.
perfiles de los actores.
Actores: caractersticas de
desarrollo, roles, perfil.
Elementos.
Procesos.
TRABAJO EN BIBLIOTECA
PARA EL
TRABAJO EN BIBLIOTECA PARA EL AUTOAPRENDIZAJE:
AUTOAPRENDIZAJE:
Investiga sobre los elementos y procesos de la planificacin Investiga sobre los elementos y procesos de la
educativa.
planificacin
educativa,
mediante
material
bibliogrfico confiable y/o sitios web.
TRABAJO EN EL AULA:
Analiza los elementos y procesos de la planificacin educativa.
TRABAJO EN EL AULA:
Analiza los elementos y procesos de la planificacin
educativa.
TRABAJO EN EL AULA:
TRABAJO EN EL AULA:
Interioriza los criterios diseados en la ficha de
Interioriza los criterios diseados en la ficha de observacin de una
observacin de una sesin de aprendizaje,
sesin de aprendizaje, utilizando instrumentos de recoleccin de
utilizando instrumentos de recoleccin de
informacin.
informacin.
TRABAJO CON EXPERTOS:
Indaga con expertos sobre los instrumentos de
Indaga con expertos sobre los instrumentos de recoleccin de
recoleccin de informacin a usarse en la
informacin a usarse en la observacin.
observacin.
TRABAJO EN LA I.E. DE PRCTICA
Utiliza instrumentos de recoleccin de informacin al interactuar con Utiliza instrumentos de recoleccin de informacin al
la realidad educativa (actores, elementos y procesos).
interactuar con la realidad educativa (actores,
elementos y procesos) en calidad de ayudanta y
los contrasta con el marco terico.
TRABAJO EN EL AULA:
TRABAJO EN EL AULA:
UNIDAD II
Contacto con la realidad

educativa en el proceso de
observacin y ayudanta.
UNIDAD III

Describe sucesos que fomentan los actores educativos en el aula.

Describe sucesos que fomentan los actores Socializacin de lo trabajado:
Asume actitud reflexiva desde sus observaciones
educativos en el aula.
dificultades
encontradas,
Expresa con claridad y coherencia las dificultades y alternativas de
alternativas de solucin
solucin encontradas en los momentos de contacto con la realidad Asume actitud reflexiva desde sus observaciones
educativa, utilizando medios y materiales pertinentes.
Expresa con claridad y coherencia las dificultades y
alternativas de solucin encontradas en los
momentos de contacto con la realidad educativa,
utilizando medios y materiales pertinentes.
INVESTIGACIN II
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento complejo.
Orienta a los estudiantes a conocer e objeto, naturaleza y proceso de investigacin, a travs de la recoleccin, anlisis de los datos e informacin pertinente
recurriendo a diversas fuentes de informacin.
CAPACIDAD
Responde las interrogantes sobre
Fundamenta sobre la construccin
de un problema de investigacin
correlacional.
Plantea
el
problema
de
investigacin,
objetivos,
justificacin y limitaciones.
Menciona los antecedentes de
estudio a nivel local, regional,
nacional y mundial.
Selecciona las bases tericas
cientficas teniendo en cuenta su
relacin con las variables de
estudio.
Sustenta el marco terico de la
investigacin considerando las

variables de estudio y la aplicacin
INDICADOR
Responde las interrogantes sobre Saberes previos:

investigacin cientfica en la prueba - La investigacin: nocin
diagnstica
con
claridad
y - Paradigma cuantitativo
coherencia.
- Paradigma cualitativo
- Ejemplos de investigaciones en cada paradigma.
Fundamenta sobre la construccin
1 UNIDAD
de un problema de investigacin
PARADIGMA CUANTITATIVO:
correlacional
a travs de 10
Investigacin correlacional
ejemplos teniendo
en cuenta
2. Formulacin del proyecto:
temticas de su nivel.
Plantea
el
problema
de Ttulo
investigacin, objetivos, justificacin Planteamiento del problema:
y limitaciones teniendo en cuenta los
- Formulacin del problema
criterios de su elaboracin.
- Objetivos
- Justificacin
Menciona los antecedentes de
- Limitaciones
estudio a nivel local, regional,
nacional y mundial correctamente.

de las normas APA en bibliografa.

Define los trminos bsicos de su
investigacin.
Formula los supuestos bsicos e
hiptesis del estudio.

Menciona
la
metodologa
a
emplear en el proyecto de
investigacin.
Menciona la poblacin y muestra

de estudio.
Indica las variables de estudio y
sus indicadores.
Disea instrumentos de recoleccin
de datos.
Formula
las hiptesis de
investigacin.
Detalla el aspecto administrativo
del estudio.
Construye
las
referencias
bibliogrficas.
Aplica
los
instrumentos
de
recoleccin de datos y procesa la
informacin.
Indica
las
conclusiones
y
sugerencias del estudio.
Elabora el informe del estudio de
investigacin.
Formula 10 estudios de
investigacin etnogrfica.
Identifica el problema de una
investigacin etnogrfica y lo
enuncia en forma clara y precisa.
Establece las pautas de contacto
inicial con la comunidad con
claridad.
Plantea
el
marco
terico
Selecciona las bases tericas Marco terico:

cientficas teniendo en cuenta su
- Antecedentes.
relacin con las variables de estudio
- Bases tericas.
en forma clara y precisa.
- Marco terico
Sustenta el marco terico de la
- Definicin de trminos bsicos.
investigacin
considerando
las
- Supuestos bsicos e
variables de estudio y la aplicacin
- Hiptesis.
de las normas APA en bibliografa no
mayor a 5 aos de antigedad.
Define los trminos bsicos de su
investigacin teniendo en cuenta sus
Metodologa:
tipos con coherencia.
Formula los supuestos bsicos e
- Diseo de investigacin
hiptesis del estudio en forma
precisa.
- Poblacin y muestra
Menciona la metodologa a emplear
en el proyecto de investigacin
- Variables e indicadores
correctamente.
- Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
Menciona la poblacin y muestra de
- Hiptesis central e hiptesis de trabajo u operacional.
estudio correctamente.
Elabora un cuadro indicando las Aspecto administrativo:
variables
de
estudio
y
sus
- Cronograma
indicadores.
- Presupuesto
Disea instrumentos de recoleccin
Bibliografa.
de datos teniendo en cuenta los
propsitos
de
investigacin
validados por un docente del nivel 3. Elaboracin del informe:
Introduccin:
inicial con estudios de maestra.
Formula
las
hiptesis
de Marco terico
investigacin
con
claridad
y Metodologa
coherencia.
Anlisis de recoleccin de datos
Detalla el aspecto administrativo del Conclusiones y sugerencias.
estudio correctamente.
Bibliografa
Construye
las
referencias
bibliogrficas teniendo en cuenta las
II UNIDAD
normas APA.
PARADIGMA CUALITATIVO:
Aplica
los
instrumentos
de
Investigacin etnogrfica

documental valindose de material

bibliogrfico u otro medio de
recoleccin de datos en forma
precisa.
Plantea objetivos de investigacin
con coherencia lgica.
Seala el tipo de investigacin y las

tcnicas utilizadas para recolectar
informacin correctamente.
Planifica
actividades
plasmndolas en un cronograma
de actividades con claridad.
Construye
las
referencias
bibliogrficas teniendo en cuenta
las normas APA.
Fundamenta el estudio etnogrfico

adjuntando anexos indispensables
para la comprensin de la
investigacin.
Sustenta el informe del estudio
etnogrfico
a
travs
de
diapositivas.
recoleccin de datos y procesa la

1. Proceso de formulacin del proyecto.
Indica
las
conclusiones
y Planificacin de la investigacin:
sugerencias del estudio con claridad - Localizacin y reflexin crtica socio comunitaria (diagnstico): Identificacin de
y coherencia.
problema. Enunciado del problema
Elabora el informe del estudio de - Contacto inicial con la comunidad:
investigacin siguiendo el esquema - Revisin terica documental
institucional.
Sustento terico
Formula 10 estudios de
Definicin de objetivo
investigacin etnogrfica en forma
Mtodo de trabajo:
precisa.
Identifica el problema de una - Tipo de investigacin.
investigacin etnogrfica y lo - Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
Cronograma de actividades.
enuncia en forma clara y precisa.
Establece las pautas de contacto Bibliografa.
inicial con la comunidad con Anexos.
claridad.
Plantea el marco terico documental
Elaboracin del informe
valindose de material bibliogrfico u
otro medio de recoleccin de datos
en forma precisa.
Plantea objetivos de investigacin
con coherencia lgica.
Seala el tipo de investigacin y las
tcnicas utilizadas para recolectar
Planifica actividades plasmndolas
en un cronograma de actividades
con claridad.
Construye
las
referencias
bibliogrficas teniendo en cuenta las
normas APA.
Fundamenta el estudio etnogrfico
adjuntando anexos indispensables
para
la
comprensin
de
la
investigacin.
Sustenta el informe del estudio

etnogrfico a travs de diapositivas.

Fundamenta investigacin correlacional
y etnogrfica con ayuda de diapositivas
en forma clara y coherente
PRODUCTO FINAL:
Investigacin correlacional.
Investigacin etnogrfica
OPCIONAL III / SEMINARIO
COMPETENCIA
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento ritico y reflexivo a partir del abordaje d temas de actualidad seleccionada o referencial para la
profesin.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
UNIDAD I
Responde coherentemente las preguntas planteadas.
Responde
coherentemente
las
la
educacin
intercultural
en Latinoamrica
preguntas planteadas en una prueba
Analiza informacin sobre educacin intercultural en
diagnstica.
Una tendencia en Amrica latina.
Amrica Latina.
Elabora organizadores de conocimientos acerca las Analiza informacin sobre educacin Distintas concepciones y tensiones actuales.
intercultural en Amrica Latina mediante Reformas educativas e interculturalidad en
concepciones y tendencias actuales de la educacin
una exposicin.
intercultural
Amrica latina.
Elabora organizadores de conocimientos Interculturalidad y la educacin latinoamericana
Analiza sobre las reformas educativas.
acerca las concepciones y tendencias
Analiza informacin acerca la educacin en
UNIDAD II
actuales de la educacin intercultural
Latinoamrica .
Marco normativo que sustenta la atencin a la
Analiza sobre las reformas educativas
Argumenta sobre la democracia en nuestro pas.
diversidad
mediante una exposicin.
Identifica el papel del profesorado en el desarrollo de la
Atencin a la diversidad en el aula de cmputo.
Analiza informacin acerca la educacin
dimensin intercultural.
Actividades y tareas para fomentar la participacin
en Latinoamrica a travs de una
Analiza sobre las polticas ambientales en el Per.
de los alumnos.
exposicin.
Polticas medioambientales en el pas
Argumenta sobre la democracia en
Poltica ambiental nacional del Per.
nuestro pas a travs de un debate.
Analiza sobre las polticas ambientales Derechos civiles y polticos.
Legislacin ambiental.
en el Per a travs de una exposicin.

CUARTO SEMESTRE
MATEMATICA IV
COMPETENCIAS
Orienta el desarrollo del pensamiento lgico matemtico de los estudiantes, mediante el razonamiento, abstraccin, seleccin y utilizacin del lenguaje y
herramientas matemticas adecuadas para resolver situaciones de diversos contextos con actitud crtica y reflexiva.
CAPACIDAD
INDICADOR
Resuelve ejercicios matemticos referentes a los

temas.
Resuelve ejercicios matemticos referentes a los

temas, correctamente.
Identifica funciones de variable real a travs de

ejemplos propuestos.
Resuelve ejercicios de lmites correctamente.
Identifica funciones de variable real.
Resuelve ejercicios de lmites correctamente.
Resuelve ejercicios sobre incremento de una variable
y de una funcin.
Resuelve ejercicios sobre incremento de una variable

y de una funcin aplicando los procedimientos
adecuados.
CONTENIDO
Saberes previos.
Lmites, Derivadas, Geometra del espacio.
Trigonometra y Estadstica
Funciones de variable real.
Lmite de una funcin.
Reglas bsicas
Incremento de una variable y de una funcin.

Aplica a ejercicios los conceptos sobre derivada

general de una funcin.
Aplica reglas bsicas de derivacin de funciones de R
en R .
Define la geometra del espacio y sus elementos
bsicos.
Resuelve ejercicios correctamente sobre los poliedros

cuerpos de revolucin y redondos.
Organiza informacin sobre materiales de matemtica.
Resuelve ejercicios propuestos sobre sobre lmites,
derivadas y geometra .
Resuelve ejercicios sobre tringulos rectngulos y
oblicungulos.
Define el crculo trigonomtrico.
Identifica las funciones trigonomtricas.
Aplica a ejercicios los conceptos sobre derivada

general de una funcin a travs de ejercicios
propuestos.
Derivada de una funcin en un punto.
Resuelve ejercicios propuestos sobre sobre lmites,

derivadas y geometra del espacio correctamente.
Trigonometra
Resolucin de: Tringulos rectngulos y
oblicungulos.
Circulo trigonomtrico
Funciones trigonomtrica
Derivada general de una funcin

Aplica reglas bsicas de derivacin de funciones de R
en R mediante ejercicios resueltos y propuestos.
Define la geometra del espacio y sus elementos Geometra del espacio. Conceptos y
elementos bsicos
bsicos a travs de representaciones grficas.
Poliedros.
Cuerpos de revolucin y redondos.
Resuelve ejercicios correctamente sobre los poliedros
Materiales sobre poliedros y cuerpos de
cuerpos de revolucin y redondos, con ejemplos
revolucin y redondos.
concretos.
Lmites , incrementos y geometra del
Organiza informacin sobre materiales de matemtica
espacio
a travs de herramientas informticas y bibliogrficas.
Resuelve ejercicios sobre tringulos rectngulos y

oblicungulos a travs de graficas pertinentes.
Define el crculo trigonomtrico a travs de ejemplos
respecto al tema.
Identifica las funciones trigonomtricas a travs de
ejemplos.

Resuelve ejercicios de funciones trigonomtricas.
Investiga temas
estadstica.
Resuelve ejercicios sobre trigonometra y estadstica.
sobre
correlacin
regresin

educacin inicial.
Resuelve ejercicios de funciones

utilizando las funciones bsicas.
Investiga a travs de buscadores
correlacin y regresin estadstica.
Trigonometra
Estadstica.
Correlacin y regresin estadstica.
Coeficiente de Correlacin.
temas sobre
trigonomtricas
Resuelve correctamente ejercicios sobre trigonometra

y estadstica.
recursos de la zona y lo expone.
Trigonometra y estadstica.
matemticas

COMUNICACIN IV
COMPETENCIA
Analiza con sentido crtico el lenguaje de los medios de comunicacin social y su incidencia en la educacin y la cultura, desde las diversas teoras de la
comunicacin social.
Incide en la utilizacin del lenguaje llano y la legibilidad. Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingsticos-comunicativas y el uso
reflexivo del lenguaje para la generacin de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y tcnicas para la produccin y expresin oral y
escrita, procurando una expresin clara, fluida y coherente; todo ello para fortalecer la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la
escucha activa, la tolerancia y el respeto.
CAPACIDADES
Aplica conocimientos previos
Realiza la concertacin de slabo

Argumenta el lenguaje de los
medios de comunicacin masiva
Utiliza estrategias de habilidades

comunicativas
INDICADORES
Aplica conocimientos previos al desarrollar una evaluacin
diagnstica.
Realiza la concertacin de slabo
Contenido silbico
Argumenta el lenguaje de los medios de comunicacin
masiva y su influencia en el proceso educativo.
Utiliza estrategias de habilidades comunicativas en una

prctica.
Analiza el video acerca de los mashco piros y realiza un

ensayo.
Analiza el video acerca de los
mashco piros
CONTENIDOS
Saberes previos
Teoras de la comunicacin
Habilidades comunicativas
Comprensin lectora
Coherencia y cohesin
Utiliza tcnicas para el desarrollo de la expresin oral a

travs de la declamacin de poemas.
I UNIDAD
La comunicacin
1. Teoras de la comunicacin social.
El lenguaje de los medios de comunicacin masiva:
televisin, internet y cine.
Aplicaciones a la educacin y la cultura.
2. Estrategias para aplicar las habilidades comunicativas
(escuchar, hablar, leer y escribir) en el desempeo
acadmico.
3. Los mashco piros, pueblo indgena no contactado
4. Tcnicas para el desarrollo de la expresin oral:
discusin controversial, exposicin oral, manejo del
cuerpo, los gestos y la voz.

Utiliza tcnicas para el desarrollo de

la expresin oral
Aplica conocimientos adquiridos al desarrollar una

evaluacin.
5. Temas desarrollados en la unidad
Emplea estrategias para la comprensin de textos

escritos de la literatura san martinense.
II UNIDAD
La comprensin lectora y ortografa
1. Estrategias para la comprensin lectora:
Inferencias y formacin de opiniones
Muestra coherencia y cohesin al redactar textos

funcionales, instructivos y argumentativos.
2. Organizacin textual.
Coherencia, cohesin y concisin en la produccin de
textos escritos funcionales, instructivos y
argumentativos.
Utiliza reglas de redaccin y ortografa al escribir

artculos sobre la situacin actual del medio ambiente
en la localidad y la regin.
Utiliza reglas de redaccin y

ortografa
Demuestra conocimientos sobre

ortografa
Demuestra conocimientos sobre ortografa a travs de

ejercicios prcticos
Aplica conocimientos adquiridos al desarrollar una

evaluacin.
Demuestra capacidad elocutiva al disertar temas de

inters social en los medios de comunicacin de la
locales.
Emplea estrategias para la

comprensin de textos escritos
Muestra coherencia y cohesin al

redactar textos

Demuestra capacidad elocutiva
INGLS IV
COMPETENCIA
3. Ortografa de palabras de dudosa escritura.

Ejercicios de repaso:
uso de las letras
maysculas y
minsculas, las
grafas, acentuacin
y puntuacin.
Temas de la unidad

Encamina el aprendizaje del idioma ingles como herramienta que apoya e aprendizaje cientfico, centrndose principalmente en la comprensin y
produccin de expresiones con estructuras y vocabulario de mayor complejidad sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural.
Orienta el aprendizaje del ingls a un nivel de principiante medio.
CAPACIDAD
INDICADORES
CONTENIDOS
Diferencia la estructura del presente

continuo con el presente simple.
Redacta sus planes y predicciones.
Hace y responde preguntas.
Selecciona la estructura del futuro (be
going to - will).
Redacta un texto sobre sus planes futuros
como docente.
Utiliza la estructura del futuro continuo.
Expresa sus ideas de forma clara y con
buena pronunciacin.
Utiliza las estructuras aprendidas.
Identifica
las
diferentes
estructuras
aprendidas.
Diferencia la estructura del presente continuo con el

presente simple, en oraciones.
Redacta sus planes y predicciones, teniendo en
cuenta las diferentes estructuras del futuro.
Hace y responde preguntas utilizando las palabras
interrogativas.
Selecciona la estructura del futuro (be going to - will) al
redactar oraciones.
Redacta un texto sobre sus planes futuros como
docente utilizando diferentes conectores.
Utiliza la estructura del futuro continuo al crear un
dilogo.
Expresa sus ideas de forma clara y con buena
pronunciacin utilizando el futuro perfecto.
Utiliza las estructuras aprendidas en ejercicios
aplicados.
Identifica las diferentes estructuras aprendidas en una
cancin.
Present continuous and present simple.

Future simple tense (be going to / Will / shall: plans,
offers, promises)
Questions words (who / where / when / why)
UNIT II
Be going to and will (contrast)
Linkers: as soon as, when, before, after, until to write or
talk about their future plans as a teacher.
Future continuous tense.
UNIT III
Future perfect tense.
Be about to.
Song: free song.

TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN IV

COMPETENCIA
Orienta el manejo de las herramientas informticas con la finalidad de procesar informacin e interpretar los resultados obtenidos.
Propicia la aplicacin de anlisis estadstico, sumas, frecuencias, tablas de contingencia, anlisis de conglomerados, estadstica descriptiva, anlisis
factorial y regresin.
COMPETENCIA / INDICADOR
INDICADOR
Responde
coherentemente
las
preguntas
planteadas.
Reconoce las partes del entorno del programa de
Microsoft Excel 2007.
Analiza los diferentes archivos de datos.
Identifica componentes del editor de datos y su
transformacin.
Analiza como modificar archivos de datos en un
formato, pre establecido de Excel.

Sintetiza archivos de resultados en un grfico.
Configura y edita las tablas de resultados de
problemas matemticos.
Realiza un anlisis estadstico de una muestra
poblacional.
Representa grficamente los datos.
Realiza un anlisis de contraste.
Analiza la varianza de un factor.

Explica el anlisis de varianza factorial.
Analiza el coeficiente de correlacin lineal entre dos
variables.
Identifica dos tipos de variables mediante un
anlisis de regresin lineal.
Realiza un anlisis factorial.

Plantea un anlisis conglomerado.
Reconoce la importancia de la conservacin del
medio ambiente.
Responde coherentemente las preguntas planteadas en una

prueba diagnstico.
Reconoce las partes del entorno del programa de Microsoft
Excel 2007 a travs de una prctica.
Analiza los diferentes archivos de datos y los evidencia al
editarlos en la PC.
Identifica componentes del editor de datos a travs de frmulas
y funciones.
Analiza la transformacin de datos elaborando un esquema.
Analiza la modificacin de archivos de datos en un formato pre
establecido de Excel.
Sintetiza archivos de resultados en un grfico.
Realiza un anlisis estadstico de una muestra poblacional
mediante un ejercicio de matemtica
Representa grficamente los datos mediante un anlisis
exploratorio.
Realiza un anlisis de contraste sobre medias teniendo en
cuenta los distintos grupos.
Analiza la varianza de un factor a travs de una prctica.
Explica el anlisis de varianza factorial en una muestra dada.
Analiza el coeficiente de correlacin lineal entre dos variables
en una prctica propuesta.
Identifica dos tipos de variables mediante un anlisis de
regresin lineal
Realiza un anlisis factorial en una muestra poblacional.
Plantea un anlisis conglomerado mediante un conjunto de
UNIDAD I
Hoja de Clculo
Archivos de Datos sobre la masa estudiantil del

IESPP GP: nmero de alumnos por sexo y
rendimiento acadmico por especialidad.
Editor de Datos.
Transformacin de Datos.
Modificar Archivos de Datos.
Archivos de Resultados.
Editar Tablas de Resultados
UNIDAD II
ANLISIS ESTADSTICO
Anlisis Estadstico
Anlisis Descriptivo
Anlisis Exploratorio
Contraste sobre medias
Anlisis de una Varianza de un Factor
Anlisis de Varianza Factorial
Anlisis Correlacin Lineal
Anlisis de Regresin Lineal
Anlisis Factorial
Anlisis Conglomerado

observaciones.
Reconoce la importancia de la conservacin del medio ambiente
a travs de la ejecucin de un proyecto inter reas.
CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II

COMPETENCIA
Busca descubrir, fortalecer y desarrollar en los estudiantes habilidades sociales y capacidades investigativas, preparndolos en el diseo, validacin y
aplicacin de tcnicas e instrumentos de investigacin en mercadeo y como gestores de proyectos emprendedores de calidad.
Orienta el conocimiento de la realidad econmico-social de la regin, de la metodologa y estrategias que permitan generar propuestas de atencin a la
problemtica buscando la participacin intersectorial, con responsabilidad social.
CAPACIDAD
INDICADOR
Responder correctamente las interrogantes Responder correctamente las interrogantes

planteadas en la prueba diagnstica.
Realiza la concertacin del slabo del rea.
Identifica
la importancia de la
emprendedora y productiva en el Per.
Analiza
el marco legal
emprendedora productiva.
de
la
Realiza la concertacin del slabo del rea,

cultura
aportando ideas para su enriquecimiento.
Identifica
cultura
la importancia de la cultura
emprendedora y productiva en el Per y lo
sustenta.
Analiza
el marco legal de la cultura

emprendedora productiva adecuadamente.
CONTENIDO
Saberes previos:
Problemtica comunal
Comercializacin
Contenido del labo
Cultura emprendedora y productiva en el Per.
Marco legal vigente.

