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016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali Secretara de Educacin Municipal y la Universidad del Valle
contar.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC
Cules son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Aptitudes:
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responsabilidad.
LENGUAJE:
Organizo mis ideas para producir un texto oral o escrito, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias
experiencias.
Produzco textos empleando lenguaje verbal y no verbal para exponer mis ideas y crear realidades
con sentido crtico.
MATEMTICAS:
Promueve en el estudiante capacidad de comparar y establecer relaciones entre los datos
personales, con su familia, su institucin y su comunidad educativa.
INGLS:
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sentido de pertenencia.
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Pregunta Esencial:
Quin soy yo?
Preguntas de Unidad:
Por qu vivo?
De dnde vengo?
Cmo se conforma mi familia?
Qu costumbres tradicionales tiene mi familia?
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Qu me brinda mi familia?
Qu espero de mi familia?
En qu actividades escolares te acompaan tus padres?
Qu importancia le dan los padres a la educacin de los hijos?
Con qu grupos me gusta divertirme?
Preguntas Curriculares rea
Humanidades 9 a 11
Matemticas Grado 3 a 5
Ingls 9 a11
Represento estadsticamente
informacin sobre mi familia, mi
Institucin
Educativa,
mi
comunidad en
Grficas de
barras?
Cmo
escribir
Autobiografa?
una
Qu sabemos acerca de la
autobiografa y la biografa?
Me presento y puedo
presentar a los miembros de
mi familia en ingls?
Creo y dramatizo dilogos
empleando y simulando
situaciones familiares?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementacin del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificacin
Cul es el tiempo de implementacin del Ambiente de Aprendizaje?
Primer periodo del ao lectivo 2016 (entre los meses de febrero y abril.)
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por TIC?
Desde hace unos 5 aos en cabeza del rector se han formado grupos de trabajos integrados por
docentes (1278 y 2277) y todos los miembros de la IE, con el fin de actualizar, mejorar y
proyectar el PEI, esto implica que los docentes tengan la necesidad de prepararse para el uso e
implementacin de las TIC.
Claudia Cristina Rojas: Docente de Idiomas en la IE Evaristo Garca desde hace 6 aos. Trabaja
con los grados 9, 10 y 11.
Egresada de la USC, especialista en docencia Universitaria, Mg en Administracin de la Informtica
educativa y actualmente miembro de Tita, fase 5, grupo 83.
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Actualmente trabajo con los estudiantes del bachillerato, en grados 6,7 y 8, pero
a partir del 2016, vuelvo a la Primaria para continuar con la educacin bsica
primaria.
2.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
el
estudiante
podr crear
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Para iniciar el trabajo con los estudiantes, se har la presentacin de preguntas y contenidos en
presentacin Power Point, haciendo uso del Video Beam; lecturas relacionadas con la temtica,
vdeos, visualizacin de algunos blogs relacionados con el tema.
Los estudiantes
presentarn sus trabajos utilizando la herramienta ofimtica seleccionada,
(grabacin, archivo de Word, libro digital).
Los temas a desarrollar son:
MATEMTICAS
Solucin de problemas
Datos estadsticos
LENGUAJE
Definicin de autobiografa
narracin
descripcin
comprensin y produccin de
textos
signos de puntuacin
el prrafo
tiempos y modos verbales
INGLS
Vocabulario: My Family
routine
Tiempos verbales: presente
pasado y futuro
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http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/aprendizaje1#
Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensin, que el maestro estudiante tiene sobre la
representacin de conceptos usando tecnologas; de las tcnicas pedaggicas que usan tecnologas
de forma constructiva para ensear contenidos; de lo que hace fcil o difcil aprender; de cmo la
tecnologa puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cmo los estudiantes aprenden
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usando tecnologas dando lugar a nuevas epistemologas del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta adems del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con stos se va a evidenciar que aprendi de la disciplina, y
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Se tendr en cuenta los derechos de autor, ya que los estudiantes deben citar las
fuentes y la bibliografa de los textos utilizados en las diferentes actividades, y si
es el caso de material interactivo, citar la web-grafa.
La entrega del producto final ser para cada asignatura, procesado por trabajo en
Word, frisos, videos, usando Power Point, Prezi u otra aplicacin verstil.
Se dispondr de un espacio para la socializacin de este trabajo en el que los
estudiantes evaluarn a sus pares con la ayuda de una rbrica.
RBRICA CO-EVALUACIN
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estos, evaluar recursos y materiales y, a ser posible, crear sus propios medios didcticos o, al
menos, adaptar los existentes desde la perspectiva de la diversidad real de su alumnado.
