EL TEST DE RAVEN INFANTIL

AUNTOR: J.C. Raven (Colchester, Inglaterra)

Test de Matrices Progresivas Para la Medida de la Capacidad Intelectual.
Prueba de la capacidad de razonamiento no verbal con base en estmulos
figurativos.
La prueba mide la capacidad para hacer comparaciones, razonar por analoga
y organizar las percepciones espaciales en un todo relacionado
sistemticamente.
OBJETIVO Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general,
Por medio de la comparacin de formas y el razonamiento por analogas.
Aplicacin: El Raven infantil puede ser aplicado de forma individual o
colectiva, en nios pequeos debe ser de forma individual.
Tiempo de aplicacin: La prueba de Raven no tiene tiempo lmite de
aplicacin, pero se toma el tiempo en que el sujeto demora en realizarla.
Descripcin: El test de Matrices Progresivas del Raven infantil consta de 36
matrices o dibujos a color, a cada uno de estos dibujos le falta una parte. Estas
matrices se agrupan en tres series (A, B, C) Cada serie est integrada por 12
tems. Dentro de cada serie, a medida que avanza la tarea, va en aumento el
grado de complejidad de la misma. Siempre la serie precedente presenta
menor complejidad que la siguiente, aunque en cada nueva serie los primeros
tems tienen menor complejidad que los ltimos que le antecedieron de la serie
anterior; esta versin es aplicable a menores comprendidos entre los 5 y 11
aos de edad, tambin se utiliza en adultos deficientes mentales.
El fundamento que sustenta la prueba es el mismo que plantea el Raven de
adultos, la teora de los factores de Spearman (1927) acerca del Factor G de la
inteligencia. Por tratarse de un test no verbal y por las funciones psicolgicas
que intervienen en la solucin de los problemas, se plantea que el Raven es
una prueba independiente de la cultura, no obstante, es evidente que el nivel
de instruccin y la experiencia del sujeto influyen en los resultados obtenidos
en el test.
MATERIALES DEL TEST:
1. Manual
2. Cuaderno de Matrices
3. Protocolo de Prueba

4. Carpeta de Evaluacin
5. Parrilla de Clasificacin (clave matriz)

Aplicacin: A causa de la fcil inteligibilidad de la tarea a cumplir y de su

apariencia ldica, la forma de tablero se adapta especialmente a los nios de 56 aos aunque se pueden evaluar nios de hasta 12 aos . Sin embargo para
ello, existen recomendaciones explicitas que se proporcionan en el manual del
test, tambin es aplicable a los dbiles mentales, a los sordos, a los mudos y a
los sujetos de un idioma ignorado por el examinador. Finalmente constituye un
valioso instrumento de investigacin, ya que ve evala la capacidad perceptiva
del nio.
Se le entrega al sujeto el cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas as
como lpiz y borrador.
En el caso de un nio, el evaluador escribes las respuestas.
Administracin de la Prueba:
La prueba consiste en presentar a la inspeccin del sujeto, en el orden
estandarizado, uno a uno los 36 problemas de completamiento ordenados
en orden ascendente y como lo demanda en el manual.
Se le dice al sujeto, que seale o ubique la parte que corresponde a la parte
que falta del una de las fichas, esto se realiza con todas hasta llegar a la
ficha 36.
Las matrices progresivas de color:
Prueba de 36 reactivos aplicables de los 5 a los 11 aos de edad en
nios, tambin existe la escala para adultos que contiene cinco
conjuntos de 12 reactivos.
Los colores se emplean en esta forma para atraer y mantener la
atencin de los nios.
Es Prueba de 48 reactivos aplicables a adolescentes mayores y
adultos. Sobre todo a individuos con una capacidad intelectual por
encima del promedio.
Hay 12 problemas en el conjunto I y 36 en el conjunto II.

Mtodo de Evaluacin del Test:

1) Corregir la prueba: evaluar al acierto o error en la solucin propuesta por
el sujeto para cada problema. (se utiliza la parrilla de correccin)
2) Obtener los puntajes: computar el numero de soluciones aceradas por
cada serie (puntaje parcial) y en el de series (puntaje total)
3) Verificar la consistencia del puntaje: comprobar si la composicin del
puntaje del sujeto se ajusta a la esperada.
4) Convertir el puntaje obtenido por el sujeto (puntaje bruto) en el punto
medio o tpico (norma).
5) Convertir el puntaje medio en percentil: estimar el puntaje del sujeto
en relacin con un grupo de cien sujetos de su misma edad.
6) Convertir el percentil en rango: calificar con un ndice ordinal la
capacidad intelectual del sujeto.