Identifica las estrategias de solucin de

problemas socio-econmicos.
Observa habilidades emprendedoras.
Identifica
la problemtica comunal de su
comunidad.
Analiza
las
caractersticas
de
gestin
empresarial, empresa, mercado, mercadotecnia
y compra y venta de productos.
Identifica las estrategias de solucin de

problemas socio-econmicos y lo sustenta a
Observa habilidades emprendedoras y lo
A travs de un trabajo de campo identifica la
problemtica comunal de su comunidad.
Analiza
las
caractersticas
de
gestin
empresarial, empresa, mercado, mercadotecnia
y compra y venta de productos y lo sustenta a
Analiza las tcnicas e instrumentos orientados a

la investigacin de mercado .
Analiza la transformacin de sus productos de su
Analiza las tcnicas e instrumentos orientados a
medio.
la investigacin de mercado a travs de una
Identifica el valor agregado al producto que
exposicin.
transforma.
Analiza
la transformacin de sus productos de su
Analiza la comercializacin de los productos de
medio adecuadamente.
su medio
A travs de un trabajo de campo Identifica el
valor agregado al producto que transforma
adecuadamente.
Analiza la comercializacin de los productos de
su medio y lo sustenta a travs de un
organizador visual.
Estrategias para la solucin de problemas socioeconmicos.

Habilidades emprendedoras.
Problemtica comunal.
Principio de gestin empresarial, empresa, mercado,
mercadotecnia, compra y venta de productos.
Tcnicas e instrumentos orientados a la investigacin
de mercado.
Transformacin de productos.
Valor agregado.
Comercializacin.

Identifica los tipos de proyectos, metodologa.
Identifica los tipos de proyectos, metodologa y lo

Organiza informacin sobre los proyectos

Organiza informacin sobre los proyectos
exitosos a nivel regional, nacional y mundial.
exitosos a nivel regional, nacional y mundial a
Analiza habilidades sociales y clima institucional y
travs de un cuadro de doble entrada.
lo sustenta.
Analiza
habilidades sociales y clima institucional y
Analiza la importancia del clima laboral dentro de
lo
sustenta.
una institucin y/o empresa.
Analiza proyectos productivos de su comunidad. Analiza la importancia del clima laboral dentro de
una institucin y/o empresa, lo sustenta
Propone ideas innovadoras para la elaboracin y Analiza proyectos productivos de su comunidad y
lo sustenta.
ejecucin de proyectos productivos.
Propone ideas innovadoras para la elaboracin y
ejecucin de proyectos productivos, teniendo en
cuenta la oferta y demanda del mercado.
Proyectos: tipos, metodologa, proyectos exitosos a

nivel regional, nacional y mundial.
Convenios multisectoriales. Valores sociales.
Habilidades sociales. Desarrollo institucional y comunal.
Clima laboral.
Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos
productivos.
Proyectos productivos

Analiza las caractersticas de una empresa Analiza a travs de un reportaje de investigacin,

innovadora.
las caractersticas de una empresa innovadora
y lo sustenta.
Elabora planes de negocio con caractersticas
Elabora
planes de negocio con caractersticas
innovadoras y empresariales.
innovadoras y empresariales correctamente.
Propone,
desarrolla
y evala
proyectos
Propone,
desarrolla
y evala
proyectos
productivos.
productivos tiles para su comunidad
Empresa innovadora
Negocio personal.
Proyectos productivos

RELIGIN, FILOSOFA Y TICA II
COMPETENCIA
Contribuye al desarrollo del pensamiento, actitudes y criterios ticos a la luz de las diferentes concepciones religiosas con nfasis en la cristiana, orientando el
desarrollo personal y profesional de los estudiantes.
Brinda elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento tico, filosfico y moral como marco de reflexin sobre la propia practica y
su relacin con el entorno informtico y contextual, a partir del abordaje de temas actuales que se presentan en la sociedad, aspirando que logren autonoma
moral.
El rea concibe a la filosofa como un proceso y esfuerzo del pensamiento encaminado a conocer y trasformar la realidad vivida por el hombre, es praxis y
accin que exige respuestas a los diversos problemas de la filosofa del conocimiento del hombre, del valor y de la moral.
CAPACIDADES
Analiza
slabo.
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
la matriz organizativa del Analiza la matriz organizativa del slabo aportando 4. La Iglesia naciente:
Los apstoles
con sus sugerencias.
I UNIDAD
5. Las primeras comunidades cristianas:

Analiza el nacimiento de la Iglesia resumindolo Hechos de los Apstoles
Analiza el nacimiento de la Iglesia.
en un texto escrito e ilustrado
6.
La Iglesia como sacramento de salvacin:
Investiga la vida de las primeras
Investiga la vida de las primeras comunidades Los sacramentos
comunidades cristianas.
cristianas y lo expone.
7.
Visin general de la historia de la Iglesia.
Elabora
informacin sobre
los
sacramentos y las citas bblicas que Elabora un cuadro resumen de los sacramentos y Siglo I al IV.
las citas bblicas que los sustentan con ayuda de La iglesia en la edad medio
los sustentan con ayuda de expertos
expertos
Reformas
Investiga la historia de la Iglesia
8. La Iglesia en el mundo moderno.

Investiga la historia de la Iglesia y lo expone
Investiga el rol de la Iglesia en el mundo utilizando de una lnea de tiempo con los 9. La Iglesia en Amrica Latina:
Documentos episcopales
moderno y
sobre cmo viene acontecimientos ms importantes.
interviniendo hoy la Iglesia.
(Tema eje EDS: El medio ambiente)
Investiga el rol de la Iglesia en el mundo moderno

Discrimina el papel de la Iglesia frente a y elabora un resumen sobre cmo viene

los problemas medioambientales en interviniendo hoy la Iglesia.
Amrica
Discrimina el papel de la Iglesia frente a los
problemas medioambientales en Amrica Latina a
Elabora un mensaje de las principales travs de un cuadro resumen.
encclicas de la
DSI, proponiendo
actitudes y compromisos para asumir Elabora un cuadro resume sobre el mensaje de
las principales encclicas de la DSI, proponiendo
como cristianos.
actitudes y compromisos para asumir como
cristianos.
Identifica la importancia de la actitud
filosfica en el ser humano
Identifica la importancia de la actitud filosfica en
Analiza el problema del valor a travs de el ser humano a travs de ejemplos prcticos.
un debate.
10. La Doctrina Social de la Iglesia

Principales Encclicas
II UNIDAD
1. El problema tico.
Definicin
2. El problema del valor: Concepto de valor.
3. Los problemas morales actuales:
Su influencia en los buenos hbitos y vida saludable.(Tema eje
de EDS: Hbitos de vida saludable)
4. El juicio moral autnomo.
5. tica profesional del educador:

Principios
Analiza
el
problema
del
valor
a
travs
de
un
Investiga sobre los problemas morales
Axiologa del educador
actuales y lo expone sealando debate.
ejemplos y juicios de valor
Investiga sobre los problemas morales actuales y Reflexiones Filosficas sobre Problemas morales actuales
lo expone sealando ejemplos y juicios de valor
Argumenta sobre el juicio moral
autnomo a travs de un ensayo.
Argumenta sobre el juicio moral autnomo a travs
de un ensayo.
Identifica los principios de la tica
profesional del educador
Identifica los principios de la tica profesional del
educador y elabora el declogo docente.

PSICOLOGA III
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teoras.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
- Maneja conocimientos previos
- Maneja
conocimientos
previos
referidos
al
Saberes previos.
- Comprende
la
importancia
del aprendizaje.
aprendizaje.
- Comprende la importancia del aprendizaje
UNIDAD I:
- Organiza informacin sobre los estilos y - Organiza informacin sobre los estilos y ritmos de
ritmos de aprendizaje con su vida actual.
aprendizaje con su vida actual a travs de un mapa- EL APRENDIZAJE:
- Analiza y argumenta los cuatro pilares de conceptual.
la educacin.
- Analiza y argumenta a travs de organizador visual- Concepto, Estilos y ritmos de Aprendizaje.
Organiza informacin sobre madurez los cuatro pilares de la educacin.
escolar, aprestamiento. y funciones bsicas.
- Organiza informacin en un organizador visual sobre- Los Cuatros Pilares de la Educacin:
- Analiza informacin sobre la importancia
madurez escolar, aprestamiento. y funciones
- Madurez Escolar, Aprestamiento y Funciones
de las corrientes psicolgicas.
bsicas.
Bsicas:
Identifica, valora y practica los estilos de vida - Analiza informacin a travs de organizadores
saludable
visuales la importancia de las corrientes psicolgicas.
Corrientes Psicolgicas I:
- Analiza informacin sobre las corrientes Identifica, valora y practica los estilos de vida saludable
- Gagn.
psicolgicas II.
- Analiza informacin a travs de organizadores
- Skinner.
- Analiza los fundamentos metodolgicos visuales la importancia de las corrientes psicolgicas II. - Brunner.
constructivistas.
- Analiza
los
fundamentos
metodolgicos- Piaget.
constructivistas a travs de organizadores visuales.
- Vygotsky.
- Organiza
informacin
sobre
las
inteligencias mltiples y su aporte a la - Organiza informacin sobre las inteligencias mltiples Estilos de vida saludable
educacin.
- Argumenta
la
importancia
de
la
motivacin en el aprendizaje escolar.
- Argumenta la organizacin de un buen
ambiente para el aprendizaje escolar.
- Analiza la importancia de las estrategias
de aprendizaje.
- Argumenta la importancia del auto e inter
aprendizaje en un debate.
y su aporte a la educacin en cuadro de doble entrada.

- Argumenta la importancia de la motivacin en el
aprendizaje escolar a travs de un debate.
- Argumenta la organizacin de un buen ambientepara el aprendizaje escolar en una exposicin.
- Analiza la importancia de las estrategias deaprendizaje en una exposicin.
- Argumenta la importancia del auto e inter aprendizajeen un debate.
-
II UNIDAD:
Corrientes Psicolgicas II:
Norman.
Ausbel.
Rogers.
Chadwick.
Bandura.
Fundamentos Metodolgicos Constructivistas.
Inteligencias Mltiples.

- Motivacin para el Aprendizaje Escolar.

- Organizacin de un buen Ambiente para el
Aprendizaje Escolar.
- Estrategias de aprendizaje.
Auto e interaprendizaje
CURRCULO II
COMPETENCIA
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo que les permita comprender la diversificacin curricular enfatizando la necesaria
relacin dialgica entre el proceso educativo y el contexto en el que se desarrolla.
Analiza documentos orientadores, acuerdos nacionales e internacionales, polticas educativas y su relacin con las particularidades del contexto.
CAPACIDAD
INDICADOR

Desarrolla asertivamente la prueba de

entrada.
Analiza los artculos ms resaltantes de la Ley
General de educacin.
Analiza la estructura del sistema educativo.
Analiza la organizacin de la educacin bsica
regular.
Desarrolla la prueba parcial nmero 1
Indaga sobre los acuerdos internacionales del
currculo.
Argumenta las polticas educativas y
lineamientos mediante una exposicin.
Desarrolla asertivamente la prueba de entrada

y concertacin de slabo
Analiza los artculos ms resaltantes de la Ley
General de educacin a travs de un cotejo
Analiza la estructura del sistema educativo,
identificando los aspectos relevantes del
reglamento de la EBR a travs de la tcnica
del museo.
Analiza la organizacin de la educacin bsica
regular mediante una exposicin.
Desarrolla la prueba parcial nmero 1 de
acuerdo a los temas tratados en la unidad.
Indaga sobre los acuerdos internacionales del
currculo y lo comparte en una conservacin.
Argumenta las polticas educativas y
lineamientos mediante una exposicin
Saberes previos
I: UNIDAD
Ley general de educacin
Reglamento de EBR
. Sistema educativo
. Estructura
Organizacin de la educacin bsica regular
Temas de la unidad
II: UNIDAD
Proceso de orientacin curricular.
.Acuerdos internacionales del currculo
Poltica educativa y lineamientos de poltica del sector
educacin

Investiga los objetivos del proyecto educativo

nacional.
Reflexiona sobre la poltica 2y 3 del proyecto
educativo regional mediante un debate
Identifica , expone las caractersticas y
objetivos del proyecto educativo local.
Analiza los fundamentos y propsitos del DCN
Analiza los lineamientos para la diversificacin
curricular.
Investiga los objetivos del proyecto educativo

nacional y la socializa a travs de una
exposicin
Reflexiona sobre la poltica 2y 3 del proyecto
educativo regional mediante un debate.
Identifica, expone las caractersticas y
objetivos del proyecto educativo local a travs
del subrayado.
Desarrolla la prueba nmero 1sobre los temas
tratados en la unidad correctamente.
Analiza los fundamentos y propsitos del DCN
y lo expone.
Analiza los lineamientos para la diversificacin
curricular regional a travs de una plenaria.
Proyecto Educativo Nacional

Proyecto Educativo Regional
Proyecto Educativo Local
Temas de unidad
III: UNIDAD
Diseo curricular nacional:
Fundamentos ,propsitos
Diversificacin curricular

PRACTICA IV
COMPETENCIA
Acerca al estudiante a los roles y funciones propios de la carrera. Promueve la interaccin de los estudiantes con la realidad educativa de su medio en los
aspectos institucional y pedaggico, a partir de su intervencin en la conduccin de actividades ldico recreativa o de proyeccin social.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO


Realiza la concertacin de silabo.
Desarrolla la prueba de entrada de manera correcta.

Utiliza herramientas informticas y bibliogrficas

para elaborar un resumen sobre estilos de vida
saludables.
Utiliza herramientas informticas y bibliogrficas para

elaborar un resumen sobre estilos de vida saludables y lo
expone.
Argumenta la teora estructuralista de Piaget

Analiza la teora constructivista de Vygotsky y
la teora de Bruner.
Analizan los mtodos

Reggio Emilia.
de
Montessori,
Analizan los mtodos de Aucoutorier, Waldorf.

Analiza la importancia de las actividades ldicas
en el desarrollo infantil.
Discrimina los pasos de una sesin
aprendizaje.
Elabora sesiones de psicomotricidad
de
Saberes previos.
silabo
Estilos de vida saludables

Argumenta la teora estructuralista de Piaget mediante
UNIDAD
Analiza la teora constructivista de Vygotsky y la teora de FACILITACION DEL APRENDIZAJE
Organizar la intervencin de los estudiantes en la
Bruner y lo sustenta a travs de mapas conceptuales.
conduccin de actividades ldicas recreativas.
Analizan los mtodos de Montessori, Reggio Emilia
Piaget
y el valor del juego en su teora
y lo expone a travs de un cuadro comparativo.
estructuralista.
Analizan los mtodos de Aucoutorier, Waldorf y lo expone
Vygotsky y su teora constructivista del juego.
a travs de uve heurstica.
Analiza a travs de un cuadro sinptico sobre la La teora de Bruner sobre los juegos infantiles
importancia de las actividades ldicas en el desarrollo Mtodos utilizados en educacin inicial:
infantil.
Mtodo de Montessori.
Mtodo Reggio Emilia.
Discrimina los pasos de una sesin de aprendizaje a Mtodo Aucoutorier.

travs de un esquema.
Mtodo de Waldorf.
Elabora sesiones de psicomotricidad y lo expone.
La importancia de las actividades ldicas
el aprendizaje y el desarrollo infantil.
Pasos de sesiones del juego
Sesiones de psicomotricidad.
en

Aplica actividades ldicas en I.E

Participa en actividades de observacin y
ayudanta en las instituciones educativas de su
comunidad y/o aledaas.
Socializacin y sistematizacin de la prctica.
Aplica actividades ldicas en I.E a travs de sesiones de GESTION

aprendizaje.
Ejecuta actividades ldicas en I.E
Participa en actividades de observacin y ayudanta en
las instituciones educativas de su comunidad y/o
aledaas durante 4 das.
Vinculacin y participacin en propuestas

alternativas identificadas como servicio de
observacin y ayudanta en actividades de
aprendizaje en las I.E. en convenio y/o aledaos
a la comunidad durante un periodo de 03 das
en parejas.
SISTEMATIZACIN
Socializacin de las prcticas de observacin.
PRODUCTO FINAL
Informe de sus prcticas observadas.

INVESTIGACIN III
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento analtico y reflexivo.
Orienta a los estudiantes a formular y elaborar una investigacin acion.
CAPACIDAD
INDICADOR
Analiza informacin sobre

investigacin accin desde
paradigma socio crtico.
la
el
Emite juicios de valoracin sobre la

investigacin
accin
en
la
educacin.
Publica su ensayo en la red social

Facebook.
Fundamenta el proceso de la
investigacin accin diseada por

Lewin y Kemmis.
Reflexiona crticamente sobre la

realizacin personal.
Argumenta su filosofa docente.

Analiza
las
fases
de
la
investigacin accin.
Elabora un organizador visual

referente a las fases de la
investigacin accin.
Responde a las interrogantes
planteadas en la prueba escrita.

investigacin cientfica en la prueba diagnstica
con
claridad
y
coherencia.
Saberes previos:
La investigacin accin: nociones, fases y esquema.
I UNIDAD
INVESTIGACIN ACCIN
Analiza
informacin
sobre
la 1
investigacin accin desde el
paradigma socio crtico elaborando
2
Nociones generales de la investigacin accin:

Desde el paradigma socio crtico.
Fundamentos:
La investigacin accin en la educacin.
Emite juicios de valoracin sobre la

investigacin accin en la educacin
elaborando un ensayo y lo da a
3 Procesos:
conocer a travs de una ponencia.
Espiral autorreflexiva (Kurt Lewin - Kemmis).
Publica su ensayo en la red social
Facebook
en
el
grupo
ESTUDIANTES
DEL
IV 4 Tema eje de EADS: La educacin en la realizacin personal y profesional:
SEMESTRE.
- Interaccin social con actores educativos.
- Filosofa docente.
Fundamenta el proceso de la
investigacin accin diseada por 5 Fases: Segn KEMMIS y MC TAGGART
Lewin y Kemmis a travs de material
didctico.
Planificacin
Reflexiona crticamente sobre la Actuacin
realizacin personal presentando Observacin
videos motivacionales.
Argumenta su filosofa docente a Reflexin
travs de un discurso.

Reflexiona
sobre
desenvolvimiento en el aula.
su
Formula
10
estudios
de
investigacin accin acordes a la
realidad
juanjuina
y
a
la
especialidad.
Disea
un
proyecto
de
investigacin accin.
Analiza las fases de la investigacin 6

7
accin a travs de ejemplos.
Elabora un organizador visual
referente a las fases de la
investigacin accin y lo publica en
la red social Facebook en el grupo
ESTUDIANTES DEL IV SEMESTRE
Responde a las interrogantes
planteadas en la prueba escrita en
forma correcta.
Reflexiona
sobre
su
desenvolvimiento en el aula a travs
de una ficha de auto y coevaluacin.
Formula 10 estudios de investigacin

accin acordes a la realidad
juanjuina y a la especialidad con
Disea un proyecto de investigacin

accin siguiendo los procedimientos
correctamente.
Aplica el estudio de investigacin

accin en la poblacin
seleccionada.
Aplica el estudio de investigacin

accin en la poblacin seleccionada
reflexionando sobre su resultado.
Evaluacin de temas desarrollados

Proyecto:
Formulan 10 estudios de tipo investigacin accin.
Ejecucin de la investigacin accin
PRODUCTO FINAL:
Proyecto de investigacin accin.
OPCIONAL IV/SEMINARIOS
COMPETENCIA
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para
la profesin.
CAPACIDAD
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS


acertadamente.
UNIDAD I
Ley general de educacin
Responde preguntas planteadas..
Identifica los contenidos y caractersticas de la ley general

de educacin, a travs de fichas de lecturas.
Expone cual es el objetivo de la ley general de educacin
a travs de acotaciones.
Analiza las caractersticas y fines de la tica profesional a
travs del diagrama del por qu.
Demuestra contenidos, caractersticas, objetivos de ley
general de educacin y de tica profesional a travs de una
prueba de desarrollo.
Organiza informacin pertinente sobre la ley general de
educacin y de tica profesional a travs del anlisis e
interpretacin de los mismos.
Identifica las caractersticas y objetivos de la cultura
emprendedora a travs del tours de bases.
Argumenta con coherencia el significado de cultura
productiva organizando la informacin.
Analiza cautelosamente los objetivos y fines de cada uno
de las culturas a travs del crculo de habilidades y
contrastaciones.
Demuestra contenidos y caractersticas de Cultura
emprendedora y productiva a travs de un mapa
conceptual.
Organiza
informacin
pertinente
sobre
Cultura
emprendedora y productiva a travs del anlisis e
interpretacin anteriores y de audiovisuales.
Identifica los contenidos y caractersticas de la

ley general de educacin, a travs de fichas
de lecturas.
Expone cual es el objetivo de la ley general
de educacin a travs de acotaciones.
Analiza las caractersticas y fines de la tica
profesional a travs del diagrama del por qu.
Demuestra
contenidos,
caractersticas,
objetivos de ley general de educacin y de
tica profesional a travs de una prueba de
desarrollo.
Organiza informacin pertinente sobre la ley
general de educacin y de tica profesional a
travs del anlisis e interpretacin de los
mismos.
Identifica las caractersticas y objetivos de la
cultura emprendedora a travs del tours de
bases.
Argumenta con coherencia el significado de
cultura productiva organizando la informacin.
Analiza cautelosamente los objetivos y fines
de cada uno de las culturas a travs del
crculo de habilidades y contrastaciones.
Demuestra contenidos y caractersticas de
Cultura emprendedora y productiva a travs
de un mapa conceptual.
Organiza informacin pertinente sobre
Cultura emprendedora y productiva a
travs del anlisis e interpretacin
anteriores y de audiovisuales.
Objetivos de la ley general de educacin
tica en la profesin
UNIDAD II
Cultura emprendedora y productiva en el Per
Objetivos de la cultura emprendedora
Diferencia entre cultura emprendedora y
productiva

FORMACIN ESPECIALIZADA
QUINTO SEMESTRE
ESTIMULACIN OPORTUNA I
COMPETENCIA
Inicia a los estudiantes en la profundizacin de las bases terico metodolgico y los marcos legales que sustentan la necesidad de atencin y educacin
oportuna e integral del nio y la nia menor de 3 aos.
Orienta el estudio y anlisis de los aportes actuales de la neurociencia y su relacin con la educacin oportuna.
CAPACIDAD
INDICADOR

Responden las interrogantes sobre teoras de

estimulacin oportuna I.
Analiza elementos bsicos para polticas de atencin
a los nios menores de tres aos.
Identifican y analizan los estilos de vida saludable.
Responden las interrogantes sobre el contenido de
rea.
Argumenta las bases tericas metodolgicas que
sustentan la necesidad de atencin en los nios
menor de tres aos.
Aplica teoras del desarrollo infantil.
Identifica caractersticas inters y necesidades del
nio.

estimulacin oportuna I en una prueba diagnstica
correctamente.
Saberes previos:
Estimulacin oportuna.
Cultura de crianza.
I UNIDAD
Analiza elementos bsicos para polticas de atencin a

los nios menores de tres aos haciendo uso de
indagaciones de material bibliogrfico.
Responden las interrogantes sobre el contenido de rea
a travs de una PD.
Argumenta las bases
tericas metodolgicas que
sustentan la necesidad de atencin en los nios menor
de tres aos mediante mapas conceptuales.

Aplica teoras del desarrollo infantil elaborando un
organizador grfico.
Identifica caractersticas inters y necesidades del nio
mediante lluvias ideas.
Situacin Nacional y Mundial de la Infancia.