El alumnado por su parte ya no tiene que ser un acumulador o reproductor de conocimientos, sino
que, sobre todo, debe llegar a ser un usuario inteligente y crtico de la informacin, para lo que
precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y convertirla en
conocimiento; ser consciente de sus capacidades intelectuales, emocionales y fsicas; y disponer
tambin del sentimiento de su competencia personal, es decir, debe valerse de sus habilidades para
iniciarse en su aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada vez eficaz y autnoma, de
acuerdo con sus necesidades y objetivos.
Esto implica una innovacin de parte de todos los actores del conocimiento (Padres, estudiantes y
docentes).
Aprendizaje por proyectos: se espera que los estudiantes se enfrenten a resolver problemas en los
que pueda usar sus conocimientos y habilidades en el marco de un trabajo colectivo, desarrollen
conocimientos, destrezas y habilidades.
En el aula a partir de estrategias como: foros virtuales, donde podr interactuar con sus
compaeros (colaborativo y aprendizaje activo) y compartir informacin que conduzca al
reconocimiento de su identidad mediante la confrontacin de saberes previos
a travs de
discusiones entre pares de forma individual y grupal.
Encuestas, encuentros con la familia donde podr indagar sobre su vida personal y familiar a
partir de conocimientos previos, buscando as construir su identidad cultural y personal y visualizar
su futuro (aprendizaje situado).
Aprendizaje basado en problemas: el estudiante cuestiona sus saberes previo frente a los nuevos
conocimientos. El estudiante puede cuestionarse a partir de una nueva realidad.
Los medios instruccionales sern :
Textos impresos
Lectura de textos en lnea
Videos relacionados con la temtica
Presentacin en Power Point y Prezi
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otros.
E. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Administrar
Recursos Atencionales? (Cmo centramos la atencin del aprendiz en
estmulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento
Al inicio de cada sesin el estudiante se motivar a travs de una cancin
(YouTube), una lectura o un cuento (calameo, script u otros), una reflexin
mediante foros que lo motive y estimule para que responda al desarrollo sus
actitudes y destrezas.
F. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Administrar
Recursos Motivacionales? (Cmo estimular y mantener la motivacin del
estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
Contextualizar en la sala de sistemas, audiovisuales, el uso de la UCA, porttiles
y dems medios
de ofimtica para posibilitar herramientas de trabajo
colaborativo que contribuyan al alcance de los objetivos del proyecto planteados.
Los estudiantes del siglo XXI han desarrollado habilidades por las tecnologas, es
esta disposicin la que se va a aprovechar para que a travs del video beam, los
porttiles, las tablet, sus celulares y todas las aplicaciones que estos aparatos
tienen, sea el estudiante quien investiga y propone, as los jvenes siempre
tendrn inters y motivacin en lo que aprenden porque se tocan sus intereses
y se propone un aprendizaje significativo para ellos.
El mismo proyecto en s permitir que los jvenes estn constantemente
interesados porque el poder compartir sus experiencias y aspectos desconocidos
para otros, de sus familias mediante un lenguaje significativo para ellos, la
tecnologa es de por s atractivo y mantiene el inters de cada uno.
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Objetivo:
- Motivar a los docentes a realizar un proceso de recoleccin de datos alrededor del entorno del
estudiante, para que asuma su identidad.
Al iniciar el ao lectivo 2.016 se realiza una planeacin, la cual se socializa el proyecto Mi vida
una historia para contar.
Se considera de vital importancia esta actividad porque las sedes en la semana Institucional, se
logra integrar proyectos, implementar procesos educativos y mejorar el PEI de la institucin.
DESCRIPCIN. A partir de la semana Institucional los docentes mediante una presentacin en
Prezi. Se socializa a los compaeros de la I.E.
http://www.calameo.com/read/0044899086ef99f210075
DESCRIPCIN: Presentacin Power Point para socializar a los estudiantes.
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MOMENTO 2
ACTIVIDAD 1 Quin soy yo?
Tiempo: dos sesiones
Presentacin del proyecto a los estudiantes: en el saln previamente ambientado de acuerdo al
tema, se hace una dinmica relacionada con la pregunta esencial. Despus de realizar esta
actividad pasan al aula de audiovisuales para la socializacin del Ambiente de aprendizaje
(tema, pregunta esencia, objetivos, propsitos, actividades y producto final).
OBJETIVO:
Propiciar en los estudiantes el reconocimiento de s mismo, reconociendo sus
debilidades y fortalezas.
