Quatro ambivalncias na teoria da comunicao

Lus Mauro S Martino

Doutor em Cincias Sociais pela PUC-SP.
Foi pesquisador-bolsista na Universidade de East Anglia e
autor de Teoria da comunicao e Comunicao e identidade, entre outros.
Resumo:
Este artigo compara o contedo de livros intitulados Teoria da Comunicao publicados por autores
brasileiros nos ltimos doze anos a partir de quatro questes: O que Comunicao? Qual o objeto de estudo
da Teoria da Comunicao? Quais os principais mtodos? O que Teoria da Comunicao? O resultado aponta
ndices mnimos de consenso entre os autores a respeito desses elementos, indicando certa flexibilidade das
fronteiras do campo de estudos e, ao mesmo tempo, a valorizao de uma perspectiva interdisciplinar na
epistemologia da comunicao.
Palavras-chave: Teoria, epistemologia, comunicao.
Abstract: This paper analyses the books named Communication Theory trying to identify the common
elements from four main questions: what is Communication? What is the study object of Communication
Theory? What are the main methods? What is Communication Theory? The results shows that there is little
agreement among the authors concerning these questions, what somehow seems to blur the disciplinary
boundaries and this is seen as a good epistemological fact.
Keywords: Theory, epistemology, communication.

De acordo com o Inep, uma das agncias do governo responsveis pela educao superior, existem
atualmente em funcionamento 456 cursos de Publicidade e Propaganda, 361 de Jornalismo, 127 de Relaes
Pblicas, 30 de Rdio e TV, 27 de Cinema e 3 de Editorao. Dessa maneira, h pouco espao para se duvidar
de que a Comunicao est, de fato e de direito, vinculada esfera do ensino superior. Quando se pensa que
cada um desses 1004 cursos forme pelo menos de trinta a quarenta alunos por ano a estimativa necessria
porque o Inep fornece apenas o nmero de vagas oferecidas em cada universidade, no o de estudantes temos
entre 30 e 40 mil novos profissionais de Comunicao a cada ano no pas.
Se lcito pensar que a idia de curso superior implica em algo mais do que ensinar aos alunos
tcnicas e frmulas para escrever ou dizer-lhes qual boto apertar, possvel imaginar que essas 40 mil pessoas
tiveram algum tipo de formao terica na rea, e, presumivelmente, cursaram ao menos um semestre da
disciplina denominada Teoria da Comunicao.
H vrias perguntas que podem ser feitas a partir desta afirmao. Uma delas, que se tentar delinear
no responder neste texto, discutir as condies de formao do estatuto epistemolgico dessa disciplina,
ou antes, desse conjunto de saberes intitulado Teoria da Comunicao, em um curso que apenas nos anos
1960 encontrou espao pleno entre os saberes universitrios, mesmo no exterior.