Elementos bsicos para polticas de atencin
a los nios menores de tres aos
Contenidos de la unidad.
Intereses y necesidades del nio
Importancia de los primeros aos de vida.
Calidad de los cuidados.
Cultura de crianza
Hbitos y patrones Crianza familiar:
costumbres y mitos.

Aplica conceptos bsicos y cientficas de la educacin

oportuna.
Analiza permanentemente asumiendo el aprendizaje
como proceso de autoformacin, en bases tericas,
metodolgicas de la estimulacin oportuna.
Visitas guiadas a los centros de estimulacin oportuna
I de la localidad.
Valora los primeros aos de vida del nio(a).
Compara la calidad de los cuidados que sustenta la
necesidad de atencin.
Aplica conceptos bsicos y cientficas de la educacin

a)
b)
oportuna mediante un mapa conceptual.
c)
d)
e)
metodolgicas de la estimulacin oportuna, mediante
un mapa semntico.
g)
Visitas guiadas a los centros de estimulacin oportunah)
I
de la localidad aplicando tcnicas de investigacin de
campo.
Valora los primeros aos de vida del nio(a)
investigando teoras cientficas de las inteligencias
mltiples.
necesidad de atencin en base de los aportes actuales
de la neurociencia.
Lactancia, alimentacin.
Nutricin.
Enfermedades.
Vestimenta.
Accidentes.
Descanso y sueo.
Educacin sexual y control de esfnteres.
Estilo de paternidad y crianza.
III UNIDAD
Educacin Oportuna e integral:
Conceptos bases cientficas
reas de trabajo
Tipos de servicios en el nivel.
El ambiente de aprendizaje.

DIDACTICA APLICADA AL AREA DE COMUNICACIN I

COMPETENCIA
El rea se orienta a lograr en los estudiantes el conocimiento y anlisis de los fundamentos terico metodolgico relacionado con la iniciacin literaria y
expresin dramtica de los nios y nias menores de seis aos.
Desarrolla la capacidad de seleccionar, disear, aplicar y evaluar situaciones de aprendizaje a partir de una visin integrada de los componentes del rea de
comunicacin integral, e un marco de valoracin de la diversidad.
CAPACIDAD
INDICADOR
Saberes previos.
Desarrolla asertivamente la prueba de entrada y Desarrolla asertivamente la prueba de entrada y
concertacin de silabo.
I UNIDAD
Analiza la literatura infantil a travs de un mapa Literatura infantil.
Analiza la literatura infantil.
Conceptos, origen.
conceptual.
Argumenta las caractersticas de la literatura infantil. Argumenta las caractersticas de la literatura infantil.
Caractersticas de la literatura infantil
Argumenta las funciones de la literatura infantil.
Argumenta las funciones de la literatura infantil Funciones de la literatura infantil.
Analiza los Criterios para la adaptacin de la literatura mediante un organizador visual
Criterios para la adaptacin de la literatura
infantil.
Analiza los Criterios para la adaptacin de la literatura
infantil.
Argumenta la adaptacin de los cuentos infantiles en
infantil mediante un cuadro sinptico.
nios menores de 6 Aos.
Argumenta la adaptacin de los cuentos infantiles en Adaptacin de cuentos infantiles
Tcnicas para trabajar el cuento.
Comprenden las Tcnicas para trabajar el cuento.
nios menores de 6 Aos.
Comprenden las Tcnicas para trabajar el cuento Recursos para trabajar el cuento.
Utiliza los recursos para trabajar el cuento.
La poesa y las Tcnicas para trabajar.
mediante un mapa conceptual.
Analiza las tcnicas para trabajar la poesa.
Recursos para trabajar la poesa
Utiliza los recursos para trabajar el cuento.
Utiliza los recursos necesarios para trabajar la
Tcnicas de animacin a la lectura.
Analiza las tcnicas para trabajar la poesa a travs de
poesa.
organizadores.
Conoce las Tcnicas de animacin a la lectura.
Utiliza los recursos necesarios para trabajar la poesa.
Conoce las Tcnicas de animacin a la lectura a travs
de un anlisis

Argumenta la narracin Oral escnica y conoce sus

caractersticas.
Argumenta la informacin del juego dramtico,

evolucin y sus caractersticas.
Argumenta crticamente la importancia del juego
dramtico en el desarrollo del nio.
Analiza la informacin de los beneficios que nos
brinda los juegos dramticos en el desarrollo de los
nios y nias.
Elabora organizadores visuales
del Juegos de
iniciacin dramtica.
Argumenta crticamente el drama escnico.
Realizan improvisacin de secuencias dramticas en

grupo.
Argumenta crticamente el gnero dramtico.

Ejecutan dramatizacin de pantomima, marionetas en
equipo.
Organiza la informacin de las tcnicas y estrategias
para el uso de tteres como recurso pedaggico.
Analiza las tcnicas y estrategias para el uso de
marionetas con nios menores de 6 aos.

Desarrolla asertivamente la evaluacin final.
cuentos creados de la zona.
Argumenta la narracin Oral escnica y conoce sus

caractersticas atreves de una exposicin.
Argumenta
la informacin
del juego dramtico,
evolucin y sus caractersticas, a travs de una
exposicin
Argumenta crticamente la importancia del juego
dramtico en el desarrollo del nio mediante un debate.
Analiza la informacin de los beneficios que nos brinda
los juegos dramticos en el desarrollo de los nios y
nias.
Narracin Oral Escnica.

Caractersticas
Elementos de la narracin oral escnica.
Elabora organizadores visuales

del Juegos de
iniciacin dramtica.
Argumenta crticamente el drama escnico. a travs de
una exposicin.
Realizan improvisacin de secuencias dramticas en
grupo.
Argumenta crticamente el gnero dramtico. A travs
de la exposicin.
Ejecutan dramatizacin de pantomima, marionetas en
equipo.
Organiza la informacin de las tcnicas y estrategias
para el uso de tteres como recurso pedaggico.
Analiza las tcnicas y estrategias para el uso de
marionetas con nios menores de 6 aos.
Desarrolla asertivamente la evaluacin final.
cuentos creados de la zona.
Beneficios del juego dramtico en el desarrollo

del nio.
Juegos de iniciacin dramtica.
Drama escnico.
Creacin e improvisacin de secuencias
dramticas.
III UNIDAD
El juego dramtico.
Evolucin del juego dramtico.
Caractersticas.
Importancia
del juego dramtico
desarrollo del nio.
en
el
Gneros Dramticos infantiles: El teatro de

tteres, Marionetas y pantomimas.
Marionetas y tteres
Tcnicas y estrategias para el uso de tteres
como recurso pedaggico.
Tcnicas y estrategias para el uso de
marionetas con nios menores de 6 Aos.
Evaluacin final
PRODUCTO FINAL
Produccin de cuentos infantiles a travs
de los gneros dramticos.

TEORA DE LA EDUCACIN I
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo, mediante el anlisis, la comparacin e interpretacin de los hechos educativos comprendidos
entre la edad antigua y el segundo decenio del siglo XX, desde una perspectiva histrica, sociolgica, psicolgica, filosfica y cientfica, rescatando los
aportes de pensadores, tericos y educadores de repercusin universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedaggico.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
I UNIDAD
Responder correctamente las interrogantes planteadas.
Responder correctamente las interrogantes
enriquecimiento.
Deslinde terminolgico-paradigma, Modelo,
Discrimina la informacin relevante entre modelo y Analiza el slabo del rea, aportando ideas
Teora y Currculo.
paradigma.
La deforestacin: Causas y Consecuencia
Identifica las caractersticas relevantes de los
Relacin entre hominizacin y educacin.
Organiza la informacin sobre paradigma.
enfoques de los paradigmas a travs de un
Estilo de vida saludable.
Organiza la informacin sobre teora, modelos y currculo.
cuadro
comparativo.
Identifica las causas y consecuencias principales de la
Identifica las diferencias y/ semejanzas de
deforestacin mediante un debate.
II UNIDAD
teora, modelos y currculo, a travs de un
Discrimina sobre hominizacin y educacin.
cuadro comparativo.
Aportes
sobre
la educacin de los
Reconoce la importancia de tener estilos de vida saludable
Identifica las caractersticas bsicas del
pensadores
y
educadores
de:
mediante exposiciones vivencias.
currculo mediante un debate.
La
cultura
hebrea,
egipcia,
griega, romana
Analiza informacin de los aportes sobre la educacin de
Identifica las causas y consecuencias
(Edad
Antigua)
los pensadores y educadores de la edad antigua
principales de la deforestacin mediante un
Las sociedades andinas (chavn, paracas,
periodo colonial en el Per.
debate.
mochica, inca)
Discrimina las caractersticas de la educacin de las
Discrimina sobre hominizacin y educacin a
La educacin cristiana (Edad media)
culturas de la edad antigua mediante una exposicin.
travs de una lnea de tiempo.
La educacin como principal medio del
Explica los tipos de educacin en las sociedades andinas a
Reconoce la importancia de tener estilos de
desarrollo regional.
travs de un cuadro comparativo.
vida saludable mediante exposiciones
La edad moderna en el periodo colonial del
Reconocer el aporte de la iglesia cristiana en la educacin
vivencias.
Per; Edad Contempornea (escuela nueva y
en la edad media a travs de un organizador visual.
Analiza informacin de los aportes sobre la
de proyectos)
Discrimina la importancia de la educacin como principal
educacin de los pensadores y educadores
medio del desarrollo regional.
de la edad antigua periodo colonial en el
Diferencia y valora los aportes de los tericos de la edad
Per.
moderna.
Discrimina las caractersticas de la educacin
Opina sobre el aporte europeo en la educacin colonial del
de las culturas de la edad antigua mediante
Per.
una exposicin.
Discrimina los aportes de los tericos de la educacin en Explica los tipos de educacin en las
un marco de la nueva propuesta educativa.
sociedades andinas a travs de un cuadro

comparativo.
Organiza las caractersticas y aportes de la educacin
Reconocer
el aporte de la iglesia cristiana en
colonial.
la educacin en la edad media a travs de
un organizador visual.
Discrimina la importancia de la educacin
como principal medio del desarrollo regional
mediante exposiciones.
Diferencia y valora los aportes de los tericos
de la edad moderna en un cuadro de doble
entrada.
Opina sobre el aporte europeo en la
educacin colonial del Per en un debate.
Discrimina los aportes de los tericos de la
educacin en un marco de la nueva
propuesta educativa en un organizador
visual.
Organiza las caractersticas y aportes de la
educacin colonial a travs de la
elaboracin mapas conceptuales.
INGLS V

COMPETENCIA
Encamina el aprendizaje del idioma ingles como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la comprensin y produccin
de mensajes orales y escritos de estructura y vocabulario complejo, sobre temas de la vida cotidiana, y relacionados con su especialidad.
Orienta el aprendizaje del ingls en un nivel de principiante alto.
CAPACIDADES
INDICADORES
Expresa su opinin sobre la educacin en el Per,

utilizando estructuras del pasado y el presente, con
pronunciacin clara, precisa y coherente.
Realiza una dramatizacin (en parejas).
Utiliza el vocabulario adecuado al hacer una
reservacin en un restaurante.
Utiliza vocabulario correcto al expresar dolores.
Utiliza vocabulario adecuado al realizar compras.
Utiliza las estructuras trabajadas.
Expresa su opinin sobre la educacin en el Per,

utilizando estructuras del pasado y el presente, con
pronunciacin clara, precisa y coherente en una
exposicin.
Realiza una dramatizacin (en parejas) utilizando
vocabulario aprendido.
Utiliza el vocabulario adecuado al hacer una reservacin
en un restaurante, mediante un dilogo.
Utiliza vocabulario correcto al expresar dolores en un rol
play.
Utiliza vocabulario adecuado al realizar compras en un
dilogo.
Utiliza las estructuras trabajadas mediante una
evaluacin.
CONTENIDOS
Conversation Course
At the Institute (education vocabulary)
At the library (vocabulary)
At the restaurant (making a reservation,
ordering a meal), Meal vocabulary.
At the Doctor (illnesses, symptoms)
At the market, food vocabulary, containers
vocabulary.
Temas tratados en la I unidad

Selecciona informacin sobre las festividades o

tradiciones de su localidad y lo redacta.
Discrimina informacin importante sobre la vida de un
personaje de la historia.
Infiere el significado de las palabras en presente
continuo.
Diferencia la estructura del presente y el pasado
continuo.
Selecciona informacin sobre el agua como recurso
imprescindible en el mundo.
Identifica el uso del presente perfecto.
Diferencia la estructura del presente y pasado perfecto.
Selecciona informacin pertinente sobre el futuro de
nuestro planeta.
Selecciona informacin sobre las festividades o

tradiciones de su localidad y lo redacta en un texto.
Discrimina informacin importante sobre la vida de un
personaje de la historia en un texto.
Infiere el significado de las palabras en presente
continuo en oraciones sencillas.
Diferencia la estructura del presente y el pasado
continuo mediante oraciones.
Selecciona informacin sobre el agua como recurso
imprescindible en el mundo y lo expone.
Identifica el uso del presente perfecto en diversos textos.
Diferencia la estructura del presente y pasado perfecto
en oraciones.
Selecciona informacin pertinente en conversaciones
sobre el futuro de nuestro planeta.
UNIT II
Present Simple Tense.
Past Simple Tense.
Present Continuous Tense.
Past Continuous Tense.
The water: important source.
UNIT III
Present Perfect Tense
Past Perfect Tense.
Future Simple Tense.

CURRICULO DE EDUCACION INICIAL I

COMPETENCIA
Orienta el manejo de un marco referencial, que permita a los estudiantes, desarrollar de manera pertinente los procesos previos a la programacin curricular.
Privilegia el estudio, anlisis y caracterizacin de la realidad en la que los estudiantes desarrollan la practica educativa, a partir de la aplicacin de tcnicas e
instrumentos para el recojo, procesamiento y anlisis de la informacin.
Contribuye a establecer la relacin entre el marco orientador, el contexto investigativo, las necesidades de diversificacin y la programacin curricular.
Brinda lineamientos necesarios para la elaboracin de la programacin a largo plazo.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Prueba escrita

Desarrolla asertivamente preguntas planteadas.
Concertacin de silabo.
-Organiza informacin sobre currculo, a travs de

mapa conceptual.
- identifica las caractersticas de un nio 0 a 2 aos, y lo
expone con claridad y coherencia.
-Crea instrumentos para el recojo de informacin de la
realidad educativa.
-Organiza informacin sobre diagnstico a travs de un
organizador visual
Argumenta sobre observacin de la realidad educativa,
contextos y autores
-Recoge la informacin mediante fichas de observacin
sobre la realidad educativa.
-Organiza informacin sobre currculo.

- identifica las caractersticas de un nio 0 a 2 aos
-Crea instrumentos para el recojo de informacin de la
realidad educativa.
-Organiza informacin sobre diagnstico.
Argumenta sobre observacin de la realidad
educativa, contextos y autores
-Recoge la informacin sobre la realidad educativa.
Contenidos de rea
Proceso de Investigacin:
CURRICULO
Caractersticas del nio de 0 a 2 aos
Tcnicas e instrumentos para el recojo de
informacin.
Diagnstico: concepto
Observacin de la realidad
educativa(diagnostico): actores Educativos,
el contexto
Procesamiento, organizacin y anlisis de la
informacin

-Argumenta encuesta realizada en el contexto socio

educativo.
-Investiga sobre el Proyecto Educativo Nacional
-Investiga sobre el proyecto educativo regional
-Investiga sobre el proyecto educativo local
-Realiza un cuadro comparativo sobre el DCN y las
Rutas de Aprendizaje.
-Argumenta los logros de los aprendizajes
fundamentales del nivel inicial en funcin a los
carteles de alcances.
-Investiga los perfiles de los nios y nia menores de
5 aos
-Investiga y Sustenta el proceso de la programacin
curricular.
-Responden las interrogantes sobre el contenido de
rea a travs de una PD
-Argumenta el problema de la ficha encuesta realizada

en el contexto socio educativo.
-Investiga sobre el Proyecto Educativo Nacional y lo
sustenta a travs de un cuadro resumen.
-Investiga sobre el proyecto educativo regional y lo
sustenta a travs de un cuadro resumen.
-Investiga sobre el proyecto educativo local y lo sustenta
a travs de un cuadro resumen.
-Realiza un cuadro comparativo sobre el DCN y las
Rutas de Aprendizaje.
-Argumenta los logros de los aprendizajes
fundamentales del nivel inicial a travs de un cuadro
resumen.
-Investiga los perfiles de los nios y nia menores de 5
aos mediante un cuadro comparativo.
-Investiga y Sustenta el proceso de la programacin
curricular.
-Responden las interrogantes sobre el contenido de
rea a travs de una PD
Priorizacin de la problemtica
-Proceso de Orientacin:
El Proyecto Educativo Nacional.
.Proyecto Educativo Regional.
Proyecto Educativo Local.
-El Diseo Curricular Nacional:
Intencionalidad y rutas de aprendizaje
-Logros esperados para el Nivel de
educacin inicial.
Cartel de alcances y secuencias.
-Perfil ideal del nio en el nivel inicial.
-Proceso de
programacin:
La programacin curricular Tipos
Contenidos de la unidad

TIC APLICADA A LA EDUCACIN INICIAL

COMPETENCIA
Brinda recursos para la comprensin, utilizacin y evaluacin de las diversas herramientas ofrecidas por las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin en la enseanza de la especialidad. Promueve el desarrollo del pensamiento creativo, crtico y reflexivo a partir de la investigacin, produccin
y aplicacin de programas educativos pertinentes para el aprendizaje.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO DIVERSIFICADOS
Desarrolla asertivamente la prueba de entrada.
Fundamenta las caractersticas de la sociedad del

conocimiento
y
lo
expone
a
travs
organizadores de conocimiento.
Analiza el aprendizaje en la era digital y el rol del
docente en la educacin inicial y los nios con
Argumenta las perspectivas de las TICs en el
trabajo pedaggico de los nios de nivel inicial
utilizando material didctico creativo.
Realiza un anlisis crtico de los medios y
recursos tecnolgicos y fundamenta las
caractersticas mediante un cuadro de doble
entrada.
Investiga los proyectos oficiales para el uso de la
informtica como recurso educativo y elabora
un informe.
Desarrolla asertivamente la prueba de

entrada.
Fundamenta las caractersticas de la sociedad
del conocimiento y lo expone a travs
organizadores de conocimiento.
Analiza el aprendizaje en la era digital y el rol
del docente en la educacin inicial y los
nios con claridad y coherencia.
Argumenta las perspectivas de las TICs en el
trabajo pedaggico de los nios de nivel
inicial utilizando material didctico creativo.
Realiza un anlisis crtico de los medios y
recursos tecnolgicos y fundamenta las
caractersticas mediante un cuadro de doble
entrada.
Investiga los proyectos oficiales para el uso de
la informtica como recurso educativo y
elabora un informe.
SABERES PREVIOS EVALUACIN DE ENTRADA

La educacin en la sociedad de la informacin.
La Sociedad del Conocimiento.
El aprendizaje en la era digital: El profesor de
educacin inicial y los nios ante las TIC.
Las perspectivas de las TIC en el trabajo pedaggico
con nios del nivel inicial.
Anlisis crtico de los medios y recursos tecnolgicos.
Proyectos oficiales para el uso de la informtica como
recurso educativo.

Explica las caractersticas de las comunidades
virtuales a travs de un informe y publica en la

red social Facebook.
Reconoce y utiliza las herramientas tecnolgicas
va programas / plataformas on- line para la
investigacin en el proceso de enseanza aprendizaje previa planificacin, identificando
sus fortalezas en la creacin de actividades
educativas.
Reconoce y usa herramientas de innovacin,
rescatando sus fortalezas y debilidades en el
proceso de aprendizaje.
Aplica las nuevas tecnologas en la planificacin
de sesiones de aprendizaje, conociendo los
materiales pertinentes de la era digital.
Explica las caractersticas de las comunidades

virtuales a travs de un informe y publica en
la red social Facebook.
Reconoce
y
utiliza
las
herramientas
tecnolgicas va programas / plataformas
on- line para la investigacin en el proceso
de enseanza - aprendizaje previa
planificacin, identificando sus fortalezas en
la creacin de actividades educativas.
Reconoce y usa herramientas de innovacin,
rescatando sus fortalezas y debilidades en el
proceso de aprendizaje.
Aplica las nuevas tecnologas en la
planificacin de sesiones de aprendizaje,
conociendo los materiales pertinentes de la
era digital.
Espacios virtuales de aprendizaje

Las comunidades virtuales. Redes de intercambio.
Creacin y prctica.
Recursos informticas
Revisin y anlisis de software educativos para nios
teniendo en cuenta los ciclos educativos y las
caractersticas de desarrollo del grupo.
Aplicacin de software educativo.
Diseo y ejecucin de sesiones de aprendizaje para
nios menores de seis aos.

OPCIONAL V / SEMINARIO DE ACTUALIZACIN
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la
profesin.
COMPETENCIA
Responde las interrogantes sobre el juego trabajo o
trabajo en sectores.
Demuestra la importancia del juego en el aprendizaje y
desarrollo infantil.
-Analiza la relacin juego aprendizaje
-Argumenta la evolucin del juego en los primeros aos
de vida.
-Aplica las experiencias educativas exitosas que utilizan
el juego como estrategia principal.
-Analiza mediante una exposicin los mtodos
mencionados.
-Argumenta las experiencias educativas exitosas .
-Investiga la metodologa de la hora del juego libre en

sectores.
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
Responde las interrogantes sobre el juego Saberes previos:

trabajo o trabajo en sectores en una El juego trabajo o trabajo en sectores.
prueba diagnstica correctamente.
Metodologa de la hora del juego libre en
Demuestra la importancia del juego en el
sectores.
aprendizaje y desarrollo infantil a travs de
ejemplos de la vida diaria.
UNIDAD I
Analiza la relacin juego aprendizaje y
El juego trabajo o trabajo en sectores.
desarrolla infantil.
La importancia del juego libre en el aprendizaje
Representa los tipos de juegos para los y el desarrollo infantil.
nios
pequeos,
mediante
una Importancia del juego para los nios pequeos.
Relacin entre juego, aprendizaje y desarrollo
dramatizacin.
infantil.
A qu llamamos juego?
Argumenta la evolucin del juego en los
Evolucin del juego en los primeros 6 aos de
primeros 6 aos de vida mediante una
vida.
exposicin.
Experiencias educativas exitosas que utilizan el
juego como estrategia principal.
- El mtodo Montessori.
- El mtodo Reggio Emilia
- El mtodo Aucouturier.
- El mtodo Waldorf.
Investiga sobre la metodologa de la hora
Experiencias educativas exitosas en el Per
libre en sectores y lo sustenta.
UNIDAD II

Analiza mediante una exposicin los

mtodos mencionados.
Argumenta las experiencias educativas
exitosas a travs de un ensayo.
Disea estrategias de juego libre en los sectores apoya
las reas de desarrollo y aprendizaje.
-Organiza las pautas para docentes y padres de familia.
-Representa el nio que llevas dentro.
-Argumenta la influencia del juego infantil en la familia,
la escuela y la comunidad.
Responden las interrogantes sobre el contenido de rea
PRACTICA PRE PROFESIONAL I
MODIFICAR
Conoce, describe y elabora material

didctico para implementar exitosa mente
la hora del juego libre en los sectores.
Metodologa de la hora del juego libre en

sectores.
Secuencia metodolgica de la hora del juego

libre en los sectores.
Aspectos para implementar exitosa mente la
Analiza la relacin del juego libre en los hora del juego libre en los sectores,
El juego libre en los sectores apoya las reas
sectores con las reas de desarrollo y
de desarrollo y el aprendizaje.
aprendizaje.
Rol de los docentes.
Pautas para docentes y padres de familia:
Sensibiliza a los padres de familia la
Cmo apoyar el juego de los nios?
importancia del Juego en los nios(as)
Apoyamos el juego de los nios?
para su crecimiento, desarrollo y
Haciendo memoria: Nuestra historia ldica
influye en nuestra actitud hacia el juego infantil.
aprendizaje.
Todos llevamos un nio dentro que desea
recuperar su capacidad de jugar.
Argumenta a travs de un debate la
influencia del juego infantil en la familia, la Ideas para apoyar el juego infantil en la familia,
la escuela y la comunidad.
escuela y la comunidad.