Recursos(s)educativos que apoyan la actividad
saln, video beam, hojas de blog, conexin a internet, cinta adhesiva
Tcnica(s) que apoyan la actividad
Aprendizaje por proyecto: se espera que en el desarrollo los estudiantes se enfrente a resolver
problemas, en los que pueden usar sus conocimientos, destrezas y actitudes.
reas que intervienen: matemticas, ingls y lenguaje.
Dinmica.- Cmo me ven los otros Nos presentamos ante el compaero que est a mi
derecha
Me reconozco como persona, presentacin de mi compaero (a).
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Descripcin de la actividad:
Fotocopia lmina de perfil personal: Quin soy yo?; una por participante.
Fotocopia lmina del perfil de retroalimentacin: Cmo te veo? una por
participante.
Se entrega a cada participante la fotocopia para que complete la informacin
en forma individual.
Luego, debe pegarla en el pecho de tal manera que los dems no puedan
leerla.
Ahora divida al curso en equipos de seis participantes. Cada persona llevar en
la espalda la lmina Perfil de retroalimentacin: Cmo te veo? para que los
dems miembros del equipo puedan escribir las caractersticas que ven en esa
persona, sealando sus fortalezas y aspectos y aspectos por mejorar, cada
compaero marcar
dos
caractersticas, de modo que entre los seis
completen el cuestionario.
En socializacin de la actividad pueden mencionar sus principales fortalezas y
aspectos por mejorar. Otorgar quince minutos para este ejercicio.
Finalmente, cada uno presenta ante el equipo su perfil personal. Puede
mencionar sus principales fortalezas y aspecto por mejorar.
PERFIL DE
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Realizacin de un video casero o una presentacin en Power Point o Prezi donde los estudiantes
mostrarn aspectos personales de su cotidianidad, su familia y entorno en general.
Objetivo:
Generar espacios donde el estudiante pueda compartir aspectos de su vida
desconocidos para los dems.
Tcnica(s) que apoyan la actividad: Trabajo colaborativo, ABP, aprendizaje situado, modelo
TPACK.
Recurso(s) educativos y didcticos que apoyan la actividad: cmara, celular, video
beam, aplicacin Movie Maker.
reas que intervienen: matemticas, ingls y lenguaje
Tiempo previsto: 4 sesiones
sesin 1: Explicacin y directrices
sesin 2: trabajo de campo, el cual ser realizado en 2 semanas.
sesin 3: Revisin y retroalimentacin
sesin 4: Presentacin o socializacin al grupo.
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RBRICA
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Lelo fcil es una aplicacin para facilitar la lectura a personas con discapacidad intelectual
o del desarrollo y quienes tengan dificultades para leer.
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https://www.youtube.com/embed/V_UUkQZ3RRM
3.
DE APRENDIZAJE
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Estmulos sensoriales
Cules son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,
Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
Correo electrnico: se facilita para interactuar con instructivos, formatos y
consulta en general de respuestas a inquietudes de los estudiantes.
Blog: favorece la informacin de cada uno de los estudiantes como producto
realizado.
Google drive: facilita el trabajo colaborativo y la creacin de material en lnea
integrando el grupo de estudiantes.
Facebook y Whatsapp: facilita la comunicacin rpida gil y oportuna entre
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Nombres y Apellidos ME
rea
Grado
Ingls
9 a 11
Matemticas
3a5
Castellano
9 a 11
Cristirojas3@gmail.com
nelsontecnologia@gmail.com
mqlamello@gmail.com
Sede
Institucin Educativa
Evaristo Garca
Guillermo Valencia
Piedrahita
Direccin
Calle 32 # 17-41
Barrio
Saavedra Galindo
Comuna
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Olaya Herrera
Comuneros 1
15
4.5
Ciudad CALI
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trabajos.
Inicialmente hay que saber que el certificado expedido por la DNDA no es prueba legal sobre la autora
de la creacin, es decir, la Direccin registra una obra a partir de los datos que la persona interesada
presenta, pero no es su competencia determinar si esa persona es la verdadera autora de la obra,
aunque presume su buena fe al registrarla.
Por otra parte es importante saber que de acuerdo con la legislacin vigente y los tratados
internacionales, las obras, an sin registrar, estn protegidas por derechos de autor, aunque en caso de
controversia (ms en temas propiedad industrial) es mejor hacer el registro previo.
Conocer nuestros derechos on-line y la forma en que podemos administrarlos es un buen punto de
inicio para comprender las nuevas legislaciones y poder calcular su impacto, especialmente en Internet
donde an no existen normas especficas sino que se estn extendiendo desde otras plataformas que
por sus caractersticas no abarcan el amplio espectro que supone la convergencia digital y las redes
informticas.
http://colombiadigital.net/opinion/columnistas/cultura-mas/item/1700-derechos-de-
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Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License</a>.
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