Este texto seqncia de um estudo prvio a respeito do que se entende por teoria da comunicao
tal como apresentada nos quinze livros de autores brasileiros que levam esse ttulo (MARTINO, 2008).
Analisando as escolas e autores apresentados em cada um, foi possvel identificar uma coincidncia temtica
de apenas 23,25% ou seja, o consenso sobre o que teoria da comunicao estende-se por menos de um
quarto do total de idias e conceitos que podem ser includos nessa disciplina.
Neste texto, utilizando o mesmo corpus da literatura acadmica, o objetivo delinear algumas das
razes dessa disparidade doutrinria. Esse delineamento passa pela observao de quatro ambivalncias da
Teoria da Comunicao: o lugar disperso da teoria nos cursos de comunicao, a ambivalncia doutrinria, a
pluralidade dos objetos e os limites do que interdisciplinar. No texto, os trechos extrados do corpus esto
com recuo de pargrafo. Para evitar sobreposio e repeties, foram escolhidos os trechos mais
representativos para evidenciar cada tema em pauta.
Pertencem ao objeto de estudo desta pesquisa, em ordem de publicao:
Gomes, Pedro. Tpicos de Teoria da Comunicao. So Leopoldo: Ed. Unisinos, 2001 (primeira edio em 1997).
Rdiger, Francisco. Introduo Teoria da Comunicao. So Paulo: Edicon, 1998.
Melo, Jos Marques de. Teoria da Comunicao: Paradigmas Latino-Americanos. Petrpolis: Vozes, 1999.
Polishuk, Ilana e Trinta, Aluzio Ramos. Teorias da Comunicao. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
Hohfeldt, Antonio. et alli. Teorias da Comunicao. Petrpolis: Vozes, 2002.
Maldonado, Alberto Efendy. Teoria da comunicao na Amrica Latina, Porto Alegre: Sulina, 2002.
Costa, Rosa Maria et alli. Teoria da Comunicao na Amrica Latina. Curitiba: UFPR, 2006.
Santos, Roberto. As Teorias da Comunicao. So Paulo, 2003.
Martins, Luiz. Teorias da comunicao no sculo XX. Braslia: Casa das Musas, 2005.
Vilalba, Rodrigo. Teoria da Comunicao. So Paulo: tica, 2007.
Ferreira, Giovandro. e Martino, Luiz C. Teorias da Comunicao. Salvador: UFBA, 2007.
Martino, Luiz C. (org.) Teorias da Comunicao: muitas ou poucas? Cotia: Ateli Editorial, 2007.

Vale assinalar que, destes, apenas Teorias da Comunicao (HOHFELDT, FRANA & MARTINO,
2002) comporta um captulo voltado s questes epistemolgicas, enquanto Teorias da Comunicao, de
Ferreira e Martino (2007) e Teorias da Comunicao: muitas ou poucas? (MARTINO, 2007) so dedicados
exclusivamente a esse debate. Os demais parecem seguir um caminho diferente, no sentido de apresentar as
idias de maneira crtica mais do que dedicar espao discusso sobre o que teoria da comunicao no
que esse espao no exista, mas consideravelmente menor.
Este texto no tem a pretenso de resolver essas questes, mas propor sua articulao como questes de
pesquisa decorrentes da observao emprica das indefinies a respeito do que teoria da comunicao. A

idia no observar o campo de fora, com a iluso de objetividade. Ao contrrio, como participante nos
mesmos questionamentos que se pretende compreender o que acontece. Entende-se que situar o debate um
caminho para se pensar respostas.
A ambigidade da teoria nos cursos de comunicao
Quando se rene um corpo de doutrinas, mtodos, idias e conceitos sob um mesmo nome, quando esse
corpo elevado ao status de disciplina acadmica portanto, ocupando uma posio de destaque em uma
instncia legtima de reconhecimento simblico e de consagrao intelectual e a esse corpo se dedicam
livros, encontros, grupos de trabalho e de pesquisa, razovel que se desenvolva uma crena na existncia
desse corpo, o que implica a formao de um espao prprio de reflexo e elaborao pensado como um
Campo da Comunicao (CRAIG, 1999: 123; LOPES, 2001).
Mas, como questiona Kellner (1995: 163), onde comea/termina a Teoria da Comunicao? A
legitimao ocorre pelo procedimento e o processo autoriza-se a si mesmo. A crena na existncia de uma
disciplina pode ser o resultado tautolgico e aceito desse processo de auto-legitimao. H indicaes de que o
campo da comunicao tenha passado por um desenvolvimento histrico baseado na iluso de sua prpria
existncia em termos autnomos, e, assim, a interdisciplinaridade exibida como trunfo epistemolgico e
instncia consagradora de um reconhecimento baseado na singularidade seria apenas uma justificativa para
legitimar em uma instncia metodologicamente vlida essa trajetria histrica (SEVERIN & TANKARD,
2003: 14).
Um campo do conhecimento define-se no apenas a partir dos objetos e das temticas que merecem
uma reflexo mais profunda, mas sobretudo a partir de olhares e de perguntas que lanamos sobre os
fenmenos sociais que, a rigor, perpassam variados campos de saberes (BARBOSA, 2002: 73).