COMPETENCIA
Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de las acciones de ayudanta.
Orienta el registro del proceso de enseanza aprendizaje en el aula y la identificacin de situaciones generadoras de trabajos de investigacin.
Posibilita la observacin del cumplimiento de las polticas de inclusin en el sector.
Promueve la organizacin de las experiencias educativas.
CAPACIDAD
INDICADOR
Desarrolla la prueba de entrada

Analiza, conceptualiza, aplica y experimenta los
conocimientos pedaggicos del DCN y las rutas de
aprendizaje en su vida profesional
Disea sesiones de aprendizaje para el I Ciclo o Ciclo II.
Registra las observaciones encontradas.
Propone estrategias
detectadas en la I.E.
de
resolucin
Sistematizacin de la prctica.
de
dificultades

Analiza, conceptualiza, aplica y experimenta los
conocimientos pedaggicos del DCN y las rutas de
aprendizaje en su vida profesional a travs de un
cuadro sinptico.
Disea sesiones de aprendizaje para el I ciclo o II
Ciclo en pares y lo sustenta.
Registra los aprendizajes obtenidos en el proceso de
ayudanta, utilizando cuaderno de campo con
Elabora y ejecuta un proyecto de proyeccin a la
comunidad y lo sustenta.
Informe y sustentacin de la sistematizacin de la
prctica.
CONTENIDO
Saberes previos
FACILITACIN DEL APRENDIZAJE
I UNIDAD:
-Revisin y anlisis del DCN y las rutas de
aprendizaje.
-Observacin y ayudanta en el proceso de EA.
II UNIDAD: GESTION
-Orientaciones sobre el rol del docente como
promotor social, Documentos Tcnicos
pedaggicos: carpeta pedaggica, portafolio.
III UNIDAD: SISTEMATIZACION
Sistematizacin de experiencias
pedaggicas, logros alcanzados, dificultades,
acciones de mejora.
SEXTO SEMESTRE
ESTIMULACION OPORTUNA II
COMPETENCIA
Profundiza el anlisis de los fundamentos terico metodolgico y el marco curricular, que orienta la identificacin o potenciacin de los periodos sensitivos o
momentos oportunos en los que el nio asimila con mayor facilidad determinados aprendizajes, centrando los esfuerzos educativos segn las
caractersticas de desarrollo.
Orienta el anlisis de las reas curriculares correspondiente al I Ciclo del diseo curricular inicial y los lineamientos para la programacin considerando los
diversos tipos de atencin.
CAPACIDAD
INDICADOR


estimulacin oportuna I.
Analiza elementos bsicos para polticas de
atencin a los nios menores de tres aos.
Identifican y analizan los estilos de vida
saludable.
Responden las interrogantes sobre el contenido
de rea.
Argumenta las bases tericas metodolgicas
que sustentan la necesidad de atencin en los
nios menor de tres aos.
Aplica teoras del desarrollo infantil.
Identifica caractersticas inters y necesidades
del nio.

estimulacin oportuna I en una prueba diagnstica
correctamente.
Saberes previos:
Estimulacin oportuna.
Cultura de crianza.
I UNIDAD
Analiza elementos bsicos para polticas de atencin

a los nios menores de tres aos haciendo uso de
indagaciones de material bibliogrfico.
rea a travs de una PD.
Argumenta las bases tericas metodolgicas que
sustentan la necesidad de atencin en los nios

menor de tres aos mediante mapas conceptuales.
Aplica teoras del desarrollo infantil elaborando un
organizador grfico.
Identifica caractersticas inters y necesidades del
nio mediante lluvias ideas.
Situacin Nacional y Mundial de la Infancia.

Elementos bsicos para polticas de atencin a los
nios menores de tres aos
Contenidos de la unidad
Intereses y necesidades del nio
Importancia de los primeros aos de vida.
Calidad de los cuidados.
Cultura de crianza
Hbitos y patrones Crianza familiar: costumbres y
mitos.

Aplica conceptos bsicos y cientficas de la

educacin oportuna.
Analiza permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformacin, en
bases tericas, metodolgicas de la
estimulacin oportuna.
Visitas guiadas a los centros de estimulacin
oportuna I de la localidad.
Valora los primeros aos de vida del nio(a).
Compara la calidad de los cuidados que
sustenta la necesidad de atencin.
Aplica conceptos bsicos y cientficas de la Lactancia, alimentacin.

educacin oportuna mediante un mapa conceptual. Nutricin.
k) Enfermedades.
Vestimenta.
m) Accidentes.
n) Descanso y sueo.
metodolgicas
de la estimulacin oportuna,
o) Educacin sexual y control de esfnteres.
mediante un mapa semntico.
p) Estilo de paternidad y crianza.
III UNIDAD
Visitas guiadas a los centros de estimulacin
oportuna I de la localidad aplicando tcnicas de Educacin Oportuna e integral: Conceptos bases
cientficas, reas de trabajo.
investigacin de campo.
Valora los primeros aos de vida del nio(a)
investigando teoras cientficas de las inteligencias
mltiples.
necesidad de atencin en base de los aportes
actuales de la neurociencia.
Tipos de servicios en el nivel.

El ambiente de aprendizaje.

DIDACTICA APLICADA AL AREA DE COMUNICACIN II

COMPETENCIA
Profundiza el conocimiento y anlisis de los fundamentos terico metodolgico referido a las caractersticas de desarrollo de los nios menores de 6 aos y su
relacin con la alfabetizacin inicial y emergente.
Desarrolla la capacidad de seleccionar, disear, aplicar y evaluar situaciones de aprendizaje a partir de una visin integrada de los componentes del rea de
comunicacin integral, en un marco de valoracin de la diversidad.
CAPACIDAD
Desarrolla asertivamente la prueba de entrada y
Argumenta las caractersticas evolutivas del
lenguaje oral.
Fundamenta la funcin simblica y sus niveles.
Analiza la conciencia fonolgica.
Argumenta Estrategias para la conciencia
fonolgica.
Organiza la informacin pertinente sobre la
elaboracin de recursos didcticos para
estimular su desarrollo para la conciencia
fonolgica.
Comprende las caractersticas y tipos de texto.
Comprende la estructura de los textos.
Analiza los enfoques y concepciones de la
lectura escritura.
INDICADOR

Argumenta las caractersticas evolutivas del lenguaje oral
a travs de un organizador visual.
Saberes previos.
I UNIDAD
El lenguaje oral.
Caractersticas evolutivas.
Fundamenta la funcin simblica y sus niveles a travs Funcin simblica: Niveles, manifestaciones
de un mapa mental.
Analiza la conciencia fonolgica mediante un mapa Conciencia fonolgica: Definicin, caractersticas
conceptual.
Argumenta Estrategias para la conciencia fonolgica Estrategias para la conciencia fonolgico
Recursos didcticos para estimular su desarrollo para
la conciencia fonolgica.
El texto:
Organiza la informacin pertinente sobre la elaboracin
de recursos didcticos para estimular su desarrollo para Caractersticas. Tipos.
la conciencia fonolgica a travs de herramientas
Estructura
Lectura Escritura:
informticas y bibliogrficas.
Comprende las caractersticas y tipos de texto. Enfoques, concepciones.
Comprende la estructura de los textos mediante
lecturas.
Analiza los enfoques y concepciones de la lectura
escritura mediante cuadro sinptica.

Argumenta el enfoque comunicativo textual.

Resuelve asertivamente la evaluacin escrita.
Comprende las caractersticas de compresin
lectora y
Analiza los niveles y tcnicas de animacin a la
lectura.
Argumenta los niveles de construccin de la
escritura.
Comprende los procesos metodolgicos para la
interrogacin y produccin de textos.
Analizan de manera critica la
Expresin y compresin oral y
Argumenta la Compresin de textos escritos.
Argumenta de manera crtica la produccin de
textos escritos.
Infiere de manera precisa de cmo se da el
desarrollo de las competencias.
Analizan las competencias, capacidades e
indicadores del II ciclo.
Comprende algunos indicadores y conceptos.
Expone de manera crtica la
Expresin y
compresin oral al comprender el texto.
Infiere de manera precisa la compresin de
textos.
Argumenta el enfoque comunicativo textual.
El enfoque comunicativo textual.
Resuelve asertivamente la evaluacin escrita.

Comprende las caractersticas de compresin lectora y
Analiza los niveles y tcnicas de animacin a la lectura

Argumenta los niveles de construccin de la escritura.
Comprende los procesos metodolgicos para la

interrogacin y produccin de textos a travs de un
mapa conceptual.
Analizan de manera critica la
Expresin y compresin oral y
Argumenta la Compresin de textos escritos mediante
un panel foro
Argumenta de manera crtica la produccin de textos
escritos mediante un panel foro.

Infiere de manera precisa de cmo se da el desarrollo de
las competencias a travs del anlisis. y

Analizan las competencias, capacidades e indicadores
del II ciclo.
Comprende algunos indicadores y conceptos mediante

un panel foro.
Expone de manera crtica la Expresin y compresin oral

al comprender el texto.
Infiere de manera precisa la compresin de textos

mediante un mapa conceptual
Evaluacin de la unidad
II UNIDAD
Comprensin lectora: Caractersticas.
Niveles y Tcnicas de animacin a la lectura.
Niveles de construccin de la escritura.
Proceso metodolgico para la interrogacin y
produccin de textos.
El rea de comunicacin para el II ciclo R.A.
Qu entendemos por?
Expresin y compresin oral.
Compresin de textos escritos.
Produccin de textos escritos.
Qu aprenden los nios de educacin inicial?
Cmo se da el desarrollo de las competencias?
Competencias
capacidades e indicadores para la educacin
inicial.
Comprendiendo algunos indicadores y conceptos.
Cmo podemos facilitar estos aprendizajes?
Expresin y compresin oral.
Compresin de textos

de Produccin de textos
Cmo podemos saber que los nios estn
los logrando estos aprendizajes?
Cmo evaluamos el progreso de estos
Aprendizajes?
los
Cmo registramos el progreso de estos
aprendizajes?
en
Programacin, ejecucin y evaluacin de sesiones
para el logro de capacidades y actitudes previstas
Argumenta los Criterios para su seleccin y
Argumenta los Criterios para su seleccin y
para el II ciclo del nivel de educacin Inicial.
elaboracin. Validacin de materiales didcticos.
elaboracin. Validacin de materiales didcticos
Material didctico. Criterios para su seleccin y
Desarrolla asertivamente la prueba final.
mediante la informacin bibliogrfica.
elaboracin. Validacin.
Desarrolla asertivamente la prueba final.
Argumenta los procesos empleados en la
Evaluacin final.
Argumenta los procesos empleados en la elaboracin de
elaboracin de recursos didcticos para
Producto Final
recursos didcticos para estimular su desarrollo para la
Elaboracin de recursos didcticos para
conciencia
fonolgica
utilizando
materiales
de
reciclaje
fonolgica
y recursos de la zona y lo expone a travs de la III
fonolgica utilizando materiales de reciclaje y
expo feria.
Argumenta de manera precisa la informacin
de produccin de textos.
Fundamenta como evaluamos el proceso de
los aprendizajes.
Expone de manera crtica como podemos
registrar los procesos del aprendizaje.
Programa sesiones de aprendizaje para el II
ciclo en pares.
Argumenta
de manera precisa la informacin
produccin de textos a travs de un panel foro.
Fundamenta
como evaluamos el proceso de
aprendizajes mediante mapas conceptual.
Expone de manera crtica como podemos registrar
procesos del aprendizaje.
Programa sesiones de aprendizaje para el II ciclo
pares.

DIDACTICA DEL ARTE I
COMPETENCIA
Orienta la vivencia, reflexin e investigacin acerca de los beneficios que las experiencias de expresin y apreciacin plsticas, musicales, de danzas y el arte
en general brinda a la formacin de las nias y nios menores de seis aos en diversos aspectos de su desarrollo.
As mismo se orienta a la investigacin y construccin de criterios y estrategias para disear, ejecutar y evaluar sesiones con nfasis en la expresin plstica y
en la apreciacin de las artes visuales pertinentes a la edad y el contexto cultural de los nios y nias.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Argumenta la importancia del arte en la formacin Argumenta la importancia del arte en la El arte.
de los nios y nias.
formacin de los nios y nias a travs de un
Importancia en la formacin integral de los nios y nias
esquema.
Analiza Capacidades y habilidades
las Analiza Capacidades y habilidades
las Capacidades y habilidad las experiencias de expresin y
experiencias de expresin y apreciacin
experiencias de expresin y apreciacin
apreciacin plstica musical.
plstica musical.
plstica musical a travs de un panel foro.
Argumenta acerca de la expresin y apreciacin Argumenta acerca de la expresin y apreciacin Expresin y apreciacin dramtica.
artstica y las Capacidades que desarrolla en el
artstica y las Capacidades que desarrolla en Expresin y apreciacin dancstica y audiovisual.
nio.
el nio a travs de una exposicin.
Apreciacin plstica musical.
Capacidades y habilidades que desarrolla el arte en
el
nio.
Argumenta sobre la Percepcin conciencia Argumenta sobre la Percepcin conciencia Percepcin conciencia corporal y creatividad.
corporal y creatividad.
corporal y creatividad mediante un mapa
conceptual.
Describe la exploracin de movimientos, sonidos, Describe la exploracin de movimientos, Exploracin de movimientos, sonidos, materiales,
materiales, elementos y tcnicas para su
sonidos, materiales, elementos y tcnicas
elementos y tcnicas para su desarrollo.
desarrollo.
para su desarrollo.
Analizan los criterios para promover las Analizan los criterios para promover las Criterios para promover las experiencias artsticas en los
experiencias artsticas en los nios pequeos .
experiencias artsticas en los nios pequeos
nios pequeos.
mediante un organizador visual.
Desarrolla asertivamente la prueba de los temas Desarrolla asertivamente la prueba de los temas Evaluacin Arte,
percepcin conciencia corporal y
de arte,
percepcin conciencia corporal y de arte, percepcin conciencia corporal y creatividad.
creatividad.
creatividad.

Desarrolla asertivamente
temas de dibujo
modelado, artes plsticas y visuales
Desarrolla asertivamente temas de dibujo

modelado, artes plsticas y visuales
Fundamenta teoras sobre dibujo y modelado
Fundamenta teoras sobre dibujo y modelado a

travs a travs de un mapa conceptual.
Argumenta la importancia de materiales y objetos

sonoros .
Desarrolla repertorios de dibujo, modelado,
construccin y actitudes interculturales a travs
de herramientas informticas y bibliogrficas.
Argumenta la importancia de materiales y Criterios, estrategias y materiales, para favorecer

objetos sonoros a travs de un esquema.
experiencias de dibujo, modelado, construccin y otras
manifestaciones de las artes visuales de su entorno.
Desarrolla repertorios de dibujo, modelado,
construccin y actitudes interculturales a travs
de herramientas informticas y bibliogrficas.
Distingue las artes plsticas y visuales en sus

diversas manifestaciones en el Per.
Distingue las artes plsticas y visuales en sus Las artes plsticas y visuales en sus diversas
diversas manifestaciones en el Per a travs del
manifestaciones en el Per.
crculo de habilidades y contrastaciones.
(pintura, escultura, cermica, orfebrera, tejido, etc.
Argumenta las artes plsticas: pintura, escultura,

cermica, orfebrera, tejido
Argumenta las artes plsticas: pintura, escultura,

cermica, orfebrera, tejido a travs de un
cuadro comparativo.
Desarrolla un proyecto de investigcin
descriptiva de las artes visuales.
Explica procesos empleados en la elaboracin
de materiales para favorecer experiencias de
dibujo, modelado, construccin y otras
manifestaciones de las artes visuales de su
entorno utilizando materiales de reciclaje y
Desarrolla un proyecto de investigacin

descriptiva de las artes visuales.
Explica procesos empleados en la elaboracin de
materiales para favorecer experiencias de dibujo,
modelado, construccin y otras manifestaciones
de las artes visuales de su entorno utilizando
materiales de reciclaje y recursos de la zona.
El dibujo y modelado.
Evolucin en lo nios y nias menores de 6 aos.
Proyectos de investigacin de las manifestaciones de las

artes visuales en el contexto local de los nios y nias.
PRODUCTO FINAL
Elaboracin de materiales para favorecer experiencias de
dibujo, modelado, construccin y otras manifestaciones de
las artes visuales de su entorno utilizando materiales de
reciclaje y recursos de la zona.
DIDACTICA APLICADA AL AREA DE MATEMATICA I
COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento crtico y reflexivo de los estudiantes a partir del anlisis de los fundamentos tericos que sustentan el desarrollo de las nociones
bsicas, en los nios y nias menores de 6 aos y su relacin con las capacidades planteadas, en el componente geometra y medicin, del rea

matemtica para el I ciclo del nivel de educacin inicial.

Desarrolla en el estudiante la capacidad para disear ejecutar y evaluar situaciones de enseanza y aprendizaje en el rea de matemtica, tendientes al
logro de aprendizajes significativos y pertinentes.
CAPACIDAD
INDICADOR
Realiza la concertacin de silabo de manera
Negociacin de silabo.
Realiza la concertacin de silabo
consensuada.
Examen
Utiliza herramientas informticas y bibliogrficas
Analiza el pensamiento lgico matemtico en
Utiliza herramientas informticas y bibliogrficas para Estilos de vida saludable
educacin infantil.
pensamiento lgico matemtico en educacin
elaborar un ensayo sobre estilos de vida saludable.
Argumenta Iniciacin matemtica del nio
infantil
Analiza el pensamiento lgico matemtico en educacin
menor de 06 aos.
Iniciacin matemtica del nio menor de 06 aos.
infantil mediante un mapa conceptual.
Analiza los principios didcticos para la
Principios didcticos para la iniciacin matemtica
Argumenta Iniciacin matemtica del nio menor de 06
iniciacin matemtica en educacin infantil.
en educacin infantil.
Argumenta los mtodos matemticos educacin aos a travs de un debate.
Mtodos matemticas educacin infantil
Analiza los principios didcticos para la iniciacin
infantil.
Desarrollo de actitudes en el enfoque centrado en
Argumenta el desarrollo de actitudes en el matemtica en educacin infantil mediante un la resolucin de problemas.
enfoque centrado en la resolucin de organizador.
La matemtica en el nivel de Educacin Inicia:
Argumenta los mtodos matemticos educacin infantil
Por qu aprenden matemtica?
problemas.
mediante un mapa mental.
Para qu aprenden matemtica?
Argumenta por qu aprenden matemtica.
Cmo aprenden matemtica?
Argumenta por qu aprenden matemtica.
Argumenta el desarrollo de actitudes en el enfoque
Analiza cmo aprenden matemtica los nios.
centrado en la resolucin de problemas mediante un
Museo
Argumenta por qu aprenden matemtica utilizando un
mapa conceptual.
Argumenta por qu aprenden matemtica mediante un
organizador.
Analiza cmo aprenden matemtica los nios mediante
diapositivas.

Analiza el rea de matemticas II Ciclo:

Competencias.
Argumenta las capacidades.
Argumenta el rango numrico para el conteo
Explica mediante ejemplos de cmo realizan:
Para comparar, juntar, agregar y quitar.
Argumenta la nocin del nmero.
Argumenta las nociones bsicas de
cuantificadores, comparaciones.
Argumenta mediante ejemplos de
correspondencia, clasificacin.
Argumenta mediante ejemplos de seriacin,
ordinalidad.
Comprende las orientaciones didcticas para el
desarrollo del actuar y pensar en situaciones de
cantidad.
Explica las orientaciones didcticas para actuar
y pensar en situaciones de equivalencia,
regularidad y cambio
Argumenta las Orientaciones didcticas para
actuar y pensar en situaciones de forma,
movimiento y localizacin.
Comprende las Orientaciones didcticas para
Analiza el rea de matemticas II Ciclo: Competencias

mediante diapositivas.
Argumenta las capacidades mediante un mapa
conceptual.
Argumenta el rango numrico para el conteo mediantes
ejemplos.
Explica mediante ejemplos de cmo realizan:
Para comparar, juntar, agregar y quitar.
Argumenta la nocin del nmero mediante ejemplos.
Argumenta las nociones bsicas de cuantificadores,
comparaciones mediante ejemplos.
Argumenta mediante ejemplos de correspondencia,
clasificacin.
Argumenta mediante ejemplos de seriacin, ordinalidad. Comprende las orientaciones didcticas para el desarrollo del actuar y pensar en situaciones de cantidad mediante un mapa conceptual.
Explica las orientaciones didcticas para actuar y pensar
en situaciones de equivalencia, regularidad y cambio
mediante un organizador.
Anlisis del rea de

matemticas II Ciclo:
Competencia
Capacidades de matemtica
La pertinencia del rango numrico:
a) El rango numrico para el conteo.
Para comparar.
Para resolver situaciones cotidianas de juntar,
agregar y quitar.
Comprendiendo algunos conceptos
matemticos:
a). Nocin del nmero.
Nociones bsicas:
Cuantificadores
Comparacin
Correspondencia
Clasificacin
Seriacin
Ordinalidad
Orientaciones didcticas para el desarrollo del
actuar y pensar en situaciones de cantidad.
Orientaciones didcticas para actuar y pensar en
situaciones de equivalencia, regularidad y
cambio.

actuar y pensar en situaciones de gestin de

datos e incertidumbre.
Elabora estrategias metodolgicas y recursos
para el desarrollo de nociones bsicas en nios
menores de seis aos.
Disea y elabora materiales educativos en el
rea de matemtica.
Conoce los procesos didcticos del rea de
matemtica.
Ejecucin de sesiones del rea de matemtica
en lo referente al dominio de nmero y
operaciones.
Argumenta las Orientaciones didcticas para actuar y

pensar en situaciones de forma, movimiento y
localizacin mediante un mapa conceptual.
Comprende las Orientaciones didcticas para actuar y
pensar en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre mediante un organizador.
Elabora estrategias metodolgicas y recursos para el
desarrollo de nociones bsicas en nios menores de seis
aos.
Disea y elabora materiales educativos en el rea de
matemtica utilizando materiales reciclados y de la zona.
Conoce los procesos didcticos del rea de matemtica
mediante un esquema.
Ejecucin de sesiones del rea de matemtica en lo
referente al dominio de nmero y operaciones.
PREVENCIN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y DE CONDUCTA
Orientaciones didcticas para actuar y pensar

en situaciones de forma, movimiento y
localizacin.
Orientaciones didcticas para actuar y pensar
en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre.
UNIDAD II
Estrategias metodolgicas
y recursos para el desarrollo de nociones bsicas
en nios menores de seis aos.
Diseo, elaboracin y validacin de material
didctico para el desarrollo de nocin del nmero
en nios de 3 a 5 aos.
Programacin de sesiones.
PRODUCTO FINAL
Ejecucin y evaluacin de sesiones para el
desarrollo de competencias y capacidades,
correspondiente al
dominio de nmeros y operaciones
del rea de
matemtica para el II ciclo de
Educacin Inicial

COMPETENCIA
Permite a los estudiantes identificar las caractersticas de los diferentes problemas de aprendizaje y conducta, con la finalidad de detectarlos y elaborar
programas de intervencin pedaggica.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Responder las interrogantes planteadas en la Responder correctamente las interrogantes planteadas en Saberes previos:
prueba diagnstica.
la prueba diagnstica con claridad y coherencia.
Aprendizaje
Analiza el slabo del rea, aportando ideas para su Problemas de aprendizaje
enriquecimiento.
Identifica y los procesos cognitivos primarios y
Aprendizaje: Definicin. Estados.
Identifica y los procesos cognitivos primarios y organiza la Procesos cognitivos primarios:
organiza la informacin.
informacin a travs de un organizador visual
Reconoce las funciones de la concentracin y
Sensacin, percepcin y atencin.
Reconoce las funciones de la concentracin y la memoria, Procesos cognitivos primarios:
la memoria.
organiza la informacin a travs de un resumen.
Valora la importancia de los procesos
Concentracin y memoria.
Valora la importancia de los procesos cognitivos a travs Procesos cognitivos secundarios:
cognitivos.
de un debate.
Organiza informacin sobre las habilidades
pensamiento y lenguaje.
bsicas para el aprendizaje a travs de un Organiza informacin sobre las habilidades bsicas para el Procesos cognitivos secundarios:
organizador visual y lo sustenta.
aprendizaje a travs de un organizador visual y lo
inteligencia.
sustenta.
Valora la importancia de la deteccin e
Habilidades bsicas para el aprendizaje:
Valora la importancia de la deteccin e intervencin
intervencin psicopedaggica.
concepto, tipos.
psicopedaggica a travs de un debate.
Discrimina informacin sobre Procesos Senso
Discrimina informacin sobre Procesos Senso perceptuales Aprendizaje: Dificultades, deteccin e
perceptuales.
intervencin psicopedaggica.
a travs de un cuadro de doble entrada.
Analiza y sistematiza los procesos temporo
Analiza y sistematiza los procesos temporo espaciales y lo procesos Senso perceptuales:
espaciales.
Definicin, Tipos, Estimulacin,
sustenta
Identifica los tipos de estimulacin.
A travs de un organizador visual identifica los tipos de Dificultades. Deteccin, Intervencin
Identifica los problemas de aprendizaje.
Psicopedaggica.
estimulacin.
Identifica y analiza los estilos de vida
Procesos tmporo espaciales: Definicin, Tipos,
saludable en la alimentacin y en el aseo Identifica los problemas de aprendizaje a travs de un Estimulacin.
organizador
personal.
Dificultades. Deteccin, Intervencin
visual.
Responde la prueba escrita.
Psicopedaggica.
Discrimina informacin sobre lectoescritura: Identifica y analiza los estilos de vida saludable en la Psicomotricidad: Definicin, Tipos, Estimulacin.
alimentacin y en el aseo personal mediante un debate.
dislexia, disgrafa, disortografa.
Dificultades. Deteccin, Intervencin
Psicopedaggica.
Analiza informacin sobre problemas en Evoca y sistematiza la informacin almacenada.
Discrimina informacin sobre lectoescritura: dislexia, Problemas de Lenguaje: Definicin. Tipos.
matemtica: Discalculias.
Disgrafa, Disortografa a travs de un cuadro Desarrollo del lenguaje,
Identifica los problemas de conducta y lo
Caractersticas. Evaluacin relacin entre
comparativo.
sustenta.

