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INNOVACIN EN LA EDUCACIN
2, 3 y 4 de febrero de 2016
PANEL DE EXPERTOS 2
Sin
construccin social. Para comprenderlo, veamos un ejemplo de Bijker, Pinch & Hughes
(1987) que luego fuera analizado por Winner (1993). Estos autores planteaban que las
innovaciones tcnicas como la aparicin y modificacin de la bicicleta mostraban que
cuando apareca un artefacto nuevo, este responda a visiones e intereses particulares. En el
caso de la bicicleta, se trataba de un vehculo pensado para hombres blancos, urbanos y
de determinada condicin social, por lo que el aparato responda a las demandas que estos
hacan. Sin embargo, ese mismo artefacto poda ser visto por otros sujetos desde
perspectivas diferentes: las mujeres, los nios o personas de otro estatus comprendan
(interpretaban) la bicicleta desde sus propios intereses y las dificultades que les planteaba
(una mujer en vestido y con cors o un nio pequeo no veran del mismo modo un
artefacto con una rueda delantera gigantesca, un asiento de madera que lo mantena a uno
alejado del suelo y que adems requera del uso de fuerza fsica para movilizarlo).
Las
usar, se cerraron mediante diferentes tipos de mecanismos negociados; as, las llantas
pasaron a tener el mismo dimetro y poco a poco se empezaron a quebrar algunos
paradigmas (el marco tecnolgico) como por ejemplo que las ruedas de metal se cubrieran
con caucho para darle mayor adherencia y amortiguacin, aunque eso afectara la velocidad
y esttica del vehculo. La consecuencia, quienes estaban ms incluidos en la lgica de lo
Prof. Leonardo Piscoya
pcedjpis@upc.edu.pe
que deba ser una bicicleta, se resistieron a los cambios; mientras que algunos personajes
externos al diseo original terminaron por hacerla cambiar e innovaron su diseo.
Por qu les cuento esto? Porque las innovaciones, a decir de Zaltam & Otros (1973),
suponen tres niveles: una combinacin novedosa que produce una configuracin
desconocida previamente (lo que llamamos una invencin), la percepcin por parte de la
gente de que algo una prctica o un artefacto material son una novedad
independientemente de si se animen a apropiarse de ello, y tambin, la incorporacin de
algo nuevo al estado cognitivo y al repertorio conductual (aunque esto se produzca sin que
uno sea plenamente consciente de ello). La innovacin, como vemos, es generadora de
cambios en las percepciones, pero tambin en la realidad, en las prcticas de las personas.
prcticas viejas y nuevas, entre lo que dice la teora y lo que muestra la propia prctica,
entre los valores que dan sustento a sus proyectos y las tcnicas que se les ofrece, entre los
prcticos (los expertos en el terreno) y los agentes externos que no necesariamente saben
cul es la dinmica propia de cada institucin.
House (1988) deca que estas decisiones tienen que ver con las perspectivas que tomemos
frente a la innovacin. Porque puede ser que prioricemos la eficacia, la eficiencia y la
productividad y decidamos centrarnos en repensar mtodos, materiales y medir
aprendizajes o que pongamos ms fuerza en cmo se construyen significados y valores
comunitarios a partir de la interaccin entre los sujetos que habitan la institucin
educativa o que seamos capaces de asumir que frente a la innovacin, hay que asumir una
perspectiva poltica que reconozca que existen intereses y poderes en cada institucin y en
sus contextos y que, por lo tanto, es necesario negociar en base a intereses y construir
consensos.
Bibliografa
BIJKER, PINCH & HUGHES (1987) The social construction of technological systems: New directions
in the Sociology and History of Technology.
HOUSE (1988) Tres perspectivas de la innovacin educativa: Tecnolgica, poltica y cultural.
En: Revista de Educacin N286.
MARGALEF, L. & ARENAS, A. (2006) Qu entendemos por innovacin educativa? A propsito
del desarrollo curricular.
OLSON (1992) Understanding teaching beyond expertise.
ORTEGA ET AL. (2007) Modelo de innovacin educativa. Un marco para la formacin y el
desarrollo de una cultura de la innovacin. En: RIED v.10 (145-173)
UNESCO (2001) Red de Innovaciones educativa para Amrica Latina y el Caribe.
http://innovemos.unesco.cl
WINNER, L. (1993) Social constructivism. Opening the Black Box and finding it empty. En:
Science as Culture N3 (16).
ZALTMAN, DUNCAN & HOLBEK (1973) Innovations and organizations.