Criados nos Estados Unidos, os cursos de comunicao tinham como tarefa garantir a legitimidade
institucional de um tipo de saber digno de ter uma teoria prpria (CARLSON, 2007: 223).
Vale acrescentar que os estudos europeus de comunicao se depararam com um problema semelhante
ao subordinar a comunicao s condies de uma anlise ora poltica, ora semitica, mas quase nunca a partir
do prprio ato comunicativo e, focando o caso brasileiro, Taschner (1983: 15) aponta a carncia de material
didtico nacional nos cursos de comunicao.
Essa ausncia, no entanto, parece estar ligada a outra questo, dessa vez de carter epistemolgico:
Qual o saber buscado e construdo por ns, pesquisadores da comunicao? Se as prticas
comunicativas permeiam as mltiplas dimenses da vida social e atravessam todas as demais prticas,
e nosso objeto de estudo diz respeito e indagado por inmeros outros campos de conhecimento

dentro do vasto espectro das cincias sociais e das humanidades, qual a especificidade de um
possvel saber ou uma abordagem comunicacional dos fenmenos? (FRANA, 2004: 13).

Vencio Lima (1991:160) aponta uma relao inversa entre a expanso institucional da rea e o
desenvolvimento terico. A comunicao passou a ser entendida e definida em termos das profisses e do
espao institucional que ocupa nas universidades e no de forma terico-conceitual. Em outro texto (LIMA,
1983: 86), o mesmo pesquisador destaca que a formao terica em comunicao teve seu incio a partir da
aglutinao ao redor de prticas profissionais, de um lado, e necessidades polticas de controle sobre essa
categoria profissional, de outro.
Dessa maneira, a pesquisa em comunicao, motivada por questes profissionais ou polticas,
desenvolveu-se rpida e desordenadamente, sem tempo para a constituio de um corpo terico e doutrinrio
especfico.
A observao da teoria da comunicao de matriz anglo-saxnica mostra a inexistncia de problemas
na constituio do objeto. A investigao dividida em reas, cada uma delas caudatria de uma cincia
especfica, e isso resolve o problema epistemolgico. A delimitao rigorosa do objeto, a obteno e anlise de
dados universalmente observveis e empiricamente controlveis, a experincia de laboratrio para testar
hipteses, o estreitamento necessrio do universo em discusso e a fragmentao do saber foram as
caractersticas fundadoras do campo de investigao em comunicao e assim permanecem at hoje
(DAHLGREN, 2004). Os peridicos que divulgam os dados desse tipo de cincia so cheios de tabelas,
grficos, detalhadas descries do objeto e resultados derivados de investigaes to minuciosas quanto
restritas em abrangncia.
Assim, a comunicao interpessoal geralmente reservada aos estudos de psicologia e teoria do
comportamento, enquanto as pesquisas na Mass Communication Research so elaboradas por socilogos ou,
em alguns casos, psiclogos sociais (BLUMER, 1978; HABERMAS, 1976: 133; MERTON, 1957: 439;
HEISLER & DISCENA, 2001: 149; CHAFEE et alli, 1990). Esse modelo anglo-saxo, inicialmente aplicado
no Brasil, encontrou uma situao dupla: cursos de comunicao organizados no cruzamento de uma matriz
prtica norte-americana acompanhada de uma crtica europia.
No mesmo sentido, Alberto Efendy Maldonado (2004: 42) aponta a existncia de um paradoxo entre o
crescimento das pesquisas em comunicao na Amrica Latina a partir dos anos 80 e o pouco desenvolvimento
no debate das questes epistemolgicas, tericas e metodolgicas. O autor credita isso complexidade das
temticas, pouca tradio de pesquisa cientfica da rea e atitude dos cientistas sociais de considerar o
campo como pouco merecedor de preocupaes epistemolgicas.