Identifica los problemas de conducta en el Analiza informacin sobre problemas en matemtica:

aula.
Discalculias a travs de una exposicin.
Responde la prueba escrita.
Identifica los problemas de conducta y lo sustenta a travs
de organizadores visuales.
Elabora un documento didctico.
Identifica los problemas de conducta y lo sustenta a travs
de organizadores visuales.
Evoca y sistematiza la informacin almacenada.
Elabora un documento didctico con estrategias para tratar
problemas de conducta
lenguaje y pensamiento. Encare Reeducativo.

Estilos de vida saludables.
Evaluacin.
Lectoescritura: Dislexias. Definicin.

Tipos. Caractersticas. Evaluacin.
Encare Reeducativo.
Disgrafa. Definicin, Tipos,
Caractersticas, Evaluacin, Encare
Reeducativo.
Disortografa. Problemas en Velocidad
de Lectura, en Comprensin de Lectura.
Definicin. Tipos. Caractersticas.
Evaluacin. Encare Reeducativo.
Problemas en Matemtica: Discalculias.
Definicin. Tipos. Caractersticas.
Evaluacin.
Encare Reeducativo. Diseo de
estrategias para superar la Discalculia.
Problemas de Conducta: Definicin,
Causas de los problemas de conducta
Medicin de la conducta:
Escalas, test psicolgicos.
Tcnicas de, mantenimiento de
conductas positivas. Tcnicas de
eliminacin de conductas negativas.
Evaluacin final.
Documento: Estrategias para tratar
problemas de conducta
TEORA DE LA EDUCACIN II

COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo, mediante el anlisis, la comparacin e interpretacin de los hechos educativos comprendidos
entre la edad antigua y el segundo decenio del siglo XX, desde una perspectiva histrica, sociolgica, psicolgica, filosfica y cientfica, rescatando los
aportes de pensadores, tericos y educadores de repercusin universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedaggico.
CAPACIDAD
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
Responder correctamente las interrogantes planteadas.
Responder
correctamente
las
interrogantes Saberes previos:
planteadas en la prueba diagnstica con claridad y Aportes sobre la educacin
coherencia.
Las escuelas que aportaron hacia la
Discrimina los aportes sobre la educacin de los
Analiza
el slabo del rea, aportando ideas para su educacin.
pensadores y educadores a nivel mundial.
enriquecimiento.
Organiza la informacin sobre Aportes sobre la educacin
I UNIDAD
de los pensadores y educadores a nivel mundial.
Aportes sobre la educacin de los
Identifica las causas y consecuencias principales de la Discrimina los aportes sobre la educacin de los
pensadores y educadores a nivel
pensadores y educadores a nivel mundial a travs
deforestacin.
mundial: del mundo antiguo, Pitgora,
de un cuadro comparativo y lo sustenta.
.Analiza la importancia de los aportes, sobre la educacin
Scrates, Platn, Jan Komensky, Rene
A
travs
de
un
organizador
visual
organiza
la
de los pensadores y educadores a nivel mundial,.
Descartes, John Milton, John Locke,
informacin sobre Aportes sobre la educacin de
Aplica los aportes sobre la educacin de los pensadores y
los
pensadores
y
educadores
a
nivel
mundial.
Jean-Jaques Rousseau, Johann
educadores a nivel mundial.
Identifica
las
causas
y
consecuencias
principales
de
Pestalozzi, Mara Montessori, etc.
Reconoce la importancia de los aportes, sobre la educacin
la deforestacin mediante un debate
En el Per: Alejandro Deustua Escarza,
de los pensadores y educadores a nivel mundial.
.Analiza la importancia de los aportes, sobre la
Manuel Vicente Villarn Godoy, Jos
Discrimina las caractersticas de las escuelas conductista,
educacin de los pensadores y educadores a nivel
tecnolgica, humanista.
Antonio Encinas Franco, Jos Carlos
mundial, utilizando un organizador visual
Explica la importancia de las escuelas conductista,
Maritegui Lachira, Augusto Salazar
Aplica los aportes sobre la educacin de los
tecnolgica, humanista.
Bondy, Jorge Basadre Grohmann,
pensadores y educadores a nivel mundial y lo
Reconoce los aportes de las escuelas conductistas,
II UNIDAD:
sustenta.
tecnolgicas, humanista.
Reconoce la importancia de los aportes, sobre la
Discrimina las caractersticas de la pedagoga de la
educacin de los pensadores y educadores a nivel Escuelas: conductista: Influencia del
liberacin, laboral, pedagoga critica.
mundial a travs de un organizador visual.
conductismo, fundamentos. Tecnolgica:
Diferencia y valora los aportes de la pedagoga de la
Discrimina las caractersticas de las escuelas
antecedentes, enfoques, fundamentos,
liberacin, laboral, educacin personalizada, pedagoga
conductista, tecnolgica, humanista a travs de un
humanista: enfoque humanista, principio
crtica.
cuadro comparativo.
de la escuela humanista, pedagoga de
Analiza los aportes de las escuelas de la pedagoga de la
Explica la importancia de las escuelas conductista,
la liberacin: fundamentos, laboral:
liberacin, laboral, educacin personalizada, pedagoga
tecnolgica, humanista a travs de un organizador
crtica.
fundamentos, educacin personalizada:
visual.
Discrimina al aporte de los tericos de la educacin en un
fundamentos, pedagoga crtica:
Reconoce los aportes de las escuelas conductistas,
marco de la nueva propuesta educativa.
enfoques, fundamentos.
tecnolgicas, humanista a travs de una
Organiza las caractersticas y aportes de las escuelas de la
exposicin.

pedagoga de la liberacin,
personalizada, pedagoga critica.
laboral,
educacin Discrimina las caractersticas de la pedagoga de la

liberacin, laboral, pedagoga critica a travs de un
cuadro comparativo.
Diferencia y valora los aportes de la pedagoga de la
liberacin, laboral, educacin personalizada,
pedagoga crtica a travs de un cuadro
comparativo.
Analiza los aportes de las escuelas de la pedagoga
de la liberacin, laboral, educacin personalizada,
pedagoga crtica a travs de un debate.
Discrimina al aporte de los tericos de la educacin
en un marco de la nueva propuesta educativa en
un organizador visual.
Organiza las caractersticas y aportes de las
escuelas de la pedagoga de la liberacin, laboral,
educacin personalizada, pedagoga critica a travs
INGLES VI
COMPETENCIA
Encamina el aprendizaje del idioma ingles como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la comprensin y produccin
de mensajes orales y escritos de estructura y vocabulario complejo, sobre temas de la vida cotidiana, y relacionados con su especialidad.
Orienta el aprendizaje del ingls en un nivel de principiante alto.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO

Expresa lo que puede y no puede hacer.

Redacta sus habilidades deportivas.
Expresa lo que pudo y no pudo hacer
(deportes - juegos).
Diferencia el presente y el pasado de los
verbos modales.
Expresa reglas de un deporte.
Redacta las reglas de su deporte favorito.
Expresa sugerencias y consejos en la

prctica de un deporte.
Utiliza los verbos modales al expresar
solicitudes o requerimientos.
Expresa
solicitudes
o
requerimientos
utilizando los verbos modales.
Utiliza los verbos modales al expresar
posibilidades.
Expresa posibilidades utilizando los verbos
modales.
Da a conocer el uso y la importancia de la
tecnologa de la informacin.
Utiliza palabras o frases sobre la tecnologa
de la informacin.
Expresa lo que puede y no puede hacer a travs de una

exposicin.
Redacta sus habilidades deportivas en una prctica.
Expresa lo que pudo y no pudo hacer (deportes - juegos) a
travs de un dilogo.
Diferencia el presente y el pasado de los verbos modales
en una prctica.
Expresa reglas de un deporte a travs de un dilogo.
Redacta las reglas de su deporte favorito a travs de
flashcards.
Expresa sugerencias y consejos en la prctica de un

deporte a travs de una exposicin.
Utiliza los verbos modales al expresar solicitudes o
requerimientos en una prctica.
Expresa solicitudes o requerimientos utilizando los verbos
modales en un dilogo.
Utiliza los verbos modales al expresar posibilidades en una
prctica.
Expresa posibilidades utilizando los verbos modales en un
dilogo.
Da a conocer el uso y la importancia de la tecnologa de la
informacin en una exposicin.
Utiliza palabras o frases sobre la tecnologa de la
informacin en una prctica.
Modal Verb: Can and Be able to (to express

ability, permission using sports, games.
Modal Verbs: Could and Was able to (to
express past ability using sports, games.
Have to, Must, Mustnt, Dont have to (to
express obligations and prohibition related to
rules and regulations when playing a sport)
UNIT II
Modal Verb: Should (to give advice when
playing a sport)
Modal Verbs: Would and May (to express
requests)
Modal Verbs: May and Might (to express
possibility)
Use of IT (Information Technology)

INVESTIGACIN APLICADA I
COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento reflexivo y critico mediante la seleccin de temas o problemas de ndole educativa, para efectuar estudios de investigacin
descriptiva, correlacional o causal.
Brinda elementos a los estudiantes para que revisen y seleccionen informacin pertinente que contribuya el marco terico de su investigacin.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
- Responde
correctamente
las - Responde correctamente las interrogantes planteadas en la Saberes previos:
El problema de investigacin
interrogantes planteadas.
prueba diagnstica con claridad y coherencia.
- Analiza el slabo del rea.
- Analiza el slabo del rea, aportando ideas para su
Conocimientos previos:
- Practica hbitos de lectura para su
enriquecimiento.
desarrollo personal y profesional.
Practica hbitos de lectura propuesta por el docente y Planteamiento del problema de investigacin.
- Investiga
sobre
definiciones
de
comparte su reflexin utilizando herramientas tecnolgicas - Marco terico de referencia.
- Hiptesis.
problemas
de
investigacin,
(Facebook)
- Variables de estudio.
caractersticas y clases.
- Investiga sobre definiciones de problemas de investigacin,
- Relaciona las diversas concepciones
caractersticas y clases, utilizando material bibliogrfico
Silabo del rea.
de problemas de investigacin.
confiable y/o sitios web.
- Relaciona las diversas concepciones de problemas de PRIMERA
UNIDAD
investigacin, identificando sus caractersticas y clases a
Planificacin de la investigacin:
- Investiga sobre el momento de la concepcin de la naturaleza Problema de investigacin.
del problema y su afronte cientfico, utilizando material (lectura N 1 : "Tu eres el resultado de t mismo")
1. Definicin.
bibliogrfico confiable y /o sitios web.
Define y formula el planteamiento del problema de 2. Caractersticas
3. Clases
investigacin,
identificando
objetivos,
delimitacin,
(Lectura N 2: Yo no entiendo a la gente
justificacin y limitaciones del estudio a travs de un mapa
grande)
conceptual.
1. Etapas y componentes del proceso de
investigacin.
2. Momento de la concepcin de la naturaleza del
problema y su afronte cientfico.
(lectura N 3: El caballero de la armadura

oxidada)
3.Definicin y planteamiento del problema.
(Lectura N 4: Personalidad histrinica)(el
mejor padre)
4. Formulacin
(Lectura N 5: El rbol de los problemas)
5. Objetivos
6. Justificacin e importancia,

Evaluacin.
SEGUNDA UNIDAD
Investiga sobre la delimitacin conceptual o marco de referencia

del problema de investigacin, utilizando material bibliogrfico Planificacin de la investigacin:
Marco terico.
confiable y/o sitios web.
(lectura: N 6 la inteligencia emocional)
Argumenta diversos enfoques sobre delimitacin conceptual o
1. Deslinde conceptual.
marco de referencia del problema de investigacin.
(lectura N 7: Benditos mis competidores)
2. Antecedentes del tema de investigacin.
(lectura N8: El elefante encadenado)
3. Bases tericas: proceso de formulacin.
Aplicacin.
Investiga sobre el sistema de hiptesis y variables de estudio, TERCERA UNIDAD
Planificacin de la investigacin.
utilizando bibliografa confiable y/o web.
Identifica diversos tipos de hiptesis y variables, relacionndolos (lectura N9: Aptitud resiliente de los docentes)
1. Sistema de hiptesis.
con el problema de investigacin seleccionado.
(Lectura N 10: Inteligencia emocional y burnot
en profesores)
Variables.
PRACTICA PRE PROFESIONAL II
COMPETENCIA
Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de su intervencin en el proceso educativo.

Desarrolla su pensamiento creativo, reflexivo y critico al disear, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las
bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, el uso de estrategias metodolgicas y material educativo para desarrollar las competencias
planteadas en las reas del DCN para los nios y nias del I ciclo del nivel inicial.
Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica y la deteccin de problemas o situaciones que
motiven su investigacin.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Diagnstico inicial
Silabo
Argumenta las bases tericas metodolgicas que I UNIDAD:
Argumenta las bases
tericas metodolgicas que sustentan la necesidad de atencin en los nios Revisin y anlisis del DCN.
sustentan la necesidad de atencin en los nios menor menor de tres aos.
Orientaciones metodolgicas.
de tres aos.
rea
curricular:
Fundamentacin.
Realiza la diversificacin de la competencia, capacidades
Organizacin.
de acuerdo al contexto y caractersticas y necesidades Realiza la diversificacin de la competencia, Competencia, Capacidades y actitudes
metodolgicas.
del nio(a).
capacidades
de
acuerdo
al
contexto
y
Tcnicas e
caractersticas y necesidades del nio(a).
Instrumentos de evaluacin.
Conoce, describe y elabora instrumentos de evaluacin

segn los momentos del proceso de evaluacin para el I
ciclo de EBR.
Disea y programa actividades en funcin a las
caractersticas, necesidades e intereses del nio (a)
menor de tres aos.
Realiza las actividades oportunas, pertinentes con
coherencia lgica en funcin a las caractersticas,
necesidades e intereses de los nios (as) menor de tres
aos.
El diseo
de
adecuadamente
la ficha de actividad incluye

estrategias
metodolgicas e
a)Anecdotario o cuaderno de observacin.

b)Lista de Cotejo.
c)Escala de Desarrollo.
Conoce, describe y elabora instrumentos de
evaluacin segn los momentos del proceso de
evaluacin para el I ciclo de EBR.
Disea y programa actividades en funcin a las
caractersticas, necesidades e intereses del nio
(a) menor de tres aos.
Realiza las actividades oportunas, pertinentes con
coherencia lgica en funcin a las caractersticas,
necesidades e intereses de los nios (as) menor
de tres aos.
El diseo
de
la ficha de actividad incluye
Programacin de sesiones de aprendizaje

para el I ciclo de EBR.
Disea e implementa fichas de actividades

para trabajar con nios(as) menor de tres
aos.
Ejecutar y evaluar fichas de actividades

para trabajar con nios menores de tres
aos

instrumentos que conlleven al logro de los aprendizajes

esperados.
Ejecuta responsablemente las observaciones de
ayudanta en las salas de Estimulacin.
Registra las observaciones mediante la ayudanta
encontradas en la ejecucin de las fichas de actividades,
y cuaderno anecdotario en Estimulacin temprana.
Responden las interrogantes sobre el contenido de rea a
travs de una PD.
Reflexiona sobre la gran labor docente en la Atencin
Temprana: la importancia de los primeros aos de vida
desarrollando la prctica pre profesional
adecuadamente
estrategias
metodolgicas e
instrumentos que conlleven al logro de
los
aprendizajes esperados.
Ejecuta responsablemente las observaciones de
ayudanta en las salas de Estimulacin.
encontradas en la ejecucin de las fichas de
actividades, y cuaderno anecdotario en
Estimulacin temprana.
Criterios para la ejecucin pertinente de lo

planificado con actitud democrtica y
responsable.
II UNIDAD:
Observacin de pares. Instrumentos y
registros.
Socializacin de lo trabajado: dificultades
encontradas, alternativas de solucin.
Contenido de la unidad.

rea a travs de una PD.
Reflexiona sobre la gran labor docente en la
Atencin Temprana: la importancia de los primeros
aos de vida desarrollando la prctica pre
profesional
SEPTIMO SEMESTRE
PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA
Brinda las bases tericas que sustentan el desarrollo psicomotor del nio menor de seis aos y su relacin con otras dimensiones del desarrollo, valorando la
importancia del cuerpo como medio de aprendizaje, expresin y relacin en la vida del nio.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO


-Concertacin de silabo.
Argumenta sobre la educacin psicomotriz y
sus bases cientficas .
Analiza la informacin sobre sobre la
educacin psicomotriz en nios de 3 a 4 aos.
Analiza la informacin sobre sobre la
educacin psicomotriz en nios de 3 , 4,5
aos.
Analiza la informacin sobre sobre Objetivos de
la psicomotricidad.
Analiza y comprende los elementos de la
psicomotricidad en la bsqueda del desarrollo
del nio y su importancia en la educacin
inicial.
Identifican las caractersticas de los nios de 3
a 5 aos en su desarrollo psicomotor.
-Desarrolla asertivamente la prueba de entrada

Argumenta sobre la educacin psicomotriz y sus bases

cientficas a travs de un organizador visual.
Analiza la informacin sobre sobre la educacin psicomotriz
en nios de 3 a 4 aos.
Analiza la informacin sobre sobre la educacin psicomotriz
en nios de 3 , 4,5 aos
Analiza la informacin sobre sobre Objetivos de la
psicomotricidad
Analiza y comprende los elementos de la psicomotricidad en
la bsqueda del desarrollo del nio y su importancia en la
educacin inicial
Identifican las caractersticas de los nios de 3 a 5 aos en
su desarrollo psicomotor
-Prueba escrita
-Contenidos de rea
Bases conceptuales de la Educacin
Psicomotriz
-Educacin Psicomotriz en nios de 0 a 2
aos.
Educacin Psicomotriz en nios de 3, 4,5
aos.
Objetivos , beneficios, propsitos de la
psicomotricidad
Psicomotricidad. Elementos bsicos
Desarrollo psicomotor.
Caractersticas en el nio menor de seis
aos

Elabora y selecciona materiales de su

comunidad para crear material didctico del
rea de psicomotricidad.
Reconoce y explica la estructuracin del
esquema corporal y su implicancia en el
desarrollo del nio.
Disear y elaborar actividades psicomotrices y
material para el desarrollo motor del nio de
Educacin Inicial.
Analiza capacidades del DCN. Compara
capacidades de Educacin Psicomotriz con las
del DCN.
Disea actividades para el desarrollo de la
coordinacin motora gruesa, coordinacin
motora fina y esquema corporal en base al
esquema propuesto
Implementar y ejecutar sesiones psicomotrices
simuladas para nios de Educacin Inicial
Responde las interrogantes sobre teoras de
desarrollo psicomotor en una prueba
desarrollada.
Ejecuta el trabajo de expresin corporal en la
actuacin central de aniversario.
Elabora y selecciona materiales de su comunidad para crear

material didctico del rea de psicomotricidad.
Desarrolla la prueba escrita de manera correcta
Reconoce y explica la estructuracin del esquema corporal y
su implicancia en el desarrollo del nio.
Estrategias y recursos
Evaluacin.
. Expresin Corporal. Concepto. Finalidad.
Estrategias
Material didctico: Elaboracin y validacin.
Diseo Curricular Nacional: reas
Disear y elaborar actividades psicomotrices y material para

el desarrollo motor del nio de Educacin Inicial.
Analiza capacidades del DCN. Compara capacidades de
Relacin consigo mismo y Personal social, en
Educacin Psicomotriz con las del DCN.
lo que corresponde a psicomotricidad.
Disea actividades para el desarrollo de la coordinacin
Programacin ejecucin y evaluacin de
motora gruesa, coordinacin motora fina y esquema corporal
sesiones para el II ciclo de Educacin Inicial.
en base al esquema propuesto
Implementar y ejecutar sesiones psicomotrices simuladas Ejecuta sesin de Aprendizaje en el rea de
psicomotricidad 3, 4, 5 Aos.
para nios de Educacin Inicial
Temas de la unidad
Responde las interrogantes sobre teoras de desarrollo
Expresin corporal
psicomotor en una prueba desarrollada.
Ejecuta el trabajo de expresin corporal en la actuacin
central de aniversario.

DIDCTICA DEL ARTE PARA EDUCACIN INICIAL II
COMPETENCIA
Promueve la investigacin y construccin de criterios y estrategias para disear, ejecutar y evaluar sesiones de expresin y apreciacin musical pertinentes a
la edad, contexto cultural y otras caractersticas particulares de los nios y nias del nivel inicial teniendo en cuenta la incidencia en los diversos aspectos de
su desarrollo.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
-Desarrolla asertivamente la prueba de entrada -Desarrolla asertivamente la prueba de entrada
-Prueba escrita
-Contenidos de rea
-Organiza la informacin sobre la importancia -Organiza la informacin sobre la importancia de la msica en -La msica.
de la msica en la formacin de los nios y la formacin de los nios y nias en mapas semnticos.
- Importancia en la formacin integral de los
nias.
-Analiza el DCN
las Capacidades y actitudes que la nios y nias.
-Analiza el DCN las Capacidades y actitudes educacin musical favorece utilizando tcnicas de estudio.
-Capacidades y actitudes que la educacin
que la educacin musical favorece.
-Analiza criterios y estrategias para propiciar la apreciacin
musical favorece.
-Analiza criterios y estrategias para propiciar la musical y lo ejemplifica.
-Criterios y estrategias para propiciar la
apreciacin musical.
-Identifica los elementos de la msica y atributos del sonido y
expresin y apreciacin musical.
-Identifica los elementos de la msica y
lo explica a travs de un mapa conceptual.
- Elementos del lenguaje musical y atributos
atributos del sonido.
-Identifica la interaccin de las cualidades de los sonidos en del sonido
-Identifica la interaccin de las cualidades de situaciones cotidianas a travs de la vivencia.
los sonidos en situaciones cotidianas.
-El desarrollo de la percepcin y la conciencia

-Identifica el pulso y el ritmo en la msica.

