Paulo Alcantara Gomes ex-Reitor da UFRJ e ex-Presidente do SEBRAE-RJ, e

atualmente Presidente da Rede de Tecnologia, escreve s teras-feiras.

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geral

Educao Profissional no Brasil: um

sculo de lutas
necessrio orientar os jovens para as grandes oportunidades trazidas pela formao tcnica no nvel mdio e no nvel superior

23/06/2015 - 01h00
A educao profissional no Brasil esteve durante muitos anos, nos tempos da colnia,
centrada na formao prtica e desvinculada da educao acadmica, reservada s
elites que quase sempre completavam seus estudos em universidades europias,
notadamente na Universidade de Coimbra.
Evidentemente, passamos a conviver com dois modelos de ensino: os estudos gerais,
envolvendo as disciplinas tradicionais, e um ensino profissional, mais direcionado ao
"saber fazer". Construiu-se, ento, uma educao discriminatria.

Na prtica, a educao profissional comeou em 1909, quando o Presidente Nilo

Peanha criou dezenove Escolas de Aprendizes, orientadas para o ensino profissional,
todas gratuitas.
Dois marcos importantes na luta pela educao tecnolgica foram o decreto de Getulio
Vargas, de 1942, criando o SENAI (Servio Nacional de Aprendizagem Industrial), e
a aprovao da CLT, em 1943, que tornava obrigatria a aprendizagem profissional
para jovens aprendizes, entre 14 e 18 anos.
O crescimento desordenado de muitas cidades e o incremento das correntes migratrias
obrigavam, na viso dos governantes da poca, a gerar alternativas para possibilitar o
ingresso dos filhos das classes menos favorecidas no mercado de trabalho. Assim, o
ensino tcnico foi olhado com muita desconfiana pelos segmentos mais prsperos da
sociedade, tornando-se alvo de preconceitos.
Entretanto, nos pases europeus o ensino profissional surgiu da formao das guildas,
corporaes que no sculo XII buscavam reunir pessoas de uma comunidade e
envolvidas nos mesmos ofcios. L, ele vem sendo entendido como parte da estratgia
para a garantia da competitividade das empresas.
Dois bons exemplos de ensino de qualidade, so o francs, caracterizado pela formao
em "escolas de produo", conhecidas como Lyces des Arts e Mtiers (Liceus de
Artes e Ofcios), e o alemo, que assegura simultaneamente a formao geral e uma
formao profissional em mais de 300 reas.
Quais so os nossos desafios? Em primeiro lugar, devemos abandonar os modelos
propostos e adotados nos anos 40, quando vivamos a sociedade industrial e no
reconhecamos ainda o enorme valor do conhecimento.
As cincias da vida, a tecnologia e as cincias sociais so hoje um requisito
indispensvel para a preparao de tcnicos, na medida em que, da mesma forma que
nos cursos superiores, as profisses mudam ou desaparecem, em decorrncia dos
avanos da cincia e da tcnica. urgente garantir uma formao que privilegie as
competncias e habilidades indispensveis no sculo XXI.
Tambm hora de deixar de ver o ensino tcnico como a alternativa assistencialista, que
vai tirar os jovens da marginalidade. O papel preventivo de evitar o ingresso dos jovens
em situaes de vulnerabilidade social de todas as escolas, de qualquer escola.
Alm disso, ideias excelentes, como o PRONATEC, podero ser melhor utilizadas se as
cargas horrias dos cursos forem efetivamente capazes de formar os tcnicos de
qualidade que o mercado exige.
necessrio orientar os jovens para as grandes oportunidades trazidas pela formao
tcnica no nvel mdio e no nvel superior. Nestes h um problema, porque grandes
empresas, como a Petrobras, no aceitam em seus concursos os diplomados nos cursos
superiores de tecnologia.

A consequncia bvia: a grande maioria dos tecnlogos vem sendo formada nas reas
de gesto, com pouqussimos cursos na engenharia, onde hoje, apesar da conjuntura
econmica, necessitamos de milhares de profissionais.