Alguns dos prprios livros intitulados Teoria da Comunicao questionam essa ambiguidade: A
comunicao constitui valorativamente um tema de importncia consensual, cujo contedo no entanto est
longe de ter sido esclarecido quando se passa sua definio terica (RDIGER, 1998: 10).
Melo (1999: 12) credita esse desenvolvimento multidisciplinar a dois fatores. De um lado, a
contingncia temporal, ou seja, a indisponibilidade de massa crtica suficiente de comuniclogos ou
midilogos no Brasil e, por outro, reproduo de experincias que j haviam sido testadas em outras
quadraturas com resultados satisfatrios.
preciso, desde logo, advertir para o fato de que o campo da comunicao difuso quanto sua
natureza epistemolgica. Tanto pode ser recortado enquanto campo cientfico (cincias sociais
aplicadas) quanto pode ser encarado como um conjunto de segmentos prtico-corporativos, composto
por profissionais de comunicao (jornalistas, radialistas, publicitrios, relaes pblicas, cineastas,
apresentadores, produtores, etc.), ou ainda como um campo do saber poltico das instituies direta
ou indiretamente implicadas na gesto ou no controle dos mass media (MARTINS, 2005: 5).

Essa indefinio epistemolgica se reflete na composio curricular dos cursos de comunicao e na

razo de ser de sua existncia. Desprovido das fronteiras da tradio que por vezes funcionam como garantia
de legitimidade, o campo da Comunicao alvo constante de dvidas sobre a necessidade de sua existncia
a infindvel querela sobre a necessidade do diploma para as habilitaes uma de suas faces visveis. Da a
situao extremamente sui generis da Comunicao como um campo bem desenvolvido no lado institucional
sem nada dever s teorias mais desenvolvidas, salvo uma nica coisa: as teorias (MARTINO, 2007: 39).
A indefinio doutrinria
A existncia de um corpo de conhecimentos prprio parece ser uma das premissas de legitimidade de
um campo de estudos. Empiricamente possvel notar que a maior parte dos trabalhos clssicos usados como
teoria da comunicao foi escrito por pessoas oriundas de outros campos. A produo de textos sobre
comunicao, portanto, subsidiria de mtodos, teorias e conceitos de outros campos de conhecimento. Em
estudo sobre os ltimos cinqenta anos de pesquisa em Comunicao nos Estados Unidos, Bryant e Miron
(2004: 665) constatam, com ampla base emprica, que uma considervel poro das teorias da comunicao
utilizadas na pesquisa so derivadas da psicologia e da sociologia, com importantes contribuies do direito e
da poltica. Aos olhos do crtico, esse tipo de definio mostra uma contradio nos termos, a saber, a
enunciao da ambivalncia do campo ocorre em sua prpria definio.
Essa ambivalncia est presente quase que como condio fundante do campo da comunicao.
A partir de muitas posies intelectuais, ideolgicas e geogrficas, a multiplicao de propostas de
reformulao terica e prtica dos estudos de comunicao manifesta uma insatisfao generalizada
com o estado atual do campo e a urgncia de repensar seus fundamentos e reorientar seu exerccio
(FUENTES NAVARRO, 1999: 114).