Identifica Lectura bsica de figuras y formas
musicales.
Organiza informacin sobre el canto y su
importancia
-Argumenta la importancia de materiales,
objetos sonoros.
-Organiza informacin sobre Las canciones en
el trabajo con nios
-Desarrolla
repertorios
de
canciones,
desarrollando actitudes interculturales.
-Identifica la importancia de las tcnicas de
ejercicios de respiracin y vocalizacin.
- Crea diferentes Juegos musicales y de
movimiento:
-analiza informacin sobre manifestaciones de
la msica en el Per
-Analiza la msica y la danza en el contexto de
los nios y nias.
-Elabora juegos y estrategias de la musicales
-Identifica el pulso y el ritmo en la msica a travs de la

vivencia.
Identifica Lecturas bsicas de figuras y formas musicales
haciendo uso de pginas web otros medios bibliogrficos.
Organiza informacin sobre el canto y su importancia a travs
-Argumenta la importancia de materiales, objetos sonoros.
-Organiza informacin sobre Las canciones en el trabajo con
nios
-Desarrolla repertorios de canciones, desarrollando actitudes
interculturales.
-Identifica la importancia de las tcnicas de ejercicios de
respiracin y vocalizacin.
- Crea diferentes Juegos musicales y de movimiento:
- analiza informacin sobre manifestaciones de la msica en
el Per y lo realiza a travs de danzas.
-Analiza la msica y la danza en el contexto de los nios y
nias.
-Elabora juegos y estrategias de la musicales
auditiva.
Juegos de discriminacin sonora
- El pulso y el ritmo.
La msica y la conciencia del tiempo.
-Lectura bsica de figuras y formas musicales.
Exploracin de instrumentos musicales.
-El canto. Importancia.
Exploracin de materiales, objetos sonoros y
movimientos corporales.
-Las canciones en el trabajo con nios
-Pertinencia del repertorio, desarrollo de
actitudes interculturales.
-Ejercicios de respiracin y vocalizacin.
Relacin con la conciencia fonolgica.
-Juegos musicales y de movimiento
-Manifestaciones de la msica en el Per.
-La msica y la danza en el contexto de los
nios y nias.
-Juegos y estrategias para propiciar la
apreciacin de piezas musicales.

-Identifica diferentes mtodos aplicados a la

didctica musical.
-Investiga los diferentes tipos de instrumentos
musicales.
-Elabora un repertorio adecuado al nivel
-Programacin, ejecucin y evaluacin de
sesiones con nfasis en la expresin y
apreciacin musical
-Elabora materiales
didcticos para la
apreciacin musical.
-Desarrollo de la prueba final
-Identifica diferentes mtodos aplicados a la didctica musical

-Investiga la existencia de los diferentes tipos de instrumentos
musicales a travs de la web u otros materiales bibliogrficos.
-Elabora un repertorio adecuado al nivel
-Programacin, ejecucin y evaluacin de sesiones con
nfasis en la expresin y apreciacin musical
-Elabora materiales didcticos para la apreciacin musical.
-Desarrollo de la prueba final
-Aportes metodolgicos a la enseanza de la

expresin musical infantil: Metodologa
Dalcroze, Orff, Kodaly. Propuestas de
educadores como Shaffer, Pescetti, Canelo,
etc.
-tipos de instrumentos musicales.
-repertorio del nivel inicial
-Programacin, ejecucin y evaluacin de
sesiones con nfasis en la expresin y
apreciacin musical
-Material didctico. Criterios para su
elaboracin. Validacin.
-Evaluacin Final

DIDCTICA APLICADA AL REA DE MATEMATICA II

COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento crtico y reflexivo de los estudiantes a partir del anlisis de los fundamentos tericos que sustentan el desarrollo de las nociones
de orden lgico, en los nios y nias menores de 6 aos y su relacin con las capacidades planteadas, en el componente nmero y relaciones, en el rea e
matemtica para el II ciclo del nivel de educacin inicial.
Orienta la seleccin de, diseo y aplicacin de estrategias, recursos y materiales orientados a favorecer el pensamiento lgico matemtico del infante y
contribuir de esta manera a su desarrollo integral.
CAPACIDAD
INDICADOR
Concerta el silabo asertivamente
Concerta el silabo asertivamente.
UNIDAD I
Negociacin de silabo. Lineamientos bsicos sobre
Desarrolla la prueba de entrada de manera
Desarrolla la prueba de entrada de manera responsabilidad y compromiso en su labor.
correcta.
Utiliza
herramientas
informticas
y correcta.
Estilos de vida saludable
herramientas
informticas
y Fundamentos y Definiciones de la matemtica:
bibliogrficas para elaborar un ensayo sobre Utiliza
bibliogrficas para elaborar un ensayo sobre
Por qu aprender matemtica.
estilos de vida saludable y lo expone.
Para que aprender matemtica.
estilos de vida saludable y lo expone.
Como aprender matemtica.
Argumenta la funcin y definicin de la
Argumenta
la
funcin
y
definicin
de
la
Cules son las condiciones necesarias para el
matemtica.
matemtica a travs de un mapa conceptual
aprendizaje de la matemtica.
Argumenta operaciones lgicas (clasificacin
Argumenta operaciones lgicas (clasificacin y Operaciones lgicas en el nivel inicial
y correspondencia).
correspondencia) a travs de ejemplos.
- Clasificacin, correspondencia.
Discrimina caractersticas de seriacin y
Discrimina caractersticas de seriacin y Operaciones lgicas en el nivel inicial.
conservacin de cantidad.
conservacin de cantidad a travs de ejemplos. - Seriacin, conservacin de cantidad.

Argumenta la pertinencia del rango numrico

Desarrolla algunos conceptos matemticos.
Identifica juegos matemticos.
Crea juegos matemticos.
Anlisis del rea de matemtica: componente
nmero y relaciones, para el II ciclo del
Nivel inicial.
Analiza estrategias didcticas para estimular el
desarrollo de las nociones de orden lgico en
nios de 3 a 5 aos.
Elabora materiales didcticos sobre nociones
de orden lgico en nios de 3 a 5 aos
utilizando materiales reciclados y de la zona.
Desarrolla contenidos de nociones de orden
lgico.
Planifica programaciones del rea de
matemtica en lo referente al componente de
nmero y relaciones.
Argumenta la pertinencia del rango numrico a

travs de un mapa conceptual
Desarrolla algunos conceptos matemticos a
travs de un cuadro sinptico.
Identifica juegos matemticos a travs de un
listado.
Crea juegos matemticos.
Anlisis del rea de matemtica: componente
nmero y relaciones, para el II ciclo del
Nivel inicial a travs de las rutas de
aprendizaje.
Analiza estrategias didcticas para estimular el
desarrollo de las nociones de orden lgico en
nios de 3 a 5 aos a travs de medios
audiovisuales.
Elabora materiales didcticos sobre nociones
de orden lgico en nios de 3 a 5 aos
utilizando materiales reciclados y de la zona a
travs
herramientas
informticas
y
bibliogrficas.
Desarrolla contenidos de nociones de orden
lgico a travs de un cuestionario.
Planifica programaciones del rea de
matemtica en lo referente al componente de
nmero y relaciones a travs de sesiones
simuladas.
LA PERTINENCIA DEL PANGO NUMERICO:

Los Rango numricos para el nivel de educacin inicial:
Comprendiendo algunos conceptos matemticos:
-nociones de nmeros.
-cambio y relacin.
Juegos matemticos
Juegos matemticos
Nmero y relaciones, para el II ciclo del
nivel inicial
Estrategias didcticas para estimular el desarrollo de las
nociones de orden lgico en Nios de 3 a 5 aos.
Diseo, elaboracin y validacin de material didctico.
Contenidos de nociones de orden lgico de matemtica
Programacin, ejecucin y evaluacin de sesiones para el
desarrollo de capacidades correspondiente al componente
nmero y relaciones del rea de matemtica para el II Ciclo
del nivel inicial.

TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD

COMPETENCIA
Propone las bases terico metodolgico para comprender la realidad y desde ella establecer alianzas y compromisos entre los actores educativos: escuela,
padres de familia, instancias y sectores contribuyendo de esta manera a que la comunidad asuma la responsabilidad que tiene en la educacin infantil y su
desarrollo.
Propone estrategias de trabajo educativo con adultos y brinda alternativas de promocin de la participacin de los padres de familia en los procesos de
planificacin, ejecucin y evaluacin de la gestin educativa.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
- Responde la prueba diagnstica.
- Responde correctamente las interrogantes planteadas en SABERES PREVIOS
la prueba diagnstica con claridad y coherencia.
- Organiza informacin sobre la familia en la
I UNIDAD
sociedad contempornea y lo relaciona con - Organiza informacin sobre la familia en la sociedad
las familias de la actualidad.
contempornea y lo relaciona con las familias de
la
La familia en la sociedad contempornea:
actualidad a travs de una exposicin.
Concepto, tipos,
objetivo
y
- Contrasta la teora y la prctica sobre el
funciones.
comportamiento de la familia en la comunidad. - Contrasta la teora y la prctica travs del estudio de casos
de diferentes tipos de familia, tomando en cuenta, roles, uso Influencia del ambiente familiar:
- Explica la Influencia del ambiente familiar en de poder y sentimiento que genera.
el desarrollo del nio, la valoracin que tiene
Cultura familiar, Cultura escolar, cultura de
crianza.
sobre s mismo y su nivel de autoestima.
- Explica la Influencia del ambiente familiar en el desarrollo
del nio, la valoracin que tiene sobre s mismo y su nivel de
Formas de trabajo con los padres de familia:
- Discrimina la cultura familiar, la cultura autoestima a travs de una exposicin.
relacin entre docentes y padres de familia;
escolar y la cultura de crianza.
calidad de participacin de los padres de
- Discrimina utilizando cuadros de doble entrada la cultura
familia en el rendimiento escolar
- Identifica las formas de trabajo con los familiar, la cultura escolar y la cultura de crianza.
padres de familia.
- Identifica las formas de trabajo con los padres de familia a
travs de un listado.
Evaluacin sobre el contenido de la primera
Identifica, valora y practica estilos de vida
unidad
saludables.
Identifica, valora y practica estilos de vida saludables
Organiza informacin sobre las tcnicas y Organiza informacin sobre las tcnicas y estrategias para
estrategias para promover la participacin de promover la participacin de los padres de familia en la
UNIDAD II:
los padres de familia en la escuela.
escuela, a travs de organizadores visuales.

- Analiza la organizacin, estructura y

funciones de los comits de aula.
- Analiza la importancia de las escuela de
padres y como contribuye al proceso de
enseanza aprendizaje de los nios.
- Organiza informacin sobre la planificacin,
organizacin, evaluacin e informe de
actividades realizados con los padres de
familia.
Tcnicas y estrategias para promover la

participacin de los padres de familia en la
Analiza la organizacin, estructura y funciones de los
escuela.
comits de aula en una exposicin.
Analiza a travs de organizadores visuales la importancia de
las escuela de padres y como contribuye al proceso de El comit de aula: Organizacin, Funciones.
Estructura.
enseanza aprendizaje de sus hijos.
Reuniones de aula. Organizacin, Estructura.
Organiza informacin sobre la planificacin, organizacin,
evaluacin e informe de actividades realizados con los
padres de familia a travs de un cuadro de doble entrada.
Escuela para Padres.

Organizacin. Estructura.
Principios,
Evaluacin del contenido de la segunda

unidad
Planificacin,
organizacin,
ejecucin,
evaluacin
e informe de actividades
realizadas con padres de familia.
INGLS VII
COMPETENCIA
Encamina el aprendizaje del idioma ingles como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la comprensin y
produccin de mensajes orales y escritos de estructura y vocabulario complejo, sobre temas de la vida cotidiana, y relacionados con su especialidad.
Orienta el aprendizaje del ingls en un nivel de intermedio bajo
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS

Expone sus ideas con claridad y coherencia.

Expresa sus ideas sobre el mundo de la
informtica.
Utiliza
gerundios
referente
a
las
computadoras.
Elabora oraciones con los verbos en infinitivo.
Aplica los conocimientos adquiridos.
Utiliza el cero condicional en oraciones.
Utiliza vocabulario adecuado con la primera
condicional.
Elabora oraciones sobre su futuro.
Expone sus ideas con claridad y coherencia utilizando la voz

activa.
Expresa sus ideas sobre el mundo de la informtica en voz
pasiva a travs de un organizador visual.
Utiliza gerundios en un texto referente a las computadoras.
Elabora oraciones con los verbos en infinitivo de acuerdo a un
contexto cualquiera.
Aplica los conocimientos adquiridos a travs de una
evaluacin.
Utiliza el cero condicional en oraciones referentes al medio
ambiente.
Utiliza vocabulario adecuado con la primera condicional en un
texto.
Elabora oraciones sobre su futuro usando la segunda
condicional.
UNIT I
Active Voice
Passive Voice
Gerunds (Vebs + -ing)
Infinitives (verbs + to + infinitive)
Temas trabajados en la I unidad
UNIT II
Zero Conditional
First Conditional
Second Conditional

Utiliza la tercera condicional en oraciones

referente al mundo de la informtica.
Expresa sus buenos deseos a sus
compaeros.
Deduce el significado de las palabras.
Utiliza la tercera condicional en oraciones referente al mundo

de la informtica a travs de un organizador visual.
Expresa sus buenos deseos a sus compaeros a travs de
cartillas.
Deduce el significado de las palabras al hacer reportes.
Utiliza los pronombres relativos.
Utiliza los pronombres relativos al redactar textos.
Third Conditional
UNIT III
I Wish
Reported Speech
Relative pronouns (who, that, which, whose,
where).

CURRICULO DE EDUCACION INICIAL II
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes competencias necesarias para operar el currculo y proponer unidades didcticas que respondan a las caractersticas y
demandas del contexto en el que realiza su prctica educativa.
Brinda al estudiante la posibilidad de profundizar el conocimiento sobre la importancia de los procesos de E-A y el anlisis de los fundamentos tericos
prcticos para la construccin, validacin y aplicacin de unidades didcticas, en el trabajo con nios y nias menores de 6 aos, considerando las
diferentes modalidades de atencin en el nivel.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Organiza la informacin sobre la
Organiza la informacin sobre la programacin curricular a
Proceso de programacin :
La programacin curricular
programacin curricular
ENFOQUES, POR COMPETENCIAS
Organiza la informacin sobre el enfoque por
Organiza la informacin sobre el enfoque por competencias
ENFOQUE, intercultural
competencias
Investiga sobre el enfoque intercultural.
Investiga sobre el enfoque intercultural.
Argumenta la informacin sobre la importancia de la
importancia,
Argumenta la informacin sobre la importancia
programacin curricular a travs de un organizador visual.
Argumenta
la
informacin
sobre
las
caractersticas
de
la
caractersticas,
de la programacin curricular.
Argumenta la informacin sobre las
programacin curricular.
Elementos
caractersticas de la programacin curricular.
Argumenta la informacin sobre los elementos de la
Tipos
Argumenta la informacin sobre los elementos
programacin curricular.
Programacin de Unidades didcticas:
Caractersticas.
de la programacin curricular.
Investiga sobre los tipos de programacin curricular a travs
Investiga sobre los tipos de programacin
de un mapa conceptual
curricular.
Organiza la informacin sobre las caractersticas de unidades
Organiza la informacin sobre las
didcticas a travs de un organizador visual
caractersticas de unidades didcticas.

Investiga la finalidad de la unidad didctica.

Organiza la estructura de una unidad didctica.
Investiga los tipos de unidades didcticas.
Argumenta la informacin sobre el proyecto
de aprendizaje
Organiza la estructura de un proyecto de
aprendizaje
Disea y elabora un proyecto de aprendizaje
Argumenta la informacin sobre la Importancia
de una sesin de aprendizaje.
Disea y elaboran su sesin de aprendizaje
del rea de matemtica
del rea de comunicacin: expresin oral
del rea de comunicacin: expresin y
comprensin oral
del rea de comunicacin: comprensin de
textos
del rea de comunicacin: produccin de
textos
Investiga la finalidad de la unidad didctica.

Organiza la estructura de una unidad didctica.
Investiga los tipos de unidades didcticas.
Argumenta la informacin sobre el proyecto de aprendizaje
Organiza la estructura de un proyecto de aprendizaje
Disea y elabora un proyecto de aprendizaje
Argumenta la informacin sobre la Importancia de una sesin
de aprendizaje a travs de un mapa conceptual
Disea y elaboran su sesin de aprendizaje del rea de
matemtica
comunicacin: expresin oral
comunicacin: expresin y comprensin oral
comunicacin: comprensin de textos
comunicacin: produccin de textos
Finalidad.
Estructura de la unidad didctica.
Tipos:, Unidad de Aprendizaje
Proyecto,
Estructura de un proyecto de aprendizaje
Diseo y elaboracin de un proyecto de
aprendizaje
Importancia de una sesin de aprendizaje
Estructura de una sesin de aprendizaje el
rea de matemticas
rea de comunicacin:
expresin oral
rea de comunicacin:
comprensin oral
rea de comunicacin:
Comprensin de textos
rea de comunicacin:
Produccin de textos


del rea ciencia y ambiente
del rea de personal social
Analizan la informacin sobre Adaptaciones
curriculares para atender a nios con
Disea y elaboran su sesin de aprendizaje del rea ciencia

y ambiente
personal social
Analizan la informacin sobre Adaptaciones curriculares para
atender a nios con necesidades educativas especiales a
travs de un organizador visual

rea de
Ciencia y ambiente (ciencia y tecnologa
rea de personal social(ciudadana)
-Adaptaciones curriculares para atender a
nios con necesidades educativas especiales
OJO: FALTA INVESTIGACIN APLICADA II.

PRACTICA PRE PROFESIONAL III
COMPETENCIA
Revisin y anlisis del DCN.
Programacin de acciones para el I Ciclo de EBR.
Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable.
Observacin de pares, instrumentos y registro.
Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.
CAPACIDAD
INDICADOR
la prueba de entrada
la prueba de entrada
Analiza el DCN y las rutas de aprendizaje
Analiza el DCN y las rutas de aprendizaje mediantes
separatas
Analiza el DCN , Logros educativos por
Analiza el DCN , Logros educativos por niveles a
niveles.
Analiza el DCN ,Ejes curriculares nacionales a
travs de un organizador visual
Argumenta sobre el DCN, logros de
Analiza el DCN ,Ejes curriculares nacionales a travs de
aprendizaje
organizadores visuales
Argumenta sobre el DCN, logros de aprendizaje mediante
un cuadro comparativo.
CONTENIDO
Prueba escrita
Contenidos de rea
FACILITACIN DEL APRENDIZAJE.
I UNIDAD:
Anlisis y revisin del DCN
Logros educativos por niveles
Ejes curriculares nacionales
Temas transversales
Logros de aprendizaje Por reas.

Discrimina sobre los niveles de educacin

inicial a
Anlisis de las rutas de aprendizaje del rea
de comunicacin.
de lgico matemtico.
de lgico matemtico.
Discrimina sobre los niveles de educacin inicial a travs de

un cuadro comparativo.
Anlisis de las rutas de aprendizaje del rea de
comunicacin.
Anlisis de las rutas de aprendizaje del rea de lgico
matemtico travs de un organizador visual.
Anlisis de las rutas de aprendizaje del rea de lgico
matemtico travs de un organizador visual.

de Ciencia y ambiente y
Ciencia y tecnologa
de Personal social.
Anlisis de las rutas de aprendizaje del rea de Ciencia y

ambiente y
Ciencia y tecnologa travs de un organizador visual.
Anlisis de las rutas de aprendizaje del rea de Personal
social travs de un organizador visual.

ciclo
ciclo
Programa sesiones de aprendizaje para el II ciclo a travs

en pares.
en pares.
Nivel de educacin inicial

I ciclo y
II ciclo
Componentes por reas
Rutas de aprendizaje
Comunicacin:
Lgico matemtico:
Nmero y operacin
Lgico matemtico:
Cambio y relacin
Ciencia y ambiente y
Ciencia y tecnologa
Personal social
Programacin de sesiones de aprendizaje para
el II ciclo de la EBR.
comunicacin
comunicacin


ciclo
ciclo
ciclo

en pares
en pares
en pares

ciclo
Ejecuta sesiones de aprendizaje
Ejecuta responsablemente las observaciones
de ayudanta en las I.E.

en pares
Ejecuta sesiones de aprendizaje simuladas.
Ejecuta responsablemente las observaciones de ayudanta
en las I.E.
Registra las observaciones mediante la

ayudanta encontradas en la ejecucin de las
sesiones de aprendizaje.

encontradas en la ejecucin de las sesiones de
aprendizaje.
Desarrollo de sesiones
Desarrollo de sesiones

Lgico matemtico
Ciencia y ambiente
Ciencia y tecnologa
Personal social
Sesiones simuladas para el II ciclo inicial
GESTIN
II UNIDAD:
-Criterios para la ejecucin pertinente de lo
planificado
con
actitud
democrtica
y
responsable.
Observacin de pares Instrumentos y registros.
DESARROLLO DE LA PRCTICA

Explica las dificultades encontradas en la

ejecucin de las sesiones de aprendizaje en
las I.E
Informe y sustentacin de la sistematizacin
de la prctica.
Explica las dificultades encontradas en la ejecucin de las

sesiones de aprendizaje en las I.E
Informe y sustentacin de la sistematizacin de la prctica.
III UNIDAD:
de lo trabajado:
Socializacin
encontradas
Sistematizacin de la prctica
dificultades

REA DE OPCIONAL VI/SEMINARIOS DE ACTUALIZACIN
COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la
profesin.
Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados, genera propuestas o asumir una postura frente a ellos.
COMPETENCIA
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
Responde las interrogantes sobre Adaptaciones
Responde
las
interrogantes
sobre
curriculares para atender a nios
Adaptaciones curriculares para atender a Saberes previos:
Investiga las adaptaciones curriculares en los centros
nios
en una prueba diagnstica Adaptaciones curriculares para atender a nios con
necesidades educativas especiales.
especiales.
correctamente
UNIDAD I
Analiza las adaptaciones curriculares para atender a
Investiga utilizando material bibliogrfico
Adaptaciones
curriculares
para atender a nios con
nios con necesidades educativos especiales.
las adaptaciones curriculares en los
necesidades educativas especiales.
Analiza los procedimientos para adecuar el currculo
centros especiales.
La diversificacin y las adaptaciones curriculares en
general .
Analiza a travs de organizadores
educacin inicial.
Relaciona los tipos de currculo de NEE.
visuales las adaptaciones curriculares
El proceso de planificacin curricular en la escuela
Evala las modalidades del currculo de NEE
para atender a nios con necesidades
inclusiva.
teniendo en cuenta los tipos de currculos.
educativos especiales.
El proceso de planificacin curricular a nivel de aula.
Analiza los procedimientos para adecuar
Adaptacin a los elementos del currculo.
el currculo general a travs de un
UNIDAD II
informe.
Adaptaciones
de
capacidades
y actitudes del diseo
Relaciona los tipos de currculo de NEE
curricular
nacional.
utilizando un cuadro comparativo.
Adaptaciones metodolgicas para nios NEE.
A travs de un informe evala las
Adaptaciones a la evaluacin.
modalidades del currculo de NEE
teniendo en cuenta los tipos de currculos.
OCTAVO SEMESTRE
DIDACTICA DEL ARTE PARA EDUCACIN INICIAL III

COMPETENCIA
Orienta la vivencia, investigacin y construccin de criterios y estrategias para disear, ejecutar y evaluar sesiones de arte integrado y proyectos de
aprendizaje que integren los lenguajes artsticos y las dems reas de desarrollo con pertinencia.
Brinda la oportunidad para fortalecer la reflexin en torno a importancia del arte en la educacin inicial y el rol del docente en ello.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Lenguajes artsticos:
Investiga y Organiza la informacin sobre la Investiga y Organiza la informacin sobre la importancia msica, danza, artes visuales y
importancia del lenguaje artstico en la formacin de
del lenguaje artstico en la formacin de los nios y nias
dramticas.
los nios y nias.
en un cuadro sinptico.
Caractersticas y elementos.
Identifica las caractersticas y elementos entre el Identifica las caractersticas y elementos entre el lenguaje Relacin entre los lenguajes artsticos.
lenguaje artstico y sus elementos comunes y
artstico y sus elementos comunes y diferentes.
Elementos comunes y diferencias.
diferentes.
Analiza criterios y estrategias para propiciar la integracin Integracin de lenguajes artsticos en las
Analiza criterios y estrategias para propiciar la
del lenguaje artstico en las diversas manifestaciones
diversas manifestaciones culturales en
integracin del lenguaje artstico en las diversas
culturales en el Per.
el Per.
manifestaciones culturales en el Per.
Argumenta la finalidad Y metodologa del arte integrado en Finalidad y Metodologa del arte
Argumenta la finalidad Y metodologa del arte integrado
la Educacin Inicial.
integrado en la educacin inicial.
en la Educacin Inicial.
Analiza los tipos y modos para propiciar la apreciacin Tipos de juegos y modos de integracin
Analiza los tipos y modos para propiciar la apreciacin
artstica en la Educacin Inicial a travs de ejemplos.
de los lenguajes artsticos en la
artstica en la Educacin Inicial
educacin inicial.
Diseo y evaluacin de sesiones y
Selecciona y disea creativamente recursos y espacios
proyectos de aprendizaje que integren
Selecciona y disea creativamente recursos y espacios educativos que integre los lenguajes artsticos en las
los lenguajes artsticos y las dems
educativos que integre los lenguajes artsticos en las dems reas, a travs de sesiones de aprendizaje.
reas.
dems reas.