Isso se apresenta nos livros pertencentes ao corpus: A comunicao um conceito amplo e complexo
que pode ser estudado das mais diferentes formas e sob a luz de diversas perspectivas tericas. () Seu objeto
interdisciplinar e tem despertado um interesse crescente em diversas reas do conhecimento (COSTA et alli,
2006: 7).
O elemento doutrinrio de cada campo funda-se sobretudo na auto-suficincia de definir quem ou o que
pertence ou no pertence ao domnio epistemolgico desta cincia. A classificao de um campo do saber est
vinculada possibilidade de definir uma diferena especfica em relao aos outros campos, mesmo quando
guarda elementos gerais em comum.
Parece que apenas a partir da metade da dcada de 90 o campo da comunicao se estrutura de maneira
a reconhecer uma trajetria autnoma e reivindicar para si autores de outros campos que foram, pela
proximidade epistemolgica ou de estudos, incorporados ao debate. Como observa um dos livros que formam
o corpus desta pesquisa: A Comunicao pode ser observada como uma jurisdio terica, no interior da qual
se alinham temas e teses, comportando definies e conceitos operatrios (TRINTA & POLISTCHUK, 2002:
59).
Essa disparidade entre o que ou deixa de pertencer teoria da comunicao, seja como disciplina,
seja como campo do conhecimento, rea do saber ou qual outro nome se utilize, a parte mais externa do
problema. Trata-se, na realidade, de encontrar um estatuto epistemolgico claro a partir do qual seria possvel
identificar o princpio de uma teoria da comunicao.
O objeto mltiplo
Uma das principais caractersticas da rea tem sido uma acentuada impreciso em relao definio
do seu objeto de estudos. Qualquer encontro entre especialistas em Comunicao nos revelar um profundo
desacordo sobre questes bsicas (LIMA, 1983: 86). Nesse sentido, a discusso sobre o objeto da
comunicao pode ser dividida em duas vertentes.
De um lado, os que vem a Comunicao como um campo interdisciplinar sem objeto definido e
nisso reside sua qualidade; de outro, procura-se localizar o objeto, seja na comunicao como prtica social ou
nos media, de maneira restrita. Essa pluralidade leva a questionar a necessidade de um local prprio
comunicao, enquanto uma disciplina insular que seleciona uma nica dimenso do real em detrimento da
complexidade deste (SANTOS, 2005: 163).
De um lado, defende-se que o objeto mltiplo, plural, e que a caracterstica fundante da comunicao
justamente a inexistncia de um objeto nico. Assim, haveria um ponto de flutuao nas concepes sobre
comunicao que teriam como elemento principal a multiplicidade. Contrariamente a uma viso que considera
que a comunicao no tem um objeto, porque ou ele amplo/estrito demais, pressupomos que a sua riqueza

deriva-se de seu carter inexato e complexo. (...) Sua especificidade a de transbordar fronteiras (SANTOS,
2006: 115).
Assim, a singularidade da comunicao seria no ter singularidade. No entanto, esse paradoxo se desfaz
quando essa postura compreendida vendo-se a comunicao como o elemento de articulao central das
prticas sociais.
Note-se, a ttulo de exemplo, a dissonncia entre duas perspectivas relativas ao objeto. Afonso de
Albuquerque (2002: 30) pontua a questo a partir da relao tecnolgica. Moragas Spa (1997: 28), ao
contrrio, pensa a comunicao como processo social.
A situao talvez possa ser resumida ou simplificada no choque entre um conceito menos acabado e
mais aberto sobre o que comunicao e outro, bastante mais limitado, que parece tomar a noo de
meios de comunicao de massa como elemento caracterizador essencial dos fenmenos
comunicacionais (FELINTO, 2007: 43).

Martins (2005) faz uma distino ao apontar que muitos estudos dados como pertencentes rea de
comunicao na verdade destinam-se compreenso da chamada esfera informacional, centrada nos meios
de comunicao, em contraposio a uma esfera comunicacional, descrita pelo autor como dialgica e
emancipatria. Mas possvel questionar, por exemplo, se no h um conceito expandido de mdia, onde se
incluiria, por exemplo, o corpo, em lugar de uma leitura textocntrica da comunicao.
Isso pode ficar claro em dois exemplos retirados dos livros do corpus desta anlise: em (A) Jos
Marques de Melo prope a definio pelo meio, enquanto em (B) Trinta e Polistchuk preconizam a anlise das
interaes humanas:
A) o estudo sistemtico de todos os meios, formas e processos de informao ou de comunicao
social (MELO, 1999: 19).
B) Comunicao compe o processo bsico para a prtica das relaes humanas, assim como para o
desenvolvimento da personalidade individual e do perfil coletivo (TRINTA & POLISTCHUK, 2002:
62).

Essa indefinio do objeto remete a um problema decorrente: para um objeto mltiplo, mltiplos
mtodos e conceitos, mltiplas sero as anlises e teorias. Por exemplo, Cooper, Potter e Dupagne (1997: 23),
de um lado, e Trumb (2004), de outro listam os mtodos usados nas pesquisas em comunicao. Os dois textos
mostram uma oscilao constante entre mtodos quantitativos, oriundos das cincias naturais, e uma
abordagem qualitativo-interpretativa dos fenmenos comunicacionais.
A Teoria da Comunicao uma rea que, pela pluralidade de enfoques e objetos que comporta, torna
difcil qualquer tentativa de sistematizao. De inegvel vocao interdisciplinar de certo modo

justificada pela onipresena do fenmeno comunicacional na constituio da cultura e nas prticas da

vida social , a Teoria da Comunicao pode ser entrecortada tanto pelo prisma de seus temas
preferenciais quanto pelo ngulo de suas matrizes tericas (ROCHA & COELHO, 2004: 7).

Isso, de sada, j renova o paradoxo: por que existe uma disciplina curricular chamada teoria da
comunicao se fazer teoria no campo da comunicao exige saberes oriundos de mais de uma disciplina?
A idia de ultrapassar as fronteiras serve ao mesmo tempo como pressuposto epistemolgico e justificao
poltica do campo. Sem objeto definido, s resta comunicao se apresentar como interdisciplinar,
converter essa caracterstica em vantagem e extrair dela o mximo de lucro simblico, entendido como o
prestgio especfico na hierarquia decorrente da autonomia relativa dos campos do saber.
A pluralidade interdisciplinar
Como sugere Locker (1994), a transformao de uma rea do saber em uma disciplina especfica uma
maneira de aglutinar poderes e foras em torno de um grupo de discusses comuns. Assim, o conhecimento
alocado sob o domnio de um mtodo especfico garante o monoplio dos discursos e das prticas derivadas ao
grupo reconhecido como representante dessa disciplina ou socialmente autorizado a falar em seu nome. Os
critrios de formao do saber acadmico e a prpria noo de campo como um conjunto de foras
demonstram isso. No obstante, as disciplinas tradicionais, o modo como as universidades dividiram o
conhecimento e o alocaram o poder, esto sob ataque (LOCKER, 1994: 137). Assim, constituindo-se em um
campo multidisciplinar, a Comunicao parece ter condies de assumir a vanguarda metodolgica de
reintegrao de conhecimentos e saberes: Portanto, possvel deduzir que a maior riqueza do pensamento
comunicacional no esteja na caracterizao de um objeto prprio, mas na sua interdisciplinaridade
(MARTINS, 2005: 5).
Ou, dito de outra maneira:
A pesquisa em comunicao assume a natureza de um campo interdisciplinar de estudos, envolvendo
no s as investigaes lingsticas, educacionais, jornalsticas, cibernticas etc. ou seja, as
pesquisas prprias das Cincias da Informao mas englobando tambm as iniciativas em outras
reas das cincias humanas sociolgicas, psicolgicas, histricas, antropolgicas, etc. (MELO,
1999: 20).

Ou ainda:
Mais do que uma intercincia, o campo de estudos da comunicao se oferece como territrio de
busca multidisciplinar, isto , um terreno frtil para o intercmbio terico-metodolgico que, longe
de o descaracterizar, reproduz, por sua existncia e sua assiduidade, a movncia prpria
Comunicao (TRINTA & POLISTCHUCK, 2002: 66).