Disea, selecciona o adapta estrategia, tcnicas e

instrumentos de evaluacin coherentes con los
propsitos educativos.
Desarrolla creativa mente repertorios de juegos de
expresin corporal, dramtica, plsticos y musicales.
Promueve un clima de equidad, a partir del
reconocimiento y valoracin de la diversidad del
lenguaje artstico en beneficio en la formacin de la
persona.
rea.
modelado, construccin y otras manifestaciones de las
artes visuales de su entorno utilizando materiales de
Disea, selecciona o adapta estrategia, tcnicas e

instrumentos de evaluacin coherentes con los propsitos
educativos a travs de proyectos de aprendizaje.
Desarrolla creativa mente repertorios de juegos de
expresin corporal, dramtica, plsticos y musicales a
travs de ejemplos.
Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento
y valoracin de la diversidad del lenguaje artstico en
beneficio en la formacin de la persona a travs de un
cuadro sinptico.
Responden las interrogantes sobre el contenido de rea a
travs de una PD
modelado, construccin y otras manifestaciones de las
artes visuales de su entorno utilizando materiales de
Diseo y evaluacin de proyectos de

aprendizaje que permita a los nios y
nias investigar de modo vivencial las
manifestaciones
culturales
del
entorno.
Exploracin y creacin de juegos de
expresin
corporal,
dramtica,
plsticos y musicales.
Reflexiones en torno a los beneficios del
arte en la formacin de la persona.
Contenido de la unidad
PRODUCTO FINAL
Ejecucin de un Proyecto: Comunidad
Educa en artes visuales con nios (as)
de 3,4,5 aos

DIDCTICA APLICADA AL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA
Orienta el anlisis y profundizacin de las bases tericas y herramientas necesarias para promover el desarrollo del pensamiento cientfico, la conciencia
ambiental y la promocin y proteccin de la salud en los nios y nias menores de 6 aos.
Proporciona los fundamentos, principios y caractersticas de los modelos didcticos para el logro de competencias previstas en el rea: ciencia y
Ambiente para el II Ciclo de EBR.
CAPACIDAD
INDICADOR
Saberes Previos
Argumenta los Ecosistemas existentes en el Per.
Argumenta los Ecosistemas existentes en el Per. Ecosistema, regiones naturales y recursos
I UNIDAD
Discrimina sobre las 8 Regiones Naturales.
Discrimina sobre las 8 Regiones Naturales.
en el Per
Discrimina los 11 ecos regiones.
Discrimina las 11 ecorregiones a travs de un Ecosistemas
-Abiticos
Elabora un proyecto de aprendizaje cuadro comparativo.
-Biticos.
Elabora
un
proyecto
de
aprendizaje
Regiones Naturales.
referente a los recursos naturales.
--8 regiones
referente a los recursos naturales.
Ubicacin
Clima
Recursos.
Ecorregiones.
11 ecorregiones.
-Principales recursos.
Renovables y no renovable


Discrimina sobre el tema Conservacin y proteccin
del ambiente local, regional, nacional.
Participa en el taller activamente referente Salud
ambiental e higiene escolar.
Participa activamente sobre Educacin nutricional.

Representa la propuesta sobre los alimentos
Biomolculas: Aminocidos, protenas,
enzimas
Discrimina sobre los alimentos carbohidratos,
-lpidos, cidos nucleicos.
Identifica las vitaminas, hormonas en nuestra
alimentacin.
Desarrolla la prueba escrita de manera correcta.
Participa activamente en el taller sobre educacin en
salud.

Discrimina sobre el tema Conservacin y
proteccin del ambiente local, regional, nacional
utilizando las rutas de aprendizaje.
Participa en el taller activamente referente Salud
ambiental e higiene escolar.
Participa activamente sobre Educacin
nutricional.
Representa la propuesta sobre los alimentos
Biomolculas: Aminocidos, protenas,
Enzimas.
Discrimina sobre los alimentos carbohidratos,
-lpidos, cidos nucleicos.
Identifica las vitaminas, hormonas en nuestra
alimentacin.
Participa activamente en el taller sobre educacin
en salud.
-evaluacin
Conservacin y proteccin del ambiente local,
Regional, nacional.
Salud ambiental e
Higiene escolar.
Educacin nutricional.
Biomolecular: Aminocidos, protenas, enzimas
carbohidratos,
-lpidos, cidos nucleicos,
vitaminas, hormonas
Evaluacin
Educacin en salud:

Participa activamente en el taller Control de nio

sano: vacunas
Prevencin de enfermedades comunes en el nio
menor de seis aos.
Participa activamente en el taller referente a
problemas de de salud mental frecuentes a la
infancia.
Analiza la gua del mtodo cientfico de la
enseanza aprendizaje en el nio
Y tecnologa.
Analiza las rutas del rea de ciencia y tecnologa y
DCN ciencia y tecnologa.
Analiza las competencias por ciclo.
Elabora sus sesiones de aprendizaje de ciencia y
tecnologa y los pone en prctica.
Practica las sesiones de ciencia en clases
simuladas.
Participa activamente en el taller Control de nio

sano: vacunas
Prevencin de enfermedades comunes en el nio
menor de seis aos.
Participa activamente en el taller referente a
problemas de salud mental frecuentes a la
infancia.
Analiza la gua del mtodo cientfico de la
enseanza aprendizaje en el nio
Y tecnologa.
Analiza las rutas del rea de ciencia y tecnologa
y DCN ciencia y tecnologa.
Analiza las competencias por ciclo.
Elabora sus sesiones de aprendizaje de ciencia y
tecnologa y los pone en prctica.
Practica las sesiones de ciencia en clases
simuladas.
Control de nio sano: vacunas Prevencin de

enfermedades comunes en el nio menor de seis
aos.
-Tipos, causas, efectos.
-problemas de salud mental frecuentes en la
infancia.
Evaluacin
El mtodo cientfico: Experiencias fsico qumicas.
Estrategias y recursos para el desarrollo de
habilidades cientficas en los nios menores de seis
aos.
Anlisis de las rutas. rea: Ciencia y tecnologa.
Competencias por ciclo
Programacin y evaluacin de, sesiones de
aprendizaje orientadas al desarrollo de capacidades
para el II ciclo del nivel inicial.
Producto final Clase simulada.
Prctica de sesiones diseadas

PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA LA ATENCIN DEL INFANTE

COMPETENCIA
Desarrolla en los estudiantes la capacidad de proponer y gestionar alternativas de atencin al nio menor de 6 aos en el mbito nacional (urbano y rural) a
partir de la reflexin y anlisis de las bases tericas y metodolgicas que sustentan el trabajo en el nivel y de los principales problemas por los que atraviesa
la infancia en la actualidad.
Enfatiza la educacin para la ciudadana fundada en la prctica participativa y el aporte solidario al desarrollo local a partir de la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en las aulas al servicio de necesidades concretas de la comunidad en un marco de aprendizaje de servicio.
Vincula la investigacin y la prctica educativa.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Saberes Previos
Anlisis del slabo

Argumenta la informacin sobre los

Programas
No
Escolarizados
de
Educacin Inicial
Analizan la informacin referente a
Filosofa,
Finalidad, estructura de los programas no
escolarizados.
Discrimina
la
informacin
de
la
organizacin. Tipos. De programas no
escolarizados.
Descripcin de cada programa: Programa
De hijos a paps Y Programa
Ayudando a ser mams y -programa
hermanitos
Organiza informacin sobre:

programa abuelitos
programa mi familia y yo
programa bebitos, mam y pap,
Organiza informacin sobre programa
mam, pap y yo, programa aprendo
jugando en el hogar
Programa pap y mam,
Programas de creacin de espacios de
accin y aprendizaje, programa un
parque para los nios , programa la
alegra de jugar, programa la marcha
de los juguetes
Organiza informacin sobre Programa
Bibliotecas ambulantes, Programa
Centro de Recursos para el Aprendizaje
de Educacin Inicial, Programas de
sensibilizacin a travs de medios de
comunicacin ,
Programa radial Aprendo contigo
Organiza informacin sobre
Argumenta la informacin sobre los Programas

No Escolarizados de Educacin Inicial.
Analizan la informacin referente a Filosofa,
Finalidad, estructura de los programas no
escolarizados
Discrimina la informacin de la organizacin.
Tipos. De programas no escolarizados a travs
de un organizador visual
Descripcin de cada programa: Programa De hijos a

paps Y Programa Ayudando a ser mams y
-programa hermanitos a travs de un organizador visual
Organiza informacin sobre:
programa abuelitos
programa mi familia y yo
programa bebitos,
organizador visual.
mam
pap,
mediante
un
Organiza informacin sobre programa mam, pap y yo,

programa aprendo jugando en el hogar
-programa pap y mam, mediante un organizador
visual.
Organiza informacin sobre, programas de creacin de
espacios de accin y aprendizaje, programa un parque
para los nios , programa la alegra de jugar, programa
la marcha de los juguetes, mediante un organizador
visual.
Organiza informacin sobre Programa Bibliotecas
ambulantes, Programa Centro de Recursos para el
Aprendizaje de Educacin Inicial, Programas de
sensibilizacin a travs de medios de comunicacin ,
Programa radial Aprendo contigo, a travs de un
I UNIDAD:
Los programas no escolarizados de
educacin inicial
filosofa, finalidad, estructura
Organizacin. Tipos.
DESCRIPCIN DE CADA PROGRAMA
1.-programas infantiles comunitarios:
descripcin de cada programa:
-Programa De hijos a paps
-Programa Ayudando a ser mams
.Programa Hermanitos
2.--programa abuelitos
-programa mi familia y yo
-programa bebitos, mam y pap
3.Programa mam, pap y yo
_programa aprendo jugando en el hogar
-programa pap y mam
4.-programas de
creacin de espacios de
accin y aprendizaje
-programa un parque para los nios
--programa la alegra de jugar
-programa la marcha de los juguetes
5.- Programa Bibliotecas ambulantes
-Programa Centro de Recursos para el
Aprendizaje de Educacin Inicial
-Programas de sensibilizacin a travs de
medios de
comunicacin
-Programa radial Aprendo contigo
6.-Programa El momento de los nios
-Programa Al, beb
-Programa Encarte periodstico
7.-Programa Cuidemos a nuestros nios
-Programa Solidaridad empresarial con nias y

Analiza la informacin sobre Enfoques de calidad

para los programas de atencin a la niez.
Discrimina la informacin sobre la Concepcin de
Escuela en relacin con la Comunidad
Argumenta la informacin sobre el docente y su
rol de promotor en los diferentes programas.
Investigacin sobre promocin comunal.
Concepto. Caractersticas
Argumenta la informacin sobre la Importancia de
la participacin comunal.
Investiga acerca de las
Lneas de trabajo: Derechos humanos.
Organiza la informacin sobre la Ecologa y
medio ambiente
Argumenta
informacin
sobre
Desarrollo
econmico y social.
Discrimina la informacin sobre Comunicacin y
publicacin.
Analiza la informacin sobre Enfoques de calidad para los

programas de atencin a la niez.
Discrimina la informacin sobre la Concepcin de Escuela
en relacin con la Comunidad
Argumenta la informacin sobre el docente y su rol de
promotor en los diferentes programas.
Investigacin sobre promocin comunal. Concepto.
Caractersticas travs de un trabajo de campo
Argumenta la informacin sobre la Importancia de la
participacin comunal.
Investiga acerca de las
Lneas de trabajo: Derechos humanos.
Organiza la informacin sobre la Ecologa y medio
ambiente a travs de un organizador visual.
Argumenta informacin sobre Desarrollo econmico y
social.
Discrimina la informacin sobre Comunicacin y
publicacin de un cuadro de doble entrada .
Enfoques de calidad para los programas de

atencin a la niez.
concepcin de escuela en relacin con la
comunidad
El docente y su rol de promotor
III unidad:
La promocin comunal. Concepto.
Caractersticas.
Importancia de la participacin comunal.
- lneas de trabajo: derechos humanos.
Ecologa y medio ambiente.
Desarrollo econmico y social.
comunicacin y publicacin

Investiga sobre experiencias

conocimiento, promocin
orientadas
al
Investiga sobre experiencias orientadas al conocimiento,

promocin a travs de un de un trabajo de campo
Informacin sobre el fortalecimiento de derechos

fundamentales al desarrollo social y econmico
de los sectores rurales.
Elabora un mapa conceptual referente
Aprendizaje servicio. Definicin. Elementos:
Investiga sobre la Planificacin ejecucin y
evaluacin de programas y/o proyectos de
atencin al infante.
Informacin sobre el fortalecimiento de derechos

fundamentales al desarrollo social y econmico de los
sectores rurales a travs de un organizador visual.
Elabora un mapa conceptual referente Aprendizaje
servicio. Definicin. Elementos:
Investiga sobre la Planificacin ejecucin y evaluacin de
programas y/o proyectos de atencin al infante a travs
de un trabajo de campo.
Elabora un proyecto de programas y proyectos.
Elabora un proyecto de programas y proyectos.
Experiencias orientadas al conocimiento,

promocin fortalecimiento de los derechos
fundamentales,
al desarrollo social y econmico de los sectores
rurales, urbano-marginales, considerando la
diversidad de la realidad socio-cultural en que
se desarrollan.
Aprendizaje servicio. Definicin. elementos:
Planificacin ejecucin y evaluacin de
programas y/o proyectos de atencin al infante.
-Describa como se implementa un set o pietbat.
-enfoques tericos y/o pedaggicos que orientan
el trabajo en los pietbat o set.
Proyecto

PROPUESTAS METODOLGICAS PARA EL TRABAJO EN EDUCACIN INICIAL

COMPETENCIA
Orienta la profundizacin, anlisis y reflexin sobre algunas propuestas metodolgicas de trabajo empleadas en el trabajo con nios menores de seis aos y
su relacin con las caractersticas de la realidad educativa de nuestro pas.
Brinda las herramientas necesarias para identificar, en las diversas propuestas, los aspectos favorables y limitaciones de cada una de estas.
CAPACIDAD
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
I UNIDAD
correcta.
Analiza los argumentos principales y diferencias entre las
- Principales Corrientes Pedaggicas y experiencias
corrientes pedaggicas.
Analiza los argumentos principales y
relevantes en la Educacin Infantil.
Reflexiona sobre los alcances de las corrientes diferencias entre las corrientes pedaggicas. o Jean-Jacques Rousseau
pedaggicas.
Reflexiona sobre los alcances de laso Johann Heinrich Pestalozzi.
Elabora una sntesis sobre la obra pedaggica de un autor corrientes pedaggicas.
o Friedrich Froebel.
representativo.
Elabora una sntesis sobre la obrao Ovide Decroly.
Identifica, explica y analiza el aporte de La Escuela Nueva pedaggica de un autor representativo.
o Maria Montessorri.
en la que considera que el inters principal de la educacin Identifica, explica y analiza el aporte de La
o Hermanas Rosa y Carolina Agazzi.
debe ser el nio.
Escuela Nueva en la que considera que el
o Edovar Claparede.
Presenta inters por conocer la trascendencia de cada inters principal de la educacin debe ser elo Celestin Freinet.
enfoque pedaggico.
nio.
o Regio Emilia.
Argumenta sobre la misin pedaggica del diseo Presenta inters por conocer la trascendencia
o Emi Picler.
curricular nacional y de los modelos pedaggicos de cada enfoque pedaggico.
o Dic y Pierre Vayer.
recurrentes.
Argumenta sobre la misin pedaggica delo Jean Le Boulch.
Reflexiona sobre los alcances de los modelos pedaggicos diseo curricular nacional y de los modeloso Andr La Pierre y Bernard Aucouturier.
en un marco histrico de la educacin nacional e pedaggicos recurrentes.
internacional.
Reflexiona sobre los alcances de los modelos- Centros de inters, proyectos de trabajo, tiempo
Analiza los argumentos principales y diferencias entre las pedaggicos en un marco histrico de la
libre, periodo juego trabajo.
- Fundamentos, caractersticas, visin actual de sus
educacin nacional e internacional.
Reconoce las propuestas de los principales modelos Analiza los argumentos principales y
aportes. Crtica a los mtodos.
.
pedaggicos y su relacin con los estilos didcticos
diferencias entre las corrientes pedaggicas.
Reconoce y analiza la repercusin y aplicabilidad de los Reconoce las propuestas de los principales
principios didcticos en las programaciones Curriculares.
modelos pedaggicos y su relacin con los
Reflexiona sobre los alcances de los modelos pedaggicos estilos didcticos
en las programaciones curriculares institucionales.
Reconoce y analiza la repercusin y
Reflexiona sobre los alcances de las corrientes aplicabilidad de los principios didcticos en
pedaggicas.
las programaciones Curriculares.

Elabora una sntesis sobre la obra pedaggica de un autor

representativo.
Presenta inters por conocer la trascendencia de cada
enfoque pedaggico.
Reconoce en la propuesta curricular nacional argumentos
de los principales modelos.
Explica y analiza los fundamentos tericos y metodolgicos
que caracterizan al Enfoque Histrico Cultural y su
contribucin a una concepcin pedaggica contempornea.
Reflexiona sobre los alcances de los modelos

pedaggicos en
las programaciones
curriculares institucionales.
Reflexiona sobre los alcances de las
Elabora una sntesis sobre la obra
pedaggica de un autor representativo.
Presenta inters por conocer la trascendencia
de cada enfoque pedaggico.
Reconoce en la propuesta curricular nacional
argumentos de los principales modelos.
Explica y analiza los fundamentos tericos y
metodolgicos que caracterizan al Enfoque
Histrico Cultural y su contribucin a una
concepcin pedaggica contempornea.
INGLS VIII
COMPETENCIA
Encamina el aprendizaje del idioma ingles como herramienta que apoya el aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la expresin de opiniones y
discusiones de mediana dificultas y el manejo de organizacin de recursos para mejorar la expresin escrita sobre temas relacionados con su especialidad.
Orienta el aprendizaje del ingls a un nivel de intermedio medio.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS

Utiliza las estructuras adecuadas y de

preferencia.
Redacta pequeos poemas acorde a
especialidad.
Utiliza las estructuras adecuadas
de
preferencia.
su
su
su
Sustenta la historia creada.

Utiliza las estructuras adecuadas al escribir a un
amigo (a) de la infancia.
Identifica las diferentes estructuras aprendidas.
Identifica y utiliza algunas estrategias de enseanza
del ingls usando la tecnologa.
Selecciona y organiza informacin y lo plasma.
Expresa sus ideas y conocimientos sobre el tema.
Selecciona y organiza informacin y lo sustenta en

una exposicin.
Da a conocer su opinin en un debate.
Selecciona, organiza y sustenta la informacin en
un debate.
Expresa sus conocimientos sobre el tema a travs
de una dramatizacin.
Utiliza las estructuras adecuadas y de su preferencia en la

elaboracin de postcards.
Redacta pequeos poemas acorde a su especialidad en una
prctica.
Utiliza las estructuras adecuadas al redactar historias de su
preferencia.
Sustenta la historia creada a travs de una exposicin.
Utiliza las estructuras adecuadas al escribir un email a un amigo
(a) de la infancia.
Identifica las diferentes estructuras aprendidas en una cancin.
Identifica y utiliza algunas estrategias de enseanza del ingls
usando la tecnologa a travs de una exposicin.
Selecciona y organiza informacin y lo plasma en un informe.
Expresa sus ideas y conocimientos sobre el tema en una
exposicin.
Writing
Postcards
Poems
Stories (tales)
Emails
Free songs.
Some strategies to teach englsih
using the IT.
UNIT II
Selecciona y organiza informacin y lo sustenta en una

exposicin.
Selecciona, organiza y sustenta la informacin en un debate.
Expresa sus conocimientos sobre el tema a travs de una
dramatizacin.
People and computers.

Virtual learning
Discrimination and Racism
Using IT (Information Technology) in
education immigration
Conversation
Education.
Course
Debates

CURRCULO DE EDUCACIN INICIAL III

COMPETENCIA
Orienta a los estudiantes el estudio de los diferentes modelos y enfoques de evaluacin, valorando la necesidad de una evaluacin integral de los actores,
procesos y elementos que interviene en la accin educativa. Desarrolla actitudes para asumir la evaluacin como un proceso permanente participativo.
Busca que los estudiantes manejen una base terico practica que les permita planificar, disear, ejecutar procesos, tcnicas e instrumentos de evaluacin
integral, considerando los paradigmas educativos que sustenten el trabajo en el nivel de educacin inicial.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS


Analiza la definicin y las caractersticas de la
evaluacin educativa
Investiga los propsitos, Principios.
Analiza las funciones de la evaluacin educativa
Analiza la pregunta para que evaluamos
Elabora del instrumento de evaluacin de contexto
Elabora del instrumento de evaluacin de inicio
Comprende cada uno de las etapas de evaluacin
y elabora los instrumentos de evaluacin
Reflexiona sobre la importancia de la evaluacin
en la educacin inicial.
Comprende la secuencia en el proceso de
evaluacin.

I UNIDAD
Analiza la definicin y las caractersticas de la evaluacin
Evaluacin educativa:- Definiciones y
educativa
caractersticas,
Investiga los propsitos, Principios.
Propsitos y principios,
Analiza las funciones de la evaluacin educativa
Funciones de la evaluacin
Analiza la pregunta para que evaluamos
Paraqu evaluamos?
Elabora del instrumento de evaluacin de contexto
Etapas de Evaluacin:
evaluacin de contexto (FICHA DE MATRICULA,
Comprende cada uno de las etapas de evaluacin y ENTREVISTA,FICHA DE REGISTRO)
elabora los instrumentos de evaluacin
Evaluacin de inicio ( LISTA DE COTEJO,
OBSERVACION)
Reflexiona sobre la importancia de la evaluacin en la Evaluacin de proceso I DIA DEL LOGRO)
educacin inicial.
Evaluacin final II DA DEL LOGRO
Evaluacin en Educacin Inicial
Comprende la secuencia en el proceso de evaluacin.