No entanto, h duas questes relacionadas: em primeiro lugar, apesar disso a comunicao tambm no
deixa de ser um espao de embate entre saberes e poderes (e uma anlise dessas relaes no pertence ao
escopo deste texto); de outro, essa mesma perspectiva esbarra em paradoxos que, aparentemente, desgastam a
proposta.
H, pois, uma extenso enorme de fenmenos associados palavra comunicao. Isso, se por um
lado, tem como aspecto positivo desqualificar a idia de disciplinaridade, por outro lado cria uma
dependncia de outros saberes, o que foi historicamente um dos maiores entraves prpria
autonomizao do campo (BARBOSA, 2002: 74).

A idia de interdisciplinaridade e o esforo para sua adeso, no dizer de Luiz Martino (2001: 78), o
testemunho paradoxal tanto da sobrevivncia quanto da superao de um problema que estranhamente resta
pouco abordado, seno intacto: o problema da definio do objeto de estudo dessa disciplina. Na mesma
linha, Everardo Rocha (1995: 54) aponta a perspectiva interdisciplinar como um complicador transparente
nos estudos de comunicao.
O problema de ordem lgica: pode uma cincia ter vrios objetos e vrios mtodos? Em ltima
instncia, uma cincia da comunicao implode o conceito tradicional de cincia. No aqui o lugar de discutir
a validade ou no da idia segunda a qual a comunicao um campo interdisciplinar, mas pens-la como
sendo a representao hegemnica do campo encontrada na bibliografia corrente com excees, claro. So
poucos os esforos de conceituao ou definio metodolgica dos conceitos utilizados no campo fazer
teoria no seria apenas enquadrar conceitos (CAMPBELL, 2003: 505).
No se trata, em primeira instncia, de condenar ou defender o cruzamento entre disciplinas, mas fazer
um balano, similar ao que faz Locker (1994: 139) em um artigo intitulado Os desafios da pesquisa
interdisciplinar. Aps argumentar que a interdisciplinaridade enfraquece o campo da comunicao, aponta no
mesmo texto que idias e descobertas de outros campos podem nos auxiliar a ver o que conhecemos sob uma
nova tica, colocando o conhecimento sob nova perspectiva que pode ser maior ou diferente do que seria
visto na forma original (LOCKER, 1994: 143).
possvel questionar se o fato de um mesmo objeto ser estudado por diversas cincias o torna
interdisciplinar (Martino, 2005: 46). A pluralidade de aspectos de um fenmeno permite seu estudo por
qualquer cincia. No isso, portanto, que justificaria uma abordagem para alm de uma nica disciplina. A
tabela a seguir indica alguns desses elementos referentes s ambivalncias apontadas:

Tpicos de
teoria da
comunicao,
Pedro Gilberto
Gomes
Teorias da
comunicao na
Amrica
Latina>, Costa
et alli
Teoria da
Comunicao,
Jos Marques
de Melo
As teorias da
comunicao,
Roberto Elsio
dos Santos
Teorias da
Comunicao,
Antonio Hohfeldt
et alli
Introduo
teoria da
comunicao,
Francisco
Rdiger
Teorias da
Comunicao,
Luiz Martins
Teorias da
Comunicao,
Ilana Politschuk
e Alozio R.
Trinta
Teoria da
Comunicao,
Rodrigo Vilalba
Teoria da
Comunicao na
Amrica Latina,
Alberto Efendy
Maldonado