Investiga los tipos de evaluacin
Investiga los tipos de evaluacin
Investiga y elabora Criterios e Indicadores de

evaluacin
Investiga y elabora Criterios e Indicadores de

evaluacin
Comprende sobre las tcnicas de evaluacin
Comprende sobre las tcnicas de evaluacin
Investiga todo lo referente a los instrumentos de

evaluacin
Investiga todo lo referente a los instrumentos de

evaluacin
Elabora sus instrumentos de evaluacin

Elabora sus instrumentos de evaluacin
Tipos de evaluacin
Criterios e indicadores de evaluacin Concepto.
Caractersticas. Finalidad
-Tcnicas de evaluacin
Instrumentos de evaluacin Definicin,
Caractersticas, utilidad,
Clasificacin, estructura
Elaboracin de instrumentos

INVESTIGACION APLICADA

PRACTICA PRE PROFESIONAL IV

COMPETENCIA
Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de su intervencin en el proceso educativo.
Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y critico al disear, implementar, ejecutar y evaluar alternativas de atencin a nios y nias menores de seis
aos en la modalidad no escolarizada del nivel considerando as bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, el uso de estrategias metodolgicas y
material educativo para desarrollar las competencias planteadas para el nivel de educacin inicial.
Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica y la deteccin de problemas o situaciones que motiven su
investigacin.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO
Desarrolla la prueba de entrada y
Comprende cmo se da el
desarrollo de competencias,
capacidades e indicadores para
Educacin inicial.
Argumenta como se inicia el rango
numrico.

Comprende cmo se da el desarrollo de

competencias, capacidades e indicadores para
Educacin inicial mediante diapositivas
Argumenta como se inicia el rango numrico mediante un
organizador visual
Saberes previos.
I UNIDAD:
Revisin y anlisis de las Rutas de Aprendizaje
de matemtica.
Cmo se da el desarrollo de las competencias?
capacidades e indicadores para
Educacin inicial.
La pertinencia del rango numrico.
Comprendiendo
algunos
conceptos
matemticos

Explica algunos conceptos

matemticos.
Argumentan sobre la Expresin y
comprensin oral, Comprensin de
textos escritos y Produccin de
textos escrito.
Comprende cmo se da el desarrollo
de competencias, capacidades e
indicadores para Educacin inicial.
Elabora unidades.
Elabora proyectos.
Explica algunos conceptos matemticos mediante

cuadros sinpticos.
Argumentan sobre la Expresin y comprensin oral,
Comprensin de textos escritos y Produccin de
textos escrito, mediante un mapa conceptual.
Comprende cmo se da el desarrollo de
competencias, capacidades e indicadores para
Educacin inicial mediante diapositivas.
Elabora unidades de acuerdo a un esquema y
orientaciones
Elabora proyectos de acuerdo a un esquema y
orientaciones.
Elabora sesiones de aprendizaje..

Ejecuta responsablemente
las
observaciones de ayudanta en las
I.E.
Registra las observaciones de la
practica
Explica
los
logros
y
dificultades
encontradas en la ejecucin de las
sesiones de aprendizaje en las I.E.
Elabora su carpeta pedaggica
.
Elabora sesiones de aprendizaje de acuerdo a un

esquema y orientaciones.
Ejecuta responsablemente
ayudanta en las I.E.
las observaciones de
COMUNICACIN.
QU ENTENDEMOS POR...?
Expresin y comprensin oral.
Comprensin de textos escritos.
Produccin de textos escrito
Cmo se da el desarrollo de las competencias,
capacidades e indicadores para Educacin
Inicial.
Diseo y elaboracin de unidades.
Diseo y elaboracin de proyecto.
Programacin de sesiones de aprendizaje.
GESTIN
II UNIDAD

encontradas en la ejecucin de las sesiones de Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado
con actitud democrtica y responsable.
aprendizaje
Explica los logros y dificultades encontradas en la Observacin de pares Instrumentos y registros.
ejecucin de las sesiones de aprendizaje en las I.E. Instrumento de gestin en las instituciones
educativas.
Desarrollo de la prctica.
Elabora su carpeta pedaggica de acuerdo a un esquema
Socializacin de lo trabajado: logros y dificultades
y orientaciones.
encontradas, alternativas de solucin

OPCIONAL VII/SEMINARIOS DE ACTUALIZACIN
COMPETENCIA
Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales
para la profesin.
CAPACIDADES
INDICADORES
CONTENIDOS BSICOS
Responde preguntas de la prueba de entrada.
Responde preguntas de la prueba de Saberes previos:
entrada acertadamente.
Primeros auxilios
Analiza el slabo del rea, aportando Control de nio sano
enriquecimiento.
I UNIDAD:
ideas para su enriquecimiento.
Primeros auxilios
1. Aspectos bsicos de los primeros auxilios.
Reconoce el objetivo de los primeros auxilios en nios y
Reconoce el objetivo de los primeros Definicin

nias .
Elabora un glosario de los temas de primeros auxilios y auxilios en nios y nias a travs de un Importancia
Objetivos
organizador visual.
control de nio sano.
Elabora un glosario de trminos usados Pauta general de actuacin: conducta PAS
Identifica las cualidades del socorrista .
Implementa el botiqun de primeros auxilios de su en los temas de primeros auxilios y El socorrista.
control de nio sano.
El botiqun de primeros auxilios.
semestre.
Identifica
las
cualidades
del
socorrista
a
2. Asfixia.
Diferencia tcnicas para atender a nios ante una
travs
de
una
infografa.
3. Quemadura
situacin de emergencia .
Implementa
el
botiqun
de
primeros
4. Hemorragia
Explica las acciones a realizar ante situaciones de
auxilios
de
su
semestre.
5. Fractura
emergencia.
Diferencia tcnicas para atender a nios 6. Paro respiratorio: la reanimacin cardiopulmonar.
ante una situacin de emergencia a 7. convulsiones.
Teatraliza acciones de emergencia en el aula.
8. Desvanecimiento o lipotimia.
travs de una exposicin.
Reconoce la importancia del control de nio sano.
Explica
las acciones a realizar ante 9. Heridas.
10. Contusiones.
situaciones de emergencia.
Maneja el carn de control de nio sano.
Explica las acciones a realizar ante 11. Cuerpos extraos en nariz y odos.
situaciones de emergencia a travs de 12. Picaduras y mordeduras.
13. Intoxicaciones.
juegos de roles.
Temas de primeros auxilios

Identifica los principales factores de riesgo para el

crecimiento y desarrollo del nio (a).
Discrimina los hitos del desarrollo normal del nio de 0
a 2 aos.
Discrimina los hitos del desarrollo normal del nio de 3
a 5 aos .
Elabora un informe sobre el crecimiento y desarrollo del
nio de 0 a 5 aos consignando la bibliografa
consultada.
Participa en campaa de control de nio sano
involucrndose positiva y creativamente en el trabajo
en equipo.
II UNIDAD:
Teatraliza acciones de emergencia en el
aula.
Control de nio sano
Reconoce la importancia del control de Definicin.
nio sano.
Importancia.
Factores de riesgo:
Maneja el carn de control de nio sano.
Factores sociales y culturales
Identifica los principales factores de
Factores biolgicos
riesgo para el crecimiento y desarrollo del Protocolo del nio sano de 0 a 2 aos.
nio (a) a travs de un organizador Protocolo del nio sano de 3 a 5 aos
visual.
Crecimiento y desarrollo del nio de 0 a 5 aos.
Discrimina los hitos del desarrollo normal
del nio de 0 a 2 aos a travs de una
exposicin.
Discrimina los hitos del desarrollo normal
del nio de 3 a 5 aos a travs de una
exposicin.
Elabora un informe sobre el crecimiento y
desarrollo del nio de 0 a 5 aos
consignando la bibliografa consultada.
Participa en campaa de control de nio
sano
involucrndose
positiva
y
creativamente en el trabajo en equipo.

NOVENO SEMESTRE
ORGANIZACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE EDUCACIN INICIAL I
COMPETENCIA
Orienta el anlisis de la legislacin educativa vigente y su aplicacin en el ejercicio de la carrera.
Orienta la elaboracin, aplicacin y evaluacin de documentos de gestin institucional y contrasta su manejo en la realidad educativa en la que ejerce su
prctica.
CAPACIDAD
planteadas en la prueba diagnstica
Analiza el slabo del rea
TRABAJO EN EL AULA:
Explica la concepcin y fines de la gestin
institucional
TRABAJO EN EL AULA:
Identifica los modelos de gestin
TRABAJO EN BIBLIOTECA PARA EL

AUTOAPRENDIZAJE:
Analiza textos relacionados con la gestin
institucional
TRABAJO EN EL AULA:
Diferencia los enfoques de gestin de calidad
INDICADOR
CONTENIDO
Saberes previos:
Responde correctamente las interrogantes planteadas en la
Gestin
institucional
prueba diagnstica con claridad y coherencia.
Liderazgo
trasformacional
Analiza
el slabo
del rea,
aportando
ideas para su
Creacin:
D.S.
N 19-86-ED,
Fecha:
30/12/86
Roles y funciones del director
Reinscripcin: D.S. N 050-2002-ED,
Fecha: 12/12/02
enriquecimiento.
Contenido del slabo
www.iesppgranpajaten.edu.pe
|
iesppgranpajaten@hotmail.com
TRABAJO EN EL AULA:
I UNIDAD
Explica la concepcin y fines de la gestin institucional a
travs de un cuadro sinptico.
Gestin institucional.
TRABAJO EN EL AULA:
Concepcin y fines.
Identifica los modelos de gestin a travs de un cuadro
Modelos de gestin.
comparativo.
Enfoques de gestin de calidad.
AUTOAPRENDIZAJE:
Analiza textos relacionados con la gestin institucional
utilizando tcnicas de lectura y lo publica en el grupo INICIAL
Desarrollo organizacional.
IX en el Facebook.
Concepto
TRABAJO EN EL AULA:
Caractersticas
Diferencia los enfoques de gestin de calidad a travs de
Objetivos
organizador visual.
Gerencia
de la calidad total.
Organizacin. Roles. Funciones.
AUTOAPRENDIZAJE:

AUTOAPRENDIZAJE:
Reflexiona sobre la importancia del desarrollo organizacional
Reflexiona sobre la importancia del desarrollo
como factor de xito a travs de una monografa.
organizacional como factor de xito.
TRABAJO EN EL AULA:
TRABAJO EN EL AULA:
Elaboran un cuadro comparativo de la evolucin histrica del
Elaboran un cuadro comparativo de la evolucin
concepto de calidad.
histrica del concepto de calidad.
TRABAJO EN EL AULA:
TRABAJO EN EL AULA:
Argumenta acerca la organizacin, roles y funciones de una
Argumenta acerca la organizacin, roles y funciones
gerencia de calidad total.
de una gerencia de calidad total.

Elabora un informe sobre los retos de la gerencia educativa
Elabora un informe sobre los retos de la gerencia
actual, producto de entrevista a directores de I.E. de prctica.
educativa actual, producto de entrevista a directores
TRABAJO EN EL AULA:
de I.E. de prctica.
Redactan en forma crtica, jerarquizando por importancia los
TRABAJO EN EL AULA:
estilos y capacidades que debe poseer un lder
Redactan en forma crtica, jerarquizando por
transformacional.
importancia los estilos y capacidades que debe
poseer un lder transformacional.
Analiza la ley del cdigo de tica de la funcin
Analiza la ley del cdigo de tica de la funcin pblica y lo
pblica y lo contrasta con las normas del sector
contrasta con las normas del sector educacin, a travs de la
educacin.
consulta a un abogado.
TRABAJO EN EL AULA:
TRABAJO EN EL AULA:
Reflexiona sobre los tipos de atencin en el nivel de
Reflexiona sobre los tipos de atencin en el nivel de
educacin inicial.
educacin inicial.
TRABAJO EN EL AULA:
TRABAJO EN EL AULA:
Los retos de la gerencia educativa

actual.
Liderazgo transformacional.
tica de la Gestin de entidades

educativas
II UNIDAD
Los tipos de atencin en el nivel de
educacin inicial.
Las instituciones educativas: Tipos.
Caractersticas.


PRACTICA PRE PROFESIONAL V

COMPETENCIA
Permite a los estudiantes asumir un rol protagnico en la gestin pedaggica en instituciones, programas no escolarizados y alternativos en el nivel
inicial a travs del diseo, desarrollo y evaluacin de las sesiones de aprendizaje, participando activamente e el proceso de inclusin.
Colabora en la gestin de la institucin educativa a travs de la elaboracin, revisin de los documentos de gestin institucional.
Vincula la practica con la investigacin, fortaleciendo su pensamiento complejo y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas
pedaggicas, plantear soluciones innovadoras y participar en proyectos comunales.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO


manera correcta.
Realiza la concertacin de silabo
de
Argumenta crticamente sobre el buen

desempeo docente
Analiza las Caractersticas de los
estudiantes al concluir la EBR, Ejes
curriculares y temas transversales como
prctica pedaggica en la escuela
Argumenta el por qu y para qu aprender

Ciencia y Tecnologa.

Realiza la concertacin de silabo de manera consensuada.
Examen
Concertacin de silabo
Argumenta crticamente sobre el buen desempeo docente

a travs de un debate
I UNIDAD
Analiza las Caractersticas de los estudiantes al concluir la
Marco del buen desempeo docente.
EBR, Ejes curriculares y temas transversales como prctica
Revisin y anlisis del DCN
pedaggica en la escuela mediante organizadores.
Caractersticas de los estudiantes al concluir la
EBR.
Ejes curriculares
Temas transversales
Argumenta el por qu y para qu aprender Ciencia y
Revisin y anlisis de las Rutas de
Tecnologa, utilizando mapas mentales.
Aprendizaje de Ciencia ambiente
Por qu aprender Ciencia y Tecnologa?
Para qu aprender Ciencia y Tecnologa?

Analizan y comprenden la competencia y

capacidades de CA: Indaga, mediante
mtodos cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la ciencia
Explica la competencia: Explica el mundo
fsico, basado en conocimientos
Argumenta la competencia: Disea y
produce prototipos tecnolgicos para
resolver problemas de su entorno.
Analizan la competencia: Construye una
posicin crtica sobre la ciencia
y la tecnologa en la sociedad.
Analizan sobre grandes ideas
Campos temticos.
Analiza la Orientaciones didcticas
Condiciones
para
desarrollar
las
competencias cientficas.
Argumenta la Orientacin didctica para la
competencia Indaga mediante mtodos
cientficos situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
Realiza y explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos (biodiversidad
ecosistema.)
Analizan y comprenden la competencia y capacidades de

CA: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la ciencia mediante
diapositivas.
Explica la competencia: Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos a travs de un mapa mental.
Argumenta la competencia: Disea y produce prototipos
tecnolgicos para resolver problemas de su entorno mediante
un anlisis.
Analizan la competencia: Construye una posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa en la sociedad mediante organizadores
Analizan sobre grandes ideas
Campos temticos a travs de un mapa conceptual
Analiza la Orientaciones didcticas
Condiciones para desarrollar las competencias cientficas
mediante mapa conceptual.
Argumenta la Orientacin didctica para la competencia
Indaga mediante mtodos cientficos situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia mediante ejemplos.
Realiza y explica el mundo fsico, basado en conocimientos
cientficos (biodiversidad ecosistema.) a travs de un
proyecto.
Competencias y capacidades de CA: Indaga,

mediante mtodos cientficos, situaciones que
pueden ser
investigadas por la ciencia
Competencia: Explica el mundo fsico, basado
en conocimientos cientficos.
Competencia: Disea y produce prototipos
tecnolgicos para resolver problemas
de su entorno
Competencia: Construye una posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa en sociedad
Grandes ideas
Campos temticos
Orientaciones didcticas
Condiciones para desarrollar las competencias
cientficas.
Orientacin didctica para la competencia
Indaga mediante mtodos cientficos
situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.
Orientacin didctica para desarrollar la
competencia Explica el mundo fsico, basado
en conocimientos cientficos.

Analiza cmo se Disea y produce

prototipos tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.
Argumenta como se Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y la tecnologa en
Sociedad.
Resuelve e la evaluacin escrita.
Analiza cmo se Disea y produce prototipos tecnolgicos

para resolver problemas de su entorno mediante ejemplos.
Argumenta como se Construye una posicin crtica sobre la
ciencia y la tecnologa en
Sociedad mediante ejemplos.
Realizan diagnstico de la comunidad mediante una matriz.
Realizan diagnstico de la comunidad.

Conoce el PCA y su Planificacin en el
marco de las rutas de aprendizaje.
Analiza los componentes de la planificacin
curricular que promueven el desarrollo de
competencias.
Conoce que elementos de la programacin
anual se debe considera.
Elaboran la programacin anual de acuerdo
a un esquema y orientaciones
Conoce el PCA y su
Planificacin en el marco de las rutas de aprendizaje a travs
de diapositivas.
Analiza los componentes de la planificacin curricular que
promueven el desarrollo de competencias a travs de
diapositivas
Conoce que elementos de la programacin anual se debe
considerar siguiendo un esquema en un enfoque por
competencia.
Elaboran la programacin anual de acuerdo a un esquema y
orientaciones

competencia Disea y produce prototipos
tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno.
competencia
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en sociedad.
Evaluacin de los aprendizajes.
Caracterizacin de la realidad educativa en la
que realizarn la prctica
GESTIN
II UNIDAD
Instrumentos, documentos
de gestin y
tcnicos pedaggicos oficiales.
Planificacin en el marco de las rutas de
aprendizaje.
Componentes de la planificacin curricular que
promueven el desarrollo de competencias
Elementos de la programacin anual y esquema
de elaboracin de una programacin anual en
un enfoque por competencias
Elaboran programacin anual.

Elabora unidades de acuerdo a un esquema

y orientaciones
Elabora proyectos
Elabora sesiones de aprendizaje.
Ejecuta responsablemente las practicas pre
profesionales en las I.E.
(Lee las rutas aprendizaje de manera
autnoma para reforzar su aprendizaje y
mejorar su prctica)
Registra las observaciones encontradas en
la ejecucin de las sesiones de aprendizaje.
Explica los logros y dificultades encontradas
en la ejecucin de las sesiones de
aprendizaje
en
las
I.E.
mediante
diapositivas.
Sistematizacin de la prctica pre
profesional.
Elabora unidades de acuerdo a un esquema y orientaciones

Elabora proyectos de acuerdo a un esquema y orientaciones.
Elabora sesiones de aprendizaje mediante orientaciones.
Ejecuta responsablemente las practicas pre profesionales en
las I.E.
(Lee las rutas aprendizaje de manera autnoma para reforzar
su aprendizaje y mejorar su prctica)
Registra las observaciones encontradas en la ejecucin de las
sesiones de aprendizaje durante su prctica mediante su
cuaderno de campo.
Explica los logros y dificultades encontradas en la ejecucin
de las sesiones de aprendizaje en las I.E. mediante
diapositivas.
Elabora su carpeta pedaggica de acuerdo a un esquema y
orientaciones
Sistematizacin de la prctica pre profesional.
Diseo y elaboracin de unidades.

Diseo y elaboracin de proyecto.
Programacin de sesiones de aprendizaje.
planificado con actitud democrtica y
responsable.
Observacin de pares. Instrumentos y registro.

DECIMO SEMESTRE
ORGANIZACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE EDUCACIN INICIAL II


PRACTICA PRE PROFESIONAL VI

COMPETENCIA
Permite a los estudiantes asumir un rol protagnico en la gestin pedaggica en instituciones, programas no escolarizados y alternativos en el nivel
inicial a travs del diseo, desarrollo y evaluacin de las sesiones de aprendizaje, participando activamente e el proceso de inclusin.
Colabora en la gestin de la institucin educativa a travs de la elaboracin, revisin de los documentos de gestin institucional.
Vincula la practica con la investigacin, fortaleciendo su pensamiento complejo y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas
pedaggicas, plantear soluciones innovadoras y participar en proyectos comunales.
Promueve la sistematizacin de experiencias pedaggicas exitosas para su revisin y propuesta de atencin.
CAPACIDAD
INDICADOR
CONTENIDO


correcta.
Realiza la concertacin de silabo de manera
consensuada.
Argumenta la ruta de comunicacin,

competencias, capacidades
en expresin
oral.
capacidades de Matemtica.
Explica la competencia, capacidades de
personal social..
capacidades de Ciencia Ambiente,
Realiza un anlisis de los documentos de
gestin pedaggico e instrumentos.
Argumenta la ruta de comunicacin, competencias,

capacidades en expresin oral mediante un panel
foro.
Analizan y comprenden la competencia y capacidades
de Matemtica mediante un debate.
Explica la competencia, capacidades de personal
social mediante un panel foro.
Analizan y comprenden la competencia y capacidades
de Ciencia Ambiente, mediante diapositivas.
Realiza un anlisis un cuadro comparativo de los

documentos de gestin pedaggico e instrumentos.
Examen
Concertacin de silabo
UNIDAD I
Revisin y anlisis de las Rutas de Aprendizaje.
Comunicacin:
Competencias
capacidades
- Expresin oral
- Compresin de textos escritos
- Produccin de textos.
Matemtica
Competencias
capacidades
Personal social:
Competencias
capacidades
Ciencia ambiente:
Competencias
capacidades
GESTIN
Caracterizacin de la realidad educativa en la que
realizaran la prctica.
- Instrumentos
- Documentos de gestin y tcnico pedaggicos
oficiales.

Resuelve e la evaluacin.
Elabora unidades.
Elabora proyectos.
Elabora sesiones de aprendizaje.
Argumenta las hiptesis de escritura.
Realiza de sesiones de aprendizaje de
matemtica.
personal social.
Ciencia Ambiente.
profesionales.
(Lee las rutas aprendizaje de manera
autnoma para reforzar su aprendizaje y
mejorar su prctica)
Registra las observaciones encontradas en la
ejecucin de las sesiones de aprendizaje
durante su prctica.
Explica los logros y dificultades encontradas
en la ejecucin de las sesiones de
aprendizaje en las I.E.
Sistematiza de la prctica pre profesional.

Elabora unidades de acuerdo a un esquema y
orientaciones
Elabora proyectos de acuerdo a un esquema y
orientaciones.
Elabora
sesiones
de
aprendizaje
mediante
orientaciones.
Argumenta las hiptesis de escritura.
Realiza de sesiones de aprendizaje con los procesos
didcticos.
Realiza de sesiones de aprendizaje de personal social
mediante los procesos pedaggicos
Realiza de sesiones de aprendizaje de ciencia
ambiente mediante los procesos pedaggicos
profesionales en las I.E.
(Lee las rutas aprendizaje de manera autnoma para
reforzar su aprendizaje y mejorar su prctica)
Registra las observaciones encontradas en la
ejecucin de las sesiones de aprendizaje durante su
prctica mediante su cuaderno de campo.
Explica los logros y dificultades encontradas en la
ejecucin de las sesiones de aprendizaje en las I.E.
Elabora su carpeta pedaggica de acuerdo a un
esquema y orientaciones.
Sistematiza de la prctica pre profesional mediante
diapositivas.
Evaluacin de los aprendizajes.

UNIDAD II
Programacin de unidades y esquema
Programacin de proyecto y esquema
Programacin de sesiones de aprendizaje y los
procesos didcticos.
- Comunicacin
Hiptesis de escritura
procesos didcticos.
- Matemtica
procesos didcticos.
- Personal social
procesos didcticos.
- Ciencia ambiente
planificado con actitud democrtica y responsable.
Observacin de pares. Instrumentos y registro.


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