Definio de
comunicao

Objeto de
estudos da
comunicao

Mtodos/disciplinas
de estudo

O que Teoria
da
Comunicao

Interao
humana
fenmeno social

Estudar a
interao
humana midiada

Plural

Estudo dos
processos de
interao
humana

No define

No define

Interdisciplinar

No define

Opta por
informao
para definir a
interao
midiada entre
indivduos

interao
humana que
acontece na
circulao de
informaes,
inclundo meios
tcnicos

Interdisciplinar

Prefere teoria da
informao para
definir o estudo

Interao
humana

As interaes
entre seres
humanos

Interdisciplinar

Estudo dos
processos de
interao
humana em
sentido amplo

Discusso do
tema

Discusso do
tema

Discusso do tema

Discusso do
tema

Interao
humana
fenmeno social

Interao
humana midiada

Plural /
Interdisciplinar

Estudo dos
processos de
interao
humana

No define

Meios tcnicos

Plural / Vinculado
outras disciplinas ou
ao elemento tcnico

Estudo dos
meios tcnicos
de comunicao

Interao
humana;
processo de
construo
simblica

Interao
humana

Interdisciplijnnar

Estudo das
interaes
humanas
mediadas

Processo
sbimlico

Relaes
humanas

Interdiscilpinar

Estudo das
relaes
humanas

No define

No define

Interdisciplinar /
Transdisciplinar

No define

Indefinies finais
O problema da ausncia de uma definio tem uma consequncia na prtica acadmica: qual fronteira
decide o que um trabalho de comunicao? Na hora de solicitar um auxlio de pesquisa ou submeter um texto
para avaliao, qual o critrio para classific-lo entre os estudos de comunicao? Afinal, boa parte daquilo
que se publica em nossos peridicos de comunicao poderia, sem grandes dificuldades, ser catalogado dentro
da rea dos cultural studies (FELINTO, 2007: 45).
Outros autores apontam essa indefinio no aparecimento de uma rea independente chamada teoria,
que ocupa um vasto espao nas Cincias Humanas sem especificamente pertencer a nenhum (EAGLETON,
1987; CULLER, 2007; VENN, 2007) ou, como Santaella (2001: 15) recorda, sobre a atividade em uma
agncia de fomento pesquisa, a lista de disciplinas e campos relacionados comunicao mais se parecia a
uma enumerao catica. E conclui: muitas vezes, tnhamos que julgar projetos, nitidamente
interdisciplinares, que suscitavam fortes dvidas quanto sua insero ou no na rea de comunicao.
No poderia ser de outra maneira. Se o campo interdisciplinar, se no tem objeto prprio, se no tem
metodologia prpria, os critrios de anlise e avaliao da pertinncia a esse campo do saber parecem ser
extremamente fluidos. O resultado a crena compartilhada o que Bourdieu chamaria de illusio na
interdisciplinaridade como marco de distino das pesquisas deste campo (BARROS FILHO & MARTINO,
2003: 160).
O objeto no definido, o mtodo tampouco. Os mtodos de anlise so igualmente importados de
outras cincias etnografias da audincia ou de produo, anlises estruturais da mensagem, teorias polticas,
de recepo, de percepo (HARDT, 1999). Uma alternativa epistemolgica a percepo dos atos
comunicativos como elementos articuladores centrais das relaes humanas e isso talvez elimine a
multiplicidade do objeto afirmando o processo, no o modo, a partir do qual a prtica ser explicada
(MARCONDES FILHO, 2005; MARTINO, L. C. 2007: 8; MARTINO, L. M., 2007: 10).
A questo permanece em aberto. Afinal, a emergncia de um campo de conhecimento abrange, assim,
uma rede epistemolgica marcada por zonas de consenso, conflito e negociaes (FERREIRA, 2003: 118).
Seja olhando as questes relativas Teoria da Comunicao em seus eixos internos (objeto, mtodo,
epistemologia) ou externos, como um campo de foras em conflito no qual agentes buscam uma definio
legtima das prticas e saberes, os cursos e disciplinas de comunicao permanecem no dilogo aberto para
ter algo a dizer aos 40 mil alunos de Comunicao formados anualmente.
Notas
Uma verso prvia deste texto foi apresentado no GP Teorias da Comunicao durante o XXXII Congresso Brasileiro de Cincias da
Comunicao. Curitiba (03-07/09/2009).

Referncias bibliogrficas
BARBOSA, M. Paradigmas de construo do campo comunicacional. In: Hohfeld, A. et alli. Tenses e
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